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第1篇2023年音樂(lè)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文 第2篇高一英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié) 第3篇高中新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié) 第4篇小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié) 第5篇小學(xué)科學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的個(gè)人總結(jié) 第6篇學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作總結(jié)范文 第7篇雁工程語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 第8篇體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文 第9篇2023年新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(新教材)培訓(xùn)總結(jié)范文 第10篇普通高中課改實(shí)驗(yàn)省美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)(續(xù)) 第11篇2023年高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)范文 第12篇“雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié) 第13篇2023年小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié) 第14篇“雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)范文 第15篇2023高一第一學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié) 第16篇新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(新教材)培訓(xùn)總結(jié)
第1篇 2023年音樂(lè)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文
參加完暑期的國(guó)學(xué)培訓(xùn)后,我有幸參加了本次的學(xué)科國(guó)培學(xué)習(xí),通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),讓我改變了很多教學(xué)觀念。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),提高了思想認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法,現(xiàn)總結(jié)
一、培訓(xùn)中提高思想認(rèn)識(shí)
在農(nóng)村教學(xué)很多年了,在學(xué)生心目中音樂(lè)課就是唱歌課,所以老師在教學(xué)中葉都以教唱為主。通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我徹底改變了一直教唱為主的觀念,在以后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感培養(yǎng),知識(shí)技能的培養(yǎng)。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性
由于農(nóng)村的硬件設(shè)施不完善,在教學(xué)過(guò)程中很少運(yùn)用到多媒體教學(xué),在這塊都還是薄弱環(huán)節(jié)。通過(guò)本次的培訓(xùn)讓我意識(shí)到音樂(lè)課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生直觀形象的感受音樂(lè)。對(duì)于有些農(nóng)村缺乏的器材之類的,可以通過(guò)多媒體的教學(xué)進(jìn)行直觀的欣賞,這樣學(xué)生的興趣也就相對(duì)的提高了。多媒體教學(xué)也彌補(bǔ)了農(nóng)村中資料不足的缺陷。
三、通過(guò)培訓(xùn)夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
作為一名音樂(lè)教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。我是一名中師音樂(lè)專業(yè)的教師,在專業(yè)知識(shí)方面還有所欠缺。這次的學(xué)科培訓(xùn),學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。在第三模塊中針對(duì)每?jī)?cè)的音樂(lè)教材進(jìn)行得了教材分析,分析評(píng)論了有些優(yōu)質(zhì)課,專家的評(píng)論讓我感受很深,知道以后在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的哪些方面,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重什么樣的教學(xué)方法。同時(shí)也意識(shí)到要教好學(xué)生就要先提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)了很多音樂(lè)教學(xué)新方法,新手段,并能有效的運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,
四、通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到交流的重要性
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。在以前的教學(xué)中,我都是自己備課,不懂的就查閱資料上網(wǎng),通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。在交流中我感覺(jué)老師的評(píng)價(jià)建議非常重要,學(xué)生的信息反饋也很重要,只有在老師的評(píng)價(jià)學(xué)生信息反饋中才能取的進(jìn)步。
學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間很短,在不知不覺(jué)中就即將結(jié)束了。這次的學(xué)習(xí)我感受很深,農(nóng)村和城市的學(xué)生基礎(chǔ)上有很大的區(qū)別,我真希望這樣的學(xué)習(xí)多開展,多培訓(xùn)農(nóng)村老師的知識(shí)技能,新的學(xué)習(xí)方法,多多重視農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)。
第2篇 高一英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)省教育廳文件和市教育局安排,我市高一年級(jí)全體英語(yǔ)教師于2023年8月5日至8月14日接受了為期10天的新課程培訓(xùn)。
市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前,我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議進(jìn)行部署和分工,明確了輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé),檢查了教室、線路、多媒體器材,安裝了教室網(wǎng)線等。培訓(xùn)開始第一天,教育局馬局長(zhǎng)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨我們班指導(dǎo)檢查,教研員老師做了培訓(xùn)前動(dòng)員報(bào)告并且每天到班級(jí)和老師們一起交流討論有關(guān)課題。
本次培訓(xùn)我們共有60余名高一年級(jí)英語(yǔ)教師參加。在班主任和輔導(dǎo)員老師的精心安排下,我們班采用了觀看視頻、及時(shí)交流、分組討論、代表發(fā)言、說(shuō)課等卓有成效的培訓(xùn)方式。內(nèi)容豐富,形式多樣,互動(dòng)性強(qiáng)。既有理論高度,又有具體實(shí)踐指導(dǎo)意義。每天根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容布置作業(yè)并于次日收繳作業(yè)。
高一英語(yǔ)培訓(xùn)班共觀看通識(shí)培訓(xùn)10個(gè)專題的在線視頻,教材培訓(xùn)5個(gè)專題的在線視頻和人教社高一英語(yǔ)培訓(xùn)包7套光盤。其主要內(nèi)容包括:高中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀、新課程理念、人教版新教材介紹、課標(biāo)與教材的關(guān)系、課程資源分析介紹、高中英語(yǔ)新課程基本理念的課堂實(shí)施、新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、文化教學(xué)以及新課程理念教學(xué)的各種課例等。
參加高一培訓(xùn)班的全體老師按照培訓(xùn)時(shí)間到校,做好培訓(xùn)筆記,認(rèn)真觀看視頻。討論時(shí)大家積極發(fā)言,提出疑問(wèn)和自己的看法,重點(diǎn)集中在教材教法分析、教學(xué)的深廣度方面及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,大家結(jié)合課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行互動(dòng)研討,很多老師還在課下自費(fèi)刻錄了光盤、下載了視頻重新觀看,每位教師認(rèn)真手寫論文,按時(shí)交作業(yè)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我市高一年級(jí)的英語(yǔ)教師加深了對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,全面的了解了人教版新教材,熟悉了新課程理念的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程。大家一致認(rèn)為:英語(yǔ)新課程的實(shí)施,關(guān)鍵在于縮小理念與實(shí)踐之間的空檔,在課堂教學(xué)中的落實(shí)。我們有信心在今后的教學(xué)中把握好教學(xué)的深、廣度,重視課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),使我市英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展,爭(zhēng)取更加優(yōu)異的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
第3篇 高中新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)
今年暑假,本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn),受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對(duì)新課程的獨(dú)到見(jiàn)解讓人耳目一新,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下:首先,要想實(shí)現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念,如果固守舊的觀念不放,總是認(rèn)為新課改將會(huì)與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突,認(rèn)為過(guò)去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校,而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)健全的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人??v觀我們過(guò)去的體育教學(xué),都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本,注重競(jìng)技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué),嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際需要,導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢?第一;堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,高中體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念,淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。其次,高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立,力圖通過(guò)體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄,以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),無(wú)需動(dòng)腦地進(jìn)行模仿和機(jī)械練習(xí)。最后,高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),教師主要關(guān)心的是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授,至于學(xué)生是否愿意學(xué),學(xué)生學(xué)得是否愉快,教師都很少關(guān)心。教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的作用,應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快,并獲得跟多的認(rèn)識(shí)和理解??傊?,幾十年的實(shí)踐表明,學(xué)生樣樣學(xué),樣樣都不精,難與形成運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和愛(ài)好,高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng),進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣,才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可缺的重要組成部分。因此,我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”,而當(dāng)今時(shí)代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參與競(jìng)爭(zhēng)的人才的歷史重任,要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來(lái),轉(zhuǎn)變觀念。
一、 首先要更新教學(xué)觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面,而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識(shí)的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì),新課程改革已經(jīng)實(shí)施,這就要求我們廣大教師自覺(jué)思考如何去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考。
(一) 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體,要激勵(lì)和組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,并提供充分的條件,促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐,讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),形成技能,而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言,就是要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”
3、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),發(fā)展學(xué)生的“元知識(shí)”能力,使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息,用以分析、研究和處理各種問(wèn)題。
4、要尊重學(xué)生差異,因異施教
新課程改革對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn),它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所,學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書,這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的師生關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,師生之間不能平等交流、探討,在這樣的師生關(guān)系下,學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對(duì)新課改,這就要求教師從知識(shí)的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識(shí)的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
