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有哪些
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度是教育管理中的一項關(guān)鍵機制，旨在幫助那些學(xué)業(yè)成績落后或者行為表現(xiàn)不佳的學(xué)生提升自我，實現(xiàn)進(jìn)步。這一制度主要包括以下幾類措施：
1. 個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的具體困難，制定一對一的教學(xué)計劃。
2. 行為矯正：通過引導(dǎo)和激勵，改善學(xué)生的行為習(xí)慣。
3. 家校合作：家長、教師和學(xué)校共同參與，形成教育合力。
4. 心理干預(yù)：為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，解決其心理困擾。
5. 班級小組活動：通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
內(nèi)容是什么
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的核心內(nèi)容在于識別問題、制定策略和持續(xù)跟進(jìn)。教師需要深入了解學(xué)生的問題所在，這可能涉及學(xué)習(xí)方法、興趣缺失或是家庭環(huán)境等因素。接著，設(shè)計個性化的干預(yù)方案，比如調(diào)整教學(xué)方式，增加互動元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。定期與家長溝通，共享學(xué)生在校表現(xiàn)，共同制定家教策略。心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過傾聽和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，處理壓力。班級小組活動則為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺，增強團隊協(xié)作能力。
規(guī)范
實施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度應(yīng)遵循以下規(guī)范：
1. 尊重差異：尊重每個學(xué)生的個體差異，避免簡單歸因于“后進(jìn)”。
2. 積極肯定：多表揚，少批評，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3. 持續(xù)追蹤：定期評估學(xué)生進(jìn)步情況，及時調(diào)整策略。
4. 保護(hù)隱私：在與家長溝通時，注意保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。
5. 全員參與：所有教職員工都應(yīng)參與到轉(zhuǎn)化工作中，形成全員育人環(huán)境。
重要性
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度的重要性不言而喻。它不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力和情感健康。通過這項制度，我們可以發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生潛在的問題，防止他們進(jìn)一步邊緣化。更重要的是，它體現(xiàn)了教育公平的理念，確保每個學(xué)生都能得到應(yīng)有的關(guān)注和支持，從而在教育的道路上穩(wěn)步前行。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
第1篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對后進(jìn)生的某一缺點，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。
二、貫徹發(fā)揚積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點，充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。
四、樹立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因為后進(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。
六、要尋求家長、社會有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的表現(xiàn)機會。
九、針對不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。
第2篇 “后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度”
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對后進(jìn)生的某一缺點，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。
二、貫徹發(fā)揚積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點，充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。
四、樹立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因為后進(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。
六、要尋求家長、社會有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的表現(xiàn)機會。
九、針對不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。
第3篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
篇一:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
人類素質(zhì)的差異,家庭教育的區(qū)別,接受教育效果的不同等,造成了學(xué)生發(fā)展的不平衡,使個別學(xué)生出現(xiàn)掉隊的情況,所以對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育、教學(xué)的重要內(nèi)容,也實現(xiàn)成功教育的重要環(huán)節(jié),必須納入學(xué)校教學(xué)計劃之內(nèi)。根據(jù)在校生的學(xué)習(xí)情況,品德評定的現(xiàn)實,本年度將在以下工作上下更大的氣力。
一、組織指導(dǎo)
轉(zhuǎn)化隊伍要長期運轉(zhuǎn),辦公室、教務(wù)處牽頭,各主任具體實施,任課教師緊密配合,有計劃、有目的的對班級差生分類排列,確定后進(jìn)生目標(biāo),對品質(zhì)差和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行分類登記,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)對品德差的學(xué)生
