物理考試總結（十篇）

【第1篇 物理考試后的總結

在高中物理教學中,筆者一直堅持使用 高中物理錯題本 .這是提高學生物理成績的一種行之有效的方法,也是教師成長的優(yōu)秀載體.今天小編給大家?guī)砹宋锢砜荚嚭蟮目偨Y，希望對大家有所幫助。

物理考試后的總結篇一

這次段考，是我們九年級第二次段考。第一場靠的是物理和化學?？荚嚠斕焱砩希曳艞壛诉B夜趕工的復習?？荚嚠斕焱砩?mdash;呵呵!我在看電視?？荚嚽耙潘陕?

但是物理考試滿分90，我在考試的時候還估分了，最多考70，但是卻考了81.不得不說，試卷合我胃口，但是我明白—

再好的運氣也是要靠一定的實力。倘若沒有一定的實力，再好的運氣也都是“浮云”?？磥硪院蟮目荚?，還要多努力，未來的人生不只是靠運氣。

對于英語考試我挺有信心的，但是沒想到作文只得了3分?？匏牢伊?，我聽同學說英語考試的多少分，不是看你作文寫得好不好，是看你在哪個班。如果是前3個班你的作文得分就高，后3個班作文亂扣。因為不是一個老師改的。不知道是真是假。

不過化學我估分很準，47分哈哈……

目前就發(fā)了這3門，不怕物理考得好，就怕所有功課只有物理考得好。

希望，剩下的功課都可以考得好。

不過，我還是感覺不公平，憑什么我們的未來要由一張試卷上的分數(shù)決定?？嫉煤脤砭涂梢杂泻玫奈磥砹藛?

這就是中國式的教育，成績定未來。

中國式的教育如果不果斷的改掉，還拖泥帶水，那只怕諾貝爾中國得主恐怕又要少幾個了。

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物理考試后的總結篇二

1、課后復習要能夠獨立思考。有些同學平時練習還可以,一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數(shù)量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內(nèi)容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

2、物理雖是理科，該記的也得記。對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬于二級基礎。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/v0，才能由θ推出時間t;提到秒擺應知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

3、善于歸納總結。當每章復習結束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網(wǎng)絡，理清前后知識聯(lián)系;歸納總結不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視對思想方法的小結提高。在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢?解力學問題常用的隔離法、整體法;處理復雜運動常用的運動合成與分解法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

5、注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，并總結此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

6、瞄準“中檔題”?？倧土曤A段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

7、加強限時訓練。經(jīng)常見到有的同學平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢?

建議平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練很必要。

8、重視解題的規(guī)范化。因為這是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量;應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

物理考試后的總結篇三

在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現(xiàn)分析如下。 肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分?？傮w分析下來，存在的問題概括為兩點：1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。2、科學的表述能力欠缺，導致表述質(zhì)量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié)，加強訓練。

3、繼續(xù)加強物理科學方法的滲透。

【第2篇 物理考試總結反思

物理考試總結與反思

這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業(yè)有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯了那么多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。

就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。第一，復習沒有到位?？傆X得物理沒有什么可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學班主任對我說的話來：“你雖然覺得擅長那一科但是事實并不是你想的那樣，有時間應該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大?！笨偮犎思艺f“不聽老人言，吃虧在眼前”，現(xiàn)在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現(xiàn)在更好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來并非那么的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然后不會的連想也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯，覺得我已經(jīng)寫完了也認為那些題做得挺好的，但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不夠細致。有些題目并非不會，就是馬虎，什么法線應該是虛線我畫成了實線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調(diào)過的題，錯的太冤了。

這個學期還有大半，這個局面也并不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現(xiàn)吧，我會盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成績。

