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品德與社會(huì)評課稿(3篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-05 17:09:11 查看人數(shù):3

品德與社會(huì)評課稿

第1篇 三年級(jí)品德與社會(huì)《做學(xué)習(xí)的有心人》評課稿

三年級(jí)品德與社會(huì)《做學(xué)習(xí)的有心人》評課稿

這節(jié)課通過登山闖關(guān)的游戲?qū)⒅R(shí)與活動(dòng)相結(jié)合,寓教于樂,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一關(guān)闖關(guān)游戲都包含了如何做學(xué)習(xí)的有心人的方法:專心、耐心、恒心,讓學(xué)生嘗試克服困難,體驗(yàn)成功的樂趣,又懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力克服學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。品德教學(xué)也是源于學(xué)生的生活,因此教學(xué)中教師所選擇的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關(guān)的搶答題內(nèi)容全部取自學(xué)生的生活實(shí)際,有學(xué)習(xí)的校園、熟悉的.老師、生活的班級(jí)等。

在教學(xué)陳剛看病記的環(huán)節(jié),讓學(xué)生討論幫助陳剛克服壞習(xí)慣的金點(diǎn)子時(shí),個(gè)別學(xué)生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。(為不讓他看電視,將他鎖起來。更有學(xué)生想以暴制暴,挖眼睛。)教師及時(shí)制止學(xué)生的不良行為,并引導(dǎo)學(xué)生回到幫助他人的目的上。由于個(gè)別班級(jí)電腦的問題,課前制作的課件沒有在每個(gè)班級(jí)正常使用。教師就結(jié)合課本內(nèi)容與板書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲,學(xué)生也學(xué)得津津有味。

第2篇 小學(xué)四年級(jí)下冊品德與社會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目評課稿

小學(xué)四年級(jí)下冊品德與社會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目評課稿

教學(xué)內(nèi)容:

遼海版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時(shí)。

評課內(nèi)容:

李老師執(zhí)教的是遼海版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時(shí)。在教學(xué)中,李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課李老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),充滿激情的演繹,讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到,孩子們在一次次活動(dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本,做到了回歸生活,體驗(yàn)深刻??v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本節(jié)課,從同學(xué)們喜歡的電視明星,到大家愛看的`電視節(jié)目,再到由看電視引發(fā)的小小辯論,直至最后征集金點(diǎn)子科學(xué)看電視,每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開,教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng),師生、生生互動(dòng)和諧,充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、教學(xué)思路層次清晰、新穎獨(dú)創(chuàng)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,李老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,從由學(xué)生喜歡的人物導(dǎo)入新課激發(fā)興趣,到借助圖片揭示問題,再到爭論看電視的利弊這一關(guān)鍵問題,最后協(xié)調(diào)矛盾提供知識(shí)性建議。整個(gè)教學(xué)過程連貫、自如,富有層次性。學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中來,他們體會(huì)到看電視的樂趣,感悟到看電視的學(xué)問。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)的反映了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也符合學(xué)生實(shí)際。

本節(jié)課李老師為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解明晰看電視存在利弊的問題,大膽創(chuàng)設(shè)了“小小辯論賽”的活動(dòng)情境,讓學(xué)生自己當(dāng)辯手,通過多方尋找依據(jù)來闡明自己的觀點(diǎn),從而激化矛盾令預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容水到渠成。這一設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路上的獨(dú)創(chuàng)性。

從課堂效果來看,學(xué)生思維是活躍的,情緒是飽滿的,他們體驗(yàn)到了合作的快樂,感悟到了課堂生成的精彩。

第3篇 五年級(jí)品德與社會(huì)《日新月異的交通》評課稿

五年級(jí)品德與社會(huì)《日新月異的交通》評課稿

李老師課堂教學(xué)目標(biāo)清晰,主要通過“交通工具的演變、現(xiàn)代交通日新月異、未來的交通工具”這三個(gè)板塊來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。較好的落實(shí)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化,知道交通工具的演變推動(dòng)了交通的日新月異;了解我國交通發(fā)展的巨變,知道我國已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò);體會(huì)建國以來交通的變化,培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國的情感。

一、關(guān)注真實(shí)鮮活的生活材料。

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的源頭活水,從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動(dòng)鮮活的材料,引入品德課堂并生成活動(dòng)主題,充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價(jià)值的“富礦”。而李老師在教學(xué)中,力求讓孩子從家鄉(xiāng)鮮活的事例剖析,如在教學(xué)家鄉(xiāng)交通日新月異的變化這一環(huán)節(jié)中,引出舟山跨海大橋,從而學(xué)習(xí)“陸路交通的飛速發(fā)展”這一板塊內(nèi)容,由小記者帶領(lǐng)大家看“舟山跨海大橋”為我們帶來了什么?通過一段錄像水產(chǎn)品貿(mào)易,以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進(jìn)了舟山經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展,給人們的生活帶來了方便,也促進(jìn)了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值,就看孩子們那喜氣洋洋的'談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ陌l(fā)達(dá)給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā),時(shí)刻以生為本,借助材料突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),很好地為品德課堂“推波助瀾”。

二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化

李老師在教學(xué)過程中,充分考慮到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,考慮到如何通過體驗(yàn)性活動(dòng)以更好地促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,李老師首先播放動(dòng)畫“西游記”,出示“唐僧西天取經(jīng)”路線圖。這樣的內(nèi)容十分引人眼球,學(xué)生聽得特別認(rèn)真,初步了解古代的交通工具的種類,深深感慨古代交通工具的局限性,歷經(jīng)了18年之后才到達(dá)目的地。順勢引出話題:在現(xiàn)代社會(huì),他可以采用哪些交通工具來到達(dá)目的地呢?(出示常見的交通工具圖)如果采用飛機(jī),需要多少時(shí)間呢?算一算(20個(gè)小時(shí))從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

在很多環(huán)節(jié)中,李老師還采用了“資料的交流”來感受交通工具的不斷演變,從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數(shù)據(jù)、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應(yīng)。四小時(shí)交通圈,讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來的便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過自身的獨(dú)立思考、生活體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐,把課程內(nèi)容真正內(nèi)化、發(fā)展為學(xué)生的生活認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了課程目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展

小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強(qiáng),所以在處理素材時(shí)往往不夠全面、深入。但是在這堂課里,我們看到了學(xué)生在資料匯報(bào)過程中呈現(xiàn)的有序和多樣性,我想這都離不開教師的課前指導(dǎo)以及課中及時(shí)梳理。每一個(gè)環(huán)節(jié)讓我們看到了教師所作的精心指導(dǎo),如在學(xué)習(xí)“了解交通工具的演變”這一環(huán)節(jié)中,請小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報(bào)過程中,李老師主要從有意識(shí)的讓學(xué)生從“速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環(huán)保、功能、性能、外形”這些方面來體會(huì)交通工具日新月異變化,在交流時(shí),還不失時(shí)機(jī)地穿插教師的補(bǔ)充材料,從圖片、數(shù)據(jù)等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具,越來越先進(jìn)。整堂課,我們看到了有條不紊,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,這都離不開教師對學(xué)生回答的關(guān)注,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。

當(dāng)然李老師的課是一堂精品課。我想,如果課堂上,能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高,看四通八達(dá)的交通帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。

品德與社會(huì)評課稿(3篇)

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