第1篇 中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調研報告
中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調研報告
自20__年初,_____省_____市_____縣在全縣中小學、幼兒園開展了中華傳統(tǒng)美德教育活動。為全面了解活動開展情況,近期,我們對39所中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動情況進行了調研。在初步掌握活動總體情況的基礎上,又開展了一次問卷調查,發(fā)放問卷近3000份,分別對學生(1400人)、家長(1200人)、教師(280人)進行調查,最終形成了這份調查報告
一、教育內容
(一)開展國學經(jīng)典誦讀活動
根據(jù)青少年身心特點,從幼兒園到初中合理安排誦讀內容,本著精煉、通俗、生動、易于接受的原則,小學著重從“孝、禮、勤、誠、恥”,中學從“忠、信、義、寬、廉”的內容安排誦讀。內容涉及改良《弟子規(guī)》,易懂易記的古詩、兒歌,《千字文》,《朱子家訓》,精選《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》部分篇章,《古文觀止》及諸子百家等。
(二)開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育
例用各節(jié)假日,革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日,重大歷史事件紀念日,以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子,集中開展思想道德主題教育活動。20__年5月,我縣洙泗小學以慶祝“第二屆中華母親節(jié)”為載體,邀請國內著名學者30余人,分別作了以孝道、國學啟蒙、儒家倫理、家長講堂等方面的報告,將中華傳統(tǒng)文化和當?shù)匚幕Y源融入當代教育之中,在全縣掀起愛母、敬母、孝母熱潮。
(三)開展校園文化建設
在學校的校園、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內容,在班級張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語句段,讓學生時刻耳濡目染。金莊鎮(zhèn)中學以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名,把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁,讓學生在行走、活動之間受到教育。同時,在樓道內設置了傳統(tǒng)美德、“感恩”、勵志等不同教育內容的版畫,營造出濃郁的校園文化氛圍。
(四)開展儒家思想培訓
20__年10月,我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動為契機,邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內外知名學者教授來我縣開展儒家思想教育培訓活動。舉辦儒家思想與和諧社會論壇講座等共8場報告,為40名骨干學員及全縣500位干部、教師進行授課,為深化中華傳統(tǒng)美德教育活動播撒了種子,夯實了基礎。
二、實踐效果
(一)我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)
近年來,我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構建學校德育體系的核心內容,并根據(jù)時代特點進行轉化:忠─盡己報國的責任、孝─生生不息的愛心、誠─求真務實的品質、信─立身興業(yè)的基點、禮─人際文明的規(guī)范、義─人間正道的向導、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線。這“八德”體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)核心價值觀,開展“八德”教育,可以為青少年健康成長打下扎實的基礎。自20__年初開展活動以來,廣大中小學生的現(xiàn)實表現(xiàn)如下:
1、忠。當升國旗時,我們面對國旗肅立,95.6%的學生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽時,87.3%的學生都表示很高興。
2、孝。59.7%的學生經(jīng)常做力所能及的家務,33.7%的學生只是偶爾做家務,極少和從不做家務的僅占6.6%。91.8%的學生認為應主動為父母分擔家務勞動。69.8%的學生知道父母生日,20%的學生只知道父親或母親的生日,10.2%不知道父母雙方的生日。
3、誠。42.5%的學生從不撒謊,49%的學生偶爾撒謊,8.5%的學生經(jīng)常撒謊。
4、信。64.6%的學生答應別人的事一定能做到,34.6%的學生有時能做到,僅0.8%的學生答應別人的事做不到。
5、禮。86.7%的學生見到老師或家長能夠主動問好。64.7%的學生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語。
6、義。乘坐公共汽車,看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座,92.8%的學生認為是應該的。在校外,遇到同學打架斗毆,83.4%的學生會上前勸阻或撥打110。
7、廉。56.8%的學生生活節(jié)儉、不講究吃穿、不互相攀比;27.6%的學生有時會互相攀比;15.6%的學生講究吃穿,互相攀比。
8、恥??荚嚂r,當老師因故離開考場,有人作弊時,68.3%的學生能夠保持平靜心態(tài),繼續(xù)答題;28.8%的學生會看看他人的反應,再做決定;只有2.9%的學生會抓住機會作弊。76.3%的學生能夠做到知錯就改。
從以上八個方面來看,我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)較好。
(二)中華傳統(tǒng)美德教育活動的作用
