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第1篇中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)總結(jié) 第2篇實(shí)驗(yàn)小學(xué)“六一”國(guó)際兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié) 第3篇實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心質(zhì)量月的活動(dòng)總結(jié) 第4篇實(shí)驗(yàn)小學(xué)“兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié) 第5篇《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課題總結(jié) 第6篇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的安全生產(chǎn)月活動(dòng)總結(jié) 第7篇實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)第一階段工作總結(jié) 第8篇生物實(shí)驗(yàn)課的課外活動(dòng)總結(jié) 第9篇實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部創(chuàng)建“xx省紅領(lǐng)巾示范校”活動(dòng)匯報(bào)材料-學(xué)校工作總結(jié)
第1篇 中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)總結(jié)
中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以在教學(xué)過(guò)程中和生活實(shí)踐中的問(wèn)題為載體,利用課余時(shí)間,創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的感受和體驗(yàn),形成積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動(dòng)課題確立的指導(dǎo)
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,提出新問(wèn)題和新的可能性,從新的角度看舊的問(wèn)題,都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的課題可以從以下幾個(gè)方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的,是由學(xué)生的動(dòng)機(jī)激勵(lì)和指引著的過(guò)程,也就是在活動(dòng)現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動(dòng)機(jī),而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力,是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇,為活動(dòng)的開(kāi)展提供素材。例如:在開(kāi)展與教材有關(guān)的魚(yú)類(lèi)探究活動(dòng)之后,引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題,有“魚(yú)有條件反射嗎”、“魚(yú)是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系,利用生物學(xué)知識(shí)探索生活實(shí)踐中遇到的生物問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等,這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。例如:當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí),總是千方百計(jì)地消滅,可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事,尤其是對(duì)付幼鼠。為了解決問(wèn)題,一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組,在老師的指導(dǎo)下,從老鼠的生活習(xí)性出發(fā),他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡(jiǎn)單無(wú)害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。將兩個(gè)或若干個(gè)研究對(duì)象放在一起,必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較,從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異,并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)中,比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如:以“魚(yú)能在陸上呼吸嗎?”為題,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚(yú)的鰓在水中和陸上的差異,進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體驗(yàn),注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐,積極探究和合作交流。而開(kāi)展探究性教學(xué),往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué),可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí),在探究中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中提高。例如:植物莖對(duì)水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究,而對(duì)有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間,所以組織“植物莖對(duì)有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識(shí)拓展上選擇。要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展知識(shí)和進(jìn)行探究,使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如:在學(xué)習(xí)“外界條件對(duì)植物呼吸的影響”后,組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。不同的學(xué)生由于對(duì)生活和知識(shí)的感受和體驗(yàn)不同,往往有著不同的思維方式,對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)具有不同的觀點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動(dòng),能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維,形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
二、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的組織形式
組織開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件,選擇開(kāi)展適當(dāng)形式的課外探究開(kāi)展。
1、集體活動(dòng)。一般在野外自然環(huán)境和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究時(shí),以班級(jí)集體活動(dòng)較為適宜,視情況還可以分成若干小組,尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動(dòng)。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等,也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。
2、小組活動(dòng)。由于初中學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,完全自發(fā)地、獨(dú)立開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有許多困難,因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加,每周安排二課時(shí)的活動(dòng)量,小組人數(shù)一般十人左右為宜,選出組長(zhǎng),在活動(dòng)中由組長(zhǎng)實(shí)施組織工作。這是開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要形式。
3、獨(dú)立探究。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方法自由地、開(kāi)放性地去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的,在于讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體范圍內(nèi),充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑。這類(lèi)課外活動(dòng)主要適用于已有知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展性探究。
三、幾種主要的探究方法
1、實(shí)驗(yàn)探究法。實(shí)驗(yàn)探究的目的是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面積極投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,給學(xué)生思考的情緒,給學(xué)生質(zhì)疑、想象的空間,給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)探究模式一般方法就是:情境創(chuàng)設(shè)→提出探究問(wèn)題→自主探究→合作討論。這是進(jìn)行生物探究性課外小組活動(dòng)的主要方法。例如:在學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)時(shí),以活體實(shí)物創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境和條件,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;在情境中設(shè)置“探究鰭在魚(yú)生活中的.作用”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;在實(shí)施自主探究中,給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思維、探討問(wèn)題的時(shí)間和空間,體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力;在討論、交流中知道,通過(guò)無(wú)關(guān)變量控制的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是獲得結(jié)果的最科學(xué)方法。
2、網(wǎng)上查閱法。網(wǎng)絡(luò)的信息容量大、速度快、范圍廣,更不受時(shí)間、地域、探究材料的限制,在學(xué)習(xí)的方法和途徑上都具有開(kāi)放性。要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來(lái)開(kāi)展課外活動(dòng),電腦網(wǎng)絡(luò)的普遍運(yùn)用,為搞好生物探究性課外活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件,并很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的需求。例如,各類(lèi)生物資源的調(diào)查。這種方法既適用于集體性的探究活動(dòng),也適合學(xué)生的獨(dú)立探究活動(dòng)。
3、參觀考察法。結(jié)合本地資源的實(shí)際和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將相關(guān)的探究課題預(yù)先布置給學(xué)生,使學(xué)生在形成探究方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)地的考察活動(dòng),既能密切知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,又能在運(yùn)用中得到更多發(fā)現(xiàn)。
