語文知識點總結(jié)（十六篇）

【第1篇 四年級語文知識點總結(jié)

四年級語文知識點總結(jié)

成語

[動物成語]

杯弓蛇影狗急跳墻甕中捉鱉兵荒馬亂順手牽羊

蠅頭微利噤若寒蟬懸崖勒馬混水摸魚龍盤虎踞

包羅萬象車水馬龍九牛二虎老態(tài)龍鐘

[數(shù)字成語]

一絲不茍五湖四海九死一生百家爭鳴

千山萬水千辛萬苦獨樹一幟五體投地

十萬火急十拿九穩(wěn)百聞不如一見

[常用成語]

鴉雀無聲雅俗共賞言行一致養(yǎng)尊處優(yōu)搖搖欲墜

一敗涂地一帆風(fēng)順一見如故一舉兩得一蹶不振

一勞永逸一落千丈一毛不拔一目了然一暴十寒

一視同仁一事無成一網(wǎng)打盡一意孤行一針見血

一知半解以卵擊石以身作則以牙還牙易如反掌

異想天開飲水思源迎刃而解應(yīng)接不暇優(yōu)柔寡斷

游手好閑有目共睹有勇無謀與日俱增再接再厲

真知灼見蒸蒸日上執(zhí)迷不悟趾高氣揚紙上談兵

志同道合置之不理忠言逆耳裝聾作啞自暴自棄

自力更生自投羅網(wǎng)自相矛盾坐井觀天坐享其成

說明知事曉理方面：

循序漸進 日積月累 溫故知新 勤能補拙 笨鳥先飛

學(xué)無止境 學(xué)海無涯 滴水穿石 發(fā)奮圖強 開卷有益

來自寓言故事的成語：

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛 刻舟求劍 守株待兔

葉公好龍 亡羊補牢 畫蛇添足 掩耳盜鈴 買櫝還珠

來自歷史故事的.成語：

三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌

負荊請罪 精忠報國 手不釋卷 懸梁刺股 鑿壁偷光

來自神話故事的成語：

精衛(wèi)填海畫龍點睛夸父逐日女媧補天海市蜃樓

天衣無縫牛郎織女、

【第2篇 語文知識點總結(jié)

一、 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

(一)多音字

多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂”，作名詞時讀“yuè”，如“樂隊”，作動詞或形容詞時讀“l(fā)è”，如“樂意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時，則讀“ɡònɡ”。

這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。

2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個字單用(單音詞)時和用這個字構(gòu)成雙音詞或多音詞時的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血”在口語和書面語中就分別讀作“_iě”和 “_uè”。

(二)形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是 形聲字字音的辨析成為字音考查的一個重點。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。

1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“_iào”。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。

(三)形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。

(四)同音字及常見的易讀錯的字

1.同音字

有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時難以分辨。

例如，“翌日”“對弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對識別能力的考查。

2.習(xí)慣性誤讀字

習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

(1)方言字：我國疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀 “zhǐ”，而普通話讀“zhī”。

二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過的。重在“識記” 和“正確書寫”，“識記”對象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)?！罢_書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評分的一個標(biāo)準(zhǔn)，一個錯別字扣一分。

本考點主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字，就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類型。

(1)音同形異字

漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如：“禮上(尚)往來”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號內(nèi)為正確寫法)。

音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現(xiàn)錯別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對這類詞，結(jié)合字、詞的意義來記憶特別重要。

如：“禮上往來”應(yīng)為“禮尚往來”，因為“尚”是“崇尚”之意?！岸Y尚往來”的意思是“在禮節(jié)上講究有來有往”。

(2)音同形似字

漢語中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。

(3)音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時極易出現(xiàn)錯誤。

2.形近字

形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。

(1)形似音異字

如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。

(2)形似音同字

如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

盡管字形錯誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識記字形，我們還是有“法”可依的。

①以義為本，依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，

②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽有關(guān)?！把刍潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。

③依據(jù)結(jié)構(gòu)，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因為“情”“故”對應(yīng)，“人”“世”對應(yīng)，意思是為人處世的道理?！叭鞘律恰钡摹笆隆辈徽_，應(yīng)改為“是”，因為“惹”“生”對應(yīng)，“是”“非”對應(yīng)，而“事”與“非”是不對應(yīng)的。

④依聲聯(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。

⑤近體互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。

【第3篇 人教版高三語文知識點總結(jié)

案：同“按”;審察，察看。動詞?！罢儆兴景笀D，指從此以往十五都予趙?！?/p>

罷：通“?！?疲勞。形容詞?！傲T夫贏老易于而咬其骨?！?/p>

頒：通“班”;“斑”;頭發(fā)花白。形容詞?！邦C白者不負戴于道路矣。”

板：同“版”;字版。名詞?！鞍逵?，唐人尚未盛為之?！?/p>

暴：“同曝”曬。動詞?！半m有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也?！?/p>

暴：同“曝”暴露，顯露。動詞?！八钾氏茸娓?，暴霜露，”

暴：同“曝”;暴露，顯露。動詞?！爸伊x暴于朝廷。”

杯：同“杯”;酒器。名詞。“沛公不勝杯杓，不能辭?！?/p>

倍：通“背”，背叛，忘記。動詞。“愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>

倍：同“背”背叛，違背。動詞?！氨兜蓝校瑒t天不能使之吉。”

被：通“被”;頂。動詞?！氨幻髟沦馀鍖氳础！?/p>

被：同“披”;穿著。動詞“聞妻言，如被冰雪?！?/p>

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動詞?！傲H為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬?！?/p>

被：同披;覆蓋在肩背上。動詞?！扒劣诮瓰I，被發(fā)行吟澤畔，”

俾倪：同“睥睨”;斜著眼看。形容詞。“見其客朱亥，俾倪.”

辟：通“避”;躲避。動詞?！捌浔绷辏耐跛亠L(fēng)雨也?！?/p>

辟：通“僻”;行為不正。形容詞。“放辟邪侈，無不為已?！?/p>

弊：通“敝”;困頓，失敗。形容詞?！扒赜杏嗔Χ破浔?，”

弊：通“敝”;疲憊，衰敗?！奥势１字?，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦;”

弊：通“敝”;疲憊，衰敗。形容詞?！敖裉煜氯?，益州疲弊。”

徧：同“遍”遍及，普遍。動詞?！靶』菽?，民弗從也?！?/p>

賓：同“儐”;迎接客人的人。名詞“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”

【第4篇 小學(xué)語文知識點總結(jié)：議論文閱讀

1、閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向;重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

2、重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的評價。

議論文知識點概要：

議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文的三要素。

(一)、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。

論點的類型

論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務(wù)的;②有的文章有幾個并列的分論點。

論點位置：A、經(jīng)常放在文章開頭;B、放在文章中間;C、放在文章結(jié)尾;D、標(biāo)題直接提出;E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的。(把握論點的位置有助于我們找論點)

(二)論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力;沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。

議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：

A.事實論據(jù)：事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。

B.道理論據(jù)：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學(xué)的原理、概念、定律、公式等

(三)論證

A議論文的論證方式有以下兩種：

①立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”。

②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。

B常見的論證方法有以下幾種：

最基本的論證方法：擺事實、講道理

常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

議論文的語言

1、議論文語言風(fēng)格——概括性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動性。

2、 品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點的詞語;②表現(xiàn)文章主題思想的詞語;③反映深層次含義的詞語;④反映具體語言環(huán)境的詞語;⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。

