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第1篇小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的分析報(bào)告 第2篇關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告 第3篇農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問卷調(diào)查報(bào)告分析 第4篇2023年關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告 第5篇小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告 第6篇小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷的調(diào)查報(bào)告 第7篇小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告 第8篇提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告 第9篇中小學(xué)生自我保護(hù)能力調(diào)查報(bào)告 第10篇小學(xué)生自我陳述報(bào)告 第11篇關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 第12篇“班主任施行小學(xué)生自我教育策略研究”研究報(bào)告
篇一 小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的分析報(bào)告
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因
1、課堂閱讀教學(xué)的需要,為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀,了解學(xué)生的閱讀心理,閱讀需要、閱讀期待,便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要,為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料,便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法
根據(jù)以上原因,我們課題組采取問卷調(diào)查的方法,對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人,高年級段調(diào)查50人左右,為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,不給學(xué)生任何的心理壓力,我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法,高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,中年級教師去高年級調(diào)查,這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷,調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中,“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中,選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右,有50%的學(xué)生能自主閱讀,且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事,多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已,沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏,習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書,而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大,但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到,興趣是閱讀最好的老師,自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證,因此,我們把研究方向確定為:
改變課堂閱讀教學(xué)模式,注重基本閱讀方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀,從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
篇二 關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告
“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人?!?/p>
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國旗,有時(shí)候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。
一、 小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力。
自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動(dòng)為家庭做力所能及的事。”第九條規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?!睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書包,刨鉛筆,包書皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀。
通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查,對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為:
1、 學(xué)生不愛勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長的幫助下完成的;有的學(xué)生真的是“飯來張口,衣來伸手”;有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,往往埋怨家長,甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛,捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育,對孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí),也有較正確的教育孩子的理念,但是祖輩的文化水平普遍較低,他們往往對孩子更加溺愛,對孩子護(hù)短,更別說是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學(xué)校教育偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育,忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);有的老師以勞動(dòng)為懲罰,致使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學(xué)生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式,我們可以通過一系列活動(dòng)來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)做一些簡單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長的指導(dǎo)下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些競賽:整理書包比賽,系鞋帶比賽等。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子,寵愛、溺愛,總之他們對孩子都很關(guān)心。這是教師、家長相同的地方,我們要從為孩子的將來為出發(fā)點(diǎn),拉近家校聯(lián)系,從而為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長學(xué)校,定期做育兒理念講座,有條件的可以請一些專家作專題講座。
3、教給孩子勞動(dòng)技能,提高學(xué)生自理能力。
同樣勞動(dòng),有的學(xué)生做得輕松,勞動(dòng)質(zhì)量高,有的學(xué)生做的很累,勞動(dòng)質(zhì)量差。其中技巧是關(guān)鍵。如果老師、家長在孩子勞動(dòng)的時(shí)候能適時(shí)給以技巧的指導(dǎo),必定能讓孩子更樂于勞動(dòng),并且還實(shí)實(shí)在在地提高了孩子的自理能力。
篇三 農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問卷調(diào)查報(bào)告分析
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識(shí)字量剛剛增多,他們對文字充滿了興趣,對世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、 56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、 97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、 17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味
4、 12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、 90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)
6、 98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、 85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、 84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。 “興趣是最好的老師?!睂W(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!蓖瑯?,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
篇四 2023年關(guān)于提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告
“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。”
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國旗,有時(shí)候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。
一、 小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力。
