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第1篇小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作報(bào)告 第2篇2023年10月大學(xué)生英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告1 第3篇師范畢業(yè)生中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告(1) 第4篇2023年10月大學(xué)生英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告2 第5篇英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告 第6篇2023年暑假英語(yǔ)教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告 第7篇英語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告參考 第8篇英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告 第9篇《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得報(bào)告 第10篇2023年11月英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文2 第11篇初中英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告 第12篇師范生在中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告 第13篇小學(xué)英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文 第14篇教育實(shí)習(xí)報(bào)告樣本(中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)) 第15篇大學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文
篇一 小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作報(bào)告
時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)我對(duì)于教師的看法,對(duì)于后的工作的態(tài)度,都有著很大的影響。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。
到學(xué)校報(bào)道后,我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間,還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境,我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。
聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好,課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些,都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:good!great!excellent!等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please!”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
寫(xiě)教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案。起初,我有點(diǎn)傻眼,但真正開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只是寫(xiě)了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,就怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞。對(duì)于那些細(xì)節(jié)部分,則在自己的本子上一一注明。提醒自己,以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。
試講。正式上課前,周老師讓我試講。剛開(kāi)始還以為,就只有她一個(gè)人在教師來(lái)聽(tīng)我的課。但是,當(dāng)我邁進(jìn)教室時(shí),才發(fā)現(xiàn)還有其他的老師。當(dāng)時(shí)的心“撲通撲通”直跳!可一想到周老師平時(shí)的話語(yǔ)和自己的充分準(zhǔn)備就不是那么害怕了。試教的時(shí)候,剛上課那會(huì)兒,班里的學(xué)生都很迷糊,幾乎連提的問(wèn)題都回答不上來(lái)。后來(lái),不知是他們的求知欲望,還是那種活潑的氣息讓他們開(kāi)始活躍起來(lái)!一個(gè)個(gè)把小手舉得老高說(shuō):“l(fā)et’s me try!”那一瞬間,對(duì)學(xué)生的積極勁兒很是感動(dòng)!
篇二 2023年10月大學(xué)生英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告1
在三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)中,先后完成了聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間,指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?,F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧,作如下總結(jié)。
一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自9月610號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課,先后聽(tīng)課大約有100多節(jié),并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后,與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流,將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后,也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課,獲益匪淺。在自己正式講課前,認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后,就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師,實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn),在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè),早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考,閱卷,組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng),參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考,我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié);
1. 課堂流程整體把握不錯(cuò),上課有章法,遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“ppp”教學(xué)法等。
2. 課堂上教態(tài)自然,教學(xué)耐心;常微笑,常鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)學(xué)生一視同仁,平等對(duì)待。
3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義,要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn),要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些,有升降。
7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些
8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),要按照考試大綱分輕、重。
三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中,我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),結(jié)合自己的心得體會(huì),覺(jué)得作為一個(gè)好老師,不但要對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握,還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解,更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中,讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí),考試也能考出好成績(jī)。
考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式,是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段,也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì),應(yīng)用的不是很好,所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題?,F(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械,頻率過(guò)高,老師、學(xué)生,甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置??荚?,重知識(shí),輕技能;重語(yǔ)法與詞匯,輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師,應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上,并且善于出考試題,出有質(zhì)量的考試題,更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考
實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣,我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用,是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎?是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎?到底問(wèn)題在哪?
首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了,思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí),覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線,它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),不管我們衡量一節(jié)課上的好壞,還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低,我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向,也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力,又要有人格魅力;課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默,課下與學(xué)生打成一片,時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂,但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力,才能有人格魅力,這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué),一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。
寫(xiě)教案從何下手,修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題;評(píng)課,議課應(yīng)遵循什么樣的原則;與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向;到了總結(jié)與反思的時(shí)候,那些是要改進(jìn)的,哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。
篇三 師范畢業(yè)生中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告(1)
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先,在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃,實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始,我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí),面對(duì)的也是自己的同學(xué),每位同學(xué)都非常的excellent.但是,在真實(shí)的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識(shí)的程度不一樣,接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí),一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷,就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí),但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ),雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些,但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中,我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo),而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化,對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談,過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練,這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩,最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿(mǎn)知識(shí)性和趣味性的,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析,發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展,學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中,我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式,將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體,取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
其次,在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸,我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期,平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班,共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候,心里慌慌的,生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是,這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中,老師都是很“神圣的”,只要我出現(xiàn)在教室里,大家都是規(guī)規(guī)矩矩地,絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀情況,值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中,我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外,我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作,自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生,不僅是在學(xué)習(xí)上,還包括思想文化品質(zhì)方面。
