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學(xué)生閱讀總結(jié)卡(10篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-21 16:18:02 查看人數(shù):57

學(xué)生閱讀總結(jié)卡

第1篇 培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)較好的閱讀方法,從而牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練,最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,若要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)學(xué)三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)閱讀是閱讀主體對(duì)數(shù)學(xué)材料的積極能動(dòng)的信息加工過(guò)程,是一種包含認(rèn)知,理解,吸收,聯(lián)想,記憶,推理等能力,然而,現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)閱讀,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在許多障礙,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在這方面加大訓(xùn)練力度,以提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。首先,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,明白閱讀的重要性,提高閱讀的自覺(jué)性??梢灾笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀一些科學(xué)家的故事書,激勵(lì)學(xué)生勤奮鉆研,積極向上。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例:如,出租車收費(fèi)問(wèn)題,手機(jī)收費(fèi)明細(xì)賬單,水位變化圖,股票信息圖,人口信息圖等激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,并能積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)材料,從而解決問(wèn)題。其次,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣相當(dāng)重要,它直接影響著閱讀效果,因此要求學(xué)生需做到:

1.閱讀時(shí)應(yīng)手腦并用,讀寫結(jié)合,具有較強(qiáng)的'邏輯思維能力。隨著科技的飛速發(fā)展,可視性的東西越來(lái)越多,雖然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性,但學(xué)生的聯(lián)想、推理能力受到一定的影響,往往是被動(dòng)接受知識(shí)。因此,學(xué)生在閱讀時(shí)要有重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注,如:閱讀定義、定理時(shí),會(huì)標(biāo)注其有幾點(diǎn)限定和要求,這樣便于記憶;閱讀列方程解應(yīng)用題時(shí),不僅要抓關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)濃縮出相等關(guān)系式,為解決問(wèn)題掃清障礙。解題后善于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,這樣才會(huì)較為輕松地掌握知識(shí)類型。

2.閱讀時(shí)應(yīng)認(rèn)真細(xì)致。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)在于它的精確性,沒(méi)有含糊不清易產(chǎn)生歧義的詞匯,所以,切忌走馬觀花式的瀏覽和速讀,每一定義、定理、公理都要字斟句酌,理解透徹,如:“或”、“且”、“不小于”、“至多”、“有且只有”等;每一道題目都要弄清其要求,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),注意細(xì)節(jié)變化;每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖形表格都應(yīng)細(xì)致地閱讀、分析,直至弄懂含義。

3.閱讀時(shí)善于比較,比如兩角和與兩角角差公式的比較,向量數(shù)量積坐標(biāo)形式與幾何形式的比較,指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的比較,這樣就很容易記住這兩條性質(zhì)。

最后,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),不妨可以做這些方面的嘗試:

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改“講、練結(jié)合”為“講、讀、練”結(jié)合模式,新課標(biāo)要求教師必須“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”,因?yàn)檎n本具有很強(qiáng)的典型性和示范性,根據(jù)不同的課型選用不同的閱讀方法,可選用目標(biāo)閱讀法(自學(xué)課),重點(diǎn)閱讀法,類比閱讀法等,設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題時(shí)可采用:創(chuàng)新設(shè)問(wèn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;虛擬設(shè)問(wèn),以激起學(xué)生的求知欲;重、難設(shè)問(wèn),以增強(qiáng)學(xué)生的掌控能力。

2.課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀試題,強(qiáng)化知識(shí)的條理性和系統(tǒng)性。一份好的試題能體現(xiàn)某一章的重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)生可以研究幾份試題,并從中摘抄好的題目,進(jìn)行組合,但應(yīng)做到對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)不重不漏。這樣可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次較好的梳理,也便于輕松地掌握。另外,還可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題中的閱讀題型進(jìn)行認(rèn)真研究,短時(shí)間讀懂并理解一個(gè)陌生的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已掌握的解題技巧靈活地解題。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,當(dāng)學(xué)生具備了一定閱讀能力與良好的看書習(xí)慣后,不但在解題論證時(shí),能正確審題、嚴(yán)密推理,而且還為自學(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此,我們教師要不斷探索,共同提高。

第2篇 關(guān)于《小學(xué)生探究性課外閱讀的研究》的課題總結(jié)

在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下,我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究,我研究的課題題目是《小學(xué)生探究性課外閱讀的研究》。課題從確立至今已半年了,在這半年里,我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。

我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究,也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中,邊學(xué)習(xí)理論,邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究:

1.首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀,我確立了自己課題的研究方向,同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。

2.依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容,有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難,內(nèi)容由容易到復(fù)雜。

(1)現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到,沒(méi)有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,那么讀什么的問(wèn)題也要解決,這是源頭活水。很多孩子,家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式,那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略,至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開評(píng)價(jià),課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握,這無(wú)疑就影響到閱讀效果。

