日語總結(jié)（十六篇）

【第1篇 日語課教學工作總結(jié)

20__年10月我擔任中專日語教學工作，由于接替高老師教學，教與學都不適應(yīng)。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習虛心求教。以下是我在這個學期教學情況總結(jié)：

教學就是教與學，倆者互相聯(lián)系，不可分割。有教者就必然有學者。學生是被教者的主體。因此，了解和分析學生的情況，做到有針對地教學，想方法使課堂更加生動，使學生易接受，多學習知識。這關(guān)鍵教學的成功與否。

第一方面，在之前高老師負責教學，學生都習慣她的教學方式方法，后來經(jīng)過大家的努力，教與學效率大有提高。

第二個方面，學生比較活躍自律性不強，中等生差生較大多數(shù)?；A(chǔ)比較薄弱,學生信心不足，造成學習積極性不高。您現(xiàn)在閱覽的是有謝謝您的支持和鼓勵?。。?/p>

第三方面，日語非專業(yè)屬于文化課。有些學生抱著以后不一定能有用得上日語態(tài)度學習。

面臨以上方面，主要是激發(fā)學生學習日語的積極性。那如何做到這一點呢？

語言教學在一定程度上是比較枯燥的，要求學生首先掌握基礎(chǔ)單詞和語法知識，那么在進行一段時間的知識的掌握后，就應(yīng)該啟發(fā)學生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的過程。

比如在教[ぉ名前は何でか]課時就可以要求學生思考這樣情況的哪些應(yīng)該注意的問題然后通過誦讀課文以及通過情景對話來教學生掌握詢問對方姓名的習慣用語和基本禮節(jié)。這樣在一定程度上使課堂上更加生動也激發(fā)學生學習興趣。

學校有一部分學生可能要進入日資企業(yè)，這樣就要求學校不僅要進行日語教學同時也要求學生應(yīng)對日企文化以及日本人生活習慣等有所了解，那么，在平常上課時還應(yīng)教日本企業(yè)基本特點；日本人風俗習慣。這樣在一定程度上說又可以激發(fā)學生學習興趣和提高綜合能力。

以上就是我這個學期教學工作總結(jié)。當然有些地方不足。希望在以后日子里，在領(lǐng)導們的領(lǐng)導下和前輩的指導下能取得更好的成績。

【第2篇 2023年日語教學工作總結(jié)

2023年10月我擔任中專日語教學工作，由于接替高老師教學，教與學都不適應(yīng)。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習虛心求教。以下是我在這個學期教學情況總結(jié)：

教學就是教與學，倆者互相聯(lián)系，不可分割。有教者就必然有學者。學生是被教者的主體。因此，了解和分析學生的情況，做到有針對地教學，想方法使課堂更加生動，使學生易接受，多學習知識。這關(guān)鍵教學的成功與否。

第一方面，在之前高老師負責教學，學生都習慣她的教學方式方法，后來經(jīng)過大家的努力，教與學效率大有提高。

第二個方面，學生比較活躍自律性不強，中等生差生較大多數(shù)?；A(chǔ)比較薄弱,學生信心不足，造成學習積極性不高。您現(xiàn)在閱覽的是酷貓寫作范文網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵！?。?/p>

第三方面，日語非專業(yè)屬于文化課。有些學生抱著以后不一定能有用得上日語態(tài)度學習。

面臨以上方面，主要是激發(fā)學生學習日語的積極性。那如何做到這一點呢？

語言教學在一定程度上是比較枯燥的，要求學生首先掌握基礎(chǔ)單詞和語法知識，那么在進行一段時間的知識的掌握后，就應(yīng)該啟發(fā)學生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的過程。

比如在教[ぉ名前は何ですか]課時就可以要求學生思考這樣情況的哪些應(yīng)該注意的問題然后通過誦讀課文以及通過情景對話來教學生掌握詢問對方姓名的習慣用語和基本禮節(jié)。這樣在一定程度上使課堂上更加生動也激發(fā)學生學習興趣。

學校有一部分學生可能要進入日資企業(yè)，這樣就要求學校不僅要進行日語教學同時也要求學生應(yīng)對日企文化以及日本人生活習慣等有所了解，那么，在平常上課時還應(yīng)教日本企業(yè)基本特點；日本人風俗習慣。這樣在一定程度上說又可以激發(fā)學生學習興趣和提高綜合能力。

以上就是我這個學期教學工作總結(jié)。當然有些地方不足。希望在以后日子里，在領(lǐng)導們的領(lǐng)導下和前輩的指導下能取得更好的成績。

【第3篇 關(guān)于日語學習方法總結(jié)

怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學習環(huán)境呢？有什么好的方法可以提高自學效果呢？怎樣才可以使自己對于日語的興趣不會日漸消減呢？怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學習日語呢？

首先，怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語呢？作為一種語言，日語必然會發(fā)生聽說寫以及理解（即是譯）的動作，而其中第一位的就是“說”和“聽”（其中“理解”是自然的事情，在自學中不必單獨分出），然后才是“寫”。這一點在李陽的瘋狂英語學習法中有強調(diào)指出。語言是相通的，學習英語的方法，只要是好的，大可用到學日語中。而李陽的瘋狂學習法已被事實證明是有效的，那么在學日語的過程中當然可以采用，也應(yīng)該采用。我國的傳統(tǒng)的以寫和記為主的學習方法，對于自學來說，遠遠不如李陽的以用和說為主的“瘋狂學習法”有效。英語是這樣，對于日語也是這樣。

但是，瘋狂學習法不免枯燥，需要很強的學習意志，有沒有較為輕松有趣的學習方法呢？回答是肯定的。如繞口令學習法，漫畫學習法（報紙及雜志等），影視學習法，卡拉OK學習法（歌曲學習法），思維學習法等，以我個人的體驗來講，效果也都不錯。

1。繞口令學習法

日語屬于亞洲語系，它的發(fā)展歷程中直接或間接受漢語的影響較大，其最大的發(fā)音特點就是詞與句的聲調(diào)較為單純，平直為主，一般僅是首尾有升降起伏;沒有英語那幺大的升降變化。這一點與漢語較為相似。第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名，其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。

因此，練習中國的繞口令對于練習日語發(fā)音很有好處。而且，繞口令本身就可以糾正一些人的發(fā)音不清等問題，多說多練自然會提高一個人說話的流利程度。

但是，我們練習繞口令，不要過度求快，應(yīng)該著重于清晰，還要保持整個繞口令從始至終的音量高低盡量不要變化，要平，要直，要清楚，初練習者可以慢。這樣做，尤其對于方言味濃厚者有好處，可以有效糾正及防止中國方言式的日語發(fā)音。

