高二地理總結（十六篇）

【第1篇 2023學年下學期高一、高二地理備課組工作總結

本學期來，我們地理備課組三位老師：我、時常武老師和史麗萍老師認真積極地參加學校組織的政治及業(yè)務學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。我們?nèi)焕蠋熆偸欠e極參加集體備課，共同討論問題，共同商議，做到期初有計劃，期中有小結，期末有總結。特總結如下幾點：

（一）研究新課程，實施新課程。

如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。

開學時，我們組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。

（二）實施“青藍”工程，培養(yǎng)新教師。

本學期開學初，在學校安排下，我和史麗萍老師分別與時常武老師結成師徒關系。新教師做到聽一節(jié)課，上一節(jié)課，學期總聽課已超額完成所規(guī)定的課數(shù)；我們每聽一節(jié)課，都相互交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使我組的教師得到了迅速的提高。

（三）加強教學科研工作。

青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

充分利用每周的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全級地理課的教學任務。

做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)安排我和史麗萍老師新課程教學研討課，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。

（四）加強課堂教學的模式化

教學內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。

教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

(五)增加了教學評價的內(nèi)容。

明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,提高學生的自學能力和探究能力？

【第2篇 2023高二地理教師教學工作總結范文

本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。高一地理教學工作總結四、本學期的教學反思與展望

反思一： 利用多媒體技術帶領學生走出教材，走進生活

例如在上<<環(huán)境問題>>時，借助ppt動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術搭平臺

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展，

反思三：深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴展其外延

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃透教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

高二地理教師教學工作總結

【第3篇 高二地理教師年度個人工作總結

時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。高二年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。

一、前一階段教學工作的回顧

1.積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調(diào)動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

3.結合學科特點，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學任務重、課時不足的現(xiàn)象。

3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

三、今后教學的幾點想法

在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。

針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學會總結，及時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。

作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

【第4篇 高二地理備考：常見的16種地貌總結二

導語匯集整理《高二地理備考：常見的16種地貌總結二》，以及的高考備考資料，有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、文綜、理綜復習學習資料，復習講義、聽力材料、作文素材，歷年真題試題下載及答案解析，完備的資料庫為廣大考生提供全面的備考參考。

3、海岸地貌coastallandform

海岸在構造運動、海水動力、生物作用和氣候因素等共同作用下所形成的各種地貌的總稱。第四紀時期冰期和間冰期的更迭，引起海平面大幅度的升降和海進、海退，導致海岸處于不斷的變化之中。距今6000～7000年前，海平面上升到相當于現(xiàn)代海平面的高度，構成現(xiàn)代海岸的基本輪廓，形成了各種海岸地貌。在海岸地貌的塑造過程中，構造運動奠定了基礎。在這基礎上，波浪作用、潮汐作用、生物作用及氣候因素等塑造出眾多復雜的海岸形態(tài)。波浪作用是塑造海岸地貌最活躍的動力因素。近岸波浪具有巨大的能量，據(jù)理論計算，1米波高、8秒周期的波浪，每秒傳遞在綿延1千米海岸上的能量為8×106焦耳。海岸在海浪作用下不斷地被侵蝕，發(fā)育著各種海蝕地貌。被海浪侵蝕的碎屑物質(zhì)由沿岸流攜帶，輸入波能較弱的地段堆積，塑造出多種堆積地貌。潮流是泥沙運移的主要營力。當潮流的實際含沙量低于其挾沙能力時，可對海底繼續(xù)侵蝕；當實際含沙量超過挾沙能力時，部分泥沙便發(fā)生堆積。在熱帶和_帶海域，可有珊瑚礁海岸；在鹽沼植物廣布的海灣和潮灘上，可形成紅樹林海岸。生物的繁殖和新陳代謝，對海岸巖石有一定的分解和破壞作用。在不同的氣候帶，溫度、降水、蒸發(fā)、風速不同，海岸風化作用的形式和強度各異，使海岸地貌具有一定的地帶性。根據(jù)海岸地貌的基本特征，可分為海岸侵蝕地貌和海岸堆積地貌兩大類。侵蝕地貌是巖石海岸在波浪、潮流等不斷侵蝕下所形成的各種地貌，主要有海蝕洞、海蝕崖、海蝕平臺、海蝕柱等。這類地貌又因海岸物質(zhì)的組成不同，被侵蝕的速度及地貌發(fā)育的程度也有差異。堆積地貌是近岸物質(zhì)在波浪、潮流和風的搬運下，沉積形成的各種地貌。按堆積體形態(tài)與海岸的關系及其成因，可分為毗連地貌、自由地貌、封閉地貌、環(huán)繞地貌和隔岸地貌。按海岸的物質(zhì)組成及其形態(tài)，可分為沙礫質(zhì)海岸、淤泥質(zhì)海岸、三角洲海岸、生物海岸等。世界海岸線長約44萬千米。中國海岸線長1.8萬余千米，島嶼岸線1.4萬余千米。海岸帶蘊藏有極為豐富的礦產(chǎn)、生物、能源、土地等自然資源，是人類活動的重要地區(qū)，這里遍布工業(yè)城市和海港，不僅是國防前哨，而且是海陸交通的樞紐、經(jīng)濟發(fā)展的重要基地。進行海岸地貌的研究，掌握海麻斑海豹岸的演變過程，預測海岸的變化趨勢，對港口建設、圍墾、養(yǎng)殖、旅游和海岸能源等自然資源的合理開發(fā)利用，有著十分重要的意義。

