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成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告格式(8篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-12 20:24:16 查看人數(shù):52

成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告格式

第1篇 關(guān)于兒童健康成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告

由中國(guó)健康教育中心指導(dǎo)支持,中國(guó)健康促進(jìn)基金會(huì)、生命時(shí)報(bào)和武田制藥共同發(fā)起健康未來(lái)大型公益項(xiàng)目在京舉行?;顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng),《兒童健康成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告》正式對(duì)外發(fā)布。

據(jù)了解,此項(xiàng)目將歷時(shí)三年,計(jì)劃每年針對(duì)不同群體開展一系列公益和健康教育活動(dòng),希望通過(guò)實(shí)際行動(dòng)給予這些特定群體切實(shí)的幫助和健康教育支持。作為該大型公益項(xiàng)目的第一個(gè)公益活動(dòng),將重點(diǎn)關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題。

中國(guó)健康促進(jìn)基金會(huì)部長(zhǎng)白書忠表示:作為健康未來(lái)項(xiàng)目的第一個(gè)公益活動(dòng),我們將重點(diǎn)關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題。我們希望,通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目喚起家長(zhǎng)和更多的社會(huì)公眾對(duì)兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題的重視與關(guān)注。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),《兒童健康成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告》正式對(duì)外發(fā)布。此項(xiàng)調(diào)研歷時(shí)40天,覆蓋北京、上海和貴州三個(gè)地區(qū),共收集3242份調(diào)研問(wèn)卷。報(bào)告內(nèi)容顯示:在飲食營(yíng)養(yǎng)方面,超半數(shù)受訪者的孩子經(jīng)常吃火腿腸(57.3%)、膨化食品(50.1%)和冰激凌等冷飲(48.8%)等零食食品。在身體發(fā)育方面,近四成的受訪者認(rèn)為孩子身高低于平均身高10%就是疾病;另外,超過(guò)兩成的受訪者認(rèn)為自己的孩子分別存在身材矮,身形消瘦、超重虛胖,過(guò)早發(fā)育和體格發(fā)育落后,運(yùn)動(dòng)能力下降等發(fā)育不良問(wèn)題。

針對(duì)報(bào)告內(nèi)容,北京協(xié)和醫(yī)院內(nèi)分泌專家伍學(xué)焱教授指出:飲食習(xí)慣關(guān)系到兒童健康!有些父母過(guò)度溺愛(ài)孩子,長(zhǎng)期無(wú)原則地順應(yīng)孩子們不合理的飲食要求,這往往是導(dǎo)致孩子們挑食、偏食的一個(gè)重要原因,其結(jié)果是使孩子得不到促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的合理營(yíng)養(yǎng),產(chǎn)生兩極分化營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖,兩者都屬于營(yíng)養(yǎng)失衡問(wèn)題。從三個(gè)地區(qū)的報(bào)告內(nèi)容來(lái)看,營(yíng)養(yǎng)失衡問(wèn)題比較突出。另外,在身體發(fā)育方面,從報(bào)告內(nèi)容可以看到,家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體發(fā)育問(wèn)題重視度較高,但在進(jìn)行自我判斷仍然存有一定誤區(qū),如超四成家長(zhǎng)認(rèn)為身高低于平均水平10%就是疾病。此外,不同經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)之間,仍然存在兒童發(fā)育異常問(wèn)題。參與該活動(dòng)的專家呼吁:兒童的營(yíng)養(yǎng)健康問(wèn)題應(yīng)該引起家長(zhǎng)的關(guān)注。

關(guān)于當(dāng)前少年兒童熱點(diǎn)文化現(xiàn)象的調(diào)研報(bào)告

隨經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮,文化領(lǐng)域也出現(xiàn)全球化、多元化的發(fā)展趨勢(shì),多種文化互相交融,互相滲透。在多元文化的背景下,少年兒童文化發(fā)展不斷呈現(xiàn)出各種新的現(xiàn)象。為把握多元文化對(duì)少年兒童發(fā)展的影響,我們以多元文化與兒童發(fā)展為主題,認(rèn)真研究各類文化在與少年兒童不斷互動(dòng)中所產(chǎn)生的種種問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì),研究少年兒童群體中存在的熱點(diǎn)文化現(xiàn)象,分析文化因素對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響,并對(duì)少年兒童文化發(fā)展提出對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞

少年兒童 熱點(diǎn)文化現(xiàn)象 特點(diǎn) 問(wèn)題 對(duì)策

一、研究的背景與方法

(一)研究背景

1、和諧文化為少年兒童文化發(fā)展提供基本前提

建設(shè)和諧文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程,也是促進(jìn)少年兒童可持續(xù)發(fā)展的重要命題。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中,文化因素深深滲入其間,為和諧社會(huì)的發(fā)展提供思想保證和精神支柱。因此,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須建設(shè)與之相適應(yīng)的和諧文化。和諧文化建設(shè)既是構(gòu)建和諧社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容,又是必要條件,對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

2、多元文化為少年兒童文化發(fā)展提供外部環(huán)境

一方面,世界范圍內(nèi)的文化交流使少年兒童每天都在迅速地接觸各類資訊,視域不斷拓寬;另一方面,全球化視野下文化滲透日益加劇,未成年人已成為國(guó)際范圍內(nèi)媒體影響和爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。多元文化為少年兒童文化發(fā)展提供外部空間,如何應(yīng)對(duì)文化滲透,保持文化的主體性,成為少年兒童文化發(fā)展所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

3、對(duì)少年兒童群體的對(duì)象研究為少年兒童文化發(fā)展提供有效支撐

對(duì)少年兒童群體的對(duì)象研究是上海共青團(tuán)和少先隊(duì)組織一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下,認(rèn)真研究多元文化對(duì)少年兒童發(fā)展的影響,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要在全面與系統(tǒng)相結(jié)合、歷史與未來(lái)相結(jié)合、生活狀況與精神需求相結(jié)合的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步突出對(duì)少年兒童文化發(fā)展研究的時(shí)代性和導(dǎo)向性。

(二)研究方法

本課題選擇7-15周歲的少先隊(duì)員和兒童團(tuán)員為研究對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷1705份,回收有效問(wèn)卷1705份,有效率為100%。按照年級(jí)段、區(qū)域、學(xué)校類型等為分類依據(jù)隨機(jī)抽取樣本,同時(shí)考慮到包含一定數(shù)量的特殊群體(進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女),具有較強(qiáng)的代表性。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

(一)當(dāng)前少年兒童文化發(fā)展基本狀況與熱點(diǎn)文化現(xiàn)象

1、少先隊(duì)文化對(duì)兒童發(fā)展的積極影響:鍛煉自主能力,培養(yǎng)民主意識(shí)

少先隊(duì)文化是由少先隊(duì)性質(zhì)決定的,是一種反映少年兒童心聲特點(diǎn)的特殊文化,它融入了社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí),具有豐富的人文內(nèi)涵,是少先隊(duì)組織生存和發(fā)展的表現(xiàn)方式,是少年兒童健康精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。少先隊(duì)文化發(fā)展使少先隊(duì)所倡導(dǎo)的一切理念、一切價(jià)值的綜合形成一種影響場(chǎng),在少年兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生積極的影響。少先隊(duì)文化對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)展的影響是深層次的,使少先隊(duì)組織在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生更大的影響,留下深刻的印記。在少先隊(duì)文化氛圍的熏陶下,隊(duì)員的自主能力不斷增強(qiáng),民主意識(shí)也不斷得到強(qiáng)化。

★熱點(diǎn)文化現(xiàn)象:少先隊(duì)紅領(lǐng)巾小社團(tuán)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁

上海市少工委于2023年4-5月開展的普查顯示:大多數(shù)紅領(lǐng)巾社團(tuán)是在2000年之后建立,很大一部分社團(tuán)的成立時(shí)間為2-3年,可見(jiàn)近年來(lái)紅領(lǐng)巾社團(tuán)數(shù)量增加比較明顯。紅領(lǐng)巾社團(tuán)在社區(qū)少先隊(duì)中也有所發(fā)展。紅領(lǐng)巾社團(tuán)在活動(dòng)內(nèi)容上大致可分為興趣愛(ài)好型、文體娛樂(lè)型、專業(yè)學(xué)術(shù)型、社會(huì)公益型等,所占比例分別為47.0%、31.3%、11.4%、10.3%。

少先隊(duì)員對(duì)于紅領(lǐng)巾社團(tuán)的參與度非常高。調(diào)查顯示,80.2%的少先隊(duì)員表示自己參加過(guò)學(xué)?;蛏鐓^(qū)的紅領(lǐng)巾社團(tuán),其中,73.9%參加過(guò)學(xué)校的社團(tuán),4.9%參加過(guò)社區(qū)的社團(tuán),15.5%兩者都參加過(guò);隊(duì)員參加紅領(lǐng)巾社團(tuán)的最主要目的依次是:學(xué)習(xí)更多知識(shí)(33%),獲得快樂(lè)(31%),鍛煉、表現(xiàn)自己(27.2%),老師或家長(zhǎng)安排自己參加(2.9%),交朋友(2.5%)。調(diào)查還顯示,有81.1%的隊(duì)員表示自己喜歡社團(tuán)的活動(dòng);隊(duì)員對(duì)于紅領(lǐng)巾社團(tuán)的作用認(rèn)識(shí)依次為豐富課余文化生活(74.3%)、開闊視野(64.5%)、繁榮和活躍校園文化(64.4%)、提高素質(zhì)(60.3%)、學(xué)習(xí)社會(huì)交往(56.5%)。

調(diào)查中,隊(duì)員反映紅領(lǐng)巾社團(tuán)的問(wèn)題依次為:活動(dòng)新穎度還不夠、隊(duì)員自主性不夠、與社會(huì)聯(lián)系度不高、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足等。隊(duì)員的改進(jìn)建議主要有:走出校園,聯(lián)系社會(huì)、活動(dòng)內(nèi)容和方式上更新、活動(dòng)時(shí)間上增加、能有更大的自主權(quán)利、能得到更多指導(dǎo)等。

2、學(xué)校教育主導(dǎo)兒童發(fā)展:素質(zhì)教育繼續(xù)推進(jìn),全面發(fā)展備受關(guān)注

近年來(lái),隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn),少年兒童的全面發(fā)展受到社會(huì)方方面面的關(guān)注。學(xué)校提供有效載體,鼓勵(lì)少先隊(duì)員和兒童團(tuán)員各展其能,發(fā)展個(gè)性。體驗(yàn)教育活動(dòng)在學(xué)校大力開展,引導(dǎo)少先隊(duì)員尋找一個(gè)崗位,扮演一個(gè)角色,獲得一種感受,明白一個(gè)道理,學(xué)習(xí)一種本領(lǐng),培養(yǎng)一種習(xí)慣,實(shí)踐能力得到鍛煉。盡管面臨一定的課業(yè)負(fù)擔(dān),但廣大隊(duì)員仍樂(lè)于參加各類興趣小組和紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng),在認(rèn)真完成基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí),努力培養(yǎng)廣泛的興趣與健康的愛(ài)好,不斷豐富自身精神生活。各學(xué)校也普遍重視體衛(wèi)藝科工作,加大投入,鼓勵(lì)冒尖,涌現(xiàn)出一批體、衛(wèi)、藝、科方面的特色學(xué)校(或?qū)W校特色),培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有所長(zhǎng)的隊(duì)員。

★熱點(diǎn)文化現(xiàn)象:陽(yáng)光體育鍛煉積極開展

據(jù)調(diào)查,上海少先隊(duì)員參加體育鍛煉的主要時(shí)段依次為體育課、雙休日和節(jié)假日、放學(xué)后、課間與午休、早晨。其中體育課是隊(duì)員參加鍛煉的最主要的時(shí)間段,而課間與午休并沒(méi)有被隊(duì)員充分地用于體育鍛煉。針對(duì)這種情況,上海市一些小學(xué)已經(jīng)開始嘗試推遲上學(xué)時(shí)間,并把上課之前的一段時(shí)間用于學(xué)生晨練。