議論文的結(jié)構(gòu)

一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。

層進式結(jié)構(gòu)：①總——分——總;②總——分;③分——總。

1、全文結(jié)構(gòu)的劃分和對重點語段的層次劃分。

2、分析過度句的作用，或者是起始句、結(jié)尾句的作用。

論證的方式：

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批 駁別人錯誤觀點的過程。

常見考法

誤區(qū)提醒

例 閱讀下面文章，完成1-5題。

一笑

王虎林

①齊白石老先生有一句座右銘：“人譽之，一笑;人罵之，一笑?！?/p>

②人生于天地之間，有人稱贊，就一定會有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。

③別人夸獎，自然歡喜，高帽子誰不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準(zhǔn)備了些什么?袁枚老老實實地回答：學(xué)生也沒有準(zhǔn)備什么，就準(zhǔn)備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，說你年紀(jì)輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務(wù)實呀!袁枚說，老師您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。

④連自以為高明的尹文端，都做不到“人譽之，一笑”，何況普通人呢。如果一個人真正能做到“人譽之，一笑”，那么他無論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經(jīng)有了一定的高度了。

⑤更進一步，如果能夠做到“人罵之，一笑”，那就更是了不得了。

⑥有一段時期，釋迦牟尼經(jīng)常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒有惡語相向給予回擊。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終于罵累了，這時，釋迦牟尼微笑著問他：“我的朋友，當(dāng)一個人送東西給別人，別人不接受時，那么這個東西屬于誰呢?”這個人不假思索地答道：“當(dāng)然是屬于送東西的人自己了。”釋迦牟尼又問：“ ”這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。

⑦面對突如其來的誹謗和指責(zé)，釋迦牟尼不為所動，表現(xiàn)出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責(zé)無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸了自己的腳。

⑧面對無聊的誹謗與謾罵，有時候，一笑其實就是最有力的還擊。

1.作者在這篇文章中表達的主要觀點是：

2.聯(lián)系前后文，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。

3.說說本文采用的兩個事例在論證角度上有什么不同。

4.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。

5.結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勥@篇文章給你的啟示。

答案：

1.人譽之，一笑;人罵之，一笑。(用自己的話提煉亦可。如：應(yīng)微笑對待別人的贊譽與謾罵。)

2.那么謾罵又屬于誰呢?(扣住“謾罵”這個核心詞，句式相同即可)

3.第一個是從反面舉例論證，第二個是從正面舉例論證。

4.總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證“人譽之，一笑”，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證“人罵之，一笑”。

5.示例：每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上取得一些成績時，師長的夸贊、同學(xué)們的羨慕總會讓我沾沾自喜。學(xué)習(xí)了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過的。

分析：做閱讀題一定要有文體意識，明確每一個小題的考點是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)。

1題要求找出論點，本文的②④⑤⑧段中均有一些語句容易被誤認(rèn)，但若能仔細分析，便可以發(fā)現(xiàn)它們均不是文章所要表達的核心觀點。

2題考查對文章內(nèi)容的了解。這個題最容易出現(xiàn)的錯誤是忽略了前面的“問”這個字眼，把答案寫成“那么你的謾罵就又還給自己了”。

3題的失誤原因主要會出在不知道論證有哪些角度上。

4題是一個有難度的試題，容易出現(xiàn)的問題是混淆層次，分析理解不恰當(dāng)。

5題最忌諱回答大而空，沒有結(jié)合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手;還有一個容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀點不吻合。

【第5篇 高一語文知識點總結(jié)

精選高一語文知識點總結(jié)1

離騷

1、文學(xué)常識

屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者?！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)，還常以“風(fēng)”、“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。

2、詞語讀音

修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺

溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘

岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲

孔雀東南飛

1、文學(xué)常識

《孔雀東南飛》是我國古代秀的.民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一_詩”，因此它也被稱為我國古代文學(xué)最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。

樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。

2、詞語讀音

箜篌、懷忿、槌床、哽咽、繡腰襦葳蕤、卑鄙、躡絲履、玳瑁、流紈

明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量體裁衣、否極泰來、白鵠、婀娜

躑躅、金鏤鞍、赍錢、蟠龍、琉璃

晻晻、日暝、摧藏、躡履、悵然戊戌、戍守、彷徨

詩三首

1、字詞

芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉賓、阡陌

羈鳥、樊籠

2、文學(xué)常識

《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作，從內(nèi)容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高，被稱為“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，東漢人。三國魏政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，是建安(漢獻帝年號)文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的_和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。、“秋風(fēng)蕭瑟，紅波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！迸c“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”是曹操的《觀滄?！泛汀洱旊m壽》中的名句。

陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。的隱士，不滿于_的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。他亦有、“隱逸詩人”之稱。蘭亭集序

1、字詞

符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會稽、感慨系之

清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕

世殊事異

2、成語

崇山峻嶺：崇，高;峻，山高而陡。高大險峻的山嶺。

放浪形?。悍爬耍攀?形骸，人的形體。指行動不受世俗禮節(jié)的束縛。

游目騁懷：游目，遠眺;騁懷，放開胸懷，往遠處想?？v目四望，開闊心胸。

情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。

感慨系之：感，感觸;慨，慨嘆;系，聯(lián)結(jié)。有所感觸，慨嘆不已。

2、文學(xué)常識：

王羲之，東晉書法家。出身士族名門，是東晉政治家王導(dǎo)的從子。曾任右軍將軍、會稽內(nèi)史，世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，有“書圣”之稱。

精選高一語文知識點總結(jié)2

1.詞語

悼(dào)詞膚(fū)淺衷(zhōng)心

嫉(jí)恨誹謗(fěibàng)

詛咒(zǔzhòu)給(jǐ)予答復(fù)

誣(wū)蔑

2、成語

豁然開朗：明白，通達。

堅忍不拔:堅持而不動搖。

卓有成效：成績、效果顯著。

繁蕪叢雜：繁多雜亂。

不可估量：不可估計。

永垂不朽：永遠流傳不會磨滅。

3、文學(xué)常識

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

精選高一語文知識點總結(jié)3

一、語文知識點

1.小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2.議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證

3.比喻三要素：a本體b喻體c喻詞

4.記敘文六要素(五w+h)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)

6.五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明e描寫

7.六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類別f下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題——分析問題——解決問題

b提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點

11.六種議論文論證方法：a舉例法b對比法c喻證法de歸謬法f

12.八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張e反問f設(shè)問g反復(fù)h對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)

13.四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：a并列短語b偏正短語c主謂短語d動賓短語

e動補短語f介賓短語g的字短語(按功能劃分為七種)

a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語

16.十二詞類(性)：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：a順敘b倒敘c插敘

18.三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長

19.四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂

d表著重強調(diào)

【第6篇 2023高考語文知識點總結(jié)：字音

一：要點梳理。

1、同音字、近音字。

指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈” 等。同音字可分為兩類：

(1)讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬事俱備”等。

(2)讀音相同或相近，字形不同。如“國事、國是”，“事故、世故”，“成功、計日程功”等。

2、形似字。

指一些字形整體相似，細微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：

(1)筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。

(2)筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。

(3)筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”， “貪、貧”，等。

(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。

3、義近字。

主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(善)”，“珠聯(lián)璧合(連)”，“隨聲附和(合)”，“長年累月(常)” 等。

