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第1篇 中小學(xué)音樂教師基本功比賽活動總結(jié)
中小學(xué)音樂教師基本功比賽活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,快快來寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的中小學(xué)音樂教師基本功比賽活動總結(jié),歡迎大家分享。
20__年5月18日至21日,__市第七屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽于在__文理學(xué)院舉行。來至全市40個區(qū)縣和6所市直屬中小學(xué)的238名中小學(xué)老師參加比賽。市教科院院長徐_出席閉幕式并講話,__文理學(xué)院副院長漆_、市教委體衛(wèi)藝處副處長肖__出席開幕式并講話,市教委體衛(wèi)藝處余處長出席領(lǐng)隊會和評委會并講話。
此次比賽的項目有聲樂、鍵盤、舞蹈(器樂)、合唱指揮、自彈自唱、理論與鑒賞等六個項目。六個項目中分別設(shè)置單項一等獎,根據(jù)單項成績相加設(shè)置全能一等獎。
經(jīng)過四天的緊張比賽,__市育才中學(xué)的龐老師、__市江北區(qū)華新實驗小學(xué)的劉老師等40余名老師獲得中小學(xué)全能一等獎,__小學(xué)的`劉老師、__小學(xué)的張老師以及__渝北區(qū)龍塔實驗學(xué)校的韓老師等60余名中小學(xué)老師分別獲得各項目單項獎。
中小學(xué)音樂課程是中小學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。吹拉彈唱跳是中小學(xué)音樂教師的基本功,也是中小學(xué)音樂學(xué)科的特點。通過基本功比賽將會促進更多的中小學(xué)音樂教師重視和修煉基本功,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
__文理學(xué)院教學(xué)部楊部長、__文理學(xué)院音樂學(xué)院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、__市學(xué)校藝術(shù)教育辦公室唐副主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參加開幕式。
第2篇 幼兒園教師基本功競賽活動總結(jié)
為加強我園師資隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)素質(zhì),激勵我園教師重視和堅持基本功訓(xùn)練,全面提高幼兒教育質(zhì)量,我園在7月6日至7日舉行了全園教師基本功大賽,本次比賽有8名教師參加,經(jīng)過激烈角逐,袁星月、黃戀、王紅梅三名教師脫穎而出,分別獲得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績。
通過本次比賽,我們發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀人才,每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師,她們雖然在理論水平上有待提高,在教學(xué)經(jīng)驗上不夠豐富,但是藝術(shù)技能方面很具優(yōu)勢。有的彈唱動聽,有的繪畫能力超群,還有的老師在講故事環(huán)節(jié)展示了自己的超強水平。本次基本功比賽在發(fā)現(xiàn)人才、喜獲成功的同時,也暴露了我園教師個人素質(zhì)存在的不少弱點,這就需要幼兒園以后在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中不能一刀切,應(yīng)因人而異,讓她們的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)能力在自身原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
本次活動旨在以賽促訓(xùn),引領(lǐng)教師更多地關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,幫助教師夯實教學(xué)基本功,切實提高教學(xué)水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺??v觀整個活動,不僅圓滿完成目標(biāo),還注重了過程性,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)注激烈的競賽,而且更關(guān)注的是實實在在的準(zhǔn)備、演練的過程,看重的是全體教師的參與。在這次活動中,全園教師可謂人人參與,人人收獲。 教師基本功比賽結(jié)束了,但我們的教育不會停止,學(xué)習(xí)更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求,教師基本功的內(nèi)涵也在不斷拓展,作為新時代的幼兒教師,不僅僅要求能熟練掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等傳統(tǒng)項目的技能技巧,還要求在學(xué)前教育理論、說課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動為契機,扎實開展園本教研活動、園本培訓(xùn)活動,有的放矢的提高教師基本素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平,逐步打造出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊伍。
教師基本功訓(xùn)練是幼兒園一項常抓不懈的工作。這次比賽對提高學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)無疑是一次有力的推動。切實提升了本園教師的基本功素養(yǎng),提高了全體教師的專業(yè)能力和整體素質(zhì),使全體教師真正認識了練基本功,賽基本功,強基本功的內(nèi)涵及目的、意義,從而樹立學(xué)高為師,身正為范的良好意識。
第3篇 教師基本功大賽活動總結(jié)
教師基本功大賽活動總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的教師基本功大賽活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。
教師基本功大賽活動總結(jié)
_____區(qū)教育局于____年6月份下發(fā)了《_____區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》,接到方案后,我校積極行動起來,結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實際情況,認真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項。校級活動已于近期結(jié)束?,F(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下:
一、積極宣傳,廣泛動員
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容,通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進行廣泛宣傳和發(fā)動,以比賽為契機,組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與,歡迎45歲以上教師參與,學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5—6名選手參加區(qū)級競賽。
二、以練促教,重在實戰(zhàn)