對(duì)于體育鍛煉,家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員老師均表示贊成和支持,絕大多數(shù)隊(duì)員也都表現(xiàn)出積極的態(tài)度,表示十分歡迎。95.2%的隊(duì)員表示愿意參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),每天參加一小時(shí)體育鍛煉。他們對(duì)體育鍛煉的意義有自己的認(rèn)識(shí),認(rèn)為參加鍛煉是保證身體健康的一個(gè)重要條件,也是科學(xué)的生活習(xí)慣、緊張的學(xué)習(xí)生活使自己腰酸背疼,適量運(yùn)動(dòng)能放松心情、增強(qiáng)體質(zhì)。調(diào)查中,也有個(gè)別隊(duì)員表示自己不愿意參加運(yùn)動(dòng),理由為:沒(méi)有時(shí)間,要學(xué)習(xí)、不喜歡運(yùn)動(dòng)、就是不想動(dòng)、學(xué)校里沒(méi)什么好玩的、在學(xué)校體育鍛煉,總是達(dá)不到老師的要求等。

調(diào)查顯示,最受隊(duì)員喜愛(ài)的10種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依次為:羽毛球、跑步、踢毽子、籃球、跳繩、足球、乒乓球、騎自行車、溜冰和各種游戲。可見(jiàn),球類項(xiàng)目和輕巧方便的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗受隊(duì)員喜愛(ài)。男女生在喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容方面有差異。男生最喜愛(ài)的5項(xiàng)運(yùn)動(dòng)依次為:足球、籃球、跑步、羽毛球、乒乓球。而女生則是踢毽子、羽毛球、跳繩、跑步和乒乓球。

3、傳統(tǒng)文化與兒童道德成長(zhǎng):汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)料,傳承優(yōu)良道德品質(zhì)

傳統(tǒng)文化是少年兒童成長(zhǎng)的文化根基。少先隊(duì)重視開展民族精神代代傳等活動(dòng),開展傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育,對(duì)引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的崇高理想信念,努力成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人,具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

★熱點(diǎn)文化現(xiàn)象:受洋節(jié)日沖擊挑戰(zhàn)下的傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)同

傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生、流傳、演變等,有著民族心理和文化形態(tài)的背景,每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著一段生動(dòng)可感的歷史,無(wú)疑是對(duì)少年兒童進(jìn)行民族精神傳承教育的最好教材。調(diào)查顯示,除了少年兒童自己的節(jié)日之外,傳統(tǒng)節(jié)日和洋節(jié)日一起受到少年兒童的青睞。在問(wèn)及你最喜歡什么節(jié)日時(shí),29.5%選擇六一國(guó)際兒童節(jié),24.9%選擇春節(jié),18.7%選擇國(guó)慶節(jié),8.4%選擇圣誕節(jié),5.7%選擇中秋節(jié)。至于喜歡的理由,選擇熱鬧的為45.7%,選擇可以放假的為20.3%,選擇家人和朋友都很重視的為11.3%,選擇洋氣,外國(guó)人都過(guò)的為4.2%,這說(shuō)明少年兒童雖然重視一些傳統(tǒng)節(jié)日,但普遍對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。

4、流行文化與兒童的成長(zhǎng)認(rèn)同:媒介影響日益加大,流行文化認(rèn)同顯著

流行文化在青少年成長(zhǎng)各個(gè)階段發(fā)揮著心理暗示與情緒模仿等作用。流行文化具有輕松娛樂(lè)、釋放壓力、發(fā)泄情緒、排解煩惱等作用,與之相適應(yīng),對(duì)娛樂(lè)的追求正是少年兒童作為社會(huì)主體的一種天然需求與權(quán)利。然而,面對(duì)在新媒介技術(shù)背景下的日益豐富復(fù)雜、形式多樣的流行文化,處于成長(zhǎng)與發(fā)育之中的少年兒童,世界觀與價(jià)值觀還未完全成熟,媒介素養(yǎng)教育成為處理流行文化、大眾媒介、青少年兒童三者之間互動(dòng)關(guān)系的思路之一,有助于讓少年兒童形成獨(dú)立的判斷能力與認(rèn)知能力,正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待大眾媒介及其廣泛傳播與制造的流行文化。

★熱點(diǎn)文化現(xiàn)象:從超級(jí)女聲到好男兒

從2023年的超級(jí)女聲到2023年的加油,好男兒,都受到了多數(shù)上海少年兒童的喜愛(ài)。調(diào)查顯示,表示非常喜歡的占66%,表示無(wú)所謂的占12.6%,表示不喜歡的占21.3%。少年兒童喜歡超女和好男兒的原因主要為滿足個(gè)性表現(xiàn)、自我表達(dá)以及公平參與等。此外,選手、節(jié)目主持人、評(píng)委、pk環(huán)節(jié)、美女帥哥組合等也是吸引少年兒童眼球的重要因素。

調(diào)查還顯示,少年兒童對(duì)超女和好男兒的評(píng)價(jià)也趨理性和客觀。在問(wèn)及你評(píng)判心目中的好男兒的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),選擇心地善良等優(yōu)秀品質(zhì)的為57.1%,選擇積極向上的為18.8%,選擇歌唱得好,舞跳得好的為12.5%,選擇形象亮麗的為11.5%,說(shuō)明少年兒童更看中的是好男兒身上所體現(xiàn)出來(lái)的值得少年兒童學(xué)習(xí)的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兒童發(fā)展:不可抗拒的影響力量

互聯(lián)網(wǎng)在上海少年兒童中已經(jīng)有了極高的普及率,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入了少年兒童的日常學(xué)習(xí)與生活。少年兒童也在互聯(lián)網(wǎng)信息的充分運(yùn)用中悄然改變著學(xué)習(xí)方式,這些信息開闊了他們的視野,方便了他們對(duì)知識(shí)的搜尋、吸收,甚至縮短了他們與長(zhǎng)輩之間知識(shí)量的距離。面對(duì)正經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)大潮影響的少年兒童,團(tuán)隊(duì)組織要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,教會(huì)隊(duì)員正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、正確使用互聯(lián)網(wǎng),讓網(wǎng)絡(luò)為他們服務(wù),而不是成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。

★熱點(diǎn)文化現(xiàn)象:網(wǎng)絡(luò)信息依賴情況加劇

據(jù)中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)調(diào)查顯示:在完成各種拓展性、研究性作業(yè)的時(shí)候,隊(duì)員的信息獲得方式主要為網(wǎng)上搜尋(33.2%),明顯高于圖書館查資料(14.5%)、請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)(24.7%)和自己實(shí)地調(diào)查、采訪(24.7%)。當(dāng)問(wèn)及布置在很短時(shí)間內(nèi)完成文章時(shí),60.6%的隊(duì)員表示完全由自己思考完成,26.4%表示借助網(wǎng)絡(luò),但大部分依靠自己完成,10.0%表示大部分內(nèi)容借助網(wǎng)上信息完成,另有3%承認(rèn)很多時(shí)候網(wǎng)上直接剪切下來(lái)就行。

網(wǎng)上信息有數(shù)量眾多、內(nèi)容廣泛、搜尋便利、節(jié)省時(shí)間等特點(diǎn),方便了少年兒童的知識(shí)獲取,但同時(shí)也存在信息重復(fù)率高、缺少新意、權(quán)威性差等缺點(diǎn)。長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)搜尋信息,會(huì)削弱少年兒童的思考和研究能力,制約他們的發(fā)散思維訓(xùn)練,需要引起家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的重視。

第2篇 農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告

近年來(lái),隨著全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐的加快,越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市謀求發(fā)展。在這些進(jìn)城務(wù)工人員中,有相當(dāng)數(shù)量的是有孩子的父母,由于經(jīng)濟(jì)、教育、家庭等多方面原因,他們將子女留在農(nóng)村,從而形成了一個(gè)較為龐大的群體--農(nóng)村留守兒童。兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,由于生活環(huán)境不穩(wěn)定,缺乏父母的關(guān)愛(ài),部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響,出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。為較為全面地了解全市農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)和發(fā)展現(xiàn)狀,我們利用開展大調(diào)研的實(shí)際,對(duì)高密市農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研,形成了此份報(bào)告。

一、調(diào)研基本情況說(shuō)明

為便于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和梳理,此次調(diào)研中,我們將留守兒童定義為父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地農(nóng)村,并因此不能和父母雙方共同生活的16周歲以下的未成年人。為確保調(diào)研數(shù)據(jù)和相關(guān)分析的準(zhǔn)確定,調(diào)研過(guò)程中,我們隨機(jī)選取了高密市不同鎮(zhèn)街的200名留守兒童(男孩109名,女孩91名),并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談了解、家庭走訪多種方式,深入了解他們所面臨的問(wèn)題,從社會(huì)、家庭、個(gè)人等層面探究出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因,并提出針對(duì)性的對(duì)策建議。

二、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)、發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

調(diào)研過(guò)程中,我們重點(diǎn)摸清了農(nóng)村留守兒童父母在外打工情況、打工地域、回家頻率,留守兒童撫養(yǎng)、安全保護(hù)、學(xué)習(xí)教育及心理健康等方面的數(shù)據(jù),并進(jìn)行了深入客觀的分析,通過(guò)分析,我們感到,全市農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)和發(fā)展中,主要面臨以下問(wèn)題。

(一)親情缺失的問(wèn)題。在作為調(diào)查樣本的200名留守兒童中,超過(guò)半數(shù)的沒(méi)有和父母生活在一起,或者不能和父母同時(shí)生活在一起。37%留守兒童的父母同時(shí)在外打工,51%的父親單獨(dú)在外打工,25%的父母連續(xù)外出打工時(shí)間在2年以上。15%的留守兒童父母并不是在濰坊本地打工,部分離開濰坊市,前往濟(jì)南、青島、煙臺(tái)等地,有的甚至在外省打工,由于離家較遠(yuǎn),回家不方便,進(jìn)一步加劇了親情缺失的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童父母(父親)每月回家一次或幾次的占40.8%,幾個(gè)月回家一次的15.9%,還有8%左右的留守兒童父母每年回家1-2次,農(nóng)忙時(shí)一次,過(guò)年時(shí)一次,與孩子在一起時(shí)間較長(zhǎng)的集中的春節(jié)期間,因此,打電話成為留守兒童與在外父母聯(lián)系的主要方式。父母同時(shí)在外打工的留守兒童中,57%的母親基本每天都會(huì)打電話詢問(wèn),其他的有的一周通一次電話,有的一月一次,但也有極少數(shù)父母與孩子聯(lián)系比較少,父母與子女的親子關(guān)系維系松散。因長(zhǎng)期在外,無(wú)法親自照顧孩子,父母只好將留守兒童托付給他們的祖父母、外祖父母或其他親屬照顧。我們發(fā)現(xiàn),調(diào)查的200個(gè)孩子中,有98人和他們的(外)祖父母生活在一起,有16人和關(guān)系較近的親戚在一起生活,有的白天在自己家,只有晚上和吃飯時(shí)去(外)祖父母家。雖然留守兒童的(外)祖父母、親屬等能夠盡心照顧他們的生活,但絕大多數(shù)留守兒童仍愿意與自己的父母住在一起,有什么問(wèn)題也希望能夠第一時(shí)間講給自己的父母,出現(xiàn)什么困難希望父母能在身邊。