篇四 2023年10月大學(xué)生英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告2
緊張、美好的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,在這短短的一個(gè)月里,我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前,確實(shí)有些依依不舍,但是我知道,人生中這樣的分離還會(huì)有很多次。以下僅對(duì)我實(shí)習(xí)期間做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)總結(jié)。
來(lái)到學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,必定這是我們第一次實(shí)習(xí),必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是分別聽(tīng)了一下主任的講話,與指導(dǎo)老師互相認(rèn)識(shí)一下,并看了看學(xué)校的環(huán)境,算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分,一部分是班主任工作,另一部分是教學(xué)工作,說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。熟悉老師的教學(xué)流程后,我開(kāi)始著手備課,寫(xiě)完教案給指導(dǎo)老師查看,
我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性詞語(yǔ)不夠明確和流暢,課堂駕馭能力不夠強(qiáng),但總體感覺(jué)還可以。后來(lái)在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)和建議下,我不斷改進(jìn),后來(lái)的課,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,而且課堂紀(jì)律很好,同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)。最后得到老師的好評(píng)。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非?,嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。實(shí)習(xí)第一周,我就開(kāi)始記住每個(gè)學(xué)生的名字和樣子,了解他們的基本情況,配合班主任做好常規(guī)工作,看早,晚讀,監(jiān)督衛(wèi)生情況和自習(xí)課,晚自修的紀(jì)律,接下來(lái)每天都會(huì)做好著寫(xiě)常規(guī)工作。除此之外,我根據(jù)每周的年級(jí)重點(diǎn)工作安排和學(xué)生動(dòng)態(tài)開(kāi)展不同的主題班會(huì),如第一周,因有部分同學(xué)對(duì)學(xué)校補(bǔ)課制度不滿(mǎn)而暴動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生思想情緒激動(dòng),因此我開(kāi)展了以不再抱怨生活為主題的班會(huì),以其平伏學(xué)生的情緒;接下來(lái)兩周學(xué)校要進(jìn)行月考和期中考試,我就開(kāi)展了以考試心理調(diào)試和考后反思與總結(jié)為主題的班會(huì)課。期中考試過(guò)后,為了放松同學(xué)們的心情,豐富同學(xué)們的課外生活,增強(qiáng)同學(xué)們之間合作溝通與克服困難的團(tuán)隊(duì)精神。我于11月15號(hào)下午第二節(jié)課進(jìn)行了一次以團(tuán)體拓展游戲?yàn)橹鞯牡诙n堂活動(dòng),期間,坐地起身,搶凳子,人椅等游戲不僅使活動(dòng)氣氛活躍高漲,而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力和合作精神。
作為實(shí)習(xí)班主任,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)個(gè)別生教育過(guò)程中,我收到了深刻的心得與體會(huì)。他其實(shí)學(xué)習(xí)的潛力很大,只是自覺(jué)性和自制力不夠強(qiáng),因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次努力但英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀桓簧隙箽?,失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,導(dǎo)致文理偏科。經(jīng)過(guò)多次面談,我不斷鼓勵(lì)和支持他。幫助他明確目標(biāo)和找到適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方法,后來(lái)在期中考試中取得了很大的進(jìn)步,這是我對(duì)自己也感到很有成就感。作為班主任,同時(shí)也應(yīng)作為一個(gè)朋友的角色去和學(xué)生相處,在課后消除師生之間的距離感,是學(xué)生能坦白自己的真實(shí)想法,將心比心的理解學(xué)生的心理與情緒,更多的是感化教育而不是教訓(xùn)。
在這次實(shí)習(xí)中,我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,當(dāng)更珍貴的是和高二1班的同學(xué)建立了一份亦師亦友的深厚情感,這也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)不斷努力,攀登人生的最高峰。
篇五 英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告
英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告,歡迎大家分享。
英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告
二零一零年十一月九日開(kāi)始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,參加校本教研,查看計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時(shí)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教研組及備課組計(jì)劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過(guò)個(gè)人觀察,教師訪談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)存問(wèn)題,科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問(wèn)題。使我縣英語(yǔ)教師最終樹(shù)立'以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅'課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩(wěn)步提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下:
一、 基本情況:
優(yōu)點(diǎn):
二、存在的問(wèn)題與不足:
通過(guò)調(diào)查,查找問(wèn)題,能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),找到不足,不斷總結(jié)和反思,重新調(diào)整定位布局,產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
由于對(duì)教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)真的分析,沒(méi)有對(duì)教材做合理的整合,教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)于模糊或大而空。
2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,效率不高。
個(gè)別教師雖然個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)較好,語(yǔ)言流暢、地道、準(zhǔn)確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,運(yùn)用母語(yǔ)授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。
表現(xiàn)在,不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠。俗話說(shuō)的好,好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的課會(huì)使不同層次的學(xué)生知識(shí)能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。
4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,控制性活動(dòng)一項(xiàng)接一項(xiàng),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開(kāi)小差,做小動(dòng)作的現(xiàn)象,有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。
5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng),缺少計(jì)劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?,F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫(xiě)作業(yè)。
6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語(yǔ)法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點(diǎn)早在'九義'教材時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。
三、建議:
(一)。優(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,唱歌導(dǎo)入法,游戲?qū)敕?,提?wèn)導(dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時(shí),在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身warming up或相關(guān)的free talk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。
篇六 2023年暑假英語(yǔ)教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝,半年的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌的生活中悄然而去,回首那些與學(xué)生相處的日子真是令人難忘,雖然有過(guò)傷痛與疲憊,有過(guò)彷徨與失落,雖然心里曾千萬(wàn)次的說(shuō)快點(diǎn)結(jié)束這種實(shí)習(xí)生活,但當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么地不舍,在巨鹿縣第五中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的這半年將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。
2023年,邁入了大三的我,堅(jiān)定地選擇了半年的頂崗實(shí)習(xí)。人生中的每一次經(jīng)歷都是一種收獲,在實(shí)習(xí)之前,實(shí)習(xí)的半年里我遇到了一些人,經(jīng)歷了一些事,很多記憶沉淀著而后氤氳成整個(gè)人生。我一直一直相信揀盡空白,終成風(fēng)景。
頂崗前的培訓(xùn),最記得的就是我們英語(yǔ)教法課上老師給我們播放的上一屆學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的頂崗錄課以及平時(shí)的照片,看到孩子和實(shí)習(xí)生們幸福的笑容,我更加堅(jiān)定了我的頂崗之路。首先我在外語(yǔ)學(xué)部開(kāi)展的各種培訓(xùn)以及講座中鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教師基本技能。我不得不說(shuō)這些頂崗前培訓(xùn)讓我真正了解了什么是教師,什么是頂崗。實(shí)習(xí)了,帶著一份希冀,我走進(jìn)了巨鹿五中的大門(mén)。我實(shí)習(xí)的巨鹿五中是一所縣級(jí)初級(jí)中學(xué),分重點(diǎn)班和普通班。但你去任何一個(gè)班都有各自風(fēng)格,他們活躍的,開(kāi)朗,有積極向上的求職精神,在這樣的環(huán)境里,我看到了一種嶄新環(huán)境的成長(zhǎng)舞臺(tái),我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì),在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí),既能檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí),也能接觸到最真實(shí)的基礎(chǔ)教育。我努力珍惜這樣的機(jī)會(huì),利用所有可用的條件,進(jìn)行教學(xué),班級(jí)管理的學(xué)習(xí),希望自己早日成為一名合格的人名教師。
下面,我對(duì)半年的頂崗實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié):
一:思想觀念方面。
我?guī)е鴪?jiān)定的信念來(lái)踐行我的夢(mèng)想。理想是我堅(jiān)持不懈的方向感,既然我選擇了教師這個(gè)偉大的職業(yè),我就會(huì)堅(jiān)持下去,一直一直堅(jiān)持下去。作為一名實(shí)習(xí)生,我很清楚的知道五中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們都給與了我們很多特殊的照顧,但是作為一名在校大學(xué)生,我一直都在遵守師大的校規(guī)校紀(jì)以及巨鹿五中的校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)以及其他任務(wù),積極完成老師的蛻變。
二、教學(xué)工作方面:
1、聽(tīng)課
來(lái)到五中的第二天,我跟的指導(dǎo)老師老師姓王,和指導(dǎo)老師見(jiàn)面后,我進(jìn)入的忙碌的實(shí)習(xí)生活,對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō),踏上真正地講臺(tái)又是完全不一樣的,在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué),與初中生是有很大不同的,你面對(duì)他們的突發(fā)狀況是該采取的措施,你怎么把知識(shí)有張有節(jié)的傳授給學(xué)生,多大難的難度他能接受,得不斷的觀摩和學(xué)習(xí)才能了解。王老師帶的是初三五班和六班,初三使用的是冀教版的書(shū),老師把教學(xué)用書(shū)都給我一本,帶著書(shū)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究我開(kāi)始嘗試備課,每次在聽(tīng)王老師的課之前,我都嫌自己備課再和老師上課進(jìn)行比較找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,我覺(jué)得這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大幫助。
2、備課與上課
備課是我一直在做的工作,最難的就是怎么講授給學(xué)生,經(jīng)過(guò)半個(gè)月的聽(tīng)課,第一次站在講臺(tái)上,而指導(dǎo)老師坐在下面,我緊張的一點(diǎn)順序都沒(méi)有,這節(jié)課很失敗。課下老師笑著告訴我剛開(kāi)始別害怕,有缺點(diǎn)是正常的。隨后又給我指出了我的一些不足。我的上課語(yǔ)序亂,某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太準(zhǔn)確,導(dǎo)學(xué)案中的課本鏈接沒(méi)有涉及到等等。
每次的上課中都是我怕收獲的過(guò)程,每次老師都會(huì)給我很多很好的建議,經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和經(jīng)驗(yàn)的增加,我逐漸變得成熟了,我在進(jìn)步的路上,因?yàn)槲乙恢痹谂Α?/p>
三、班主任工作總結(jié)。
首先,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