(二) 樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在差異,教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異,視差異為一種資源和特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略,因異施教。要面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì),就是要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體,教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,這就要求教師從個(gè)體走向合作,從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉,除了專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域;教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法,知道去哪里搜集相關(guān)資料,怎樣做實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理,并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語(yǔ)言,有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn);面對(duì)新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化,教師在備課中的出發(fā)點(diǎn)已不再是教材,而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過(guò)程,包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題,教師能提供什么樣的幫助,教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō),教師要注重改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,適應(yīng)課程綜合化的要求,要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力,要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),教師還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息,加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作,善于分享別人的經(jīng)驗(yàn),
二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話,一種溝通,是合作、共建,是以教促學(xué),是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié),教決定學(xué),我怎么教,你怎么學(xué),我教多少,你學(xué)多少,我不教,你不能學(xué),教師對(duì)學(xué)生是支配、控制和管理,教師是絕對(duì)的權(quán)威,是居高臨下的,師生關(guān)系經(jīng)常處于對(duì)立和沖突之中。所以,要改變師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友;,要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí),教育改革最大的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個(gè)方面去努力。
1、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
生共同探究知識(shí),使學(xué)生感受到教師的和藹可親,師生的平等,只有這樣,才能通過(guò)交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教,而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生是通過(guò)什么樣的方法和過(guò)程獲取知識(shí)的。我們應(yīng)該明確,學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊知識(shí)之間相互作用的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是別人無(wú)法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)方法,看他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,是否學(xué)會(huì)與同伴交往,合作探究問(wèn)題,形成正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度,促進(jìn)人格的健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師少“講”,學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑,而如果向?qū)W生預(yù)示解決問(wèn)題的方法乃至結(jié)論,將有礙于學(xué)生積極的思維,有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
在轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí),教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要加強(qiáng)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià),以次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn),往往要求十分細(xì)碎,偏重速度和熟練,很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)專長(zhǎng),鼓勵(lì)拔尖,鼓勵(lì)創(chuàng)新,并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
第4篇 小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)
欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅
XX年7月5日至9日,我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn),緊張而充實(shí)。緊張,是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿,作業(yè)一天一篇,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代;充實(shí),是因?yàn)槌四芎蛠?lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流之外,還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座,學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中,我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),邊聽邊思,以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要,以骨干教師為先,繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo),本次培訓(xùn),我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念,三維目標(biāo)的理解與落實(shí),課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間,我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)<艺?qǐng)教,學(xué)員之間也相互交流,切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲,學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求 專業(yè)發(fā)展新期望》為題,著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展,為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中,要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展?!八枷胗卸噙h(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大,就必須有自己的核心價(jià)值理念?!痹诮谈牡膶?shí)踐中,我們一定要堅(jiān)持以生為本,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,重視個(gè)性化教育,提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo),只有具備了科學(xué)的教育理念,我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行,素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí),孩子們才能得以健康成長(zhǎng)!
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。課改以來(lái),“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而,如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新,正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行,從我個(gè)人觀察到的,大約有以下幾種形式:穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響,實(shí)際行為依然是以教師為中心,以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo),不考慮學(xué)情,采取機(jī)械的“拿來(lái)主義”,生搬硬套。形式主義,矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”,課堂表面熱熱鬧鬧,從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過(guò)本次培訓(xùn),特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo) 提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后,經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考,初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”,而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂,教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研,正所謂“教而不研則淺,研而不教則空”,只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了,我們的課堂才會(huì)有深度,有廣度,才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革,這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的,是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí),是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué),擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì),本次培訓(xùn),能夠再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥,實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo),既有先進(jìn)的理論引導(dǎo),又有豐富的教學(xué)案例剖析,為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習(xí),我決心在今后的工作中,重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作:一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化,加大投入,完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用;二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度,以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅”,集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化,有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng),明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,并身先士卒,帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改,以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)!
第5篇 小學(xué)科學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的個(gè)人總結(jié)
帶著一些隨意,一點(diǎn)茫然,一些疑慮參加這次培訓(xùn)——到底學(xué)些什么......” 然而現(xiàn)在的今天,通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案??偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的科學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的檢測(cè)越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性?!业穆愤€有很長(zhǎng)要走,可能會(huì)很艱辛,但我會(huì)迎風(fēng)而上!
這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué),讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開闊,并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之,在科學(xué)教學(xué)中,我們不但要多研究教材的內(nèi)容,更要多研究學(xué)生的心理特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在,多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),這樣我們的教學(xué)才會(huì)達(dá)到更好的效果。
第6篇 學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作總結(jié)范文
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)
____年8月11日至16日,__市第三屆小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班在__大學(xué)隆重開訓(xùn),本次培訓(xùn)由__市師資培訓(xùn)中心主辦,__大進(jìn)修學(xué)院承辦。全市共有43位學(xué)科帶頭人參與本次培訓(xùn)。
在開班儀式上,__市師訓(xùn)中心主任操璋對(duì)本次學(xué)科帶頭人赴上海學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了深刻的闡述,勉勵(lì)全體學(xué)科帶頭人們珍惜機(jī)會(huì),認(rèn)真聽課,深入思考,潛心修習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自身學(xué)科理論水平和實(shí)踐能力。
本次培訓(xùn)工作側(cè)重點(diǎn)突出,培訓(xùn)內(nèi)容豐實(shí)。培訓(xùn)包括:課程改革,名師成長(zhǎng),教師論文寫作,課堂教學(xué)有效性實(shí)踐與研究,學(xué)科帶頭人工作室的建立與工作開展,課題研究,學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等多個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目主題鮮明,內(nèi)容豐富,形式多樣,參與講座的專家們視角獨(dú)特,案例生動(dòng),分析透徹,他們的高階思維引領(lǐng)學(xué)科帶頭人們走進(jìn)一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)片段里。專家們智慧而生動(dòng)的講述,與大家的互動(dòng)交流都激起共鳴,啟發(fā)思考。學(xué)科帶頭人們課上、課下討論熱烈,紛紛表示感受頗深,受益匪淺。
順利結(jié)業(yè)的我區(qū)兩位學(xué)科帶頭人說(shuō),本次培訓(xùn)對(duì)于全面提高個(gè)人的學(xué)科業(yè)務(wù)水平有很大的幫助,新學(xué)期里,將把本次培訓(xùn)的成果滲透在今后的教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)工作中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的教學(xué)積極性,做好傳幫帶,全面提升全校教師的學(xué)科研究能力與個(gè)人素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
第7篇 雁工程語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
雁工程語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
雁工程語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
年月,我參加了省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間,湖州師范學(xué)院為我們安排了專題講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,拓展我們的視界,提升我們的認(rèn)識(shí)。學(xué)院還為我們提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討,研討中沒(méi)有虛假的恭維,只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露;沒(méi)有形式上的大話、套話,只有深入思考后的針鋒相對(duì)?,F(xiàn)場(chǎng)研討,成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)。認(rèn)識(shí),在交流中提升;情感,在交流中深化。
這近二個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!