(二)學(xué)業(yè)缺教的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),27%左右的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于中下游水平,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不足20%,還有一少部分成績(jī)較差,經(jīng)常墊底。在問(wèn)卷和座談中發(fā)現(xiàn),“學(xué)習(xí)無(wú)用論”在極少部分留守兒童身上有所抬頭,他們的學(xué)習(xí)目的并不明確,學(xué)習(xí)興趣不高,特別是看到自己的哥哥(姐姐)大學(xué)畢業(yè)也找不到合適的工作時(shí),片面的認(rèn)為學(xué)習(xí)讀書沒(méi)什么用處,不如向父母在外邊掙錢那樣實(shí)惠,加之學(xué)習(xí)成績(jī)較差,發(fā)生厭惡學(xué)習(xí)的情況,做作業(yè)以抄襲為主,課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講,常與其他同學(xué)打鬧,是老師比較頭疼的“刺頭”。分析出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因,一方面,留守兒童遠(yuǎn)離父母,缺乏必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)監(jiān)督和興趣引導(dǎo);同時(shí),部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)相較其他同學(xué)已產(chǎn)生差距,成績(jī)不斷下降;即使父母一方在家的家庭,留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間勞作,也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。另一方面,從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,如果學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題,只有8%的孩子會(huì)向家人(臨時(shí)監(jiān)護(hù)人)求助,這在求助對(duì)象中的比例是最低的,我們?cè)诜治鲋懈械?,這往往由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,特別是(外)祖父母文化水平低,看不懂孩子的作業(yè),沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒(méi)有這個(gè)意識(shí),重視生活照顧,輕視學(xué)習(xí)上的督導(dǎo),致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo),甚至由于“隔代親”的原因,不少(外)祖父母對(duì)孩子一味的溺愛(ài)和袒護(hù),即使孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題,也是放任自流,疏于管教。

(三)安全缺護(hù)的問(wèn)題。從調(diào)查問(wèn)卷的情況來(lái)看,大約有14%左右的留守兒童在個(gè)人感冒、身體不適時(shí)并沒(méi)有選擇看醫(yī)生或者買藥,說(shuō)明他們的自我保護(hù)意識(shí)還不強(qiáng)。一方面,留守兒童與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系遠(yuǎn)不如與父母親密、隨意,一般的身體不適,他們認(rèn)為沒(méi)有必要告訴監(jiān)護(hù)人,以至增加他們的麻煩和負(fù)擔(dān);另一方面,監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的關(guān)注,往往也不及父母持續(xù)、細(xì)致,存在著疏忽大意。我們認(rèn)為,這是留守兒童特別需要關(guān)注的地方。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn),有74%以上的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)常關(guān)注并采取措施預(yù)防留守兒童意外傷害發(fā)生,但也有28%的人只是在暑假、寒假等兒童意外傷害高發(fā)期會(huì)注意,還有8%明確表示自己本身很忙,對(duì)孩子有些顧不過(guò)來(lái),很少注意孩子是不是會(huì)發(fā)生意外傷害。一些年齡較大的留守兒童離開了學(xué)校,特別是寒假、暑假或“五一”、“十一”等假期,脫離了正規(guī)組織的管理,往往處于無(wú)人監(jiān)管,自行其事的狀態(tài),容易侵害他人或受到侵害。特別是暑假期間,留守兒童往往因天氣較熱,與其他孩子結(jié)伴去水庫(kù)、池塘游泳,溺水事故時(shí)有發(fā)生。部分留守兒童由于家庭原因,要做一些力所能及農(nóng)活,承擔(dān)部分家務(wù)。如高密市李家營(yíng)中學(xué)的陳小貝同學(xué),由于父母常年在外,爺爺、奶奶年事已高,家中的一切家務(wù)、農(nóng)活等都得由她承擔(dān),雖然造就了她堅(jiān)強(qiáng)和性格和吃苦耐勞的精神,但其在干農(nóng)活、做家務(wù)時(shí)的安全隱患仍不容忽視。

(四)心理性格的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。少年兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。他們沒(méi)有傾訴的渠道,監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化,使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過(guò)程中,父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。調(diào)查中,有46%的留守兒童經(jīng)常感到孤獨(dú)。另外,在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童,往往缺乏安全感,人際交往缺乏主動(dòng)性,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮,從更深層次來(lái)看,反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、問(wèn)題形成原因分析

(一)從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看,農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展,更多的農(nóng)村人口涌向城市,農(nóng)村流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城工作的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧,究其原因,一方面在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘,使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民只得將孩子留在農(nóng)村。另一方面,由于經(jīng)濟(jì)收入較低,很大一部分進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民無(wú)力承擔(dān)因子女在城市求學(xué)所產(chǎn)生的一系列費(fèi)用,直接推動(dòng)了農(nóng)村留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

(二)從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看,在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,提高經(jīng)濟(jì)收入,越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),他們往往選擇前者。從我們?cè)L問(wèn)的部分留守兒童父母的情況來(lái)看,他們更多傾向于獲得更多經(jīng)濟(jì)收入,給孩子提供更好的物質(zhì)生活條件,認(rèn)為和孩子分開只是暫時(shí)的,但恰恰是這種認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),在流動(dòng)-留守-流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。

(三)從家長(zhǎng)自身來(lái)看,家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了,在家里的父親或母親忙于操持家務(wù),對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

(四)從學(xué)校教育來(lái)看,課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。由于家庭生活的不完整,留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題,他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

四、對(duì)策與建議

近年來(lái),團(tuán)市委緊緊圍繞黨政中心工作,堅(jiān)持從服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局出發(fā),積極構(gòu)建以各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織為主體、社會(huì)各界共同參與的關(guān)愛(ài)幫扶體系,強(qiáng)化55青少年維權(quán)熱線、團(tuán)干部懇談日等工作機(jī)制,創(chuàng)新實(shí)施“希望樂(lè)園”項(xiàng)目,持續(xù)推進(jìn)社區(qū)青少年“啟航驛站”建設(shè),依托“心愿直通車”少年兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng),開展社會(huì)化幫扶聯(lián)動(dòng),先后籌集款物60余萬(wàn)元,幫助少年兒童13000人次,為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)搭建起良好平臺(tái)、營(yíng)造了濃厚的關(guān)愛(ài)氛圍。但我們同時(shí)也感到,做好農(nóng)村留守兒童工作,涉及政府、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,僅憑共青團(tuán)自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,在立足自身發(fā)揮好各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織作用的基礎(chǔ)上,我們建議從以下幾個(gè)方面著手,有效推動(dòng)農(nóng)村留守兒童工作的落實(shí)。

一是發(fā)揮好政府的主導(dǎo)作用。留守兒童問(wèn)題,不單純是教育和家庭問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)是社會(huì)管理和社會(huì)保障在農(nóng)民問(wèn)題上深層次的反映。因此,建議各級(jí)政府要將留守兒童問(wèn)題置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系建設(shè)中,作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題和推進(jìn)全市城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的重要組成部分,把關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作作為各相關(guān)部門一項(xiàng)常規(guī)工作予以布置與落實(shí),積極制定相關(guān)的政策,從體制、機(jī)制的層面來(lái)保護(hù)留守兒童。特別是加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,完善生活服務(wù)設(shè)施,配齊配強(qiáng)必要的師資力量,推動(dòng)學(xué)校開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展的心理課程,對(duì)少年兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),幫助兒童健康成長(zhǎng)。

二是加強(qiáng)留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)市委留守兒童“希望樂(lè)園”、“啟航驛站”作用,強(qiáng)化社會(huì)資源整合力度,鼓勵(lì)社會(huì)力量積極投身“希望樂(lè)園”和“啟航驛站”建設(shè),加強(qiáng)留守兒童的社區(qū)教育和服務(wù)工作,為留守兒童提供看護(hù)、學(xué)習(xí)、教育、生活、安全、興趣等服務(wù),引導(dǎo)留守兒童參加有益身心健康的活動(dòng),推動(dòng)其持續(xù)健康發(fā)展。建立健全由共青團(tuán)牽頭,婦聯(lián)、工會(huì)、街道、教管辦、村委、學(xué)校等共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,保護(hù)農(nóng)村少年兒童健康成長(zhǎng),幫助他們形成正確的生活態(tài)度,培育他們形成健康人格,提高其綜合素質(zhì)。加大對(duì)寄宿制學(xué)校的建設(shè),盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整的成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童給予住宿便利,讓他們?cè)谏鐣?huì)、老師、同學(xué)中成長(zhǎng),以彌補(bǔ)留守兒童缺失的家庭教育。

三是不斷構(gòu)建社會(huì)共同參與的關(guān)愛(ài)氛圍。充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用,加強(qiáng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》,大力宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施,表?yè)P(yáng)自強(qiáng)不息的優(yōu)秀留守兒童,宣傳解決留守兒童問(wèn)題的好經(jīng)驗(yàn)和好辦法。發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用,營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍,充分利用微博、qq群等新媒體,在全社會(huì)范圍內(nèi)引發(fā)對(duì)留守兒童的關(guān)心和關(guān)注。利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際,召開家長(zhǎng)會(huì),向其介紹留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況,幫助留守兒童家長(zhǎng)更新家教觀念,學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)和方法,引導(dǎo)他們關(guān)注自己孩子的健康成長(zhǎng),更加重視孩子的精神和心理的需求,共同做好留守兒童工作。

第3篇 關(guān)于家庭因素對(duì)青少年健康成長(zhǎng)影響的調(diào)研報(bào)告

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,人們的傳統(tǒng)婚姻觀念不斷變化,家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化,婚姻狀況中出現(xiàn)了離婚率增加,單親家庭逐漸增多,使一些家庭面對(duì)經(jīng)濟(jì)、情感等方面的困擾。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、教育觀念等因素直接影響青少年的成長(zhǎng),繼而帶來(lái)不少嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這不僅是擺在家庭面前的嚴(yán)肅問(wèn)題,也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,需要引起社會(huì)各界的高度重視。近日,金壇市對(duì)青少年成長(zhǎng)與家庭環(huán)境進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究。調(diào)查顯示,三口之家的核心家庭占85%,三代同堂的占10%,單親或重組家庭占5%。調(diào)查結(jié)果表明:家庭環(huán)境所包括的家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育方式以及他們創(chuàng)造的家庭氛圍等,都對(duì)青少年的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、行為的塑造等方面有著深遠(yuǎn)的影響。因此家庭環(huán)境對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。

一、存在的問(wèn)題及成因

(一)家庭結(jié)構(gòu)完整性問(wèn)題

在婚姻觀念文明、和睦、平等的家庭環(huán)境中的青少年無(wú)論是在素質(zhì)、認(rèn)知、情感還是在社會(huì)方面的發(fā)展都更為理想;如家庭不和睦,婚姻觀念差,家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏慈愛(ài)、溫暖的感情,使孩子的自尊心受到損害而產(chǎn)生抑郁。單親家庭不論是父母病逝還是離婚,都會(huì)給兒童帶來(lái)巨大的心靈創(chuàng)傷,由于無(wú)法得到完整的家庭的愛(ài),兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮或憂郁心理,加之缺乏溝通和管教等因素,通常會(huì)導(dǎo)致兒童的學(xué)業(yè)不良,整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。綜上所述,我們可以看出,父母離異、家庭破碎嚴(yán)重地?fù)p害了子女的身心健康,單親家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育存在著很大的負(fù)面影響。近年來(lái),離婚率逐年上升的趨勢(shì)很令人擔(dān)憂。當(dāng)然我們不可能阻止離婚現(xiàn)象的發(fā)生,但為了孩子,為了下一代,那些打算或即將離婚的父母,在邁出這一步時(shí)三思而后行,多方考慮,以使自己的孩子能和其他孩子一樣健康、幸福地成長(zhǎng),使他們得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。

(二)家長(zhǎng)自身素質(zhì)問(wèn)題

疽長(zhǎng)的文化素質(zhì)是決定其教育態(tài)度、教育方法的最關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)受教育程度越高,自身修養(yǎng)越高,越有利于青少年的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的職業(yè)與他們受教育的程度、經(jīng)濟(jì)收入、居住條件及對(duì)青少年的經(jīng)濟(jì)投入情況等密切相關(guān)。相對(duì)工作不穩(wěn)定、失業(yè)的家長(zhǎng)由于疲勞、忙碌,再加上情緒低落,往往對(duì)孩子的應(yīng)答少,而降低了對(duì)青少年成長(zhǎng)的教育質(zhì)量,尤其是不利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)育。