自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動(dòng)為家庭做力所能及的事。”第九條規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。”從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書包,刨鉛筆,包書皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀。
通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查,對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為:
1、 學(xué)生不愛勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長的幫助下完成的;有的學(xué)生真的是“飯來張口,衣來伸手”;有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,往往埋怨家長,甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛,捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育,對孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí),也有較正確的教育孩子的理念,但是祖輩的文化水平普遍較低,他們往往對孩子更加溺愛,對孩子護(hù)短,更別說是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學(xué)校教育偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育,忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);有的老師以勞動(dòng)為懲罰,致使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學(xué)生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式,我們可以通過一系列活動(dòng)來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)做一些簡單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長的指導(dǎo)下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些競賽:整理書包比賽,系鞋帶比賽等。
篇五 小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告
“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和~人?!薄獂x
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國旗,有時(shí)候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。
一、 小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力。
自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動(dòng)為家庭做力所能及的事?!钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。”從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書包,刨鉛筆,包書皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀。
通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查,對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為:
1、 學(xué)生不愛勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長的幫助下完成的;有的學(xué)生真的是“飯來張口,衣來伸手”;有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,往往埋怨家長,甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛,捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育,對孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí),也有較正確的教育孩子的理念,但是祖輩的文化水平普遍較低,他們往往對孩子更加溺愛,對孩子護(hù)短,更別說是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學(xué)校教育偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育,忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);有的老師以勞動(dòng)為懲罰,致使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學(xué)生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式,我們可以通過一系列活動(dòng)來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)做一些簡單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長的指導(dǎo)下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些競賽:整理書包比賽,系鞋帶比賽等。
2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子,寵愛、溺愛,總之他們對孩子都很關(guān)心。這是教師、家長相同的地方,我們要從為孩子的將來為出發(fā)點(diǎn),拉近家校聯(lián)系,從而為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長學(xué)校,定期做育兒理念講座,有條件的可以請一些專家作專題講座。
3、教給孩子勞動(dòng)技能,提高學(xué)生自理能力。
同樣勞動(dòng),有的學(xué)生做得輕松,勞動(dòng)質(zhì)量高,有的學(xué)生做的很累,勞動(dòng)質(zhì)量差。其中技巧是關(guān)鍵。如果老師、家長在孩子勞動(dòng)的時(shí)候能適時(shí)給以技巧的指導(dǎo),必定能讓孩子更樂于勞動(dòng),并且還實(shí)實(shí)在在地提高了孩子的自理能力。
篇六 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷的調(diào)查報(bào)告
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題,自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一,而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
一、調(diào)查目的
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。
“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng),提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
我校開展1363課堂教學(xué)模式改革,我們小組申報(bào)了《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題,為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,尋找教育對策,也為開展課題研究提供依據(jù),掌握教研教改的第一手材料,我們對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問卷方式進(jìn)行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學(xué),現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,學(xué)生280多人,來自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童,大部分學(xué)生都是留守兒童,學(xué)習(xí)自覺性較差,又沒有家長輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績中等偏下。
調(diào)查在全校進(jìn)行,各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生,為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問卷只填班級、性別,不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。
(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析
主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),它表現(xiàn)為“我要學(xué)”,是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多,隨著年齡增加,更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少。另外,通過四年級不同層次學(xué)生的橫向比較,說明學(xué)生對遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的,是有差異的,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響,從學(xué)困生的選項(xiàng)中,更明顯地看出,他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
篇七 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報(bào)告
課題名稱
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負(fù)責(zé)人
趙亞榮
所在單位
未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)要求:“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上?!遍喿x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法,自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學(xué)生語文多種能力的發(fā)展,語文素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱,缺乏讀書的興趣,過多沉迷于游戲看動(dòng)畫片中,主動(dòng)讀書的人很少或僅限于語文書,課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生缺乏自主思考探究的意識(shí),過多依賴于老師的講解,懶于動(dòng)腦思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的認(rèn)識(shí)代替自己的見解。教師的付出多,過于親力親為,費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果不佳。