(2)對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題,解決問(wèn)題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題即研究對(duì)象:第一,解決孩子讀什么的問(wèn)題。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題,量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書,我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo),給學(xué)生列出相關(guān)的書目,發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,去購(gòu)買書籍,這樣,我們班每個(gè)學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高質(zhì)量的。第二,引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識(shí),也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念:就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇圖書,自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書,自己選擇讀書的時(shí)間,自己選擇閱讀后成果的展示形式(目前我們的展示形式有閱讀筆記積累、美文背誦比賽、講故事、預(yù)備鈴前十分鐘的時(shí)間向同學(xué)們讀自己喜歡的文章等形式),但在這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來(lái)了,教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃,學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間,學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三,關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià),我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有落實(shí)。

3.對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。第一、教給學(xué)生“讀”的方法。一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法,了解其主要內(nèi)容,捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料,選取自己所需信息的讀書方法,指向性非常明確,或是為解決一個(gè)問(wèn)題,或是為了解某方面的知識(shí)。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí),要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀,品位文章中的好詞佳句,體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生“記”的方法?!白鞴P記能使人知識(shí)精確。”在課外閱讀的指導(dǎo)中,要教給學(xué)生記的不同方法,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,在書的空白處寫上批注,還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào),或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn),然后請(qǐng)教父母、老師,真正做到“眼到、口到、心到”,讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái),并對(duì)此進(jìn)行歸類,使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。

書是人類進(jìn)步的階梯,愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書的海洋里遨游,從書中汲取知識(shí)。

第3篇 小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)范文

國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò):“在現(xiàn)代社會(huì)里,一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?!眹?guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”,其中,小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”,在“初步理解,鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí),“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”,進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見,小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么,如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

一、讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?!倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生?!边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。

2、為有源頭活水來(lái)——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3、此日中流自在行——讀書與寫作

家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫出好的文章。

其實(shí),提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。

第4篇 2023年世界讀書日學(xué)生課外閱讀成果展示活動(dòng)總結(jié)

為深入推動(dòng)學(xué)校書香校園建設(shè)工作,激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,豐富學(xué)生知識(shí),開闊學(xué)生視野,進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),在“世界讀書日”掀起校園讀書熱潮,4月23日下午,軒轅小學(xué)舉行了班級(jí)課外閱讀展示活動(dòng)。

下午第一節(jié)課,各班按照學(xué)校要求,讓孩子們自由閱讀,暢游書海,品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開展了課外閱讀主題展示活動(dòng),低段是講故事比賽;中段是誦讀比賽;高段是讀書演講比賽。活動(dòng)高潮迭起,異彩紛呈。

下午第二節(jié)課,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí):1.2班的開心故事會(huì),學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”,“親子閱讀記錄卡”很有特色;1.3班的課外識(shí)字集錦,童謠集,繪畫集很有個(gè)性;1.4班的小小手抄報(bào),識(shí)字集也是碩果累累,尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí):2.1班的親子閱讀記錄卡,小小閱讀手抄報(bào),觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀;2.2班的讀書名言集錦,閱讀手抄報(bào),圖文日記也很是惹眼,尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望;2.3班的開心閱讀,“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦,主題手抄報(bào),學(xué)生小日記等展示看著也很過(guò)癮,特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽,讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班:開心講故事,親子閱讀記錄卡,小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是:二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助,每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的,這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”,這個(gè)點(diǎn)子好,招數(shù)新!

三年級(jí):四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致,親子閱讀記錄卡,閱讀書簽,閱讀筆記,閱讀手抄報(bào),課外閱讀評(píng)價(jià)表,書法作品集錦,學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富,尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表,分為愛讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度,有評(píng)價(jià)指標(biāo),有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目,表冊(cè)學(xué)生填寫的也很認(rèn)真,值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí):四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異,親子閱讀計(jì)劃,親子閱讀記錄卡,閱讀手抄報(bào),優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng),走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí),包含著老師的辛勤指導(dǎo),折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。

五年級(jí):親子閱讀計(jì)劃,優(yōu)秀閱讀筆記,學(xué)生作品集,閱讀專題手抄報(bào),其中“學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái),也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘;5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快;5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事,透視著老師的教育思想;5.4班的學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因,還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子,記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡,內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃,我的讀書名言,好詞佳句采擷,圖書漂流花園,閱讀親子對(duì)對(duì)碰,我的閱讀感悟,家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制,他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí):親子閱讀計(jì)劃,閱讀手抄報(bào),優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng),每個(gè)單元的專題手抄報(bào),名字優(yōu)雅、充滿詩(shī)情畫意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接,流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì),有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目;6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書簽展示;6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮,內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào),詩(shī)集,作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果,是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶,彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間,同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流,孩子們漫步在書香四溢的校園,流連在茫茫的書海中,欣賞著自己讀書的成果,書香書韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。