作為一個(gè)班級(jí),一個(gè)集體,沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造不出一個(gè)好的班級(jí)的。我代理的是初三五班的實(shí)習(xí)班主任,五班在王老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)是綜合班級(jí)量化第一,我要做的就是將這種好的氛圍繼續(xù)保持下去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
其次,學(xué)生班干部提高班級(jí)管理能力。班級(jí)本來(lái)就是學(xué)生是一份子,我一直認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參與到班級(jí)管理之中而不是強(qiáng)調(diào)班主任的管理,五班的班長(zhǎng)姜耀爽同學(xué)擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席,有很強(qiáng)的班級(jí)管理能力,五班的班干部們也都在努力。他們成為班主任管理班級(jí)的強(qiáng)有力的助手。
再次、加強(qiáng)溝通和交流。作為班主任,要經(jīng)常和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況,每個(gè)小周的周二下午是班會(huì),都會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄冏罱鼛滋彀l(fā)生的高興或者不高興的事情,這都有助于班主任及時(shí)了解學(xué)生情況。
最后、要公平對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁。每個(gè)孩子都應(yīng)該受到老師的尊重和愛(ài)護(hù),我們要獎(jiǎng)懲分明,要做到公平。這樣更好的進(jìn)行班級(jí)管理,也更容易得到學(xué)生的維護(hù)。
這半年來(lái)的各種工作有條不紊的進(jìn)行著,還舉辦了手語(yǔ)社,豐富孩子們的課余生活,也告訴他們要學(xué)會(huì)愛(ài)和感恩。
現(xiàn)在是十二月份的末端,實(shí)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)了倒計(jì)時(shí),各種不舍,我想我?guī)ё叩氖墙?jīng)驗(yàn),留下了我對(duì)這里的記憶,它是美好的。這個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程是艱難的,但是我不怕,青春是我們的資本。我們還年輕,我們正青春,不必前思后想,不必濃妝艷抹,邁開(kāi)腳步就可以大步向前。拼盡全力不正是青春夢(mèng)想的盡頭,腳步卻從不停歇,我承認(rèn)在實(shí)習(xí)的過(guò)程里便受遇到了始料未及的挫折,一時(shí)間不知道如何應(yīng)對(duì),我卻從未想到過(guò)退縮,因?yàn)檫@里有我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的夢(mèng),夢(mèng)比天高。
感謝五中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和照顧,感謝王老師半年來(lái)的指導(dǎo),感謝崔老師的辛勤付出,感謝我的崗友們的包容,更要感謝初三五班和六班的孩子們,有你們的日子是美好的。這半年對(duì)我來(lái)說(shuō)有心酸,有難過(guò),更多的是幸福。在這半年中幸福的種子在我們的心中悄然發(fā)芽,雖然累,但我一直覺(jué)得我得到了更多。我一直覺(jué)得上天給你的結(jié)果到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)是最合理的。這個(gè)世界好大也很小,大到我們走在這個(gè)世界的任何一個(gè)地方都找不到出口,小到我們幾乎不可能在房間里迷失出口的方向。有人說(shuō)青春無(wú)處安放,而我把它嵌入了離生命最近的緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的古老年輪里。是想把那些紛紛擾擾的笑容,唯唯諾諾的心事,熙熙攘攘的回聲,用最質(zhì)樸最清晰的樣子鐫刻。我會(huì)記得這半年里我認(rèn)識(shí)的人,我經(jīng)歷的事情,用屬于我自己的方式記錄下來(lái)。
篇七 英語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告參考
實(shí)習(xí)學(xué)校:定州市子位鎮(zhèn)西丁村小學(xué)
實(shí)習(xí)生:李云云
實(shí)習(xí)班級(jí):四年級(jí)1班
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
回顧這15天的時(shí)間我是專(zhuān)心的,但專(zhuān)心不一定等于成功,我究竟是一名實(shí)習(xí)生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。
每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:老師,我喜歡你的微笑,當(dāng)你微笑著走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。我想,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
先回憶一下我實(shí)習(xí)期間的第一節(jié)課是怎么上的。初為人師,總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),盡管我做了很多預(yù)備,但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候,這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng),活躍,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到“quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’s the time? it’s…”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,如果我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的,那課堂將會(huì)氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
一個(gè)老師告訴我:備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。
我記得讀大一的時(shí)候,班上來(lái)了一位英語(yǔ)的實(shí)習(xí)老師。那時(shí)才第一次接觸到實(shí)習(xí)這個(gè)概念。實(shí)習(xí)老師來(lái)到后,同學(xué)們都覺(jué)得很新鮮,也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒(méi)想到時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼之間,我也從一個(gè)實(shí)習(xí)老師教過(guò)的學(xué)生變成了一個(gè)真正的實(shí)習(xí)老師,心里有很多期待和欣喜,也有一些緊張。
在這半個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我不僅體會(huì)到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣,也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實(shí)習(xí)老師,這半個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了很多東西,懂得了許多道理。讀萬(wàn)卷書(shū),不如行千里路。這次實(shí)習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面,僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一、教學(xué)工作
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù),能否教好課,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可,甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我上了3次新課,一共11節(jié)課,雖然總的說(shuō)來(lái)上課上多了有些進(jìn)步,但我覺(jué)得沒(méi)有哪堂課令我十分滿(mǎn)意,教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方,讓我事后慚愧。我想,真的要走上教學(xué)崗位,成為一名優(yōu)秀的人民教師,還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時(shí)候,我就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生,而完全忽略了后面學(xué)生的存在。而且,每次起來(lái)讓學(xué)生回答完問(wèn)題后,都沒(méi)有及時(shí)地讓他們坐下。剛開(kāi)始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣,后面上課的次數(shù)多了,他們也就習(xí)慣了。我還沒(méi)叫他們坐下,他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后,以后每節(jié)課我都會(huì)主動(dòng)叫坐在后排的學(xué)生回答問(wèn)題,也經(jīng)??纯春竺鎸W(xué)生臉上的表情。后來(lái)也慢慢發(fā)現(xiàn),在課堂上看著每個(gè)學(xué)生臉上的表情,他們的眼睛,能夠看出他們這節(jié)課有沒(méi)有在聽(tīng),有沒(méi)有聽(tīng)懂。終于發(fā)現(xiàn),經(jīng)驗(yàn)是要一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢積累,尤其是要抓住在課堂上這一個(gè)機(jī)會(huì)。
在這個(gè)學(xué)??偣矊?shí)習(xí)了四個(gè)月,上了幾節(jié)課,在新老師與原來(lái)的老師之間,學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時(shí)間和次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如劉老師??赡軐?shí)習(xí)前,我們的確太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),基礎(chǔ)很差,而這本教科書(shū)又有一定的難度,所以到我們?nèi)?shí)習(xí)前,還有一些學(xué)生連字母abc都還不懂。指導(dǎo)老師也指出我們帶讀的太少。的確如此,在后面的每節(jié)課中,我們都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子。原本以為這些時(shí)間已經(jīng)夠多了,可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課后,都發(fā)現(xiàn)每節(jié)課讓學(xué)生操練地都比較少,一直都沒(méi)有讓學(xué)生好好地操練。初中的都是操練課,操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。在這點(diǎn)上,我還是沒(méi)有做好。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)中,還有一點(diǎn)我也是要多加鍛煉和提高的,那就是倒磁帶的問(wèn)題。每次有聽(tīng)力的時(shí)候,我總是倒不好帶,顯得很緊張,學(xué)生看了也會(huì)替老師著急,影響了教學(xué)過(guò)程,也浪費(fèi)了時(shí)間。
回顧這一段時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習(xí)生,在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字,還帶著全班學(xué)生一起讀錯(cuò),老師把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
二、班主任工作
篇八 英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)間過(guò)的真快,一轉(zhuǎn)眼,六周的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,這段經(jīng)歷,對(duì)于我對(duì)于教師,對(duì)于我以后的工作,都是受益非淺。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是我高中三年的母校,母校實(shí)習(xí),親切萬(wàn)分,親愛(ài)的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開(kāi)學(xué)校3年來(lái)的進(jìn)進(jìn)出出,目前的3個(gè)年級(jí)都是我畢業(yè)后考進(jìn)市二的學(xué)生。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都是充滿(mǎn)回憶的地方,接下來(lái)實(shí)習(xí)的日子,走過(guò)這些地方的時(shí)候,過(guò)去的記憶就不斷在腦海里回旋。
我們一行8位同學(xué)到達(dá)市二后,接待我們的是現(xiàn)任教導(dǎo)主任高萍老師,她向我們簡(jiǎn)單介紹了下學(xué)校目前的狀況,以及實(shí)習(xí)期間需要注意的一些事項(xiàng)。接下來(lái)是認(rèn)識(shí)帶教老師,我與其他2位同學(xué)分到高一,其余5位同學(xué)到高二。英語(yǔ)學(xué)科的帶教老師是王雅芬老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,還擔(dān)任高一的年級(jí)組長(zhǎng);班主任唐虹老師,自己高三時(shí),她教過(guò)我政治,算是相當(dāng)熟悉,呵呵。帶教老師和班主任都向我們簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級(jí)的基本情況。第一天只是熟悉下校園,第二天正式到班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)40多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般,只是是以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙的,以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師。
擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一(7)班,高一年級(jí)兩個(gè)理科班之一,與我那時(shí)的理科班大為不同,現(xiàn)在理科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說(shuō),對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧,畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿(mǎn)了獎(jiǎng)狀,看的出來(lái)這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的,學(xué)校里評(píng)選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑,幾天相處下來(lái),就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系,談?wù)劙嗉?jí)同學(xué),日常瑣事,甚至也有同學(xué)會(huì)來(lái)找我解答問(wèn)題,談?wù)劺硐?也讓自己漸漸有了的確是個(gè)老師了的覺(jué)悟。
聽(tīng)課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。高中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時(shí)也上過(guò)牛津的教材,現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的不同,教學(xué)方法上有很大的差異。帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分,聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時(shí)間等等。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當(dāng)然不行,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象,對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如: ‘do you think there is something else?”, “i appreciate your answer”, “i think you must have a lot to say。”還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題來(lái)讓他們集中注意力,板書(shū)的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚…這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課下來(lái),我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “sit down, please。”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。