一、更新觀念,以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的`愛(ài)和尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐,不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),方能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
3、向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己。這次培訓(xùn),接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行,他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神,他們不怕苦不怕難,與他們探討、交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)刻提醒自己,化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,只有自己不松懈,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,更有教師具有的道德情操,才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力:
實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力:(1)重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。(2)細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià),提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)能力:(1)課前設(shè)計(jì)能力,要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭能力:要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。(3)課后反思能力:體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn),體現(xiàn)后再提升能力,反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力:(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
第8篇 體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文
今年暑假,本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn),受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對(duì)新課程的獨(dú)到見(jiàn)解讓人耳目一新,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下:首先,要想實(shí)現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念,如果固守舊的觀念不放,總是認(rèn)為新課改將會(huì)與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突,認(rèn)為過(guò)去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校,而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)健全的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。縱觀我們過(guò)去的體育教學(xué),都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本,注重競(jìng)技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué),嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際需要,導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢?第一;堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,高中體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念,淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。其次,高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立,力圖通過(guò)體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄,以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),過(guò)分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”,學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),無(wú)需動(dòng)腦地進(jìn)行模仿和機(jī)械練習(xí)。最后,高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),教師主要關(guān)心的是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授,至于學(xué)生是否愿意學(xué),學(xué)生學(xué)得是否愉快,教師都很少關(guān)心。教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的作用,應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快,并獲得跟多的認(rèn)識(shí)和理解。總之,幾十年的實(shí)踐表明,學(xué)生樣樣學(xué),樣樣都不精,難與形成運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和愛(ài)好,高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng),進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣,才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可缺的重要組成部分。因此,我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”,而當(dāng)今時(shí)代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠生存并參與競(jìng)爭(zhēng)的人才的歷史重任,要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)共同生活和會(huì)生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來(lái),轉(zhuǎn)變觀念。
一、 首先要更新教學(xué)觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面,而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識(shí)的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對(duì)新形勢(shì),新課程改革已經(jīng)實(shí)施,這就要求我們廣大教師自覺(jué)思考如何去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考。
(一) 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體,要激勵(lì)和組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,并提供充分的條件,促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐,讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),形成技能,而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言,就是要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!?/p>
3、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),發(fā)展學(xué)生的“元知識(shí)”能力,使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息,用以分析、研究和處理各種問(wèn)題。
4、要尊重學(xué)生差異,因異施教
新課程改革對(duì)教師是一種全新的挑戰(zhàn),它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書,這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的師生關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,師生之間不能平等交流、探討,在這樣的師生關(guān)系下,學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對(duì)新課改,這就要求教師從知識(shí)的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識(shí)的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
(二) 樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在差異,教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異,視差異為一種資源和特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略,因異施教。要面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì),就是要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體,教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,這就要求教師從個(gè)體走向合作,從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉,除了專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域;教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法,知道去哪里搜集相關(guān)資料,怎樣做實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理,并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語(yǔ)言,有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn);面對(duì)新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化,教師在備課中的出發(fā)點(diǎn)已不再是教材,而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過(guò)程,包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題,教師能提供什么樣的幫助,教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō),教師要注重改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,適應(yīng)課程綜合化的要求,要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力,要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),教師還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息,加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作,善于分享別人的經(jīng)驗(yàn),
二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話,一種溝通,是合作、共建,是以教促學(xué),是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié),教決定學(xué),我怎么教,你怎么學(xué),我教多少,你學(xué)多少,我不教,你不能學(xué),教師對(duì)學(xué)生是支配、控制和管理,教師是絕對(duì)的權(quán)威,是居高臨下的,師生關(guān)系經(jīng)常處于對(duì)立和沖突之中。所以,要改變師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友;,要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí),教育改革的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個(gè)方面去努力。
1、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師必須由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
生共同探究知識(shí),使學(xué)生感受到教師的和藹可親,師生的平等,只有這樣,才能通過(guò)交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教,而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生是通過(guò)什么樣的方法和過(guò)程獲取知識(shí)的。我們應(yīng)該明確,學(xué)習(xí)過(guò)程是新舊知識(shí)之間相互作用的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是別人無(wú)法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)方法,看他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,是否學(xué)會(huì)與同伴交往,合作探究問(wèn)題,形成正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度,促進(jìn)人格的健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師少“講”,學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時(shí)間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑,而如果向?qū)W生預(yù)示解決問(wèn)題的方法乃至結(jié)論,將有礙于學(xué)生積極的思維,有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
在轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時(shí),教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要加強(qiáng)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià),以次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),往往要求十分細(xì)碎,偏重速度和熟練,很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)專長(zhǎng),鼓勵(lì)拔尖,鼓勵(lì)創(chuàng)新,并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
第9篇 2023年新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(新教材)培訓(xùn)總結(jié)范文
8月19、20日,人教版生物學(xué)__年修改版新課標(biāo)和調(diào)整后新教材的培訓(xùn)在??谄咧腥缙谶M(jìn)行,全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學(xué)習(xí)。
在專家分析,一線教師闡述和全省各市縣教師對(duì)學(xué)習(xí)的討論分享中,我提煉出了一個(gè)頻率出現(xiàn)較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué),是教師的福音,學(xué)生的福音,將對(duì)即將開展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,也是這次培訓(xùn)讓我感悟最深的。
課標(biāo)直接告訴我們要讓學(xué)生掌握什么概念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。給予教師利用觀察、調(diào)(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 查、探究性學(xué)習(xí)等多種科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對(duì)學(xué)生自學(xué)很有利,放和收很自如,這次教材的改變對(duì)老師和學(xué)生都是很大的福音。
__版新課標(biāo)更加重視概念教學(xué) ,在10個(gè)一級(jí)主題下共設(shè)有50個(gè)主要概念,讓教學(xué)內(nèi)容更具體,簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容更趨全面合理,對(duì)教師來(lái)說(shuō)更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習(xí)”,為教師在教學(xué)中加強(qiáng)研究,探索科學(xué)概念教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和方式以及評(píng)價(jià)體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架的基礎(chǔ),體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn),教師得弄清,講明,分析透徹。
結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)《血液循環(huán)》這個(gè)內(nèi)容為例,生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(__修訂)來(lái)給大家分析。在課標(biāo)18頁(yè)中,要注意的行為動(dòng)詞有“描述”“概述”、“說(shuō)明”, “描述”是了解水平,“概述”、“說(shuō)明”是理解層次,那就要求我們老師要引導(dǎo)學(xué)生理解血液循環(huán)的過(guò)程,理解肺部組織細(xì)胞的氣體交換過(guò)程,至于情感目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中滲透即可,教師自行把握。這就給老師們?cè)谥v學(xué)的時(shí)候一個(gè)梯度,在有些內(nèi)容上要求學(xué)生掌握的知識(shí)深度和廣度都有所降低,難度下降。
評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù),體現(xiàn)課程的基本理念,全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息,可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題,并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思,指揮教學(xué)的方向。
每一節(jié)起始都有“想一想,議一議”,都安排一定的情境和問(wèn)題,有文有圖,引發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容迫切期待,又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)、研究的狀態(tài),為教師提供幫助。
無(wú)獨(dú)有偶,每一節(jié)都設(shè)有“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”,這些問(wèn)題旨在強(qiáng)化本節(jié)重要的概念,理解把握了這些概念,就能順利地過(guò)關(guān)斬將,激發(fā)學(xué)生的求知欲,符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的,讓學(xué)生自主就能學(xué)習(xí),為教師節(jié)約了大量的課后監(jiān)督、檢查作業(yè)的心思和時(shí)間。直接利用好這些問(wèn)題,讓學(xué)生懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內(nèi)容,整體知識(shí)就能囊收心中了。
有些章節(jié)課后練習(xí)增添了概念圖題,這有助于幫助學(xué)生理解、鞏固概念,讓學(xué)生知道概念形成本身內(nèi)涵的同時(shí),掌握概念外延,明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,共同構(gòu)成本節(jié)的知識(shí)框架,為文整章知識(shí)框架打下基礎(chǔ),讓知識(shí)體系化,從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解記憶。教師利用到位,理應(yīng)是教學(xué)的法寶,學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。
兩節(jié)精彩的概念教學(xué)觀摩課的視屏,從新課的引入,到新知的呈現(xiàn),無(wú)一不是按照概念的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,在適合的場(chǎng)景,符合學(xué)生心理理解層次,有計(jì)劃、有技巧地一一道來(lái),從中穿插學(xué)生探究、討論,推導(dǎo)、反思,總結(jié);也包括教師的及時(shí)指引、調(diào)撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞著本節(jié)的概念螺旋式上升,在師生一起思考中掌握科學(xué)思維的方式、技巧,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思考習(xí)慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點(diǎn)評(píng),讓受訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)的同時(shí),又不盲目效仿,讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓(xùn)中深入人心。
以人為本,關(guān)注學(xué)生。新教材立足學(xué)生的心理,充分站在學(xué)生的立場(chǎng)編寫教材,讓學(xué)生受益匪淺。
興趣是最好的老師,好的開始等于成功的一半。
⑴、初中生物學(xué)開始篇“至同學(xué)們”,提出了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)快樂(lè)之旅的5項(xiàng)。圍繞著興趣提出:“為自己的好奇心而自豪”,“為提出好問(wèn)題而愉悅”;為動(dòng)腦動(dòng)手主動(dòng)探究而興奮”等等,可以看出5項(xiàng)的關(guān)鍵詞為:好奇、愉悅、興奮、快樂(lè)、充實(shí),這就激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生既愛(ài)學(xué),又要自己的動(dòng)手做,兩全其美。
⑵、巧妙的生物事實(shí)在“想一想,議一議”中再次讓學(xué)生為生物實(shí)際問(wèn)題而思考,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
⑶、整體綜合性好、立體感強(qiáng)、豐富清晰的圖片,給學(xué)生耳目一新,激發(fā)學(xué)生愛(ài)看生物學(xué)課本,同時(shí)也強(qiáng)烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)知識(shí)的心理。
教育就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。新教材“想一想,議一議”、 “通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”、“小問(wèn)題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目,為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指路。
“想一想,議一議”讓學(xué)生從事實(shí)中引發(fā)思考,進(jìn)入一種情遇到一個(gè)情境問(wèn)題,利用自己的知識(shí)又難以解決,激發(fā)求知的欲望,學(xué)生在懸念中自發(fā)尋求答案,符合學(xué)生心理。讓學(xué)生感覺(jué)到自然,是學(xué)以致用的一塊教學(xué)陣地?!巴ㄟ^(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”給同學(xué)們呈現(xiàn)的就是本節(jié)需要弄明白的問(wèn)題,這往往也是解決“想一想,議一議”中問(wèn)題的幾個(gè)分級(jí)問(wèn)題,在預(yù)習(xí)的時(shí)候具有針對(duì)性,在復(fù)習(xí)的時(shí)候起到檢測(cè)自己掌握知識(shí)的情況。
生物學(xué)概念在教學(xué)中、探究時(shí)逐一弄明白、理解、掌握,在課后練習(xí)里得以鞏固、聯(lián)系,在章節(jié)小結(jié)處再次被強(qiáng)化、系統(tǒng)。只要翻開課本,學(xué)生就能找到與考試據(jù)息息相關(guān)的明確內(nèi)容。熟悉考試的相關(guān)題型,理會(huì)出題目人的意圖,自行把握知識(shí)點(diǎn)被考到的難易程度,那么生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就像孩子們愛(ài)玩的一個(gè)個(gè)治理游戲,一旦成為“游戲”,那一切就會(huì)迎刃而解的。在心理上,讓學(xué)生感到知識(shí)容易學(xué),考試不難考。
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題難,提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步。課本上的隨處都能見(jiàn)到“?”。這些與概念相關(guān)的問(wèn)題安排在教材的主要內(nèi)容主版、次版里和課后練習(xí)中。重要概念都是以問(wèn)題的形式一一展現(xiàn),這既是每一節(jié)最基礎(chǔ)的內(nèi)容概念,也潛在地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的科學(xué)探究思維,目的還是在于喚起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索,從而找到好的方法解決遇到的問(wèn)題。這正是科學(xué)探究的“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論”幾個(gè)重要步驟中最主要的第一步“提出問(wèn)題意”識(shí)的強(qiáng)化。沒(méi)有第一步怎能往下進(jìn)行科學(xué)探究,從而到科學(xué)的發(fā)現(xiàn),發(fā)明創(chuàng)新?可以看出編書者的良苦用心。
用心體會(huì),這次學(xué)習(xí)給了我對(duì)教材理解的太多知識(shí);對(duì)教材里的內(nèi)容難易度的把握更加清楚;對(duì)編者的意圖、國(guó)家對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨更加明了。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是難得的機(jī)會(huì),更是福音。
愿能光芒四射,普照大地,給自己今后的生物教學(xué)添姿添彩。受益于海南島的生物學(xué)教學(xué),受益于每一個(gè)接觸生物學(xué)的人,讓他們帶著好奇來(lái),揣著興趣學(xué),捧著自己的探究成長(zhǎng)。感謝這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的福音。
第10篇 普通高中課改實(shí)驗(yàn)省美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)(續(xù))
一、 存在的問(wèn)題與建議
高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹,肯定其成功也不容置疑,但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式,存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處,也一并梳理羅列相信對(duì)于今后的工作會(huì)有助益。