4、音形義皆近的字。

如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語”不能寫成“密”等。

5、配對字。

如：“縹緲(飄渺)”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。

[練習(xí)]完成全國ⅰ、ⅱ卷和安徽卷的字形題。

二、字形辨別的技巧。

1、以音辨形。

對于因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。 例如①“戌邊” (戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”),②“氣慨”( 慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),

[練習(xí)](1)“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。

(2)“裨官野史”(“裨”讀bì，稗讀bài, 此處應(yīng)為“稗”)。

2、以形辨形。

對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如①“拌腳石”(“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”)，②“試目以待”(“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手)

[練習(xí)](1)“煩燥”(“燥”從“火”，是“缺少水分，干燥”;應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒)。

(2)“船倉”(“倉”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān))。

(3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無關(guān))。

3、以義辨形。

對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如①“毛骨聳然”，成語意思是“見到陰森或凄慘的景象時，感覺恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”(害怕)。②“穿流不息”，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”;“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”(河流)。

[練習(xí)](1)“不徑而走”，成語意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚就迅速傳播開來”;“徑”指小路，應(yīng)為“脛”(小腿)。

(2)“人情事故”，成語意思是“為人處世的經(jīng)驗、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)驗)。

(3)“其實難負”，指“名聲與實際難以相符合”，“負”應(yīng)為“副”。

4、結(jié)構(gòu)推形。

有的詞語，特別是成語，結(jié)構(gòu)對稱，詞義也相對應(yīng)，如果書寫錯誤，就可通過對相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。如① “一張一馳”，“馳”與“張”對應(yīng)，當(dāng)用表“松開”的“弛”。②“紛至踏來”，“踏”與“紛”對應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。

[練習(xí)](1)“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對，“色”是臉色，而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”，即語言。

(2)“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對，“箭”應(yīng)為“劍”。

以上所舉成語，他們在結(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點，就可以辨別出字形的正誤。

5、來源推形。

對于不解詞語來源而寫錯的字，我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。如①“針貶時弊”與古時中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。②“世外桃園”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。

[練習(xí)](1)“ 默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國時的墨翟以善于守城，后因稱善守者為墨守;應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。

(2)“黃梁美夢”是《枕中記》中的故事：一書生在夢中享盡榮華富貴，一覺醒來，一鍋小米飯還沒有煮熟;應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。

(3)“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。

6、關(guān)注異形。

漢語中存在著異形字現(xiàn)象，平時要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國家文字工作委員會和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如2023年全國高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如2023年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對于異形詞，大家考生不可不重視。

7、語境推字。

對于給定語境辨析錯別字的，我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。

以上是識別錯別字的幾種方法，可以綜合運用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對于錯別字的識別還是比較行之有效的。

三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時的積累和在考場上的活用兩大環(huán)節(jié)。

1、抓好平時的積累與記憶。

考生平時的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時讀書、寫字都要留心。

第一、對課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);

第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯的漢字;

第三、養(yǎng)成勤的好習(xí)慣，不放過任何一個“模棱兩可”的漢字;

第四、建立錯字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。

2、提高考場上的識別能力。

考生在考場上對錯誤字形的識別能力是得分與否的關(guān)鍵?？紙錾峡忌芰Φ陌l(fā)揮除了依賴于其基礎(chǔ)知識的扎實與否外，還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強弱有關(guān)。因此考生在平時復(fù)習(xí)中，可適當(dāng)做一些考場模擬試題，培養(yǎng)感覺，這樣才能將平時積累的做題能力充分發(fā)揮出來。

【第7篇 總結(jié)一些關(guān)于拼音的語文知識點

(1)見到a母莫放過，沒有a母找o、e，？

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。？

(2)i、in、ing前無聲母，加個y母來彌補。？

(3)ü見j、q、_，兩點定要抹，？

ü拼n和l，兩點省不得。？

(4)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，er作兒化e不要。？

(5)u前無聲u改w(獨u除外)，？

ü前無聲ü改yu。

(6)a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號(’)。？

(7)b、p、m、f四聲母，只拼o來不拼e(么除外)。

【第8篇 初中語文知識點總結(jié)

初中語文知識點總結(jié)范文

初中語文知識點總結(jié)范文1

一、 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

(一)多音字

多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂”，作名詞時讀“yuè”，如“樂隊”，作動詞或形容詞時讀“l(fā)è”，如“樂意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時，則讀“ɡònɡ”。

這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。

2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個字單用(單音詞)時和用這個字構(gòu)成雙音詞或多音詞時的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血”在口語和書面語中就分別讀作“_iě”和 “_uè”。

(二)形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是 形聲字字音的辨析成為字音考查的一個重點。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。

1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“_iào”。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。

(三)形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。

(四)同音字及常見的易讀錯的字

1.同音字

有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時難以分辨。

例如，“翌日”“對弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對識別能力的考查。

2.習(xí)慣性誤讀字

習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

(1)方言字：我國疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀 “zhǐ”，而普通話讀“zhī”。

二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過的。重在“識記” 和“正確書寫”，“識記”對象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)?！罢_書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評分的一個標(biāo)準(zhǔn)，一個錯別字扣一分。

本考點主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字，就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類型。

(1)音同形異字

漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如：“禮上(尚)往來”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號內(nèi)為正確寫法)。

音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現(xiàn)錯別字，命題選用這樣的`字最具有迷惑性。對這類詞，結(jié)合字、詞的意義來記憶特別重要。

如：“禮上往來”應(yīng)為“禮尚往來”，因為“尚”是“崇尚”之意?！岸Y尚往來”的意思是“在禮節(jié)上講究有來有往”。

(2)音同形似字

漢語中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。

(3)音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時極易出現(xiàn)錯誤。

2.形近字

形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。

(1)形似音異字

如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。

(2)形似音同字

如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

盡管字形錯誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識記字形，我們還是有“法”可依的。

①以義為本，依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，

②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z有關(guān)?！昂选钡摹瓣选备栍嘘P(guān)?！把刍潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。

③依據(jù)結(jié)構(gòu)，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因為“情”“故”對應(yīng)，“人”“世”對應(yīng)，意思是為人處世的道理?！叭鞘律恰钡摹笆隆辈徽_，應(yīng)改為“是”，因為“惹”“生”對應(yīng)，“是”“非”對應(yīng)，而“事”與“非”是不對應(yīng)的。

④依聲聯(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。

⑤近體互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。

初中語文知識點總結(jié)范文2

一、語文知識點

1.小說三要素：

a人物

b情節(jié)

c環(huán)境

2.議論文三要素：

a論點

b論據(jù)

c論證

3.比喻三要素：

a本體

b喻體

c喻詞

4.記敘文六要素(五w+h)：

何時when

何地where

何人who

何因why

何過how

何果what

5.律詩四條件：

a八句四聯(lián)(首頷頸尾)

b偶尾同韻

c中聯(lián)對偶

d平聲合調(diào)

6.五種表達方式：

a敘述

b議論

c抒情

d說明

e描寫

7.六種說明文說明方法：

a舉例子

b列數(shù)字

c打比方(喻)

d作比較

e分類別f下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：

a總分總結(jié)構(gòu)

b總分結(jié)構(gòu)

c分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：

a按時間順序

b按空間順序

c按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：

a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點-----論證觀點-----總結(jié)觀點

11.六種議論文論證方法：

a舉例法

b對比法

c 喻證法

d e歸謬法f

12.八種主要修辭方法：

a比喻

b擬人

c排比

d夸張

e反問

g反復(fù)

f設(shè)問

h對偶

(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)