(三)家長(zhǎng)缺乏先進(jìn)的教育理念

正確的家庭教育方式和教育理念是青少年身心健康發(fā)展的必要條件,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度上的分歧,致使孩子處于矛盾的環(huán)境中而無(wú)所適從,久而久之,就會(huì)導(dǎo)致青少年心理上或行為上的異常。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是孩子成功的動(dòng)力,期望過(guò)高或過(guò)低都是不妥當(dāng)?shù)?。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際能力,要求過(guò)高,會(huì)使孩子經(jīng)常處于過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力之下,容易產(chǎn)生情緒和行為障礙。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)在教育子女方面雖然有較高的積極性,但是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和方法,多數(shù)處于盲從狀態(tài)。家長(zhǎng)過(guò)分斥責(zé)、打罵子女可導(dǎo)致青少年行為問(wèn)題發(fā)生;漠不關(guān)心的教育方式會(huì)引起青少年心理上的障礙,他們對(duì)學(xué)校生活失去興趣,情緒控制力很低,甚至產(chǎn)生厭學(xué)。不正確的教育方式會(huì)對(duì)青少年行為產(chǎn)生不良的影響,孩子可通過(guò)觀察父母的行為模式而學(xué)習(xí)到一些不良的行為。

(四)家長(zhǎng)與子女之間存在代溝問(wèn)題

有些家長(zhǎng)在和孩子溝通上過(guò)于急躁,這是因?yàn)閮纱四挲g差異很大,又成長(zhǎng)在不同時(shí)代,理解需要有一個(gè)過(guò)程。調(diào)查表明,親子關(guān)系密切的家庭對(duì)青少年的個(gè)性塑造和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。如果只有急切的心情,缺少扎實(shí)的行動(dòng),那就在親子關(guān)系上吃“夾生飯”。而生活在緊張、郁悶的家庭氣氛中,親子關(guān)系差,家長(zhǎng)與子女缺乏感情上的交流,雙方容易產(chǎn)生隔閡,甚至對(duì)抗,這是不利于青少年成長(zhǎng)的又一因素。

二、認(rèn)真研究,采取庫(kù)決對(duì)策

疽庭環(huán)境是影響兒童成長(zhǎng)的一個(gè)最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。因此,我們以樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚姻觀念來(lái)營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,積極采取應(yīng)對(duì)措施,從提高家長(zhǎng)素質(zhì),建立經(jīng)常性的文化教育機(jī)制,普及家庭教育知識(shí),引導(dǎo)家庭成員開展親情、友情、愛(ài)情等問(wèn)題探討,弘揚(yáng)科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念,進(jìn)一步提高人們的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),具體解決對(duì)策如下:

(一)開展特色活動(dòng),促進(jìn)婚姻、家庭、社會(huì)和諧

開展以“小手拉大手”、“贏在起跑線”為主題的特色活動(dòng),使家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、未成年人的文明修養(yǎng)得到提高。引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法,為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。通過(guò)提高家庭成員的素質(zhì),切實(shí)影響和帶動(dòng)青少年素質(zhì)的提高,讓尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德得到全面繼承與弘揚(yáng),形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的良好風(fēng)氣,為建設(shè)和諧鄉(xiāng)村、和諧金壇注入新動(dòng)力。

(二)倡導(dǎo)先進(jìn)教育理念,增強(qiáng)青少年文明素養(yǎng)

青少年的氣質(zhì)類型不同,家長(zhǎng)的教育方法也應(yīng)有所不同。我們應(yīng)依據(jù)家庭成員、青少年的不同情況,分層次、分類別的,普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)和教育方法,增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變,引領(lǐng)青少年的文明素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。

(三)樹立科學(xué)教子觀念,提高家庭成員的整體素質(zhì)

為提高家庭成員的整體素質(zhì),建立一支由巾幗志愿者組成的家教講師團(tuán),利用寒暑假、雙休日及夜間進(jìn)村入戶,以村為單位,依據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生的不同情況,分層次、分類別開展家教指導(dǎo)。家長(zhǎng)學(xué)堂定期組織家長(zhǎng)學(xué)生參加親子溝通、互動(dòng)體驗(yàn)、心理咨詢等極富特色的家教活動(dòng)。通過(guò)采取互動(dòng)體驗(yàn)、親子游戲、心靈溝通等手段,為家庭普及科學(xué)教子理念提供有效平臺(tái)。

總之,在構(gòu)建和諧社會(huì)中,樹立科學(xué)文明進(jìn)步的婚姻觀念,傳播先進(jìn)的文化理念,從而進(jìn)一步提高青少年的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),不斷增強(qiáng)家庭成員的責(zé)任感,樹立科學(xué)教子觀念,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),促進(jìn)婚姻、家庭、社會(huì)和諧。

第4篇 進(jìn)修科學(xué)實(shí)踐成長(zhǎng)觀活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告范文

根據(jù)_____區(qū)教誨局《關(guān)于展開全區(qū)第二批深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)的關(guān)照》精神, 根據(jù)黌舍支部《深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)第一階段工作履行方案》的要求,為了搞好深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng),周全把握黌舍成長(zhǎng)的近況,找準(zhǔn)制約成長(zhǎng)的瓶頸,追求成長(zhǎng)的沖破口,進(jìn)一步策劃和理清成長(zhǎng)思路,做到有的放矢,黌舍黨支部自動(dòng)舉動(dòng),當(dāng)真訂定調(diào)研方案,肯定調(diào)研內(nèi)容和課題,環(huán)繞黌舍黨員干部思維風(fēng)格和傳授辦理立異,黌舍辦理軌制和系統(tǒng)美滿為主題展開了一系列調(diào)研工作。

1、調(diào)研內(nèi)容

黌舍班子

1、黌舍帶領(lǐng)班子的政治責(zé)任感、奇跡心環(huán)境;

2、黌舍貫徹履行黨和當(dāng)局教誨目標(biāo)、政策環(huán)境;

3、依法辦學(xué)環(huán)境;

4、履行教誨收費(fèi)政策、典范教誨收費(fèi)行動(dòng)的環(huán)境;

5、強(qiáng)化傳授改革、進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量環(huán)境;

6、黌舍干部教師耿介奉公環(huán)境;

7、黌舍行政干部風(fēng)格、辦事傳授環(huán)境;

8、關(guān)心離退休教師糊口生涯環(huán)境。

教師

1、黌舍教師的教書育人的責(zé)任感、辦事意識(shí)存在甚么題目?

2、黌舍在培養(yǎng)新教師、增進(jìn)青年教師成長(zhǎng)應(yīng)做哪些方面工作?如今做了哪些方面的工作?

3、履行有效傳授,教師應(yīng)怎樣做?

4、現(xiàn)門生不良風(fēng)俗有哪些?應(yīng)如何改革?

5、關(guān)愛(ài)門生表如今哪些方面?我還應(yīng)當(dāng)怎樣做?

6、績(jī)效嘉獎(jiǎng)如何才華表現(xiàn)多勞多得,優(yōu)良優(yōu)酬?我覺(jué)得?

7、黌舍辦理存在哪些題目?我覺(jué)得如許改革?

門生及家長(zhǎng)代表

1、教師關(guān)心關(guān)愛(ài)門生哪些方面還做得不敷?

2、黌舍辦理哪些方面存在不敷?

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)修糊口生涯關(guān)心環(huán)境。

2、調(diào)研展開環(huán)境

1、調(diào)研時(shí)限:調(diào)研于10月13日-10月28日期間進(jìn)行。

2、調(diào)研范疇:黌舍教職工、部分離退休教師、門生代表、家長(zhǎng)代表。

3、調(diào)研構(gòu)造:建立了由校長(zhǎng)、黨支部布告牽頭,各辦公室組長(zhǎng)以上當(dāng)真人和進(jìn)修實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)小組辦公室人員構(gòu)成的專題調(diào)研工作小組,當(dāng)真探討調(diào)研內(nèi)容,訂定調(diào)研方案,安排調(diào)研活動(dòng)日程并展開詳細(xì)工作。

4、調(diào)研方法:以“不依不靠,攻堅(jiān)破難迎桃戰(zhàn),真抓實(shí)干,周全提拔增進(jìn)成長(zhǎng)”為主題,采納發(fā)放政流行風(fēng)查看表和進(jìn)行進(jìn)步本質(zhì)謀成長(zhǎng)、辦理存在的題目的問(wèn)卷查看以及召開漫談會(huì)等方法展開調(diào)研工作。

不等不靠,攻堅(jiān)破難迎桃戰(zhàn)

3、現(xiàn)階段的緊張題目

1、感化黌舍科學(xué)成長(zhǎng)的緊張矛盾和題目。

(1)部分黨員干部在_____中學(xué)面對(duì)整合的機(jī)會(huì)面前目今壓力不敷。極個(gè)別同志思維抱殘守缺,帶領(lǐng)班子存在只求安穩(wěn)過(guò)渡的保守思維,解放思維不敷,貧乏活力、動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力;在教誨傳授辦理上思路狹窄,眼界不寬,遠(yuǎn)期目標(biāo)不敷明了;“三精”工作不敷結(jié)壯,表如今科學(xué)成長(zhǎng)的本領(lǐng)不敷強(qiáng)。辦理這些題目,兌現(xiàn)新的變革和超過(guò)必要有一個(gè)進(jìn)程,不大略一蹴而就。

(2)部分黨員干部在對(duì)科學(xué)成長(zhǎng)觀思維認(rèn)識(shí)不敷?;谟X(jué)得進(jìn)修科學(xué)實(shí)踐發(fā)觀活動(dòng),緊張是處所帶領(lǐng)干部的事,在黌舍中表現(xiàn)為黌舍展開科學(xué)成長(zhǎng)活動(dòng),緊張是支部的事變,只要結(jié)束上級(jí)交給的材料,式樣上動(dòng)起來(lái)就夠了,特別是在_____中學(xué)如許破爛的黌舍,只要安穩(wěn)過(guò)渡,便是結(jié)壯展開了科學(xué)成長(zhǎng)觀進(jìn)修活動(dòng),表現(xiàn)出來(lái)的是走式樣,走過(guò)場(chǎng),詳細(xì)表如今工作中碰到改革成長(zhǎng)中的堅(jiān)苦,還是按老套路來(lái)辦事變“過(guò)去怎樣做的如今也怎樣做,準(zhǔn)保沒(méi)事”立異科學(xué)成長(zhǎng)的見(jiàn)解和思路不多。因?yàn)樵谟谶M(jìn)修意識(shí)不強(qiáng)、不能學(xué)乃至用,結(jié)果不很抱負(fù),辦理題目不實(shí)在。拖沓現(xiàn)象凸起,因?yàn)檫@些認(rèn)識(shí)上的過(guò)失,感化了大家加強(qiáng)落實(shí)科學(xué)成長(zhǎng)觀本領(lǐng)的自發(fā)性和實(shí)效性。在工作中,另有少數(shù)非黨員行政干部同志,對(duì)科學(xué)成長(zhǎng)觀的進(jìn)修認(rèn)識(shí)不敷,覺(jué)得進(jìn)修科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)是你黨員的事,與我無(wú)關(guān),學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,有的固然明白了,但不長(zhǎng)于用表面關(guān)聯(lián)實(shí)際,不長(zhǎng)于用科學(xué)成長(zhǎng)觀教導(dǎo)實(shí)踐,不長(zhǎng)于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些都直接感化了科學(xué)成長(zhǎng)本領(lǐng)的進(jìn)步。

(3)部分教師思維見(jiàn)解與科學(xué)成長(zhǎng)觀不相適應(yīng)。一是黌舍整合與我干系不大,反正我是初中教師,只是高中整合,_____中學(xué)“好?!保窈笪揖驮赺____中學(xué)初中部;二是辦事學(xué)買賣識(shí)不敷,上完課就去做本身的事,責(zé)盡情識(shí)不強(qiáng);三是對(duì)黌舍的教誨傳授辦理改革認(rèn)識(shí)不敷,對(duì)工作安排有感情。這些題目都應(yīng)在此次深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)中漸漸辦理落實(shí)。

