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語文教學(xué)調(diào)查報告(7篇)

發(fā)布時間:2022-05-01 14:12:09 查看人數(shù):94

語文教學(xué)調(diào)查報告

第1篇 關(guān)于初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是__縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放__份,回收54份,回收率為__%,語文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”,其次是“總結(jié)語言”,占24.5%,再次為“評價語言”,占19.8%。

(二)語文教師方面

1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動,語言富有吸引力?!?/p>

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力,29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

第2篇 中學(xué)生語文教學(xué)狀況調(diào)查工作報告

一、調(diào)查目的

孩子的儲蓄行為是個好現(xiàn)象,家長應(yīng)對此加以鼓勵和正確引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧?xí)慣。但同時也必須關(guān)心孩子的生活習(xí)慣,對于不良習(xí)慣必須堅決糾正,這也是對孩子將來負(fù)責(zé)。

在被調(diào)查學(xué)生中,在“第一次兼職的時間”這道題上,165個人填答了,還有6個人沒有填答。在有填答的學(xué)生中,大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職,大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介,在調(diào)查中,這一比例占到了45.0%,而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是 24.0%,18.1%,9.9%。

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是__縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102 份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放 __份,回收54份,回收率為__%,語文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:

目前有的家庭收入很高,對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給也較多,構(gòu)成這部分大學(xué)生消費的一種比較奢侈的格局,主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費上。這點在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)??梢?,大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負(fù)責(zé),減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”,其次是“總結(jié)語言”,占24.5%,再次為“評價語言”,占19.8%。

(二)語文教師方面

1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動,語言富有吸引力?!?/p>

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力,29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大部分的高中語文教師并沒有針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè),結(jié)果是已掌握的知識和技能并沒有拓展和加深,沒有掌握的仍然沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí),長此以往,學(xué)生必然喪失做語文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語文作業(yè)存在著“不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

第3篇 2023年大學(xué)生社會實踐調(diào)查報告:語文教學(xué)實踐

_月__日,我們來到了__市__縣第一公莊中學(xué),開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行,

大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會實踐報告。這次三下鄉(xiāng),我們主要針對初二的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),著重拓展他們的知識面。此外,校方也給與我們大力支持。此次活動,我不僅參加了語文教學(xué)活動,還參加了調(diào)研組的活動。通過這次活動,我收益良多。

首先,針對語文教學(xué)活動,雖然我做了充足準(zhǔn)備,但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺,心情非常緊張,我以成語為線索,為同學(xué)們講述戰(zhàn)國四公子的故事。在講課的過程中,故事能夠吸引同學(xué)們的注意力,與同學(xué)們的互動不錯,線條也比較清楚。當(dāng)然,也存在不少不足的地方,第一,在講課的過程中,我發(fā)現(xiàn)板書很難寫好寫整齊,這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二,在上課過程中,容易忽略一部分學(xué)生,這也是以后要大力改正的地方。第三,姿態(tài)方面也有一點問題。最后,可能也是大家的通病,就是表達(dá)的問題,有時在上課時很難用確切的語言表達(dá)自己的意思。以上,是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題。而在課下,我也深刻意識到自己知識面狹窄的問題。這些問題,都是我在這次實踐活動中獲得的教訓(xùn)。

其次,在課下,我們?nèi)ヂ犃艘恍┱Z文老師的課,老師們也傳授了一些經(jīng)驗給我們。比如說,授課知識面的涵蓋要與學(xué)生實際相結(jié)合,表達(dá)的準(zhǔn)確性,知識點的條理性等等,

而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師,這位朱老師,教了很多年語文以后,由于師資的問題,又教起了歷史,在我們佩服其知識面的同時,更多的是被他的治學(xué)態(tài)度所感染。他講了許多他對于一些名著的看法,不僅有理有據(jù),而且觀點新穎。就《紅樓夢》來說,他就提出用方言解讀的觀點,他說,他看紅樓夢,在翻了數(shù)十遍之后,每天打開書,不管翻到哪里,就從那里看下去,就這樣一直反復(fù)著。我們就這樣被他感動了,為他讀書的態(tài)度,為他教學(xué)的態(tài)度,更為他那一片真摯之心。