練習中國的繞口令一段時間后，還可以找一些日語的繞口令來練，效果會更好。

2。漫畫學習法（報紙及雜志等）

一般日語教材出現(xiàn)的語言都不可避免的帶有較強的書面用語的味道，不太實用，也不容易引起學習者的興趣，在一定程度上限制了學習者的應(yīng)用。因此，自學者要自己尋找適合于自己的教材（讀物）。

一般人都知道日本的漫畫很好，國內(nèi)也有大量的漢譯本。如果能找到日文版漫畫，對于日語學習，將是極有裨益的。

筆者大學一二年級時日語并不太好，也根本不講日語。大二暑假去北京旅游時，在海淀區(qū)的舊書攤上看到兩本很厚的日文版漫畫書，立刻就被其有趣的內(nèi)容吸引了，買下后看過三四遍，里面的很多通俗的、真正的日語（不是我們教材中的日語）很快就記住了，有些內(nèi)容現(xiàn)在都記憶清晰（清晰過所有我學過的教材）。從而也就有了學日語的興趣及說日語的興趣，那兩本漫畫書我反反復覆看了半年多，日語水平也有了飛速提升。

日本的漫畫用的是日本正在使用的日語，是真正的日語，是活的日語;而且內(nèi)容一般很有趣，其中有大量的漢字（漢字旁邊一般有注發(fā)音），水平不太高的人一樣可以邊猜邊看。讀起來沒有學習的辛苦，卻好過學習的效果。所謂的寓學于樂，也就是如此吧。

相應(yīng)的，根據(jù)個人喜好，也可以找一些日文版的報紙及雜志等讀讀看，效果一般都比較好。

3。影視學習法

現(xiàn)在國內(nèi)有很多日本的影視劇，一般都是日文發(fā)音中文字幕，而且很多都是日本影視的精品，有較高的欣賞價值。很多人都會在觀看時自然的沉浸進去，容易入迷，根本沒有學習的感覺，卻能引起你學日語的興趣，并達到學習日語的效果。

當然，日本的影視劇也有好多種，動畫的和非動畫的，難的和不難的，你可以根據(jù)自己的水平及喜好自由選擇。

看看日本的影視劇，一來了解日本的文化，二來愉樂身心，同時又學習了日語，何樂而不為？

此外，還有學日語用的教學用VCD及計算機用碟，一般都是日語入門知識，從假名教起的較多。筆者在開辦日語班的時候也有采用，效果較好。但市面上的盤片良莠不齊，選擇時要慎重，最好由懂日語的先鑒別一下再使用。筆者曾買到一套名為<正統(tǒng)日語教學>的教學用VCD，里面女講師的發(fā)音差到讓人瞠目（這大概就是所謂的市場經(jīng)濟的產(chǎn)物吧）。

4。卡拉OK學習法（歌曲學習法）

一般人都知道一些日本的歌曲，如《北國之春》及《四季歌》等，那悠揚的旋律，優(yōu)美的歌詞，都引人躍躍欲試，給人引吭高歌的欲望。而且要求不高，學會了假名就可以！資料又好找，你不想試試？

5。思維學習法

語言是進行思維的基礎(chǔ)，也是思維表達的工具。

任何一個國家的小孩在學他的母語時都學得很好，很多人去國外學相應(yīng)的語言學的也很好，為什么？因為客觀環(huán)境強制他必須用這種語言表達其思維。久而久之，他就會形成用此種語言進行思維的習慣，達到學于應(yīng)用之中的效果。

一般人沒有這種條件，筆者也沒有。但我們也可以強制自己以日語思維，久而久之強制自己形成用日語思維的習慣。

一、聽：

1。硬聽NHK的新聞那是標準的發(fā)音，聽多了就會死豬不怕燙了，多次出現(xiàn)的生詞再去。

2。要想句句聽懂你的詞匯量必須足夠的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。

3。打工是體驗生活，學習生活會話的機會，盡量打些動嘴的，能有機會聽日本人說話的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時間換取你生產(chǎn)勞動力的金錢，長進不了多少日語，不能一箭多雕。不過有時候人在屋檐下不能不低頭，打些來錢快的工也未嘗不可。

4。用心去聽，日語是一種很曖昧的語言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來。

5。整理自己學到的新單詞，反復記憶，只有這樣才不虧本。

二、說：

1。聽懂了就能說，就這么簡單。

2。大聲朗讀，你讀的時候就在聽。

3。有機會就狂說，別人聽不懂了就想方設(shè)法用別的話解釋。

4。不懂就問，先學會怎么問是很重要的，再不懂就寫出來，只要有漢字猜也可以猜個89不離10。

三、讀：

1。最開始就是讀五十音圖，每天讀，一定要讀準，發(fā)音正確

2。采取多種方式讀，這樣記憶深刻。（具體參見“五十音圖速記”）

3。不要怕別人嘲笑，要放開聲音大聲朗讀。記住嘲笑你的人才是不如你的人！

4。要做到長期堅持，每天讀不間斷才能有大的收獲。

四、寫：

1。不寫不知道一寫傻眼了，寫不出來，為什么？構(gòu)文的能力沒有系統(tǒng)訓練過。

2。所有這些都是相輔相成的。但是首先要有堅實的語法功底，毫不含糊的條理性

3。剩下的就是你死記硬背了。

【第4篇 大三日語班的整體狀況總結(jié)

大三日語班的整體狀況總結(jié)

經(jīng)過了大一的磨合，大二的發(fā)展，進入大三后班級整體狀況呈現(xiàn)良好局勢。下面就08日語班在本學期的整體狀況做一下總結(jié)。

班級工作方面：

首先，本學期班上開了一次主要班會，即開學初回顧大一大二，分享暑期感悟，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，迎接大三，以“回顧過去，展望未來”班會。在班長的帶動下，大家積極有序地述說了暑假的經(jīng)歷以及感受。并關(guān)于大三以及即將面臨的國際日語水平測試進行了激烈的討論。

其次，關(guān)于日語方面的考試，本學期班上開了兩次交流會，分別是十一月初的“過級交流會”和十二月上旬的“日語導游信息交流會”。

為使大家更好地準備國際日語水平測試，十一月初班上開展了“過級交流會”。會上日語專業(yè)07級的前輩以及班上上學期考過的同學同大家分享了過級考試的經(jīng)驗和教訓，并就考試應(yīng)注意事項進行的分析。這次交流會使大家對過級考試有了更加清楚的認識，目標更加明確，復習也更加科學高效。

過級考試結(jié)束，馬上又迎來了期末考試。為調(diào)動大家的學習積極性，同時豐富學習生活內(nèi)容，就日語專業(yè)學生就業(yè)方向的日語導游問題，班上開展了“日語導游信息交流會”。首先，葉老師關(guān)于國內(nèi)日語導游的市場狀況及發(fā)展前景進行了介紹。之后，參加過日語導游考試并取得好成績的日語專業(yè)07級學長與大家分享了報名時間、地點等考試相關(guān)信息。最后由大家就不明之處向?qū)W長及葉老師進行提問。這次交流會使大家就日語專業(yè)就業(yè)問題進行了思考，同時對當前學習的重要性有了更準確的認識，很好地調(diào)動了大家的學習積極性。