3.學(xué)生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才會(huì)有個(gè)性化的體驗(yàn),才會(huì)在語文能力上得到提高,同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,能提高課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,探究形成原因,尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)感受、理解、欣賞、評價(jià),提高學(xué)習(xí)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題,改進(jìn)教師的閱讀教學(xué)方法,踐行有效課堂,提升課堂教學(xué)效率。
4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“自主閱讀”是學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力,它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行批評性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力,貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)。
二、課題名稱解讀
“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂,結(jié)合課內(nèi)課外閱讀,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識(shí)能力,尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標(biāo)
1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀,閱讀興趣缺乏的原因,尋找探索一定的方法,對學(xué)生有一定的引導(dǎo)。
2、對于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以糾正,加以正確引導(dǎo),教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)際對學(xué)生的自主意識(shí)、思考習(xí)慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考的意識(shí)和能力,提高學(xué)習(xí)效率。
5、有針對性的解決 教學(xué)中的一些實(shí)際問題,踐行有效課堂,提高教學(xué)效率,提高教師的教學(xué)能力。
二、研究步驟
㈠準(zhǔn)備階段(xx.5-xx.6)
1、確立研究課題
2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備,制定研究計(jì)劃
㈡實(shí)施階段
1、第一階段:確立研究對象,選擇有代表性的問題,確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,有多少人對閱讀感興趣,有多少人對閱讀缺乏興趣。
⑵影響學(xué)生閱讀興趣的因素有哪些?
⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,使其有自主閱讀的意識(shí),掌握一定的方法,有自己的認(rèn)識(shí)。
⑷如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段:通過調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學(xué)反思,結(jié)合理論支持,探索解決之道。
3、第三階段:在課堂上實(shí)踐,形成一些可操作的步驟方法,改進(jìn)閱讀教學(xué)的無趣蒼白,提高教師的教學(xué)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,撰寫心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文,并在自己的課堂上實(shí)踐,總結(jié)可操作的經(jīng)驗(yàn)方法。
三、研究方法
問卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。
2、對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善,學(xué)生的自主閱讀能力有提高,教師的閱讀教學(xué)效率有提高。
3、推薦學(xué)生閱讀有益的篇目,學(xué)生閱讀興趣提高。
篇八 提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告
提高小學(xué)生自理能力調(diào)查報(bào)告
“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。”
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國旗,有時(shí)候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。
一、 小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力。
自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動(dòng)為家庭做力所能及的事?!钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?!睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書包,刨鉛筆,包書皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀。
通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查,對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為:
1、 學(xué)生不愛勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長的幫助下完成的;有的學(xué)生真的是“飯來張口,衣來伸手”;有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,往往埋怨家長,甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛,捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育,對孩子的教育有一定的`正確認(rèn)識(shí),也有較正確的教育孩子的理念,但是祖輩的文化水平普遍較低,他們往往對孩子更加溺愛,對孩子護(hù)短,更別說是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學(xué)校教育偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育,忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);有的老師以勞動(dòng)為懲罰,致使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學(xué)生自理能力的建議。
1、開展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式,我們可以通過一系列活動(dòng)來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)做一些簡單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長的指導(dǎo)下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些競賽:整理書包比賽,系鞋帶比賽等“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人?!?/p>
社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國旗,有時(shí)候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。
篇九 中小學(xué)生自我保護(hù)能力調(diào)查報(bào)告
中小學(xué)生自我保護(hù)能力調(diào)查報(bào)告
為了解目前我鎮(zhèn)青少年的自我保護(hù)能力現(xiàn)狀,查找青少年成長過程中存在的問題,以便增強(qiáng)廣大青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力,我鎮(zhèn)于20xx年10月8日聯(lián)合小河中學(xué)以“提高青少年自我保護(hù)能力與意識(shí)”為主題,在校園內(nèi)向500名中學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷,總共形成了100份有效問卷?,F(xiàn)將此次活動(dòng)開展情況報(bào)告如下:
一、青少年自我保護(hù)能力與意識(shí)的調(diào)查結(jié)果
狀況1:衛(wèi)生安全與疾病防范
在日常衛(wèi)生方面,94.8%的青少年習(xí)慣于飯前便后洗手;96.9%的青少年明確指出過期變質(zhì)的食物對身體有害,不會(huì)食用;
當(dāng)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、流涕等癥狀時(shí),50%的青少年處理方式合理有效,會(huì)立即就醫(yī),36.6%會(huì)告訴父母由父母決定;13.4%的會(huì)忍一忍,經(jīng)受不住才會(huì)就醫(yī)。
狀況2:家庭防火
調(diào)查中,96.5%的中小學(xué)生知道正確的火警電話。大多數(shù)青少年知道正確突發(fā)起火的前期應(yīng)對方法,68.5%的中小學(xué)生與70.5%的中小學(xué)生知道如何應(yīng)對油鍋與家用電器的突然起火;另外11.0%左右的中小學(xué)生遇到此類事件首先選擇向大人或警察求助。
狀況3:陌生人敲門
獨(dú)自在家的時(shí)遇到有人敲門,99.1%的中小學(xué)生不會(huì)直接開門,其中64.5%的中小學(xué)生會(huì)詢問來訪者的身份,只會(huì)為熟人開門,25.5%的則一律不會(huì)開門,這些是比較安全的;另外,9.1%的青少年認(rèn)為自己能判斷來訪者的好壞,會(huì)對他認(rèn)為的“好人”開門。僅有0.9%的孩子會(huì)直接開門。
狀況4:網(wǎng)絡(luò)安全
當(dāng)被問及如有陌生網(wǎng)友相約見面時(shí),大多數(shù)的青少年(85%)能保持高度警惕,不去見面;15%的青少年會(huì)根據(jù)心情前往見面。
狀況5:面對不良情緒
與父母發(fā)生矛盾,非常委屈,73.4%的青少年會(huì)找人傾訴、緩解悲傷的情緒或者通過其他方式放松自己;20.9%的青少年會(huì)躲起來偷偷的哭;5.7%的青少年的處理方式會(huì)比較危險(xiǎn),會(huì)大聲哭鬧、砸東西泄氣,或者會(huì)用刀弄傷自己,甚至離家出走。
狀況6:安全出行與陌生人問路
出門在外,大多數(shù)青少年能遵守基本的交通規(guī)則,72.4%和85.4%的青少年一般不闖紅燈并堅(jiān)持走斑馬線。