4、海底地貌submarinelandform

海水覆蓋下的固體地球表面形態(tài)的總稱。海底有高聳的海山，起伏的海丘，綿延的海嶺，深邃的海溝，也有坦蕩的深海平原?？v貫大洋中部的大洋中脊，綿延8萬千米，寬數(shù)百至數(shù)千千米，總面積堪與全球陸地相比。大洋最深點11034米，位于太平洋馬里亞納海溝，超過了陸上峰珠穆朗瑪峰的海拔高度（8846.27米）。深海平原坡度小于千分之一，其平坦程度超過大陸平原。整個海底可分為大陸邊緣、大洋盆地和大洋中脊三大基本地貌單元，及若干次一級的海底地貌單元。①大陸邊緣。為大陸與洋底兩大臺階面之間的過渡地帶，約占海洋總面積的22％。通常分為大西洋型大陸邊緣（又稱被動大陸邊緣）和太平洋型大陸邊緣（又稱活動大陸邊緣）。前者由大陸架、大陸坡、大陸隆3個單元構成，地形寬緩，見于大西洋、印度洋、北冰洋和南大洋周緣地帶。后者陸架狹窄，陸坡陡峭，大陸隆不發(fā)育，而被海溝取代，可分為兩類：海溝-島弧-邊緣盆地系列和海溝直逼陸緣的安第斯型大陸邊緣，主要分布于太平洋周緣地帶，也見于印度洋東北緣等地。②大洋盆地。位于大洋中脊與大陸邊緣之間，一側與中脊平緩的坡麓相接，另一側與大陸隆或海溝相鄰，占海洋總面積的45％。大洋盆地被海嶺等正向地形分割，構成若干外形略呈等軸狀，水深約在4000～5000米左右的海底洼地，稱海盆。寬度較大、兩坡較緩的長條狀海底洼地，叫海槽。海盆底部發(fā)育深海平原、深海丘陵等地形。長條狀的海底高地稱海嶺或海脊，寬緩的海底高地稱海隆，頂圖面平坦、四周邊坡較陡的海底高地稱海臺。③大洋中脊。地球上最長最寬的環(huán)球性洋中的山系，占海洋總面積的33％。大洋中脊分脊頂區(qū)和脊翼區(qū)。脊頂區(qū)由多列近于平行的嶺脊和谷地相間組成。脊頂為新生洋殼，上覆沉積物極薄或缺失，地形十分崎嶇。脊翼區(qū)隨洋殼年齡增大和沉積層加厚，嶺脊和谷地間的高差逐漸減小，有的谷地可被沉積物充填成臺階狀，遠離脊頂?shù)囊聿靠沙霈F(xiàn)較平滑的地形。海底地貌與陸地地貌一樣，是內(nèi)營力和外營力作用的結果。海底大地形通常是內(nèi)力作用的直接產(chǎn)物，與海底擴張、板塊構造活動息息相關。大洋中脊軸部是海底擴張中心。深洋底缺乏陸上那種擠壓性的褶皺山系，海嶺與海山的形成多與火山、斷塊作用有關。外營力在塑造海底地貌中也起一定作用。較強盛的沉積作用可改造原先崎嶇的火山、構造地形，形成深海平原。海底峽谷則是濁流侵蝕作用最壯觀的表現(xiàn)，但除大陸邊緣地區(qū)外，在塑造洋底地形過程中，侵蝕作用遠不如陸上重要。波浪、潮汐和海流對海岸和淺海區(qū)地形有深刻的影響。

