【第1篇 小學(xué)語(yǔ)文講課比賽觀課總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文講課比賽觀課總結(jié)
兩年一次的臨沂市語(yǔ)文講課比賽可謂是全市小學(xué)語(yǔ)文教師的一次盛會(huì)。我很榮幸的作為觀看者坐在臺(tái)下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。
時(shí)間雖然漫長(zhǎng)，但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持，作為看臺(tái)下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離喧囂研究語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。
每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。
一、識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間明顯增加
每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來(lái)有一個(gè)扎實(shí)的'識(shí)字過(guò)程，有一個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)過(guò)程。
二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練意識(shí)明顯增強(qiáng)
從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，豐富語(yǔ)言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級(jí)句式遷移運(yùn)用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的巨大變化。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識(shí)明顯增強(qiáng)
我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中和以往的課相比，我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)的老師越來(lái)越少，安靜的，平和的課堂越來(lái)越多；從教案表演的教師越來(lái)越少，沉下心來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來(lái)越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書(shū)、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，才是一個(gè)好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。
四、年段的目標(biāo)意識(shí)明顯增強(qiáng)
無(wú)論是從識(shí)字與寫(xiě)字還是閱讀，口語(yǔ)交際，不同年級(jí)有不同的設(shè)計(jì)，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會(huì)。以前不知道新課標(biāo)有何用，現(xiàn)在每次聽(tīng)課我都會(huì)將新課標(biāo)作為手邊書(shū)，對(duì)于不同學(xué)段的不同要求對(duì)號(hào)入座，清晰而有層次，走出了過(guò)去聽(tīng)課感覺(jué)像是聽(tīng)同一個(gè)年級(jí)的課一樣都用一個(gè)形式。
每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受，每一次學(xué)習(xí)都感覺(jué)自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區(qū)，每一次學(xué)習(xí)都感覺(jué)自己又成長(zhǎng)了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我也在自己思考一些問(wèn)題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問(wèn)，學(xué)生在不停地回答。在這一問(wèn)一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說(shuō)的好極了：內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。而形式對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是個(gè)秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時(shí)，在強(qiáng)化語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路，我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
三十多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我無(wú)法直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說(shuō)在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問(wèn)題。每晚躺在床上我都會(huì)想如果是我來(lái)上這節(jié)課我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)，學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時(shí)我也會(huì)聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。
回來(lái)后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺(tái)，通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)磨練自己，提高自己，讓自己真正成長(zhǎng)起來(lái)！
【第2篇 一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
一師一優(yōu)課觀課總結(jié)
學(xué)校經(jīng)常組織我們學(xué)校的英語(yǔ)老師集體觀課,我們這次觀看的是本學(xué)校英語(yǔ)老師殷笑梅老師的課。殷笑梅老師講授的是人教版pep四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit 2 hat time is it?第五課時(shí)。整節(jié)課行云流水,節(jié)奏緊湊,讓我學(xué)習(xí)到了很多。
本課內(nèi)容重點(diǎn)描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。主要能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀b部分lets learn 中的四個(gè)動(dòng)詞詞組: get up ,go to school, go home,go to bed,以及能說(shuō)its time to go to school……本課中的一些的單詞和句子在以前的學(xué)習(xí)中也有所涉及。執(zhí)教老師結(jié)合四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行了充實(shí),將簡(jiǎn)單的時(shí)間相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘。學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)和表達(dá)中立體了教材。殷老師的課由許多閃光點(diǎn),具體表現(xiàn)在:
1.立足教材,設(shè)置情景,適當(dāng)拓展。
本課的教學(xué)素材:get up, go to school, go home, go to bed及時(shí)間的表達(dá)本來(lái)就是學(xué)生每天的日常生活。因此執(zhí)教老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間表進(jìn)行表達(dá)。不僅表達(dá)的英語(yǔ),更是陳訴自己的生活。利用鐘表和不同的時(shí)間表達(dá)作為熱身。用快閃作為本節(jié)課單詞詞組的練習(xí)。并通過(guò)熱門(mén)卡通人物一天的生活來(lái)進(jìn)一步把單詞和句子進(jìn)行整合和深入練習(xí)。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生喜愛(ài)的