當(dāng)有陌生人問路,正好順路,再三邀請你上車幫她指路,72%的青少年不會(huì)答應(yīng),原因是不認(rèn)識(shí);28%的青少年有可能上車,其中3%的青少年會(huì)直接搭乘,幫助別人的同時(shí)方便自己,15%的選擇先通過言談舉止判斷這個(gè)人的好壞,會(huì)上“好人”的車,10%的會(huì)根據(jù)自己的需要選擇上車。
狀況7:吸煙與吸毒
100%認(rèn)為未成年人不應(yīng)該吸煙,不抽煙,然而10.0%的青少年會(huì)礙于面子,出于禮節(jié)的接過別人的煙,但不會(huì)抽;99.6%的青少年認(rèn)為吸食毒品對身體有害,0.4%的青少年還不知道毒品的危害。
狀況8:校園安全
96.1%的青少年最近一年沒有遭受過恐嚇勒索;3.9%的青少年有過這種經(jīng)歷,其中0.9%的青少年超過兩次。
如果遇到搶劫,90.4的青少年會(huì)首先選擇保護(hù)自己,不到萬不得已,不會(huì)硬拼;7.5%的青少年會(huì)攥住財(cái)物,大聲呼救;2.2%的青少年會(huì)與他搏斗,努力制服對方。
當(dāng)在學(xué)校發(fā)現(xiàn)不明身份或者形跡可疑人員時(shí),90.3%的青少年會(huì)及時(shí)報(bào)警或者報(bào)告老師,0.9%的不知道怎么辦,3.5%的不予理睬;5.3%的青少年應(yīng)對方法比較魯莽,其中4.9%的學(xué)生會(huì)跟蹤他,0.4%的直接上去詢問。
當(dāng)校園突發(fā)傷害事故時(shí),78.9%的青少年首先選擇大聲呼救及時(shí)報(bào)告老師或報(bào)警,17.0%的青少年會(huì)立即躲起來,0.4%的青少年不知道怎么辦,3.6%的青少年比較沖動(dòng)和危險(xiǎn),選擇沖上去與其搏斗或者勸說歹徒。。
狀況9:大型集會(huì)的安全防范
參加大型集會(huì),遇到有人鬧事,86.3%會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開,并及時(shí)通知維持秩序的人員或者警察;13.7%的青少年選擇沖上前去湊熱鬧,或者在邊上起哄。
狀況10:遇到暴風(fēng)雨與雷電
遇到雷電、暴風(fēng)雨天氣,74.9%會(huì)盡量呆在空曠的地方上,不用通訊工具;25.1%的青少年會(huì)躲在樹下或屋檐下,并用手機(jī)聯(lián)系自己的家人。
狀況11:應(yīng)對溺水
如發(fā)現(xiàn)有人溺水,92.1%的青少年會(huì)給溺水者拋救身圈或樹枝、繩索等工具,并及時(shí)向大人求救;6.6%的青少年會(huì)自己下水營救;1.3%的青少年選擇趕緊離開現(xiàn)場;如自己溺水,90.7%的青少年會(huì)配合前來營救的人,放松身體,讓對方托著自己的腰部;9.3%的青少年緊緊抱住對方身體,緊緊抓住營救人員的胳膊和腿。
狀況12:遇到踩踏事件
在遇到擁擠人群把自己擠倒,57%的學(xué)生會(huì)設(shè)法靠近墻角身體卷成球形,雙手緊扣腦后;43%的學(xué)生缺乏自我保護(hù)。
二、青少年安全教育知識(shí)來源調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果顯示,青少年的安全教育知識(shí)來源于學(xué)校教育的占80.2%;來自于家庭教育的占70.9%;來源于社會(huì)生活和電視、報(bào)紙等媒體的各占55.5%??梢姡嗌倌甑陌踩逃R(shí)主要來自于學(xué)校,再由家庭教育與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等對其進(jìn)行有效補(bǔ)充。
三、存在問題
青少年的自護(hù)教育成效顯著,有些方面仍需進(jìn)一步完善。
1、青少年的安全自護(hù)知識(shí)仍需完善。
絕大多數(shù)的青少年掌握基本的安全自護(hù)知識(shí),然而,部分內(nèi)容還是比較薄弱。如:(1)17.8%的青少年選擇用水撲滅油鍋,12.8%的中小學(xué)生選擇電器起火先用遙控器關(guān)閉;(2)大多數(shù)青少年不重視搭乘自行車的危險(xiǎn)性,54.3%的青少年搭乘過別人的自行車;(3)當(dāng)被擁擠的人群被擠倒了,僅有41.8%青少年能正確應(yīng)對,靠近墻角,身體蜷成球形,雙手在頸后緊扣;58.2%的青少年處理方式比較危險(xiǎn),或是趴著不動(dòng),或是支撐著站起來,或是抱住行人的腿,或是大聲呼救。
2、現(xiàn)有的教育方式有待豐富與補(bǔ)充。
青少年最歡迎的安全教育形式從高到低依次是電影放映(47.6%),安全講座(39.6%),圖片、文字等宣傳(33.9%),現(xiàn)場模擬(體驗(yàn))(33.0%),安全情景劇(29.5%),安全知識(shí)問答(21.6%),英雄事跡報(bào)告(7.9%),現(xiàn)身說法(4.0%),其他(3.5%)。目前,能提供的教育方式相對比較單一,需要進(jìn)一步豐富與補(bǔ)充。
四、我們的建議
1.積極參加青少年自護(hù)教育,掌握自我保護(hù)的常識(shí)和技能,不斷提高自我保護(hù)能力。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī),提高自己的法制觀念和明辨是非的能力,學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。
3.正視自己存在的心理問題,不要緊張、害怕、回避,可以和家長、老師、朋友溝通交流或向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。
4. 遇到一些嚴(yán)重的突發(fā)事件,不要意氣用事,應(yīng)沉著冷靜,不要做無謂的犧牲。
5.遠(yuǎn)離黃賭毒,不與這樣的人員交往,遇到這些人員應(yīng)及時(shí)報(bào)警。
6. 牢記常用的緊急電話:110匪警 120醫(yī)療 122交通事故 119火警
篇十 小學(xué)生自我陳述報(bào)告
小學(xué)生自我陳述報(bào)告1
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,轉(zhuǎn)眼我也成為了一個(gè)小學(xué)的畢業(yè)生,回顧前面的六年,我在各方面都受益匪淺。自從踏入校園的第一天起,老師和父母就教導(dǎo)我們都應(yīng)該爭當(dāng)“新三好學(xué)生”。
所以,我處處按照“新三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在德、智、體三方面全面發(fā)展。在老師的辛勤培育和父母的嚴(yán)格要求下,加之自己的不懈努力,這五年來我在各方面終于不負(fù)眾望,取得了一些可喜的成績。
在行為道德上。我認(rèn)識(shí)到個(gè)人形象代表班級形象的道理,處處為班級著想。因此,我嚴(yán)格要求自己的一言一行,遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,品行優(yōu)良,盡力做好同學(xué)們的榜樣,并立志做一個(gè)有道德、有愛心、有責(zé)任感的人。當(dāng)同學(xué)們遇到困難,我總是盡力相助,與同學(xué)們的關(guān)系非常好,并在同學(xué)們中有一定威信。同時(shí),在思想上,我積極要求進(jìn)步,始終以“新三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、航模、機(jī)器人、創(chuàng)意、合唱等比賽,多次取得了榮譽(yù)并為學(xué)校、班級增了光。xx年,我通過了四川省社會(huì)藝術(shù)水平考級音樂專業(yè)電子琴五級、美術(shù)專業(yè)國畫五級考評。
xx年我報(bào)名參加了全國小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法攝影繪畫比賽,我的一副《金雞迎喜》作品榮獲銀獎(jiǎng)。在生活中,我尊敬老師、孝敬父母,自己的事盡量自己做,減輕家長的負(fù)擔(dān)。我深知父母掙錢的不易,我從不亂花一分錢,不與別人攀比生活的奢華。在日常生活中,我也盡力去幫助別人,奉獻(xiàn)自己的愛心。無論在校園還是路上,我都會(huì)隨時(shí)撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾箱,為美化校園,美化城市做些貢獻(xiàn)?!耙环指?,一分收獲”,在幫助別人的過程中我也收獲了很多,比如,純潔的友誼,老師的贊許,家長的欣慰。
在學(xué)習(xí)上。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),只有從小踏踏實(shí)實(shí),學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),一步一個(gè)腳印,將來才能把自己學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。因此,在學(xué)習(xí)上,我一直非常刻苦、努力。在難題面前從未有過任何退縮、氣餒,總是要將其解出才肯罷休。在班上我是班干部,是老師和學(xué)生溝通的橋梁和紐帶。我作為大隊(duì)委,不僅自己要學(xué)習(xí)好,還要帶動(dòng)其他同學(xué),既要做好同學(xué)們的貼心朋友,又要給老師當(dāng)好小助手。當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)我會(huì)毫不猶豫地去幫助,利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)作業(yè)、講解難題,努力給班級營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,并盡自己所能帶動(dòng)一些后進(jìn)的同學(xué)。
同時(shí)我及時(shí)做好與各科老師的溝通,如實(shí)反饋每一個(gè)同學(xué)的思想學(xué)習(xí)狀況。幾學(xué)期來,努力為班級做了很多工作,在大家的齊心協(xié)力下,我們班級的成績在全年級里名列前茅。在自己成績不斷提高的同時(shí),也帶動(dòng)身邊的人取得進(jìn)步。并帶領(lǐng)同學(xué)們營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們稱贊我是他們最真摯的朋友,老師也夸獎(jiǎng)我是他最得力的小幫手。20xx—20xx年,我連續(xù)兩次被評為“校三好”兩次被評為“校優(yōu)秀學(xué)生干部”。
在體育方面。我知道身體是載體,如果沒有健康的載體,我們將無法順利完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)和更談不上將來對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)了。所以我從小就熱愛體育運(yùn)動(dòng),提倡健康生活方式。我從7歲就開始學(xué)習(xí)游泳、羽毛球。在20xx年我報(bào)名參加了成華區(qū)小學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)會(huì),并獲得98男子組第二名。現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)籃球、長跑等運(yùn)動(dòng),我一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間從不低于10小時(shí)。平時(shí)總是注意營養(yǎng)保證睡眠,每天睡眠時(shí)間也從不低于9小時(shí),從不喝可樂等不健康的飲料。更重要的是通過體育鍛煉,使我的體能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。
以上的成績的取得,離不開我的老師們的精心培育和父母親的諄諄教導(dǎo)。在此,我要對他們說聲:謝謝!成績只能說明過去并不代表未來,因此,我不能止步不前,而是要以更加努力的姿態(tài)去迎接今后的挑戰(zhàn)。