2、教師的綜合素養(yǎng)、教誨傳授交易本領(lǐng)另有待進(jìn)步。我校的師資達(dá)標(biāo)率固然達(dá)99%,但綜合素能另有所欠缺,比如還是存在個(gè)別不按時(shí)上課,乃至于曠課等現(xiàn)象,這與當(dāng)前落實(shí)科學(xué)成長(zhǎng)格格不入,部分教師對(duì)付新課程改革的理念、新課程的領(lǐng)悟與操縱程度與教誨成長(zhǎng)的要求另有差距。

3、成長(zhǎng)受客觀前提制約。如今黌舍的校舍辦法差強(qiáng)人意,客觀上制約著黌舍向更高、更新、更強(qiáng)成長(zhǎng),這些客觀身分成了我們部分同志不能自動(dòng)向上看齊的原因,少了實(shí)干精神,成為茍且偷生的借端。

4、在增進(jìn)門生的周全成長(zhǎng)方面還做得不敷。把追求傳授質(zhì)量是黌舍工作核心,異國(guó)把德育工作真實(shí)的放在首位,加上周邊環(huán)境的卑劣,結(jié)果教誨傳授質(zhì)量不高,另有個(gè)別門生身心不健康,是以,必須以德育為先,“以工錢本、周全成長(zhǎng)”的教誨思維,德育為首,長(zhǎng)抓傳授質(zhì)量不放松。

5、軌制構(gòu)筑另有待進(jìn)一步美滿。在教師的老例工作考核等方面,教師反應(yīng)出軌制的訂定應(yīng)更加科學(xué)化和人道化。

4、辦理題目的表面對(duì)策

辦理上述題目必要我們緊緊把握深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀這一有益機(jī)遇,從思維上富裕認(rèn)識(shí)深切進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)對(duì)付辦理題目的教導(dǎo)意義和效用,進(jìn)而找到辦理題目的方法。

一是要深入明白科學(xué)成長(zhǎng)觀的第一要義是成長(zhǎng)。從黌舍的實(shí)際動(dòng)身,連續(xù)解放思維見(jiàn)解,立異工作方法,改革工作方法,堅(jiān)定把成長(zhǎng)作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

二是要切當(dāng)深切理解科學(xué)成長(zhǎng)的理念。經(jīng)過(guò)議定展開進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng),聯(lián)合黌舍面對(duì)整合的機(jī)會(huì)和挑釁的契機(jī),進(jìn)步黨員的戰(zhàn)役堡壘效用。

三是要把握科學(xué)成長(zhǎng)觀的核心理念,要進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng),就必須以育工錢本,更加存眷門生的周全成長(zhǎng)、綜合成長(zhǎng)、本性成長(zhǎng)。

四是要以科學(xué)成長(zhǎng)觀為教導(dǎo),進(jìn)一步促成黌舍黨建工作,在構(gòu)造、思維、風(fēng)格、軌制構(gòu)筑各方面獲得新的沖破。把進(jìn)步黨的在朝本領(lǐng)、保存黨的進(jìn)步性,表現(xiàn)到科學(xué)成長(zhǎng)、增進(jìn)社會(huì)和諧上來(lái),為黌舍科學(xué)成長(zhǎng)供給靠得住的政治和構(gòu)造保險(xiǎn)。

5、辦理題目的根本思路

一是構(gòu)造加強(qiáng)帶領(lǐng)。進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng)自始至終由黌舍一把手負(fù)總責(zé)。以黌舍的主題為活動(dòng)的主線,全員參加,把活動(dòng)各階段、各關(guān)鍵的工作一抓到底。

二是加強(qiáng)以科學(xué)成長(zhǎng)觀教導(dǎo)黌舍改革成長(zhǎng)的意識(shí)。要周全深入地明白科學(xué)成長(zhǎng)觀的內(nèi)涵,明了主題,環(huán)繞工作重心,以此次績(jī)效考核為切入點(diǎn),進(jìn)一步典范黌舍的各項(xiàng)辦理軌制,真實(shí)的把各項(xiàng)工作辦法落實(shí)到位。

三是力求實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),不搞式樣。要使全部同志經(jīng)過(guò)議定進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)觀活動(dòng),理清思路,強(qiáng)化辦法,用表面來(lái)教導(dǎo)實(shí)踐。黨員干部都要比較科學(xué)成長(zhǎng)觀的要求,到處室進(jìn)一步反思工作中存在的題目和不敷,有更好的方案、好的工作思路進(jìn)行改革。使大家的思路更清楚,使各項(xiàng)工作更好地上一個(gè)新的臺(tái)階,讓大眾看到貫徹落實(shí)科學(xué)成長(zhǎng)觀有實(shí)效、有變化、有結(jié)果。

四是凸起重點(diǎn),抓好關(guān)鍵。我們的重點(diǎn)工作是還是要在思維上真實(shí)的變化見(jiàn)解,關(guān)鍵是把教師面對(duì)的整合與挑釁的壓力變成動(dòng)力,讓黌舍教誨傳授程度上一個(gè)新臺(tái)階。

五是加強(qiáng)自動(dòng)性和自動(dòng)性。如今黌舍不管在硬件辦法和軟件構(gòu)筑上都是進(jìn)步的,這在很大程度上制約了黌舍的成長(zhǎng),也是質(zhì)量不能獲得有效進(jìn)步的一個(gè)客觀身分,為此,在師資步隊(duì)構(gòu)筑、師資研訓(xùn)、教誨傳授、后勤保險(xiǎn)等各項(xiàng)工作中進(jìn)一步自動(dòng)立異改革思路,采納有效辦理辦法,極大的提拔全部教人員工的工作自動(dòng)性和自動(dòng)性,在機(jī)會(huì)面前目今拿出本身真實(shí)的本領(lǐng)去歡迎挑釁。

第5篇 青少年成長(zhǎng)過(guò)程中心理狀態(tài)思考對(duì)策與調(diào)研報(bào)告

一、 當(dāng)代青少年存在的心理問(wèn)題

1.青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題和障礙的三大表現(xiàn)。

一般來(lái)說(shuō),青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題會(huì)在性格、情緒、行為、注意力及生理方面出現(xiàn)異常變化,這些外在表現(xiàn)可以看做心理救助信號(hào)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

一是情緒表現(xiàn):恐懼、焦慮、不愿上學(xué)、容易生氣、產(chǎn)生敵意,認(rèn)為活著沒(méi)有意思,有度日如年的感覺(jué),興趣減

少或多變、情緒低落等,甚至輕生。

二是行為表現(xiàn):離群獨(dú)處,不與同年齡小朋友一起玩,沉默寡言,少動(dòng)、精神不集中,過(guò)分活躍,有暴力傾向、逃學(xué)、偷東西等行為。

三是生理表現(xiàn):頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻,甚至全身不適,而到醫(yī)院檢查又沒(méi)有身體疾病。

對(duì)于兒童的心理問(wèn)題,如果不及時(shí)干預(yù)就會(huì)引起嚴(yán)重的心理和精神障礙,影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)業(yè)成績(jī),給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。因此,心理健康要從小抓起。

2.產(chǎn)生心理問(wèn)題和障礙的三大原因。

首先在于學(xué)習(xí)至上的錯(cuò)誤家庭教育觀念。一些家長(zhǎng)望子成龍心切,期望值過(guò)高,把孩子的學(xué)習(xí)看得太重。父母的這種觀念通過(guò)各種方式傳遞給孩子,往往造成子女學(xué)習(xí)壓力過(guò)重。其次,社會(huì)上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康,使他們認(rèn)為只有上大學(xué)才是成才,否則就要被家庭和社會(huì)歧視,迫使孩子把過(guò)多的時(shí)間投在學(xué)習(xí)上,影響了孩子社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),人際關(guān)系也隨之產(chǎn)生。此外,學(xué)校片面追求升學(xué)率也影響了孩子的心理健康,有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),用挖苦、尖刻的語(yǔ)言刺激學(xué)生,更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。第三,違背孩子成長(zhǎng)的正常發(fā)展規(guī)律,管束過(guò)嚴(yán),經(jīng)常打罵,會(huì)形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性,變得內(nèi)向、膽小怕事,沒(méi)有自信心,敏感自卑,創(chuàng)造能力差,不會(huì)與人交往;另一類較倔強(qiáng)的孩子則形成逆反心理和反抗情緒。

孩子的心理健康應(yīng)引起高度重視,我們要端正教育觀念,多以平常的心態(tài)與孩子溝通,杜絕責(zé)罵和訓(xùn)斥,關(guān)注孩子精神上的變化,如焦慮、膽小、孤獨(dú)等心理癥狀,及早預(yù)防,使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。

二、用賞識(shí)教育解決當(dāng)代青少年心理問(wèn)題的四大對(duì)策

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識(shí)?!辟p識(shí),是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子,可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑、怯弱心理,樹立自信心。

一是抓住關(guān)鍵,掌握賞識(shí)教育藝術(shù)。實(shí)踐證明,發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中,我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光給予關(guān)注,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,以積極的態(tài)度賞識(shí),接受和喜愛(ài)身邊的孩子,并注重隨機(jī)教育,不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是孩子做錯(cuò)了什么,也切忌大聲呵斥,而應(yīng)講究藝術(shù),語(yǔ)氣要委婉而富有啟發(fā)性,既幫孩子找到不足,又保護(hù)孩子的自尊心。這樣,孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到我們對(duì)他的熱愛(ài)和信任,從而使自己充滿自信。二是多方引導(dǎo),培養(yǎng)孩子自賞能力。自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我,多自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ),是幫助孩子形成自信心、自賞能力的重要手段。而針對(duì)孩子性格特點(diǎn),因材施教、多方引導(dǎo),則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在家庭,培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多。根據(jù)孩子喜愛(ài)的形式,在活動(dòng)中,家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式,可讓孩子感受到被贊賞的快樂(lè),克服不足,養(yǎng)成良好習(xí)慣;每天,家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子會(huì)使自己的好行為,同時(shí)記錄在自己的“日記”上,并向他人介紹。通過(guò)這些活動(dòng)形式,則可以幫助孩子形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì),從而促進(jìn)孩子自信心的形成。三是營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境。每個(gè)孩子都需要得到賞識(shí),而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的青少年更是渴望受到賞識(shí)。他們很容易被他人忽視,得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些孩子,僅僅依靠教師去賞識(shí),是不容易奏效的。這就更需要以教師為主導(dǎo),營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境,發(fā)揮青少年“群策群力”的作用,才能收到事半功倍的效果。學(xué)校以班級(jí)為單位組織的音樂(lè)會(huì)、畫展、詩(shī)歌朗誦會(huì)比賽等形式,都可以為孩子參與各種活動(dòng)、讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件,都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。四是家庭與學(xué)校同步,家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育。家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家庭與學(xué)校同步開展賞識(shí)教育,能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)們聚在一起,總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較,并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子,覺(jué)得自己“不會(huì)教孩子”而感到愧疚。實(shí)踐證明,創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育,是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。通過(guò)多種形式,幫助家長(zhǎng)掌握青少年教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),了解到一些現(xiàn)代教育的()特點(diǎn)和規(guī)律,從而學(xué)會(huì)了解孩子,尊重孩子,賞識(shí)孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和藝術(shù)。在賞識(shí)教育的過(guò)程中,應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題:第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí),又不吝惜賞識(shí),更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸張要適度,對(duì)孩子的良好表現(xiàn),要根據(jù)不同情況,給予恰如其分的鼓勵(lì),不能事不分大小,都做過(guò)度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng),容易造成孩

子的虛榮心,效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中,并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”,也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”,促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非,分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置,賞識(shí)要講究方法,批評(píng)應(yīng)講究藝術(shù)。這樣,才能使子女及時(shí)得到鼓勵(lì),又能知道自己行為中的缺點(diǎn),只有賞識(shí)孩子才能使孩子更好地改進(jìn)缺點(diǎn),更有利于培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