【第5篇 高二地理教師個人教學工作總結

20__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

【第6篇 高二地理知識點總結：大氣的運動

導語水平氣壓梯度力：促使大氣由高壓區(qū)向流向低壓區(qū)的力，這是形成風的直接原因。（如果大氣在同一平面上的密度是均勻的，沒有氣壓梯度，空氣就不流動，也就是沒有風）這個力的方向與等壓線垂直并指向低壓（矢量），這個力的大小與等壓線疏密有關，在同一幅圖中，等壓線密集的地方風速就大，等壓線稀疏的地方風速就小。

1大氣運動的熱量來源：太陽輻射

2引起大氣運動的根本原因：高低緯度之間的熱量差異

3大氣的垂直運動：氣流上升或下沉，由冷熱不均造成

大氣的水平運動叫風，由同一平面上的氣壓差異造成

4熱力環(huán)流：由于地面的冷熱不均形成的，它是大氣運動的最簡單形式

同一平面上，地面上冷的地方是高氣壓，熱的地方是低氣壓，對應的在地面的上空，在上空的同一平面上，冷的地面的上空因空氣下沉到地面，上空的密度變小，形成上空的低壓，熱的地面的上空，因地面空氣上升，形成上空的高氣壓（再次說明，天上與天上的同一平面比，地面與地面的同一平面比）

注意記?。和黄矫嫔希芏却髿鈮焊?，密度小，氣壓低

舉例：城市風——熱島效應

5大氣的水平運動——風

氣壓梯度：單位距離的氣壓差

水平氣壓梯度：同一水平面上的氣壓梯度

水平氣壓梯度力：促使大氣由高壓區(qū)向流向低壓區(qū)的力，這是形成風的直接原因。（如果大氣在同一平面上的密度是均勻的，沒有氣壓梯度，空氣就不流動，也就是沒有風）這個力的方向與等壓線垂直并指向低壓（矢量），這個力的大小與等壓線疏密有關，在同一幅圖中，等壓線密集的地方風速就大，等壓線稀疏的地方風速就小。

6風向與受力的關系：

（1）受一個力：水平氣壓梯度力，風向與等壓線垂直并指向低壓

（2）受兩個力：加上一個地轉偏向力，風力最終與等壓線平行（注意南北半球的偏力不同）

（3）受三個力：再加上地面摩擦力，摩風向等壓線有一個交角（銳角）

注意：高空的大氣只受到兩個作用

友情提示：你會根據(jù)等壓線畫出風向嗎？（氣旋與反氣旋圖）

【第7篇 2023年高二地理必修四知識點總結歸納

導語學習高中地理，最主要的還是要加強對地理知識的記憶和總結。下面就讓給大家分享一些高二地理必修四知識點吧，希望能對你有幫助!