小學(xué)生自我陳述報(bào)告2
光陰似箭,小學(xué)生活在不知不覺中飛逝而過?;厥琢隁v程,我從一個(gè)無知的小孩成長為一名(品學(xué)兼優(yōu))(合格)的.小學(xué)畢業(yè)生。作為一名小學(xué)生,我遵守校紀(jì)校規(guī),熱愛集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬老師,積極參加學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)。(小學(xué)六年,曾擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員,組織辯論賽、知識(shí)競賽等活動(dòng),表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織能力,成為老師的得力助手,并在同學(xué)中樹立較小威信。)平時(shí),我嚴(yán)于律己,進(jìn)取心強(qiáng),具有樂于助人的品德。在學(xué)習(xí)上,我自覺認(rèn)真,勤學(xué)好問,刻苦鉆研,上課能專心聽課,認(rèn)真完成各科作業(yè),各科成績優(yōu)秀。我興趣廣泛,熱愛生活,尤其喜歡唱歌和繪畫。經(jīng)過六年學(xué)習(xí),我也取得了不少的成績,如:(寫寫自己取得的榮譽(yù))同時(shí),我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,(有粗心大意這個(gè)壞毛病,讓我常常在考試中失分 )。因此,我將更加努力,爭取在畢業(yè)考試中發(fā)揮自己的最好水平,向自己匯報(bào)。
小學(xué)學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。六年不僅是我不斷增長知識(shí),開拓眼界的六年,更是我在思想上、政治文化上不斷提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)做人的六年。這六年來,在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下,我逐漸從幼稚走向成熟。在學(xué)習(xí)上,我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目的明確,專心聽課并做好筆記,注重理解和掌握,不斷總結(jié),摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課余時(shí)間里,我喜歡博覽群書,開拓視野,增長知識(shí),不斷充實(shí)自己。小學(xué)六年級我多次被評為(校級三好生)(曾在那些比賽中獲獎(jiǎng))。小學(xué)六年生活有使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,如有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊,各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此,我將加倍努力,不斷改正缺點(diǎn),以更好的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。
作為一名小學(xué)生,我自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,熱愛勞動(dòng),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。我先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員,能以一名班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,團(tuán)結(jié)同學(xué),配合老師工作,任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。在學(xué)習(xí)上,我自覺、認(rèn)真,學(xué)習(xí)方法較靈活,能科學(xué)安排好時(shí)間,各科成績良好。
在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),我還喜歡看課外書,不斷拓寬了自己的課外知識(shí)面。六年來,我也取得了一些成績:……但我還存在缺點(diǎn),……。我們是跨世紀(jì)的人才,任重道遠(yuǎn)。今后我將朝“四有”方向繼續(xù)努力。
時(shí)光流逝,豐富多彩的六年小學(xué)生活即將結(jié)束,這六年是我人生中最重要的一段里程,它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。我熱愛我們的黨,熱愛社會(huì)主義祖國,遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動(dòng),組織紀(jì)律性強(qiáng)。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活中,我勤學(xué)好問,不斷努力,取得了較大的進(jìn)步,并做到了各科的平衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),我積極參加了學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng),拓寬了自己的課外知識(shí)面。 (寫寫自己的愛好和取得的成績)我愛好(書法),曾在(四年級時(shí)學(xué)校組織的“書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎(jiǎng)),我創(chuàng)作的手編報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的手編報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲(優(yōu)秀獎(jiǎng))。當(dāng)然,我也存在一些缺點(diǎn)。例如:在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺,若能夠進(jìn)一步努力,我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對自己小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對過去,展望未來,我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌,更加美好。
小學(xué)生自我陳述報(bào)告3
在小學(xué)六年間,本人能自覺遵守小學(xué)生守則,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),尊敬師長,與同學(xué)和睦相處,關(guān)心熱愛集體,樂于幫助別人,勞動(dòng)積極肯干,自覺鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
我勤奮好學(xué),積極向上,喜歡和同學(xué)討論問題、解決問題,積極帶領(lǐng)全班同學(xué)一起參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng);我在家能尊老愛幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù),是家長的好孩子,鄰居的好榜樣。
每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我也有許多缺點(diǎn)。比如,上課時(shí)我經(jīng)常不敢大膽舉手,生怕回答錯(cuò)了被同學(xué)們嘲笑;有時(shí)上課也會(huì)東張西望,思想開小差,沒有認(rèn)真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高,考試經(jīng)常錯(cuò)在這方面。在美術(shù)方面,我畫畫和做手工的能力都很差,但是我會(huì)努力改進(jìn)的。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,比如學(xué)習(xí)不夠細(xì)心;學(xué)習(xí)之余,要學(xué)會(huì)與不同的人相處,讓自己近距離地接觸社會(huì),感受人生,品味生活的酸甜苦辣。我相信只要克服自己的不足,就能做的更好。
總之,我品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我的目標(biāo)是:將來要做一名有知識(shí)、對社會(huì)有用的人。
小學(xué)生自我陳述報(bào)告4
(1) 品德:從小學(xué)1~6年級以來,我在品德評價(jià)方面都是“優(yōu)”。
(2) 學(xué)習(xí):我在學(xué)習(xí)方面還是比較不錯(cuò)的,1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優(yōu)”,但在數(shù)學(xué)方面我還欠努力,平時(shí)數(shù)學(xué)考試成績幾乎都在80分左右,為此,父母和老師不少教育我,我也為此感到難過,于是下決心在這學(xué)期取得優(yōu)異的成績,為自己的小學(xué)生涯畫上一個(gè)完美的句號。
(3) 體育鍛煉:平時(shí)積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。班級里有什么體育活動(dòng),我總是積極參加???,操場上無時(shí)無刻都有著我的身影:打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通,還曾代表學(xué)校參加區(qū)長繩比賽呢!
(4) 勞動(dòng):每當(dāng)?shù)轿覀兘M做值日時(shí),我總是早早地來到學(xué)校,做好自己的崗位,為班級,為同學(xué)營造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級的垃圾袋沒有了,我總會(huì)默默地從家里拿來垃圾袋,為班級作貢獻(xiàn)。
小學(xué)生自我陳述報(bào)告5
小學(xué)畢業(yè),經(jīng)歷了六年的艱苦奮斗,換來了好成績。小學(xué)畢業(yè)啊,一眨眼,在母校六年美好的時(shí)光,隨著微風(fēng)帶走了,沒有讓我們好好珍惜每一秒的時(shí)間。現(xiàn)在,我們帶走的是勝利,留下的是美好、難忘的記憶。小學(xué)畢業(yè),以前在母校每當(dāng)說起這個(gè)詞,是多么地羨慕六年級的同學(xué)們可以走向中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)更難、更新、更好……的知識(shí),他們離實(shí)現(xiàn)自己的理想又邁前了一步?,F(xiàn)在,我們變成了六年級的學(xué)生,也要走向中學(xué)學(xué)習(xí)了,是多么的高興。
小學(xué)畢業(yè)是開心的,也是悲傷的。開心是我們要去中學(xué)讀書了,變成中學(xué)生了。悲傷的是我們又要離開親愛的同學(xué)們、教育我們的老師和度過六年難忘時(shí)光的地方—小學(xué)學(xué)校(母校),去一個(gè)陌生的地方學(xué)習(xí)。
六年前的我,是一個(gè)充滿童稚的我?,F(xiàn)在卻變成了一個(gè)成熟的我,回想起六年里那經(jīng)歷了甜、酸、苦、辣……種種味道,到現(xiàn)在是換來了美好的笑容。盡管吃盡了苦頭,還是值得的?;貞浺郧暗膶W(xué)習(xí)日子,和同學(xué)們共度風(fēng)雨,同甘共苦,是多么的快樂。
小學(xué)六年里,我并沒有用盡每一分、每一秒的時(shí)間,我也虛度了許多的時(shí)間。六年,說去就去,“光陰似箭,日月如梭”,人生還有多少個(gè)六年呢?