1. 關(guān)于作業(yè)和文章抄襲,這是最令人頭痛的問(wèn)題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便,這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式,新課程改革走過(guò)場(chǎng),我們所做的一切都沒(méi)有了意義。這個(gè)問(wèn)題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出,第六期課程簡(jiǎn)報(bào)上首席專家尹少淳教授指出:“作業(yè)問(wèn)題上,我們鼓勵(lì)做‘單獨(dú)紋樣’,不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’?!倍覍iT聚焦作業(yè)問(wèn)題呼吁大家抵制,但是問(wèn)題屢禁不止,甚至有些愈演愈烈,乃至于最后一期簡(jiǎn)報(bào)還被抄襲問(wèn)題困擾,引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”,原作者出來(lái)討還“清白”。
《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平,而不是楊江紅。望專家教授核對(duì)一下,給真正的作者一個(gè)清白。謝謝!
作業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問(wèn)題,為此,我班昨天的簡(jiǎn)報(bào)也依此為焦點(diǎn),大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí),誠(chéng)實(shí)作業(yè)。今天,看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野,一來(lái)感謝各位專家對(duì)我班的鼓勵(lì),二來(lái)作為輔導(dǎo)老師的我,心情有所釋然,我們的努力終有回報(bào)。深感這種喜悅來(lái)的太晚、太晚.......
抄襲問(wèn)題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的重視和解決,將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志,期待有著更好的解決辦法。
3.技術(shù)平臺(tái)的穩(wěn)定和完善問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō),組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)必須做到萬(wàn)無(wú)一失,出了問(wèn)題來(lái)彌補(bǔ)和道歉都無(wú)法挽回影響和損失。我們作為平臺(tái)的使用者,希望看到最傻瓜的平臺(tái)操作,而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺(tái)新模板,一切重新熟悉操作。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問(wèn)題最大就在這里,況且沒(méi)有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案,以致搞得非常被動(dòng)。
4.最后對(duì)教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)意見(jiàn),暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年,每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位,專家團(tuán)隊(duì)證書左推右拖難發(fā),這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)帶來(lái)無(wú)謂的阻礙。做這些事情本來(lái)在本職工作之外,需要利用大量業(yè)余時(shí)間,經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)省時(shí)間提高效率,證書的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,做起來(lái)也比較有成就感。由于經(jīng)費(fèi)和證書往往都在事后,前面做事名不正言不順勉強(qiáng)工作。據(jù)說(shuō)今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家證書發(fā)給必須是高級(jí)職稱和特級(jí)教師,以此要求首席專家或者核心專家還說(shuō)得過(guò)去,以此要求所有團(tuán)隊(duì)成員就有些脫離實(shí)際。目前大部分工作骨干是青年才?。ń衲甑拿佬g(shù)團(tuán)隊(duì)成員主要是博士生),雖然有的暫時(shí)不具備高級(jí)職稱,但是具有能力和水平,對(duì)此應(yīng)該給予學(xué)科首席專家遴選人才的信任。如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)成員都是年長(zhǎng)的學(xué)者教授,遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度工作是難以堅(jiān)持的。相信伯樂(lè)才會(huì)有千里馬,組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊(duì)才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿成功。
第11篇 2023年高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)范文
__-__學(xué)年度高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)
參與培訓(xùn)工作的過(guò)程,其實(shí)也是自我提高的過(guò)程。幾個(gè)月里,我們付出了勞動(dòng),收獲了幸福。
第一個(gè)收獲:組織觀念有所增強(qiáng)
遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作意義重大,它關(guān)系數(shù)萬(wàn)教師專業(yè)的成長(zhǎng),關(guān)乎課程改革的進(jìn)行,關(guān)涉國(guó)民素質(zhì)的提升。/ 遠(yuǎn)程教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,在前期準(zhǔn)備中嘔心瀝血,在培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)櫛風(fēng)沐雨。/ 受其感染,對(duì)于遠(yuǎn)教中心安排的任務(wù),我們力爭(zhēng)在第一時(shí)間內(nèi)完成:/ 7月25日網(wǎng)上注冊(cè);8月3確定輔導(dǎo)計(jì)劃;8月5日開通學(xué)科博客;8月22日組建教研qq群;8月30日發(fā)布考核試題;9月18日拍攝評(píng)課沙龍;11月1日完成簡(jiǎn)報(bào)編制;11月15日作業(yè)批改完畢;11月30日,上報(bào)優(yōu)秀名單;今天,向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,與各位師友分享快樂(lè)。
我們心中充滿幸福,因?yàn)椋覀兺瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。
第二個(gè)收獲:業(yè)務(wù)水平有所提升
為了進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的效果,我們以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)改進(jìn)自己的工作
在網(wǎng)絡(luò)交流中,我們盡可能地回復(fù)每一位學(xué)員提出的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)他們的參與積極性;對(duì)于比較有價(jià)值的問(wèn)題,我們發(fā)動(dòng)學(xué)員一起討論,變單向交流為雙向交流,力圖促成多向交流。
今年的培訓(xùn)主題是“評(píng)好課”,但相關(guān)理論、具體案例都太單薄,為了彌補(bǔ)這方面的不足,我們共編制了20期簡(jiǎn)報(bào)。為此,我們?nèi)轿皇占瘜W(xué)員的素材,從提出的困惑到發(fā)出的感慨,從討論的問(wèn)題到完成的作業(yè),我們都及時(shí)篩選、整理。對(duì)于較好的資源,我們還會(huì)給每一位作者發(fā)去選用通知,以為感謝,也是激勵(lì)。/ 我們向部分積極分子電話約稿,請(qǐng)他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。/ 我們還把簡(jiǎn)報(bào)及優(yōu)質(zhì)文章,發(fā)到中國(guó)歷史課程網(wǎng)上,使其能在更大的空間內(nèi)傳播。
拍攝視頻,遠(yuǎn)教中心特別給力,讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫,我們先行圈定評(píng)議視角:學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動(dòng)、教師教學(xué)中的呈現(xiàn)、課程性質(zhì)中的內(nèi)容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是,首次拍攝,興奮而且緊張,以至于我們沒(méi)能亮出招牌,擺好pose。
籌建博客時(shí),吳云駕老師給這個(gè)網(wǎng)絡(luò)小屋起了個(gè)文雅的名字:“‘徽’當(dāng)臨絕頂”。此名義有三重:(1)在課程改革的推動(dòng)下,只能前行不能后退,這是我們的底線;/ (2)登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂,應(yīng)是我們的志向;/ (3)提高自己的教學(xué)教研水平,創(chuàng)造自己的輝煌,這是我們的信心。
我們心中充滿幸福,因?yàn)?,我們提升了水平?/p>
第三個(gè)收獲:學(xué)習(xí)愿望更加濃烈
若要輔導(dǎo)他人,必先輔導(dǎo)自己。參訓(xùn)教師可能會(huì)把我們當(dāng)作“加油站”、“補(bǔ)給點(diǎn)”、“服務(wù)區(qū)”、“修理廠”,因此,我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”。
工作之余,我們擠出時(shí)間,或在家讀書,或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國(guó)南疆、黃海之濱,進(jìn)行教育考察,沈?yàn)榛叟c趙劍峰則參加了全國(guó)歷史學(xué)會(huì)的上海年會(huì)。
年會(huì)期間,聆聽知名學(xué)者講座,我們領(lǐng)略到了知識(shí)的多彩,體會(huì)到了歷史的智慧。觀摩特級(jí)教師獻(xiàn)課,我們感受到了名師深厚的學(xué)養(yǎng),分享到了他們閱讀的快樂(lè)。參加教育沙龍活動(dòng),我們目睹了激烈的交鋒,親歷了智慧的碰撞。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:讀書的廣度決定知識(shí)的跨度,讀書的深度決定認(rèn)識(shí)的力度,讀書的厚度決定教學(xué)的高度。不會(huì)閱讀的學(xué)生,是沒(méi)有潛力的學(xué)生;而不愛(ài)讀書的老師,更是沒(méi)有希望的老師。/ 關(guān)于教師的成長(zhǎng)方向,學(xué)會(huì)的理事長(zhǎng)趙亞夫教授認(rèn)為:“能夠引導(dǎo)學(xué)生自己行路的教師,是圣人;能夠帶領(lǐng)學(xué)生尋路的教師,是賢人;能夠拉著學(xué)生走上正路的教師,是好人;迫使學(xué)生按圖索驥的教師,是蠢人?!? 我們暗下決心:立足好人,景仰圣人,追逐賢人,不做蠢人。
我們心中充滿幸福,因?yàn)?,我們渴望學(xué)習(xí)。
第四個(gè)收獲:結(jié)識(shí)一批同道中人
培訓(xùn)中,我們主動(dòng)與態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)取心強(qiáng),有理想、有追求的學(xué)員聯(lián)系,通過(guò)電話、短信、郵件、qq等方式,與他們交流學(xué)習(xí)心得、暢談教學(xué)感受。并先后請(qǐng)繁昌的李應(yīng)平、來(lái)安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長(zhǎng)的陳萬(wàn)民等老師,梳理出自己的成長(zhǎng)足跡。/ 同行為朋,同志為友。這些朋友以自己的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)體驗(yàn),感染著大家,也鼓舞著我們。
碭山縣鐵路中學(xué)的王安建老師酷愛(ài)閱讀,他的體會(huì)是:與書同行,可以改變我們的內(nèi)涵;與書同行,可以改變我們的氣質(zhì);與書同行,可以充實(shí)我們的生活;與書同行,可以完善我們的事業(yè)。/ “多一份書香,人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫,多一份書香,前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。
第12篇 “雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)
作為為成人雙證制高中教育培訓(xùn)授課已經(jīng)十年的數(shù)學(xué)老師,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行老師的大力關(guān)心幫助和指導(dǎo)下,每次都能較圓滿地完成教育培訓(xùn)的任務(wù),同時(shí)也提升了自己一些成人教育觀念和教育理念,促使自己不斷在雙證制成人高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,邊摸索、邊總結(jié),以下是我十年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、學(xué)員感人的學(xué)習(xí)精神激勵(lì)著我