高二地理必修四知識點篇一

1地震：

(1)時空分布特點：

多震國家，時間上周期性，有活躍期平靜期。

集中四大地區(qū)，臺灣福建沿海、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)、西南青藏高原和它邊緣的四川云南兩省西部、西北的新疆甘肅和寧夏。

(2)原因：

位于太平洋板塊與亞歐板塊的俯沖帶、印度板塊與亞歐板塊的碰撞帶，地殼運動活躍。處于環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶之間。

②我國板塊內(nèi)部多斷裂破碎構造。

2滑坡、泥石流

(1)時空分布特點：

①具有突發(fā)性，雨季更易發(fā)生。

②主要分布在西南山區(qū)，及地勢的二三級階梯交界處以西至北京-蘭州-昌都一線之間。

(2)成因：

①地形復雜，山地多，坡度大;

②降水集中，多暴雨;

③植被的破壞;

④不合理的工程建設。

高二地理必修四知識點篇二

(1)過度利用，生態(tài)環(huán)境脆弱：

我國是一個歷史悠久，人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，長期積累的對自然的過度利用，形成了脆弱的生態(tài)環(huán)境。人類活動對自然環(huán)境造成的破壞效應往往以各種災害的形式表現(xiàn)出來。

(2)承受能力和抵御能力差：

社會經(jīng)濟系統(tǒng)對自然災害的承受能力和防御能力低下。

(3)人口和經(jīng)濟密集區(qū)和災害多發(fā)區(qū)重合：

人口和經(jīng)濟密度高度集中在災害多發(fā)、易損的東部地區(qū)，這種地理分布的不平衡性在很大程度上加劇了自然災害的嚴重性。

高二地理必修四知識點篇三

(1)氣候背景：

①我國東部瀕臨太平洋，面對世界上的臺風源區(qū)(西北太平洋臺風區(qū))。

②位于的季風氣候區(qū)，受強大的季風環(huán)流控制，降水時空分布極為不均。

③氣候復雜多變，氣候不穩(wěn)定性強。

(2)地形地質(zhì)背景:

①地形復雜多樣，西高東低，起伏較大，以山地丘陵為主。

②太平洋板塊俯沖，印度洋板塊碰撞，地殼運動活躍。

③處在環(huán)太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶之間。高中地理知識點總結(3)生物背景：

地域遼闊，氣候多樣，土壤和植被類型多樣，滋生和繁殖了多種有害生物。

【第8篇 高二地理九大知識點總結

錦囊一：巧記太陽活動對地球的影響

黑子和耀斑增多時，會發(fā)出強烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無線電短波通信。耀斑和太陽風放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。帶電粒子流沖進地球大氣，被地球磁場捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運動，與稀薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。

錦囊二：如何判斷地球運動速度

1.受地球形狀的影響，地球自轉的線速度自赤道向兩極遞減，赤道，兩極為0，南北緯60°的線速度為赤道處的一半，任意緯度的線速度為該緯度的余弦值乘以赤道處的線速度。

2.地球自轉的角速度除兩極為0外，各緯度都相等，均為15°/小時。

3.地球公轉的線速度和角速度隨地球在繞日公轉軌道上的位置而不斷變化。位于近日點(1月初)時速度最快，位于遠日點(7月初)時速度最慢，平均線速度為30千米/秒，平均角速度為1°/日。

錦囊三：日照圖中進行圖圖轉換過程中必須注意的兩個方面

日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉換為整體圖，還是組合圖轉換為常見圖，轉換時都應注意以下兩個方面：

1.繪制轉換新圖時，一定要明確圖上點、線、面的空間關系。歸納起來主要有：

(1)地軸、直射點的太陽光線一定通過地球球心。

(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。

(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。

(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點。

(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。

(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點，且該日全球晝夜平分。

2.把握好時間點的轉換。轉換時的注意事項主要有：

(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點位置可以通過時間計算(6時、18時)或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。

(2)晨昏線與緯線圈切點位置的確定，可以通過切點時間(12時、0時或24時)推算出經(jīng)度，再通過直射點位置確定其緯度。

(3)晨昏線與赤道的交點、與緯線圈切點位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。

(4)太陽直射點永遠位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點永遠位于極圈上及其以內(nèi)。

錦囊四：等太陽高度線圖判讀技巧

1.等太陽高度線圖是用等太陽高度線(由太陽高度相等的各點連接而成的線)反映某一時刻太陽高度在全球或部分區(qū)域的分布狀況，實質(zhì)上可以看作是以太陽直射點為中心的俯視圖。