在小學(xué)里,我認(rèn)識(shí)了許多的朋友、同甘共苦的兄弟。遇到了許多和藹可親的老師,她們總是鼓勵(lì)著我奮發(fā)向前,使我在學(xué)習(xí)道路上留下了一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的腳印,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記老師對我的教育之恩的!在六年級里,苦盡甘來,取得了好成績。老師也不斷地鼓勵(lì)我,教育了我們許多道理。我們也明白了許多事情。
六年里,我們經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦和幸福,經(jīng)歷了無數(shù)的失敗和成功?!敖?jīng)一事,長一智”,我們也從失敗里總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),奮斗學(xué)習(xí)。為求考上重點(diǎn)中學(xué),為中學(xué)打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們在小學(xué)學(xué)校里,懂得了許多。我們曾在學(xué)校里傷過、痛過、哭過、笑過、苦過、喜過、怒過、哀過、樂過,也希望過、失望過、期望過、指望過,甚至絕望過。到了最后,我們開心的都是不負(fù)眾望!
我們的童年的腳印,留在校園的小路上,笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落,都珍藏著我們的友情,播種著我們的夢想。你們給我的最珍貴的禮物—真誠的友情,我將永遠(yuǎn)珍藏在心里!
我們的教室里處處藏有我們讀書的痕跡,處處都有每一屆學(xué)生的書香味。我們曾在這里奮斗過,是忘不了的記憶。同學(xué)們的音容笑貌都深刻地刻在我的腦子。老師的耐心教導(dǎo),我們都一一記在心里。更忘不了的是慈祥和藹的校長不斷地全力去栽培我們。母校的一切一切都為我們學(xué)生付出過。
在六年級里,我們曾在電教室里宣誓:
對升學(xué)考試,爭取優(yōu)異成績宣誓
我莊嚴(yán)宣誓,在未來的90天里,我決心做到
請父母放心,我們是有良知的人,一定不讓你們傷心!
小學(xué)生自我陳述報(bào)告6
花開花落,循環(huán)往復(fù)。不知不覺中小學(xué)六年的生活即將畫上一個(gè)圓滿的句號。此時(shí)此刻,是憂,是喜,是對校園的深深眷戀,是對這一天的百般期待......萬頭千緒,又豈是言語所能表達(dá)的?但是,無論如何,心中依舊清晰的,是對那六年生活千萬個(gè)日夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴......
六年前,我們像一群天真的小天使,踏入母校的門檻;六年后,我們掛著微笑,踏出母校的門檻。在這里我們相遇,并成為同學(xué),成了師生,不久后又要分開。雖然我們只相處了6年,但是我感覺卻是一眨眼的工夫,時(shí)間真的是來也匆匆,去也匆匆。
我依然記得,桂老師那嚴(yán)厲而又慈祥的教導(dǎo)。那幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式和言傳身教的品質(zhì),一直令我記憶猶新。冬天,你那雙放起無數(shù)只理想風(fēng)箏的手,如今卻被那無情的北風(fēng)所凍傷。每當(dāng)您拿起書本為我們傳授知識(shí)的時(shí)候,每當(dāng)我們的目光集中在你的那雙手的時(shí)候......使得我的心里百感交集,猶如刀絞。在烈日炎炎的夏日你那公平正直的汗水把衣衫浸透。我的每一點(diǎn)成績都凝聚著您的心血和汗水,我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開您的幫助和教誨,讓我在今后成長的道路上漸漸自信起來。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。我們又何以為報(bào)呢?一日為師,終身為父。你就是我的父親!
我畢業(yè)了想起這六年來那酸甜苦辣的小學(xué)生活,我就情不自禁的哀聲嘆氣,甚至流下眼淚......
醋是酸的,糖是甜的,藥是苦的,鹽是咸的,這就是年幼時(shí)的我,對生活的全部理解了。而今,當(dāng)我面臨著人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候,當(dāng)我面臨著師生離別朋友離去的痛苦的時(shí)候,我才真正意識(shí)到什么是酸甜苦辣......
無論是在同學(xué)們的作文里,還是談話中,只要提起畢業(yè)這個(gè)話題,總是一陣悲酸感慨,這并不是多愁善感,而是對那六年生活的感慨......
相逢也只是偶然,相逢即刻將又分手。在以后無數(shù)個(gè)春秋之后,誰能預(yù)料?我們都會(huì)為了自己的目標(biāo)而奮斗,無需思念著相逢。“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?!蔽覀兊闹車袑映霾桓F的朋友,何必時(shí)時(shí)憶起過去的少數(shù),有一聲問候,這就最好,也就足夠。
“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合?!蔽覀兗磳⒂瓉砩械谝粋€(gè)“離”。雖然我們對學(xué)校.對老師.對同學(xué),心中有太多太多的不舍,太多太多的惜別。我們每天上學(xué),每個(gè)人依然笑得那么燦爛,仿拂有千萬朵鮮花同時(shí)綻放。但我們心中清楚,每個(gè)人的心里,其實(shí)都有一種淡淡的惆悵......
再見了我美麗的母校,再見了我敬愛的老師,再見了親愛的同學(xué)們。十年之后,待到我們都成為祖國的棟梁,再來母校相聚,再來看望割舍已久的老師同學(xué),心中會(huì)依然蕩漾起年少時(shí)的依依惜別之情......