物理考試總結與反思

【第3篇 物理考試總結與反思「」

物理考試總結與反思「精選」

物理考試總結與反思精選

一學期的工作已經(jīng)結束，在這短短的幾個月來，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多。半年來，我擔任八年級四個班的物理，能自覺的堅持政治、業(yè)務學習，以提高自身覺悟水平。能準時參加學校的會議，平時能以教師職業(yè)道德規(guī)范自己，以師德的要求為準則，注重師德的養(yǎng)成，時刻提醒自己，并落實到自己的實際行動中去?，F(xiàn)從以下幾個方面對本學期的工作做出總結：

一、 教學工作

貫徹正確的教育方針是義不容辭的，平時在課堂中以教育方針為指導主線，認真的學習新課改思想、理念并逐步融貫到課堂教學中去。社會是在不斷的發(fā)展前進的，作為一名教師，本身的文化專業(yè)知識也要不斷的提高，平時閱讀一些與本職教學工作有關的書刊雜志，到電子備課室查閱有關物理方面的教學資源，了解物理教學發(fā)展，學習一些外地的優(yōu)良教育教學理念，以充實自己。認真參加每次學校和新課改的培訓、教研活動，吸取同行的先進的教學理念方法等，結合自己，努力形成一種自己的教學方式。

1、開學初，積極參加教研組組織的教研活動，和同事們的商討下，認真學習物理新課標，積極參加進行集體備課。根據(jù)新課標和教學常規(guī)的要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、新課標、教參，虛心向本組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，體現(xiàn)新理念。

2、認真講課，認真示范，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生高雅的興趣，發(fā)揚團結互助，吃苦耐勞、勇往直前的精神。

3、在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整策略。

4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高水平。一學期來，本人共聽課18節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

二、多給學生鼓勵和幫助，培養(yǎng)學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。

很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的。教師言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，老師事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

四、存在問題及努力方向

1、對學生的習慣、性格了解不夠，對學生的能力培養(yǎng)不夠，需要進一步的深入，多和學生交流，及時了解他們的想法有利于及時調(diào)整教學方法。

2、作為物理組的成員，在教學方面沒有做出很好的成績。教學中對教學目標如何顯性化做的.不夠到位，新課標的貫徹不到位，今后要不斷的反思自己的教學工作，加以改進。今后教學工作中遇到的問題要經(jīng)常去請教同事，多溝通。使實驗中學的物理教學工作上一個新臺階。

回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為美好的明天作出自己的貢獻。以上是本學期工作的一個總結，本人在工作中肯定還有存在的問題沒有想到的，希望領導和大家能給予指正和指導，幫助我把今后的工作能做的更好一些。

物理考試總結與反思精選

期中考試成績已經(jīng)揭曉，通過對這次考試分析我發(fā)現(xiàn)我的教學中存在著不少問題。為了在后半學期能夠有效地實施教學，爭取在期末考試中能迎頭趕上縮小差距，現(xiàn)將這次考試分析總結如下：

一、考試情況總結：

這次試卷重視學生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式靈活，體現(xiàn)了新課標的評價要求。

我所帶班級的學生成績和同級同科其他老師差距較大：這主要是學生粗心、不仔細，做題時不認真，理解錯題目意思、造成失誤，說明還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還需要今后對個別學生加強教育。學生的計算題是本次考試失分點最嚴重的問題，基本上不得分。從以上問題可以看出部分學生對知識掌握還不夠扎實，對問題的理解、分析能力還有待提高。從另一個角度也說明了我所帶班級的學生在過去學習的知識中掌握得不夠牢固，遺忘率大，說明在以后的學習中要加強反復記憶，落實基礎，特別是后進生，因為這些基礎知識的掌握往往就關系到他們的及格與否。

二、教學中存在的問題分析：

1、學生基礎知識掌握的不牢固。

2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。

3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。

4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。

5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。

三、教學中應該重視的幾個問題

1. 重視基礎知識和基本能力的教學。

上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規(guī)律的復習。

2. 重視物理過程與方法的教學。

既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發(fā)生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3. 重視語言表達能力的培養(yǎng)。

學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規(guī)范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業(yè)要檢查。

4．進一步重視物理知識與實際的聯(lián)系。

挖掘與物理相關的生活生產(chǎn)實際和相關的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法。創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