三、 正確引導(dǎo)青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的五條建議

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它既能給人以管理知識(shí)和處理信息的便捷,又存在讓人癡迷甚至難以自拔的危險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查顯示,在各地高校被辭退的大學(xué)生中,相當(dāng)一部分是沉溺在虛擬時(shí)空的闡述。在這樣一個(gè)容易失控的嶄新領(lǐng)域里,如何讓孩子正確使用網(wǎng)絡(luò),從網(wǎng)絡(luò)中汲取成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng),使網(wǎng)絡(luò)真正成為青少年成長(zhǎng)的有力推手呢?在此,向大家提供五條建議,以供參考。

1.父母和教師應(yīng)與孩子一起學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng),如能先行一步更好。在與孩子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,成人不僅便于與孩子溝通互助,甚至還會(huì)保持青春和童心,這種千載難逢的良機(jī)不可錯(cuò)過(guò)。

2.讓孩子多多體驗(yàn)成功。研究表明,人接觸不良信息的反應(yīng)是不同的,對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲的迷戀也不相同。在生活中成功的人,受的消極影響較小,而在生活中失敗的人,容易沉溺于虛擬時(shí)空。因此,讓孩子在生活中獲得成功,是抵御不良媒體的關(guān)鍵。

3.孩子上網(wǎng)之初必先立下規(guī)矩??偟脑瓌t可按《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》執(zhí)行,還可以具體一些,如每天使用計(jì)算機(jī)一般不超過(guò)一小時(shí),不泄露個(gè)人與家庭秘密,學(xué)會(huì)選擇并欣賞健康網(wǎng)站等等。

4.豐富孩子的生活。網(wǎng)絡(luò)之所以容易使孩子過(guò)度癡迷,往往與他們的課外生活貧乏有關(guān)。因此,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成廣泛的興趣,尤其是熱愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng),是至關(guān)重要的。

5.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往。兒童長(zhǎng)大的過(guò)程是社會(huì)化的過(guò)程,而社會(huì)化離不開同齡群體的密切交往,離不開深刻的體驗(yàn)。所以,讓孩子從小生活在伙伴的友誼之中,是避免虛擬時(shí)空誘惑做重要的保障。

培養(yǎng)健康的青少年心理,讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這是形成健康人格的基礎(chǔ),也是全民族文明的根基。少年兒童時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,是人生的春天。讓我們每一個(gè)富有愛(ài)心的前輩、父母與教師,搶在春天播種吧,播下人類的文明,播下成功的希望。

第6篇 三大使者家鄉(xiāng)行之“我與改革共成長(zhǎng)”調(diào)研報(bào)告

計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院 肖琪

肖琪,女,1999年3月生,共青團(tuán)員。大二,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書及學(xué)生會(huì)心理健康部副部長(zhǎng)一職。

一、“我與改革共成長(zhǎng)”社會(huì)調(diào)研

調(diào)研目的:

個(gè)人:對(duì)基層治理有了更深入的理解,知道了國(guó)家政策給予人民群眾的幫助及恩惠。

國(guó)家:將調(diào)研的信息反饋給上級(jí),從而實(shí)現(xiàn)更好更符合民生的調(diào)控,即幫助國(guó)家從地方治理和基層民生視角探究治理問(wèn)題。

時(shí)局背景:2023年全國(guó)人民都在討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題:致敬改革開放四十周年,然而為什么這個(gè)四十年是如此值得討論的呢?答案是這四十年改革開放的成效成果已顯露,歷經(jīng)這一時(shí)間階段,中國(guó)在各個(gè)方面都取得了質(zhì)的飛躍,同時(shí),改革了四十年我們發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題需要改正。所以致敬改革開放四十周年這個(gè)話題既是致敬成就也是致敬未來(lái)。

形式:

基礎(chǔ)調(diào)研:以查詢資料,實(shí)地探索的方式進(jìn)行。

采訪調(diào)研:走訪家庭,采訪商戶,警亭及老年人。

自2023年10月起,新疆開始五年維穩(wěn)計(jì)劃,之后將大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以說(shuō)這幾年算是新疆發(fā)展的特殊時(shí)期,本次社會(huì)調(diào)研以我的家鄉(xiāng)——新源縣為調(diào)研對(duì)象。

首先我先說(shuō)一下我們新源縣的基礎(chǔ)建設(shè)。從近兩年我返?;丶业那闆r來(lái)看,每次回來(lái),新源縣就會(huì)增加一些新的東西,道路的修繕整理使縣城更加整齊美觀,主干道的完善已基本完成,其中道路標(biāo)志線,道路標(biāo)志牌,交通信號(hào)燈的配備更加趨于標(biāo)準(zhǔn)化。

其次新城區(qū)的建設(shè)已基本成型,相應(yīng)的商業(yè)區(qū)向新城區(qū)轉(zhuǎn)移,同時(shí)新城區(qū)的發(fā)展也必須需要更多的遷入人口。

從景區(qū)開發(fā)來(lái)看,首先新源縣擁有很好的風(fēng)景資源,再配上合理的商業(yè)模式就會(huì)為縣城的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)很大的力量。

簡(jiǎn)單說(shuō)幾個(gè)新源縣的開發(fā)景點(diǎn)吧。那拉提旅游風(fēng)景區(qū),鞏乃斯草原,那拉提國(guó)家濕地公園,那拉提國(guó)際滑雪場(chǎng),肖爾布拉克西域酒文化博物館等。這些景區(qū)使新源縣能夠擁有“塞外江南”之稱。

社區(qū)管理看新源縣的發(fā)展

新源縣直轄8鎮(zhèn)3鄉(xiāng),擁有12個(gè)駐縣單位,77個(gè)行政村,我居住的地區(qū)屬于新源縣的中片鄉(xiāng)鎮(zhèn)別斯托別鄉(xiāng),就我們鄉(xiāng)而言,我們擁有嚴(yán)格的區(qū)域劃分,為配合不同區(qū)域,我們鄉(xiāng)設(shè)置了相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)如幼兒園,中小學(xué)及高等中學(xué),還設(shè)置了相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生站,警局等。

合理的社區(qū)劃分便于更好更高效地管理社區(qū)居民,對(duì)于維穩(wěn)方面,基本算是五十米一個(gè)小警亭一百米一個(gè)大警亭,精準(zhǔn)了解每個(gè)家庭每個(gè)商戶的動(dòng)向,同時(shí)大型商場(chǎng),教育機(jī)構(gòu),醫(yī)療機(jī)構(gòu),政府機(jī)關(guān)必須配備安檢門以及安保人員,嚴(yán)格保障社區(qū)居民的安全,社區(qū)生活的穩(wěn)定。

政治導(dǎo)向看新源縣的發(fā)展

新源縣積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,社區(qū)群眾知黨學(xué)黨跟黨走。社區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行民族團(tuán)結(jié)一家親政策,主要包括人民教師,公務(wù)員等國(guó)家公職人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)走訪住戶少數(shù)民族及困難人群的家,區(qū)域劃分,定向精準(zhǔn)了解了每家每戶的動(dòng)態(tài)以及家庭情況。

據(jù)我了解的幾戶家庭,他們的家庭都被走訪住戶過(guò),來(lái)訪人員基本都是學(xué)校老師和村干部,這些國(guó)家公職人員會(huì)詢問(wèn)這些家庭的基本情況,也會(huì)問(wèn)一些黨建知識(shí)如“你們是否了解國(guó)家的惠民政策呢?”“十九大精神都是什么?”等。

讓愛(ài)黨敬黨跟黨走的精神融入每一位社區(qū)成員的心中,對(duì)于一些家庭提出的家人沒(méi)有工作的問(wèn)題,社區(qū)干部會(huì)幫助這些家庭出主意或者介紹工作,真真切切地幫助每個(gè)家庭去解決問(wèn)題。

社區(qū)治理嚴(yán)格堅(jiān)持把“一個(gè)總目標(biāo)”即把社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)作為發(fā)展總目標(biāo);貫穿“一條生命線”即將民族團(tuán)結(jié)作為各族人民的生命線;把握“兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”即穩(wěn)定和發(fā)展并正確處理這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系,堅(jiān)持穩(wěn)定壓倒一切;健全“一套機(jī)制”,依法嚴(yán)厲打擊暴恐分子、最大限度地凝聚人心,建立健全黨政軍警兵民協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,形成反恐維穩(wěn)的強(qiáng)大合力;從這幾年的情況來(lái)看,社區(qū)維穩(wěn)政策已趨于規(guī)范,維穩(wěn)成果也很顯著。

精準(zhǔn)扶貧的進(jìn)行方式

對(duì)于困難家庭,社區(qū)嚴(yán)格規(guī)定了能夠擁有貧困家庭的資格數(shù)目,對(duì)困難家庭進(jìn)行了實(shí)地考察確定情況,通過(guò)定點(diǎn)幫扶,建立干部幫扶長(zhǎng)效機(jī)制,即讓村職工干部迅速融入貧困家庭,主動(dòng)與貧困結(jié)對(duì)認(rèn)親,實(shí)行“一對(duì)一”幫扶方案,領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭包聯(lián)特困戶,多次到貧困村開展調(diào)研,幫助貧困村制定好扶貧規(guī)劃,深入貧困戶家中看望慰問(wèn),了解貧困原因,制定幫扶措施。

組工干部也分別到各自聯(lián)系的貧困戶家中,幫他們出主意、想辦法,共同商量謀劃增收渠道,制定幫扶年度計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。

二、采訪調(diào)研的預(yù)備問(wèn)題:

對(duì)于新疆的安保制度,您是怎么看待的?

能說(shuō)一下除了站崗以外你們還有什么其他的任務(wù)或者工作么?

您們?cè)趫?zhí)勤工作中有沒(méi)有遇到什么突發(fā)情況,可以方便透露么?可以說(shuō)說(shuō)具體情況嗎?

你們是怎樣幫助廣大人民群眾的呢?

請(qǐng)問(wèn)是否有村干部入住過(guò)您家?他們會(huì)找您們了解什么呢?

請(qǐng)問(wèn)您們平時(shí)遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題會(huì)去向駐村干部詢問(wèn)解決辦法么?

請(qǐng)問(wèn)您們的需要村干部幫助的一些問(wèn)題都得到了解決么?

您能談?wù)勀鷮?duì)社區(qū)干部或者國(guó)家政策的評(píng)價(jià)么?

請(qǐng)問(wèn)您對(duì)社區(qū)的黨建學(xué)習(xí)是如何看待的?

請(qǐng)問(wèn)您們是否了解國(guó)家的精準(zhǔn)脫貧政策,您們有受到過(guò)國(guó)家資助么?

您能說(shuō)說(shuō)近幾年店鋪的發(fā)展都有哪些變化么?

請(qǐng)問(wèn)您對(duì)店鋪商鋪的改革制度有什么看法?

您能談?wù)勀谶@些改革中遇到的一些問(wèn)題都是如何解決的么?