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求,9月份開學(xué)伊始,學(xué)校就鼓勵教師在____—____學(xué)年度采用電子備課,學(xué)校以教研組為單位形成備課組,組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧,分工協(xié)作,資源共享,以分工和集體備課的方式形成電子教案,并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來,得益于區(qū)教育局的大力投入,學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了班班通,學(xué)校要求自本學(xué)期開始,原則上所有的教師上課時,大部分采用班班通、白板進行教學(xué),在電子備課的基礎(chǔ)上,逐步推行課件進課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實施,廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升,白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、精心組織,優(yōu)中選優(yōu)
本學(xué)期以來,各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運用上的教研力度,各教研組形成了積極、競爭的氛圍,組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí),相互評課,無論是電子備課、課件制作還是白板運用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展,優(yōu)中選優(yōu),推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人,學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學(xué)能力,推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度,爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平,真正打造一支教學(xué)基本功扎實、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。希望通過本次活動,廣大教師真正認識到教師基本功的重要性,樹立“學(xué)高為師,身正為范”的良好意識。
教師基本功大賽活動總結(jié),已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第4篇 語文教師關(guān)于基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)范文
2023年_月14日到_月19日,__市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手:四位選手分別是__中學(xué)的莫__老師、_中的__老師、_中的沙__老師和__中學(xué)的楊__老師。
獲獎情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫__老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎,并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽,金__老師說課內(nèi)容為《我的夢想》,獲得一等獎;沙__老師說課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎及最佳語言獎;楊__老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎,兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐,讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽,可以說是載譽而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題,有了比較明確的認識。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一:說課有什么注意事項?
認識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念,即通過這的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨立解讀文本。教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候,要努力做到教學(xué)活動化、活動語文化。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個,三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實效。
心得之二:教師備課的自我定位是什么?
師生閱讀經(jīng)驗分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。文章,只要生字生詞不是過多,學(xué)生們基本上都會讀得懂。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過程中,自己得出來。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找?,F(xiàn)在教學(xué)中,有一個很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么,這到底是誰為誰服務(wù)?
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達能力。在他們對文本有感受的時候,教師可以說:請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過死,不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個問題,要留給學(xué)生充足的思考時間;師生對話要真實發(fā)生,如果學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦,說的都不是一句話,師生對話又從何談起呢?
注重語用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文,為什么課堂上語言表達和書面表達能力還不強?實際上,學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個語用的問題。教師在分析文本的時候,過多地關(guān)注文本說了什么,而關(guān)注文本是怎么說的這一問題的教師太少了。
要有篇的概念。無論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有篇的概念。不要進行泛泛的思想教育,要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會上或者思想品德課上進行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩,其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂,看一段視頻,欣賞一些畫面這些,都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒有必要了。語文課,學(xué)習(xí)的是語言,采用更多的應(yīng)該是語言手段,而不是非語言途徑。
心得之三:自己的語文教學(xué)該向哪里走?