再次，對于本學期獎助學金及三好學生評比，班上采取了不記名投票與宿舍長及第三方（全體同學從班委、宿舍長以外的同學中推選

的參加討論的通論）參與的討論相結(jié)合的方式，較往年公平公正。使家庭經(jīng)濟困難需要幫助的同學得到了幫助，以更好地生活學習；學習刻苦努力成績優(yōu)秀的同學得到了嘉獎，以再接再勵。品學兼優(yōu)的同學受到了表彰，給大家樹立了良好榜樣。

在各項工作順利進展的同時，由于學習及考試的壓力，為使大家有更多的時間學習、復習為各項考試做準備，班上未能開展足夠的'課余活動。鑒于此，為促進班級同學之間的溝通，增進大家友誼，建設(shè)和諧美好班集體，班委計劃于圣誕節(jié)開展班級聚餐活動，并欲于元旦舉辦新年晚會。

學習方面：

進入大三，面臨國際日語水平測試以及英語四六級考試，大家學習積極性較高，班上整體上學習氛圍較濃。盡管大三取消了早晚自習，多數(shù)同學仍每天早晚到教室或自修室上自習。甚至是周末，仍有相當一部分同學一如往日上自習。經(jīng)過兩個多月的緊張復習，十二月五日下午大家走出考場，接下來面臨的是十二月十八日的英語四六級考試，之后又迎來了元月份的期末考試。在這個忙碌而緊張的學年，大家沒有松懈沒有抱怨，按部就班腳踏實地準備考試，同時亦未放松日常專業(yè)課的學習，實在是一個充實而快樂的學年。

另一方面，由于各項考試的壓力，一部分同學由于基礎(chǔ)差，為爭取更多的時間準備高投資的國際日語水平測試而放棄了日常專業(yè)課，造成了專業(yè)課上大量缺席的不良現(xiàn)象。就這一問題，班委應(yīng)及時與各科老師進行溝通，在學習方法上給大家以正確引導，同時因材施教，使大家找到適合自己的學習方法。

對于班級發(fā)展和團結(jié)，通過實踐總結(jié)，班委得出了一下結(jié)論：

（1）要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標，有集體榮譽感。

（2）要使班級有凝聚力，必須精心組織有特色的活動。班級組織的特色活動，能使學生身心愉快，充分享受到大家庭的溫暖，同時增進班級成員之間的情感交流，增進友誼，使大家心系集體、熱愛集體，在學習及生活中更加和諧。

（3）要使班級有凝聚力，要建立強有力的班干部集體。要選責任心強，在學生中有影響力的同學組成班干部集體。強有力的班干部能夠決定班級的輿論，引導學生的興趣，會對班級的發(fā)展起到良好的引導和輔助作用。

【第5篇 日語系--日本名古屋實習總結(jié)

今年8月至9月，我通過AIESEC，赴日本名古屋，在安井家具公司進行了為期兩個月的實習。兩個月中，收獲是非常大的，無論是在工作上還是生活上。下面將加以簡單總結(jié)，作為這兩個月生活體會的展現(xiàn)。

（一）工作

工作上，一直做的都是比較簡單的，負責人并沒有為我安排太復雜太辛苦的工作，公司的同事對我都是很親切友好的，我有什么問題與要求，都會盡量幫我。午飯的時候每天都會有職員領(lǐng)我去不同的地方，使我盡可能的品嘗到更多的日本料理。而在我剛到公司和即將回國時，公司還有歡迎會和送別會。公司董事長也屢次跟我談話，詢問實習的進展情況及我的感受。

最初的一周，是去各處參觀學習，如愛知縣圖書館、豐田會館、產(chǎn)業(yè)技術(shù)紀念館，日本銀行名古屋支行等，從而了解到學習到了很多東西，特別是豐田公司的先進技術(shù)給我留下了很深的印象。

八月份，基本是在公司本部的辦公室里做一些簡單的工作。首先是錄入數(shù)據(jù)，將公司的一些文件數(shù)據(jù)輸入電腦系統(tǒng)，雖然不難，但一整天6個多小時對著電腦也不是輕松的事，特別是眼睛很累。另外，對日本公司辦公室的氣氛也有了一個很好的體會，沒有想象中的那么嚴格與嚴肅，但一整天大家還是比較忙碌的工作，大部分時間都比較安靜。而我由于不熟悉和不適應(yīng)，則在最初顯得比較拘謹。期間我還閱讀了一本公司新手入門的書，對我將來的就業(yè)很有益處。另外，公司里的人們在禮儀方面還是挺講究的，上下關(guān)系很明確和嚴格。

進入9月，工作則多樣化了一點。先是職員履歷和公司規(guī)章的輸入。然后去公司開設(shè)的一家大型家具商場里進行了為期三天的實習。店里平日還算稍顯空閑，但周六周日顧客就比較多了。我一直是跟著其他的店員做一些普通的工作，例如制作價格標簽、制作發(fā)票、掃除、家具的陳列組裝等等。還接待過一次客人。在店里的工作要比坐在辦公室里累得多，需要到處跑。但確實能積累各種各樣的經(jīng)驗，學到很多東西。另外，一位部長還就日本現(xiàn)在的經(jīng)濟情況，特別是金融方面，向我詳細地介紹過一次。還有一次工作是學習商店廣告單和商品簡介手冊的制作。9月的工作從總體上來講是比較豐富的，雖然有點累，但很有意思。

對日本公司印象比較深的還有他們的“朝禮”、加班和轉(zhuǎn)職情況。公司無論是在本部辦公室里還是在其商店里，每天早上所有職員都必須參加“朝禮”，即將公司的訓言、商業(yè)準則，以及對顧客的歡迎詞一起朗誦，以加強集體與服務(wù)意識。這大概是日本公司一大獨有特點。早就聽說日本公司內(nèi)自愿加班的情況是很普遍的，來了之后，發(fā)現(xiàn)果然如此。女性可能稍微少一點，但男性大多數(shù)都會無薪加班到晚上九、十點，甚至休息日也在加班，卻都是無薪的。這似乎已成為一種習慣。公司內(nèi)部人員只為調(diào)動的情況也很正常。9月份時，我所實習的公司就有一次50多人的職位大調(diào)動（包括我的負責人也因有了調(diào)動，從而換了他人）。

