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有哪些制度
學(xué)生報(bào)告制度是學(xué)校管理的重要組成部分，通常包括以下幾個(gè)主要類型：
1. 平時(shí)成績(jī)報(bào)告：記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成情況等。
2. 期中考試報(bào)告：中期評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)成果。
3. 期末考試報(bào)告：全面評(píng)價(jià)一學(xué)期或一年的學(xué)習(xí)成效，通常包括各科成績(jī)和綜合評(píng)價(jià)。
4. 行為表現(xiàn)報(bào)告：反映學(xué)生的紀(jì)律行為、團(tuán)隊(duì)合作及社交能力等方面。
5. 家校聯(lián)絡(luò)報(bào)告：教師與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況的橋梁，可能包括家長(zhǎng)會(huì)或定期的書面報(bào)告。
內(nèi)容是什么
學(xué)生報(bào)告制度的核心內(nèi)容在于準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。教師需詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，同時(shí)關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展和社交技能。報(bào)告應(yīng)包括：
1. 成績(jī)?cè)u(píng)估：明確列出各科分?jǐn)?shù)，可能還包括等級(jí)或百分比表示。
2. 評(píng)語描述：對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、進(jìn)步情況和努力程度進(jìn)行個(gè)性化評(píng)論。
3. 發(fā)展建議：針對(duì)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)空間提出具體建議，幫助他們?cè)O(shè)定目標(biāo)。
4. 行為觀察：記錄學(xué)生的課堂行為、協(xié)作能力和道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。
5. 家長(zhǎng)反饋：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，了解其對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法，并提供回應(yīng)。
注意事項(xiàng)
在實(shí)施學(xué)生報(bào)告制度時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1. 公正公平：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致，避免因主觀偏見影響報(bào)告的公正性。
2. 積極正面：即使在指出問題時(shí)，也應(yīng)以建設(shè)性的方式提出，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。
3. 及時(shí)溝通：定期更新報(bào)告，確保家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況。
4. 保護(hù)隱私：尊重學(xué)生隱私，不得公開敏感信息，如個(gè)人成績(jī)排名等。
5. 個(gè)性化：考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，報(bào)告應(yīng)反映其個(gè)性和潛能。
學(xué)生報(bào)告制度是教育過程中不可或缺的一環(huán)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教師和家長(zhǎng)提供有效的溝通渠道。
學(xué)生報(bào)告制度范文
第1篇 大學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報(bào)告
（上海旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)生處，上海20__18）
摘要：本文以上海旅游高等?？茖W(xué)?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》為例，抽取15個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，結(jié)合教師訪談，通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，分析找出影響學(xué)生對(duì)其認(rèn)同的因素，提出提高學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同感的措施，為有關(guān)部門制定相應(yīng)制度時(shí)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)生管理制度；認(rèn)同度
基金項(xiàng)目：本文是上海旅游高等專科學(xué)校（上海師范大學(xué)旅游學(xué)院）管理科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目《大學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報(bào)告》研究成果（20__03）
作者簡(jiǎn)介：程小康（1986-），男（漢族），安徽宣城人，上海旅游高等專科學(xué)校學(xué)生處科員，講師；李剛（1981-），男（漢族），山東日照人，上海旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)生處科員，講師。
近年來，隨著我們高等職業(yè)教育走進(jìn)“后示范”時(shí)代，高職院校建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)入內(nèi)涵文化建設(shè)當(dāng)中。作為學(xué)校主體之一的高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同度高低關(guān)系到校園內(nèi)涵建設(shè)成效的高低，而如今，學(xué)生管理制度制定、執(zhí)行等方面存在較多的問題，究其原因是沒有了解影響學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同的因素有哪些，若能夠探索出影響因素，對(duì)于學(xué)校建設(shè)來說，可以做到有的放矢。在這種情況下，研究學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度的認(rèn)同度，挖掘其中內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義。