2.判讀等太陽高度線圖的主要內(nèi)容：太陽直射點經(jīng)度和緯度的判斷、各地地方時的推算、各地太陽高度的推算和比較、晝夜長短變化及與圖示時間相關的地理現(xiàn)象的判斷等。

3.等太陽高度線圖的判讀應注意：

(1)等太陽高度線圖的中心點為太陽直射點。

(2)一般來說，等太陽高度線圖中的圓圈就是太陽高度為0°的等太陽高度線，即晨昏線;圖中所示的半球全部為晝半球。太陽直射經(jīng)線以東的半圓為昏線，以西的半圓為晨線。在有數(shù)值標注的圖上，如果其的圓圈并不表示太陽高度為0°的等太陽高度線，就不是晨昏線。這種局部圖表示的只是晝半球中太陽高度比較大的一部分。

(3)在太陽直射的經(jīng)線上，太陽高度相差多少度，緯度就相差多少度。在太陽直射的緯線上(赤道除外)，太陽高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽高度的?差值?。

(4)當太陽直射赤道時，直射經(jīng)線的最北點為北極，最南點為南極。太陽直射北(南)半球時，北(南)極點位于最北(南)點以南(北)，北(南)極點與最北(南)點的距離為太陽直射的緯度度數(shù)，圖上沒有南(北)極點。

錦囊五：判讀鋒面氣旋的四大思路

1.確定鋒面位置：鋒面一般形成于地面氣旋的低壓槽中，鋒線與槽線重合。在等壓線圖中，低壓中心等壓線向外彎曲的地方的連線就是槽線所在位置(一般有兩條)，也即鋒面所在位置。

2.確定氣旋前后方向：先在圖中用一個箭頭表示氣流前進方向，箭頭指向北逆南順，氣流的前進方向為前方，反之為后方。

3.判斷鋒面性質(zhì)：氣旋東部氣流來自較低的緯度，氣溫較高，當它向高緯移動時，遇到來自較高緯度的冷空氣就形成了暖鋒。同樣的，氣旋西部氣流來自高緯度地區(qū)，向低緯運動時遇到來自較低緯度的暖空氣而形成冷鋒。即“東暖西冷”，南北半球都一樣。

4.判斷雨區(qū)位置：雨區(qū)主要位于冷氣團一側，故暖鋒雨區(qū)在鋒前，冷鋒雨區(qū)在鋒后。

錦囊六：判讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖的三個突破口

1.各類巖石在地球內(nèi)部經(jīng)重熔再生都可以變成巖漿;

2.巖漿巖只能由巖漿轉化而來;

3.巖漿巖、沉積巖可以經(jīng)變質(zhì)作用變成變質(zhì)巖，巖漿巖、變質(zhì)巖可以經(jīng)外力作用變成沉積巖，但沉積巖、變質(zhì)巖不可能直接變成巖漿巖。

錦囊七：判斷巖層的新老關系的四大技巧

1.根據(jù)地層層序律確定：沉積巖是受沉積作用而形成的，因而一般規(guī)律是巖層越老，其位置越靠下，巖層越新，其位置越靠上，即越接近地表。

2.根據(jù)生物進化規(guī)律判斷：由于生物進化總是由簡單到復雜，由低級到高級，因此保存復雜、高級生物化石的巖層總比那些保存簡單、低級生物化石的巖層新。

3.根據(jù)巖層的接觸關系確定：巖漿巖可以按照其與沉積巖的關系來判斷，噴出巖的形成晚于其所切穿的巖層，侵入巖晚于其所在的巖層。變質(zhì)巖是在變質(zhì)作用下形成的，而這多是在巖漿活動的影響下形成的，因而變質(zhì)巖的形成晚于與其相鄰的巖漿巖。

4.根據(jù)海底巖石形成和擴張過程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，其形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠，其形成的地質(zhì)年代越早;或者說離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠，形成的地質(zhì)年代越晚。注意進行上述判斷時參照的必須是同一個海嶺或者海溝。

錦囊八：何謂雪線及影響雪線的因素

1.雪線的含義

雪線實際上為一個地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線，只有雪線以上的地區(qū)，才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度。