還有一點特別值得一提的是，像一個職業(yè)工作者一樣，通過自己的勞動來領(lǐng)取薪水的感覺是很棒的，對我而言，這是第一次，并對“賺錢不易”的概念也有了切身的體會。

（實習期間，還因董事長的緣故，有了一次看“名古屋舞”的機會。雖然看不太懂，但也算與日本的傳統(tǒng)文化有了一次接觸。）

（二）AIESEC組織的活動

與AIESEC的接觸是讓我感觸較多的一部分，兩個月的實習中，南山大學AIESEC的學生們?yōu)槲覝蕚淞撕芏嗟幕顒?，一般是在我的休息日舉行，例如每周一次的招待活動，為期4天的系列參觀學習等。以下簡要羅列一下。

7月30日，參加南山大學AIESEC的每周例會。

8月2日，參加南山大學AIESEC為我開的歡迎會。

8月3日至5日，參加廣島活動。參觀原子彈爆炸紀念廣場和博物館；關(guān)于和平主題的座談討論；最后一天去游玩了有“日本三景之一”之稱的島神社。

8月6日至8月8日，系列參觀學習。參觀了豐田會館，產(chǎn)業(yè)技術(shù)紀念館，日本銀行名古屋直航，松下電工等等。

8月17日，招待活動：游覽名古屋城和市科學館。

8月23日，參加AIESEC的OB會（即歷代AIESEC成員的聚會）。

8月24日，招待活動：游覽日本昭和村。

8月30日，招待活動：關(guān)于名古屋的介紹活動：介紹并制作名古屋的特產(chǎn)，介紹名古屋地方語言和傳說。

9月3日，招待活動：游覽京都。

9月17日，招待活動：參加名古屋市立大學和南山大學共同組織的關(guān)于中國主題的活動，就中日關(guān)系與存在的問題進行了溝通與交流。

9月21日，招待活動：關(guān)于豆腐的趣味活動，介紹豆腐的指示，并一起親手制作與品嘗豆腐。

9月28日，招待活動：參加為我舉行的送別會。

活動內(nèi)容是比較豐富的，但量還是挺大的。每周工作之余還要去參加他們的活動，有時甚至一周里沒有一天休息，也是挺辛苦的。常常想干脆不參加了，躲在家里休息。但想想，好不容易來到日本，還是應(yīng)該盡可能多接觸點東西，而且，他們也是特意為我準備的，因而他們的活動基本還都參加了。

剛到名古屋的那天，他們有30多人來接我，我的飛機晚點了1個多小時，但一出機場，看到有那么多人在等我，非常非常的驚訝和感動。之后舉行的WELCOME PARTY也是他們精心制作的。另外，這兩個月里，可以說他們給了我一切可以的關(guān)心與幫助。我只要一有事就會找他們，問題也總會得到很好的解決，因而才使我在異國他鄉(xiāng)的生活顯得并不是那么困難。任何我在的場合下，我永遠都是中心人物。當然，他們不可能從我身上獲得什么實際利益，所以那是一種很純粹很誠摯的感情。有一段時間，我因為水土不服，過敏的很厲害，把他們弄得非常擔心與焦急，反而使我很不好意思。所以兩個月里，感動的時候真的是很多很多，他們是一群非?？蓯鄣娜?。

他們的工作能力是令我非常欣賞的一點。每一次活動都是由幾個人組成的小組來負責。我參加過的所有活動都是組織得非常成功的，沒有出現(xiàn)過什么紊亂的狀況。特別是三天的廣島之行，有30多人參加了，但一切都安排得井井有條。每個人都有自己的任務(wù)，在每個人很盡力很出色的完成自己的工作的基礎(chǔ)上，三天的活動進行得很順利，沒有出現(xiàn)過任何問題，讓我很佩服。另外，在關(guān)于和平主題的座談上，雖然平時都挺嘻嘻哈哈的，但一到正經(jīng)問題時，都是一種很認真很積極的態(tài)度，也都很有自己的見地。同為大學生，我們可能在學習上能勝于他們，但在活動方面特別是大型的活動方面，相比而言，卻缺乏很多經(jīng)驗與一定的積極性。所以他們身上是有很多東西值得我學習的。

期間還參加了一次由名古屋市立大學和南山大學的AIESEC共同組織的關(guān)于中國主題的活動，就中日關(guān)系上存在的問題進行了一番交流。來日本這么久，也沒有正式的涉及過這個問題，因為比較敏感。作為唯一一名出席的中國人，就我自己以及一般中國人的看法進行了大約10分鐘的發(fā)言，說的比較坦白，并沒有回避什么問題。之后更深入的溝通了一下。雖然畢竟是屬于兩個國家的人，認識上有一定的分歧，但還是達成了一定的共識，即日本的行為確實屬于侵略行為，應(yīng)予以道歉等。雖然只代表了極少數(shù)日本人的態(tài)度，但從中能看出，現(xiàn)在的日本年輕人對歷史問題還是有自己的認識與見解的，對政府的行為也并不是完全贊同的，這是很可貴的一點，也算我日本之行的一大收獲。

另一個印象比較深的是參加了AIESEC的OB會。所謂OB會，就是各個年代參加過AIESEC主旨的人之間的一個聚會。在OB會上，不同時代的人們聚在一起，有五六十歲的，有三四十歲的，也有二十來歲的大學生，他們懷著誠摯的感情，面對著AIESEC這個共同的事業(yè)，暢談過去，暢想未來，這是非常了不起的事情，讓耳濡目染的我深感欽佩。雖然我不是他們這個大家庭中的一員，但能成為與他們相關(guān)的人，也是我的驕傲。我能有這樣一次寶貴的機會，也得感謝他們辛勤的努力，所以我希望AIESEC這個組織能更好的發(fā)展下去，發(fā)揮更大更積極的作用。

總而言之，這兩個月的感想和體會是多的說不完的，是我一生都難忘的經(jīng)歷，并學到了很多的東西。我將把這兩個月的經(jīng)驗和學到的東西很好的運用到今后的生活與工作中去。另外，這兩個月的實習中，我必須感謝日本AIESEC學生們和公司同事們的幫助和關(guān)心，以及我們學校AIESEC對我的大力幫助和學校老師的支持。

【第6篇 日語能力考n1語法總結(jié)：原因、理由、結(jié)果

1.體言+とあって 由于…;因為…;休みとあって、公園は大変な人出だった。因為正趕上休息日，公園里人山人海。

2.連體形&體言の+こととて 因為…所有…;會議中のこととて、會えなかった。因為正在開會，所有沒能見到。

3.v連體形+ことだし …又…所以。みんな知っていることだし、何も隠す必要はないだろう。大家又都知道，所以就沒有必要

4.v連體形+こともあって 也是由于…的原因，所有…;再加上…的原因，所有…もともと體が弱いこともあって、すぐ病気になった。

體も弱いし、そのうえ仕事が多いこともあって、疲れて仕様がない?！诩由?/p>

5.體言§體言の§連體形が+ゆえに 因為…所有…;因…之故…;人格が高いがゆえにみんなに尊敬されるのだ。因其人格高尚，才受到人們的尊敬

病気のゆえに、大學卒業(yè)が二年も遅れた。因為生病，大學畢業(yè)推遲了兩年。

6.v連用形+てこそ 只有…才…;…才…;