通過(guò)讀書節(jié)活動(dòng)的開展,初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。促進(jìn)了書香校園建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開展課外閱讀活動(dòng),學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書,那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。今后,我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話,與高尚為伍;與經(jīng)典為友,與博覽同行;開拓視野,陶冶思想,凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德,在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第5篇 大學(xué)生支教閱讀課工作總結(jié)范文

今天是我們教學(xué)的第一天,雖然教學(xué)過(guò)程十分的辛苦,但我卻感覺(jué)十分的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒孟窈芟矚g我哦,大家都親切的叫我婷姐姐,老是粘著我問(wèn)東問(wèn)西的。所以相對(duì)于其他的志愿者來(lái)說(shuō),我有了更多的和小朋友們相處的機(jī)會(huì)。和他們的相處,讓我收獲良多。

在我們的教學(xué)點(diǎn),有一個(gè)專門供孩子們看書和學(xué)習(xí)的閱覽室。所以我們開設(shè)了閱讀課。今天,我教學(xué)的內(nèi)容就是閱讀課,閱讀課被安排在下午第二節(jié)。因?yàn)楦吣昙?jí)的同學(xué)們希望我們對(duì)他們的暑假作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),所以高年級(jí)的孩子就在教室里學(xué)習(xí)。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因?yàn)楹⒆觽儾皇羌性谝黄鹕险n的,所以我其中的一個(gè)任務(wù)就是統(tǒng)計(jì)孩子的人數(shù),在教學(xué)點(diǎn)旁邊有很多的池塘,所以孩子們的安全問(wèn)題的形勢(shì)十分的嚴(yán)峻,孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí),安全是第一位的,我們應(yīng)確保他們的安全,讓家長(zhǎng)和孩子都放心,所以我們每節(jié)課都會(huì)對(duì)上課的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在上閱讀課之前,我本來(lái)以為孩子們應(yīng)該很喜歡看書,但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子并不多,應(yīng)該是閱覽室藏書很少的原因,里面適合小朋友看的書就更少了,再加上閱覽室里有一臺(tái)電視機(jī),很多小孩都想看電視。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我就去找了一些適合不同年齡段的孩子看的書,分別分發(fā)給他們,但效果并不是很好,很多孩子還是不愿意看書。不過(guò)還是有令我感動(dòng)的事情,其中有幾個(gè)小孩一直很認(rèn)真的坐在座位上看書,還請(qǐng)我?guī)退麄冋視?,認(rèn)真看書的孩子真可愛?。?/p>

經(jīng)過(guò)這一天的教學(xué)和孩子們的相處,我其實(shí)感觸挺多的。在這些孩子中,我發(fā)現(xiàn)很多的小孩存在一定的心理問(wèn)題,他們都用各自不同的表現(xiàn)方式來(lái)保護(hù)著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個(gè)同樣來(lái)自農(nóng)村的孩子,我也是這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的,所以我十分理解他們的情況和了解他們的心境。在學(xué)校我也接觸過(guò)很多城市里的小孩,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏喾矫婧娃r(nóng)村里小孩是有不同的。因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的差異,導(dǎo)致了他們的性格有很多的不同。相對(duì)來(lái)說(shuō),農(nóng)村里的小孩會(huì)更淳樸一些,對(duì)我們這些來(lái)自外面的志愿者都有很大的好奇心,他們喜歡粘著我們,問(wèn)東問(wèn)西。他們很單純的用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛,沒(méi)有掩飾和修飾,一切按照自己的性子來(lái),如未經(jīng)雕琢的玉石一般,純粹自然。對(duì)于我們這些在大學(xué)中見慣勾心斗角的人來(lái)說(shuō),這份純粹令人感動(dòng)和欣慰。在今天的教學(xué)中,今天我發(fā)現(xiàn)我有挺多不足的地方,在和孩子的相處中,我老是賴不住性子,不能充分考慮孩子的行動(dòng)和想法,對(duì)于調(diào)皮的孩子過(guò)于嚴(yán)肅和情緒化。因?yàn)楹⒆觽兡挲g和心智的不成熟,我們應(yīng)該給予調(diào)皮和心理存在問(wèn)題的小孩更多的關(guān)注和幫助。今天就有一個(gè)小孩,十分的調(diào)皮,對(duì)我們十分的不禮貌,老是表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的表情,但我能感覺(jué)到他是在用自己的行動(dòng)來(lái)隱藏自己的自卑,但我當(dāng)時(shí)卻沒(méi)意識(shí)到,擺了臉色給他看,批評(píng)了他,還表現(xiàn)出了對(duì)他的不滿意。后來(lái)想想覺(jué)得自己的行為挺過(guò)火的,一點(diǎn)都不像一個(gè)志愿者和教育者的所做所為。雖然我們?cè)谶@里呆的時(shí)間并不長(zhǎng),但因?yàn)樾『?duì)我們的好奇和崇敬,他們?cè)跐撘颇羞€是會(huì)受到我們的影響的,所以我們的言行舉止都十分重要,不僅會(huì)對(duì)他們現(xiàn)在產(chǎn)生影響,甚至有可能影響他們的一生。作為一個(gè)志愿者,希望我們給予孩子們的都是正面的東西,我們應(yīng)該盡量隱藏自己的情緒,對(duì)所有的孩子都一視同仁,盡量照顧每一個(gè)孩子的感受,讓他們都有一種參與感,而不是被忽視的、可有可無(wú)的人。孩子們的內(nèi)心是很脆弱和敏感的,我們應(yīng)多多照顧他們的內(nèi)心,好好和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子,幫助孩子,這才是我們做志愿服務(wù)的最終目的。