13.四種人物描寫方法：

a外貌描寫

b語言描寫

c動作描寫

d心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：

a并列短語

b偏正短語

c 主謂短語

d動賓短語

e動補短語

f介賓短語

g的字短語(按功能劃分為七種)

15.六種句子成分：

a主語 b謂語 c賓語

d補語 e定語 f狀語

16.十二詞類(性)：

a名動形b數(shù)量代

c副介連d助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：

a順敘b倒敘c插敘

18.三種省略號作用：

a表引文內(nèi)容省略

b表列舉事項省略

c表說話中斷延長

19.四種波折號作用：

a表解釋說明前文

b表后文跳躍轉(zhuǎn)折

c表聲音中斷延長

d表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：

a表引用實際內(nèi)容

b表諷刺反語

c表特定稱謂

d表著重強調(diào)

初中語文基礎(chǔ)知識點歸納

語 音課標(biāo)要求;

1、了解《漢語拼音方案》;

2、識記字母表、聲母表、韻母表，會標(biāo)寫聲調(diào)符號和隔音符號;

3、識記3500個常用漢字。

知識回顧：

音節(jié)拼音規(guī)則：

(一)書寫字母要規(guī)范：

1.一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2.要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母。

3.拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。我看了不少魯迅的作品。

(二)注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起：聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō (波)，不能拼成 buō

(三)注意拼音規(guī)則：韻母'兒'寫成'er'，用作韻尾時寫成'r'。如：兒童(ér tóng)， 花兒(huār)

y、w的使用：(1)韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y 開頭。(2)韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。(3)韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。

使用y、w，主要是為了連寫時明確音節(jié)的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把'大衣'二字連寫成dai，就會以為是一個音節(jié)。用了y，寫成 dayi，音節(jié)的分界就分明了。

省寫：(1)韻母iou ，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu(優(yōu))，ui(威)，un(溫)。如：牛、歸、論(2)ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

(四)注意標(biāo)音位置：

1.如果一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。

2.如果有兩個元音，聲調(diào)符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標(biāo)記。

3.i,u兩個元音并列時，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tuī(推)，qiú(球)

4.調(diào)號恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點要省去。

5.輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子

標(biāo)調(diào)歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。

(五)注意使用隔音符號：a,o,e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開。如：píǎo(皮襖)

正確拼讀字可使用下列方法：

1、 語境定音法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音;

2、 詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同;

3、 記憶積累法：對特殊的，少量的要強行記憶;

4、 聲旁類推法：據(jù)聲旁推斷讀音。

附：容易讀錯的常用字(按音序排列)

a

1.挨緊 āi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái

4.狹隘 ài 5.不諳水性 ān 6.熬菜 āo

7.煎熬 áo 8.鏖戰(zhàn) áo 9.拗?jǐn)?ǎo

10.拗口令 ào

b

1.縱橫捭闔 bǎi hé

2.稗官野史 bài

3.扳平 bān 4.同胞 bāo 5. 炮羊肉 bāo

6.剝皮 bāo 7.薄紙 báo 8.并行不悖 bèi

9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn

12.迸發(fā) bèng 13.包庇 b ì 14.麻痹 bì

15.奴顏婢膝 bì _ī 16.剛愎自用 bì

17.復(fù)辟 bì 18.瀕臨 bīn 19.針砭 biān

20.屏氣 bǐng 21.摒棄bǐng

22.剝削 bō _uē 23.波濤 bō

24.菠菜 bō 25.停泊 bó

26.淡薄 bó 27.哺育 bǔ

c

1.粗糙 cāo 2.嘈雜 cáo 3.參差 cēn cī 4.差錯 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā 7.搽粉 chá 8.猹 chá

9.剎那 chà 10.差遣 chāi 11.謅媚 chǎn 12.懺悔 chàn 13.羼水 chàn 14.場院 cháng 15.一場雨

cháng 16.賠償 cháng 17.償佯 cháng 18.綽起 chāo 19.風(fēng)馳電掣 chè 20.瞠目結(jié)舌 chēng 21.乘機

chéng 22.懲前毖后 chéng 23.懲創(chuàng) chéng chāng 24.馳騁 chěng 25.鞭笞 chī 26.癡呆 chī

27.癡心妄想 chī28.白癡 chī 29.踟躕 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整飭 chì 32.熾熱 chì 33.不啻

chì34.叱咤風(fēng)云 chì zhà 35.憂心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 chóng 38.惆悵 chóu chàng

39.躊躇 chóu chú 40.相形見絀 chù 41. 黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.創(chuàng)傷 chuāng

45.凄愴 chàng 46.啜泣 chuò 47.輟學(xué) chuò 48.寬綽 chuò 49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.煙囪 cōng

52.從容 cóng 53.淙淙流水 cóng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó

58. 挫折

d

1. 呆板 dāi 2.答應(yīng) dā 3.逮老鼠 dǎi

4.逮捕 dài 5.殫思極慮 dān 6.虎視眈眈 dān

7.肆無忌憚 dàn 8.檔案 dàng 9.當(dāng)(本)年 dàng

10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.締造 dì

14.掂掇 díān duo 15.玷污 diàn 16.裝訂 dìng

17.訂正 dìng 18.恫嚇 dònghè 19.句讀 dòu

20.兌換 duì 21.踱步 duó

e

阿諛 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è

f

1.菲薄 fěi 2.沸點 fèi 3.氛圍 fēn

4.膚淺 fū 5.敷衍塞責(zé) fū yǎn sè

6.仿佛 fú 7.鳧水 fú 8.篇幅fú

9.輻射 fú 10.果脯 fǔ 11.隨聲附和 fù hè

g

1.準(zhǔn)噶爾 gá 2.大動千戈 gē 3.諸葛亮 gé

4.脖頸 gěng 5.提供 gōng 6.供銷 gōng

7.供給 gōng jy 8.供不應(yīng)求 gōng yìng

9.供認(rèn) gong 10.口供 gòng

11.佝僂 gōu lóu 12.勾當(dāng) gòu

13.骨朵 gū 14.骨氣 gǔ

15.蠱惑 gǔ 16.商賈 gǔ

17.桎梏 gù 18.粗獷 guǎng

19.皈依 guī 20.瑰麗guī

21.劊子手 guì 22.聒噪 guō

h

1. 哈達 hǎ 2.尸骸 hái 3.希罕 hǎn

4.引吭高歌 háng 5.沆瀣一氣 háng _iè

6.干涸 hé 7.一丘之貉 hé

8.上頜 hé 9.喝采 hè

10.負荷 hè 11.蠻橫 hèng

12.飛來橫禍 hèng 13.發(fā)橫財 hèng

14.一哄而散 hòng

15.糊口 hú 16.囫圇吞棗 hú lún

17.華山 huà 18.怙惡不悛hù quān

19.豢養(yǎng) huàn 20.病人膏肓 huāng

21.諱疾忌醫(yī) huì jí

22.誨人不倦 huì 23.陰晦 huì

24.污穢 huì 25.混水摸魚 hún

26.混淆 hùn _iáo 27.和泥 huó

28.攪和huò 29.豁達 huò 30.霍亂 huò

【第9篇 人教版四年級下冊語文知識點總結(jié)