四、生物實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)舉例分析:“有機(jī)養(yǎng)料在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)探究”
1、前期準(zhǔn)備。提前三周布置學(xué)生本節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)是閱讀“樹(shù)木的有機(jī)養(yǎng)料是通過(guò)樹(shù)皮中的某種結(jié)構(gòu)來(lái)輸送的”,并布置學(xué)生以小組為單位,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案,一周后交指導(dǎo)老師。
2、設(shè)計(jì)探究方案。尋找解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件。對(duì)于某一具體的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō),應(yīng)根據(jù)探究活動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì),將有關(guān)的活動(dòng)按一定的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐帕校⒂懻撛O(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料。
第2篇 實(shí)驗(yàn)小學(xué)“六一”國(guó)際兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)“六一”國(guó)際兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié)
我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著以人為本,體現(xiàn)歡樂(lè)童年的主題,以真正把“六一”節(jié)還給兒童,讓兒童有一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn),組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展了一系列慶?;顒?dòng)?;顒?dòng)形式多樣,內(nèi)容健康,既豐富了孩子們的節(jié)日生活,又起到了教育作用,受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱贊?,F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視,精心組織。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“
六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況,多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案,圍繞活動(dòng)主題,積極探索,因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人頭,形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間,努力營(yíng)造良好的氛圍,擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響,積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與,并充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介,加大本次活動(dòng)的宣傳力度,使這次活動(dòng)取得了較好的效果,受到了全體少先隊(duì)員的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富、形式多樣。
今年,我們?cè)诳偨Y(jié)歷年慶“
六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目,并注意充實(shí)新內(nèi)容,拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年,既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“
六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書(shū)畫(huà)大賽、寫(xiě)字比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明城市征文活動(dòng);也有各中隊(duì)自行開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示等;還有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的手抄報(bào)、黑板報(bào)等各種形式的活動(dòng)。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。
三、宣教結(jié)合,重視維權(quán)。
“
六、一”兒童節(jié)來(lái)臨之際,我校一方面利用校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的政策、法律、法規(guī)的宣傳力度,倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識(shí),為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)保障;一方面面向家庭,利用家長(zhǎng)學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀,從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合,動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子的目的,為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
四、廣泛發(fā)動(dòng),愛(ài)心獻(xiàn)兒童。
“六一”兒童節(jié)前夕,學(xué)校本著為兒童辦好事、辦實(shí)事的原則,號(hào)召?gòu)V大干部教師與貧困兒童“手拉手”,結(jié)成幫扶對(duì)子,以各種形式幫助家庭貧困的兒童,將片片愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生。廣大同學(xué)也積極響應(yīng)號(hào)召,紛紛捐款幫助貧困的小伙伴,學(xué)校共收到學(xué)生捐款 元。以此為契機(jī),學(xué)校設(shè)立了助學(xué)基金,長(zhǎng)年接受來(lái)自社會(huì)、師生的捐助,達(dá)到長(zhǎng)期資助貧困學(xué)生的目的。
可以說(shuō),今年的“
六、”一,孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日,同學(xué)們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動(dòng)從研究決策到準(zhǔn)備到活動(dòng)過(guò)程,都是以孩子意見(jiàn)為主,廣大輔導(dǎo)員老師給予指導(dǎo),總的活動(dòng)體現(xiàn)了“在活動(dòng)中成長(zhǎng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)”的宗旨,讓同學(xué)們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),真正做到了“讓每個(gè)學(xué)生擁有的鑰匙”。
第3篇 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心質(zhì)量月的活動(dòng)總結(jié)
在本次以“提高教學(xué)質(zhì)量、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)總體要求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況,以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范教學(xué)過(guò)程為中心,加強(qiáng)管理,開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),取得良好效果。具體總結(jié)如下:
1、為使中心全體教師統(tǒng)一思想,中心統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了魯教高字(201_)8號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》、《教師教學(xué)工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。
2、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢查活動(dòng)。在教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,中心對(duì)所開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了檢查,檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程組織、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核等。檢查方法實(shí)施教研室、中心兩級(jí)檢查做法,教研室以檢查本教研室教師為主,中心則側(cè)重在對(duì)教研室和各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。
3、教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中,中心組織了五個(gè)教研室的主任會(huì)議一次,學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于教研室工作的條例,布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評(píng)辦法,加強(qiáng)了教研室主任對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。
4、做好職業(yè)資格證書(shū)鑒定報(bào)名工作:為滿足學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的要求,規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇鑒定項(xiàng)目,鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開(kāi)了職業(yè)資格鑒定工作報(bào)告會(huì)兩場(chǎng),參加學(xué)生400多人,對(duì)學(xué)生正確選擇參加鑒定的證書(shū)項(xiàng)目起到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。共組織了勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)證的9個(gè)鑒定項(xiàng)目、共計(jì)722人的鑒定報(bào)名工作;組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會(huì)議和1156人的鑒定報(bào)名工作;數(shù)控中心組織了459人的數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報(bào)名工作;電工電子中心組織了260名學(xué)生的高級(jí)維修電工鑒定的報(bào)名工作。
5、開(kāi)展“如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專題研究活動(dòng)”,中心組織了聽(tīng)取了盧吉利老師的電工實(shí)驗(yàn)課、劉金海老師的plc實(shí)訓(xùn)課、丁麗娟老師的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課和王少平老師的金工實(shí)習(xí)課。主講教師交流了如何上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的經(jīng)驗(yàn),教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。
6、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生座談會(huì),邀請(qǐng)了機(jī)電工程學(xué)院、現(xiàn)代制造學(xué)院、和自動(dòng)化學(xué)院三個(gè)學(xué)院的學(xué)生60多人參加了座談,就電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及證書(shū)考試等工作讓學(xué)生提出了自己的意見(jiàn)和看法,中心領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面地一一回答,對(duì)學(xué)生所提出的暫且不能解決的問(wèn)題,會(huì)后中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論,并提出了切實(shí)可行的解決的辦法。