第6篇 2023年大學(xué)生支教閱讀課工作總結(jié)范文

今天是我們教學(xué)的第一天,雖然教學(xué)過(guò)程十分的辛苦,但我卻感覺(jué)十分的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒孟窈芟矚g我哦,大家都親切的叫我婷姐姐,老是粘著我問(wèn)東問(wèn)西的。所以相對(duì)于其他的志愿者來(lái)說(shuō),我有了的和小朋友們相處的機(jī)會(huì)。和他們的相處,讓我收獲良多。

在我們的教學(xué)點(diǎn),有一個(gè)專門供孩子們看書和學(xué)習(xí)的閱覽室。所以我們開設(shè)了閱讀課。今天,我教學(xué)的內(nèi)容就是閱讀課,閱讀課被安排在下午第二節(jié)。因?yàn)楦吣昙?jí)的同學(xué)們希望我們對(duì)他們的暑假作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),所以高年級(jí)的孩子就在教室里學(xué)習(xí)。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因?yàn)楹⒆觽儾皇羌性谝黄鹕险n的,所以我其中的一個(gè)任務(wù)就是統(tǒng)計(jì)孩子的人數(shù),在教學(xué)點(diǎn)旁邊有很多的池塘,所以孩子們的安全問(wèn)題的形勢(shì)十分的嚴(yán)峻,孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí),安全是第一位的,我們應(yīng)確保他們的安全,讓家長(zhǎng)和孩子都放心,所以我們每節(jié)課都會(huì)對(duì)上課的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在上閱讀課之前,我本來(lái)以為孩子們應(yīng)該很喜歡看書,但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子并不多,應(yīng)該是閱覽室藏書很少的原因,里面適合小朋友看的書就更少了,再加上閱覽室里有一臺(tái)電視機(jī),很多小孩都想看電視。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我就去找了一些適合不同年齡段的孩子看的書,分別分發(fā)給他們,但效果并不是很好,很多孩子還是不愿意看書。不過(guò)還是有令我感動(dòng)的事情,其中有幾個(gè)小孩一直很認(rèn)真的坐在座位上看書,還請(qǐng)我?guī)退麄冋視?,認(rèn)真看書的孩子真可愛?。?/p>