篇十一 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查的原因
1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。
2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容,及時(shí)對三年級、五年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析:
1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中,可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的。但差異大,有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚,,家庭的氛圍不夠。
2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中,對于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問題,學(xué)生有一半的選擇多和一般,只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有。三年級學(xué)生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。
3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中,對你讀書時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半??梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。
三、對小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。
1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀,
3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。
4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。
5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)。如開展推薦好書活動(dòng),開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái),提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
篇十二 “班主任施行小學(xué)生自我教育策略研究”研究報(bào)告
一 問題的提出:
1. 素質(zhì)教育要求班主任重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育。素質(zhì)教育的目的是發(fā)展人的素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生獲得全面積極主動(dòng)的發(fā)展,使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提倡鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展不僅僅是靠學(xué)校,教師將教育教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,更重要的是要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu),提供知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理和批判性思考,進(jìn)行自我教育。蕭伯納曾說:“我不是你的教師,只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方?!币虼?,身為教師班主任在工作中應(yīng)提倡鼓勵(lì),施行學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上分析自我,嚴(yán)于律己,激勵(lì)自我,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極提高心理素質(zhì),發(fā)展個(gè)性,這無疑是素質(zhì)教育的要求。
2. 二十一世紀(jì)新時(shí)代社會(huì)的趨勢。學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃,身為教師與班主任更是具體執(zhí)行的實(shí)施者,因此作為班主任,我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的研究。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女,隨生活、心理的發(fā)育發(fā)展,社會(huì)競爭力的增大及思維方式的變化,使學(xué)生自我意識(shí)方面遇到產(chǎn)生各種心理問題,這些問題如不能及時(shí)解決,將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙及人格缺陷。因此,幫助學(xué)生掌握自我調(diào)控發(fā)展自我的方法與能力,能幫助學(xué)生健康成長。
3.學(xué)生主體渴望自我教育與發(fā)展. 通過班級調(diào)查,大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控,進(jìn)行主動(dòng)參與主動(dòng)探索。從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面,因此這就要求班主任教師不必一味的條綱條紋的一一訓(xùn)導(dǎo),剝奪學(xué)生的自我權(quán)利,把教育的過程留給學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)上,自己不斷的反思,對照,來不斷規(guī)范自己,在體驗(yàn)中逐漸體察,感悟生成,進(jìn)行自我教育。
二 研究的策略
1 .集體發(fā)展的策略一滴水只有放進(jìn)大海里才會(huì)永不干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他自己和集體相連時(shí)才會(huì)有力量。班集體猶如一個(gè)小社會(huì),師生之間,同學(xué)之間,有許多關(guān)系的處理直接影響到學(xué)生意識(shí)觀念與行為的形成.集體對學(xué)生品德有潛移默化的作用,在班主任工作實(shí)踐中,我有意識(shí)地組織和利用班級的環(huán)境感染學(xué)生,使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。 ① 創(chuàng)設(shè)集體心理健康的情境人總是在一定的情境中觸景生情.據(jù)此,我積極創(chuàng)設(shè)集體生活的自我管理的情境,并使其具備充實(shí)豐富的內(nèi)容,鮮明生動(dòng)的形象,以喚起學(xué)生的情感,發(fā)揮更大的教育效果.讓學(xué)生把班級視為自己的“家”,把自己看作”家中的人”發(fā)揮更大的主動(dòng)性,如“家庭環(huán)境”---教室環(huán)境的自行布置,“家務(wù)建設(shè)”的構(gòu)建,“責(zé)任制” 的自行選擇建立,使學(xué)生能置身其中,體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、從而受到多層面的熏陶。 ⑴中隊(duì)角的設(shè)置:匯集了“中隊(duì)干部會(huì)議記錄、光榮榜、隊(duì)干部活動(dòng)記載、隊(duì)員成長記錄等.并且中隊(duì)干部每周一次例會(huì),他們?nèi)翰呷毫?為搞好班級建設(shè)出謀劃策。 ⑵小隊(duì)板塊的設(shè)置:小隊(duì)板塊是體現(xiàn)各小隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)特色的地方。在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下,隊(duì)員的提議下,各小隊(duì)呈現(xiàn)自己的特色,并自行組合,如“多來米”文藝小隊(duì),創(chuàng)文藝特色,根據(jù)班級內(nèi)容情況自排自演;“互助小隊(duì)”主要幫助落后的同學(xué);“禮儀小隊(duì)”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié);清潔小隊(duì)”主要自行維護(hù)教室學(xué)校環(huán)境及衛(wèi)生。小隊(duì)隊(duì)員間要團(tuán)結(jié)合作,并在板塊間進(jìn)行本隊(duì)好人好事的及時(shí)報(bào)導(dǎo),并展開及時(shí)自我檢查批評。此舉極大的促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力。 ⑶多崗位健全設(shè)置:創(chuàng)立多個(gè)崗位,由學(xué)生毛遂自薦并進(jìn)行定期崗位的小輪換,崗位建立種類名目繁多如:“語言背誦管理員”、“門窗護(hù)理員”、“課下紀(jì)律監(jiān)督員” 、“圖書保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報(bào)員”、“班級動(dòng)態(tài)匯報(bào)員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯(cuò)題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報(bào)更換監(jiān)督員”、“領(lǐng)讀背誦員”……使班內(nèi)達(dá)到人人有崗,崗崗有責(zé)。使學(xué)生在多崗位中進(jìn)行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。