5．進一步重視糾錯和補缺補漏教學。

對于某個問題，學生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經(jīng)出錯的題的復習，經(jīng)常對表面上跟原來的題差不多，但實質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進行適當練習，避免學生出現(xiàn)思維定勢而造成錯誤。

四、今后工作及打算：

1、多向教學成績突出教學經(jīng)驗豐富的惠老師學習請教 。

2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態(tài)等。

3、認真上課，做到每節(jié)都要有學案或教案。認真批改作業(yè)，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，責任意識。

4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。

5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，并做好測試后的成績統(tǒng)計分析，學生情況分析和并及時調(diào)整教學方案。

【第4篇 物理考試總結

1、真正提高課堂效率。本學期，我教授八年級四個班，每周課時20節(jié)，時間緊，任務重。如果不依靠提高課堂效率，幻想課下單獨找學生，時間不允許，而且時間長了也會讓學生形成懶散的習慣。為此，我充分發(fā)揮課上的四十分鐘，合理安排，解決各種問題簡單明了，快節(jié)奏高效率的完成教學任務。

2、注重課堂提問和練習。大部分學生課后不復習，而課前抱僥幸心理，認為老師不會提問，即使提問，也不一定問到自己。課前提問時覆蓋面要廣，讓每個學生參與進來。上課過程中，較為簡單的內(nèi)容，我一般讓他們自學，然后提問總結。較為難懂的知識，則花有限的時間，重點講;課本上沒有的，有助于提高學生能力的，做同步訓練能涉及到的知識，要加以補充，并作好配套練習，讓學生的能力在原來的基礎上再加以提高。

3、做好學生作業(yè)的檢查。對于課上學生的作業(yè)，我要求他們自學完課本后，合上書自己獨立做，然后對照課本或者參考答案，自己找出出錯的地方，再讓同桌相互檢查，看能否再發(fā)現(xiàn)錯誤。我在這段時間里，到處抽查學生，對他們做題的情況做到心中有數(shù)。最后讓學生提出自己不會或者困惑的問題，結合自己抽查所得的結果，把共性的問題，有難度的知識在黑板上重點講，并要求學生在難題、錯題上做上標記，以后復習考試時，再重點復習，做到重點突出，有的放矢。

認真對待每次單元考，把每單元所學的知識及時加以檢測，非常必要。出題時我把他們平時易錯、出錯率較高的題搬到試卷上，從而檢測學生的弱項。為了鼓勵他們，一般在試卷最后，還適當加一個小附加題，讓每個學生都覺得有趣，盼著考個100分。而單元考過后，錯難題再讓學生們提出來，再重點講，然后把錯題改在作業(yè)本上。通過這些強化措施，讓他們逐步前進。

4、尊重鼓勵每個學生，尤其是學習有困難的學生，每個班都有多個不愛學習的學生。我有意識地上課多提問他們，只要回答對了，馬上表揚，積極鼓勵他們，激起他們學習的興趣，讓他們覺得學習這門課并不困難，輕而易舉地就能學好。

5、讓班與班、科代表之間、小組間、同學們間展開競爭，只有競爭才有動力。每節(jié)課、每次單元考后，他們都相互比較，并及時總結。從而增加他們的壓力，迫使他們在以后的學習中，變壓力為動力，更好地學習。

6、期中考試中學生存在的問題：

(1)學生審題不冷靜。有的題目可能學生一見就非常熟悉，馬上憑印象做出答案，而不是仔細審題冷靜思考后再回答，為了克服此弱點，一般考試前，我都再三叮囑，三思而作答，可能效果短期內(nèi)還比較好。

錯別字多，尤其是一些概念性的字寫錯。如果出現(xiàn)在中考試卷上，將會扣去相應的分數(shù)。為此，建議學校在考試時根據(jù)卷面書寫情況適當加減分，以強化孩子們認真書寫的意識，形成認真書寫的好習慣。錯別字在平時檢查作業(yè)、考試后及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正。經(jīng)常出錯的字，讓他們重點練習。