經(jīng)過(guò)這一天的教學(xué)和孩子們的相處,我其實(shí)感觸挺多的。在這些孩子中,我發(fā)現(xiàn)很多的小孩存在一定的心理問(wèn)題,他們都用各自不同的表現(xiàn)方式來(lái)保護(hù)著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個(gè)同樣來(lái)自農(nóng)村的孩子,我也是這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的,所以我十分理解他們的情況和了解他們的心境。在學(xué)校我也接觸過(guò)很多城市里的小孩,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏喾矫婧娃r(nóng)村里小孩是有不同的。因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的差異,導(dǎo)致了他們的性格有很多的不同。相對(duì)來(lái)說(shuō),農(nóng)村里的小孩會(huì)更淳樸一些,對(duì)我們這些來(lái)自外面的志愿者都有很大的好奇心,他們喜歡粘著我們,問(wèn)東問(wèn)西。他們很單純的用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛,沒(méi)有掩飾和修飾,一切按照自己的性子來(lái),如未經(jīng)雕琢的玉石一般,純粹自然。對(duì)于我們這些在大學(xué)中見慣勾心斗角的人來(lái)說(shuō),這份純粹令人感動(dòng)和欣慰。在今天的教學(xué)中,今天我發(fā)現(xiàn)我有挺多不足的地方,在和孩子的相處中,我老是賴不住性子,不能充分考慮孩子的行動(dòng)和想法,對(duì)于調(diào)皮的孩子過(guò)于嚴(yán)肅和情緒化。因?yàn)楹⒆觽兡挲g和心智的不成熟,我們應(yīng)該給予調(diào)皮和心理存在問(wèn)題的小孩的關(guān)注和幫助。今天就有一個(gè)小孩,十分的調(diào)皮,對(duì)我們十分的不禮貌,老是表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的表情,但我能感覺(jué)到他是在用自己的行動(dòng)來(lái)隱藏自己的自卑,但我當(dāng)時(shí)卻沒(méi)意識(shí)到,擺了臉色給他看,批評(píng)了他,還表現(xiàn)出了對(duì)他的不滿意。后來(lái)想想覺(jué)得自己的行為挺過(guò)火的,一點(diǎn)都不像一個(gè)志愿者和教育者的所做所為。雖然我們?cè)谶@里呆的時(shí)間并不長(zhǎng),但因?yàn)樾『?duì)我們的好奇和崇敬,他們?cè)跐撘颇羞€是會(huì)受到我們的影響的,所以我們的言行舉止都十分重要,不僅會(huì)對(duì)他們現(xiàn)在產(chǎn)生影響,甚至有可能影響他們的一生。作為一個(gè)志愿者,希望我們給予孩子們的都是正面的東西,我們應(yīng)該盡量隱藏自己的情緒,對(duì)所有的孩子都一視同仁,盡量照顧每一個(gè)孩子的感受,讓他們都有一種參與感,而不是被忽視的、可有可無(wú)的人。孩子們的內(nèi)心是很脆弱和敏感的,我們應(yīng)多多照顧他們的內(nèi)心,好好和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子,幫助孩子,這才是我們做志愿服務(wù)的最終目的。

第7篇 小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò):“在現(xiàn)代社會(huì)里,一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”,其中,小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”,在“初步理解,鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí),“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”,進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見,小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么,如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

一、讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”多年語(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》,征服了全世界,無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋,向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,愛是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。

2、為有源頭活水來(lái)——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō):“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3、此日中流自在行——讀書與寫作

家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑:如何能寫出好的文章。

其實(shí),提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會(huì)深刻。

好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn),閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過(guò)程。書讀得多了,寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了 “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。

而時(shí)下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí),孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。

二、讓閱讀成為愛好

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂(lè)此不疲”地進(jìn)行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛好。

1、營(yíng)造良好的環(huán)境

在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。

(1)、成立“小小圖書角”,倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲,提高參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書。利用寒暑假,自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后,開展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書給你給他”的活動(dòng),把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書,組成了班級(jí)“小小圖書角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。

(2)、利用圖書室,廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方,也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地,及時(shí)作新書介紹和推薦,鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書室暢游書海,為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境,形成讀書氛圍,并保持閱覽室的寧?kù)o、明凈,讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識(shí)的花蜜。

(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書店,給孩子選購(gòu)書籍,有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間,與孩子一起讀書,邊讀邊議,互相討論。

總之,要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂(lè)、一種健康的生活方式。

2、利用榜樣的力量

美國(guó)某一校長(zhǎng),曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn):她一有空就呆在教室里,把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái),從圖書館中找到這些書并借出,勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣。” 心理學(xué)表明,孩子是具有向師性的,他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生,教師是學(xué)生最好的榜樣。

當(dāng)然,每個(gè)孩子都有自己的偶像,經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事,也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外,身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里愛讀書的孩子,讓學(xué)生探討讀書感受,交流讀書收獲,也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3、利用課文作先導(dǎo)

教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān),我們就可以一次以為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。

4、體驗(yàn)成功的快樂(lè)

實(shí)踐證明,當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn),同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后,他的積極性會(huì)越來(lái)越高,從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?

①組織各種類型的讀書活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展讀書心得交流會(huì)、全家共讀一本書、詩(shī)文朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱讀沙龍等。有時(shí),為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),我們還可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動(dòng),如本學(xué)期,我就以“友情”為主題開展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們不僅閱讀了《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書籍,還閱讀了大量的詩(shī)歌、美文,孩子們還排練了一些短劇,收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。

②重視評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)體系,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中,可采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。在具體的實(shí)施過(guò)程中,我們要對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)學(xué)生廣泛閱讀手冊(cè)要經(jīng)常檢查,并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果,納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書》中,使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞,從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動(dòng),結(jié)束后,教師也要給予積極的評(píng)價(jià),如評(píng)出“廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)”“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”“閱讀小博士”等獎(jiǎng)項(xiàng),并舉行隆重儀式,頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,最好還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如書簽、書籍等,學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步,獲得成功的快感體驗(yàn)。