一、研究對(duì)象及研究方法
本文對(duì)調(diào)查專業(yè)進(jìn)行分類，分為5個(gè)系。各系所包含的專業(yè)如下：飯店管理系包括酒店管理（含麗嘉、萬豪）、旅游會(huì)計(jì)，旅行管理系包含旅游管理（含高爾夫）、電子商務(wù)，國際導(dǎo)游系包含旅游英語、旅游日語、應(yīng)用韓語、應(yīng)用西班牙語，會(huì)展系包含會(huì)展策劃與管理，烹飪系包含烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、西餐工藝、餐飲管理與服務(wù)。然后對(duì)這5個(gè)系，每個(gè)年級(jí)選一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)15個(gè)班，以每班40人作為估計(jì)對(duì)象，估計(jì)600人。通過調(diào)查以上15個(gè)班級(jí)的同學(xué)，基本可以了解學(xué)生對(duì)《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收問卷543份，有效問卷501份，問卷回收率為90.5%，有效率為83.5%。
本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過調(diào)查分析影響學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同度的因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
二、結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度調(diào)查整體情況。（1 ）調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、專業(yè)分布情況分析。從表1看，在性別分布上，這次調(diào)查沒有做到男女生基本等量的設(shè)想，這是由于旅游院校特色決定的。雖然這會(huì)對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，但鑒于被調(diào)查總數(shù)較高，男生絕對(duì)數(shù)不低，最終分析結(jié)果還是可信、可效的。
（2）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》了解程度及途徑情況分析。表2中學(xué)生對(duì)《辦法》了解程度大部集中在了解不多和基本了解這兩項(xiàng)上，說明學(xué)生對(duì)其了解、學(xué)習(xí)程度不高。在通過什么途徑了解方面，通過學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)和老師組織學(xué)習(xí)幾乎占了全部，說明學(xué)生還是較為被動(dòng)地去了解，也很少去關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上公布的電子版本的學(xué)生管理制度。
（3）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》中關(guān)注度情況分析。從表3中可以看出，第六題學(xué)生都是以獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定作為最為了解的方面，較為了解是校服月規(guī)范，遵紀(jì)守法和寢室管理排序略有變化。在是否贊同這四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容方面，獎(jiǎng)學(xué)金也是占了絕大多數(shù)。這一現(xiàn)象說明，學(xué)生對(duì)涉及自身利益的管理制度或者時(shí)間跨度較長(zhǎng)、執(zhí)行較為嚴(yán)格的制度較為關(guān)注和認(rèn)可。
（4）調(diào)查對(duì)象對(duì)執(zhí)行公信力認(rèn)可度情況分析。表4中學(xué)生對(duì)《辦法》執(zhí)行過程和其規(guī)定的程序認(rèn)為不一致的情況占62.5%，基本一致情況占36.3%，表明學(xué)生對(duì)《辦法》執(zhí)行公信力認(rèn)可程度不高，說明學(xué)生對(duì)制度認(rèn)同方面會(huì)把該制度的執(zhí)行公信力考慮在內(nèi)。
（5）調(diào)查對(duì)象對(duì)比外校學(xué)生管理制度情況分析。表5數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)會(huì)關(guān)注并對(duì)比校外管理制度，有相似制度的地方學(xué)生認(rèn)同度比獨(dú)有的制度認(rèn)同度高。
（6）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》滿意度、不足情況分布分析。從表6可以看出被調(diào)查的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在運(yùn)作的《辦法》持不滿意態(tài)度的占絕大多數(shù)，達(dá)到了89.6%，表明現(xiàn)在運(yùn)作的《辦法》有修改的必要性。在認(rèn)為現(xiàn)今《辦法》不足方面選擇前三項(xiàng)的占了絕大多數(shù)，也即學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)今學(xué)生管理制度存在條例太多，限制自我發(fā)展、過度強(qiáng)調(diào)理論課重要性，不重視實(shí)踐課、較少考慮學(xué)生提出的制度改進(jìn)措施等不足。
（7）調(diào)查對(duì)象對(duì)《辦法》制定過程是否清楚及是否參加其制定過程情況分析。表7中學(xué)生對(duì)《辦法》制定過程不清楚的占94.4%，說明學(xué)生很少參與到管理制度制定過程中去。在被問及是否愿意參加制定《辦法》時(shí)，絕大部分同學(xué)表示愿意參加，說明參與度是影響學(xué)生對(duì)管理制度認(rèn)同度的一個(gè)因素。
2.相應(yīng)背景下學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。