2.影響雪線高度的因素

氣溫雪線高度與氣溫成正比，由赤道向兩極逐漸降低

降水雪線高度與降水量成反比，降水量小，則雪線高度高；降水量大，則雪線高度低。如副熱帶地區(qū)降水少，雪線，為5000—6400米；赤道地區(qū)降水多，雪線高度一般為4400—4900米。迎風坡降水多，雪線低；背風坡降水少，雪線高。如喜馬拉雅山南坡雪線為4600米，北坡雪線則高達5800米

地貌地形對雪線高度的影響主要表現(xiàn)在坡向、坡度等方面。如陽坡氣溫高，冰雪消融量大，陰坡則相反。地形陡峭的地方不易積雪，陡坡雪線較高，緩坡則相反

氣候氣候變化直接影響雪線高度，氣候變暖則雪線上升，氣候變冷則雪線下降

注意：具體到某一山區(qū)，主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對其影響的強弱。

錦囊九：地震震級和烈度巧區(qū)別

地震的震級和烈度是描述地震程度的兩個含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級表示地震能量大小的等級，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測，震級只能有一個，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：(1)震級：震級越大，烈度也越大。(2)震中距：其他條件相同時，震中距越小，烈度越大，震中烈度。(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。(4)地質(zhì)構造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。(5)地面建筑：危房或質(zhì)量差、抗震性差的建筑物處烈度大。(6)人口密度：人口、建筑物密集區(qū)比人口稀少、建筑物少的地區(qū)烈度大。

【第9篇 高二地理教學工作總結

本學期本人擔任高二(1-6)班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過___老師，___老師的盡心指導，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養(yǎng)、提高學生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

五、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng)，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白;其次，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內(nèi)容，并先期著手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內(nèi)教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行，在教學后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生復習預習，學會自主學習。

以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

【第10篇 高二地理必修四知識點總結歸納

導語學習高中地理，最主要的還是要加強對地理知識的記憶和總結。下面就讓給大家分享一些高二地理必修四知識點吧，希望能對你有幫助!

高二地理必修四知識點篇一

1地震：

(1)時空分布特點：

多震國家，時間上周期性，有活躍期平靜期。

集中四大地區(qū)，臺灣福建沿海、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)、西南青藏高原和它邊緣的四川云南兩省西部、西北的新疆甘肅和寧夏。

(2)原因：

位于太平洋板塊與亞歐板塊的俯沖帶、印度板塊與亞歐板塊的碰撞帶，地殼運動活躍。處于環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶之間。

②我國板塊內(nèi)部多斷裂破碎構造。

2滑坡、泥石流

(1)時空分布特點：

①具有突發(fā)性，雨季更易發(fā)生。

②主要分布在西南山區(qū)，及地勢的二三級階梯交界處以西至北京-蘭州-昌都一線之間。

(2)成因：

①地形復雜，山地多，坡度大;

②降水集中，多暴雨;

③植被的破壞;

④不合理的工程建設。

高二地理必修四知識點篇二

(1)過度利用，生態(tài)環(huán)境脆弱

我國是一個歷史悠久，人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，長期積累的對自然的過度利用，成了脆弱的生態(tài)環(huán)境。人類活動對自然環(huán)境造成的破壞效應往往以各種災害的形式表現(xiàn)出來。

(2)承受能力和抵御能力差：

社會經(jīng)濟系統(tǒng)對自然災害的承受能力和防御能力低下。

(3)人口和經(jīng)濟密集區(qū)和災害多發(fā)區(qū)重合：

人口和經(jīng)濟密度高度集中在災害多發(fā)、易損的東部地區(qū)，這種地理分布的不平衡性在很大程度上加劇了自然災害的嚴重性。

高二地理必修四知識點篇三

(1)氣候背景：

①我國東部瀕臨太平洋，面對世界上的臺風源區(qū)(西北太平洋臺風區(qū))。

②位于的季風氣候區(qū)，受強大的季風環(huán)流控制，降水時空分布極為不均。

③氣候復雜多變，氣候不穩(wěn)定性強。

(2)地形地質(zhì)背景:

①地形復雜多樣，西高東低，起伏較大，以山地丘陵為主。

②太平洋板塊俯沖，印度洋板塊碰撞，地殼運動活躍。

③處在環(huán)太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶之間。高中地理知識點總結(3)生物背景：

地域遼闊，氣候多樣，土壤和植被類型多樣，滋生和繁殖了多種有害生物。

【第11篇 高二地理教師個人總結

本年度我擔任高二(4)——(9)、高一(5)共七個班級的地理教學工作，任高一、高二段地理備課組組長，下學期還管理學校的網(wǎng)站。本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：

1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息，注意弱化難點強調(diào)重點,舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學生的注意力。為了加大課堂教學的信息量，激發(fā)學生的興趣，更好的突破難點和重點，我還制作和搜集了大量的課件來輔助教學，盡量使用課件上課，深受學生的歡迎。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合;注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術，不搞偏題怪題;注重素質(zhì)教育，尤其是落實還學生為學習的主體。

3、認真及時批改作業(yè)，做到全批全改。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。

5、對于備課組長的工作，我認真組織本備課組成員進行每周的集體備課活動，詳細記錄有關內(nèi)容，搞好教研活動，認真組織課題研究，為保證高一高二地理教學的順利進行以及保證學生順利通過會考，我鉆研考試大綱，分析總結教學重點，擔負起本年度大部分復習資料和測驗、段考、期考的出題工作。

6、另外，我注重教育理論的學習,并注意把一些先進的`理論應用于課堂;備課教案資料齊全，建立了學習地理的專業(yè)網(wǎng)站，及時總結教學中的經(jīng)驗體會，及時調(diào)整教學思想和教學方法。上學期期末考試，我任教的高一(5)班在平行班級中,平均分、優(yōu)秀率名列第一。我任教的高二所有文科班里，期中考試中也取得了教好的成績，各班平均分都達到70——80多分。

這學期就要結束了，通過又一年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取取得更好的成績。

高二地理教師個人總結

【第12篇 高二地理下學期工作總結1000字

回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二三個理科班和兩個文科班的地理成績不斷取得進步，學生對《自然災害和防治》的學習方法和學習過程有了明顯的提高。

2、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。

3、學生素質(zhì)發(fā)展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行月考外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國培，培訓成績突出，被評為“優(yōu)秀學員”。獲東方市教學論文二等獎。并積極總結經(jīng)驗。

二、主要成功教學經(jīng)驗和教訓

1、在教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

5、教學中注重培養(yǎng)、提高學生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和自然災害和防治意識。以課本中的地圖各類圖表為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣

2.加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

【第13篇 高二地理必考知識點總結

1.人口與人種

①人口增長的速度是由出生率與死亡率決定的。

②自然增長率=出生率—死亡率。

③人口密度表示人口疏密的程度。人口密度一般指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。

某區(qū)域的人口數(shù)(人)

人口密度(人/平方千米)=

該區(qū)域的面積(平方千米)

④人口稠密地區(qū)：中低緯度近海的平原地區(qū)。

人口稀疏地區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原、山區(qū)。

⑤白種人主要分布地區(qū)：非洲北部、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲東岸、亞洲西部

黃種人主要分布地區(qū)：亞洲東部、北美洲北部、南美洲西北部

黑種人主要分布地區(qū)：非洲南部、大洋洲西北部

⑥從16世紀中期開始，歐洲殖民者開始擄奪非洲黑人販賣到美洲為奴隸，以彌補美洲勞動力的不足。

2.世界的語言和宗教

①漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，英語是世界上使用范圍最廣的語言。

語言主要分布地區(qū)