働いてこそお金がもらえるのだ。只有干活才能拿錢。

體が健康であってこそ始めて勉強がよくできるのだ。身體好才能學習好

7.v連體形+からこそ 正因為…才…;后于のだ呼應(yīng)。

彼がここにいたからこそ、この仕事はうまくいったのだ。正因為有他在這里，這項……

8.v假定形+ばこそ 類似からこそ，正因為…才…

特別にいいのではない。ただ安ければこそ買ったのだ。并非特別好，只是因為便宜才買的。

9.v未然形+ばこそ 后與否定的謂語形式呼應(yīng)，強熱否定。不但不…也不…;連…也不…;部下の忠告に、聞かばこそ、耳も傾けなかった。對于部下的忠告，他不但不接受，連聽也不聽

10.體言§連體形の+ではあるまいし 又不是……;也并非……。=じゃあるまいし。子供ではあるまいし、そんなこともできないの。你又不是小孩，連那市也干不了嗎?

11.v過去式+手前 由于……;因為考慮到…所有…;顧慮到…所有…;

誓った手前、もう二度とそんなことはしない。已經(jīng)起過誓，所有再也不做那種事。

12.v連體形+始末 結(jié)果是……;(落到)……地步;

歯が痛くてご飯も食べられない始末だ。牙痛得連飯也吃不了。

13.v未然形ず+じまい 沒有…就完了…;終于未能……

せっかく北京に行ったのに、あまり忙しかったので、故宮も見學せずじまいだった。

【第7篇 日語能力考n1語法總結(jié)：并列

1.～あるかと思えば～もいる 既有……也有……

この本屋には、価値が高い本があるかと思うと、つまらない本もある。

2.～だの～だの …啦…啦…

果物だのお菓子だの、美味しいものをいっぱい食べました。水果啦點心啦等等，吃了很多好吃的東西。

行くだの行かないだのと言わないで、はっきり決めなさい。不要又說去又說不去，請明確做出決斷。

3.～なり～なり ……或……

遊んでばかりいないで、本を読むなり家事をするなりしてください?？纯磿蛘咦鲎黾覄?wù)。

4.～といい～といい 無論是…還是從…來說…

學歴といい実力といい、向こうのほうが勝っている。無論從學歷還是實力來說，對方都類勝一籌。

5.～であれ～であれ 無論是…還是…都……

人間であれ、動物であれ、水がなければ生きられない。無論是人類，還是動物，沒有水都無法生存。

※～だの～だの 用于例舉，暗示除以上所舉事物或情況外，還有類似的事物或情況。

※～なり～なり 表示從所舉事例中選擇較為合適的一項。

※～といい～といい表示說話人對所舉事項的主觀評價。

※～であれ～であれ 的后項表示沒有影響、沒有例外的意思

6.v連用行+つv連用行+つ 表示兩個動作、作用不斷反復，交替進行。類似～たり～たり

事実を言おうか言うまいかと、廊下を行きつもどりつした。在走廊上徘徊，不知是否應(yīng)該說出真 相。

【第8篇 2023職稱日語輔導：b級慣用句型總結(jié)（21）

～ことに

接續(xù)：形容詞、形容動詞的連體形后，動詞加上助動詞た、べき后。

接在表示感情、感動的詞后，表示對與人意志無關(guān)的事的一種強烈感情?！傲钊烁械健氖恰?、“令人～的是～”、

うれしいことに、明日退院できるのです。

不思議なことに、彼はもうそのことを知っていた。

殘念なことに、私は仕事があるので行けないのです。

30歳も年が違うのに、驚いたことには、あの二人は夫婦だった。

【第9篇 日語教師的實習總結(jié)

近兩個月的日語教育實習已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我所學的日語變成為教學實踐，使虛擬的理論變成為真正的教學。

剛來到學校，首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學生進行初步了解，認識班上的每個學生以及他們的學習情況（通過班主任或班委或直接到班上去了解）。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學習知識；現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學所學的日語知識，再根據(jù)具體的教學目的和學生的學習程度備課，試講。經(jīng)過幾天的準備，終于我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學并沒有根據(jù)學生的學習程度來合理地教學，對于剛接觸日語的學生來說，他們并不能接受。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，在老師的指導下，并在聽了其他老師的日語公開課之后，修改自己的課件和教案（比如穿插講日本的一些文化知識、自己學習日語的趨勢等），終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺。

剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學生留下作筆記的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學生，針對出現(xiàn)的問題，指導老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間給學生作筆記，上課要多關(guān)注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節(jié)問題。每一節(jié)課指導老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，我特別注重對后進生的工作。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。對于后進生，耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，他們是很重要的，承擔著很準重要的社會責任，要珍惜自己。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行團結(jié)意識教育、責任心的教育是行之有效的。針對我們班同學都是各個學校來的，不是很團結(jié)的現(xiàn)狀，我征求到老板的同意，組織了一次南昌一日游，分別到南昌革命烈士紀念館、青山湖游樂場和真人cs進行了觀摩和實踐，在學習之余加強同學們的溝通和交流。通過本次事件達到了兩大目標：首先是我已經(jīng)深受同學們的喜愛了，在上課的時候同學們會很好的進行配合；此外同學與同學之間的感情得到加強，在學習中不再是悶悶不樂了，他們非常注意配合，注意身邊的同學是不是有不懂的。

近兩個月的不斷學習和總結(jié)，有很多的體會。

首先，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學習。在教學中，我采取以學生為主，老師為輔的教學方式，在課堂上引導學生的思考，讓學生總結(jié)規(guī)律，充分調(diào)動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

其次是批改作業(yè)。 批改作業(yè)、糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵之，開導之。并注意在批改作業(yè)的過程中了解學生的知識掌握程度是心理特征，以便課后加以指導。

第三， 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學教學中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

第四，課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在日語教學中，班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大，設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。

第五，教學要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。關(guān)注學生，課堂以學生為主，才能讓學生自主學習，把知識點學透學好，讓學生按照自己的興趣自己去知識海洋探求，如此才能解決學生的學習成績問題，更好地開展素質(zhì)教育。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實習使我的教學從課本走上時間，教學經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。我將在以后的教學工作中，不斷學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為教育事業(yè)獻出薄弱的力量。

【第10篇 日語詞匯：日語中重要的副詞總結(jié)