集體備課。實(shí)習(xí)前就聽(tīng)輔導(dǎo)員說(shuō),市二的英語(yǔ)教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng),就是集體備課。參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開(kāi)始給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了,說(shuō)是備課,的是討論授課的方式,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個(gè)部分,以及一張?jiān)嚲淼闹v解,可以說(shuō)是各種形式的課程都體會(huì)一下;接下來(lái)的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課,先前要精心準(zhǔn)備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)…他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋,其他老師提出問(wèn)題和建議進(jìn)行補(bǔ)充,可以說(shuō)是收獲頗豐,本來(lái)對(duì)課時(shí)沒(méi)有什么概念的我,通過(guò)集體備課,頓時(shí)立體了起來(lái),當(dāng)老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問(wèn)題。
教案。教案也是教學(xué)前的重頭戲。王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個(gè)章節(jié)關(guān)是簡(jiǎn)單的教案就有12頁(yè),看得我們都有點(diǎn)傻眼,而且寫(xiě)的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì)加的連接詞全都寫(xiě)到教案里去,就怕到時(shí)候忘詞。幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上,算不上精益求精,至少要準(zhǔn)備充足。
試教。正式上課前,幾乎每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了小組的試教。華師大本部的微格教育在前,市二幾個(gè)禮拜的聽(tīng)課在后,大家試教的時(shí)候明顯自信了許多,準(zhǔn)備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準(zhǔn)備了很多內(nèi)容,還有同學(xué)準(zhǔn)備用ppt教學(xué),提高學(xué)生對(duì)該章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣。一位同學(xué)試教的時(shí)候,其余同學(xué)就當(dāng)回同學(xué)配合教學(xué),試教的過(guò)程中有問(wèn)題及時(shí)記下,完畢后再進(jìn)行討論,這樣的試教對(duì)我們正式上講臺(tái)做了很好的鋪墊作用。
同學(xué)的課。高二的普遍比我們高一的早了一個(gè)禮拜開(kāi)始上課,從第三周開(kāi)始,陸陸續(xù)續(xù)地都正式開(kāi)始上課,由于教的班級(jí)不同,有些班級(jí)比較熱鬧,有些班級(jí)比較安靜,每個(gè)同學(xué)上課的內(nèi)容和方式也炯然不同,所以互相間可以學(xué)習(xí)的地方有很多。特別是我們高一年級(jí)也開(kāi)始上課后,同樣的內(nèi)容,聽(tīng)聽(tīng)其他兩位同學(xué)的課,和自己的課進(jìn)行比較,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),在今后的上課過(guò)程中逐漸改善。
還記得正式上課前,自動(dòng)請(qǐng)纓要”熱身”一下。王老師就想到讓我講學(xué)生些的報(bào)紙讀后感,10分鐘的時(shí)間雖短,對(duì)我來(lái)說(shuō),緊張感絲毫不減。沒(méi)有一下子面對(duì)過(guò)40多個(gè)學(xué)生的我,要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢(shì),板書(shū)該怎么寫(xiě),都是要好好考慮一下的。前一天把學(xué)生評(píng)論比較多的文章通讀了一遍,自己也寫(xiě)了簡(jiǎn)單的summary,導(dǎo)入的話也一字不差的寫(xiě)在了紙上…正式講之前還拉同學(xué)簡(jiǎn)單試講了一下,結(jié)果漏洞百出,很多話都接不上,準(zhǔn)備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧。好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯(cuò),可能是跟同學(xué)們熟悉了的關(guān)系吧。正式上課已經(jīng)是到市二的第四周了,之前準(zhǔn)備教案時(shí)沒(méi)睡過(guò)幾個(gè)安穩(wěn)覺(jué),第一節(jié)課用的是ppt, 講的是關(guān)于植物的養(yǎng)護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,為了準(zhǔn)備ppt的內(nèi)容,特地到學(xué)校的各個(gè)角落采風(fēng),拍了學(xué)校里各種植物,目的除了上課時(shí)能生動(dòng)些,也是想讓學(xué)生了解到我們美麗的校園里還有如此多種多樣的植物??赡苁莗pt教學(xué)的原因,學(xué)生大部分的注意力都集中在屏幕上,這樣反而使我的心態(tài)平和了下來(lái),非常順利的完成了第一堂課。接下來(lái)的幾堂課,算是駕輕就熟了吧,通常講過(guò)一遍的教案到第二個(gè)班再講會(huì)容易很多,上課的速度要與學(xué)生接受知識(shí)的速度相適應(yīng),也是需要“實(shí)戰(zhàn)”一下才能掌握的技巧。
篇九 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得報(bào)告
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深有體會(huì)。
一、我對(duì)新課標(biāo)的理解
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念,使用新策略,使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)新的活力,使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)新的生機(jī)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門(mén)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定,對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo),也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)?!叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。心得體會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐
我是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師,為了適應(yīng)新形勢(shì),當(dāng)了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有:
1、樹(shù)立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2、熱門(mén)思想?yún)R報(bào)重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮;而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等,則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),唱,演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)大量輸出,應(yīng)用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具,范文內(nèi)容地圖進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí),不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑,不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如2023年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效果很好。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn),我要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式,創(chuàng)造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),作為不太年輕的兼職老師,我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí),潛心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái),用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法,滲透新的教育理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,為我們鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出不懈的努力,為國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)工作總結(jié)
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2023版
《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2023版
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篇十 2023年11月英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文2
緊張、美好的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,在這短短的一個(gè)月里,我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前,確實(shí)有些依依不舍,但是我知道,人生中這樣的分離還會(huì)有很多次。以下僅對(duì)我實(shí)習(xí)期間做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)總結(jié)。
來(lái)到學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,必定這是我們第一次實(shí)習(xí),必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是分別聽(tīng)了一下主任的講話,與指導(dǎo)老師互相認(rèn)識(shí)一下,并看了看學(xué)校的環(huán)境,算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分,一部分是班主任工作,另一部分是教學(xué)工作,說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。熟悉老師的教學(xué)流程后,我開(kāi)始著手備課,寫(xiě)完教案給指導(dǎo)老師查看,
我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺(jué)并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性詞語(yǔ)不夠明確和流暢,課堂駕馭能力不夠強(qiáng),但總體感覺(jué)還可以。后來(lái)在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)和建議下,我不斷改進(jìn),后來(lái)的課,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,而且課堂紀(jì)律很好,同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制授課時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來(lái)。最后得到老師的好評(píng)。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,所以班主任的工作非?,嵥?。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。實(shí)習(xí)第一周,我就開(kāi)始記住每個(gè)學(xué)生的名字和樣子,了解他們的基本情況,配合班主任做好常規(guī)工作,看早,晚讀,監(jiān)督衛(wèi)生情況和自習(xí)課,晚自修的紀(jì)律,接下來(lái)每天都會(huì)做好著寫(xiě)常規(guī)工作。除此之外,我根據(jù)每周的年級(jí)重點(diǎn)工作安排和學(xué)生動(dòng)態(tài)開(kāi)展不同的主題班會(huì),如第一周,因有部分同學(xué)對(duì)學(xué)校補(bǔ)課制度不滿(mǎn)而暴動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生思想情緒激動(dòng),因此我開(kāi)展了以不再抱怨生活為主題的班會(huì),以其平伏學(xué)生的情緒;接下來(lái)兩周學(xué)校要進(jìn)行月考和期中考試,我就開(kāi)展了以考試心理調(diào)試和考后反思與總結(jié)為主題的班會(huì)課。期中考試過(guò)后,為了放松同學(xué)們的心情,豐富同學(xué)們的課外生活,增強(qiáng)同學(xué)們之間合作溝通與克服困難的團(tuán)隊(duì)精神。我于11月15號(hào)下午第二節(jié)課進(jìn)行了一次以團(tuán)體拓展游戲?yàn)橹鞯牡诙n堂活動(dòng),期間,坐地起身,搶凳子,人椅等游戲不僅使活動(dòng)氣氛活躍高漲,而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力和合作精神。
作為實(shí)習(xí)班主任,我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)個(gè)別生教育過(guò)程中,我收到了深刻的心得與體會(huì)。他其實(shí)學(xué)習(xí)的潛力很大,只是自覺(jué)性和自制力不夠強(qiáng),因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次努力但英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀桓簧隙箽?,失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,導(dǎo)致文理偏科。經(jīng)過(guò)多次面談,我不斷鼓勵(lì)和支持他。幫助他明確目標(biāo)和找到適合自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方法,后來(lái)在期中考試中取得了很大的進(jìn)步,這是我對(duì)自己也感到很有成就感。作為班主任,同時(shí)也應(yīng)作為一個(gè)朋友的角色去和學(xué)生相處,在課后消除師生之間的距離感,是學(xué)生能坦白自己的真實(shí)想法,將心比心的理解學(xué)生的心理與情緒,更多的是感化教育而不是教訓(xùn)。
在這次實(shí)習(xí)中,我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,當(dāng)更珍貴的是和高二1班的同學(xué)建立了一份亦師亦友的深厚情感,這也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)不斷努力,攀登人生的最高峰。
篇十一 初中英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研目的:
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調(diào)研時(shí)間:XX年12月04號(hào)
三、調(diào)研地點(diǎn):xx縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班各班教室
四、調(diào)研對(duì)象:xx縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班全體學(xué)生
五、調(diào)研內(nèi)容:
1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?