在本次活動(dòng)中,查找的主要問(wèn)題有:
1、數(shù)控中心數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,設(shè)備少學(xué)生人數(shù)多,有的機(jī)床設(shè)備上人數(shù)多至10人以上,影響了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
2、電工電子中心有的教學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生人數(shù)超過(guò)60人以上,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以組織,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以保證。
3、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)建設(shè)不夠,實(shí)驗(yàn)教案不太規(guī)范。針對(duì)上述問(wèn)題,中心提出解決辦法如下:結(jié)合學(xué)院201_年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的申報(bào),進(jìn)一步提出數(shù)控機(jī)床的需求計(jì)劃,并開(kāi)放數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室,增加學(xué)生的課外上機(jī)操人作時(shí)間;對(duì)于特殊的大班,采取一分為二的安排方法,保證分組人數(shù)的合理,進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)教案的建設(shè),中心統(tǒng)一就實(shí)驗(yàn)教案的書(shū)寫(xiě)格式做出指導(dǎo),提高老師做好實(shí)驗(yàn)備課和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的自覺(jué)性。
第4篇 實(shí)驗(yàn)小學(xué)“兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)“兒童節(jié)系列活動(dòng)總結(jié)
我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著以人為本,體現(xiàn)歡樂(lè)童年的主題,以真正把“六一”節(jié)還給兒童,讓兒童有一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn),組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展了一系列慶?;顒?dòng)?;顒?dòng)形式多樣,內(nèi)容健康,既豐富了孩子們的節(jié)日生活,又起到了教育作用,受到了廣大家長(zhǎng)的一致稱贊?,F(xiàn)將我校系列活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,精心組織。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開(kāi)展情況,多次開(kāi)會(huì)研究制定活動(dòng)方案,圍繞活動(dòng)主題,積極探索,因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。并將籌備工作落實(shí)到人頭,形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間,努力營(yíng)造良好的氛圍,擴(kuò)大宣傳聲勢(shì)和影響,積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的支持和參與,并充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介,加大本次活動(dòng)的宣傳力度,使這次活動(dòng)取得了較好的效果,受到了全體少先隊(duì)員的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富、形式多樣。
今年,我們?cè)诳偨Y(jié)歷年慶“六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目,并注意充實(shí)新內(nèi)容,拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年,既有全校舉辦的“小紅花藝術(shù)節(jié)”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書(shū)畫(huà)大賽、寫(xiě)字比賽、爭(zhēng)創(chuàng)文明城市征文活動(dòng);也有各中隊(duì)自行開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示等;還有同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的手抄報(bào)、黑板報(bào)等各種形式的活動(dòng)。極大豐富了孩子們的節(jié)日生活。
三、宣教結(jié)合,重視維權(quán)。
“六、一”兒童節(jié)來(lái)臨之際,我校一方面利用校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等保護(hù)兒童的.政策、法律、法規(guī)的宣傳力度,倡導(dǎo)“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識(shí),為廣大少年兒童的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)保障;一方面面向家庭,利用家長(zhǎng)學(xué)校宣傳科學(xué)的教育方法和家庭教育觀念,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀,從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合,動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子的目的,為少年兒童的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
四、廣泛發(fā)動(dòng),愛(ài)心獻(xiàn)兒童。
“六一”兒童節(jié)前夕,學(xué)校本著為兒童辦好事、辦實(shí)事的原則,號(hào)召?gòu)V大干部教師與貧困兒童“手拉手”,結(jié)成幫扶對(duì)子,以各種形式幫助家庭貧困的兒童,將片片愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生。廣大同學(xué)也積極響應(yīng)號(hào)召,紛紛捐款幫助貧困的小伙伴,學(xué)校共收到學(xué)生捐款元。以此為契機(jī),學(xué)校設(shè)立了助學(xué)基金,長(zhǎng)年接受來(lái)自社會(huì)、師生的捐助,達(dá)到長(zhǎng)期資助貧困學(xué)生的目的。
可以說(shuō),今年的“六、”一,孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的節(jié)日,同學(xué)們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。系列活動(dòng)從研究決策到準(zhǔn)備到活動(dòng)過(guò)程,都是以孩子意見(jiàn)為主,廣大輔導(dǎo)員老師給予指導(dǎo),總的活動(dòng)體現(xiàn)了“在活動(dòng)中成長(zhǎng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)”的宗旨,讓同學(xué)們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),真正做到了“讓每個(gè)學(xué)生擁有的鑰匙”。
第5篇 《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)
《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定:“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括四個(gè)相互聯(lián)系的方面,即:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。這意味著,作為以綜合課程為主的小學(xué)階段,信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。
為了落實(shí)《綱要》對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的新要求,湖北省教育科學(xué)研究所基礎(chǔ)教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開(kāi)展了《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)驗(yàn)研究》課題研究。該課題已列入全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)》的子課題,并作為湖北省教育廳科學(xué)研究重點(diǎn)課題立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)歷時(shí)一年多的課題研究,在全省8個(gè)市(區(qū))級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和40多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校三輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步完成了城市版和農(nóng)村版實(shí)驗(yàn)教材的研制工作。
一、課程開(kāi)發(fā)的新理念
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程,其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的。其中,研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中;信息技術(shù)教育、社區(qū)教育與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育必須以融合的方式設(shè)計(jì);同時(shí)還需要以綜合主題和綜合項(xiàng)目的形式,把把校內(nèi)課程與校外課程進(jìn)行整合,使之成為學(xué)科課程的補(bǔ)充、延伸和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式也是多樣的,既可以采取跨領(lǐng)域的綜合主題方式融合各項(xiàng)內(nèi)容,也可采取兩兩結(jié)合方式,整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。本課程的基本構(gòu)想是把研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育有機(jī)整合,力圖實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)傳統(tǒng)內(nèi)容模式和教學(xué)模式的突破。
課題組旗幟鮮明地提出,本課程開(kāi)發(fā)的基本理念是:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù);把研究目標(biāo)定位在:探討如何在信息技術(shù)平臺(tái)下,以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。由于人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,信息技術(shù)教育必然要作為當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容之一。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育,主要是進(jìn)行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓(xùn)練,進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過(guò)去那種把信息技術(shù)教育局限在計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)層面的弊端,由原來(lái)的“專業(yè)教育”取向,轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠颍雅囵B(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置,以回應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),是目前世界各國(guó)教育界達(dá)成共識(shí)的教育目標(biāo)。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì),是滲透于素質(zhì)教育的核心要素。從廣義上看,要從信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)、信息技術(shù)操作應(yīng)用能力等四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);從狹義上講,要重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、評(píng)價(jià)信息、表達(dá)信息、運(yùn)用信息和發(fā)布信息的能力,以發(fā)展適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人的整體素質(zhì)。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫(xiě)、算”能力一樣重要,是信息社會(huì)對(duì)人才所提出的最基本要求。課程學(xué)習(xí)把綜合主題、綜合項(xiàng)目與信息技術(shù)教育有機(jī)融合開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng),將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境,課程設(shè)計(jì)也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個(gè)層面展開(kāi)。