為您整理的日語詞匯：日語中重要的副詞總結(jié)，供大家參考：

あくまで ーー 到底，徹底

あいにく ーー 不巧

あんがい 案外 意外，出乎意外

あらゆる ーー 所有，一切

あれこれ ーー 這個那個，種種

いきなり ーー 突然，冷不防

いくぶん 幾分 多少，稍微

いずれ ーー 早晚，反正

いちいち ーー 一個一個，逐一

いっしゅん 一瞬 一瞬，瞬間

いっせいに 一斉に 一齊，同時

いったん 一旦 一旦，既然

いつのまにか ーー 不知不覺地

いよいよ ーー 到底，終于

いわば ーー 說起來

おそらく ーー 恐怕，或許

およみ ーー 大概，大約

くれぐれも ーー 一定，千萬;反復請求

さきおととい 一昨昨日 大前天

さすが ーー 不愧，畢竟

さっさと ーー 趕快，迅速的

さらに 更に 更，越發(fā)

しあさって 明々後日 大後天

じかに ーー 直接

しかも ーー 並且，而且

しきゅう 至急 趕快

しきりに ーー 一個勁地，勤勤懇懇的

したがって ーー 所以

じょじょに 徐々に 慢慢，漸漸

ずらり ーー 成排的，一大排

せっかく ーー 特意，好不容易

せっせと ーー 拼命地

せめて ーー 至少，最低

そっと ーー 悄悄地

そのうえ ーー 而且

そのうち ーー 過幾天，不久

ただし ーー 但是，可是

ちっとも ーー 一點兒也不，毫不

てっていてきに 徹底的に 徹底

どうせ ーー 反正，終歸

とっくに ーー 早就

どっと ーー 轟然，蜂擁

ひとまず ーー 姑且，暫且

ひとりでに ーー 自然而然地

めったに ーー 不常

やはり ーー 仍然，還是，果然

わずかに ーー 稍微，少

いきいき ーー 生氣勃勃，活生生

ぅろうろ ーー 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去可，徘徊

きらきら ーー 閃爍，一閃一閃

しみじみ ーー 深切，痛切

ちゃくちゃく ー 穩(wěn)步而順利地

のろのろ ーー 慢吞吞地

どきどき ーー 撲通撲通地

まごまご ーー 磨磨蹭蹭地

ぐっすり ーー 熟睡的樣子

こっそり ーー 偷偷地，悄悄地

しっかり ーー 好好地，規(guī)矩地

すっきり ーー 舒暢，整潔

たっぶり ーー 充分，足夠

ぴったり ーー 恰好，正適合

めっきり ーー 明顯地

おかまいなく ー 請不要張羅

おかけください ーー 請坐

おじゃまします ーー 打擾一下

かしこまりました ー 明白了

しまった ーー 糟了，糟糕

しめた ーー 太好了，太棒了

それはいけませんねー 這樣可不行啊

いぜん 以前 以前

いっそう 一層 更，越發(fā)

いったい 一體 到底，究竟

いちおう 一応 大致，大體

いちだんと 一段と 更加，越發(fā)

いっぽう 一方 卻説，從另一面說

いまにも 今にも 馬上，就要

おおいに 大いに 非常，很

おもいきり 思い切り 盡量地，充分地

おもに 主に 主要

おもわず 思わず 不知不覺地

かならずしも 必ずしも 不一定

けっして 決して 決（不），千萬（別）

さきほど 先ほど 剛才

さっそく 早速 立刻，馬上

しじゅう 始終 始終，不斷，經(jīng)常

しだいに 次第に 逐漸，漸漸

すくなくとも 少なくとも 至少，起碼

ぜったいに 絶対に 絕對

ぞくぞく 続々 陸續(xù)，紛紛

たしょう 多少 稍微

ただちに 直ちに 立刻，馬上

のこらず 殘らず 全部，統(tǒng)統(tǒng)

はたして 果たして 果然

ひっしに 必死に 拼命

ひととおり 一通り 大概，大略

ようするに 要するに 總而言之

おきのどくに お気の毒に 可憐，遺憾

おさきに お先に 我先走了

おだいじに 大事に 請保重

おまちどうさま お待ち遠さま 讓您久等了

【第11篇 日語學習方法自我總結(jié)

下面就是一篇關(guān)于日語學習方法的自我總結(jié)范文，給大家提供一個參考：

日語學習有什么好的方法嗎？現(xiàn)在，我為您總結(jié)了日語學習方法，快來學習一下吧！

1、起步階段——日語的字母叫做五十音圖。

背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學習是非常重要的。片假名的記憶一直是初學者的難題。小編推薦的做法是：總結(jié)一些有效的句子，讓同學們按照平假名將其書面翻譯成片假名，開始有些困難，但一兩天后就能牢記了。

2、單詞學習——單詞記憶講究拆散和聯(lián)合。

“拆散”是指背單詞的時候要知道單詞中每個漢字的讀音，開始有些困難，但很快就會對漢字的讀音熟悉了，背別的單詞就輕松了。

“聯(lián)合”是指背單詞的時候不能孤立，比如背“山”的時候，就要了解“登山”“富士山”“泰山”等詞語的說法，輻射記憶，從而迅速增加詞匯量，同時也避免了說話時只說單詞連不成句的尷尬。

3、語法句型

學了一段時間以后可以把助詞，副詞，動詞變形等內(nèi)容按條目整理出來。以后學到相似或不同的語法再添加進去，以后根據(jù)這些分類進行復習，漸漸的大腦中就會對日語語法有一個系統(tǒng)的認識。而學習句型的最好方法就是弄清楚該句型的來龍去脈，并且造句，少則兩句，多則五句，這樣就能彌補平時應(yīng)用的不足。

4、閱讀理解

日語學習到四級以上程度的時候，就需要增加日語閱讀、補充自己的單詞量。這里強調(diào)的不僅僅是單純學好書本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀最新的報刊、雜志、利用電腦來看時事新聞，了解最新的時尚、文化，讓您所學的單詞、內(nèi)容能夠在實際生活、工作中得以運用。盡量堅持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學習新的語法，這樣讓您在能力考試中閱讀理解游刃有余、輕松掌握！

5、能力考試

如何在能力考試中順利通過、取得佳績？

能力考試中1-4級，首先自己制定目標，文字詞匯中確保90分，首先自己熟背課本詞匯、然后掌握學校自編考級詞匯、再通過大量專門的詞匯練習、最后做好歷年能力考試中的練習；

聽力部分中確保60-80分，首先通過聽已經(jīng)學過的課文，單詞來復習與鍛煉聽力、其次是看五部代表性日?。ㄍ徊咳談】?-10遍），其次是專門的日語聽力訓練，達到1、2級程度學員可以通過電腦或者收音機來聽日語新聞，另外就是通過聽91-__年日語考題中的聽力來提高；