漢語中國

英語歐洲西部、北美洲、亞洲的南部等

俄語俄羅斯

法語法國、非洲的中部和南部

西班牙語西班牙、拉丁美洲的許多國家

阿拉伯語亞洲西部、非洲北部

③基督教、佛教、伊斯蘭教是世界三大宗教。

④基督教是世界上信仰人數(shù)最多的宗教。

⑤伊斯蘭教徒稱為穆斯林。伊斯蘭教在中國又稱為回教或清真教。

⑥基督教——教堂;伊斯蘭教——清真寺;佛教——寺廟。

3.人類的居住地——聚落

①聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。

②一般來說，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。

③鄉(xiāng)村聚落的居民主要從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市聚落的居民主要從事工業(yè)、服務業(yè)等工作。

④目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，聚落分布比較密集;在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

⑤在全年炎熱多雨的熱帶，鄉(xiāng)村聚落中常見雙層木樓或竹樓(高腳屋或高架屋)

在熱帶沙漠地區(qū)，當?shù)氐姆课菥哂袎?、窗小的特點

【第14篇 高二地理知識點總結：關于黃土高原水土流失的治理

1、地理背景：

⑴特征：

①地勢由西北向東南傾斜

②千溝萬壑,支流破碎

⑵脆弱的生態(tài)系統(tǒng)：

①抵御自然災害的能力較低(a.地理位置特殊,多處過渡地帶b.人類的不合理開發(fā)：毀林開荒、陡坡墾耕、草地墾耕)②環(huán)境遭到破壞后，恢復困難

⑶尖銳的人地矛盾：惡性循環(huán)

2、問題和解決措施：

⑴形成原因：

自然原因：

①降水：變率大，集中在夏季，多暴雨，沖刷作用強

②地形：從平原向山地過渡，地形坡度大，坡面物質(zhì)不穩(wěn)定

③植被：從森林向草原過渡，植被覆蓋率低，涵養(yǎng)水源能力差

④土壤：由粉沙顆粒組成，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，抗蝕能力低

人為原因：

①毀林開荒

②過度樵采

③輪荒-不合理的耕作制度

④開礦

⑵整治措施：

①退耕還林、還草：壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴大林草種植面積，因地制宜營造防護林、

經(jīng)濟林、薪炭林、用材林

②調(diào)整土地利用結構

③加強小流域的綜合治理

工程措施-打壩淤地，平整土地，修筑梯田

生物措施-植樹種草

農(nóng)業(yè)技術措施-科學施肥，選育良種，地膜覆蓋

④開礦時要有計劃的存放表土，大力開發(fā)復墾工作

3、發(fā)展農(nóng)業(yè)自然條件評價及可持續(xù)發(fā)展對策

利：位于暖溫帶，光熱充足，晝夜溫差大

不利：

①位于半干旱區(qū)，降水稀少②低溫時間長

③春季氣溫回升快，春旱

④土壤貧瘠

⑤溝壑縱橫，不利于連片耕作

可持續(xù)發(fā)展：

①控制人口

②退耕還林還草，保護生態(tài)環(huán)境

③加強農(nóng)田水利建設

④加大科技投入，倡導綠色、生態(tài)農(nóng)業(yè)

⑤調(diào)整農(nóng)業(yè)結構，建立優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地：谷子、小麥、優(yōu)質(zhì)蘋果

【第15篇 高二地理上冊河流地貌的發(fā)育知識點總結

河流搬運能力降低，促使沉積發(fā)生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：

(1)沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結構，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。

(2)河漫灘平原

河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側蝕作用加強，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘(見下圖)。

洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。

(3)三角洲平原

三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢的產(chǎn)物。河流到達海洋人海口處，由于流速極緩、水流擴散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂尖朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯，河道由分汊頂點向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

【第16篇 高二地理教師工作總結格式

第一，在教學方面，提高教學質(zhì)量。關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。采用的集體備課的方式，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點：

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。牢牢抓住基礎知識，力求把知識要點講透，構建知識結構，讓學生充分領會并牢固掌握知識點，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓練。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意利用啟發(fā)式教學，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，力求做到了因材施教。注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，例如，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。同樣提高了他們的學習興趣。多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。

第二，提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。

第三，教科研方面

我在教育教學工作之余，堅持學習教育教學理論，探索教學規(guī)律，認真撰寫心得體會和論文。撰寫了地理教學設計，教學反思，教學案例，教學隨筆，教學論文等文章。

第五，努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。