二、課程學(xué)習(xí)的新內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的總目標(biāo),課程根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)教育兩方面要求,統(tǒng)籌考慮課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn);形成對(duì)自然、社會(huì)、自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和責(zé)任感;形成主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)階段信息技術(shù)教育課程的一般性目標(biāo)包括:了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式;建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí);在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí);能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣;知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
課題組認(rèn)為,在培養(yǎng)信息素質(zhì)方面,上述兩類(lèi)目標(biāo)的指向完全一致。將課程內(nèi)容編排為一系列與信息處理有關(guān)的任務(wù)(綜合主題或綜合項(xiàng)目),在任務(wù)的設(shè)計(jì)中,特別是在選擇主題方面,綜合考慮信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求,將有可能在完成探究任務(wù)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為此,課程以研究性學(xué)習(xí)為基本主線,安排了系列主題探究活動(dòng),廣泛涉及到科學(xué)探究、社會(huì)探究和認(rèn)識(shí)自我(人與自然、人與社會(huì)、人與人)等三大領(lǐng)域,具體表現(xiàn)為不同類(lèi)型的綜合主題和綜合項(xiàng)目。這些內(nèi)容既包括了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)(社會(huì)考察實(shí)踐、社區(qū)公益服務(wù)),也包括了生活學(xué)習(xí)(生活技能訓(xùn)練、生活科技與創(chuàng)造活動(dòng)等),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活,有利于學(xué)生親身參與和社會(huì)實(shí)踐,注意照顧到與本年級(jí)學(xué)科課程內(nèi)容的銜接;同時(shí)也考慮了能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程,便于融入信息技術(shù)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有計(jì)劃地安排了與信息社會(huì)關(guān)系密切的綜合主題,遴選出培養(yǎng)信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息倫理和信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如:信息社會(huì)的未來(lái)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用、遙控與傳感、電腦與網(wǎng)絡(luò)文化、信息安全和電腦病毒等等。
三、信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新思路
信息技術(shù)教育是本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一主線,重點(diǎn)放在利用信息技術(shù)處理完成各種探究任務(wù),突出運(yùn)用信息技術(shù)工具的思想,即:用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí),而不單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,以及師生之間情感與信息交流的工具。
過(guò)去許多中小學(xué)信息技術(shù)課教材,無(wú)論是教學(xué)理念、內(nèi)容編寫(xiě),還是學(xué)習(xí)模式都存在一些問(wèn)題,如沿襲傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)模式,片面注重傳授知識(shí)和操作要領(lǐng),忽視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)情感、信息倫理道德、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息應(yīng)用能力的培養(yǎng),不能適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的要求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與以往的傳授知識(shí)課程的不同點(diǎn)是,傳授知識(shí)課程的教學(xué)主要圍繞知識(shí)進(jìn)行,學(xué)生是“先學(xué)后練”;而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重點(diǎn)是實(shí)踐,在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)工具(知識(shí)與技能)的需要。必須提倡知識(shí)時(shí)代“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,用什么就學(xué)什么,讓學(xué)生在用中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。因此,本課程根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力水平,按照任務(wù)(綜合主題和綜合項(xiàng)目)的需要,有計(jì)劃、分階段融入必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)講授和操作技能訓(xùn)練。例如,在課程單元《我國(guó)的橋梁》設(shè)計(jì)中,以語(yǔ)文課《趙州橋》為創(chuàng)設(shè)的情境,要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和查找文獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)我國(guó)還有哪些著名的橋梁,完成信息收集的任務(wù);繼而讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用瀏覽器上網(wǎng),邊干邊學(xué),在網(wǎng)絡(luò)中去尋找橋梁,達(dá)到了解因特網(wǎng)是通向信息海洋的“橋梁”的目的。
目前,許多普及程度較高的信息技術(shù),如基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)、所見(jiàn)即所得條件下的文字處理軟件、電子表格和幻燈演示、網(wǎng)絡(luò)瀏覽技術(shù)等等,其入門(mén)的“門(mén)檻”較低,為小學(xué)生的“干中學(xué)”帶來(lái)了可能性。課程設(shè)計(jì)改變了過(guò)去計(jì)算機(jī)教材講授過(guò)多過(guò)細(xì),以致成了“軟件說(shuō)明書(shū)”的弊端,為學(xué)生留下更多的問(wèn)題空間,把擴(kuò)展和提高的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生去自主探究。
目前通行的信息技術(shù)教材,其內(nèi)容大多根據(jù)軟件或者硬件功能,分為信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、字處理軟件、畫(huà)圖軟件、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等模塊。教師根據(jù)教材的內(nèi)容,以學(xué)期或者學(xué)年為階段,進(jìn)行各模塊的教學(xué)。這種大模塊、整體化的學(xué)習(xí)思路仍屬于專業(yè)教育的范疇,較適合于成人,對(duì)于小學(xué)生卻不太適應(yīng)。本課程則把信息技術(shù)知識(shí)和操作技能按內(nèi)容分層,組織為知識(shí)單元,并分解為不同等級(jí)的模塊,然后,分散在不同年級(jí)的綜合主題研究中學(xué)習(xí),逐步加深,基本上滿足了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育提出的要求。
四、課程設(shè)計(jì)的新模式
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,本課程遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,以研究性學(xué)習(xí)的“主題探究”模式來(lái)組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),按照創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法設(shè)計(jì)課程單元,指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。在多元智能理論指導(dǎo)下,選擇多元化的評(píng)價(jià)和評(píng)定方法等等,以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)模式,課題組參考和借鑒了國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀探究學(xué)習(xí)范例的方法,如webquest網(wǎng)絡(luò)主題探究、intel未來(lái)教育、7e學(xué)習(xí)模式、big6主題探究等,初步形成一種較為規(guī)范而開(kāi)放的課程設(shè)計(jì)模式。
1、學(xué)習(xí)單元
《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐》課程在“學(xué)習(xí)單元”的概念下,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)編排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一“學(xué)習(xí)單元”表現(xiàn)為研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)“綜合主題”或“綜合項(xiàng)目”,以問(wèn)題解決為主導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段,自主探究和合作學(xué)習(xí)。