我縣中小學生在德育方面的良好表現(xiàn),是與中華傳統(tǒng)美德教育活動的開展密切相關的。49.8%的教師認為通過傳統(tǒng)美德教育的開展,學生品格修養(yǎng)進步很大;48.7%的教師認為有些進步,但效果不明顯;僅有1.5%的教師認為沒有影響。49.7%的 家長認為學校開展中華傳統(tǒng)美德教育活動對學生人格的影響較大,42.2%認為有些影響,6.5%認為作用不大,1.7%認為沒影響。62.3%的家長認為活動對學生正常學習促進效果明顯。53%的小學生和77.7%的初中生認為活動對學習有促進作用。(見表1)
表1 學校開展傳統(tǒng)美德教育活動對學生正常學習的影響
(調查對象:學生)
對學習有
促進作用 不 利 于
正常學習 沒影響 無所謂
小學生 298(53.0%) 64(11.4%) 185(32.9%) 15(2.7%)
初中生 501(77.7%) 25(3.8%) 112(17.4%) 7(1.1%)
(三)家長、教師及學生對開展中華傳統(tǒng)美德教育的態(tài)度
調查發(fā)現(xiàn)45.7%的家長、55.8%的教師對青少年誦讀國學經(jīng)典表示非常支持(詳見表2),62.1%的家長很關心孩子的傳統(tǒng)美德教育,86.9%的家長認為中華傳統(tǒng)美德教育活動應該不斷加強完善,61.1%的小學生、63.8%的初中生對學校開展傳統(tǒng)美德教育表示非常感興趣。大部分學生都能主動參加學校開展的各類集體活動(詳見表3),對于豐富多彩的中華傳統(tǒng)美德教育活動更是樂于參加。家長、教師支持,學生有興趣參加,因此,中華傳統(tǒng)美德教育活動還要繼續(xù)深入持續(xù)開展下去。
表2 家長、教師對開展中華傳統(tǒng)美德教育活動的態(tài)度
非常支持 比較支持 不 支 持
也不反對 反 對
家長 458(45.7%) 321(32.0%) 187(18.6%) 37(3.7%)
教師 150(55.8) 102(37.9%) 16(5.9%) 1(0.4%)
表3 學生對學校開展各類活動的態(tài)度(調查對象:教師)
人 數(shù) 百分比
全班學生都主動參與 108.1%
大部分學生主動參與 162 60.4%
小部分學生主動參與 1 0.4%
極少部分學生主動參與 3 1.1%
(四)存在的問題與不足
目前,我縣中小學中華傳統(tǒng)美德教育在工作中還存在一些問題和不足,主要是:
1.中小學教師普遍反映學生在以下方面還達不到中華傳統(tǒng)美德教育的要求:缺乏勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神,缺乏艱苦奮斗精神,不能正確對待別人的批評,不能正確處理同學間的矛盾,心胸不夠開闊等。
2.我縣中華傳統(tǒng)美德教育活動的方式單純、缺乏實用性,重形式不重結果,不能持之以恒,內容欠充實具體等。
3.活動開展不平衡,總的來看小學好于中學。部分學校還處于啟動和初步探索階段,還沒有形成自己鮮明的思路和特色,與活動要求還有一定差距。
(五)征求到的主要建議
教師的建議是:1.增加行為習慣、社會公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動手能力、愛心、責任心、集體主義、團結協(xié)作、人生理想等方面的教育內容;2.強化教育工作者的傳統(tǒng)美德教育,率先垂范;3.將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結合,滲透到教學中,持之以恒地開展;4.理論與實踐相結合。
家長的建議是:1.完善科目內容;2.調動學生的積極性,讓其知道禮貌的重要性,使他們成為一個文明禮貌的公民;3.讓中華傳統(tǒng)美德教育真正深入學生內心,使其在成人的基礎上再成才。
三、結論與建議
通過活動,傳統(tǒng)美德開始悄然植根于學生的心靈世界,廣大中小學生較好地形成了行為習慣,主要表現(xiàn)在孝敬父母、尊重師長、愛護校園環(huán)境等。同時,培養(yǎng)了學生們的讀書興趣,增強了語言表達能力和思維能力,提高了寫作水平。另外,通過“小手拉大手”,使傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸、向社會延伸。
為把這項活動深入持續(xù)扎實地開展下去,要做好以下幾方面的工作:
一是突出重點。開展中華傳統(tǒng)美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開展,也要突出重點,解決當前存在的問題。尤其是要以愛國主義、基礎道德、法律法規(guī)常識、人生理想、集體主義、行為規(guī)范、人際交往等為重點內容(見表4.教師、家長對德育內容重要性的排序)開展教育活動,著重培養(yǎng)學生誠實守信、文明禮貌、團隊意識、節(jié)儉意識等方面的能力素質(見表5.教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序)。
表4 教師、家長對德育內容重要性的排序(從高到低)
德育
內
容
教 師 家 長
德
育
內
容 愛國主義 愛國主義
基礎道德 基礎道德
法律法規(guī)常識 法律法規(guī)常識
人生理想 集體主義
集體主義 心理健康
心理健康 人生理想
行為規(guī)范 行為規(guī)范
自我保護 自我保護
人際交往 勞動
勞 動 人際交往
環(huán)境保護 環(huán)境保護
表5 教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序
(從高到低)
教 師 家 長
能
力
素
質 誠實守信 尊敬師長
文明禮貌 誠實守信
團隊意識 文明禮貌
助人為樂 助人為樂
尊敬師長 知錯就改
知錯就改 團隊意識
節(jié)儉意識 節(jié)儉意識
二是注重實效。把“五德”中的每一個方面都細化到學生的日常行為之中。家校同步開展道德踐行活動,促進全社會道德素養(yǎng)的提高。擺正學校德育與智育的關系,將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結合,持續(xù)深入地開展下去。
三是因地制宜。各學校要立足實際開展教育活動,以點帶面,形成特色,整體推進,可結合師資力量和學生的興趣愛好,在古詩文誦讀、感恩教育、書法等某方面深化拓展,形成獨特思路,打造育人品牌。