三、讓閱讀成為習(xí)慣

薩克雷說(shuō):“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。” 只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地,有選擇地去進(jìn)行閱讀,并在閱讀過(guò)程中,對(duì)信息加以鑒別,以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。

在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中,我們要注意以下幾點(diǎn):

第一、悉心指導(dǎo),學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面,一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。目前,市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目,但不是都適合小學(xué)生去閱讀,教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來(lái)閱讀,在這一過(guò)程中,除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo),使其配合老師,教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面,還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品,但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都適合自己,因此,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中有選擇地吸收有益于自己的信息,以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。

第二,,適當(dāng)“強(qiáng)制”,知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō):“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō),那不僅是知識(shí)方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明:一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間??梢?,學(xué)生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習(xí)慣,還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中,通過(guò)一定的“強(qiáng)制”,使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”,在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù),通過(guò)一些必要的手段,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”,在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制,逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”,即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長(zhǎng)日久,習(xí)慣成自然,從而達(dá)到自動(dòng)化的程序,以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀,沒(méi)有獲取到新的信息,倒覺(jué)得別扭、不舒服。

第三、嚴(yán)格要求,持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅(jiān)定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評(píng)價(jià),讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成,進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

讓閱讀成為一種習(xí)慣,非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。

第8篇 小學(xué)生課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查分析工作總結(jié)

問(wèn)卷調(diào)查分析

一、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的目的

1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說(shuō)到“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)缺乏的是對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)能力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語(yǔ)言平淡;怕寫作文,只要聽說(shuō)寫作文就愁眉不展;平時(shí)也不愛寫日記;或許在老師的強(qiáng)迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語(yǔ)病多,錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對(duì)語(yǔ)言的鑒別能力。

3、借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?!?/p>

由此可見,要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。

此次調(diào)查,我們采用書面答題的形式,共20題,三到六年級(jí)學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。

二、對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

(一)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足。

大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。可見,由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無(wú)辜的.“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。

(二)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃。

在調(diào)查問(wèn)卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)常”,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、vcd、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲中,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。(www.koomao.com)45%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),30%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。

(三)學(xué)生的課外書籍短缺

讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。70%的學(xué)生根本就沒(méi)有課外書籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書,擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時(shí)都設(shè)有圖書室,甚至教室都設(shè)有圖書角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當(dāng)作了擺設(shè)罷了,只顧淪陷在娛樂(lè)游戲中而已。

三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

我們老師要解放自己的頭腦,提高對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí),少些枯燥無(wú)味的講授,或機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時(shí)間讓學(xué)生閱讀,來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1、想方設(shè)法,采取多種渠道籌集更多更好的書籍,來(lái)豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫作能力。

2、保證學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀。每周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),天天讀,才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。

3、學(xué)會(huì)做讀書筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動(dòng)筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來(lái)記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。

總之,課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事,它需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長(zhǎng),讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。

第9篇 大學(xué)生支教閱讀課工作總結(jié)格式

今天是我們教學(xué)的第一天,雖然教學(xué)過(guò)程十分的辛苦,但我卻感覺(jué)十分的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒孟窈芟矚g我哦,大家都親切的叫我婷姐姐,老是粘著我問(wèn)東問(wèn)西的。所以相對(duì)于其他的志愿者來(lái)說(shuō),我有了更多的和小朋友們相處的機(jī)會(huì)。和他們的相處,讓我收獲良多。

在我們的教學(xué)點(diǎn),有一個(gè)專門供孩子們看書和學(xué)習(xí)的閱覽室。所以我們開設(shè)了閱讀課。今天,我教學(xué)的內(nèi)容就是閱讀課,閱讀課被安排在下午第二節(jié)。因?yàn)楦吣昙?jí)的同學(xué)們希望我們對(duì)他們的暑假作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),所以高年級(jí)的孩子就在教室里學(xué)習(xí)。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因?yàn)楹⒆觽儾皇羌性谝黄鹕险n的,所以我其中的一個(gè)任務(wù)就是統(tǒng)計(jì)孩子的人數(shù),在教學(xué)點(diǎn)旁邊有很多的池塘,所以孩子們的安全問(wèn)題的形勢(shì)十分的嚴(yán)峻,孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí),安全是第一位的,我們應(yīng)確保他們的安全,讓家長(zhǎng)和孩子都放心,所以我們每節(jié)課都會(huì)對(duì)上課的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在上閱讀課之前,我本來(lái)以為孩子們應(yīng)該很喜歡看書,但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子并不多,應(yīng)該是閱覽室藏書很少的原因,里面適合小朋友看的書就更少了,再加上閱覽室里有一臺(tái)電視機(jī),很多小孩都想看電視。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我就去找了一些適合不同年齡段的孩子看的書,分別分發(fā)給他們,但效果并不是很好,很多孩子還是不愿意看書。不過(guò)還是有令我感動(dòng)的事情,其中有幾個(gè)小孩一直很認(rèn)真的坐在座位上看書,還請(qǐng)我?guī)退麄冋視?,認(rèn)真看書的孩子真可愛?。?/p>