獨立解讀文本。語文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文,要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化,活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折,過程中間有思考、有成長,這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。
一線語文教師,應(yīng)該在腳踏實地的同時,仰望星空。
專家的培訓(xùn),語文高手們的說課、講課,就是我們仰望星空的支點。
過程中間,收獲多多。每一樣收獲,都應(yīng)該是接下來語文實踐中應(yīng)該好好實踐和用心思考的問題。
深入實踐,才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
第5篇 2023年歷史學(xué)科新理念下基本功達標(biāo)練兵活動總結(jié)
為了提高教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,響應(yīng)新的一輪地區(qū)新理念下教師基本功達標(biāo)要求,我們歷史教研組積極參加了學(xué)校組織的基本功達標(biāo)練兵活動,按照指定的計劃,完成了準(zhǔn)備階段的各項任務(wù),并于11月21日至24日圓滿的完成了練兵展示課,取得了預(yù)期的效果。
針對此次活動及時進行反思總結(jié),發(fā)揚優(yōu)點,克服不足繼續(xù)練兵,迎接驗收。
根據(jù)制定的計劃,第一階段我們歷史教研組增加了集體備課次數(shù),共同研究教材,明確重點,突破難點,針對同一節(jié)課,共同完成課件作,對涉及到的熱點難點有共性的問題,統(tǒng)一答案,對探究拓展的問題注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
第二階段,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,每位歷史教師用現(xiàn)代化的教學(xué)手段講課,通過實踐進行自我總結(jié),反思寫出成功的經(jīng)驗及不足,全體教師認真聽課,公正評課不斷提高自身素質(zhì),提高歷史教研組的水平。
通過這次大練兵活動,我們充分開發(fā)和利用歷史課程教育資源,運用的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,虛心學(xué)習(xí)其他教研組在活動中成功的經(jīng)驗,提高了自身備課效率,拓展了知識面,對自身進行了多方面的鍛練,提高了教師的基本功,同時也發(fā)現(xiàn)了不足,教學(xué)方法傳統(tǒng)化,學(xué)生積極性未能充分調(diào)動,學(xué)生主動積極參與在某些方面不到位,備課不夠細致,有疏漏的環(huán)節(jié),在今后教學(xué)中,加強對學(xué)生雙基教學(xué)訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方法,積極鼓勵學(xué)生發(fā)揚共性張揚個性,培養(yǎng)學(xué)生德智體全方面發(fā)展。
馬克思說:“我們的事業(yè)并不顯赫一時,但將永遠存在,面對我們的骨灰,高尚的人將灑下熱淚”。作為一名人民教師,在今后的教學(xué)生涯中,我們要嚴格按照課標(biāo)要求,根據(jù)學(xué)生的實際,理論與實踐相結(jié)合,認真?zhèn)湔n,認真講課不斷加強各方面的學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,成為學(xué)校放心學(xué)生喜歡家長高興的人民教師,完成學(xué)校要求的各項工作,為教育事業(yè)奮斗終身。
第6篇 中小學(xué)音樂教師基本功比賽活動總結(jié)范文
20__年5月18日至21日,__市第七屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽于在__文理學(xué)院舉行。來至全市40個區(qū)縣和6所市直屬中小學(xué)的238名中小學(xué)老師參加比賽。市教科院院長徐_出席閉幕式并講話,__文理學(xué)院副院長漆_、市教委體衛(wèi)藝處副處長肖__出席開幕式并講話,市教委體衛(wèi)藝處余處長出席領(lǐng)隊會和評委會并講話。
此次比賽的項目有聲樂、鍵盤、舞蹈(器樂)、合唱指揮、自彈自唱、理論與鑒賞等六個項目。六個項目中分別設(shè)置單項一等獎,根據(jù)單項成績相加設(shè)置全能一等獎。
經(jīng)過四天的緊張比賽,__市育才中學(xué)的龐老師、__市江北區(qū)華新實驗小學(xué)的劉老師等40余名老師獲得中小學(xué)全能一等獎,__小學(xué)的`劉老師、__小學(xué)的張老師以及__渝北區(qū)龍塔實驗學(xué)校的韓老師等60余名中小學(xué)老師分別獲得各項目單項獎。
中小學(xué)音樂課程是中小學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。吹拉彈唱跳是中小學(xué)音樂教師的基本功,也是中小學(xué)音樂學(xué)科的特點。通過基本功比賽將會促進更多的中小學(xué)音樂教師重視和修煉基本功,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
__文理學(xué)院教學(xué)部楊部長、__文理學(xué)院音樂學(xué)院李書記、市教科院中等教育研究所周副所長、__市學(xué)校藝術(shù)教育辦公室唐副主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也參加開幕式。
第7篇 教師基本功大賽活動總結(jié)范文
教師基本功大賽活動總結(jié)1