1、個別談心。尋找差的根源,是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步,通過個別談心以解開落后的癥結(jié)。
2、小組學(xué)習(xí)。主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范、《校園量化管理規(guī)定》為學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處,能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。
3、開展多種活動。
通過學(xué)雷鋒活動,“五心”教育活動,提高差生的付出意識,通過參觀服裝玩具總廠,船運大隊,提高差生的主人翁意識,通過參觀英雄山烈士紀(jì)念館,戚繼光紀(jì)念館,提高差生的英雄意識,以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
4、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。
學(xué)習(xí)“治安管理條例”、《青少年必讀》等法律條文使這部分學(xué)生知法、懂法,把自己的言行納入法律的制約之下。請公安、巡警、警管區(qū)的干警到校做報告,結(jié)合實例講解法理,使學(xué)生受到生動形象的教育,以改變其“小事一件,沒有什么大不了”的糊涂意識,從而達(dá)到守法的目的。
(二)對學(xué)生成績差的學(xué)生
1、抓住差生閃光點,激勵學(xué)習(xí)興趣。
2、重獎進(jìn)步幅度大的同學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、課堂對差生實行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力,優(yōu)先提問差生,優(yōu)先輔導(dǎo)差生,優(yōu)先批改差生的作業(yè)。
4、建立補差小組,利用補差的機會,多給差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、對品質(zhì)差生,規(guī)定每月一次總結(jié)匯報,匯報自己的變化,得到班主任的幫助。
2、對品質(zhì)進(jìn)步大的同學(xué)及時表揚,及時歸隊。
3、對學(xué)習(xí)差生定期測試,及時反饋進(jìn)步幅度與現(xiàn)有水平。
4、建立“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄”由班主任填寫,年度總結(jié)時上交辦公室。
5、學(xué)期終結(jié)作好總結(jié),找出經(jīng)驗和教訓(xùn)。
篇二:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書育人的重要組成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)結(jié)合幾年來行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差包括無心向?qū)W,隨便遲到、曠課,不交或少交作業(yè),主要科成績大多不合格;思想品德差:指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽和財物的行為;屢數(shù)不改的違法生交由公安機關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。
轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后,思想有明顯進(jìn)步,沒有違法犯罪行為,組織紀(jì)律不斷加強,不重犯原有的錯誤、學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。
二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人,管理育人,服務(wù)育人。要求班主任加強同科任教師的聯(lián)系、加強同學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系,努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生,要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任,后勤人員要主動做后進(jìn)生的思想工作,發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律,不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時勸告教育。
三、建立教育后進(jìn)生的崗位責(zé)任制。期初,確定后進(jìn)生名單,做好后進(jìn)生的摸底、確定后進(jìn)生名單和排隊工作,研究分工教育,每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育1一2個后進(jìn)生,由教務(wù)處督促檢查。期中,組織一次全校性檢查。期末,以第二條所提的要求為條件。分級組交流教育后進(jìn)生經(jīng)驗,評選教書育人的積極分子。(含優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員)予以獎勵。
四、對后進(jìn)生要堅持正面教育,要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作,樂于做思想轉(zhuǎn)化工作,歡迎并鼓勵他們的點滴進(jìn)步,好的轉(zhuǎn)化典型要及時總結(jié),大力表彰。
五、注意抓苗頭,防范于未然,對后進(jìn)生無故曠課的,要求班主任做到“曠課一節(jié)問原因,半天不到上家門,一天不回報教務(wù)處?！?/p>
六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個時期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開學(xué)注冊前的教育,領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時向班主任通報,由班主任在注冊前進(jìn)行針對性的教育。
七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認(rèn)識,其家長出保證,要求組織幫教小組幫扶任務(wù)是掌握違法生的思想狀況,及時進(jìn)行教育,同時要建立思想?yún)R報和談心制度。
八、由教導(dǎo)處定期召開后進(jìn)生座談會,學(xué)習(xí)中學(xué)生守則,中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理條例,進(jìn)行法紀(jì)教育。
九.由班主任帶頭定期召開后進(jìn)生或違法生的家長座談會,“三結(jié)合”教育座談會,及時交換情況,研究幫教辦法,學(xué)校不定期地舉辦后進(jìn)生家長學(xué)校。