作者作品等文學(xué)常識

1、《記金華的雙龍洞》是作家葉圣陶先生寫的，上個學(xué)期我們還學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》。

2、《萬年牢》作者是新鳳霞；《小英雄雨來》的作者是管樺；《生命生命》的作者是杏林子；《花兒的勇氣》是作家馮驥才寫的。

3、海倫·凱勒是一位盲人作家，她的作品是《假如給我三天光明》。

4、這個學(xué)期我們認(rèn)識了很多古希臘神話中的神，有眾神宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，智慧女神雅典娜等，關(guān)于他們的傳說很多，如：金羊毛的故事，特洛亞戰(zhàn)爭的故事。

5、我國古代也有許多神話故事，如：女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日。

6、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯的民間故事《一千零一夜》，這本書又叫《天方夜譚》，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。的《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》、《三個蘋果的故事》都出自這本書。

人物特點

文成公主：聰明美麗 小夜鶯：機智勇敢，臨危不懼

小英雄雨來：熱愛祖國機智勇敢 安靜：熱愛生命熱愛生活

小溫迪：富有愛心，關(guān)愛他人 伽利略：善于思考敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

普羅米修斯：為人類造福不怕犧牲 赫拉克勒斯：富有同情心和正義感

《萬年牢》的父親認(rèn)真實在 聾啞青年：做事勤奮專注

《父親的菜園》中的父親：勤勞執(zhí)著 呂蒙：熱愛學(xué)習(xí)手不釋卷

《中彩那天》中的父親：誠實守信 紀(jì)昌：虛心好學(xué)勤學(xué)苦練

古詩復(fù)習(xí)

1、《獨坐敬亭山》（唐李白）——抒發(fā)了詩人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之情。

①眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

詩句中，盡、孤、獨、閑幾個字表現(xiàn)了詩人孤獨寂寞的心境。

②相看兩不厭，只有敬亭山。

這是一個擬人句，“只有”一詞表現(xiàn)了詩人對敬亭山的喜愛之情。

2、《望洞庭》（唐劉禹錫）——表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。

①遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

這是一個比喻句，把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

3、《憶江南》（唐白居易）————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。

這是一首詞，“憶江南”是詞牌名。①江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

“諳”是熟悉的意思，“勝”是超過的意思，“如”是像的意思?！澳懿粦浗?？”采用反問的修辭，很好地表達了詩人對江南美景的懷念之情。

4、《鄉(xiāng)村四月》（宋翁卷）——是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

5、《四時田園雜興》（宋范成大）——作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

6、《漁歌子》（唐張志和）——這也是這是一首詞，“漁歌子”是詞牌名。作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？?，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

在這些田園詩中，表現(xiàn)鄉(xiāng)村美景的詩句是：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。表現(xiàn)鄉(xiāng)村農(nóng)忙的詩句是：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。表現(xiàn)農(nóng)村兒童天真、勤勞的詩句是：童孫未解供織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

【第10篇 高三語文知識點總結(jié)范文

(一)、高三語文知識點

現(xiàn)代文：鑒賞與評價

寫作：1、立論與駁論 2、論據(jù)的選擇與運用 3、綜合運用多種表達方式 4、準(zhǔn)確評論典型人物 5、內(nèi)容有意境

修辭的方法

古文

復(fù)句

(二)、高三語文問題及失分點

文學(xué)作品中的意境 論說文的解讀沒有形成系統(tǒng)的方法 作文沒有自己新穎的思想和主題，寫不出優(yōu)美的句子 議論文沒有說服力，寫作過程中沒有發(fā)散性思維，過于呆板

失分點：現(xiàn)代文的賞析和理解 古文的解析 詩歌的鑒析 寫作深度及廣度

(三)、高三語文難點和重點

系統(tǒng)提高現(xiàn)代文及文言文閱讀能力，特別是解題能力。鞏固文言詩句的知識點。背誦名句、熟記作家作品及相關(guān)文化文學(xué)常識。寫作要確保觀點鮮明準(zhǔn)確，論據(jù)要有力。

(四)、高三語文作文

特點：

臨近高考，作文作為語文學(xué)科中重頭戲的角色日益明顯;時間有限，考生在時間和精力上略為緊張。

問題：

高考壓力驟增，積累不夠的學(xué)生寫起作文來捉襟見肘;程式化痕跡過于明顯，有些學(xué)生完全照搬模式，照抄別人作文，不考慮具體情況。

對策：

幫助學(xué)生找模版作文，找高考范文，但是一定要讓學(xué)生真正消化，不能簡單照搬;針對近年來出卷特點對時下熱點焦點話題進行匯總，希望學(xué)生能提前對相關(guān)問題有所發(fā)揮。

(五)、高三語文閱讀

一、古文閱讀

學(xué)生存在的問題及原因：

常見的實詞、虛詞、句式不能很好的掌握和判斷。不能靈活運用課本上所學(xué)的知識點。

應(yīng)對策略：

(一)讀題：分三步。

(二)審題：在完成閱讀步驟的同時一定注意審好題。

(三)解題:(以2023年高考文言文閱讀為例)

1.詞語解釋。

2.信息篩選題。

3.內(nèi)容理解題和上題接近，除了看人物、時間、地方等有沒有弄錯，還得關(guān)注人物的言行、主張等，看有沒有添加、刪改、遺漏等。強調(diào)和原文的呼應(yīng)、吻合。

4.賞析評價題，要看作者的態(tài)度和文段的背景。

5.注意人物形象的發(fā)展和變化。

6.翻譯題還是強調(diào)這五個字：留、替、移、補、刪。另外別放過關(guān)鍵詞。

二、詩歌閱讀

學(xué)生存在的問題及原因：

學(xué)生讀不懂詩歌，不能用自己的語言準(zhǔn)確答題。不會聯(lián)系作者知人論世。

應(yīng)對策略：

(一)、明確詩歌語言美的幾個方面

(二)、明確古詩中常見語言的特點

(三)、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。

(四)、讀懂一首詩詞的基本程序：理解每字→填全空白→依托知識→把握意象→描述意境→統(tǒng)觀全詩→理解主旨。解詩句——看明示——品意象——感意境——析手法——識典故，最終判斷詩的思想感情。

(五)、詩詞中常見的思想情感，表達方式，結(jié)構(gòu)形式，修辭手法，表現(xiàn)手法，語言風(fēng)格。古詩鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式。

1、分析意境型 2、分析技巧型 3、分析語言型 4、煉字型 5、一詞(句)統(tǒng)領(lǐng)全詩型 6、觀點不同型

三、現(xiàn)代文閱讀

學(xué)生存在的問題及原因：

①學(xué)生不會讀文章，缺乏做題技巧。

②不能用準(zhǔn)確的語言回答問題，答案眼點不全，答得多得分。

應(yīng)對策略：

①教給學(xué)生閱讀文章的方法，精明的讀，提取一級信息，剔除二級信息，了解設(shè)題陷阱。解題步驟：科技文的三步操作法 ：定向，尋蹤，篩選。

②應(yīng)試技巧：樹立一種觀念;具備兩種心理狀態(tài);明確三個步驟。審題的方法：審清題目內(nèi)修飾語的的隱性信息;審準(zhǔn)題目內(nèi)中心語的隱性信息;審明題目分句的主要意旨。