此外在班中開設(shè)“書海拾貝”圖書角,為學(xué)生們汲取知識(shí)營養(yǎng)提供優(yōu)越條件,學(xué)生如蜜蜂般的不斷拓展眼界,提高明辨是非的能力。另外辟有“冰激淋蛋筒公告欄”、 “光榮榜”、“才藝展示欄”等欄目,讓學(xué)生自行評選,自行更換,其教育功能不一而足。 ② 班規(guī)的完善制定班規(guī)由學(xué)生制定,堅(jiān)持民主商議的原則,和有針對性原則。由學(xué)生各自找出自己身上的不足,欠缺,存在的問題,來制定一條針對自己缺點(diǎn)的規(guī)矩,把眾多規(guī)矩全班匯總、綜合。由同學(xué)們自己找出普通存在的問題,制定本學(xué)期班規(guī)。班規(guī)條條之后并附與制定人員的名字,這樣實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)自我督促。班規(guī)制定后,教師引導(dǎo)提議制定班訓(xùn),由學(xué)生推薦選擇成“書寫我們成長的篇章”班風(fēng),圍繞自我教育的主題展開。班風(fēng)的制定為“自立,自強(qiáng),自律,自勉,自勵(lì)?!痹儆蓪W(xué)生投稿,根據(jù)班風(fēng)來設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生共同評議選取.班徽最后選取為藍(lán)色的小船上有一顆扁心形的紅葉,紅葉上托起五色花,花心是“自”字,五瓣由五色組成,上面分別書寫班風(fēng)中的“立,強(qiáng),律,勉,勵(lì)”五字.班歌圍繞以上內(nèi)容亦由同學(xué)們?nèi)翰呷毫?選旋律,填歌詞,演唱。一系列工作后產(chǎn)生活潑歡快的《希望的太陽》班歌,學(xué)生們自己唱著意氣風(fēng)發(fā)班規(guī),班訓(xùn),班風(fēng),班徽,班歌的誕生及精心呵護(hù),“自然的”影響了學(xué)生,并指明了方向,使學(xué)生在潛移默化,耳濡目染的環(huán)境中自律,自律中反思,自悟中成長。
2 、活動(dòng)陶冶的策略活動(dòng)是小學(xué)生最喜聞樂見的形式,通過班隊(duì)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),文藝展演活動(dòng)等形式開展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 ① 、定期召開“學(xué)法交流會(huì)”------引導(dǎo)反思,完善自我. 在班內(nèi)定期召開“學(xué)法交流會(huì)”讓學(xué)生有意識(shí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢和劣勢并進(jìn)行自我調(diào)控,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)競爭,競學(xué)精神。使學(xué)生在生生交流中互相影響,相互教育,此間少了年齡的隔閡,少了說教的成分,少了心理距離,多了份安全感和信任感。在此過程中,由大家想,大家談,由學(xué)生自己選擇所喜歡,認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法策略,來學(xué)習(xí)、采納、接受?!盎锇槭健钡南嗷ヒ龑?dǎo),促進(jìn)學(xué)生的自我生成和自主建構(gòu),這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,求知欲,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確立不斷追求,創(chuàng)新,自我完善的意識(shí)。 ②長期“課前一歌”活動(dòng)------開發(fā)潛能,發(fā)展自我學(xué)生愛唱歌,從XX年承接課題以來,帶動(dòng)學(xué)生長期開展“課前一支歌活動(dòng)”即在每月、每周、每天、每節(jié)課前唱一首歌,歌曲同學(xué)們自選推薦。要求學(xué)生坐直,目視黑板一心一意的唱,唱歌的過程中把黑板這個(gè)平面想象成一個(gè)電視屏幕,唱什么歌,就如輸入一首歌在腦海里,眼前呈現(xiàn)其景象。如:“小鳥在前面帶路,風(fēng)兒吹動(dòng)我們,我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上……”黑板上便映出藍(lán)天之中鳥兒自由飛翔,我們來到鮮花盛開,綠草鋪地的花園情景。繼而紅領(lǐng)巾在胸前飄動(dòng),這歌想象的要有絢麗的色彩。這個(gè)活動(dòng)的開展,不僅使學(xué)生感受到詞美,音樂美,情操得到了陶冶,凈化,而且調(diào)解了班級氣氛,使學(xué)生放松緊張的心情,使大腦得到了短時(shí)間的休息,增強(qiáng)了想象力。更使學(xué)生處于一種逾越的狀態(tài),使意識(shí)下意識(shí),潛意識(shí)更好的合作,使?jié)撘庾R(shí)能經(jīng)常為學(xué)生的生活服務(wù),為提高學(xué)習(xí)成績服務(wù),開發(fā)了學(xué)生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后,排除了不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課前一支歌的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)歌的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生,《聽媽媽講那過去的事情》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽》學(xué)生陶醉在支支歌中,陶冶了情操,開發(fā)了潛能。 ③辦班級特色日報(bào)----實(shí)際中鍛煉,糾正自我開展活動(dòng)之余,往往余熱消退,“激動(dòng)過后’沒有反思,就不知其所以然。因此,班級特色日報(bào)的開辦是結(jié)合班中實(shí)人、實(shí)事、實(shí)情、實(shí)景針對班內(nèi)活動(dòng),班內(nèi)心態(tài)而制定,題目自擬,每人一頁,輪流出版,日報(bào)分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來”“焦點(diǎn)人物”“矬字診斷”等六個(gè)欄目,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,自己配畫抄寫,自行采訪。通過辦報(bào),學(xué)生們不僅鍛煉了思維,想像,操作能力,與此同時(shí)進(jìn)行了評價(jià)與反思,糾正自我。 ④開展五彩繽紛的活動(dòng)課------體驗(yàn)感悟、充實(shí)自我充分利用學(xué)校的每周三節(jié)活動(dòng)課,開展了多項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行自我體驗(yàn)。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼說玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創(chuàng)名言配畫”等活動(dòng)內(nèi)容的展開讓學(xué)生倘徉在實(shí)踐和藝術(shù)的天地,使學(xué)生的體驗(yàn)中成長,這項(xiàng)活動(dòng)不僅能促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同才能,而且經(jīng)教師的順引巧牽,挖掘了學(xué)生的潛能,為學(xué)生提供了自我設(shè)計(jì),自我創(chuàng)意,自我證實(shí)的空間。 ⑤特色文藝活動(dòng)的展開----增強(qiáng)自信、激勵(lì)自我文藝活動(dòng)的全面展開,不僅使學(xué)生在學(xué)的陶冶中發(fā)揮了特長和文藝才能,而且提高了審美,是情感內(nèi)化,增強(qiáng)了自信,開發(fā)了潛能。因此,班內(nèi)要重視文藝活動(dòng)的開展與深入,在班內(nèi),我開展了多方面的文藝活動(dòng);舞蹈、器樂合奏、體操、小品、做節(jié)目主持、熱點(diǎn)采訪等由學(xué)生自編自導(dǎo)自演展示了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)及多彩的生活,給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間,學(xué)生在活動(dòng)的開展中歷練中增強(qiáng)了自信,激勵(lì)了自我。此外,在每學(xué)期中一期一度的“學(xué)期生活自理大賽’由三年級的洗領(lǐng)巾,到四年級的釘紐扣,到五年級的拿手好菜,使學(xué)生明白學(xué)會(huì)自理,能夠自理很快樂。并及時(shí)做好與家庭的雙向聯(lián)系,通過設(shè)置統(tǒng)一格式的拴相聯(lián)系卡來進(jìn)行調(diào)控,促進(jìn)自理能力的提高。在班內(nèi)還充分利用課間十分鐘,晨跑前二十分鐘開展小型多樣的體育活動(dòng)。由學(xué)生自行制定每周的活動(dòng)計(jì)劃,并主動(dòng)參與執(zhí)行實(shí)施,踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等,這些體育活動(dòng)的長期堅(jiān)持與開展,使學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì),而且在體育活動(dòng)中實(shí)施中培養(yǎng)了毅力,合作精神,培養(yǎng)了不怕困難,勇于拼搏的精神。一系列活動(dòng)在班級中展開使學(xué)生們的創(chuàng)造之光在閃耀,新點(diǎn)子,好主意層出不窮,靈感涌動(dòng)。與此同時(shí),心往一處想,勁往一處事。在學(xué)生們在活動(dòng)中成長得更快樂,變得更團(tuán)結(jié)更有凝聚力了,變得自覺更有自我管理意識(shí)了。參與意見,參與管理,主動(dòng)施行。
3、家校溝通的策略。家庭環(huán)境,家長的行為和教育方式,直接影響