第1篇 《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》調(diào)查問卷分析報告
一、 調(diào)查的目的
為了有效推動《語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查問卷。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計、反映的問題以及以后改進(jìn)的方向簡單加以說明，形成調(diào)查報告，為以后工作提供詳實的依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容：教師問卷調(diào)查
尊敬的老師：
非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無記名調(diào)查問卷，本問卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷
1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過稱中，你的觀念是（ ）
a教師中心 b學(xué)生中心 c師生雙中心 d其它
2.請問統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對你有束縛嗎？（ ）
a完全沒有 b有一點 c有
3.年級統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（ ）
a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會有任何刪減
b偶爾根據(jù)學(xué)生的需要增加或刪減
c經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減
4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（ ）
a按照導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計順序教學(xué)
b根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問題
c根據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會生成新的問題
5對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，學(xué)生是咋完成的（ ）
a會先獨立思考，不會的會查資料或和同學(xué)討論后在答題
b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學(xué)的答案
c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做
6你的學(xué)生能否按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（ ）
a能 b不能 c困難
7你在教學(xué)的過程中對導(dǎo)學(xué)案使用頻率（ ）
a經(jīng)常 b偶爾 c不用
8你認(rèn)為什么時候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（ ）
a課前預(yù)習(xí)時 b課后作業(yè)時 c考前或課后復(fù)習(xí)
9在既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提下你認(rèn)為學(xué)生完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間應(yīng)該是（ ）
三、調(diào)查的對象及設(shè)計意圖
對象：我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，
在編寫導(dǎo)學(xué)案上有一定的寶貴經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設(shè)計問卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
四、 調(diào)查的結(jié)果分析
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：
（1）100%老師們在編寫導(dǎo)學(xué)案時都以學(xué)生為中心。
（2）100%老師沒有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時根據(jù)學(xué)生的水平增加或刪減。
（3）90%的老師對于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力的問題，讓學(xué)生先獨立思考，不會的查資料或和同學(xué)討論后再答題。
（4）100%的老師認(rèn)為學(xué)生能按時完成導(dǎo)學(xué)案。
（5）80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時間是30分鐘。
五、今后改進(jìn)措施：
通過調(diào)查，對如何編寫、運用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)教師教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問題：
1、 作為教師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)科特點，學(xué)生實際為出發(fā)點。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以學(xué)生的實際情況為主
2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動，都應(yīng)重視新穎和質(zhì)量。尤其是探究活動應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。
3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個學(xué)生都有所收獲。
4、導(dǎo)學(xué)案的運用必須與學(xué)生實際結(jié)合，不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。
導(dǎo)學(xué)案的使用效果告訴我們，對于改變傳統(tǒng)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還是有利的。堅持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。