__區(qū)教育局于____年6月份下發(fā)了《__區(qū)新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》,接到方案后,我校積極行動起來,結(jié)合區(qū)教育局方案要求及我校實際情況,認真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項。校級活動已于近期結(jié)束?,F(xiàn)將相關(guān)活動開展情況總結(jié)如下:
一、積極宣傳,廣泛動員
圍繞教師基本功比賽的內(nèi)容,通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進行廣泛宣傳和發(fā)動,以比賽為契機,組織教師開展教學(xué)基本功大練兵活動。學(xué)校要求全校45歲以下教師全員參與,歡迎45歲以上教師參與,學(xué)校將在此基礎(chǔ)上推薦5—6名選手參加區(qū)級競賽。
二、以練促教,重在實戰(zhàn)
根據(jù)區(qū)級基本功比賽的要求,9月份開學(xué)伊始,學(xué)校就鼓勵教師在____—____學(xué)年度采用電子備課,學(xué)校以教研組為單位形成備課組,組內(nèi)教師發(fā)揮集體的智慧,分工協(xié)作,資源共享,以分工和集體備課的方式形成電子教案,并上傳至安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺。
近幾年來,得益于區(qū)教育局的大力投入,學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了班班通,學(xué)校要求自本學(xué)期開始,原則上所有的教師上課時,大部分采用班班通、白板進行教學(xué),在電子備課的基礎(chǔ)上,逐步推行課件進課堂。
通過電子備課和白板上課這兩個措施的實施,廣大教師教育教學(xué)的現(xiàn)代化應(yīng)用水平穩(wěn)步提升,白板教學(xué)得到了大規(guī)模的應(yīng)用,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、精心組織,優(yōu)中選優(yōu)
本學(xué)期以來,各教研組加大了對組內(nèi)教師在電子備課、課件制作、白板運用上的教研力度,各教研組形成了積極、競爭的氛圍,組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí),相互評課,無論是電子備課、課件制作還是白板運用都有了很大的提高。各教研組也通過組內(nèi)活動的開展,優(yōu)中選優(yōu),推薦出了本組的區(qū)級比賽候選人,學(xué)校擇優(yōu)組織上報。
教師基本功是學(xué)校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學(xué)能力,推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度,爭取在較短時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平,真正打造一支教學(xué)基本功扎實、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。希望通過本次活動,廣大教師真正認識到教師基本功的重要性,樹立“學(xué)高為師,身正為范”的良好意識。
教師基本功大賽活動總結(jié)2
根據(jù)旗教體局關(guān)于舉辦“全旗中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組,從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學(xué)基本功大賽”活動?;顒油ㄟ^對中小學(xué)教師課堂教學(xué)、說課、教案設(shè)計三個環(huán)節(jié)及對幼兒教師組織教學(xué)活動、現(xiàn)場才藝展示等環(huán)節(jié)的評選,共評出一等獎15名,二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作,現(xiàn)就對本次活動作一簡要總結(jié)。
一、活動收獲。
本次活動人數(shù)多,規(guī)模大,歷時近二十天。分蒙、漢授、分學(xué)段、抽簽定年級、定教學(xué)內(nèi)容、提前半天獨立備課、同課異構(gòu)、次日接班上課。為了達到共同提升的目的,同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以,此次教學(xué)基本功大賽確切地講,既是一次深化課改,探索新的教學(xué)模式的探究活動,更是一次全旗青年教師優(yōu)質(zhì)高效課堂的培訓(xùn)活動。選手們在教學(xué)中,就如何深化新課程改革,如何在課堂上貫徹落實新課程理念,如何把課堂還給學(xué)生,如何讓學(xué)生把自主、合作、探究學(xué)習(xí)與多種學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合,體現(xiàn)以人為本的思想等問題進行了積極的探索與展示。在整個活動中,老師們通過互相觀摩課堂,互相交流授課體會,教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計等過程,使各自的課堂教學(xué)水平得到了全面的提升。特別是基層學(xué)校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。
二、活動亮點。
1、青年教師的基本素質(zhì)都不錯,肯下功夫,對“課標(biāo)”、教材的理解也比較清晰,能研究學(xué)生,有針對性地教學(xué)。
2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情,組織引導(dǎo)得當(dāng),使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
3、多數(shù)教師的教學(xué)策略、教學(xué)重難點的處理比較到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材編寫意圖。