采訪調(diào)研的感受:

對(duì)于家庭的采訪調(diào)查,據(jù)了解,關(guān)于國(guó)家公職人員走訪入住社區(qū)居民家庭,公務(wù)員需一個(gè)月入住8天,教師一個(gè)月需入住4天。

基本社區(qū)的每家每戶都被走訪入住過(guò),走訪居民家庭的公職人員需要了解居民戶的家庭基本情況,詢問(wèn)他們有沒(méi)有需要幫助的問(wèn)題,并向他們宣傳國(guó)家的惠民政策和十九大精神。

被入住的家庭尋求村干部幫助的一些困難問(wèn)題部分能得到解決,在黨建學(xué)習(xí)這方面,社區(qū)黨組織會(huì)經(jīng)常組織居民集中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),社區(qū)居民表示非常支持這些學(xué)習(xí)活動(dòng),并表示要感恩黨,做黨的好兒女。

對(duì)于商戶的采訪調(diào)查,我的采訪對(duì)象是坐落于縣中心的一所私立幼兒園——智多星幼兒園,通過(guò)與智多星幼兒園的園長(zhǎng)丁女士的交流,對(duì)于“企業(yè)的發(fā)展有哪些變化”這個(gè)問(wèn)題上,丁園長(zhǎng)表示,近幾年政府更加注重安保措施。

幼兒園增設(shè)了安全門,攝像頭以及保安來(lái)保障孩子們的安全,嚴(yán)查消防設(shè)施,刀具管控嚴(yán)格,嚴(yán)格控制刀具數(shù)量并對(duì)刀具進(jìn)行打碼登記,實(shí)行了往來(lái)人員登記在冊(cè)的制度,在孩子的教育方面進(jìn)行語(yǔ)言統(tǒng)一。

在宗教信仰方面,以正確公開國(guó)家認(rèn)可的方式進(jìn)行,對(duì)于這些改革政策,丁園長(zhǎng)都很支持,表示從大局看,這些措施既保障了幼兒的安全,也營(yíng)造了干凈積極的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)也為新疆維持穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。

我與改革共成長(zhǎng),在初中課本中說(shuō)“改革的目的是為了更好實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的利益”;______也說(shuō)過(guò)“推進(jìn)改革根本目的是讓國(guó)家變得更富強(qiáng)”。

無(wú)疑,是改革讓我們的國(guó)家,我們的人民變成更好的自己,讓國(guó)家和人民擁有更好的未來(lái)。然而我們始終要懂得是什么讓我們的國(guó)家成為了如今富強(qiáng)的中國(guó),是什么讓我們擁有大國(guó)崛起的稱號(hào),這也是改革開放以來(lái)我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因——堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

解放思想,開辟道路,創(chuàng)新理念,堅(jiān)持黨的基本路線,開辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路,形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,我們以自己的方式崛起于大國(guó)之林。

這些成就都少不了人民的支持與擁護(hù),都少不了每一位共產(chǎn)黨員的貢獻(xiàn)與付出,都少不了每一位駐村干部的辛勤和盡心盡力。

就從我生活的地區(qū)來(lái)看,這兩年的維穩(wěn)工作一直是很嚴(yán)格的,落實(shí)力度很強(qiáng),大到企業(yè)商鋪小到私家小商店都必須配備報(bào)警器,以及相應(yīng)的安檢工作。五十米一個(gè)小警亭一百米一個(gè)大警亭保證如果有哪家商鋪按了報(bào)警器,警察都會(huì)在三分鐘之內(nèi)趕到報(bào)警商鋪去解決問(wèn)題。

每個(gè)公辦企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)的安保制度會(huì)更加嚴(yán)格,所有來(lái)訪人員都要登記在冊(cè)。書籍售賣進(jìn)行嚴(yán)格管控,嚴(yán)查有違規(guī)內(nèi)容的書籍并對(duì)有問(wèn)題的書籍進(jìn)行集中處理。嚴(yán)格進(jìn)行刀具管控,落實(shí)家家戶戶刀具打碼并記錄在冊(cè),在連接兩地的必經(jīng)之路上會(huì)安設(shè)警務(wù)室通過(guò)讓來(lái)往人員刷身份證從而精準(zhǔn)定位人員動(dòng)向。這些工作都是嚴(yán)格落實(shí)的,所以我們居民也會(huì)對(duì)這些制度這么了解。

從新疆維穩(wěn)工作的落實(shí)程度來(lái)看,新疆的有著不可小覷的前景。五年嚴(yán)抓的維穩(wěn)工作已經(jīng)趨于正式化,也深入了我們每個(gè)居民的心中。而這些改變與進(jìn)步都與改革息息相關(guān),相信在未來(lái)新疆也會(huì)因?yàn)楦母锒兊渺陟谏x。

由于不能妨礙警亭的協(xié)警人員工作,所以并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行采訪,我可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下我對(duì)新疆維穩(wěn)安保制度的看法,首先,我們必須肯定維穩(wěn)工作的重要性,維穩(wěn)的目的以及結(jié)果就是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安,維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

因?yàn)槊褡鍒F(tuán)結(jié)是各族人民的生命線,更是新疆發(fā)展的生命線。其次,新疆的嚴(yán)格的維穩(wěn)工作有充分的必然性,自古以來(lái),新疆就是一個(gè)多民族聚居的地區(qū),當(dāng)各民族之間不再友愛(ài),互相敵視,那么新疆這片熱土也將滿目瘡痍,暗淡無(wú)光,新疆的發(fā)展也會(huì)因?yàn)閭€(gè)別激進(jìn)暴力的人群而停滯不前甚至倒退。

作為社區(qū)的居民,在現(xiàn)如今的新疆生活,我及我的家人都表示很有安全感。這是國(guó)家和政府強(qiáng)大的實(shí)力給予我們民眾的安全感,這也是我們每個(gè)新疆居民的積極配合與共同努力創(chuàng)造出的安全感。

維穩(wěn)工作講完了,可以簡(jiǎn)單說(shuō)一下我們新源縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。前面我說(shuō)過(guò)從我近兩年回家后我們地區(qū)的狀況來(lái)看,“改變”無(wú)處不在,嶄新且有特色的路燈,已被修繕的道路,完善的交通標(biāo)志,新城區(qū)的建成,經(jīng)濟(jì)中心的慢慢遷移以及擴(kuò)大,據(jù)了解,在不久的未來(lái),新源縣將遷入更多的工廠以及定居人口,這些必然都對(duì)我們新源縣的發(fā)展有所幫助。

前幾年的建設(shè)重心我認(rèn)為都在發(fā)展新源縣的旅游業(yè)上,比如五a景區(qū)那拉提景區(qū)的發(fā)展,其實(shí)在新疆,我認(rèn)為還有很多的發(fā)展機(jī)會(huì),也有很大的發(fā)展?jié)摿?,所以?guó)家大力鼓勵(lì)在外省就讀的新疆大學(xué)生反疆工作,去建設(shè)新疆,擴(kuò)大新疆的人口基數(shù)。

目前正在擴(kuò)建鐵路道路網(wǎng)線,拉近新疆與內(nèi)地的交流溝通。在新源縣也正在打通通往伊犁的高速路線,待工程完成,新源縣與伊犁的往通時(shí)間將縮短為大約兩小時(shí),從前做大巴線路車大約會(huì)四個(gè)小時(shí),這樣大大的給新源縣及周邊縣市的居民帶來(lái)了十足的方便快捷。

這次調(diào)研不僅僅是對(duì)我的家鄉(xiāng)各方面情況的調(diào)查展示,還是我對(duì)自己所生活的地方更了解的一次旅程。通過(guò)調(diào)研,我看到了我家鄉(xiāng)的美好前景,我看到了一個(gè)正在蓬勃發(fā)展的新源縣,我同時(shí)也看到了新疆更團(tuán)結(jié)更美好更有希望的未來(lái)。

只要我們每一位新疆居民懂得熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)這片養(yǎng)育我們的土地,我們相信新疆將會(huì)變成一個(gè)所有人都向往的土地!

第7篇 2023中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)調(diào)研報(bào)告

__中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)情況調(diào)研報(bào)告顯示,享受快樂(lè)童年是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的權(quán)利,擁有快樂(lè)童年是每個(gè)孩子發(fā)展的動(dòng)力。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利,貫徹“兒童優(yōu)先”原則,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境,株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組,開展以“快樂(lè)學(xué)習(xí) 七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式,調(diào)查對(duì)象為我市7-14歲的在校學(xué)生,年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份,回收問(wèn)卷1185份。

一、影響孩子身心快樂(lè)的主要因素

通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面:親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。

家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中,76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好,很喜歡自己的家,只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí),45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案,41.3%的認(rèn)為一般,也只有13.6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn):要是自己是別人家的孩子該多好時(shí),只有6.1%的學(xué)生說(shuō)是的??梢?jiàn),我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育,建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。

師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開心,12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾,在學(xué)校會(huì)很難受,通過(guò)調(diào)查,市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí),他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù),61.3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張,怕考砸,52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開心,只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂,從以上數(shù)據(jù)不難看出,中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅?,?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主,他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。

二、孩子的心理困惑

在本次調(diào)查中,市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。

一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中,竟然有19.2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí),他們說(shuō)出了自己的想法,孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué),但不愿意被逼著學(xué),他們希望自我發(fā)展,不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng),他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng),卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí),他們討厭父母要求他們這樣那樣,自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。

二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中,21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快,越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校,在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn),37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂,只有30%的選擇愿意。

三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí),36.6%的學(xué)生選擇了放在心里,誰(shuí)也不說(shuō),7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放,15.9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好,而不知道如何安排閑暇時(shí)間,更多的時(shí)候是選擇看電視。

針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大,心理困惑越來(lái)越多的狀況,株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?,障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作,服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài),解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。

三、快樂(lè)是學(xué)生生活的主旋律

此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題,但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案,那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時(shí)自主安排的時(shí)間,28.6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí);雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班,但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子,79.4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人,非常愿意去做并感覺(jué)很開心,63.3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

第8篇 影響女干部成長(zhǎng)培養(yǎng)因素調(diào)研報(bào)告

女干部是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)組織中處于領(lǐng)導(dǎo)崗位,擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的女性人才。在今天,婦女參政狀況,已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的重要尺度,越來(lái)越受到重視。聯(lián)合國(guó)第四次世界婦女大會(huì)通過(guò)的《行動(dòng)綱領(lǐng)》指出:“如果各級(jí)決策進(jìn)程沒(méi)有婦女的積極參與,沒(méi)有吸納婦女的觀點(diǎn),就不可能實(shí)現(xiàn)平等、發(fā)展與和平的目標(biāo)。”并提出在立法和各級(jí)政府決策職位中婦女至少應(yīng)占30%的目標(biāo)。實(shí)事上,我國(guó)婦女參與國(guó)家與社會(huì)事務(wù)的管理的程度相對(duì)偏低,下面淺析其原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、影響女干部成長(zhǎng)的因素

(一)影響女性干部成長(zhǎng)的環(huán)境因素

1、影響女干部成長(zhǎng)的政治環(huán)境。政治環(huán)境主要包括國(guó)家體制、政治制度、政黨、政治組織、國(guó)家法律、方針政策以及政治風(fēng)氣、政治運(yùn)行機(jī)制和方法等。事實(shí)上婦女經(jīng)濟(jì)和社會(huì)平等地位的實(shí)現(xiàn)又是同社會(huì)主義民主政治體制的逐步完善緊密相連的。中國(guó)決策實(shí)體缺乏足夠女性的代表性,決策體系和政策體系缺乏性別意識(shí)的支撐,是抑制中國(guó)女干部成長(zhǎng)的重大障礙,它直接影響到女性群體作為社會(huì)成員對(duì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展需求在國(guó)家機(jī)器中的表達(dá),直接影響到女性從自身生存和發(fā)展出發(fā),對(duì)社會(huì)資源支配權(quán)限的實(shí)現(xiàn)。

在女干部的培養(yǎng)、選拔作用上,某些地方的女性進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層和決策層并不是從法律上男女平等的角度考慮,也不是基于對(duì)人才和女性作用的重視,而是基于完成“指標(biāo)”來(lái)“關(guān)照”,女性實(shí)際上是被“組合”進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層的。另外,女性人才的成長(zhǎng)在很大程度上取決于一個(gè)地區(qū)或部門領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)水平和重視程度。而一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)女性干部的提拔作用往往存在著“雷聲大,雨點(diǎn)小”,政策多,落實(shí)少的現(xiàn)象,滿足于少數(shù)優(yōu)秀女性人才的培養(yǎng)而忽視整體素質(zhì)的提高。

2、影響女干部成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,我國(guó)各級(jí)政府還不能為女性干部的培養(yǎng)提供更加充分的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。我國(guó)是一個(gè)地廣人眾的多民族的國(guó)家,地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在著顯著差異,貧困依然是制約女性干部進(jìn)步和發(fā)展的巨大障礙。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),全國(guó)文盲人群中,2/3是女性,而60%至70%的女性文盲人口生存在貧困地區(qū)。