最后,針對我們的調(diào)研活動,我們采訪了校長和一些老師。由于我們調(diào)研的題目是關(guān)于新課標(biāo)改革的。在與校長和老師交談的過程中,我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外,我們更加體會到了做教育的困難和做人的困難。

總之,這次三下鄉(xiāng)我受益良多,知道了很多,也了解了很多。路還很長,生活在繼續(xù),我也在繼續(xù)……

第4篇 2023年關(guān)于初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告范文

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在__年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是__縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放__份,回收54份,回收率為__%,語文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”,其次是“總結(jié)語言”,占24.5%,再次為“評價語言”,占19.8%。

(二)語文教師方面

1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動,語言富有吸引力。”

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力,29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

第5篇 2023年關(guān)于初中語文教學(xué)情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是__縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放__份,回收54份,回收率為__%,語文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。

5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”,其次是“總結(jié)語言”,占24.5%,再次為“評價語言”,占19.8%。

(二)語文教師方面

1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動,語言富有吸引力。”

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力,29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

第6篇 農(nóng)村初中語文教學(xué)調(diào)查報告

一、課題研究的背景

我鄉(xiāng)從2023年開始全面進(jìn)入國家“基礎(chǔ)刻育課程改革實驗”,七~九年級語文課程設(shè)計按“新課標(biāo)理念”也將致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力,要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)困生而言,他們的自學(xué)能力和習(xí)慣本身就較弱,因此新課標(biāo)所要求的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”,可能為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中語文帶來更多的困難和問題,而這些困難和問題將是課改實驗區(qū)初中語文教師急待解決的。

二、課題研究的主要內(nèi)容與方法

(一)研究的內(nèi)容

本課題所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常,且處在通常的教學(xué)環(huán)境中,但語文學(xué)習(xí)水平又明顯低于同齡學(xué)生平均水平,達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難的學(xué)生。本課題主要研究課改試驗中農(nóng)村初中語文學(xué)困生的面臨的問題及教學(xué)對策。筆者主要從新課程下學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、語文實踐、答案多樣化、教學(xué)評價等方面研究語文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。

(二)研究的方法

研究的方法主要有問卷調(diào)查法、個別訪談法、試卷分析法、聽課調(diào)研法。蒙公鄉(xiāng)有初中學(xué)生2500人,筆者采用無記名問卷調(diào)查的形式調(diào)查了全鄉(xiāng)500名學(xué)困生,發(fā)放調(diào)查問卷500份,收回調(diào)查問卷500份,收回調(diào)查問卷占100%。希望通過調(diào)查研究對學(xué)困生問題加以定量和定性分析,找出農(nóng)村初中學(xué)困生的在新課改中面臨的新問題,進(jìn)而探尋相應(yīng)的教學(xué)對策。

三、研究成果

(一)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

1.自主探究的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,30.5%的學(xué)生喜歡接受性學(xué)習(xí)方式,但在教師講授式教學(xué)里只占10.6%。有46.4%的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占13.5%,如果沒有教師引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)困生就會對問題無從下手,這是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文困難原因之一。教師提出問題時,要求學(xué)生馬上回答問題占41.9%。教師在教學(xué)中提出很簡單的問題就等于沒問,假如問題比較復(fù)雜,學(xué)困生沒有經(jīng)過獨立思考怎能立即回答?喜歡其結(jié)果是:學(xué)生由于準(zhǔn)備不足,無從下手,往往長時間課堂鴉雀無聲,這種現(xiàn)象在教學(xué)中是常見的。這也是新課程造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化的一個主要原因。通過自己獨立發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)困生占43.0%,選擇老師提示、引導(dǎo)如何解答問題的占63.2%。這說明學(xué)困生也喜歡獨立思考,希望通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,而不喜歡老師把知識直接灌給他;在解決不了問題時,希望老師提示和引導(dǎo)。如果長期接受教師灌輸性的學(xué)習(xí),則會造成學(xué)生的惰性,形成新的學(xué)困生。有43.6%的學(xué)困生選擇先練習(xí),后講解的教學(xué)方式,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采用讓學(xué)生嘗試性教學(xué)的方法,學(xué)困生才理解得比較深刻,記得牢固。