俗語(yǔ)說(shuō):活到老,學(xué)到老。這也是社區(qū)教育的終身學(xué)習(xí)理念,把這句話用到我們學(xué)員的身上真是一點(diǎn)也不為過(guò)。學(xué)員的好學(xué)精神,虛心求教的態(tài)度深深觸動(dòng)我。成人雙證制高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成人高中學(xué)員最感頭疼最難的一門學(xué)科,主原因是大部分學(xué)員原來(lái)基礎(chǔ)差,從初中畢業(yè)離開學(xué)校一般是再也沒(méi)有去碰過(guò)數(shù)學(xué)了,它不像社會(huì)文史類學(xué)科容易去理解,在平時(shí)的工作和生活中接觸得相對(duì)比較多,而數(shù)學(xué)大部分概念性的內(nèi)容在實(shí)際生活中應(yīng)用到的卻不多,而且知識(shí)的連貫性很強(qiáng),又相對(duì)比較枯燥,故對(duì)于大部分學(xué)員來(lái)說(shuō),對(duì)數(shù)學(xué)都沒(méi)有較高的興趣,一堂課下來(lái)真正能聽懂的學(xué)員不多,況且學(xué)員都有一定的工作和家庭牽絆,但部分學(xué)員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度讓人肅然起敬,無(wú)論刮風(fēng)下雨、無(wú)論冰凍下雪、無(wú)論路途遠(yuǎn)近、無(wú)論能否聽懂,都能在規(guī)定的時(shí)間來(lái)聽課,下課了還圍在我身邊問(wèn)問(wèn)題。有的學(xué)員一下班飯都不吃就來(lái)聽課,有的學(xué)員帶上無(wú)人照看的小孩來(lái)聽課,有的學(xué)員跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕來(lái)聽課,有的學(xué)員夫妻結(jié)伴前來(lái)聽課等等,為的就是趕來(lái)吃上一顆青春年少時(shí)未好好讀書的“后悔藥”,不再錯(cuò)失能再次學(xué)習(xí)的良機(jī)。因此,對(duì)成人“雙證制”班高中數(shù)學(xué)的教學(xué),雖然難度比其他學(xué)科要大得多,如果按照普通高中的教學(xué)方法進(jìn)行施教的話,效果肯定會(huì)不盡如人意。但學(xué)員的熱情感染著我,使我有足夠的理由相信,我能給他們,渴望知識(shí)的他們一個(gè)滿意的答案,教學(xué)上我努力貼合學(xué)員實(shí)際進(jìn)行安排:
1.總括教材、克服逃避心理,成人職業(yè)高中“雙證制”數(shù)學(xué)教材采用的是省編教材,編著者已經(jīng)改變了全日制教材中“繁、難、艱、深、全”的弊端。因此,我在每年開學(xué)第一課就把教材的內(nèi)容作一個(gè)全面的介紹,讓學(xué)員大體上了解到高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的難易程度有個(gè)大致的了解,根據(jù)教材的目錄,對(duì)第一章中的集合、第六章的立體幾何這兩塊內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)難度并不是很大,因?yàn)槌扇讼鄬?duì)于普高學(xué)生而言,在概念的理解及空間想象力上應(yīng)該是有優(yōu)勢(shì)的。而教材中的二次函數(shù)、三角函數(shù)等難度較大等,讓學(xué)員在上課時(shí)有心理上的準(zhǔn)備。
2.以課本例題為基礎(chǔ),結(jié)合近幾年的試題和模擬題,出一定量的試題在平時(shí)上課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。教材在內(nèi)容的安排上,從第二章函數(shù)到第五章的解析幾何,都要涉及到代數(shù)解析式的變換與運(yùn)算,這也恰恰是成人學(xué)員最薄弱的地方。為此,有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)多項(xiàng)式的訓(xùn)練是很有必要的,所以我根據(jù)自己近幾年閱卷的情況,無(wú)論是找的例題還是出的習(xí)題,在難易程度上和數(shù)量上都盡量把握好尺度,標(biāo)準(zhǔn)是以能夠解決二次函數(shù)和直線方程即可。
3.練習(xí)與輔導(dǎo)方式多樣化,成人學(xué)員的學(xué)習(xí)是業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí),除了集中聽課外,許多內(nèi)容需要學(xué)員利用平時(shí)零星的業(yè)余時(shí)間去消化和鞏固的,由于大多數(shù)學(xué)員有著繁忙的工作和較大的生活壓力,花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是不多的,所以每堂課上布置的練習(xí)題盡量在上課結(jié)束前進(jìn)行解題提示,目的就是為了鞏固所學(xué)知識(shí),當(dāng)場(chǎng)消化。練習(xí)題對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)也是因人而異的,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)員基本上能在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間段里完成,而對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員,一個(gè)基礎(chǔ)性的練習(xí)題做一遍是不夠的,往往在講解后還是似懂非懂,勉強(qiáng)在老師的指導(dǎo)下把練習(xí)題做出來(lái),所以我就會(huì)利用微信、qq等工具進(jìn)行課外的教學(xué)和輔導(dǎo),也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、不懂就多問(wèn)。
二、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,努力使自己在各方面有所提升,作為一名新時(shí)代的成人教育工作者。作為成人教育工作者,教師必須與時(shí)俱進(jìn),更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極投身教育改革,補(bǔ)齊當(dāng)前成人教育短板,不忘初心,不斷創(chuàng)新進(jìn)取。面對(duì)新時(shí)代新起點(diǎn),我們要牢記歷史賦予的責(zé)任,開啟成人教育新征程,促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)深入發(fā)展,不斷反思自己的教學(xué)行為,改革過(guò)時(shí)的教學(xué)方法、模式,特別是要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行思考和研究,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略和方法,從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。我在這十年來(lái)的成人雙證制高中數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的過(guò)程中,能有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心,積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)員的變化。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)員熱情,學(xué)習(xí)他們優(yōu)于自己的長(zhǎng)處,也學(xué)習(xí)到了更多教育理論知識(shí),提高了自己的教育素養(yǎng),使自己在教別人知識(shí)過(guò)程中也收獲到了快樂(lè)。做到了和學(xué)員共同提高、共同進(jìn)步。
當(dāng)然,成人高中雙證制數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的深入開展,重要的目的是訓(xùn)練學(xué)員的邏輯思維能力和認(rèn)知能力,同時(shí)教給他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念、保持終身學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)員在日新月異飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)中能勇立潮頭。
我深信:在眾多成人教育工作者的不懈努力下,農(nóng)村成人“雙證制”高中教育教學(xué)一定會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。
第13篇 2023年小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)
欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅
__年7月5日至9日,我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn),緊張而充實(shí)。緊張,是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿,作業(yè)一天,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代;充實(shí),是因?yàn)槌四芎蛠?lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對(duì)面的交流之外,還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座,學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中,我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),邊聽邊思,以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要,以骨干教師為先,繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師,從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo),本次培訓(xùn),我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國(guó)家教育規(guī)劃的新要求、新理念,三維目標(biāo)的理解與落實(shí),課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間,我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)<艺?qǐng)教,學(xué)員之間也相互交流,切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲,學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求 專業(yè)發(fā)展新期望》為題,著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展,為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中,要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展?!八枷胗卸噙h(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大,就必須有自己的核心價(jià)值理念?!痹诮谈牡膶?shí)踐中,我們一定要堅(jiān)持以生為本,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,重視個(gè)性化教育,提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo),只有具備了科學(xué)的教育理念,我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行,素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí),孩子們才能得以健康成長(zhǎng)!
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。課改以來(lái),“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而,如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新,正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行,從我個(gè)人觀察到的,大約有以下幾種形式:穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響,實(shí)際行為依然是以教師為中心,以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo),不考慮學(xué)情,采取機(jī)械的“拿來(lái)主義”,生搬硬套。形式主義,矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”,課堂表面熱熱鬧鬧,從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過(guò)本次培訓(xùn),特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo) 提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后,經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考,初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”,而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂,教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研,正所謂“教而不研則淺,研而不教則空”,只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了,我們的課堂才會(huì)有深度,有廣度,才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革,這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的,是我國(guó)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,已成為世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí),是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué),擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì),本次培訓(xùn),能夠再次得到蜚聲國(guó)內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥,實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo),既有先進(jìn)的理論引導(dǎo),又有豐富的教學(xué)案例剖析,為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習(xí),我決心在今后的工作中,重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作:一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化,加大投入,完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用;二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度,以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅”,集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化,有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng),明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,并身先士卒,帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改,以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)!