a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道
6、你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是?
a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫(xiě)作能力d、英語(yǔ)應(yīng)試能力e、其他
六、調(diào)研過(guò)程:在各班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析
七、調(diào)研結(jié)果:
從本次調(diào)研得出的結(jié)果看,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中,反應(yīng)了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ),而且不能隨心所欲地講英語(yǔ),甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分,但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距,在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口,而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不?。徽Z(yǔ)法太雜,不好學(xué)(如題項(xiàng)4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),要避免孤立、機(jī)械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí),對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外,依據(jù)題項(xiàng)7,表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí),擁有較大的詞匯量,還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調(diào)研啟示:
通過(guò)這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因“生”施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。
大學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
篇十二 師范生在中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告
師范生在中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
首先,在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃,實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始,我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí),面對(duì)的也是自己的同學(xué),每位同學(xué)都非常的excellent.但是,在真實(shí)的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識(shí)的程度不一樣,接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí),一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷,http://shixi.exam8/就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí),但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ),雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些,但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中,我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo),而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化,對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談,過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練,這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩,最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿(mǎn)知識(shí)性和趣味性的,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析,發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展,學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中,我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式,將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體,取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
其次,在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸,我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期,平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班,共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候,心里慌慌的,生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是,這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中,老師都是很“神圣的”,只要我出現(xiàn)在教室里,大家都是規(guī)規(guī)矩矩地,絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀情況,值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中,我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外,我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作,自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生,不僅是在學(xué)習(xí)上,還包括思想文化品質(zhì)方面。
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。 首先,在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃,實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始,我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí),面對(duì)的也是自己的同學(xué),每位同學(xué)都非常的excellent.但是,在真實(shí)的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識(shí)的程度不一樣,接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí),一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷,就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
篇十三 小學(xué)英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文
短短的見(jiàn)習(xí)階段讓我在認(rèn)識(shí)了自身的不足的同時(shí)也看到自己努力的方向,這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著我自己——成功,是需要一步一步穩(wěn)扎實(shí)打的努力!seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學(xué)如種樹(shù):春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì),也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導(dǎo)老師——xxx老師。在老師的諄諄教導(dǎo)下,我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、扎實(shí)的知識(shí)和過(guò)硬的技能武裝自我,做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽(tīng)從于老師的權(quán)威的,老師在他(她)們的心目中是“萬(wàn)事通”??上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你,那這種信任要重新建立有多難。孔子說(shuō):“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。”自古以來(lái)老師都肩負(fù)著將知識(shí)、學(xué)問(wèn)傳承的責(zé)任。老師若沒(méi)有一桶水的知識(shí),就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到?jīng)]有足夠的廣泛的知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次,一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩,突然他叫了我一聲“老師”后,問(wèn)我會(huì)不會(huì)玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋,可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞“切~。”為了考考他,也為了讓他不至于笑話我,我問(wèn)他:“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國(guó)家的硬幣嗎?”他頓時(shí)納悶的看著我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì)兒,很高興的發(fā)現(xiàn)在硬幣的邊緣有一行字“united states of america.”于是我自信的告訴他這是美元,還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對(duì)我的態(tài)度可是360°大轉(zhuǎn)彎,還對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現(xiàn)在還記憶猶新,它時(shí)刻鞭策著我要博覽群書(shū),增長(zhǎng)智慧。
二、要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自我,做一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。作為一名老師,每節(jié)課當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻,就應(yīng)該是全心全意面對(duì)學(xué)生的40分鐘,不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅,暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應(yīng)該是昂揚(yáng)有激情的。心情是會(huì)傳染的,作為老師我們都希望自己的課堂是生機(jī)勃勃,而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài),呈現(xiàn)一位開(kāi)朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的學(xué)生們。
三、要用贊賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度提升自我,做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。我們都知道,小孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話而不是批評(píng)的話的。課堂上對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí),對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo),積極鼓勵(lì)。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言,時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng),這樣的課堂才會(huì)越上越精彩。
表?yè)P(yáng)的話不僅要在課堂上說(shuō),在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫(xiě)在書(shū)面上的表?yè)P(yáng)。見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評(píng)作業(yè)的等級(jí),如何給予同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊(cè)和聽(tīng)寫(xiě)本。批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有做錯(cuò)的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他(她),因?yàn)樾『⒆佣际谴中拇笠獾模挥刑嵝阉ㄋ﹤儾艜?huì)去訂正。評(píng)等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則:1.至少要b等級(jí),如果只有一兩處錯(cuò)誤,就放開(kāi)手給他(她)a-;2.針對(duì)卷面清潔得體、大部分都對(duì)的學(xué)生給予a+和大印章獎(jiǎng)勵(lì);3.等級(jí)的書(shū)寫(xiě)一定要大,因?yàn)樵趯W(xué)生心目中那是分?jǐn)?shù),是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定;4.印章最好有兩類(lèi),一個(gè)稍小的,一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系,所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié),而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節(jié)。
人都是在成長(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn)的,經(jīng)過(guò)懵懂—明了—深化—成功的過(guò)程,我想我現(xiàn)在對(duì)老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。step by step,by doing i learn.相信有一天我能成為一名合格的教師,甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