（1）不同性別學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。以男女生為角度來檢驗(yàn)不同性別對(duì)調(diào)查問卷各題的差異性（表8）可以得出，在第四題選擇上即對(duì)《辦法》了解程度上，男生和女生選擇存在顯著差異（p<0.05），在其他方面不存在顯著差異。造成這一顯著差異現(xiàn)象，一方面調(diào)查樣本女生占大多數(shù)，另一方面，女生綜合成績(jī)普遍比男生好，《辦法》又涉及到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等內(nèi)容，導(dǎo)致女生比男生較多關(guān)注該制度。
（2）各年級(jí)學(xué)生對(duì)《辦法》認(rèn)同度差異性分析。以年級(jí)為緯度進(jìn)行差異性分析，得到結(jié)果如表9所示。大一、大二、大三在第四題即對(duì)《辦法》了解程度、第五題即通過什么途徑了解《辦法》、第七題即對(duì)《辦法》贊同內(nèi)容、第八題即是否覺得《辦法》執(zhí)行過程跟其規(guī)定程序一致、第九題即是否會(huì)對(duì)比本校和外校學(xué)生管理制度存在顯著性差異（p<0.05），在十三題即是否清楚《辦法》制定過程上，差異不明顯，其他方面不存在顯著性差異。問卷調(diào)查顯示，年級(jí)越高，對(duì)《辦法》了解程度越高，通過閱讀學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)關(guān)注學(xué)生管理制度越多，對(duì)《辦法》贊同內(nèi)容也越集中在獎(jiǎng)學(xué)金這一板塊內(nèi)容上，也越關(guān)注制度執(zhí)行的公信力，也越想?yún)⑴c到制度制定過程中。造成這一現(xiàn)象的原因是隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生思想成熟程度提升，涉及到的相關(guān)制度增加，對(duì)自身利益的關(guān)注越來越多。
三、結(jié)論與建議
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)女生對(duì)《辦法》認(rèn)同度普遍高于男生，年級(jí)越高，對(duì)該制度了解認(rèn)同越高；不同性別不同年級(jí)的學(xué)生都較為關(guān)注外校學(xué)生管理制度，會(huì)對(duì)比本外校相似的制度，對(duì)于相同的地方會(huì)更深入地了解，對(duì)于不同的地方了解不多，基本上是被動(dòng)接受；學(xué)生較為關(guān)注學(xué)生管理制度執(zhí)行效果是否和其規(guī)定的章程內(nèi)容一致，對(duì)于執(zhí)行效果一致的制度較為認(rèn)同，執(zhí)行效果嚴(yán)重偏離規(guī)定的，認(rèn)同度最差；學(xué)生對(duì)制度內(nèi)容是否符合其特點(diǎn)和利益成為學(xué)生對(duì)制度認(rèn)同高低一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)；此外，學(xué)生對(duì)參與制度建設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情。鑒于此，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)同度，建議如下：
（1 ）采取討論、宣講、組織活動(dòng)等形式，提高學(xué)生對(duì)規(guī)章制度實(shí)施重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生管理制度教育和學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生在校整個(gè)期間，同時(shí)也應(yīng)注意把握好階段性，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的管理制度教育和引導(dǎo)。如可以通過講座、班會(huì)等形式，使學(xué)生事事有規(guī)范，處處有規(guī)矩，增強(qiáng)自覺遵章守紀(jì)的意識(shí)和能力。（2）擴(kuò)大宣傳學(xué)習(xí)力度，增強(qiáng)教師對(duì)制度的認(rèn)同度。學(xué)校應(yīng)提高教師了解學(xué)生管理制度熱情，自覺采取有力措施，維護(hù)學(xué)生管理制度；使教師意識(shí)到只有落實(shí)、抓好學(xué)生管理制度，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作和日常管理工作。（3）注重提高學(xué)生在管理制度制定中的參與度。學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的是引路人或障礙掃除者的責(zé)任，學(xué)生才是管理制度制訂的主體。教育自由意味著教育必須提供必要的條件和限制，以保證沒有任何外在的權(quán)威強(qiáng)迫教育者朝某個(gè)規(guī)定好的目標(biāo)前進(jìn)。只有這樣，個(gè)人才能擺脫外在設(shè)置的障礙，同時(shí)教育必須提供條件和引導(dǎo)，以促使個(gè)人擺脫內(nèi)在障礙（如虛假意識(shí)、內(nèi)在壓抑、自我蒙蔽等），這兩方面都會(huì)破壞精神的自我創(chuàng)造。所以，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)提供學(xué)生參與制度制訂的途徑和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生參與校園建設(shè)的熱情。（4）改善教育管理方式，體現(xiàn)人性化管理。人性化管理可以讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面、多種渠道了解學(xué)生管理制度，從而得到學(xué)生的認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)美麗和諧校園奠定良好的基礎(chǔ)。在制度管理制度時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)利，把學(xué)生視著對(duì)等的主體，以激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生為主，懲罰教育為輔，真正做到“依法治校”，只有這樣，才能體現(xiàn)人性化，才能把硬性的管理扭轉(zhuǎn)為人性化的管理。