4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學(xué),增強了直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容化難為易。
5、教學(xué)方式靈活多樣,有“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法;有以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改實驗法,有常規(guī)教學(xué)法等等,但無論哪種教學(xué)方法,都能緊緊圍繞新課標(biāo)理念進行組織教學(xué)活動,最大地體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和學(xué)生以自主、合作、探究為主與其它學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的新課程理念,使每節(jié)課達到了民主、高效有德。
6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現(xiàn)《指南》精神。既有生動有趣的方式引領(lǐng),又能根據(jù)“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質(zhì)較好的幼師畢業(yè)生,所以在課堂上,根據(jù)教育活動目的要求,老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內(nèi)創(chuàng)作出精巧美觀的美工作品,使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué),極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、不足之處。
1、部分教師教學(xué)基本功有待于進一步提高。如:教案書寫不規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確,板書設(shè)計不合理,隨意性較大,更無正副板書之分,個別教師連板書都沒有,只是用多媒體代替,教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排把握不準(zhǔn)等。
2、課程資源開發(fā)不足。“教教材”現(xiàn)象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對新課程的理念還沒有理解透徹。
3、小學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略較初高中教師比較先進,初高中教師講的還是過多,學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象很普遍。尤其是職業(yè)中學(xué)教師在教學(xué)過程中,不僅把握不住教學(xué)時間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒有做到精備,精講。所以,中學(xué)教師的理念需要進一步改變。
4、中學(xué)教師的'“三字一話”略勝小學(xué)教師,小學(xué)教師需要加強。
5、教改實驗校的教師應(yīng)加強實驗與新課改理念相結(jié)合,盡快形成自己個性化的教學(xué)特色,早出成績、早出成果。
四、幾點建設(shè)。
1、這樣的活動,今后應(yīng)建立教育局長參加的評選領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),成員包括教育局領(lǐng)導(dǎo)、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、評選人員應(yīng)由我旗各學(xué)科有資歷的教師及領(lǐng)導(dǎo)參加,分學(xué)科進行,本學(xué)科評委評本學(xué)科青年骨干教師。
3、評選時間及學(xué)科不一定在同一規(guī)定時間內(nèi)進行,可分科在不同時間,不同學(xué)校進行。
4、評選獲獎比例應(yīng)該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書以鼓勵。
教師基本功大賽活動總結(jié)3
20__年_月14日到_月19日,__市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手:四位選手分別是__中學(xué)的莫__老師、_中的__老師、_中的沙__老師和__中學(xué)的楊__老師。
獲獎情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫__老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎,并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽,金__老師說課內(nèi)容為《我的夢想》,獲得一等獎;沙__老師說課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎及最佳語言獎;楊__老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎,兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐,讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽,可以說是載譽而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題,有了比較明確的認識。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一:說課有什么注意事項?
