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【第1篇 高中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
高中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
一、問題的提出
目前，我區(qū)各高級中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度，但實施的情況不容樂觀，發(fā)展很平衡：有的學(xué)校的集體備課有名無實，形同虛設(shè)；有的學(xué)校集體備課采用的輪流寫教案，大家公用，由原來的每人備課為一人備課，沒能充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢；有的學(xué)校集體討論的準(zhǔn)備不足，研究的力度不夠，討論未能真正開展。就其原因我們認(rèn)為主要有以下幾個方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科組規(guī)模不均衡。有的學(xué)校一個組二、三十名數(shù)學(xué)教師，同年級有十名數(shù)學(xué)教師；而有的學(xué)校數(shù)學(xué)組只有兩、三名數(shù)學(xué)教師，致使有的學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師要擔(dān)任兩個年級的教學(xué)任務(wù)。二是教師教學(xué)水平不均衡。重點學(xué)校和一般學(xué)校數(shù)學(xué)教師水平不均衡，懸殊較大，備課的質(zhì)量存在的差距也較大。老教師和年輕教師的教學(xué)水平也不均衡。近幾年來一些學(xué)校不斷地調(diào)走了一些較優(yōu)秀的教師而又不斷增加年輕教師。他們對教材、教法和對學(xué)生的了解都十分有限，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗。三是人事制度改革后工作量加大，不稱職的教師被下崗，在崗的教師教學(xué)任務(wù)加重，有的甚至上三個班的課。大多數(shù)是教兩個班兼一個班的班主任工作。在這種重負(fù)下，教師深入研究教材的時間和精力都受到了局限。第四，備課組長由于教學(xué)任務(wù)重研究的力度不夠，準(zhǔn)備不足，使每次的集體備課缺乏一定的深度。
大家都知道，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課前備課十分重要。教師們都想備好課、上好課，但由于以上客觀因素所限，使他們不可能對每一個單元、每一個課時都仔細(xì)琢磨，全面分析，這就直接影響著備課質(zhì)量。備課質(zhì)量不高，也就影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了克服和以上不足，我們決定在全區(qū)展開高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課制度。
二、概念的界定
高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課，是利用全區(qū)高中數(shù)學(xué)教師的資源，由教研室教研員領(lǐng)頭組織，開展跨校分工備課、網(wǎng)上合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。
其特點在于——精備一個單元，參與所有單元研討。
其優(yōu)勢在于——超越時空，匯集智慧
其目的在于——提高備課質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)。
三、集體備課的內(nèi)容和參與人員
為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，把集體備課的共性與個人備課的個性有機(jī)地結(jié)合起來，我們把單元備課作為集體備課的內(nèi)容，從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。（單元備課的具體要求見附件3。）
參與人員是全區(qū)高中各年級數(shù)學(xué)教師。
四、過程設(shè)計
1、劃分集體備課組。我們分為三個集體備課組。高一集體備課組；高二集體備課組和高三集體備課組。
2、分配備課任務(wù)。按單元內(nèi)容事先分配到各個學(xué)校的備課組，由備課組長負(fù)責(zé)組織精備。(具體分工見附件1)
3、實施集體備課
（1）初次備課。各校承擔(dān)精備任務(wù)的備課組再分配任務(wù)，由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師個人研究、組內(nèi)研討，形成單元備課初稿，并按時發(fā)到教研員的郵箱里，教研員再掛在網(wǎng)上。
（2）網(wǎng)上交流。各學(xué)校的教師在認(rèn)真研讀網(wǎng)上初稿，并在研讀教材、教參的前提下，在網(wǎng)上參與研討，圍繞“高中數(shù)學(xué)單元集體備課的.結(jié)構(gòu)”，針對每一項明確提出意見和建議。
（3）修改完善。承擔(dān)初稿的校級備課組依據(jù)網(wǎng)上（或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議對初稿進(jìn)行修改完善，再按規(guī)定時間把定稿由教研員發(fā)布在網(wǎng)上。
（4）二次備課。各校在校內(nèi)集體備課時對其他學(xué)校備課的內(nèi)容組織交流，并根據(jù)本校實際作一定的修改。
（5）三次備課。各校教師在具體上課前再根據(jù)本班學(xué)生實際和個人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改，以體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格與特色。
（6）踐與評價。廣大教師對三個組產(chǎn)生的定稿方案進(jìn)行實踐、對比，評選出研究最深入、對老師們最有啟發(fā)的方案。
五、區(qū)域性集體備課的質(zhì)量保障措施。
1、根據(jù)“單元備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行，明確備課方向。
2、中心組成員的牽頭作用。每一次的研討，區(qū)中心組成員都是組織者、引導(dǎo)者與合作者，積極主動地提出有價值的建議，帶動其他老師的認(rèn)真參與。
3、適時采取校內(nèi)集中的方式進(jìn)行。所謂校內(nèi)集中就是在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)校數(shù)學(xué)科老師集中在電腦室，同年級的老師共同查閱網(wǎng)上內(nèi)容，并先通過這種校內(nèi)面對面的同伴交流，再把交流結(jié)果回復(fù)到網(wǎng)上。校內(nèi)的集中有利于備課時間和質(zhì)量的保證，有效促進(jìn)教師的積極思考。
4、專家組的指導(dǎo)。我們將成立專家組，其中成員包括本區(qū)教研員、特級教師、是學(xué)科帶頭人以及本各年級中心成員。他們將對集備內(nèi)容給與指導(dǎo)。
5、廣大教師的評價。每一個方案都代表著整個組的備課水平與合作能力，都將面對所有教師，接受廣大群眾的檢驗。老師們將在各個方案中選出對他們幫助最大的，專家組也將對這些方案進(jìn)行評價。
6、及時反饋情況。組長、網(wǎng)絡(luò)中心組成員負(fù)責(zé)對每次集體備課的出勤情況、研討情況作統(tǒng)計和文字反饋，并發(fā)布在龍泉教育網(wǎng)高中數(shù)學(xué)教研欄內(nèi)。
【第2篇 高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