篇十四 教育實(shí)習(xí)報(bào)告樣本(中文數(shù)學(xué)英語(yǔ))
教育實(shí)習(xí)報(bào)告樣本(中文數(shù)學(xué)英語(yǔ)) 實(shí)習(xí)學(xué)校:鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)
實(shí)習(xí)時(shí)間:60天(2023.09-2023.10) 實(shí)習(xí)班級(jí):一(3)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容:初中一年級(jí)課堂教學(xué)及班主任工作。
實(shí)習(xí)目的:實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。 古人曰:“教然后知困,學(xué)然后知不足”,為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好地教書(shū)育人,配當(dāng)合格的人民教師,本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間,一方面,刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面,將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,以人為本,努力提高教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)學(xué)以致用的目的。2023年9月10月我在鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)兩月。9月初來(lái)到鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),受到了教師們的熱烈的歡迎。校領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì),他們向我們介紹了鄖西縣本校的情況:上津鎮(zhèn)中學(xué)座落在上津鎮(zhèn)三岔路口處,背靠青山,側(cè)臨綠水,校內(nèi)青杉挺拔,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。辦校幾十余年,占地總積6600平方米,校舍建筑總面積2800平方米,校園綠化面積1900多平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班19個(gè),學(xué)生1500余人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù),為鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn),它也為上津鎮(zhèn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出目共睹的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)二月,收獲不小,現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)習(xí)工作略作小結(jié),以期反省得失、更好地指導(dǎo)今后教學(xué)工作,望指導(dǎo)老師批評(píng)指正。 一、為人師表,時(shí)刻加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 中國(guó)自古便以“德才兼?zhèn)洹弊鳛橛藰?biāo)準(zhǔn),而作為一名人民教師,只有以身作則、率先垂范,做好學(xué)生的榜樣示范作用,才可堪當(dāng)大任?!皩W(xué)高為師,身正為表”,為人之楷模,首先需要陶冶情操、凈化心靈、無(wú)私奉獻(xiàn),正視肩上的神圣使命。在工作中,我牢記人民的話,辦人民的事,做人民的好教師,將“愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔任教、創(chuàng)新開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)”等師德規(guī)范常記心頭,以正言行。 “讀書(shū)養(yǎng)性”這是古訓(xùn),我常與學(xué)生共勉,閱讀一些名人名師膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)篇,領(lǐng)略他們博大胸懷與高風(fēng)亮節(jié):“三人行,必有我?guī)熝伞笔强鬃硬粣u下問(wèn)、教學(xué)相長(zhǎng)思想的最好說(shuō)明,《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的最好寫(xiě)照,“師者,所以傳道援業(yè)解惑者也”是韓愈對(duì)教師內(nèi)涵的最好闡釋?zhuān)芭踔活w心來(lái),不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和偉大,“為中華之崛起而讀書(shū)正是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錚錚誓言…… 二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣,熱愛(ài)中華悠久而燦爛的文化 “文章本天成,妙手偶得之”,“興趣是最好的老師”,語(yǔ)文課堂可謂是包羅萬(wàn)象、異彩紛呈。我常常教育學(xué)生:語(yǔ)文的海洋博大而精深,只有深入其中,才可領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景;語(yǔ)文中的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)與人們生活息息相關(guān),一旦做到了“厚積而薄發(fā)”,那將是信手拈來(lái)、暢游其中、樂(lè)不思蜀。 更何況,中華文化源源流長(zhǎng),從《詩(shī)經(jīng)》《離騷》到晉文漢賦,從唐詩(shī)宋詞到元曲明清小說(shuō)乃至近現(xiàn)代文學(xué)的百花齊放,中華文化一路走來(lái),留下的是璀燦,帶來(lái)的是文明。教學(xué)中,我和學(xué)生深深喜歡上了漢語(yǔ)言文學(xué):從象形到形聲,從甲骨文到正楷,從婉約到豪放,從詩(shī)歌到散文,從古文到白話,從文章到生活,可謂是“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”…… 初中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中,十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言,組織有趣的教學(xué)活動(dòng),使他們易于接受,感受到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還積極引導(dǎo)他們到生活中、書(shū)的海洋里去,去尋找知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作的素材;通過(guò)各種渠道和途徑,讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí),使學(xué)生變得更聰明,更會(huì)思考。除此之外,我經(jīng)常利用自習(xí)、課外時(shí)間給他們讀報(bào),講些中外名人的故事,或者國(guó)家大事,讓同學(xué)們的了解社會(huì),從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),我要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄優(yōu)美詞句,積累詞匯,不斷豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn),采取靈活多樣的教法,學(xué)生感到學(xué)得輕松,學(xué)得有趣,久而久之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就不知不覺(jué)形成了。 三、教會(huì)學(xué)生求知,培養(yǎng)學(xué)生能力 教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳播的全面教育,全方位地培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,使學(xué)生善讀善寫(xiě),善說(shuō)善聽(tīng),成為言語(yǔ)的“全能型”人才;注重開(kāi)發(fā)智力的創(chuàng)造性教育,每個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟,都要深入到思維價(jià)值中去衡量和設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的技能,成為“創(chuàng)造性”人才;注重發(fā)揚(yáng)“文道統(tǒng)一”的傳統(tǒng),善于在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力的過(guò)程中進(jìn)行思想、政治、品德、和審美觀念的教育;注重多要素、多渠道、多層次的立體教育,發(fā)揮語(yǔ)文的社會(huì)性特點(diǎn),組織“大語(yǔ)文教育”;注重創(chuàng)造條件實(shí)行電化教育,不但熟悉自然語(yǔ)言,而且懂得人工語(yǔ)言,不但會(huì)使用教學(xué)硬件,而且能編寫(xiě)教學(xué)軟件,自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段;注重發(fā)揮語(yǔ)文課的基礎(chǔ)教育特點(diǎn),著力訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,使之終身受用。 四、恪盡職守,落實(shí)過(guò)程教學(xué) 教學(xué)中,認(rèn)真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學(xué)常規(guī)工作:認(rèn)真?zhèn)湔n,做到領(lǐng)會(huì)大綱、鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法、做好設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案,做到有的放矢;優(yōu)化課堂教學(xué),注重以人為本,力求師生互動(dòng),向課堂四十五分鐘要效率;精講精練,細(xì)致批改,糾正錯(cuò)誤,將教學(xué)效果落到實(shí)處;抽出一切時(shí)間,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,不光關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更注重關(guān)心學(xué)生生活,了解學(xué)生思想動(dòng)向,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,使學(xué)生得到全面的發(fā)展;精心做好考試工作,嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),培養(yǎng)應(yīng)試品質(zhì),力求想的到,答的對(duì);考后分析至關(guān)重要,總結(jié)成敗得失,以期對(duì)癥下藥,及早提高教學(xué)質(zhì)量。 五、以人為本,落實(shí)素質(zhì)教育 當(dāng)今社會(huì),日新月異,在教學(xué)中,我要求學(xué)生,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),既要“吸其精華”,又要“去其糟粕”;不能“一心只讀圣賢書(shū)”,而應(yīng)“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的相互過(guò)程,教師為主異學(xué)生為主體的過(guò)程,是一個(gè)師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程;教學(xué)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的過(guò)程。因而在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》,注重落實(shí)素質(zhì)教育,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,教會(huì)學(xué)生求知、教會(huì)學(xué)生共處、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事,增強(qiáng)積累、廣泛閱讀、用心去寫(xiě)作,逐步使學(xué)生形成大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。 在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中。我共做了這樣幾件工作 1、完成教案數(shù)為8份,上課節(jié)數(shù)為16節(jié) 2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。
4、到學(xué)生家里去家訪。 鄖西縣上津鎮(zhèn)中學(xué),這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。我在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲?!?總之,通過(guò)電大學(xué)生,并自覺(jué)將理論運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參入者、合作者。我在電大學(xué)習(xí)期間,教學(xué)成績(jī)逐步攀升,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚,語(yǔ)文視野逐步開(kāi)闊,語(yǔ)文思維逐步創(chuàng)新,取得了很好的效果;但同時(shí)可以看到,“學(xué)無(wú)止境”,專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很淺薄,為了與時(shí)俱進(jìn),還要刻苦鉆研,以圖終身學(xué)習(xí),教學(xué)成績(jī)還很低下,學(xué)生的全面教育落實(shí)的步伐相對(duì)滯后,理論聯(lián)系教學(xué)聯(lián)系實(shí)際還有差距,還需不斷的努力。上津鎮(zhèn)中祝合春 二00六年十二月本文(內(nèi)容
篇十五 大學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文
英語(yǔ)是中學(xué)階段一門(mén)重要學(xué)科。在我國(guó),學(xué)生從小學(xué)便開(kāi)始學(xué)習(xí)它。而少兒英語(yǔ)的教育形式也是多種多樣的,目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。無(wú)疑,英語(yǔ)教學(xué)便顯得尤為重要起來(lái),教育學(xué)及教育心理學(xué)的理論說(shuō)明教師的授課方法和教學(xué)手段及運(yùn)用的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞都是至關(guān)重要的。如果只是純粹的對(duì)應(yīng)式翻譯和枯燥的語(yǔ)法講解,那么學(xué)生肯定會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的興趣而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的心理狀態(tài)。此外,長(zhǎng)期單一的課堂教學(xué)模式和應(yīng)試教育環(huán)境會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,缺乏想象力和創(chuàng)造力,思維變得非常狹隘,靈活運(yùn)用能力較差。所以我國(guó)目前的中學(xué)英語(yǔ)教育也正處于不斷的改革和完善階段。本著以學(xué)生為主,以學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的輸出階段為目標(biāo),教師為引導(dǎo)和輔導(dǎo)的教學(xué)理念,使教學(xué)變得更加靈活且具有針對(duì)性。