(2)解答考察能力的題，失分多。對于選擇題和有固定答案的填空題，學生們回答起來不困難，但一考察他們的能力，用所學的知識解答實際問題，答案就五花八門，百花齊放了，雖然答了許多，可能還根本不著邊際，對于這些情況，平時單元考、練習時，我和他們一起讀題，通過讀題，提煉出核心內(nèi)容，再聯(lián)系課本內(nèi)容，用準確貼切的語言表達出來。每次考試后，對于此類題，我們都重點講，重點練，提高學生的分析表達能力。

物理考試總結

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，(如11題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第25題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生物理科學素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，如第10小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第20、21、22、23題等。

(4)探究創(chuàng)新，突出學科特色，聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1、2、3、5題，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的`真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題;不會分析物理圖像如6題等等。

2.實驗基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差;如21、22、23題。

4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如17、21、22題。

6.計算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查;考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng);忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練(物理用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。

【第5篇 高中物理考試總結

高中物理考試總結

物理考試總結

這一次物理的考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個好成績嗎？我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的'辛勤教育！

【第6篇 物理考試總結與反思

物理考試總結與反思

物理考試總結與反思

在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現(xiàn)分析如下。 肯定的方面?；A知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分?？傮w分析下來，存在的問題概括為兩點：1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。2、科學的表述能力欠缺，導致表述質(zhì)量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié)，加強訓練。

3、繼續(xù)加強物理科學方法的滲透。

物理考試總結與反思

經(jīng)過二個多月的初二物理教學，期中考試也已經(jīng)結束，學生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。

在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的'教學過程中讓學生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：

一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的態(tài)度和行為習慣差，具體可從學生作業(yè)的態(tài)度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分學生是抄襲，個別學生甚至不做，造成所學內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

【第7篇 初三物理考試反思總結

初三物理考試反思總結篇一

同學們現(xiàn)在正處于這樣一個一生中最為關鍵的時期。物理網(wǎng)初中頻道為大家準備了初三物理期中考試反思，歡迎閱讀與選擇!

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對雙基和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面向全體，注重能力考查此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新。對我校后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)體現(xiàn)新課改精神

此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生物理科學素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。

(4)探究創(chuàng)新，突出學科特色，聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清。

2.實驗基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差。

4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6.計算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學中，集中精力研究考試說明并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強雙基考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查;考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng);忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練(物理用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。

初三物理考試反思總結篇二

物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標，初三物理教學反思。傳統(tǒng)的教學模式還強調(diào)接受式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內(nèi)容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的`創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。本文由一起去留學編輯整理。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單_一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展，教學反思《初三物理教學反思》。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

四、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用，積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。

教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進行綜合。

就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

【第8篇 物理考試反思總結

物理考試反思總結篇一

在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一斤看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問題。

1，我發(fā)現(xiàn)自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現(xiàn)了錯誤。

2，自己對物理公式的應用，《有些公事沒有記牢》存在著不足。

3，有些問題老師您都講過，但由于自己過于自大，上課的時候沒有認真聽講，有些題目雖然已經(jīng)聽降了，但客商沒有做好筆記，課下也沒有認真思索，

4，9再好好寫一下自己的不足，就是一點點的缺點也寫出來。

基于以上幾點，我決定在今后的日子里做到以下幾點來提高自己的成績：

1，加強自己對于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進一步鞏固自己對概念的記憶，每天對于學到的定義熟記，并且與同學討論定義的應用以及內(nèi)涵，

2，對于公式，我認為，公示的記憶在于積累，以及應用的熟練程度，要提高公示的應用水平，我想多做題，上課認真聽講是達成公式應用水平提高的第一步，

3，上課認真聽講，多記筆記，對于老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏，

4，對應著自己列出的缺點隨便寫點。

有了這次的教訓，我在以后一定認真學習，克服自己的缺點，努力學習，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績。