大白聯(lián)系起來(lái),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也有利于提高學(xué)習(xí)效果,把語(yǔ)言融合于生活,達(dá)到語(yǔ)言的回歸。
2.素材整合,語(yǔ)篇輸入,操練多樣。
我們知道語(yǔ)言的輸出必須建立在豐富的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上。學(xué)生在單一的`學(xué)習(xí)內(nèi)容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能進(jìn)行單一的輸出,無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的作用。教師的語(yǔ)篇意識(shí)更顯得尤為重要了。執(zhí)教老師將本課的詞組、句型進(jìn)行了整合,通過(guò)熱門(mén)人物bayma_’s day、 hiro ’s day以及my day的語(yǔ)篇訓(xùn)練,將其賦予真實(shí)的情境理解,加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。
3.潛移默化學(xué)會(huì)比較
在比較it’s time to….與it’s time for…時(shí),利用已學(xué)知識(shí) it’s time for english. it’s time to have english. 潛移默化中滾動(dòng)a部分的知識(shí)的同時(shí)又能更直觀地區(qū)分to與for后接的是動(dòng)名詞或詞組的語(yǔ)法規(guī)律,這時(shí)候再來(lái)做選用to和for來(lái)表達(dá)自己的時(shí)間表,思路更清晰。
4.結(jié)尾時(shí)教師還作了一個(gè)好的統(tǒng)領(lǐng):time is money, money can’t buy time.這樣的教學(xué)更完美的,也是人性的。
通過(guò)這節(jié)課,我意識(shí)到,新知識(shí)新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識(shí)能力基礎(chǔ),如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話,那么我們的教學(xué)工作將會(huì)非常被動(dòng)吃力,當(dāng)然教學(xué)效果也不能做到十分全面?？偟膩?lái)說(shuō),我認(rèn)為執(zhí)教老師在本節(jié)課中通過(guò)不斷地滾動(dòng)舊識(shí),鞏固新知積極適當(dāng)拓展,已經(jīng)展示了在自己的教學(xué)上逐步形成的風(fēng)格:扎實(shí)、循序漸進(jìn)、生活化。身邊就有這樣的好老師,我感到特別榮幸,應(yīng)該更加虛心的學(xué)習(xí)、積極的探索、大膽的常識(shí)、勇敢的實(shí)踐。
【第3篇 觀課活動(dòng)總結(jié)
20__年，我有幸參加了景東縣小學(xué)第三期骨干教師培訓(xùn)。在八月份參加了為期20天的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃的安排，九月二十六日至三十日，縣教師進(jìn)修學(xué)校帶著我們100名語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的參訓(xùn)教師在縣小和民族小學(xué)進(jìn)行了為期五天的觀議課學(xué)習(xí)。
這次觀議課活動(dòng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(縣教師進(jìn)修學(xué)校)十分重視，進(jìn)行了慎密的安排，委任學(xué)校十位教師帶隊(duì)(每組帶隊(duì)教師一人)。五天的觀摩學(xué)習(xí)中，帶隊(duì)的縣進(jìn)修學(xué)校教師和參訓(xùn)的骨干教師按培訓(xùn)的要求和兩所提供課堂教學(xué)的小學(xué)的具體要求，按時(shí)有序的坐進(jìn)課堂，聆聽(tīng)教師授課，認(rèn)真做好觀課記錄，每天觀課結(jié)束后進(jìn)行認(rèn)真的議課。觀課教師從無(wú)遲到和早退行為，而是與授課班級(jí)同在共行，真正體現(xiàn)了雙贏的效果。
隨著新教材的使用，我在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的增減，編排的順序，選材都有很大的變化，教學(xué)中一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。在參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校今年上半年培訓(xùn)的《評(píng)好課：新理念，新方法》的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握新的教育理念和教學(xué)方法，更新教育觀念，提高教師認(rèn)識(shí)和水平，實(shí)現(xiàn)有效課堂，并在各具體的教學(xué)中開(kāi)展以探索新教法，互相學(xué)習(xí)為目的的觀課課議課活動(dòng)實(shí)效性。
我們語(yǔ)文組十位教師積極參加這次觀議課活動(dòng)，有觀摩了27節(jié)課，并進(jìn)行了認(rèn)真的議課。這次觀課課議課活動(dòng)采用的方式是隨堂觀摩，小組集體議課。
在授課過(guò)程中每位教師都體現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，風(fēng)格各異，各有特色，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)教材的理解和新教法的使用也不盡相同，但都體現(xiàn)了新教材的特色和使用新教法的愿望。但是在教學(xué)方法上還是存在舊的教學(xué)方式，有創(chuàng)新但由于種種條件限制或原因不能做到收放自如。議課時(shí)每位教師都能積極發(fā)言，毫無(wú)保留的說(shuō)出自己對(duì)每節(jié)課的看法，存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己對(duì)教材的理解和課堂的組織，大家各抒己見(jiàn)，特別是對(duì)授課過(guò)程中大家都試圖使用新教法讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生分組討論，教師在旁邊及時(shí)，適時(shí)的給于啟發(fā)指導(dǎo)，達(dá)到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感這方面效果不盡相同，都提出了許多問(wèn)題和困惑。例如班里學(xué)生太多，分組討論學(xué)習(xí)存在一定的難度，時(shí)間緊張，難以完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生差異太大，學(xué)生的分類推進(jìn)難以落實(shí)等等。雖然實(shí)際問(wèn)題存在，但還是想出了種種方法來(lái)解決。一致表示，新課一定改要實(shí)施，而且一定要落到實(shí)處，并且表示我們每一位教師切實(shí)把新課改落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷探索實(shí)踐，總結(jié)出適合自己同時(shí)適合學(xué)生的教學(xué)方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我進(jìn)一步意識(shí)到觀課議課活動(dòng)是新課改活動(dòng)的深入，給我們參訓(xùn)教師提供的一個(gè)展示自己，勇于探索新教法的平臺(tái)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)在教材內(nèi)容的處理和課堂組織教學(xué)方面還有很多欠缺和不足之處，有很多需要改進(jìn)和完善的地方。也使我們意識(shí)到課本和例題只是一個(gè)樣板，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能，精心備課，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，親自參與充滿生動(dòng)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)和思維過(guò)程，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，逐步發(fā)展對(duì)知識(shí)的理解和問(wèn)題解決的能力。
這次活動(dòng)我收獲頗豐，也使新課改有了更深的滲透，我們會(huì)一直堅(jiān)持下去，保持一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)的熱情，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)，勇于探索實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。