為了便于操作,學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容編排是一系列與信息處理有關(guān)的主題任務(wù),主要包括信息采集、信息整理、信息分析、信息加工、信息表達(dá)、信息發(fā)布、信息評(píng)價(jià)和信息應(yīng)用等。每一年級(jí)的主題任務(wù)都分布了社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我等方面的內(nèi)容,并且考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,逐步從單一主題(小任務(wù))向綜合主題(大任務(wù))發(fā)展。例如,小學(xué)三、四年級(jí)必須初步熟悉和學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)入門(mén)的操作技能,在設(shè)計(jì)中努力尋找信息技術(shù)與主題探究的聯(lián)系點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),以“小任務(wù)”的方式(如單一性的“收集信息”)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容;從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始,逐步增強(qiáng)任務(wù)的綜合性,以“大任務(wù)”的方式(如綜合性的“收集、加工和表達(dá)信息”)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的信息技術(shù)。根據(jù)不同主題任務(wù)的需要,對(duì)各年級(jí)“學(xué)習(xí)單元”的時(shí)間進(jìn)行整體安排,分別規(guī)劃每一單元所需的課時(shí)。
同時(shí),主題的選擇還充分考慮了能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程,每一主題都便于幫助引入信息技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)
“學(xué)習(xí)單元”分別由“基本探究活動(dòng)”、“信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“評(píng)價(jià)與交流活動(dòng)”等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)銜接構(gòu)成,在小學(xué)高年級(jí),還增加了“擴(kuò)展(或延伸)探究活動(dòng)”,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)遷移能力。
“探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)主線是“基本探究”→(“擴(kuò)展探究”或“延伸探究”)→“評(píng)價(jià)與交流”;其支線是“信息技術(shù)學(xué)習(xí)”,各類(lèi)活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖(略)
“基本探究活動(dòng)”是研究性學(xué)習(xí)的主線,包括創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)等要素;與一般主題探究的區(qū)別在于,該活動(dòng)從主題選擇到實(shí)施過(guò)程,都盡可能地考慮到運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段完成各種研究任務(wù)。
“信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的主要意圖是為“基本研究活動(dòng)”的需要服務(wù);當(dāng)課程單元進(jìn)展到其他活動(dòng)階段,也需要有該活動(dòng)的學(xué)習(xí)支持。也就是說(shuō),課程單元的主題需要用到什么就學(xué)習(xí)什么,讓學(xué)生在“干”中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。它同樣必須采用研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”而不是“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”。它既是本單元課程的一個(gè)有機(jī)組成部分,又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的探究過(guò)程,用問(wèn)題引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主探究。同時(shí),也照顧到信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要推薦的6大模塊分布,注意電腦網(wǎng)絡(luò)技能的銜接,使知識(shí)逐步建構(gòu)成為系統(tǒng)。
“擴(kuò)展探究活動(dòng)”或“延伸探究活動(dòng)”供小學(xué)高年級(jí)選用。擴(kuò)展(e_pand)探究即:發(fā)現(xiàn)本主題新的應(yīng)用。包括利用以前的信息提出新問(wèn)題,完成新的探究過(guò)程,尋找新答案,或者做出新的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而加深對(duì)主題概念的理解,以新的視角應(yīng)用和擴(kuò)充概念。延伸(e_tend)探究即:使概念進(jìn)入其他的.內(nèi)容領(lǐng)域。包括:從本主題的研究領(lǐng)域中,發(fā)現(xiàn)與其他領(lǐng)域相聯(lián)系的概念或新的主題,建立概念與真實(shí)世界的聯(lián)系。在高年級(jí)增設(shè)兩類(lèi)活動(dòng)的目的,在于考慮增加主題的綜合性,既可包含本主題探究?jī)?nèi)容的擴(kuò)展和延伸,又可以包含信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸。
“交流與評(píng)價(jià)活動(dòng)”將集中進(jìn)行本單元總結(jié)性的表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和交流的內(nèi)容既包括主題探究,也包括信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)。本活動(dòng)根據(jù)不同單元任務(wù)的需要,安排了多種形式的表達(dá)與交流,對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”的表現(xiàn)進(jìn)行“過(guò)程評(píng)定”,對(duì)以“長(zhǎng)作業(yè)”方式完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行“總結(jié)性評(píng)價(jià)”,以及對(duì)在全班范圍組織的表達(dá)交流活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)評(píng)定等。評(píng)價(jià)采用了多元評(píng)價(jià)方法,如表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)作評(píng)定、檔案袋評(píng)定與量表評(píng)價(jià),既有質(zhì)性評(píng)定,也有量化評(píng)價(jià)。此外,借鑒intel未來(lái)教育“作業(yè)模式”的思想,表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)也在全部活動(dòng)中分散安排,并在課堂內(nèi)完成。學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí),甚至收集到的一幅圖片或一段文字,都被視為一種“作業(yè)”,都是為完成總?cè)蝿?wù)所做的工作,要求他們隨時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流和自我評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng)模塊
每一活動(dòng)均由不同的“活動(dòng)模塊”組成,給教師和學(xué)生提供了自主擴(kuò)充學(xué)習(xí)的空間。各類(lèi)探究活動(dòng)的模塊,保持了大體上的一致性,在不同的單元中,同一類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)都設(shè)置某些共同的“基本模塊”,以便于教師組織教學(xué)。如:在“基本探究活動(dòng)”中,各單元都設(shè)置了“情境模塊”、“任務(wù)模塊”、“過(guò)程模塊”和“資源模塊”等基本模塊。所有模塊均采用兒童化的名稱,如:“我們的行動(dòng)”、“我們的寶藏”、“跟我做”、“試一試”、“我們都很棒”等。各類(lèi)探究活動(dòng)的模塊也保持了一定靈活性,在不同的單元中,各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以根據(jù)本單元內(nèi)容需要,自行設(shè)置一些特殊模塊,對(duì)名稱和內(nèi)容不作統(tǒng)一要求。除“基本探究活動(dòng)”外,其他活動(dòng)也不要求保持完全一致的模塊。是否設(shè)置某一模塊,根據(jù)內(nèi)容需要來(lái)決定。
五、課程編排的新體例
課程的編寫(xiě)體例即學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式和呈現(xiàn)方式?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出,要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革”。在編寫(xiě)體例方面,本課程探索了一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)和呈現(xiàn)方式,其文本表現(xiàn)為一種“學(xué)材”而不是傳統(tǒng)的“教材”,以利于學(xué)生和教師組織探究活動(dòng),而不是用來(lái)組織常規(guī)教學(xué)。
課程教材打破了目前信息技術(shù)教材的傳統(tǒng)體例和編排模式,文本內(nèi)容包括:活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)、閱讀材料、探究記錄本、課堂作業(yè)簿、評(píng)價(jià)手冊(cè)、檔案袋索引、資源導(dǎo)航和其他有關(guān)項(xiàng)目,成為研究性學(xué)習(xí)的“學(xué)生指導(dǎo)書(shū)”和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的成長(zhǎng)記錄。
教材還針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,分別開(kāi)發(fā)了“城市版”和“農(nóng)村版”。農(nóng)村版的探究主題貼近農(nóng)村生活的實(shí)際,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,以廣義信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程編排;并且充分考慮到農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備條件較差的現(xiàn)實(shí)狀況,以選修方式設(shè)置了最基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為農(nóng)村小學(xué)因地制宜地實(shí)施信息技術(shù)教育開(kāi)辟了一種新的途徑。
六、課程實(shí)驗(yàn)的新經(jīng)驗(yàn)
《基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課程的研制,是以課題研究方式組織實(shí)施的。為了保證設(shè)計(jì)和編寫(xiě)質(zhì)量,課題組組織了以省級(jí)教育科研和教學(xué)研究部門(mén)的專家牽頭,以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息技術(shù)等學(xué)科特級(jí)教師為核心的總課題組(主編組),精心組織框架設(shè)計(jì),指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究工作。
然而,課程編制是否應(yīng)該吸收廣大教師參與,這是新課程改革中必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)中小學(xué)教師通常被人稱為“教書(shū)匠”。作為一種“工匠”,他只能執(zhí)行那些不從事課堂教學(xué)的人所建立的教學(xué)理論,他只能按照教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的內(nèi)容,傳遞一般性的課程知識(shí),判斷某部分學(xué)生是否學(xué)到了這些知識(shí)。在我國(guó)新的課程改革中,把教師和學(xué)生排斥在課程教材改革之外,會(huì)在很大程度上壓制師生對(duì)課程編制和實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新精神,也會(huì)影響到課程制度的創(chuàng)新。美國(guó)課程論專家提出課程編制的“集體審議制度”,其目的就是確立教師在課程創(chuàng)新中的地位。應(yīng)該說(shuō),教師是課程改革的主力軍,是課程創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵。課程改革實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程都需要教師的參與,包括課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇和編排、教材的編寫(xiě)、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