3、影響女干部成長(zhǎng)的文化環(huán)境。傳統(tǒng)的思想文化中也有消極的東西,“三綱五常”、“三從四德”、“不必才明絕異,不必辨口利辭”等從精神上壓制女性。還有,傳統(tǒng)性別成見(jiàn)在社會(huì)分工上給女性的機(jī)會(huì)太少,尤其在世俗社會(huì)中,女性被看成一種視覺(jué)形象,各種媒體把女性置于被“欣賞”的位置。這種與我國(guó)精神文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的極端不協(xié)調(diào)的傳統(tǒng)思想,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)女性的進(jìn)步和成才。

4、影響女性干部成長(zhǎng)的法制環(huán)境。我國(guó)雖然已經(jīng)初步形成了以《婦女權(quán)益保障法》、《勞動(dòng)保障條例》、《母嬰法》等主體的婦女合法權(quán)益的法律體系,婦女在政治、經(jīng)濟(jì)、健康、教育等方面的權(quán)利在法律上已經(jīng)受到明確的保護(hù)。然而事實(shí)上的法律保護(hù)效應(yīng)與文本上的法律保護(hù)條款不還存在著差距,特別是女性干部的培養(yǎng)選拔還時(shí)時(shí)遭遇因法律不健全或執(zhí)法不嚴(yán)而導(dǎo)致的性別歧視,從而挫傷了女干部參與的積極性。

(二)影響女干部培養(yǎng)的家庭因素

1、早期家庭教育的影響。中國(guó)封建的“重男輕女”思想在中國(guó)的家庭教育中,從女性幼兒時(shí)期開始一直左右著女性的成長(zhǎng)與成才。家庭教育鼓勵(lì)男孩獨(dú)立自強(qiáng),學(xué)習(xí)創(chuàng)造和超越,而要求女孩聽(tīng)話、服從、乖巧。這種“揚(yáng)男抑女”的封建教育方式,使女性的活動(dòng)從小就受到家庭的諸多限制,養(yǎng)成了被動(dòng)、溫順的性格,缺乏獨(dú)立與探索的精神。其次,傳統(tǒng)的家庭觀念對(duì)女性教育重視程度不夠,要求不高,更是忽視女性的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),她們不知不覺(jué)中將父母的性別歧視內(nèi)化,形成自身心理的一部分,以此來(lái)指導(dǎo)、衡量自己的行為。

2、傳統(tǒng)家庭觀念的羈絆。“男主外,女主內(nèi)”仍是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)占主流的家庭模式。因此,傳統(tǒng)的思想觀念使社會(huì)希望女性仍然以家庭為主,并以強(qiáng)大的傳統(tǒng)壓力苛求現(xiàn)代女性。中國(guó)的傳統(tǒng)男性已經(jīng)習(xí)慣了女性處于被動(dòng)的從屬地位。由此,任何一個(gè)不想違背社會(huì)傳統(tǒng)又不想失去男性平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的女性,不得不兼顧起照顧家庭和追求事業(yè)的雙重責(zé)任。

(三)影響女干部培養(yǎng)的自身因素

第一,生理因素影響女干部才能的正常發(fā)揮

生物學(xué)上也一再論證了男女智力的無(wú)優(yōu)劣性。但生理上的差異卻是不容忽視的。首先,女性生理存在著經(jīng)期影響,伴隨著經(jīng)期的到來(lái)會(huì)給女性帶來(lái)壓抑、焦慮、緊張等癥狀;其次,女性還受妊娠、分娩、產(chǎn)期的影響,產(chǎn)生身體不適、情緒激動(dòng)等現(xiàn)象。這些都影響到女性干部正常的生活,一定程度上妨礙了女性干部的正常發(fā)揮。

第二,消極心理因素的障礙

由于傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見(jiàn)的影響、對(duì)男女的不同角色期待和多重標(biāo)準(zhǔn),也造成的女干部產(chǎn)生一些心理劣勢(shì),它們主要是自卑、依賴、成功恐懼、價(jià)值觀矛盾等障礙心理。

1、自卑和滿足心理。中國(guó)是個(gè)有兩千多年封建歷史的國(guó)家,傳統(tǒng)的包袱很重。男尊女卑、“男主外,女主內(nèi)”的意識(shí)和舊觀念成了一種文化模式,不僅為男性所肯定,也被女性內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,深深地影響著女性對(duì)自身的估量,并沉淀為女性的一種深層的自卑心理意識(shí)。。1973年貝爾德通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),女孩早在小學(xué)就出現(xiàn)了“自信心的鴻溝”,即使她們的學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但一般來(lái)講她們的理想總沒(méi)有男孩子高。美國(guó)人馬爾頓強(qiáng)調(diào):“堅(jiān)決的信心,能使平凡的人們,做出驚人的事業(yè)。”現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)證明,男女的智力水平是相等的,女性領(lǐng)導(dǎo)干部的能力并不差,主要是信心不足。

2、依賴心理。依賴性是千百年來(lái)女性在夫權(quán)社會(huì)積淀而形成的天然弱點(diǎn)。新中國(guó)的社會(huì)制度給了女性崇高的法律地位和充分的人權(quán)保障,她們?cè)跐撘庾R(shí)里與男性同樣認(rèn)可男性為社會(huì)的主導(dǎo)、主宰,缺乏獨(dú)立意識(shí),在“我不能”的陰影下放棄了開發(fā)自我潛能的努力,生活領(lǐng)域更加私人化、附屬化。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,表現(xiàn)出來(lái)的是強(qiáng)烈的依賴心理,既要求生活給予地位,又尋求依賴男性,缺乏自我?jiàn)^斗的內(nèi)在動(dòng)力。女性天生的軟弱性和依賴性,一方面使她們?nèi)菀着c正職合作,誠(chéng)心誠(chéng)意地當(dāng)好副手,真心實(shí)意地支持正職的工作;另一方面,這種依賴心理限制了女性打破常規(guī)、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的闖勁,壓縮了她們獨(dú)擋一面的潛能。這正是造成女性參政“三多三少”(基層多、高層少;低職多、高職少;副職多、正職少)現(xiàn)象的原因之一。常德市調(diào)查中反映,有70%的女性認(rèn)為自己的成長(zhǎng)過(guò)程需要克服“依賴心理”,45%的女性需克服“害怕失敗的心理”,35%的女性需克服“自卑心理”。這說(shuō)明大多數(shù)女性已經(jīng)清醒地意識(shí)到了自身的弱點(diǎn),我們期待著女性的覺(jué)醒能轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)。

3、成功恐懼心理。社會(huì)對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)干部是十分挑剔的,性格熱情活潑,活動(dòng)能力強(qiáng),被人說(shuō)成“瘋”;工作有了成績(jī),顯得太出眾,常常是眾人議論的中心。社會(huì)輿論的嚴(yán)酷使女性難擋流言蜚語(yǔ),出現(xiàn)了成功恐懼。因此,一些女性對(duì)從政有一種畏懼心理,潛意識(shí)里避免成功。對(duì)于承擔(dān)挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作,或者下基層獨(dú)立地?fù)?dān)負(fù)起一方責(zé)任,或者放棄眼前的安逸生活去進(jìn)修、深造乃至持之以恒地自學(xué),往往從心底里排斥,結(jié)果喪失了提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的機(jī)會(huì),難以成為一個(gè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的女干部。

4、退縮心理。女干部缺少?gòu)?qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī),比較消極被動(dòng),在心理上就已經(jīng)認(rèn)定自己難以應(yīng)付激烈、緊張的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng),自然影響了其實(shí)際水平和作用的發(fā)揮。假若面對(duì)困難和挫折就打退堂鼓,久而久之,當(dāng)遇事退縮成為女性領(lǐng)導(dǎo)干部的一種心理定勢(shì)后,自身也漸漸失去了開拓進(jìn)取和駕馭大局的能力,注定只能成為陪襯,撐不起理當(dāng)撐起的半邊天。

5、內(nèi)疚心理。女性領(lǐng)導(dǎo)要有所作為,得比男性領(lǐng)導(dǎo)多付出“三分汗水、五分勇氣、七分毅力、十二分艱辛”。社會(huì)對(duì)女性提出了多重角色的要求,導(dǎo)致了女性的價(jià)值觀念的多元,她們常常因角色身份處理不當(dāng)而顧此失彼,陷入事業(yè)和家庭的兩難。在工作中,她們與男性一樣奮力拼搏,要求自己做出比男性更優(yōu)異的成績(jī),以求得社會(huì)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可;在生活中,又極力使自己成為賢妻良母,為家庭盡職盡責(zé)。于是,在多重角色的沖突中女性領(lǐng)導(dǎo)干部常常產(chǎn)生內(nèi)疚心理,認(rèn)為自己是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo),但不是好妻子、好母親。這種內(nèi)疚心理,使女性領(lǐng)導(dǎo)于部在多重角色的沖突和價(jià)值觀的矛盾中苦苦掙扎。

二、加強(qiáng)女干部培養(yǎng)的基本對(duì)策

我們要利用政治體制優(yōu)勢(shì),發(fā)揮政府的行政干預(yù)力量,加大女干部培養(yǎng)力度,實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

(一)優(yōu)化政策,完善法律

制定和完善相關(guān)法規(guī)和政策,要讓女干部培養(yǎng)選拔走上法制化道路,要取締帶有性別歧視的政策法規(guī),為女性平等參與競(jìng)爭(zhēng)提供法制保證。作為組織人事部門,應(yīng)該看到婦女在競(jìng)爭(zhēng)中不公平的地位。要實(shí)行政策傾斜 ,規(guī)定女干部在干部隊(duì)伍和領(lǐng)導(dǎo)班子中的比例 ,提供婦女參政的機(jī)會(huì)和條件。選拔女性干部 ,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要態(tài)度積極 ,又要堅(jiān)持條件 ,不能湊數(shù)降低標(biāo)準(zhǔn) ,以免造成負(fù)面影響。

(二)超前規(guī)劃,健全機(jī)制

女干部培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,必須超前規(guī)劃,健全機(jī)制,形成體系,科學(xué)管理,才能促進(jìn)女干部脫穎而出。①規(guī)劃體系。要制定女干部培養(yǎng)規(guī)劃,明確職責(zé)、量化指標(biāo)、硬化措施,使規(guī)劃具操作性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。②培訓(xùn)體系。要制定女干部培訓(xùn)規(guī)劃。明確責(zé)任部門,確定培訓(xùn)內(nèi)容,量化培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)對(duì)象,保證財(cái)力支持。③選拔體系。運(yùn)用公正、公平的選拔干部制度,能激發(fā)女干部的工作和參政熱情。要運(yùn)用民主推薦、領(lǐng)導(dǎo)舉才、組織部門選才、婦聯(lián)薦才等形式,發(fā)現(xiàn)女性人才,建立女性人才庫(kù),對(duì)列入后備名單的女干部,要確定培養(yǎng)方向,制定培養(yǎng)計(jì)劃,落實(shí)培養(yǎng)措施,使女性人才得到合理開發(fā)和有效利用。同時(shí),要積極發(fā)展女黨員,特別是基層女黨員;在女大學(xué)生和公務(wù)員考試錄用的人員中選拔優(yōu)秀人才進(jìn)培養(yǎng),夯實(shí)女性干部隊(duì)任基礎(chǔ)。④任用體系。實(shí)踐育人是最有效的培養(yǎng)手段,要敢于把女性干部放到急、難、險(xiǎn)、重的崗位上鍛煉;在上派、下派、外派,學(xué)習(xí)鍛煉中加大女干部比例,給她們展示才華、施展才能的舞臺(tái)。⑤考評(píng)體系。對(duì)女干部的任用考察和追蹤考察,要參考黨外干部的做法,讓婦聯(lián)組織介入,發(fā)揮婦聯(lián)作用。這樣一方面更能全面了解女性干部,另一方面,便于婦聯(lián)有針對(duì)性地培養(yǎng)教育女性干部。⑥監(jiān)督體系。要保證黨和政府培養(yǎng)選拔女性干部的方針、政策、措施、規(guī)劃落到實(shí)處,必須建立監(jiān)督體系,充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì),每年年底對(duì)各級(jí)各單位培養(yǎng)選拔女性干部工作進(jìn)行檢查。

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