物理考試反思總結篇二

物理成績差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應該是之前我們在一些方面做的不夠細

教師：

1、學情分析不足，不同的班級，不同的學生存在著差異，上課前未能充分的分析學生之間的差異，對于不同的班級不同的學生未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的學生情況，針對不同的班級采用不同的教學方式。

2、課堂未做到學生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復，讓學生抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進行精練，最好是學生做完后，由小組進行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學生講解，最后再由教師進行精練講評難點突破。由學生進行講解可以鍛煉學生的思維能力和知識模塊的形成，讓學生把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導致課程進行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于學生的自學會有很大好處。

3、落實。反省一下自己的落實，改作業(yè)主要是標出了對錯，看學生是否教作業(yè)，而對于學生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學生叫到辦公室當面對錯題進行檢查，這樣會加強學生的思想重視。所以，我們以后要對學生的作業(yè)加大落實度，一周進行一輪面查和溝通。

學生：

1、學習態(tài)度。學習態(tài)度是比較重要的，有很多同學認為學習高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的'，需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學好“悟”理。

2、學習方法。學習物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預習。老師要求學生先看課本，在做學案，帶著問題去聽課，可是學生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。（2）上課。帶著預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。（3）作業(yè)。一定要先復習當天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨立，我強調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學生認為老師發(fā)的卷子就應該全部做完，導致學生浪費時間）（4）小結。一天一小結，一周一大結，對于以上方法學生不會自己想到，所以老師要給學生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學習方法。

3、時間分配。學生不會合理分配時間，自習課很少，課程多，學生把握不住重點。學生認為各科老師發(fā)的卷子就應該全部做完（包括會的與不會的），導致學生浪費時間，這科沒做完，其他學科的也沒做，時間浪費嚴重。

4、答題規(guī)范。這次批卷對于學生在做題的規(guī)范方面嚴格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強，以高考的標準要求。防止學生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

【第9篇 中考物理考試失利的原因總結

中考物理考試失利的原因總結范文

（1）審題不仔細、不準確，考慮不周到，缺乏認真、全面的審題能力，分析問題能力差，不按要求答題，不會通過分析題目中的有效信息抓出問題的關鍵，有些試題看似簡單，但須認真審題，抓住題中的關鍵語句才容易得分。例如作圖題，“要求畫出使杠桿在水平位置平衡，一施加在杠桿上最小動力和力臂……”，部分考生只考慮前面的要求，沒注意后面的條件“最小條件”而出現(xiàn)錯誤。思考問題缺乏嚴謹性，考慮問題不周密，如“……只有伏的電壓對人體才是安全的”，一部分考生只答“36”而丟掉了“不高于”或“等于或低于”等的關鍵字；再如“……坐在不同位置的觀眾都能看到銀幕上的景物，這是光的現(xiàn)象”，一部分考生只答“反射”，而丟掉了“漫”這個關鍵字。一部分考生，由于在平時學習過程中不注意養(yǎng)成良好的分析問題的習慣，拿到試題后，急于完成試題，導致對題目的隱含條件挖掘不完全，造成解題錯誤。如：填空題“將一木塊放在容器底，向容器中倒入一些水，木塊受到的浮力是n”。有40℅考生由于受平時一些題目的影響，認為只要是木塊，在水中所受到的浮力必定與重力大小相等，這與學生做題注重數(shù)量忽視質(zhì)量是很不開的。