認識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念,即通過這的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨立解讀文本。教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候,要努力做到教學(xué)活動化、活動語文化。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個,三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實效。
心得之二:教師備課的自我定位是什么?
師生閱讀經(jīng)驗分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。文章,只要生字生詞不是過多,學(xué)生們基本上都會讀得懂。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過程中,自己得出來。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找?,F(xiàn)在教學(xué)中,有一個很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么,這到底是誰為誰服務(wù)?
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達能力。在他們對文本有感受的時候,教師可以說:請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過死,不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個問題,要留給學(xué)生充足的思考時間;師生對話要真實發(fā)生,如果學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦,說的都不是一句話,師生對話又從何談起呢?
注重語用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文,為什么課堂上語言表達和書面表達能力還不強?實際上,學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個語用的問題。教師在分析文本的時候,過多地關(guān)注文本說了什么,而關(guān)注文本是怎么說的這一問題的教師太少了。
要有篇的概念。無論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有篇的概念。不要進行泛泛的思想教育,要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會上或者思想品德課上進行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩,其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂,看一段視頻,欣賞一些畫面這些,都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒有必要了。語文課,學(xué)習(xí)的是語言,采用更多的應(yīng)該是語言手段,而不是非語言途徑。
心得之三:自己的語文教學(xué)該向哪里走?
獨立解讀文本。語文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文,要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化,活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折,過程中間有思考、有成長,這一份收獲和成長應(yīng)該做到資源共享。
一線語文教師,應(yīng)該在腳踏實地的同時,仰望星空。
專家的培訓(xùn),語文高手們的說課、講課,就是我們仰望星空的支點。
過程中間,收獲多多。每一樣收獲,都應(yīng)該是接下來語文實踐中應(yīng)該好好實踐和用心思考的問題。
深入實踐,才能讓培訓(xùn)和競賽的收獲價值最大化。
第8篇 語文教師基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)
__年5月14日到5月19日,__市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手:四位選手分別是__中學(xué)的莫__老師、_中的__老師、_中的沙__老師和__中學(xué)的楊__老師。
獲獎情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫__老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎,并獲得最佳教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽,金__老師說課內(nèi)容為《我的夢想》,獲得一等獎;沙__老師說課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎及最佳語言獎;楊__老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎,兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實踐,讓語文教學(xué)富有特色和針對性》獲得一等獎。
本次參賽,可以說是載譽而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語文教學(xué)的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題,有了比較明確的認識。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線教師們提供有價值的借鑒。
心得之一:說課有什么注意事項?
認識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念,即通過“這”的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨立解讀文本。教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候,要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。
教學(xué)活動設(shè)計原則。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個,三個或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實效。
心得之二:教師備課的自我定位是什么?
師生閱讀經(jīng)驗分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。文章,只要生字生詞不是過多,學(xué)生們基本上都會讀得懂。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過程中,自己得出來。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找?,F(xiàn)在教學(xué)中,有一個很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么,這到底是誰為誰服務(wù)?
朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達能力。在他們對文本有感受的時候,教師可以說:“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?!崩首x指導(dǎo)不要過死,不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。
留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個問題,要留給學(xué)生充足的思考時間;師生對話要真實發(fā)生,如果學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦,說的都不是一句話,“師生對話”又從何談起呢?
注重“語用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文,為什么課堂上語言表達和書面表達能力還不強?實際上,學(xué)生們課下的、生活中的語言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的時候,過多地關(guān)注“文本說了什么”,而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有“篇”的概念。不要進行泛泛的思想教育,要和具體的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會上或者思想品德課上進行。
用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩,其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂,看一段視頻,欣賞一些畫面……這些,都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒有必要了。語文課,學(xué)習(xí)的是語言,采用更多的應(yīng)該是語言手段,而不是非語言途徑。
心得之三:自己的語文教學(xué)該向哪里走?