這次畢業(yè)實(shí)習(xí),我選擇了云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué),準(zhǔn)備對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析。對(duì)于高中學(xué)生而言,學(xué)好英語(yǔ)無(wú)論對(duì)高考或者今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)都是非常重要的。云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高一年級(jí)共有6個(gè)班250名學(xué)生,以下是我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所記錄的一些教師的授課方法和教學(xué)手段以及本人對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)新策略一些膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、 云師大第二附屬中學(xué)簡(jiǎn)介
云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是云南師范大學(xué)為了積極響應(yīng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和科教興滇戰(zhàn)略,為了滿(mǎn)足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求創(chuàng)辦的一所完全中學(xué)。學(xué)校自創(chuàng)辦至今,秉承云南師范大學(xué)“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn),踐行“學(xué)高身正、明德睿智”的校風(fēng),充分發(fā)揮自身的優(yōu)質(zhì)教育資源和辦學(xué)特色,曾以五年連續(xù)獲得昆明市中考第一名的輝煌成績(jī)得到了省市教育主管部門(mén)和學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為己任,不斷探索創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理模式,率先完成了教育體制改革,使云南師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源在師大附中和師大二附中兩種辦學(xué)模式的平行發(fā)展中得到了充分發(fā)揮。
云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)是經(jīng)昆明市教育局批準(zhǔn),依托云師大深厚的教育資源,借助社會(huì)力量聯(lián)合重建的一所可寄宿的普通完中。校長(zhǎng)由師大委派知名校長(zhǎng)王敬勝擔(dān)任。學(xué)校坐落于昆明北市區(qū),與云師大龍泉路校區(qū)相對(duì),與師大金融財(cái)政學(xué)院、北京語(yǔ)言大學(xué)西南分院、云南財(cái)貿(mào)學(xué)院毗鄰。周邊高校林立,造就了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
校區(qū)占地150余畝,按省一級(jí)完中規(guī)劃設(shè)計(jì)。一期工程完成4萬(wàn)余平方米的校舍,擁有寬敞、明亮、設(shè)備完善的教室、微機(jī)室、多媒體教室、語(yǔ)音室、化學(xué)、物理、生物等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。并設(shè)有音、體、美專(zhuān)用教室。配備完善的專(zhuān)用器材、場(chǎng)地。餐廳整潔、寬敞,合理營(yíng)養(yǎng)配餐,衛(wèi)生可口。配置有衛(wèi)生間洗室、電話的學(xué)生公寓舒適、安全。學(xué)校依山而建,保留了大片林木,綠樹(shù)成蔭,果樹(shù)成林,蔥蘢的自然風(fēng)貌,為莘莘學(xué)子提供了寧?kù)o、和諧的育人環(huán)境。
二、調(diào)查情況及分析
目前,全國(guó)中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革,努力探索和研究科學(xué)的、適用的教好英語(yǔ)和學(xué)好英語(yǔ)的策略和方法,教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法。一方面,教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,有利于創(chuàng)造活潑的教學(xué)氛圍,形成師生之間交流的多向渠道,既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。另一方面教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和方法,教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課程改革與創(chuàng)新教育方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)我所實(shí)習(xí)的師大第二附中的實(shí)踐調(diào)查,同時(shí)我對(duì)學(xué)校3位高中英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和對(duì)我實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查后,對(duì)課程改革與高中英語(yǔ)教學(xué)新策略有了粗略的了解,并了解到新策略的實(shí)施產(chǎn)生了很好的效果。因此我認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)新策略應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:
<一>、主動(dòng)參與教學(xué)的策略
由于目前仍以大班授課為基本形式的現(xiàn)狀,我們根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),形成了主動(dòng)參與教學(xué)的基本策略。
1、 營(yíng)造參與環(huán)境,吸引學(xué)生參與。
(1) 努力形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,形成相互尊重、信任、理解、合作的新型師生關(guān)系。教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生人格,正視學(xué)生差異,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任和理解,鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與,對(duì)學(xué)生的不同看法不主觀否定,而是耐心地聽(tīng)取,積極地引導(dǎo)。例如附二中的楊老師在英語(yǔ)教學(xué)中就能經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn),了解學(xué)生的想法和需要,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以便適應(yīng)學(xué)生。
(2) 給學(xué)生活動(dòng)和時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中。如:討論、辯論、演講、編報(bào)、free talk等活動(dòng)都可以為學(xué)生提供較大的活動(dòng)空間。
(3) 尊重學(xué)生差異,實(shí)施分層次教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要,給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù),使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),都能得到較充分的發(fā)展。
2.激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)
(1)巧設(shè)激趣情境,激發(fā)學(xué)生興趣。師大第二附屬中學(xué)的老師們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂導(dǎo)入,如:情景導(dǎo)入、背景導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;還通過(guò)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,同時(shí)還要根據(jù)教材的內(nèi)容,教學(xué)的需要,充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄音、錄像、投影、多媒體等輔助教學(xué)手段,使英語(yǔ)教學(xué)更形象直觀、生動(dòng)活潑,從而使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在與實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的交流過(guò)程中將近有90%以上的同學(xué)認(rèn)為這樣的情景教學(xué)對(duì)提高她們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助,并使他們真正的運(yùn)用了語(yǔ)言。
(2)引發(fā)認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生思維。認(rèn)知沖突是有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的基本途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中,要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,成為學(xué)習(xí)主體,關(guān)鍵在于教師要相機(jī)設(shè)疑,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提問(wèn)和探究,勇于實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。激活思維,是個(gè)全方位的任務(wù)。首先,在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí),教師先對(duì)學(xué)生提出具體要求,如:①使用詞典查生詞,要求學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)和用英語(yǔ)釋義;②預(yù)讀課文2—3遍:教師簡(jiǎn)要介紹新課文的概況和語(yǔ)言要點(diǎn),使學(xué)生有目的的帶著興趣和任務(wù)去預(yù)習(xí)新課,并鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)后提問(wèn),以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次,在授課中,教師要把教材中的課文作為提供的語(yǔ)境,利用各種教學(xué)手段,如實(shí)物、圖片、錄音、多媒體等視聽(tīng)手段,創(chuàng)設(shè)情景,盡量使課堂教學(xué)情景化、交際化。
(3)提供條件和機(jī)會(huì),在交流中共鳴。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)平等交流是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,跳出課文用到一個(gè)新的語(yǔ)境中;根據(jù)課文的體裁和內(nèi)容開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)。如造句、編短文、對(duì)話、演講、詩(shī)歌朗誦等。就如劉老師在上高二unit4 the garden of poems中,她就為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓同學(xué)組織了詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去,不斷提高他們的英語(yǔ)水平與參與能力。
3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要切實(shí)貫徹實(shí)踐性原則,把培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力與語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合起來(lái)。為了貫徹好實(shí)踐性原則,教師們都精心挑選和設(shè)計(jì)練習(xí),正確處理記憶性練習(xí)與運(yùn)用性練習(xí)兩者的關(guān)系,為學(xué)生提供多層次的言語(yǔ)實(shí)踐條件。同時(shí)把語(yǔ)言、知識(shí)有機(jī)地融合在實(shí)際言語(yǔ)操練之中,這就使活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,使得學(xué)生有話可說(shuō),有感而發(fā),保證了學(xué)生在每節(jié)課不少于三分之二的時(shí)間進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練,讓全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)和條件,開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
<二>、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)入高中階段,從心理上來(lái)說(shuō)有朦朧的成人感,他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望,對(duì)自己的能力信心日趨上升。但在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,雖然有了三年初中的基礎(chǔ),掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法,但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力,很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑,他們學(xué)習(xí)方法仍然停留在較簡(jiǎn)單的重復(fù)階段。這種現(xiàn)象普遍存在,師大第二附屬中學(xué)更為典型。因此,該校的老師們也意識(shí)到了在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)已必不可少。其中有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)包括:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)制定計(jì)劃。要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗,就可以合理安排時(shí)間,恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo),也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。師大第二附屬中學(xué)高二年級(jí)組的英語(yǔ)教師們根據(jù)這一特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)期開(kāi)始制定了一個(gè)“跳一跳,才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),還讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo),讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