（2）有些考生對物理概念的認識還比較模糊，理解膚淺，死記硬背，遷移能力差，答題時憑著感覺回答，造成失分。例如某一填空題的第一空標準答案是“電能（度）表”，但有不少考生卻回答成了“測電表、電流表、電壓表、計電表、電量表”等。如某題是考核功率概念，很多學生由于對功率的'物理意義沒有真正理解，在比較不同功率的機器，都在正常工作狀態(tài)下的做功情況時，出現(xiàn)了錯誤。選擇“功率大的機器做功多”的選項的考生較多。學生的這些錯誤反映出一些老師在物理概念教學中，不大注重知識的形成過程，不大重視為了使學生更好地理解概念的物理意義，而應設置一系列的支撐點，這些老師采用簡單的下定義的方法進行教學，使學生處在機械記憶的學習狀態(tài)中，其教學效果低下。從考試統(tǒng)計結果來看，有些學生由于對一些概念、規(guī)律理解不深刻，導致不能正確解決問題。如：一道填空題要求學生回答火箭升空過程中，燃料的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和什么能。本題預測難度是0.85，考試后統(tǒng)計結果其實際難度為0.56。有不少考生答成是動能，還有的考生答成是勢能，只有44℅的考生答出是機械能。說明考生對此問題并不是完全不懂，只不過是理解不夠深刻。

（3）學生對物理實驗的基本過程認識模糊，綜合實驗能力差，實驗設計能力不強。如實驗題要求學生寫出用伏安法測電阻的實驗原理，標準答案是“歐姆定律”。而很多學生居然寫成了“電流與電壓成正比、伏安法測電阻、控制變量法、改變電壓和電流的比值等”。這么簡單的題目，有這么多的答案，都出乎老師的意料。反映出物理實驗教學還存在漏洞，沒有把實驗教學的重點放在實驗的過程上。近幾年來，在實驗題中常常采用新題型考查學生運用知識和技能解決新問題的能力。如根據(jù)提供的器材，選取合適的實驗器材，設計一種測蠟塊密度的方法。要求學生在同類實驗方法的基礎上，再根據(jù)蠟塊不沉入水中的特點，選擇合適的器材，設計合理的實驗步驟。通過閱卷發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：①沒選實驗器材；②器材選多了；③試題中沒給的器材選上了（如天平）；④語言組織能力差，邏輯混亂；⑤沒有考慮蠟塊不能沉入水中特點。

（4）數(shù)理結合意識差，不會用數(shù)學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多，得分率就相對較低。解答計算題時，常見公式不知道，不會變形公式，不會換算單位，各物理量張冠李戴。這反映出一些學生的數(shù)學基礎差，基本計算不過關。

（5）學生的識圖能力不強，過失性失分嚴重。如學生運動與力中的s—t圖像、v—t圖像中的點、線的物理意義不明確，導致錯答題目。如在作圖題中有相當部分學生在所畫的重力

上不標明符號“g”。又如“根據(jù)電流方向，標出電源的正、負極和通電螺線管及小磁針的n、s極”。這道題可謂是“千錘百煉”，然而問題還是層出不窮：誤把螺線管的n、s極認為是小磁針的n、s極，漏標螺線管的n、s極，漏標電源的+、-極，錯標電源的+、-極，在電源上標n、s極。這說明有一部分學生的右手螺旋定則沒有真正掌握，有一部分學生審題不仔細，非智力因素差。

（6）學生生活經(jīng)歷不豐富，視野不開闊，知識面狹窄。如開放性試題要求“寫出除愛因斯坦以外的另一位科學家及其在物理學中的主要貢獻”，有的學生在寫科學家的名字時居然寫成了“馬德堡”，還有的同學將科學家與他的主要貢獻沒有對應起來，如“物理學家”填“奧斯特”，“主要貢獻”填成了“地磁場”；又如“物理學家”填“托里拆利”，“主要貢獻”填成了“大氣壓的存在”等。這說明了部分學生對重要的物理規(guī)律的來龍去脈了解得不夠徹底。

（7）學生的綜合分析能力較弱。對于綜合性題，很多學生都感到缺少解題的思路，心里感到害怕，往往是忙亂中出錯。如某動態(tài)電路分析題，這是一道考核學生電路動態(tài)分析能力和獲得信息能力的綜合題，要經(jīng)過對圖表的綜合分析才能得出結論。雖然教師在這方面工夫下了不少，但反映出來的問題還是比較多。該題的標準答案應該是電流表的讀數(shù)隨著電阻的變小而“變大”，但有的同學卻填成了“變小、不變”；電壓表應并聯(lián)在a、b兩點間，卻填成了“b、c或a、c”兩點間，這就說明了學生對串聯(lián)電路的規(guī)律理解還不夠深刻，有的同學甚至是瞎猜，老師的訓練還沒有轉(zhuǎn)化為學生的能力。