2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),究竟合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)有什么影響?問卷調(diào)查結(jié)果表明:32.8%的學(xué)生認(rèn)為教師大小問題都要合作學(xué)習(xí),有51.2%的教師認(rèn)同這個觀點,認(rèn)為這樣做才符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有68.5%的學(xué)生認(rèn)為,教師在教學(xué)中提出問題后,立即讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。因為在這個時候個別優(yōu)秀生往往搶著回答問題,而后進(jìn)生還不明白,但教師認(rèn)為學(xué)生全懂了。長此下去,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的打擊,自然就造成了學(xué)生的兩極分化。有39.5%的學(xué)困生表明他們在合作學(xué)習(xí)中只做聽眾。在合作學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生既學(xué)會傾聽,更要學(xué)會分享。如果只看或聽一位好學(xué)生的操作或發(fā)言,沒有學(xué)生間的互動,不分享,優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長。有44.3%的學(xué)生認(rèn)為,在合作學(xué)習(xí)中教師沒有及時引導(dǎo),在訪談中有68.3%教師認(rèn)為沒有必要引導(dǎo)。有的學(xué)生說“過去的教學(xué)我們還沒有來得及思考老師就把問題灌輸給我們了,現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí),我們經(jīng)過獨立思考,小組合作學(xué)習(xí)還沒有得到結(jié)論時候,是多么希望老師給予引導(dǎo)啊!”如果沒有老師的及時引導(dǎo),優(yōu)等生可能靠自己的努力會解決問題,但學(xué)困生往往是一知半解,這也是學(xué)困生越來越多的另一個原因。

3.語文與生活相聯(lián)系對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

在問卷調(diào)查中,有78.3%的學(xué)生覺得語文與生活聯(lián)系在一起更有助于理解語文問題,有51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)語文知識能幫助我解決生活中的語文問題。然而許多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時才感到語文有用,走出課堂,離開試場后,就感受不到語文的趣味和作用。因此,對學(xué)語文越學(xué)越?jīng)]有興趣,從而造成了又一些學(xué)困生。

4.答案多樣化對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明:有55.2%的學(xué)生選擇最簡單的一種答案。這說明學(xué)困生能掌握一種簡單的答案已經(jīng)是不錯的,對他們不應(yīng)貪多求全。

5.教學(xué)評價對語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明:有23.2%的學(xué)生認(rèn)為教師有不切合實際的表揚,有61.8%的學(xué)生認(rèn)為教師能中肯地評價學(xué)生。這個調(diào)查結(jié)果顯示,我們前階段的研究課題——發(fā)展性教學(xué)評價是很有效的,廣大的教師都能以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生,不切合實際的表揚學(xué)生少了,中肯地評價學(xué)生多了。但還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常地批評挖苦學(xué)生,有33.0%的學(xué)生認(rèn)為教師很少表揚我。

(二)農(nóng)村初中語文學(xué)困生的教學(xué)對策

針對課改試驗中農(nóng)村初中語文學(xué)困生面臨的新問題,筆者提出以下5種對應(yīng)的教學(xué)策略。

1.自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合

刻育實踐證明,教師啟發(fā)性講授,學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí),曾是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處,它在學(xué)生獲得基本知識和技能的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。所以教師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是并存的。對于一些定義、概念等已經(jīng)定論的知識,就無需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),這只會浪費了學(xué)困生的課堂時間;而教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”,把握好“度”是最佳境界;給予學(xué)生足夠的思維空間和時間,給予學(xué)生充足的實踐機(jī)會。