文法與閱讀理解部分目標達到150分，3、4級重點是語法部分（語法155分、閱讀45分），文法中主要是助詞、助動詞、接續(xù)方法、敬語、會話部分，1、2級重點是閱讀理解部分（文法80分、閱讀120分），文法主要是固定句型為主、合計300個句型，閱讀理解部分分為長篇、中篇、短篇文章，合計20個問題。

【第12篇 日語能力考n1語法總結(jié)：假定、條件

1.v連體形+ものとして 當作/看成……

その金は旅行に使ったものとして、あきらめよう。那錢就當是旅行花了，別再想了。

2.體言+としたって 就算是/既是假設(shè)…也…

先生としたって、まったく間違いをしないわけではないのです。就算是老師，也并非完全不出錯。

3.體言+にしたって 就算是/即使作為…也…

息子が北京大學に入れば、親にしたって鼻が高いでしょう。兒子如果上了北京大學，即使作為父母也很自豪吧

4.人物名詞+と/にしたところで 即使是/即使作為…也…

社長としたところで、社員の利益を無視してその計畫を進められないだろう。

5.體言+あれば 如果是……

社長の命令とあれば、危険な仕事でもやらなければならない。如果是總經(jīng)理的命令，即使是危險的工作也得干。

6.v過去式+が最後 一旦…的話…

あの子は一旦遊びに出たが最後、暗くなるまで戻ってこない。那孩子一旦出去玩，天不黑就不回來。

7.體言+ともなると/ともなれば 一到…… . 有兩種用法

上級ともなれば、分法も単語も一段と難しくなります。一到高級階段，語法和單詞愈發(fā)復雜。

子供ならともなく、大人ともなると、そんな話をするのは、ちょっとね……。孩子也就罷了，如果是大人說這種話的話，就有點……

8.～う(よう)と～う(よう)と 無論…還是…都……;不管…還是…也……

雨が降ろうと風が吹こうと、僕はいきます。無論下雨還是刮風，我都去。

君が賛成しようが反対しようが、私達には関係がない。無論你贊成還是反對，都與我沒無關(guān)。

9.～～う(よう)と～まいと 或～う(よう)が～まいが

相手が聞こうと聞くまいと、自分の意見をはっきり言うつまりです。不管對方聽不聽，我都打算表明自己的意見

10.疑問詞+う(よう)が/う(よう)と 無論/即使……;

ほかの人に何と言われようが、そんなことを気にする必要はない。無論別人怎么說，都……

人に何と言われようとも、自分の思った通りに生きたい。無論別人怎么說，我都想按……

11.v連體形+ものなら 如果能/要是能…的話…

行けるものなら、今すぐ日本へ行ってみたい。要是能去的話，現(xiàn)在就想去日本看看。

※～う(よう)ものなら 一旦…的話，就會…

あの人に発言させようものなら、一人で何時間でもしゃべっているだろう。

【第13篇 2023年職稱日語語法講解輔導：は和が超總結(jié)

2023年職稱日語語法講解：は和が超總結(jié)

「は」和「が」是日語助詞中使用頻率極高的兩個助詞，也是比較難以掌握的語法點。為了更好地區(qū)別這兩者之間的不同，我們先運用日本語言學家佐治圭三先生在《日本語的表現(xiàn)研究》中關(guān)于這兩個詞的一些論述。

「は」：具有表示大前提與小前提的作用。大前提指句子的主題，即指「は」具有指示主題的作用，敘述部分被限定在這個主題內(nèi)?！爸黝}”的統(tǒng)管力一直到“敘述”部分結(jié)束，它關(guān)系到一個句子的末尾，有時會越過句號，關(guān)系到下一個句子或再下一個句子。表示大前提的「は」在一個句子中只出現(xiàn)一次。小前提是指「は」具有區(qū)別、對比的作用。在表示區(qū)別、對比、轉(zhuǎn)折關(guān)系以及表示連用等關(guān)系時，「は」可以不關(guān)系到句子的末尾。如“あなたは看たが、私は見なかった映畫があの映畫館にかかっています。/你看過而我還沒看過的電影正在那個電_上映?！北硎拘∏疤岬摹袱稀乖谝粋€句子中可以出現(xiàn)兩次或兩次以上，如“私は昨日は京都へは行きはしません。/我昨天沒有去京都?！?/p>

「が」：接在體言后面時與「を」、「に」、「と」、「へ」、「から」、「より」等相同，是格助詞，表明該體言與謂語的關(guān)系，「が」可以表示主語或?qū)ο笳Z。

為了使「は」與「が」的區(qū)別更加具體化，現(xiàn)將「は」與「が」的一般性使用傾向歸納如下：

1、表示某處存在人或物時用「が」。如：

教室に學生がいます。/教室里有學生。

機の上に本があります。/桌子上有書。

あそこに自動販売機があります。/那里有自動售貨機。

2、表示說明人或物存在于某處時用「は」。如：

學生は教室にいます。/學生在教室里。

山田先生は研究室にいらっしゃいます。/山田先生在研究室里。

その本は機の上にあります。/那本書在桌子上。

3、當疑問詞作主語以及回答這種句子時用「が」。如：

どなたが山田先生ですか。この方が山田先生です。/哪位是山田先生?這位是山田先生。

どれがあなたのかさですか。これがわたしのかさです。/哪個是你的傘?這是我的傘。

だれが行きますか。私が行きます。/誰去?我去。

4、當疑問詞作謂語以及回答這種句子時用「は」。如：

山田先生はどなたですか。山田先生はこの方です。/山田先生是哪位?山田先生是這位。

あなたのカバンはどれですか。わたしのカバンはこれです。/你的皮包是哪個?我的皮包是這個。

5、表示自然現(xiàn)象的發(fā)生時用「が」。如：

春が來ました。/春天來了。

雨が降ります。/下雨。

花が咲きます。/花開。

6、敘述恒久的真理、習慣、特征、屬性時用「は」。如：

地球は丸い。/地球是圓的。

雪は白い。/雪是白的。

貓はねずみを捕えるものです。/貓能捕老鼠。

7、表示眼前發(fā)生的事情時用「が」。如：

あっ、バスが來た。/唉，公共汽車來了。

子供たちが公園で遊んでいます。/孩子們正在公園里玩。

貓がねずみを捕えています。/貓正在捉老鼠。

8、表示區(qū)別、對比時用「は」。如：

今日はひまですが、あしたはちょっと都合が悪いです。/今天有時間，但明天卻不行。

お酒は飲みますが、たばこは吸いません。/喝酒但不吸煙。

日本語はできますが、フランス語はできません。/會日本語但不會法語。

【第14篇 日語二級備考:10個高頻n2語法總結(jié)