（8）答題不規(guī)范。中考中常出現(xiàn)考試與自己所估算的分數(shù)偏差較大的情況，就其原因，一是考生在解答的過程中語言表達不流暢、不合理、不科學、不規(guī)范，解題步驟混亂所造成的。如解答實驗題不規(guī)范——不遵守測量工具的操作規(guī)則。如觀察測量工具的數(shù)據(jù)不正確，連線電流表、電壓表的接線柱出錯；二是作圖不規(guī)范。如隨手畫圖，作用點的位置畫錯，方向標反，虛線與實線混淆；三是書寫不規(guī)范、字跡潦草，書寫不清楚，字母的大小寫混淆，涂改嚴重；四是計算題的解答不規(guī)范。如未寫出物理計算公式，只寫出計算數(shù)據(jù)，計算結果不正確，代入公式中數(shù)字順序不正確，單位沒有統(tǒng)一單位，書寫單位不規(guī)范等。

（9）身心過度疲勞，心里壓力過大，在考場上答題時怯場，過度緊張，心理素質(zhì)差，導致答題發(fā)揮失常。

【第10篇 期中物理考試總結

期中物理考試總結

又是一年歲尾，也到了各單位忙著總結的時候。有總結才會有進步，才會有提高，總結也是不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務技能的一項工作，總結還是指導、推動各項工作的一個步驟，更好地促進下一年工作的開展。

期中物理總結

物理成績差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應該是之前我們在一些方面做的不夠細。

教師：

1、學情分析不足，不同的班級，不同的學生存在著差異，上課前未能充分的分析學生之間的差異，對于不同的班級不同的學生未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的學生情況，針對不同的班級采用不同的教學方式。

2、課堂未做到學生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復，讓學生抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進行精練，最好是學生做完后，由小組進行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學生講解，最后再由教師進行精練講評難點突破。由學生進行講解可以鍛煉學生的思維能力和知識模塊的形成，讓學生把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導致課程進行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于學生的自學會有很大好處。

3、落實。反省一下自己的落實，改作業(yè)主要是標出了對錯，看學生是否教作業(yè)，而對于學生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學生叫到辦公室當面對錯題進行檢查，這樣會加強學生的思想重視。所以，我們以后要對學生的作業(yè)加大落實度，一周進行一輪面查和溝通。

學生：

1、學習態(tài)度。學習態(tài)度是比較重要的，有很多同學認為學習高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的，

需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學好“悟”理。

2、學習方法。學習物理的方法除了多做題還有很多技巧，（1）預習。老師要求學生先看課本，在做學案，帶著問題去聽課，可是學生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。（2）上課。帶著預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。（3）作業(yè)。一定要先復習當天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨立，我強調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學生認為老師發(fā)的卷子就應該全部做完，導致學生浪費時間）（4）小結。一天一小結，一周一大結，對于以上方法學生不會自己想到，所以老師要給學生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學習方法。

3、時間分配。學生不會合理分配時間，自習課很少，課程多，學生把握不住重點。學生認為各科老師發(fā)的卷子就應該全部做完（包括會的`與不會的），導致學生浪費時間，這科沒做完，其他學科的也沒做，時間浪費嚴重。

4、答題規(guī)范。這次批卷對于學生在做題的規(guī)范方面嚴格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強，以高考的標準要求。防止學生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

5、平時學生的自習時間就很少，有的學生為了參加活動，自習都不上，導致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。

建議：數(shù)理化的知識應該在做題的過程中加以理解和加深，但是學生根本沒有多少時間進行練習，為了應付作業(yè)出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導致學生知識的應用欠缺。

以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強集體備課，重落實，打造高效課堂。

期中物理總結