解題思路：

1.從整體上把握作品。2.抓文章的筋骨。3.學(xué)會利用題目間的信息互通。4.文題對照，圈定范圍。

從 “三種思路”入手：把握文體的行文思路，了解考者的命題思路，掌握正確的答題思路。

文意概括的規(guī)范思路：a、化繁為簡 b、化實為虛。文字表述的規(guī)范思路：a、照抄式 b、重組式c、提煉式 d、拼接式。

【第11篇 2023中考語文知識點總結(jié)：必備成語及歷史名人

1、一鼓作氣(曹劌)

出自《左傳·莊公十年》：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?/p>

釋義：第一次擊鼓時士氣振奮。比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把工作做完。

2、一字千金(呂不韋)

出自《史記·呂不韋列傳》：“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金?！?/p>

釋義：增損一字，賞予千金。稱贊文辭精妙，不可更改。

3、一字之師(鄭谷)

出自宋·計有功《唐詩紀(jì)事》：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩：‘?dāng)?shù)枝開’作‘一枝開’。齊己下拜，人以谷為一字師。”

釋義：改正一個字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。

4、一飯千金(韓信)

出自《史記·淮陰侯列傳》：“信釣于城下，諸漂母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日?！庇郑骸靶胖羾?，如所從食漂母，賜千金?！?/p>

釋義：比喻厚厚地報答對自己有恩的人。

5、東山再起(謝安)

出自《晉書·謝安傳》：“隱居會稽東山，年逾四十復(fù)出為桓溫司馬，累遷中書、司徒等要職，晉室賴以轉(zhuǎn)危為安?！?/p>

釋義：指再度出任要職。也比喻失勢之后又重新得勢。

6、圖窮匕見(荊軻)

出自《戰(zhàn)國策·燕策三》：“秦王謂軻曰：‘起，取武陽所持圖?！V既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見?！?/p>

釋義：比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來。

7、紙上談兵(趙括)

出自《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學(xué)兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。

釋義：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實。

8、負荊請罪(廉頗)

出自《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪?！?/p>

釋義：背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認(rèn)錯賠罪。

9、臥薪嘗膽(勾踐)

出自《史記·越王勾踐世家》：“越王勾路反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”

釋義：睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

10、接竿而起(陳勝)

出自漢·賈誼《過秦論》：“斬木為兵，揭竿為旗?！?/p>

釋義：砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，進行反抗。指人民起義。

【第12篇 七年級語文知識點總結(jié)：名著講解

七年級語文知識點總結(jié)：名著講解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。

具體要求是學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”?！靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

常見考法

近幾年，全國中考名著導(dǎo)讀試題大都取自課標(biāo)推薦篇目，考查內(nèi)容有：概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié)、某一片段故事、主要人物及性格;對文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個人物作出自己的評價;能說出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗;按要求向他人推介某一部文學(xué)名著;了解與文學(xué)名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩句、名言、成語與歇后語等;品析文學(xué)名著的某個語言片段。

題型主要有：選擇題、連線題、填空題、簡答題、評價題、概述題等。

誤區(qū)提醒

例析： 《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

(1)請簡述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過。

(2)請為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。

答案：(1)示例：唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中遭遇白骨精先后變作花容少女、老婦人、老公公的誘騙，都被孫悟空一一識破;孫悟空不顧師父念咒阻攔，終將白骨精打死。(2)示例：變少女，變老婦，變老翁，白骨三變，三變都逃不過你火眼金睛;遭斥責(zé)，遭惡咒，遭恨逐，師父三懲，三懲都擋不住你斬妖除魔。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。

分析：此題設(shè)有兩個小題，一題要求考生簡述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過，二題為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。解答這兩道題，前提是對“孫悟空三打白骨精”的故事一定要熟悉，至少要看過相關(guān)內(nèi)容的文學(xué)或影視作品;還要對白骨精三次變化的欺騙行為有本質(zhì)的認(rèn)識，對孫悟空斬妖除魔的精神有正確的認(rèn)識，否則就簡述不了經(jīng)過，也寫不了頒獎詞。頒獎詞的語言表述要得體流暢，注意運用恰切的修辭手法，富含一定的`文采。

例析：名著閱讀。

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗，從下列地名中選出格列佛沒游歷過的一項( )

a.小人國 b.車遲國 c.大人國 d.慧骃國

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡述其相關(guān)故事情節(jié)。

①發(fā)現(xiàn)“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ③煉就“火眼金睛”

故事情節(jié)：

(3)有位著名教育家曾建議：“每個成長中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》?！睘槭裁磰W斯特洛夫斯基的這部小說值得一讀呢?請任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：(1)b (2)示例：①有一天，群猴在水邊洗澡，溯流而上發(fā)現(xiàn)一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個天然的大石洞，他就率領(lǐng)群猴入住其中……②石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來做他的兵器…… ③美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死，反而煉成了“火眼金睛”…… (3)示例一：此書在塑造人物形象時采用了內(nèi)心獨白的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。譬如，小說將保爾在疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時刻，內(nèi)心絕望、動搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過程刻畫得非常細膩感人。示例二：這本書的名言警句很多，能激勵我們成長。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨……”示例三：本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明，失去勞動能力。但他沒有就此消沉，反而計劃寫一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小說……

分析：此題共三個小題，分別從三個方面對考生名著閱讀狀態(tài)進行考查。第(1)題的失分原因，考生可能沒有仔細閱讀《格列佛游記》，對格列佛到底游歷過哪些地方印象不深;第(2)題失分的原因是不能用簡潔的語言敘述試題要求的一個故事;第(3)題可能由于時代與環(huán)境的原因，考生說不深刻。閱讀名著，一定要有選擇性地予以精讀、深讀，融入自己的思索，讀出智慧，讀出情感，讀出其社會價值與現(xiàn)實意義。

【第13篇 2023中考語文知識點總結(jié)：病句修改

一、復(fù)習(xí)要點

1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

2、能根據(jù)語意表達的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、句子?/p>

3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；借助關(guān)聯(lián)詞語，理解句子的含義。

4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言。

有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主干；③了解各種句式及表達作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫地運用語言?？疾榈闹攸c目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學(xué)生的語文素質(zhì)。

二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號；⑦對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細揣摩。

三、病句主要包括6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題，后兩類是句意方面的問題。

1．語序不當(dāng)

（1）名詞修飾語

多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶”的“的定語放在不帶”的“的定語前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。

正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。

下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語）

②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的”無窮的“應(yīng)緊靠中心詞）

③里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。）

下面是定語誤放狀語位置的例子：

①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（”一連串“應(yīng)修飾”事情“）

②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“）

（2）動詞修飾語

多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。

看下面的例子：

①在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這

片神奇的土地上‘前）

②我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（’被列強‘應(yīng)放在’任意‘前）

③開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘）

④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘）

⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘）

（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。（’他‘應(yīng)移到’如果‘后面）②要是作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（’即使‘應(yīng)移到’文字‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2．搭配不當(dāng)？？

（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是’棉花‘而不是’生產(chǎn)‘。）

②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（’中國人民的解放‘沒有’起變化‘，’起變化‘的是’民族關(guān)系‘。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改’在‘為’使‘）

（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)