2.適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)

(1)對于一些未定論的,需要繼續(xù)探索的問題,學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度、是教學(xué)的重點也是難點的內(nèi)容,有一定探究和討論價值的,問題有一定的開放性的,學(xué)困生容易出錯的問題,應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題,每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題;這樣做給不愛動腦思考的學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會,對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。

(3)在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會傾聽又要學(xué)會分享。傾聽就是傾聽別人的見解,要聽懂別人說的重點、難點以及解題的方法與思路,聽的時候還要分析他的方法和思路與自己的是否一致,從而改進(jìn)、吸收。當(dāng)別人的見解和我不一樣的時候,我就反思他的方法是否正確,當(dāng)他的方法比我還要好的時候,我就吸收過來為我所用,這就分享了別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。

(4)教師要對小組合作學(xué)習(xí)的活動進(jìn)行及時調(diào)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思考、發(fā)言,保證他們達(dá)到基本要求,要加強(qiáng)對每個小組進(jìn)行及時調(diào)控,尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會。

3.語文與生活適當(dāng)聯(lián)系

怎樣的教學(xué)才能數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?筆者認(rèn)為要注意如下幾點:一是用生活情景“包裝”語文。二是把語文“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。三是學(xué)會用語文的“眼光”看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

4、答案多樣化,事物的正確答案不只一個。

提倡和鼓勵答案多樣化,是新課程改革的主要理念之一。由于學(xué)生積累的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平客觀存在著差異,在思考問題的角度上是有區(qū)別的,所以出現(xiàn)多樣的答案是必然的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡答案多樣化。答案多樣化并不是說答案越多越好,多了學(xué)困生接受不了,撿了芝麻丟了西瓜,有時連一種答案都不能完全掌握;而是要教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流、評價、體驗,在感知不同答案中,選擇適合自己的答案。

5.教學(xué)評價個性化

刻師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表,如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價,學(xué)生就會感到自己被賞識、重視,就會愉快、積極,增強(qiáng)自信心。即使他們做錯了,也不要全盤否定,更不能諷刺、挖苦,而要就事論事,幫助他們分析錯誤的原因,鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時,要因人而異,捕捉其閃光點,及時表揚和鼓勵,如這次考試比上次多了幾分,就要表揚,使其認(rèn)識到有努力就有進(jìn)步,同時再給他們提出新的要求,使他們在看到光明和希望的同時,也感受到壓力。在堂課中,筆者經(jīng)常見到:有位同學(xué)回答出問題,教師就“某某同學(xué)回答正確(很棒),讓我們掌聲鼓勵”這樣的評價性語言,在些學(xué)生在沒有弄明白問題的情況下,也是茫然隨聲附和。這樣的討論幾乎是流于形式,絕大多數(shù)學(xué)生并沒真正參與進(jìn)去,熱鬧的是課堂氣氛,冷卻的是學(xué)生思維。對學(xué)困生的評價可以多一些鼓勵性語言。如“你的答案獨特,能否把你的思考方法告訴大家?”“你的想法很好”!“再考慮一下,還有更好的思路。”教學(xué)實踐表明,教師體現(xiàn)個性差異,客觀地評價學(xué)生,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,實現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評價過程中學(xué)會正確對待自我,學(xué)會欣賞別人,取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高。

第7篇 關(guān)于初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告范文

一、調(diào)查目的

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是__縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有濃厚的興趣或有些興趣。

2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大或有些影響。

4.教師在講授中提問交流成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是教師在講授中提問交流。

(二)語文教師方面

1.語言生動成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是講得生動,語言富有吸引力。

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)影響很大。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師偶爾或沒有經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力,29.6%的語文教師最希望提高教學(xué)語言表達(dá)能力。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認(rèn)為課堂效果非常好的僅為1.8%,一般的占__.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)有較大作用或有些作用。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡提問交流的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

語文教學(xué)調(diào)查報告(7篇)

一、調(diào)查目的清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在201…
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