經(jīng)過(guò)這一天的教學(xué)和孩子們的相處,我其實(shí)感觸挺多的。在這些孩子中,我發(fā)現(xiàn)很多的小孩存在一定的心理問(wèn)題,他們都用各自不同的表現(xiàn)方式來(lái)保護(hù)著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個(gè)同樣來(lái)自農(nóng)村的孩子,我也是這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的,所以我十分理解他們的情況和了解他們的心境。在學(xué)校我也接觸過(guò)很多城市里的小孩,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏喾矫婧娃r(nóng)村里小孩是有不同的。因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的差異,導(dǎo)致了他們的性格有很多的不同。相對(duì)來(lái)說(shuō),農(nóng)村里的小孩會(huì)更淳樸一些,對(duì)我們這些來(lái)自外面的志愿者都有很大的好奇心,他們喜歡粘著我們,問(wèn)東問(wèn)西。他們很單純的用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛,沒(méi)有掩飾和修飾,一切按照自己的性子來(lái),如未經(jīng)雕琢的玉石一般,純粹自然。對(duì)于我們這些在大學(xué)中見慣勾心斗角的人來(lái)說(shuō),這份純粹令人感動(dòng)和欣慰。在今天的教學(xué)中,今天我發(fā)現(xiàn)我有挺多不足的地方,在和孩子的相處中,我老是賴不住性子,不能充分考慮孩子的行動(dòng)和想法,對(duì)于調(diào)皮的孩子過(guò)于嚴(yán)肅和情緒化。因?yàn)楹⒆觽兡挲g和心智的不成熟,我們應(yīng)該給予調(diào)皮和心理存在問(wèn)題的小孩更多的關(guān)注和幫助。今天就有一個(gè)小孩,十分的調(diào)皮,對(duì)我們十分的不禮貌,老是表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的表情,但我能感覺(jué)到他是在用自己的行動(dòng)來(lái)隱藏自己的自卑,但我當(dāng)時(shí)卻沒(méi)意識(shí)到,擺了臉色給他看,批評(píng)了他,還表現(xiàn)出了對(duì)他的不滿意。后來(lái)想想覺(jué)得自己的行為挺過(guò)火的,一點(diǎn)都不像一個(gè)志愿者和教育者的所做所為。雖然我們?cè)谶@里呆的時(shí)間并不長(zhǎng),但因?yàn)樾『?duì)我們的好奇和崇敬,他們?cè)跐撘颇羞€是會(huì)受到我們的影響的,所以我們的言行舉止都十分重要,不僅會(huì)對(duì)他們現(xiàn)在產(chǎn)生影響,甚至有可能影響他們的一生。作為一個(gè)志愿者,希望我們給予孩子們的都是正面的東西,我們應(yīng)該盡量隱藏自己的情緒,對(duì)所有的孩子都一視同仁,盡量照顧每一個(gè)孩子的感受,讓他們都有一種參與感,而不是被忽視的、可有可無(wú)的人。孩子們的內(nèi)心是很脆弱和敏感的,我們應(yīng)多多照顧他們的內(nèi)心,好好和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子,幫助孩子,這才是我們做志愿服務(wù)的最終目的。

第10篇 大學(xué)生支教閱讀課工作總結(jié)

今天是我們教學(xué)的第一天,雖然教學(xué)過(guò)程十分的辛苦,但我卻感覺(jué)十分的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒孟窈芟矚g我哦,大家都親切的叫我婷姐姐,老是粘著我問(wèn)東問(wèn)西的。所以相對(duì)于其他的志愿者來(lái)說(shuō),我有了更多的和小朋友們相處的機(jī)會(huì)。和他們的相處,讓我收獲良多。