導(dǎo)語：這個社會是存在不公平的，不要抱怨，因為沒有用！人總是在反省中進(jìn)步的！以下為大家介紹高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)文章，僅供參考！
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
本學(xué)期在與山東歷城二中合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，推行“三自一新”教學(xué)改革，學(xué)校實行封閉管理，同時，我對本屆學(xué)生的基本情況也不甚了解，通過與大家的通力合作，現(xiàn)在對高三整體情況基本掌握。
本學(xué)期主要開展的工作有：
1、開學(xué)第一周，備課組進(jìn)行集體教研，制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃，擬定教學(xué)進(jìn)度，具體推行學(xué)案教學(xué)法，實行文理分工，理科由羅永紅負(fù)責(zé)牽頭，文科由周華牽頭，對2010—2014年以來的高考題進(jìn)行匯總，制定雙向細(xì)目表，由備課組長提供學(xué)案模版，任務(wù)分解的方式，最后交由備課組長審核定稿，集中印制，一學(xué)期下來，我感覺最大的收獲是鍛煉了學(xué)生，提升了自我，避免了做無用功，課堂效率明顯提高，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。
2、正常開展教研活動，高三教師都上了一節(jié)公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n，評課，有計劃，有記錄，有討論，適時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。
3、迎接北京大教育專家的檢查課，高中三個年級的課人人參加，高三教師的基本得到專家的肯定，受到表揚的教師有黃承勇，邢紹明，其余教師的課都正常通過。
4、開展賽課活動，高三備課組采取自行調(diào)課的方式集中對11位老師的課進(jìn)行量化打分，在時間充足的情況下還組織教師議課，每位教師精心準(zhǔn)備，不走過場，通過賽提升立體聲高三教師的教學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師之間的良性競爭。
5、堅持月考和周考制度，本學(xué)期共組織了三次大型的月考，從命題，組卷，評卷都有詳細(xì)、周密的安排，每次考完試后及時撰寫質(zhì)量分析，及時找出學(xué)生的問題并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏工作，周考題主要以訓(xùn)練客觀性試題為主，目的是提高學(xué)生的解題速度和應(yīng)試技巧，各班都制定有詳細(xì)的培優(yōu)輔差計劃，由于一輪復(fù)習(xí)還未結(jié)束，加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有時用綜合卷，因此每次考試成績都不盡人意，只有高三（6）成績比較優(yōu)異。周考采取限時訓(xùn)練，及時評改，及時反饋，大大提升了學(xué)生的解題速度。
存在的不足：
1、教研活動比較單一，對如何改進(jìn)教學(xué)缺少建設(shè)性建議。
2、學(xué)案制作質(zhì)量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能體現(xiàn)，少數(shù)班級還未真正使用學(xué)案教學(xué)，只在上公開課時做個樣子，多媒體的使用率特別低，課件制作能力不高，這些工作都需要改進(jìn)，分工協(xié)作能力不足，部分教師還是單邊作戰(zhàn)。
3、試題命制水平還不高，原創(chuàng)題基本沒有，在選考模塊上，大多數(shù)班級都只上一個模塊，完全失去了選考的功能，與必考無區(qū)別，對這個問題下學(xué)期還值得研究。
今后的打算和構(gòu)想：
1、繼續(xù)實行周考制度，每兩周一次大考，每月一次月考，文理分開備課制度。
2、加大對雙向細(xì)目表的研究，提升試題命制質(zhì)量，抓好講評課的復(fù)習(xí)效率。
3、抓緊制定二輪復(fù)習(xí)計劃，明確職責(zé)分工，早謀劃，早準(zhǔn)備，確保二輪復(fù)習(xí)高效，落實，避免走不必要的彎路。同時做好新老教師的傳、幫、帶工作。
4、抓好尖子生、臨界生的培優(yōu)輔差工作，確保學(xué)科不拖2015屆高考后腿，并能超過省平均分。
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
本學(xué)期開學(xué)以來，在校級年級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)備課組9位教師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計劃，認(rèn)真體會實施學(xué)?！皩W(xué)生自主+教師引領(lǐng)”課改要求，積極組織集體備課活動，做實教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)效益，圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)任務(wù)。
一、本學(xué)期教研工作總結(jié)：
1、潛心鉆研全國新課標(biāo)卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2016屆學(xué)生在2016年6月份的全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都認(rèn)真分析了2013年—2015年全國高考新課標(biāo)數(shù)學(xué)試卷，通過對三套試卷的深入研究，比較全國新課標(biāo)數(shù)學(xué)卷與湖南高考數(shù)學(xué)卷的異同，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力量. 高三數(shù)學(xué)備課組，每個星期三下午開展集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進(jìn)行研討。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
3、掌握學(xué)情，做到有的放矢。 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
4、抓好“三中”，樹立學(xué)習(xí)信心。 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習(xí)的重點。
5、注重“三點”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點要根據(jù)學(xué)生實際，放低起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習(xí)，及時反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。
6、重視“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。 重視數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說每次測試都能在前十幾名的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)有效性;對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。尤其在考前，我們對優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，利用自己的休息時間，個別輔導(dǎo)，或交換老師輔導(dǎo)，有的放矢，收到了較好的效果。
二、對新高考高三復(fù)習(xí)的幾點建議