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第2篇 中學(xué)學(xué)生宿舍管理報(bào)告制度
為了加強(qiáng)學(xué)生宿舍的安全管理，保證信息暢通，及時(shí)有效地處理各種突發(fā)事件，特制定學(xué)生宿舍管理報(bào)告制度。
學(xué)生宿舍管理報(bào)告制度是對(duì)住宿學(xué)生的歸宿情況、宿舍的日常管理、出現(xiàn)的突發(fā)事件等各類情況按照值班教師、住宿部負(fù)責(zé)人、當(dāng)日值班校領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)等的順序逐層報(bào)告的制度。學(xué)生宿舍安全管理報(bào)告制度是保障學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的有效措施。同時(shí)也是遏制學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象等各類隱患的保障，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生安全管理工作的具體體現(xiàn)。
一、住宿學(xué)生因病或因事離校，必須向宿管值班教師提交由班主任簽名的假條，學(xué)生無故離宿值班教師必須向班主任核實(shí)情況，并做認(rèn)真記錄。同時(shí)要求班主任與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，班主任了解情況后將事件經(jīng)過向當(dāng)日值班教師報(bào)告，根據(jù)不同情況進(jìn)行及時(shí)處理。
二、學(xué)生宿舍發(fā)生打架斗毆事件，宿舍值班老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行制止，并立即向宿管部負(fù)責(zé)人報(bào)告，宿管部負(fù)責(zé)人接到報(bào)告后應(yīng)馬上采取措施進(jìn)行處理，并向當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事件經(jīng)過，如事態(tài)嚴(yán)重?zé)o法控制，應(yīng)立即向110聯(lián)系及時(shí)報(bào)警。
三、學(xué)生發(fā)生突發(fā)疾病，宿管值班教師應(yīng)及時(shí)向宿管部負(fù)責(zé)人報(bào)告，如病情嚴(yán)重值班教師和宿管部負(fù)責(zé)人應(yīng)立即與醫(yī)院或120聯(lián)系及時(shí)進(jìn)行救治，并護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院，同時(shí)向相關(guān)值班校領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)匯報(bào)并存檔。
四、學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，管宿值班教師應(yīng)及時(shí)疏散學(xué)生，并立即撥打119進(jìn)行滅火，(禁止學(xué)生參與滅火行動(dòng))。同時(shí)將情況迅速向宿管部負(fù)責(zé)人及當(dāng)日值班校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，宿管部值班教師和當(dāng)日值班校領(lǐng)導(dǎo)要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織搶險(xiǎn)。
五、其他情況發(fā)生后，也應(yīng)按照以上程序逐級(jí)報(bào)告相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行及時(shí)處理。
六、以上所列情況及其他可能出現(xiàn)的情況如在值班教師不值班期間發(fā)生，應(yīng)由第一發(fā)現(xiàn)人按照?qǐng)?bào)告程序及時(shí)進(jìn)行報(bào)告，相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)處理。
七、所有工作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行該報(bào)告制度，如有遲報(bào)、漏報(bào)、或隱瞞不報(bào)，造成嚴(yán)重后果者將嚴(yán)格追究相關(guān)人員的責(zé)任并承擔(dān)由此造成的一切后果。
第3篇 小學(xué)學(xué)生請(qǐng)假及報(bào)告制度
1、學(xué)生因病因是不能到校上課，要有其監(jiān)護(hù)人書面或口頭形式向班主任老師請(qǐng)假，請(qǐng)假一天的由班主任審批，并及時(shí)上報(bào)到教導(dǎo)處，請(qǐng)假在二天以上的由教導(dǎo)處審批并及時(shí)備案，長(zhǎng)期休學(xué)的要在辦公室備案。
2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生未到校報(bào)告制度，對(duì)未請(qǐng)假的學(xué)生要及時(shí)查明原因，并及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處要保存好原始資料。
3、學(xué)生發(fā)生傳染病，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系勸其立即離開學(xué)校，防治疾病在班級(jí)流行，病情痊愈后持所在醫(yī)院康復(fù)證明辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，未有醫(yī)院康復(fù)證明的一律不準(zhǔn)進(jìn)班上課。
4、課間禁止學(xué)生擅自離開學(xué)校，傳達(dá)室工作人員要把好關(guān)， 特別是中午用餐的學(xué)生，更不能讓其出校門。在校內(nèi)，學(xué)生不要讓非監(jiān)護(hù)人領(lǐng)走，確須外出的必須弄清原由，防止上當(dāng)受騙。
5、學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)傷病等意外情況班主任或其它教師要及時(shí)護(hù)送到醫(yī)務(wù)室就診，嚴(yán)重者要立即送往醫(yī)院救治。
6、嚴(yán)格考勤制度，認(rèn)真填寫考勤表，對(duì)一些經(jīng)常或長(zhǎng)時(shí)間不到校上課的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生未到校原因。
7、嚴(yán)禁學(xué)生之間互相代假。