(2)課前自學(xué)課是學(xué)生學(xué)好新課,取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果做好了課前自學(xué),不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力),而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,減少聽(tīng)課的盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下,課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝A粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上,我們要求學(xué)生自己查詞典,自己記例句,自己用新詞造句,自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿,自己找句子進(jìn)行詮解,自己找出課文中的難點(diǎn),在充分利用課本的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),保證學(xué)生的課前自學(xué)程度,特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法,并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
(3).專(zhuān)心上課課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道,在課堂上要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子,力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住,當(dāng)堂消化。
(4)勤記筆記。做筆記是非常有必要的。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄,對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要,對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要,記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念,思想不能開(kāi)小差,筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn),聽(tīng)課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。通過(guò)一個(gè)月的觀察,我發(fā)現(xiàn)高二文科3班勤做筆記的學(xué)生他們所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)都更牢固,自學(xué)能力也更強(qiáng)。
(5)及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。心理學(xué)研究表明,學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快,而往后遺忘的速度減慢,因此復(fù)習(xí)要及時(shí),要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行,復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶,然后反復(fù)閱讀教材,對(duì)照筆記,記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。反復(fù)練習(xí)語(yǔ)言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的,交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí),以提高自己的英語(yǔ)水平,如:在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ),培養(yǎng)真正的交際能力。
2、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面,一是學(xué)法,二是指導(dǎo)即教法。其中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn):
(1)歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力,這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象,使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納,如:要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。例如,賴(lài)倫雄老師在教授在學(xué)過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí),他首先讓學(xué)生接觸這些句子:
a,seen from the hill, the town looks beautiful.
b,born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.
c,given another chance, i will do it better.
d,followed by a group of students, the teacher entered the classroom.
然后讓學(xué)生總結(jié)句中過(guò)去分詞的用法,通過(guò)歸納,學(xué)生會(huì)總結(jié)出:句中過(guò)去分詞均作狀語(yǔ),并且可作時(shí)間狀語(yǔ),原因狀語(yǔ),條件狀語(yǔ),伴隨狀語(yǔ),方式狀語(yǔ)等。這樣比教師直接告訴學(xué)生過(guò)去分詞做狀語(yǔ)的用法要好得多。
(2)對(duì)比指導(dǎo)法。教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外,對(duì)一些相似仍又有不同的語(yǔ)言點(diǎn),教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較,弄清它們的區(qū)別,加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。以學(xué)“a great deal of”的用法為例:楊老師叫學(xué)生比較“a great deal of”,“a large number of”和“a 1arge amount of”,的用法,讓學(xué)生比較下列句子:
①we have still a 1arge amount of (a great deal of) water left.
②she has spent a great deal of (a 1arge amount of) money on her clothes.
③a large number of settlers from france reached canada in 1534.
通過(guò)比較這些句子,學(xué)生會(huì)明白“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可數(shù)名詞前,而“a 1arge number of”只可用在可數(shù)名詞前。
(3)討論活動(dòng)法??捎糜诮鉀Q學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn),對(duì)課文的理解,也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),不斷提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。例如,在學(xué)主語(yǔ)從句時(shí),可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點(diǎn):
① what we need is more time. how they went to the usa remained a question.
② when the power station will be ready is uncertain.
③ why he took swiss nationality is a question that interests us.
④ whether the other scientists would accept his ideas was unknown.
⑤ who will go to the conference is not important.
然后,教師收集各組討論結(jié)果,進(jìn)行總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高中英語(yǔ)教師們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,力求從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施策略、手段等等方面進(jìn)行了一些改革。他們也正在大膽的嘗試主動(dòng)參與教學(xué)的策略和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)策略。在采用了以上的教學(xué)新策略后英語(yǔ)教學(xué)取得了很好的效果;充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,豐富了英語(yǔ)課堂,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;同時(shí)也使學(xué)生掌握了有效地學(xué)習(xí)方法,如許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法,對(duì)比法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比較,使學(xué)習(xí)更加有效。有些同學(xué)深有感觸地對(duì)老師說(shuō):學(xué)習(xí)方法對(duì)頭了,成績(jī)進(jìn)步也快了。同學(xué)門(mén)對(duì)交際訓(xùn)練也更加重視,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。雖然新策略的應(yīng)用還有待完善,但是我堅(jiān)信在老師和同學(xué)們的共同努力下,云南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的高中英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
在云師大第二附屬中學(xué)實(shí)習(xí)將近一個(gè)月的時(shí)間里,我感到自己受益匪淺。不僅對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和看法,并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和高中生的性格特點(diǎn)也有所掌握,通過(guò)實(shí)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中扮演著不可替代的重要角色,既是一個(gè)和引路人,又可以是學(xué)生課余的朋友和求助者。而且這次實(shí)習(xí)我感觸最深的是一個(gè)老師要博得學(xué)生的尊重和喜歡,就必須先做到真誠(chéng)的去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,以一顆善良的心讓學(xué)生從心底里佩服和敬愛(ài)老師。學(xué)生要是喜歡這個(gè)老師,必然才會(huì)有興趣和心情去聽(tīng)其所教授的學(xué)科。換言之,老師要用“愛(ài)心”喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要學(xué)會(huì)利用情感特點(diǎn),用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生,使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是對(duì)于那些成績(jī)差,缺點(diǎn)多的學(xué)生,無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上,都應(yīng)該特別加以關(guān)心,用愛(ài)心去撫慰他們,切忌挖苦或諷刺他們。實(shí)際上,差生的心靈脆弱,更加容易受到傷害,更加渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,老師的愛(ài)心會(huì)像春風(fēng)一樣融化其心靈的堅(jiān)冰,鼓起他們的勇氣。在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該注意教學(xué)語(yǔ)言要親切感人,富有感情,富有感召力和激勵(lì)作用。教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。親切感人的語(yǔ)言,最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)心情,最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特別是對(duì)“差生”,在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)步及對(duì)知識(shí)的理解,都應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
我在教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中,非常注重和學(xué)生之間的交流,我每接觸一個(gè)班級(jí),首先就是認(rèn)識(shí)班委,然后,在下課后集合班委了解本班同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況和整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)生的活躍程度,以及對(duì)老師的態(tài)度。和班委交流后,我覺(jué)得老師和學(xué)生之間就有了一層親切感,對(duì)課堂紀(jì)律的維持是很有幫助的,有了班干部的支持,上課也就順暢了很多。在這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)生對(duì)我非常認(rèn)可,整個(gè)過(guò)程也得到了學(xué)校的好評(píng),達(dá)到了教學(xué)實(shí)習(xí)的目的。