在我們的教學(xué)點(diǎn),有一個(gè)專門供孩子們看書和學(xué)習(xí)的閱覽室。所以我們開設(shè)了閱讀課。今天,我教學(xué)的內(nèi)容就是閱讀課,閱讀課被安排在下午第二節(jié)。因?yàn)楦吣昙?jí)的同學(xué)們希望我們對(duì)他們的暑假作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),所以高年級(jí)的孩子就在教室里學(xué)習(xí)。我就帶著其他的小朋友去閱覽室看書。因?yàn)楹⒆觽儾皇羌性谝黄鹕险n的,所以我其中的一個(gè)任務(wù)就是統(tǒng)計(jì)孩子的人數(shù),在教學(xué)點(diǎn)旁邊有很多的池塘,所以孩子們的安全問(wèn)題的形勢(shì)十分的嚴(yán)峻,孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí),安全是第一位的,我們應(yīng)確保他們的安全,讓家長(zhǎng)和孩子都放心,所以我們每節(jié)課都會(huì)對(duì)上課的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在上閱讀課之前,我本來(lái)以為孩子們應(yīng)該很喜歡看書,但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)喜歡看書的孩子并不多,應(yīng)該是閱覽室藏書很少的原因,里面適合小朋友看的書就更少了,再加上閱覽室里有一臺(tái)電視機(jī),很多小孩都想看電視。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我就去找了一些適合不同年齡段的孩子看的書,分別分發(fā)給他們,但效果并不是很好,很多孩子還是不愿意看書。不過(guò)還是有令我感動(dòng)的事情,其中有幾個(gè)小孩一直很認(rèn)真的坐在座位上看書,還請(qǐng)我?guī)退麄冋視耍J(rèn)真看書的孩子真可愛??!

經(jīng)過(guò)這一天的教學(xué)和孩子們的相處,我其實(shí)感觸挺多的。在這些孩子中,我發(fā)現(xiàn)很多的小孩存在一定的心理問(wèn)題,他們都用各自不同的表現(xiàn)方式來(lái)保護(hù)著自己小小的自尊心和隱藏自己的想法和心聲。作為一個(gè)同樣來(lái)自農(nóng)村的孩子,我也是這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的,所以我十分理解他們的情況和了解他們的心境。在學(xué)校我也接觸過(guò)很多城市里的小孩,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏喾矫婧娃r(nóng)村里小孩是有不同的。因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的差異,導(dǎo)致了他們的性格有很多的不同。相對(duì)來(lái)說(shuō),農(nóng)村里的小孩會(huì)更淳樸一些,對(duì)我們這些來(lái)自外面的志愿者都有很大的好奇心,他們喜歡粘著我們,問(wèn)東問(wèn)西。他們很單純的用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛,沒(méi)有掩飾和修飾,一切按照自己的性子來(lái),如未經(jīng)雕琢的玉石一般,純粹自然。對(duì)于我們這些在大學(xué)中見慣勾心斗角的人來(lái)說(shuō),這份純粹令人感動(dòng)和欣慰。

在今天的教學(xué)中,今天我發(fā)現(xiàn)我有挺多不足的地方,在和孩子的相處中,我老是賴不住性子,不能充分考慮孩子的行動(dòng)和想法,對(duì)于調(diào)皮的孩子過(guò)于嚴(yán)肅和情緒化。因?yàn)楹⒆觽兡挲g和心智的不成熟,我們應(yīng)該給予調(diào)皮和心理存在問(wèn)題的小孩更多的關(guān)注和幫助。今天就有一個(gè)小孩,十分的調(diào)皮,對(duì)我們十分的不禮貌,老是表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的表情,但我能感覺(jué)到他是在用自己的行動(dòng)來(lái)隱藏自己的自卑,但我當(dāng)時(shí)卻沒(méi)意識(shí)到,擺了臉色給他看,批評(píng)了他,還表現(xiàn)出了對(duì)他的不滿意。后來(lái)想想覺(jué)得自己的行為挺過(guò)火的,一點(diǎn)都不像一個(gè)志愿者和教育者的所做所為。雖然我們?cè)谶@里呆的時(shí)間并不長(zhǎng),但因?yàn)樾『?duì)我們的好奇和崇敬,他們?cè)跐撘颇羞€是會(huì)受到我們的影響的,所以我們的言行舉止都十分重要,不僅會(huì)對(duì)他們現(xiàn)在產(chǎn)生影響,甚至有可能影響他們的一生。

作為一個(gè)志愿者,希望我們給予孩子們的都是正面的東西,我們應(yīng)該盡量隱藏自己的情緒,對(duì)所有的孩子都一視同仁,盡量照顧每一個(gè)孩子的感受,讓他們都有一種參與感,而不是被忽視的、可有可無(wú)的人。孩子們的內(nèi)心是很脆弱和敏感的,我們應(yīng)多多照顧他們的內(nèi)心,好好和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子,幫助孩子,這才是我們做志愿服務(wù)的最終目的。

學(xué)生閱讀總結(jié)卡(10篇)

今天是我們教學(xué)的第一天,雖然教學(xué)過(guò)程十分的辛苦,但我卻感覺(jué)十分的幸福。因?yàn)楹⒆觽兒孟窈芟矚g我哦,大家都親切的叫我婷姐姐,老是粘著我問(wèn)東問(wèn)西的。所以相對(duì)于其他的志愿者來(lái)說(shuō)…
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