例如：①他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。（”退出……生涯“動賓搭配不當(dāng)）？②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（’養(yǎng)活‘的只能是人，不能是’生活‘。）

（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例如：①教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（”隊伍“應(yīng)改為”人才“）

②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。（”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，）

（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（’做好‘是一面性的，’是否深入‘是兩面性的。）

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（’白眼‘和’青睞‘指相反的兩面，但底下的’溫暖‘只適用于一面。）

（5）否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（’沒有誰不會想象不出‘等于說’誰都想象不出‘，推測原意就是’誰也想象得出‘。）

②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

（’不完全否認(rèn)‘等于’部分承認(rèn)‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說’我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種’我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……‘或’我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……‘）

③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

’無二者之一即不能入場‘從字面意思上推，可有’有二者之一即可入場‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說”二者缺一即不能入？“

3．成分殘缺或贅余

（1）缺主語

例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。（應(yīng)刪去”通過“或”使“。）

②對于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎？（去掉”對于“或刪掉”受到“。）

（2）缺謂語

例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“）

②完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是”吃夜宵“）

（3）缺賓語

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（’抓緊‘什么？’時間‘一詞不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（句子應(yīng)是’走上……的道路‘）

（4）累贅重復(fù)

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個’工作‘應(yīng)刪去。）

②其實這是過慮的想法。（’慮‘就是想，應(yīng)刪去’的想法‘。）

4．結(jié)構(gòu)混亂

造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：？

（1）兩種同義格式雜糅？

如：①一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。（”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個即可。）？

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。）？

③從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的階段。（把”從……開始“和”以……為起點“糅在一起了，改”從“為”以“。）？

（2）兩個分句糅成一個單句？

分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。（”小張……兼任報幕“和”開場……由她編導(dǎo)“是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。）？

5．表意不明

（1）指代不明

例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（’這種主張‘指代不明）

（2）有歧義

例如：①他請幾個營的干部參加座談會。（’幾個‘修飾’營‘還是’干部‘？）

②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把’逐日‘改為’都有‘。）

③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說’完畢‘，該說’現(xiàn)全渠已勘測了144華里‘。）

④介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作‘，也可以解釋為’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作‘。如果作者意思是后者，就不如把’一種‘提到頭上。）

6．不合邏輯

這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分’。這句話形式上跟‘生物有動物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動物、植物和微生物’加起來等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來不等于‘學(xué)習(xí)’，所以這句話就是‘不合邏輯’。

下面是一些邏輯上的有問題的類型。

（1）自相矛盾

例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然‘幸免’，自然是沒有死，怎么能說是‘死難者中的一個’呢？應(yīng)改為‘多少人死難了，他是幸免的一個?！?/p>

②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)‘無比’，如何還能‘增強’？應(yīng)刪去‘無比’。）

（2）范圍不清

例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說‘各學(xué)科的專家與其他人才’。）

②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（”一面……一面……“表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）

（3）強加因果

例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在’思想依然如故‘，怎么能說是去了一趟南方的’結(jié)果‘呢？）

②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自’北方‘思想就舊？且’北方‘到底是相對什么而言的？）

（4）主客倒置

例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)該是’我和報紙的接觸‘。）

②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般

總是以后者為主體，應(yīng)是’今年的學(xué)習(xí)成績和去年……‘。）

四、中考實例

例一：選出下列句子沒有語病的一項。（佛山市2023年中考題）

ａ．由于”非典“的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。

ｂ．知識是一切世界上最可寶貴的財富。

ｃ．他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

ｄ．經(jīng)過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。

解析：ｄ。ａ選項”降低“不能用”一倍“；ｂ語序不當(dāng)。

例二：選出下列句子沒有語病的一項。（佛山市2023年中考題）

a．經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任

b．是否有”以農(nóng)民為本“的理念，是解決”三農(nóng)“問題的關(guān)鍵。

c．手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。

d．即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。

解析：c．

例三：選出下列句子沒有語病的一項。（佛山市2023年課改區(qū)中考題）

ａ．只要我們領(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。

ｂ．如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

ｃ．”炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親“道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。ｄ．救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。

解析：c．

【第14篇 高二年級語文知識點整理總結(jié)

(一)通假字

1.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子)

2.匪來貿(mào)絲，來即我謀(“匪”通“非”，不是)

3.將子無怒，秋以為期(“無”通“毋”，不要)

4.于嗟鳩兮，無食桑葚(“于”通“吁”，表感嘆)

5.士之耽兮，猶可說也(“說”通“脫”，解脫)

6.淇則有岸，隰則有泮(“泮”通“畔”，邊岸)

(二)古今異義詞

1.泣涕漣漣(泣涕，古義：為眼淚|今義：鼻涕)

2.總角之宴，言笑宴宴(宴，古義：為歡聚|今義：為酒席)

3.不遑啟居(啟，古義：是跪|今義：指開啟。居，古義：指安坐|今義：指居住。)

4.君子所依，小人所腓(君子，古義：文中指主帥|今義：指有品德的人。小人，古義：文中指士卒|今義：指品行差的人。)

(三)一詞多義

1.言：

①句首助詞。如：言既遂矣。

②相當(dāng)于“而”。如：靜言思之。

2.以：

①把，介詞。如：秋以為期。

②而，連詞。如：以望復(fù)關(guān)。

3.作：

①本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。如：薇亦作止。

②開始。如：天下之難比作于易。

③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。

如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。

④勞動，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。⑤為，成為，引申為充當(dāng)，充作。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。

4.曰：

①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。

②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。

③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！?/p>

5.靡：

①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。

②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。

如：天高地迥，號呼靡窮。

③倒下，后退。如：左右皆靡。

6.思：

①思考。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②思念，掛念。如：已行，弗不思也。

③心情，情思。如：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

④助詞，無實義。如：今我來思，雨雪霏霏。

7.雨：

①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。

②離散。如：一別如雨。

③動詞。下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。

④灌溉。如：水能自雨田。

⑤潤澤。如：吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。

【第15篇 對詞語的三年級語文知識點總結(jié)