為此,課題組在全省范圍內(nèi),組織了8個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)近40所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師參與了課程編制的全過(guò)程,進(jìn)行了一次大規(guī)模教師協(xié)作研究的有益嘗試。各學(xué)校都選擇了各學(xué)科優(yōu)秀教師組成子課題組,分別承擔(dān)不同學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)驗(yàn)工作;廣大教師在總課題組的指導(dǎo)下,從框架構(gòu)思開(kāi)始,邊設(shè)計(jì),邊實(shí)驗(yàn),反復(fù)修改和完善,撰寫(xiě)出研制報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告??傉n題組專家在各校實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、改寫(xiě)和多次調(diào)整,以保障課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教材編寫(xiě)的質(zhì)量。這種全新的研制方式,不僅為地方課程和校本課程的編制積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),而且極大地調(diào)動(dòng)了教師參與課改的積極性,為課程的實(shí)施培訓(xùn)了骨干力量。
研制一套創(chuàng)新的信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材,是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),我們深感力不從心。衷心期待著廣大教師和學(xué)生在使用過(guò)程中,提出寶貴的修改意見(jiàn),共同做好這項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的課程改革工作。
第6篇 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的安全生產(chǎn)月活動(dòng)總結(jié)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的安全生產(chǎn)月活動(dòng)總結(jié)
我校在縣局的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)、群防群治的原則,根據(jù)縣教育局《關(guān)〈2010年“生產(chǎn)月”活動(dòng)方案〉的通知》文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,以“發(fā)展,預(yù)防為主”為主題。以構(gòu)建和諧靖宇的高度,嚴(yán)密組織好“月”的.各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)多種渠道,采取多種形式,廣泛深入地組織開(kāi)展“月”活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管,營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持安全的局面,提高全體師生安全文化素質(zhì),從而切實(shí)保障師生安全,維護(hù)了正常的教育教學(xué)秩序。現(xiàn)將“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視措施有力
按照教育局安全科統(tǒng)一部署,為進(jìn)一步加強(qiáng)我校安全生產(chǎn)工作,落實(shí)各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任,我校又重新調(diào)整了安全生產(chǎn)組織,建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制,堅(jiān)持在抓好職工培訓(xùn)、教學(xué)管理的同時(shí),重視抓好安全防范工作,內(nèi)易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類(lèi)人員安全意識(shí)與安全技能等方面,開(kāi)展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。
2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。在安全生產(chǎn)月間我校利用班會(huì)、制作安全手抄報(bào)活動(dòng)、安全知識(shí)競(jìng)賽、制作安全師生宣傳展示板,將師生優(yōu)秀的手抄進(jìn)行展示,制作防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全自救知識(shí)和技能展板,組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。
二、加大投入,確保安全。
學(xué)校對(duì)學(xué)校門(mén)衛(wèi)加強(qiáng)值勤,嚴(yán)格控制閑雜人員入內(nèi),有事出入學(xué)校的必須進(jìn)行登記。除此之外還結(jié)合實(shí)際利用宣傳廣播、宣傳標(biāo)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
三、開(kāi)展安全隱患大排查。
按照安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)的要求,依照《安全生產(chǎn)法》加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)責(zé)任制,在安全生產(chǎn)月期間,安全保衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校范圍內(nèi)的重點(diǎn)及要害部位進(jìn)行了防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災(zāi)害事故、防在校人員攜帶管制刀具等檢查,確保安全生產(chǎn)月學(xué)校的安全及穩(wěn)定。
通過(guò)開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生對(duì)安全生產(chǎn)工作重要性的認(rèn)識(shí),提高了安全意識(shí)和安全素質(zhì),強(qiáng)化了責(zé)任感、責(zé)任心、責(zé)任制、責(zé)任人的四種責(zé)任意識(shí),促進(jìn)了全校安全形勢(shì)的穩(wěn)定,為快速發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)安全、健康、穩(wěn)定的環(huán)境。
第7篇 實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)第一階段工作總結(jié)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)第一階段工作總結(jié)
我校黨支部根據(jù)黟縣縣委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于在全縣中小學(xué)黨組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》和縣教育局黨委《關(guān)于在局黨委所屬黨組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神,我?!皠?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)第一階段工作已圓滿結(jié)束,為了把此項(xiàng)工作做得深入細(xì)致,取得實(shí)績(jī)成果,特將我校本階段工作總結(jié)如下:
一、統(tǒng)一思想、行動(dòng)迅速,全面啟動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)
學(xué)校在縣教育局黨委動(dòng)員大會(huì)之后,學(xué)校黨支部立即召開(kāi)支委會(huì),專題研究部署學(xué)校深入開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。會(huì)上學(xué)校黨支部書(shū)記程國(guó)營(yíng)校長(zhǎng)向全體支委傳達(dá)了縣教育黨委召開(kāi)的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)動(dòng)員大會(huì)的精神,并就我校深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行了初步的安排與部署。會(huì)議還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,就學(xué)校深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)扎實(shí)做好思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備作了充分地研究。為加強(qiáng)我校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校黨支部成立了深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,其組成人員為:
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng)
成 員:
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由 同志兼任辦公室主任, 同志任副主任
二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好第一階段的各項(xiàng)工作
1.召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),周密部署活動(dòng)內(nèi)容。5月31日下午,黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)“深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì),全校三十余名在職黨員準(zhǔn)時(shí)參加了會(huì)議。會(huì)議學(xué)習(xí)了縣委組織部、縣委宣傳部《關(guān)于在全縣基層黨組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》,傳達(dá)了縣教育局黨委“深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)”精神。會(huì)議重點(diǎn)聽(tīng)取了學(xué)校黨支部書(shū)記程國(guó)營(yíng)同志所做的《科研興校當(dāng)先鋒,創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)做楷?!窞橹黝}的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告就本次活動(dòng)提出三點(diǎn)意見(jiàn),即一要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的使命感和責(zé)任感;二要周密部署,精心組織,扎實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)深入有效開(kāi)展;三要明確任務(wù),扎實(shí)深入地開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng),確?;顒?dòng)取得實(shí)效。報(bào)告還結(jié)合學(xué)校實(shí)際,把“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的基本要求中的“五個(gè)好”細(xì)化為“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好”?!拔鍌€(gè)模范”細(xì)化為“學(xué)習(xí)鉆研的模范、愛(ài)崗敬業(yè)的模范、為人師表的模范、遵紀(jì)守法的模范、服務(wù)群眾的模范”。并號(hào)召全體黨員要以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體,切實(shí)促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤各項(xiàng)工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校科學(xué)協(xié)調(diào)的發(fā)展,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀基層黨支部,為推動(dòng)學(xué)校陽(yáng)光生命教育的科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的學(xué)校作出更大貢獻(xiàn)!