十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容包括:學(xué)生特點,一貫表現(xiàn),近來表現(xiàn),技長愛好,家庭態(tài)度和影響,人際關(guān)系(與社會交往),曾采取的教育辦法及效果,學(xué)生本人的反應(yīng)及認(rèn)識,每次教育的簡要記錄及教育的建議。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式,深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等,作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情,溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上,針對后進(jìn)生的某一缺點,有的放矢,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。
第4篇 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度模版
篇一:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文
人類素質(zhì)的差異,家庭教育的區(qū)別,接受教育效果的不同等,造成了學(xué)生發(fā)展的不平衡,使個別學(xué)生出現(xiàn)掉隊的情況,所以對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育、教學(xué)的重要內(nèi)容,也實現(xiàn)成功教育的重要環(huán)節(jié),必須納入學(xué)校教學(xué)計劃之內(nèi)。根據(jù)在校生的學(xué)習(xí)情況,品德評定的現(xiàn)實,本年度將在以下工作上下更大的氣力。
一、組織指導(dǎo)
轉(zhuǎn)化隊伍要長期運轉(zhuǎn),辦公室、教務(wù)處牽頭,各主任具體實施,任課教師緊密配合,有計劃、有目的的對班級差生分類排列,確定后進(jìn)生目標(biāo),對品質(zhì)差和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行分類登記,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)對品德差的學(xué)生
1、個別談心。尋找差的根源,是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步,通過個別談心以解開落后的癥結(jié)。
2、小組學(xué)習(xí)。主要是以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范、《校園量化管理規(guī)定》為學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處,能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。
3、開展多種活動。
通過學(xué)雷鋒活動,“五心”教育活動,提高差生的付出意識,通過參觀服裝玩具總廠,船運大隊,提高差生的主人翁意識,通過參觀英雄山烈士紀(jì)念館,戚繼光紀(jì)念館,提高差生的英雄意識,以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
4、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。
學(xué)習(xí)“治安管理條例”、《青少年必讀》等法律條文使這部分學(xué)生知法、懂法,把自己的言行納入法律的制約之下。請公安、巡警、警管區(qū)的干警到校做報告,結(jié)合實例講解法理,使學(xué)生受到生動形象的教育,以改變其“小事一件,沒有什么大不了”的糊涂意識,從而達(dá)到守法的目的。
(二)對學(xué)生成績差的學(xué)生
1、抓住差生閃光點,激勵學(xué)習(xí)興趣。
2、重獎進(jìn)步幅度大的同學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、課堂對差生實行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力,優(yōu)先提問差生,優(yōu)先輔導(dǎo)差生,優(yōu)先批改差生的作業(yè)。
4、建立補差小組,利用補差的機會,多給差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、對品質(zhì)差生,規(guī)定每月一次總結(jié)匯報,匯報自己的變化,得到班主任的幫助。
2、對品質(zhì)進(jìn)步大的同學(xué)及時表揚,及時歸隊。
3、對學(xué)習(xí)差生定期測試,及時反饋進(jìn)步幅度與現(xiàn)有水平。
4、建立“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄”由班主任填寫,年度總結(jié)時上交辦公室。
5、學(xué)期終結(jié)作好總結(jié),找出經(jīng)驗和教訓(xùn)。
篇二:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書育人的重要組成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)結(jié)合幾年來行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差包括無心向?qū)W,隨便遲到、曠課,不交或少交作業(yè),主要科成績大多不合格;思想品德差:指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽和財物的行為;屢數(shù)不改的違法生交由公安機關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。
轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后,思想有明顯進(jìn)步,沒有違法犯罪行為,組織紀(jì)律不斷加強,不重犯原有的錯誤、學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。
二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人,管理育人,服務(wù)育人。要求班主任加強同科任教師的聯(lián)系、加強同學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系,努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生,要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任,后勤人員要主動做后進(jìn)生的思想工作,發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律,不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時勸告教育。