1、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì)，但時間不宜太長。作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識、方法、題型要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實實在在的學(xué)會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時間，最好學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法，特別是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。雖然一輪復(fù)習(xí)要細(xì)，但戰(zhàn)線不可拉的過長，這樣容易造成復(fù)習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。
2、二輪應(yīng)按知識或題型為模塊復(fù)習(xí)。往屆的二輪復(fù)習(xí)大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學(xué)生也能聽懂，但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊，見不到實質(zhì)性效果。所以二輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和考試大綱，有針對性的進(jìn)行題型訓(xùn)練，從這一屆的情況看效果還是不錯的。
3、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。周練各年級都有，但高三的周練應(yīng)有別于高一高二，高一高二處于學(xué)習(xí)新知識的.階段，周練的內(nèi)容應(yīng)以近段學(xué)習(xí)的知識為主要對象。而高三處于對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高的階段，所以高三的數(shù)學(xué)周練最好小題是全部復(fù)習(xí)內(nèi)容，解答題應(yīng)有兩道高考常考的而還沒有復(fù)習(xí)的題型。通過這種形式也可以了解學(xué)生的不足，以便在下面的復(fù)習(xí)過程中有針對性。
4、“重讀”考卷，在糾錯訓(xùn)練中提升能力。在平時的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準(zhǔn)確，造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯題”入手，爭取實現(xiàn)能力超越。由于錯誤常具有“重復(fù)性”，一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了他們解題中可能出現(xiàn)的問題。如果我們在綜合復(fù)習(xí)階段，收集了部分學(xué)生的“糾錯本”，對他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行了整理、歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解，就可以使學(xué)生的解題錯誤得到了糾正，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。
5、精選試題，做到“張弛”有度。高三學(xué)生要做很多試題，但學(xué)生的時間是有限的。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關(guān)鍵的。任何一套試題發(fā)到學(xué)生手里之前，我認(rèn)為老師都應(yīng)現(xiàn)做一遍，試題的難度和所考察的知識點有第一手材料。不能不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼出去了事。另外，適當(dāng)做一些綜合卷要注意的是：1.限時完成,沒有限時,應(yīng)試能力就很難培養(yǎng)上去;2.不要放過有難度的題,沒有一定的難度的訓(xùn)練,學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培養(yǎng)上去;3.通過做綜合題,學(xué)生應(yīng)自覺尋找成績的提高點,采取切實可行的措施解決,如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位,應(yīng)及時鞏固.只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才能“張弛”有度。
【第3篇 9-7月初中數(shù)學(xué)集體備課活動總結(jié)范文
20__年9月23日，_縣教研室安排的全縣初中數(shù)學(xué)集體備課活動，歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計和說課兩個階段，歷時40余天，現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。
一、活動概況
第一階段，全縣初中數(shù)學(xué)教師全員參與，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計，中心教研組認(rèn)真評選，36名教師的課堂教學(xué)設(shè)計較好，獲優(yōu)秀獎。第二階段，42名青年教師報名參加說課活動，通過民主評選，22名教師獲一等獎，__名教師獲二等獎。在這一活動中，教研組長，組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo)，起到了保駕護(hù)航作用，其中11名教師被評為優(yōu)秀教研組長?，F(xiàn)在，全部教學(xué)設(shè)計和說課材料已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，為大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短鋪設(shè)了一個平臺，相信網(wǎng)上教研活動將永無終止。
二、活動中需要表揚的學(xué)校和老師
10月20日前，按時上交教學(xué)設(shè)計并上傳電子稿件的學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中，他們時間觀念強(qiáng)，表現(xiàn)較好。
在教學(xué)設(shè)計評優(yōu)活動中，實驗、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進(jìn)行互評。在說課評優(yōu)活動中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師，認(rèn)真聽課，兼任評委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛勞，保證了這次活動的順利進(jìn)行，在此感謝他們！
三、活動中存在的問題
1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時+單位+教師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣，可按章節(jié)號排序，其它信息也一目了然。
2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內(nèi)容為“20___縣初中數(shù)學(xué)集體備課”的活動標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號+標(biāo)題+（課時數(shù)）”格式，黑體三號字。標(biāo)題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號字。