2.制定活動(dòng)方案,確定活動(dòng)主題和載體。學(xué)校在廣泛聽(tīng)取黨員群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合實(shí)際,制定活動(dòng)方案,提出了學(xué)校活動(dòng)主題:“深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),努力爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)發(fā)展標(biāo)兵——筑堡壘創(chuàng)建先進(jìn)支部、講黨性提升師德師風(fēng)、抓改革提高教育質(zhì)量。”具體目標(biāo)是:“組織建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力,師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn),管理質(zhì)量上臺(tái)階,教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”。黨員具體活動(dòng)載體是:在學(xué)校黨員中開(kāi)展比學(xué)習(xí)、比教學(xué)、比服務(wù)、比業(yè)績(jī),爭(zhēng)創(chuàng)師德優(yōu)秀、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、育人環(huán)境優(yōu)美,讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意的“四比三優(yōu)一滿意”活動(dòng),充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。4.以建黨89周年為契機(jī),掀起創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)新高潮。為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè),激勵(lì)黨員教師牢記黨的光榮歷史,弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),推動(dòng)我校教育教學(xué)改革,在建黨89周年前夕,學(xué)校黨支部根據(jù)教黨字《關(guān)于紀(jì)念建黨89周年掀起創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)熱潮的通知》精神,結(jié)合支部的實(shí)際組織開(kāi)展了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立89周年系列活動(dòng)。
①上一堂黨課。支部書(shū)記程國(guó)營(yíng)作《講黨性,重品行,做表率》的報(bào)告,以進(jìn)一步統(tǒng)一思想,激發(fā)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。
②開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)承諾活動(dòng)。結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)實(shí)踐主題活動(dòng),開(kāi)展支部和黨員以“五個(gè)好”、“五帶頭”的要求,推動(dòng)黨員立足崗位發(fā)揮先鋒模范作用,全體黨員進(jìn)行爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)承諾,并在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示,接受群眾監(jiān)督
③上半年入黨黨員集體過(guò)政治生日。
④表彰2023年度我支部?jī)?yōu)秀黨員。通過(guò)宣傳優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡,激發(fā)廣大黨員教師積極投身“人人有激情,時(shí)時(shí)在狀態(tài)”的干事熱情。
⑤在美溪革命烈士紀(jì)念碑前重溫入黨誓詞。通過(guò)集體宣誓,重溫誓詞,進(jìn)一步增強(qiáng)共產(chǎn)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
⑥參觀柯氏宗祠。瞻仰“柯村暴動(dòng)”時(shí)紅軍使用過(guò)的槍械、彈藥等革命斗爭(zhēng)文物,烈士遺物等,加深對(duì)革命歷史的了解,接受革命傳統(tǒng)教育,激勵(lì)黨員教師牢記黨的光榮歷史,弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。
5.重宣傳,營(yíng)造氛圍。學(xué)校在校園內(nèi)懸掛橫幅,張貼標(biāo)語(yǔ)按,開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地,營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。在校園網(wǎng)站開(kāi)辟創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)專欄,及時(shí)報(bào)道創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭撻后進(jìn)。并積極撰寫(xiě)上報(bào)學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)共4期。
三、下一階段主要活動(dòng)安排
1.“崗位奉獻(xiàn)”活動(dòng)。支部從強(qiáng)化執(zhí)政理念,提高為師生服務(wù)本領(lǐng)入手,圍繞學(xué)校的中心任務(wù),大力實(shí)施“堡壘工程”,把學(xué)校支部建設(shè)成為組織有力、運(yùn)行規(guī)范、群眾滿意的示范單位。要從各自崗位特點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展“養(yǎng)師德、煉師能、鑄師魂、育新人”活動(dòng),努力提升工作水平,為促進(jìn)我學(xué)校教育又好又快發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。3.“亮牌示范”活動(dòng)。通過(guò)黨員先鋒崗等形式,把黨員身份亮出來(lái),促進(jìn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用。圍繞學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀提出的“注重‘四個(gè)聚焦’,實(shí)現(xiàn)‘四個(gè)提升’”的要求,計(jì)劃確立一批黨員示范崗位,發(fā)揮帶動(dòng)作用。
4.“組織創(chuàng)新”活動(dòng)。加強(qiáng)支部班子、陣地、活動(dòng)、制度和保障的規(guī)范化建設(shè),擴(kuò)大組織覆蓋,強(qiáng)化組織功能,增強(qiáng)創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力。進(jìn)一步完善基層黨建述職、考核、評(píng)議等制度。
5.“四比三優(yōu)一滿意”活動(dòng)。學(xué)校黨組織要緊緊圍繞學(xué)校中心工作,在黨員中開(kāi)展好“四比三優(yōu)一滿意”活動(dòng),把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)出來(lái),使黨員教師做到帶頭跟黨走、帶頭提高教育質(zhì)量、帶頭服務(wù)群眾、帶頭維護(hù)和諧穩(wěn)定、帶頭弘揚(yáng)正氣。
二〇一〇年六月二十八日
第8篇 生物實(shí)驗(yàn)課的課外活動(dòng)總結(jié)
有效開(kāi)展生物課外活動(dòng),不僅有助于我們學(xué)生開(kāi)闊視野,深化對(duì)課堂知識(shí)的理解,且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力,思維能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)參加課外實(shí)踐活動(dòng),我們感觸很多:
一、制定計(jì)劃、注重實(shí)踐
生物課外活動(dòng)的全過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)。因此每開(kāi)展一次生物課外活動(dòng),老師都加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),要有目的,有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮好主導(dǎo)作用,老師提前對(duì)活動(dòng)要周密部署,詳細(xì)安排,決不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,但在具體的活動(dòng)過(guò)程中,則以我們學(xué)生為主體,大膽讓我們?nèi)ビH自動(dòng)手動(dòng)腦,去探索,去創(chuàng)造,不怕我們出錯(cuò),不怕我們反復(fù),讓我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智,不斷進(jìn)取。老師在指導(dǎo)過(guò)程中耐心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使活動(dòng)真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主,充分調(diào)動(dòng)我們學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、精心組織、形式多樣
組織開(kāi)展生物課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的,我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生物環(huán)境,選擇性地開(kāi)展適當(dāng)形式的生物課外活動(dòng)。
1.結(jié)合校園綠化開(kāi)展花木栽培等課外科技活動(dòng),美化校園,陶冶情操。成立生物科技小組,開(kāi)展花木栽培、管理、繁殖等活動(dòng),同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見(jiàn)花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù),通過(guò)老師的示范和學(xué)生的實(shí)踐,使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查,采集制作動(dòng)植物標(biāo)本,撰寫(xiě)小論文。幾年來(lái)我們共采集制作動(dòng)植物標(biāo)本近千件,撰寫(xiě)的小論文多次獲獎(jiǎng)。
3.結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展
生物小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)我們學(xué)生簡(jiǎn)單科學(xué)研究的能力,對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定;結(jié)合動(dòng)物個(gè)體發(fā)育進(jìn)行蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的觀察等。