近義詞

富饒──豐饒瑰麗──絢麗豐富──豐碩

反義詞

富饒──貧瘠豐富──貧乏可愛──可惡

小編再次提醒大家要想學(xué)好語文這門課，必須要打下堅實的基礎(chǔ)，希望這篇三年級語文近反義詞：《富饒的西沙群島》可以很好地幫助到您。

其它

武爵武任、勿怠勿忘、誤打誤撞、先圣先師、先知先覺、閑非閑是、閑是閑非、閑言閑語、涎臉涎皮、涎皮涎臉、涎言涎語、現(xiàn)世現(xiàn)報、相安相受、相反相成、相輔相成、相克相濟、相切相磋、相親相愛、相生相成、相生相克、相呴相濟、相因相生、像模像樣、像心像意、小恩小惠、小手小腳、謝天謝地、心上心下、新人新事、旋得旋失、旋生旋滅、學(xué)書學(xué)劍、詢遷詢謀、要死要活、一班一輩、一班一級、一板一眼、一悲一喜、一步一鬼、一步一趨、一草一木、一長一短、一倡一和、一唱一和、一朝一夕、一成一旅、一弛一張、一吹一唱、一搭一檔、一簞一瓢、一旦一夕、一德一心、一點一滴、一分一毫、一根一板、一鼓一板、一還一報、一晦一明、一家一火、一家一計、一舉一動、一口一聲、一夔一契、一來一往、一鱗一爪、一龍一蛇、一龍一豬、一馬一鞍、一模一樣、一年一度、一噴一醒、一嚬一笑、一顰一笑、一琴一鶴、一丘一壑、一觴一詠、一生一代、一生一世、一式一樣、一手一腳一手一足、一絲一毫、一死一生、一天一地、一五一十、一夕一朝、一笑一顰、一心一德、一心一腹、一心一計一心一力、一心一路、一心一意、一熏一蕕、一薰一蕕、一言一行、一吟一詠、一飲一啄、一迎一和、一緣一會、一張一弛、一針一線、一針一缐、一枝一節(jié)、一枝一棲、一肢一節(jié)、一重一掩、一字一板、一字一句、一字一淚、一字一珠、一坐一起、宜嗔宜喜、宜家宜室、宜室宜家、宜喜宜嗔、遺老遺少、疑鬼疑神、疑神疑鬼、倚門倚閭、亦步亦趨、亦趨亦步、亦莊亦諧、溢美溢惡、庸言庸行、永生永世、用心用意、憂國憂民、油嘴油舌、有板有眼、有本有原、有本有源、有財有勢、有膽有識、有風(fēng)有化、有根有底、有根有苗、有來有往、有棱有角、有利有弊、有憑有據(jù)、有錢有勢、有三有倆、有聲有色、有始有終、有始有卒、有說有笑、有條有理、有頭有臉、有頭有腦、有頭有尾、有物有則、有心有意、有血有肉、有勇有謀、有枝有葉、又紅又專、予取予奪、予取予求、予取予攜予智予雄、愚夫愚婦、怨天怨地、允文允武、咂嘴咂舌、雜七雜八、載沉載浮、載馳載驅(qū)、載歌載舞、載歡載笑、載驅(qū)載馳、載笑載言、再接再歷、再接再厲、再接再礪、再三再四、賊眉賊眼、賊頭賊腦、窄門窄戶、詀言詀語、張眉張眼、真刀真槍、真心真意、真贓真賊、鎮(zhèn)日鎮(zhèn)夜知彼知己、知地知天、知己知彼、知微知彰、知足知止直上直下、至大至剛、至善至美、至圣至明、至再至三、至貴、陟岵陟屺、眾好眾惡、晝?nèi)諘円?、逐句逐字、逐字逐句、祝哽祝噎、祝鯁祝噎、祝鯁祝饐、祝僇祝鯁祝咽祝哽、捉賊捉贓、捉賊捉臟、濯足濯纓、自暴自棄自吹自擂、自吹自捧、自高自大、自給自足、自覺自愿、自賣自夸、自媒自炫、自暴自棄、自輕自賤、自生自滅、自始自終、自私自利、自言自語、自業(yè)自得、自由自在、自怨自艾、自作自受、作福作威、作好作歹、作威作福、做剛做柔、做鬼做神、做好做歹、做好做惡、做人做世、做神做鬼、做張做勢、做張做致、獨來獨往

【第16篇 七年級語文知識點總結(jié)：仿寫講解

七年級語文知識點總結(jié)：仿寫講解

課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：能根據(jù)要求仿寫句子。

仿寫題主要考查學(xué)生在語意連貫、語法結(jié)構(gòu)、修辭運用、表達方式等方面的能力。

仿寫看似簡單，其實得分率并不高。學(xué)生對開放性試題重視不夠，平日練習(xí)過少或不屑練習(xí)，認(rèn)為隨便寫上幾句即可，其實開放并不是無原則的渲染，也是有規(guī)則在里面的。

基本方法：

1、注意內(nèi)容的統(tǒng)一性，仿句要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到文脈相通。

2、注意結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系以及句式一致，字?jǐn)?shù)近量相同，至少相近。

3、注意修辭上的一致性，仿句要與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。

4、注意語意上的協(xié)調(diào)性，仿句要與例句前后語意連貫，語體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。

解題方法：看要求，析句式修辭，搭骨架，裝血肉，查漏洞。

常見考法

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現(xiàn)。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)律，掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。

根據(jù)例句句式特點，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神;二是例句是一個二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(標(biāo)志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內(nèi)容，因題干無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無語，卻煥發(fā)出活力;鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳;春雨無語，卻滋潤著大地。”

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識，如果不能展開聯(lián)想，答案依然不恰當(dāng)。所以，我們應(yīng)該通過擴大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她_________________，________，________;她________________，________，________。

這是一道指定話題的仿寫練習(xí)。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。做這道題，我們要展開聯(lián)想：春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙;她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童;她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家?！?/p>

再次是過硬的語言表達能力。仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。如果語言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中，要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

2、解答仿寫題要做到四個統(tǒng)一

(1)話題要統(tǒng)一

“話題”在這里指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：

第一，顯性話題，指題目中規(guī)定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。

請仿照例句，以“友誼”為話題造句。

例句：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造力去開拓，要用汗水去澆灌。

示例：“友誼要用真誠去播種，要用理解去護理，要用熱情去澆灌?！?。

第二，隱性話題，指給定文段所隱含的中心主旨。仿寫時要根據(jù)上下文語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，精心選材。

仿照下面這句話的句式，仿寫兩句話，組成一個排比句。

人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼;________;________。

示例：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)?！?/p>

(2)句式要統(tǒng)一

仿寫句了突出的特點就是形式上的約束性，即嚴(yán)格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結(jié)構(gòu)特點，弄清它是常式句還是變式句，是陳述旬、疑問句還是祈使句、感嘆句;同時還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，是轉(zhuǎn)折、遞進、并列，還是因果、假設(shè)、總分等，仿寫時必須嚴(yán)格按例句的句式特點去造句，做到句式的統(tǒng)一。

(3)修辭要統(tǒng)一

仿寫句子的考查一般與運用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時要仔細分析例句所運用的修辭格。

(4)色調(diào)要統(tǒng)一

色調(diào)即色彩和情調(diào)。在這里既指語境色彩，也指感情色彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說明的是。此項要求與前三項相比具有一定的靈活性。更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例句：如果我是陽光，我將照亮所有的'黑暗。

①如果我是清風(fēng)，我將________。②如果我是春雨，我將________。

示例：①“吹走世間的塵?！薄按稻G田野里的莊稼”：②“滋潤人們的心田”“滋潤干涸的土地”。

總之，仿寫句子考查的是綜合能力，做這種題要對例句分析透、把握準(zhǔn)，嚴(yán)格做到四個統(tǒng)一。

典型例題透視

1、套用式仿寫題

仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

仿句：_______________________

[解析]例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的3個特點;從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，句式直接套用例句即可。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。如：“人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物?！?/p>

2、修改式仿寫題

刪改下列句子中的畫線部分，使它與前面的句子組成對偶句。

遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，_______。

[解析]此題是在原句基礎(chǔ)上進行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要整齊相對，既是對后句的修改，又是對前句的仿寫。據(jù)此不難得出對仗工整的修改句：“近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。”

3、續(xù)寫式仿寫題

仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;______________________，_____________________。

[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生仔細分析品味，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊涵的思想內(nèi)容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色?！?/p>

4、造句式仿寫題

“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)___________(2)___________(3)___________

[解析]本題其實是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上。展開聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。仿句：“(1)老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(2)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園?！?/p>