3、稿件質(zhì)量，有下載，有長有短，質(zhì)量參差不齊。
4、部分學(xué)校，對通知精神領(lǐng)會不到位，時間觀念差，稿件沒能及時交上來。
5、如何在短時間內(nèi)，高質(zhì)量的審閱選拔稿件，還是一個研究課題。
四、活動效果及反思
近兩個月內(nèi)，大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進(jìn)行研究，群策群力，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行了近40課的青年教師說課，近200余人參加了研討。盡管時間倉促，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計庫。而且大家對教什么學(xué)什么，怎樣教怎樣學(xué)，為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的認(rèn)識。想信這次活動對促進(jìn)教研，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數(shù)學(xué)庫會更加完善和實用，對大家教學(xué)會有更大幫助。
【第4篇 二年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
二年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，我們二年級兩位數(shù)學(xué)老師組成了一個小的集體備課小組，在每周一次的數(shù)學(xué)集體備課中，我們既是組織者，又是參與者?，F(xiàn)將這個學(xué)期的集體備課情況做一個階段總結(jié)。
一、嚴(yán)格落實“制定制度，進(jìn)行操作”。
在第一次的活動中，我們針對集體備課的重要性，集體備課的目的展開了討論，制訂了集體備課的計劃，如集體備課的時間，每個人承擔(dān)的備課的內(nèi)容、任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材等，我們也按計劃認(rèn)真踏實的開展活動。
1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每周一次，星期四第七節(jié)課，在低年級辦公室進(jìn)行集體備課，備課主備人做好集體備課記錄。
2、集體備課時，我們十分注重集體備課的實效性。首先，自己認(rèn)真鉆研教材，獨立的初備教案，然后，主要共同探討下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，在討論時，我們集思廣益、擇優(yōu)選擇某一環(huán)節(jié)好的設(shè)計。個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
3、結(jié)合本班實際修改：集體討論后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，堅持每月認(rèn)真寫好兩篇課后反思，記住課堂過程中的成功，找到困惑以及補(bǔ)救措施。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行上課的互聽互評，進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了課的優(yōu)點，同時提出了意見。由此看來，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。這個學(xué)期結(jié)束了，我們都有一個共同的心聲：集體備課讓我們都有了進(jìn)步。
二年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，我們二年級三位數(shù)學(xué)老師組成了一個小的集體備課小組，在每2周一次的.數(shù)學(xué)集體備課中，我們既是組織者，又是參與者?，F(xiàn)將這個學(xué)期的集體備課情況做一個階段總結(jié)。
一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。
開學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的工作計劃基礎(chǔ)上，圍繞第三冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論，合理的分工每個老師主備三個單元。從交流準(zhǔn)備到集體商討備課到平時的教學(xué)，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。
二、集體備課應(yīng)采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：
1、將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內(nèi)容。
2、將內(nèi)容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人。
3、由中心發(fā)言人談教材的處理意見，然后由大家討論，最后形成教學(xué)案的核心。
4、對教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。
5、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案，每人精心設(shè)計一個教學(xué)案，由全組討論后共同使用。
6、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方可上課。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識 。
新課標(biāo)的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求，每位老師都面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)校的安排下認(rèn)真觀看與學(xué)習(xí)光盤。
四、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。
除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
五、做好培優(yōu)扶困工作 。
我組在教學(xué)的同時做好培優(yōu)扶困工作，我組采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課外輔導(dǎo),利用課余的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，并做好記錄。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓他當(dāng)小老師，指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
六、今后努力方向 。
1.合理安排工作、學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。 2.更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。 3.加大對本組教研活動的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。 4.針對班級及學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之，一學(xué)期下來我們備課組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在下學(xué)期的備課組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動，促進(jìn)各方面工作效率的提高，讓備課組工作上一個新的臺階。