4.結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)開(kāi)展生物科技活動(dòng),使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能,如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹(shù)栽培及實(shí)踐,畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐,農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動(dòng),好奇,喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn),通過(guò)以上課外活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性,使我們的興趣和愛(ài)好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機(jī)結(jié)合
開(kāi)展課外活動(dòng)與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的,課堂學(xué)習(xí)是開(kāi)展課外活動(dòng)的基礎(chǔ),課外活動(dòng)則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果,課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)相互滲透,相互影響,相互促進(jìn)。
第9篇 實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部創(chuàng)建“__省紅領(lǐng)巾示范?!被顒?dòng)匯報(bào)材料-學(xué)校工作總結(jié)
實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部創(chuàng)建“__省紅領(lǐng)巾示范?!被顒?dòng)匯報(bào)材料-學(xué)校工作總結(jié)
成為“__省紅領(lǐng)巾示范?!钡膭?chuàng)建單位以來(lái),我少先隊(duì)大隊(duì)部把握機(jī)遇,以爭(zhēng)創(chuàng)__省“紅領(lǐng)巾示范校”為動(dòng)力,以“星級(jí)評(píng)比”系列活動(dòng)為主線,以多元管理為手段,創(chuàng)新開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。
一、建立學(xué)習(xí)型的隊(duì)組織
1、加強(qiáng)培訓(xùn),組織輔導(dǎo)員晨讀,以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方式拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、定期開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)研討課,舉行輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流懇談會(huì)、年級(jí)研討會(huì)。
3、加強(qiáng)對(duì)干部自主管理,隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗,定期召開(kāi)隊(duì)干部民主生活會(huì)。
4、發(fā)揮“一人一機(jī)”優(yōu)勢(shì),以順利通過(guò)__省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“為契機(jī),構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)及成立輔導(dǎo)員、隊(duì)員個(gè)人博客。
二、開(kāi)展創(chuàng)新型的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)
(一)校內(nèi)活動(dòng)
1、在建隊(duì)日期間舉行隆重的`“紅領(lǐng)巾伴我成長(zhǎng)”新隊(duì)員入隊(duì)儀式,隊(duì)員就“我驕傲,我是少先隊(duì)員”發(fā)言并討論。
2、輪中隊(duì)主持升國(guó)旗儀式,結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)升旗手自我介紹、國(guó)旗下講話稿;成立中隊(duì)值周服務(wù)隊(duì),實(shí)現(xiàn)自主管理。
3、開(kāi)設(shè)多達(dá)四十八項(xiàng)的興趣活動(dòng)項(xiàng)目,建立完善的測(cè)試、考級(jí)制度。
4、隊(duì)員畢業(yè)時(shí)考評(píng)頒發(fā)“游泳”、“英語(yǔ)口語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)操作”、“普通話”及“藝術(shù)”等級(jí)證書(shū)。
5、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng),以年級(jí)為單位組織“讀書(shū)指導(dǎo)會(huì)”、要求隊(duì)員進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)并撰寫(xiě)心得、參加各級(jí)征文比賽及刊物發(fā)表,以評(píng)選讀書(shū)“小博士”。
6、組織一年一度的體育節(jié)、文藝節(jié)、科技節(jié)、敬老節(jié)。
7、開(kāi)展 “溫馨家園”之“生活自理我能行”系列活動(dòng),邀請(qǐng)生活輔導(dǎo)老師進(jìn)入課堂;開(kāi)展“溫馨宿舍我的家”布置評(píng)比活動(dòng)。
8、開(kāi)展各類(lèi)“推優(yōu)評(píng)星”活動(dòng)。
(二)社區(qū)活動(dòng)
1、積極開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。組織隊(duì)員參與各類(lèi)的募捐、敬老慰問(wèn)等社會(huì)公益活動(dòng)。
2、開(kāi)展“三感”——感動(dòng)、感恩、感化系列教育活動(dòng),進(jìn)行每日三?。骸拔业难孕惺欠竦皿w?”、“我的行為是否規(guī)范?”、“我今天進(jìn)步了嗎?”;結(jié)合各類(lèi)節(jié)日推行“實(shí)踐感恩”活動(dòng)。
3、充實(shí)假期生活,舉辦主題性的夏令營(yíng)、開(kāi)展“實(shí)踐感恩,共享新春”及“新年傳統(tǒng)食物知多少”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
4、組織春游,做到活動(dòng)前上網(wǎng)搜索資料,活動(dòng)中詳細(xì)記錄,活動(dòng)后書(shū)寫(xiě)心得。
5、邀請(qǐng)駐校民警和法制輔導(dǎo)員開(kāi)展法律知識(shí)和交通知識(shí)安全講座。
6、家校聯(lián)系,加強(qiáng)環(huán)保教育。
7、服務(wù)社區(qū),鼓號(hào)隊(duì)在街道中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和街道送軍儀式上大放異彩。
一直以來(lái),我大隊(duì)部充分發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和師資力量等優(yōu)勢(shì),取得了驕人的成績(jī):順利通過(guò)__省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!痹u(píng)審,與英國(guó)北倫敦郡克勞蘭德小學(xué)簽訂協(xié)議,建立合作伙伴關(guān)系;成為_(kāi)_市“書(shū)香校園”、“香港青少兒視覺(jué)藝術(shù)研究學(xué)會(huì)”教育基地、__區(qū)版畫(huà)培訓(xùn)基地;是__區(qū)游泳網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校。大隊(duì)部獲__市“紅旗大隊(duì)”稱號(hào),多次被評(píng)為_(kāi)_區(qū)先進(jìn)大隊(duì),連年被評(píng)為街道先進(jìn)大隊(duì)。多名老師被評(píng)為省、市、區(qū)、街道優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。隊(duì)員們參賽,屢獲佳績(jī):獨(dú)舞《魚(yú)趣》獲“第四屆全國(guó)青少年藝術(shù)之星韓國(guó)行”文化交流展演金獎(jiǎng)、“烏鴉敬老院”、“螢火光光”獲“全國(guó)第二屆校園音樂(lè)、舞蹈匯演”特等獎(jiǎng)、《我是山里小歌手》獲__省首屆民辦學(xué)校文藝比賽金獎(jiǎng)、梁韻玲同學(xué)獲第五屆《德藝雙馨》中國(guó)文藝展示大型公益活動(dòng)佛山賽區(qū)少兒b組古箏三等獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)參加區(qū)中小學(xué)生文藝匯演連年獲一等獎(jiǎng);男子籃球隊(duì)獲區(qū)中小學(xué)生籃球賽亞軍、航模組獲區(qū)水上足球比賽第二名、游泳隊(duì)獲區(qū)中小學(xué)生游泳比賽團(tuán)體總分第五名;文學(xué)社獲區(qū)優(yōu)秀少兒文學(xué)社稱號(hào),連續(xù)兩年獲得全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)、連續(xù)兩年獲__市即席作文大賽一等獎(jiǎng)、大量作品在各級(jí)刊物上獲獎(jiǎng)并發(fā)表;廖穎彤獲__區(qū)首屆民辦學(xué)?!氨坦饒@杯”普通話朗誦比賽第三名、兩位隊(duì)員參加街道兒童演講比賽雙雙獲得一等獎(jiǎng);育賢網(wǎng)站獲“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站展評(píng)活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、電腦組組在街道計(jì)算機(jī)logo程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)比賽以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)脫穎而出,代表街道參加區(qū)比賽屢獲佳績(jī)、獲區(qū)中小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新知識(shí)搶答賽小學(xué)組季軍、電腦作品獲__區(qū)第九屆中小學(xué)電腦制作(電腦繪畫(huà))三等獎(jiǎng);手工制作組、美術(shù)組獲“錦華杯”中小學(xué)生環(huán)保工藝制作比賽一等獎(jiǎng)、“陽(yáng)光錦華”科普遍萬(wàn)家活動(dòng)美術(shù)比賽和種植比賽一等獎(jiǎng)、隊(duì)員順利通過(guò)美術(shù)、書(shū)法各級(jí)等級(jí)考核、每年春節(jié)即席揮毫大賽碩果累累;多人被評(píng)為市、區(qū)、街道“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“讀書(shū)之星”、“禮貌之星”、“十佳”兒童。
“__省紅領(lǐng)巾示范校”的創(chuàng)建活動(dòng),為我少先隊(duì)大隊(duì)的學(xué)習(xí)搭建了繽紛的舞臺(tái),更為我校今后少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展指明了方向。我們將以此為動(dòng)力,爭(zhēng)取更大的成績(jī),開(kāi)創(chuàng)育賢少先隊(duì)大隊(duì)更輝煌的明天!