第14篇 “雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)范文
作為為成人雙證制高中教育培訓(xùn)授課已經(jīng)十年的數(shù)學(xué)老師,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行老師的大力關(guān)心幫助和指導(dǎo)下,每次都能較圓滿地完成教育培訓(xùn)的任務(wù),同時(shí)也提升了自己一些成人教育觀念和教育理念,促使自己不斷在雙證制成人高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,邊摸索、邊總結(jié),以下是我十年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、學(xué)員感人的學(xué)習(xí)精神激勵(lì)著我
俗語(yǔ)說(shuō):活到老,學(xué)到老。這也是社區(qū)教育的終身學(xué)習(xí)理念,把這句話用到我們學(xué)員的身上真是一點(diǎn)也不為過(guò)。學(xué)員的好學(xué)精神,虛心求教的態(tài)度深深觸動(dòng)我。成人雙證制高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成人高中學(xué)員最感頭疼最難的一門學(xué)科,主原因是大部分學(xué)員原來(lái)基礎(chǔ)差,從初中畢業(yè)離開學(xué)校一般是再也沒(méi)有去碰過(guò)數(shù)學(xué)了,它不像社會(huì)文史類學(xué)科容易去理解,在平時(shí)的工作和生活中接觸得相對(duì)比較多,而數(shù)學(xué)大部分概念性的內(nèi)容在實(shí)際生活中應(yīng)用到的卻不多,而且知識(shí)的連貫性很強(qiáng),又相對(duì)比較枯燥,故對(duì)于大部分學(xué)員來(lái)說(shuō),對(duì)數(shù)學(xué)都沒(méi)有較高的興趣,一堂課下來(lái)真正能聽懂的學(xué)員不多,況且學(xué)員都有一定的工作和家庭牽絆,但部分學(xué)員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度讓人肅然起敬,無(wú)論刮風(fēng)下雨、無(wú)論冰凍下雪、無(wú)論路途遠(yuǎn)近、無(wú)論能否聽懂,都能在規(guī)定的時(shí)間來(lái)聽課,下課了還圍在我身邊問(wèn)問(wèn)題。有的學(xué)員一下班飯都不吃就來(lái)聽課,有的學(xué)員帶上無(wú)人照看的小孩來(lái)聽課,有的學(xué)員跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕來(lái)聽課,有的學(xué)員夫妻結(jié)伴前來(lái)聽課等等,為的就是趕來(lái)吃上一顆青春年少時(shí)未好好讀書的“后悔藥”,不再錯(cuò)失能再次學(xué)習(xí)的良機(jī)。因此,對(duì)成人“雙證制”班高中數(shù)學(xué)的教學(xué),雖然難度比其他學(xué)科要大得多,如果按照普通高中的教學(xué)方法進(jìn)行施教的話,效果肯定會(huì)不盡如人意。但學(xué)員的熱情感染著我,使我有足夠的理由相信,我能給他們,渴望知識(shí)的他們一個(gè)滿意的答案,教學(xué)上我努力貼合學(xué)員實(shí)際進(jìn)行安排:
1.總括教材、克服逃避心理,成人職業(yè)高中“雙證制”數(shù)學(xué)教材采用的是省編教材,編著者已經(jīng)改變了全日制教材中“繁、難、艱、深、全”的弊端。因此,我在每年開學(xué)第一課就把教材的內(nèi)容作一個(gè)全面的介紹,讓學(xué)員大體上了解到高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的難易程度有個(gè)大致的了解,根據(jù)教材的目錄,對(duì)第一章中的集合、第六章的立體幾何這兩塊內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)難度并不是很大,因?yàn)槌扇讼鄬?duì)于普高學(xué)生而言,在概念的理解及空間想象力上應(yīng)該是有優(yōu)勢(shì)的。而教材中的二次函數(shù)、三角函數(shù)等難度較大等,讓學(xué)員在上課時(shí)有心理上的準(zhǔn)備。
2.以課本例題為基礎(chǔ),結(jié)合近幾年的試題和模擬題,出一定量的試題在平時(shí)上課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。教材在內(nèi)容的安排上,從第二章函數(shù)到第五章的解析幾何,都要涉及到代數(shù)解析式的變換與運(yùn)算,這也恰恰是成人學(xué)員最薄弱的地方。為此,有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)多項(xiàng)式的訓(xùn)練是很有必要的,所以我根據(jù)自己近幾年閱卷的情況,無(wú)論是找的例題還是出的習(xí)題,在難易程度上和數(shù)量上都盡量把握好尺度,標(biāo)準(zhǔn)是以能夠解決二次函數(shù)和直線方程即可。
3.練習(xí)與輔導(dǎo)方式多樣化,成人學(xué)員的學(xué)習(xí)是業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí),除了集中聽課外,許多內(nèi)容需要學(xué)員利用平時(shí)零星的業(yè)余時(shí)間去消化和鞏固的,由于大多數(shù)學(xué)員有著繁忙的工作和較大的生活壓力,花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是不多的,所以每堂課上布置的練習(xí)題盡量在上課結(jié)束前進(jìn)行解題提示,目的就是為了鞏固所學(xué)知識(shí),當(dāng)場(chǎng)消化。練習(xí)題對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)也是因人而異的,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)員基本上能在集中學(xué)習(xí)的時(shí)間段里完成,而對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員,一個(gè)基礎(chǔ)性的練習(xí)題做一遍是不夠的,往往在講解后還是似懂非懂,勉強(qiáng)在老師的指導(dǎo)下把練習(xí)題做出來(lái),所以我就會(huì)利用微信、qq等工具進(jìn)行課外的教學(xué)和輔導(dǎo),也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言、不懂就多問(wèn)。
二、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,努力使自己在各方面有所提升,作為一名新時(shí)代的成人教育工作者。作為成人教育工作者,教師必須與時(shí)俱進(jìn),更新教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,積極投身教育改革,補(bǔ)齊當(dāng)前成人教育短板,不忘初心,不斷創(chuàng)新進(jìn)取。面對(duì)新時(shí)代新起點(diǎn),我們要牢記歷史賦予的責(zé)任,開啟成人教育新征程,促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)深入發(fā)展,不斷反思自己的教學(xué)行為,改革過(guò)時(shí)的教學(xué)方法、模式,特別是要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行思考和研究,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略和方法,從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。我在這十年來(lái)的成人雙證制高中數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的過(guò)程中,能有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心,積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)員的變化。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)員熱情,學(xué)習(xí)他們優(yōu)于自己的長(zhǎng)處,也學(xué)習(xí)到了更多教育理論知識(shí),提高了自己的教育素養(yǎng),使自己在教別人知識(shí)過(guò)程中也收獲到了快樂(lè)。做到了和學(xué)員共同提高、共同進(jìn)步。
當(dāng)然,成人高中雙證制數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的深入開展,重要的目的是訓(xùn)練學(xué)員的邏輯思維能力和認(rèn)知能力,同時(shí)教給他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念、保持終身學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)員在日新月異飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會(huì)中能勇立潮頭。
我深信:在眾多成人教育工作者的不懈努力下,農(nóng)村成人“雙證制”高中教育教學(xué)一定會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。
第15篇 2023高一第一學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)省教育廳文件和市教育局安排,我市高一年級(jí)全體英語(yǔ)教師于20__年__月5日至__月14日接受了為期__天的新課程培訓(xùn)。
市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前,我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議進(jìn)行部署和分工,明確了輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé),檢查了教室、線路、多媒體器材,安裝了教室網(wǎng)線等。培訓(xùn)開始第一天,教育局馬局長(zhǎng)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨我們班指導(dǎo)檢查,教研員老師做了培訓(xùn)前動(dòng)員報(bào)告并且每天到班級(jí)和老師們一起交流討論有關(guān)課題。
本次培訓(xùn)我們共有60余名高一年級(jí)英語(yǔ)教師參加。在班主任和輔導(dǎo)員老師的精心安排下,我們班采用了觀看視頻、及時(shí)交流、分組討論、代表發(fā)言、說(shuō)課等卓有成效的培訓(xùn)方式。內(nèi)容豐富,形式多樣,互動(dòng)性強(qiáng)。既有理論高度,又有具體實(shí)踐指導(dǎo)意義。每天根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容布置作業(yè)并于次日收繳作業(yè)。
高一英語(yǔ)培訓(xùn)班共觀看通識(shí)培訓(xùn)__個(gè)專題的在線視頻,教材培訓(xùn)5個(gè)專題的在線視頻和人教社高一英語(yǔ)培訓(xùn)包7套光盤。其主要內(nèi)容包括:高中英語(yǔ)新課標(biāo)解讀、新課程理念、人教版新教材介紹、課標(biāo)與教材的關(guān)系、課程資源分析介紹、高中英語(yǔ)新課程基本理念的課堂實(shí)施、新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、文化教學(xué)以及新課程理念教學(xué)的各種課例等。
參加高一培訓(xùn)班的全體老師按照培訓(xùn)時(shí)間到校,做好培訓(xùn)筆記,認(rèn)真觀看視頻。討論時(shí)大家積極發(fā)言,提出疑問(wèn)和自己的看法,重點(diǎn)集中在教材教法分析、教學(xué)的深廣度方面及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,大家結(jié)合課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行互動(dòng)研討,很多老師還在課下自費(fèi)刻錄了光盤、下載了視頻重新觀看,每位教師認(rèn)真手寫論文,按時(shí)交作業(yè)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我市高一年級(jí)的英語(yǔ)教師加深了對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,全面的了解了人教版新教材,熟悉了新課程理念的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程。大家一致認(rèn)為:英語(yǔ)新課程的實(shí)施,關(guān)鍵在于縮小理念與實(shí)踐之間的空檔,在課堂教學(xué)中的落實(shí)。我們有信心在今后的教學(xué)中把握好教學(xué)的深、廣度,重視課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),使我市英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展,爭(zhēng)取更加優(yōu)異的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
第16篇 新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(新教材)培訓(xùn)總結(jié)
概念教學(xué),帶給教與學(xué)的福音
——新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(新教材)培訓(xùn)總結(jié)
培訓(xùn)學(xué)員 五指山中學(xué) 張穎
8月19、20日,人教版生物學(xué)XX年修改版新課標(biāo)和調(diào)整后新教材的培訓(xùn)在??谄咧腥缙谶M(jìn)行,全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學(xué)習(xí)。
在專家分析,一線教師闡述和全省各市縣教師對(duì)學(xué)習(xí)的討論分享中,我提煉出了一個(gè)頻率出現(xiàn)較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué),是教師的福音,學(xué)生的福音,將對(duì)即將開展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,也是這次培訓(xùn)讓我感悟最深的。
一、教育者的福音!