1.～にとって(は)/～にとっても/～にとっての

意味 從…角度來看 〈其后接判斷或評價〉

接続 [名]+にとって

① この寫真はわたしにとって、何よりも大切なものです。/這張照片對于我來說，比什么都重要。

② 社員にとっては、給料は高いほうがいい。/對于職員來說，還是高薪好。

2.～に伴(ともな)って/～に伴(ともな)い/～に伴(ともな)う

a意味 伴隨著…

接続 [動-辭書形]

[名] +に伴って

① 人口の増えるに伴って、いろいろな問題が起こってきた。/隨著人口的增加，出現(xiàn)了各種各樣的問題。

b意味 和…一起 〈同時發(fā)生〉

接続 [名]+に伴って

① 地震に伴って、火災が発生することが多い。/伴隨著地震常發(fā)生火災。

3.～によって/～により/～による/～によっては

接続 [名]+によって

a意味 〈表示動作的主體(主要用于被動句)〉

① アメリカ大陸はコロンブスによって発見された。/美洲大陸是由哥倫布發(fā)現(xiàn)的。

b意味 表示原因、理由

① 不注意によって大事故が起こることもある。/也有因疏忽大意而引起的大事故。

c意味 表示手段、方法

① 問題は話し合いによって解決した方がいい。/還是通過協(xié)商來解決問題好。

d意味 與…對應(yīng)有所不同

① 習慣は國によって違う。/習俗因國家而異。

e意味 在某種場合下 〈常用「～によっては」的形式〉

① この薬は人によっては副作用が出ることがあります。/這種藥因人而異，對有些人有時會產(chǎn)生副作用。

4.～によると/～によれば

意味 表示傳聞的根據(jù)

接続 [名]+によると

① 今朝の新聞によると、來年度、二つの大學が新設(shè)されるそうだ。/據(jù)今天早上的報紙報道，明年將新建兩所大學。

5.～を中心に(して)/～を中心として

意味 以…為中心;把…作為最重要的

接続 [名]+を中心に

① 駅を中心にたくさんの商店が集まっている。/車站周圍有很多商店。

② この國は自動車産業(yè)を中心に工業(yè)化を進めている。/這個國家以汽車產(chǎn)業(yè)為中心發(fā)展工業(yè)。

6.～を問わず/～は問わず

意味 與…無關(guān);不受…影響

接続 [名]+を問わず

① 留學生ならどなたでも國籍、年齢、性別を問わず申し込めます。/只要是留學生，不論國籍、年齡、性別誰都可以申請。

7.～をはじめ/～をはじめとする

意味 〈舉出一個主要的例子的表達方式〉

接続 [名]+をはじめ

① 上野動物園にはパンダをはじめ、子供たちに人気がある動物がたくさんいます。/在上野公園有大熊貓等極受孩子們歡迎的動物。

8.～をもとに/～をもとにして

意味 以…作為判斷的基準、依據(jù)等

接続 [名]+をもとに

① ファンの人気投票をもとに審査し、今年の歌のベストテンが決まります。/以歌迷歡迎度的投票為審查依據(jù)，決定今年的十大金曲。

9.～うえ(に)

意味 不僅;再加上

接続 [動?い形?な形?名]の名詞修飾型+うえ

① 今年のインフルエンザは高熱が出るうえ、せきもひどい。/今年的流行感冒，不僅發(fā)高燒，咳嗽也很嚴重。

② 林さんのお宅でごちそうになったうえ、おみやげまでいただきました。/在林先生家不僅美餐一頓，還得到了禮物。

10.～うちに/～ないうちに

接続 [動-辭書形/ない形-ない]

[い形-い]

[な形-な] +うちに

[名-の]

a意味 在此期間 〈在改變狀態(tài)之前做某事〉

① 日本にいるうちに、一度京都を訪ねたいを思っている。/趁著還在日本，想去一趟京都。

② 子供が寢ているうちに、掃除をしてしまいましょう。/趁著孩子在睡覺，清掃一下吧。

b意味 …期間 〈在這期間，發(fā)生了開始沒發(fā)生的事〉

① 寒かったが、走っているうちに體が暖かくなった。/雖然很冷，但跑著跑著就暖合了。

【第15篇 日語能力考n1語法總結(jié)：有關(guān)時間

1.v連體形+や否や 還沒做完…就…，剛一…就;前項連體形，后項過去時。起きるや否や、飛び出した。 剛一起床，就跑出去了

2.v連體形+や 剛一…就…;兩個動作幾乎同時發(fā)生。

ベットに入るや、眠ってしまった。 剛一上 床就睡著了

3.v連體形+が早いか 剛一…就…，…同時;前后項主語可以不同。

ベットにつくが早いか、すぐ眠ってしまった。剛一躺上 床上就睡著了

4.v連體形+なり 剛一…就…;前后項主語相同

朝起きるなり、顔も洗わないで、學校へ出かけた。

5.v連體形+そばから 剛…就…，隨…隨…

覚えるそばから忘れてしまう。剛記住就忘了

6.v連用形&さ變動詞+がてら ……的同時，順便;……順便……

デパートへ行きがてら、郵便局に寄って手紙を出した。

7. v連用形&さ變動詞+かたがた ……的同時，順便…;借…機會，順便……出張かたがた観光します。 借出差的機會，順便觀光游覽

8.v連體形&さ變動詞の+かたわら 一邊…一邊…;前項為主動作;前后項主語可以不同。學校で勉強する傍ら、アルバイトをする。 一邊在學校學習一邊打工

9.體言+を皮切りに 以…為開端…;以…為開始…歌い出したのを皮切りに、みんな歌った。我開了頭，大家都唱起了歌。

10.體言+をきっかけに 以…為開端…;但側(cè)重于直接原因或初始契機

友人の結(jié)婚のパーティーでの出會いをきっかけに、彼女と付き合い始めた。

11.時間+を限りに 從…開始…;以…為限…

明日を限りお酒をやめる。從明天起戒酒

12.v連用形+てからというもの 自從…;自從…之后…

學校が始まってからというもの、忙しくて手紙を書く暇さえないぐらいです。

【第16篇 2023職稱日語輔導：c級慣用句型總結(jié)（3）

～せいで／～せいだ／せいか

接續(xù)：體言＋の／用言連體形表示由于前項原因，往往導致了后項不好的結(jié)果，也可單純表示原因?！护い潜硎鞠戎v原因后講結(jié)果，而～せいだ則相反。

～せいか中か為副助詞表示不確切的推斷。暑さのせいで、食欲がない。朝寢坊したせいで、會社に遅れてしまった。わたしが先生にしかられたのはあなたのせいだ。

お腹が痛くなったのは食べすぎたせいです。熱があるせいか、顔が赤い。去年雨が多かったせいか、果物の甘味がたりない。