三、建立教育后進(jìn)生的崗位責(zé)任制。期初,確定后進(jìn)生名單,做好后進(jìn)生的摸底、確定后進(jìn)生名單和排隊工作,研究分工教育,每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育1一2個后進(jìn)生,由教務(wù)處督促檢查。期中,組織一次全校性檢查。期末,以第二條所提的要求為條件。分級組交流教育后進(jìn)生經(jīng)驗,評選教書育人的積極分子。(含優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員)予以獎勵。
四、對后進(jìn)生要堅持正面教育,要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作,樂于做思想轉(zhuǎn)化工作,歡迎并鼓勵他們的點滴進(jìn)步,好的轉(zhuǎn)化典型要及時總結(jié),大力表彰。
五、注意抓苗頭,防范于未然,對后進(jìn)生無故曠課的,要求班主任做到“曠課一節(jié)問原因,半天不到上家門,一天不回報教務(wù)處?！?/p>
六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個時期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開學(xué)注冊前的教育,領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時向班主任通報,由班主任在注冊前進(jìn)行針對性的教育。
七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認(rèn)識,其家長出保證,要求組織幫教小組幫扶任務(wù)是掌握違法生的思想狀況,及時進(jìn)行教育,同時要建立思想?yún)R報和談心制度。
八、由教導(dǎo)處定期召開后進(jìn)生座談會,學(xué)習(xí)中學(xué)生守則,中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理條例,進(jìn)行法紀(jì)教育。
九.由班主任帶頭定期召開后進(jìn)生或違法生的家長座談會,“三結(jié)合”教育座談會,及時交換情況,研究幫教辦法,學(xué)校不定期地舉辦后進(jìn)生家長學(xué)校。
十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容包括:學(xué)生特點,一貫表現(xiàn),近來表現(xiàn),技長愛好,家庭態(tài)度和影響,人際關(guān)系(與社會交往),曾采取的教育辦法及效果,學(xué)生本人的反應(yīng)及認(rèn)識,每次教育的簡要記錄及教育的建議。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式,深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等,作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情,溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上,針對后進(jìn)生的某一缺點,有的放矢,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。
二、貫徹發(fā)揚積極因素克服消極因素的德育原則,充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點,充分肯定進(jìn)步。
三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們,形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境,使他們愿意到班上來,感到愉快。
四、樹立正確的教育觀,提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師,站在一個新高度上,對待后進(jìn)生教育工作。
五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù),因為后進(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。
六、要尋求家長、社會有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來,形成教育的合力,以取得良好效果。
七、用目標(biāo)或情感等激勵方法,不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難,由淺入深,由小到大,由少到多,層層遞進(jìn)。
八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的表現(xiàn)機會。
九、針對不同的后進(jìn)生,采用不同的教育方法。
篇四:
(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點:
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
(二)行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動上。因此,我們計劃采取如下措施:
1、落實家訪制度。
采取集中與個別相結(jié)合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪,班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài),在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
(三)成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組
每位老師和學(xué)生對后進(jìn)生都要堅持正面教育和幫助,嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組。
篇五:
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而又復(fù)雜的工作,結(jié)合上級主管部門的要求和我校的實際,特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)制度如下:
一、教學(xué)中應(yīng)時刻關(guān)注后進(jìn)生的思想動態(tài),進(jìn)行積極誘導(dǎo),采取不同方式對后進(jìn)生給予關(guān)懷和幫助,調(diào)動起其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、多與后進(jìn)生家長聯(lián)系,共同研究解決問題的辦法。
三、教師對后進(jìn)生要多一份耐心,少一份急躁,不得諷刺、挖苦、歧視等,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)提出批評。
四、課堂上應(yīng)該對后進(jìn)生多激勵,多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機會,發(fā)現(xiàn)其閃光點及時表揚。
五、教師要有計劃地對后進(jìn)生予以輔導(dǎo),使后進(jìn)生產(chǎn)生信心,提高成績。
六、中心學(xué)校每學(xué)期按各校各班在籍生比例對后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)成績檢測。