課標(biāo)直接告訴我們要讓學(xué)生掌握什么概念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。給予教師利用觀察、調(diào)(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 查、探究性學(xué)習(xí)等多種科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對(duì)學(xué)生自學(xué)很有利,放和收很自如,這次教材的改變對(duì)老師和學(xué)生都是很大的福音。
(一)、概念教學(xué),課標(biāo)為教育者指明寬敞道
1、50個(gè)概念教學(xué)設(shè)計(jì),為教育者指明方向。
XX版新課標(biāo)更加重視概念教學(xué) ,在10個(gè)一級(jí)主題下共設(shè)有50個(gè)主要概念,讓教學(xué)內(nèi)容更具體,簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容更趨全面合理,對(duì)教師來(lái)說(shuō)更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習(xí)”,為教師在教學(xué)中加強(qiáng)研究,探索科學(xué)概念教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和方式以及評(píng)價(jià)體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架的基礎(chǔ),體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn),教師得弄清,講明,分析透徹。
2、課標(biāo)關(guān)鍵詞變動(dòng),旨為明確教學(xué)者把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的講解程度,總體降低難度。
結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)《血液循環(huán)》這個(gè)內(nèi)容為例,生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(XX修訂)來(lái)給大家分析。在課標(biāo)18頁(yè)中,要注意的行為動(dòng)詞有“描述”“概述”、“說(shuō)明”, “描述”是了解水平,“概述”、“說(shuō)明”是理解層次,那就要求我們老師要引導(dǎo)學(xué)生理解血液循環(huán)的過(guò)程,理解肺部組織細(xì)胞的氣體交換過(guò)程,至于情感目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中滲透即可,教師自行把握。這就給老師們?cè)谥v學(xué)的時(shí)候一個(gè)梯度,在有些內(nèi)容上要求學(xué)生掌握的知識(shí)深度和廣度都有所降低,難度下降。
3、凸顯評(píng)價(jià)重要,為教育者備著一根教育的指揮棒。
評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù),體現(xiàn)課程的基本理念,全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息,可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題,并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思,指揮教學(xué)的方向。
(二)、概念教學(xué),教材為教育者用心出妙招
1、“想一想,議一議”,為概念設(shè)置情境
每一節(jié)起始都有“想一想,議一議”,都安排一定的情境和問(wèn)題,有文有圖,引發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容迫切期待,又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)、研究的狀態(tài),為教師提供幫助。
2、“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”問(wèn)題欄設(shè)計(jì),直指重要概念。
無(wú)獨(dú)有偶,每一節(jié)都設(shè)有“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”,這些問(wèn)題旨在強(qiáng)化本節(jié)重要的概念,理解把握了這些概念,就能順利地過(guò)關(guān)斬將,激發(fā)學(xué)生的求知欲,符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的,讓學(xué)生自主就能學(xué)習(xí),為教師節(jié)約了大量的課后監(jiān)督、檢查作業(yè)的心思和時(shí)間。直接利用好這些問(wèn)題,讓學(xué)生懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內(nèi)容,整體知識(shí)就能囊收心中了。
3、課后練習(xí)題中知識(shí)框架圖,讓概念更加系統(tǒng)
有些章節(jié)課后練習(xí)增添了概念圖題,這有助于幫助學(xué)生理解、鞏固概念,讓學(xué)生知道概念形成本身內(nèi)涵的同時(shí),掌握概念外延,明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,共同構(gòu)成本節(jié)的知識(shí)框架,為文整章知識(shí)框架打下基礎(chǔ),讓知識(shí)體系化,從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解記憶。教師利用到位,理應(yīng)是教學(xué)的法寶,學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。
(三)、概念教學(xué),教學(xué)視屏實(shí)錄為教育者提供參考空間
兩節(jié)精彩的概念教學(xué)觀摩課的視屏,從新課的引入,到新知的呈現(xiàn),無(wú)一不是按照概念的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律,在適合的場(chǎng)景,符合學(xué)生心理理解層次,有計(jì)劃、有技巧地一一道來(lái),從中穿插學(xué)生探究、討論,推導(dǎo)、反思,總結(jié);也包括教師的及時(shí)指引、調(diào)撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞著本節(jié)的概念螺旋式上升,在師生一起思考中掌握科學(xué)思維的方式、技巧,提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思考習(xí)慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點(diǎn)評(píng),讓受訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)的同時(shí),又不盲目效仿,讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓(xùn)中深入人心。
二、學(xué)習(xí)者的福音!
以人為本,關(guān)注學(xué)生。新教材立足學(xué)生的心理,充分站在學(xué)生的立場(chǎng)編寫教材,讓學(xué)生受益匪淺。
1、興趣被激發(fā)
興趣是最好的老師,好的開始等于成功的一半。
⑴、初中生物學(xué)開始篇“至同學(xué)們”,提出了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)快樂(lè)之旅的5項(xiàng)。圍繞著興趣提出:“為自己的好奇心而自豪”,“為提出好問(wèn)題而愉悅”;為動(dòng)腦動(dòng)手主動(dòng)探究而興奮”等等,可以看出5項(xiàng)的關(guān)鍵詞為:好奇、愉悅、興奮、快樂(lè)、充實(shí),這就激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生既愛(ài)學(xué),又要自己的動(dòng)手做,兩全其美。
⑵、巧妙的生物事實(shí)在“想一想,議一議”中再次讓學(xué)生為生物實(shí)際問(wèn)題而思考,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
⑶、整體綜合性好、立體感強(qiáng)、豐富清晰的圖片,給學(xué)生耳目一新,激發(fā)學(xué)生愛(ài)看生物學(xué)課本,同時(shí)也強(qiáng)烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)知識(shí)的心理。
2、自學(xué)變輕松
教育就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。新教材“想一想,議一議”、 “通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”、“小問(wèn)題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目,為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指路。
“想一想,議一議”讓學(xué)生從事實(shí)中引發(fā)思考,進(jìn)入一種情遇到一個(gè)情境問(wèn)題,利用自己的知識(shí)又難以解決,激發(fā)求知的欲望,學(xué)生在懸念中自發(fā)尋求答案,符合學(xué)生心理。讓學(xué)生感覺(jué)到自然,是學(xué)以致用的一塊教學(xué)陣地。“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道”給同學(xué)們呈現(xiàn)的就是本節(jié)需要弄明白的問(wèn)題,這往往也是解決“想一想,議一議”中問(wèn)題的幾個(gè)分級(jí)問(wèn)題,在預(yù)習(xí)的時(shí)候具有針對(duì)性,在復(fù)習(xí)的時(shí)候起到檢測(cè)自己掌握知識(shí)的情況。
3、考試顯得容易
生物學(xué)概念在教學(xué)中、探究時(shí)逐一弄明白、理解、掌握,在課后練習(xí)里得以鞏固、聯(lián)系,在章節(jié)小結(jié)處再次被強(qiáng)化、系統(tǒng)。只要翻開課本,學(xué)生就能找到與考試據(jù)息息相關(guān)的明確內(nèi)容。熟悉考試的相關(guān)題型,理會(huì)出題目人的意圖,自行把握知識(shí)點(diǎn)被考到的難易程度,那么生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就像孩子們愛(ài)玩的一個(gè)個(gè)治理游戲,一旦成為“游戲”,那一切就會(huì)迎刃而解的。在心理上,讓學(xué)生感到知識(shí)容易學(xué),考試不難考。
三、科學(xué)素養(yǎng)形成的福音!
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題難,提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步。課本上的隨處都能見(jiàn)到“?”。這些與概念相關(guān)的問(wèn)題安排在教材的主要內(nèi)容主版、次版里和課后練習(xí)中。重要概念都是以問(wèn)題的形式一一展現(xiàn),這既是每一節(jié)最基礎(chǔ)的內(nèi)容概念,也潛在地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的科學(xué)探究思維,目的還是在于喚起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索,從而找到好的方法解決遇到的問(wèn)題。這正是科學(xué)探究的“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論”幾個(gè)重要步驟中最主要的第一步“提出問(wèn)題意”識(shí)的強(qiáng)化。沒(méi)有第一步怎能往下進(jìn)行科學(xué)探究,從而到科學(xué)的發(fā)現(xiàn),發(fā)明創(chuàng)新?可以看出編書者的良苦用心。
用心體會(huì),這次學(xué)習(xí)給了我對(duì)教材理解的太多知識(shí);對(duì)教材里的內(nèi)容難易度的把握更加清楚;對(duì)編者的意圖、國(guó)家對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨更加明了。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是難得的機(jī)會(huì),更是福音。
愿能光芒四射,普照大地,給自己今后的生物教學(xué)添姿添彩。受益于海南島的生物學(xué)教學(xué),受益于每一個(gè)接觸生物學(xué)的人,讓他們帶著好奇來(lái),揣著興趣學(xué),捧著自己的探究成長(zhǎng)。感謝這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的福音。