獨立解讀文本。語文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。
讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文,要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。
設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行學(xué)生活動的設(shè)計。力爭做到教學(xué)活動化,活動語文化。把教學(xué)的關(guān)注點放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
第9篇 “高效課堂”展評暨教師基本功評比活動總結(jié)
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動的契機,從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起,以賽代培,以活動代教研,講求實效,確保師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、完善集體備課內(nèi)容,“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題,將抓集體備課作為突破口,通過大面積提高課堂教學(xué)效益,來達到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個目的。我們強化集體備課實效性,對集體備課建章立制,嚴格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時間等環(huán)節(jié),我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶:集體備課時老教師要帶頭幫助青年教師;骨干教師要帶頭解疑答難。
三定:集體備課定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
四新:教學(xué)設(shè)計要樹立新觀念、突破重難點要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴展知識面要善于查找新素材。
五清:清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識能力的生長點、清楚進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點。
在此基礎(chǔ)上,為了進一步提高課堂教學(xué)效率,讓老師們不但能備課,還能備好課、備精課,我們對集體備課提出了“三個結(jié)合”的要求,即:共性與個性相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。
共性與個性相結(jié)合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的,要實現(xiàn)“五統(tǒng)一”,即統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一重難點,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求,還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上,突出“個性”。要求教師的教學(xué)要因班而異,因人而異。因此,我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項內(nèi)容,要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中,除了確定性的內(nèi)容外,還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容;要求通過學(xué)情分析,不斷增加選擇路徑,形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇,將教學(xué)中的案例,歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題,進行集體攻關(guān),依托集體智慧釋疑解惑,調(diào)動每個教師形成觀點交鋒,在爭論中深化認識,在參與中提升水平。
比如針對學(xué)困生輔導(dǎo)的問題,不局限在教師間的'交流和研討上,及時將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個課題,組織全體教師參與研究,將問題分類,分析解決,年級間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來,共同制定轉(zhuǎn)化計劃,及時交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn),各科教師聯(lián)合起來,使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。
個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式,它必需能充分利用集體的力量和智慧,發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢,因此,“一枝獨秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中,每一個教師必須提前“預(yù)習(xí)”,備課時必須發(fā)言,不但要有數(shù)量,還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個教師的作用,各抒己見,真正實現(xiàn)同伴互助,資源共享。
二、豐富校本教研的形式,“研”為“教”服務(wù)
開展“課堂如何進行有效的師生互動,提高課堂效益”校本教研活動,達到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時,注重克服重理論,輕實踐;重學(xué)習(xí),輕交流的弊端,通過開展多種形式的校本教研活動,吸引老師們樂于參與,善于參與,高質(zhì)量地參與。
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織,激勵教師主動發(fā)展
我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容,要求每一位教師都要制定讀書計劃,每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀,并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。
學(xué)校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動,使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實踐經(jīng)驗到系統(tǒng)的理性認識的提升,不斷提高教學(xué)研究水平。
過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生,不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要,教研活動處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此,學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組,通過對各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究,有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識,利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法,促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野,實現(xiàn)專業(yè)的增值。
2、開展主題教研活動,促進教師專業(yè)提升
教學(xué)研究離不開理論的指導(dǎo),更不能脫離實踐的檢驗。我校將實行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動?;顒臃譃閮蓚€層面:即1—3年級的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級的校內(nèi)課件課?;顒又?,授課教師在學(xué)科組說課,每個教研組的教師集體備課,共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件,再由授課教師進行試講,最后上課。上課后由全組成員集體反思點評。在活動中,同學(xué)科教師均參加聽課,不同學(xué)科教師可選擇性聽課,并就課堂教學(xué)中的問題與參加展示的教研組教師進行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗集體備課的效果,切實解決許多實際教學(xué)問題。
三、細化常規(guī)管理環(huán)節(jié),“管”為“教”服務(wù)
在常規(guī)管理中我們提出的口號就是:課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳,尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評活動的評委和組織者。
在管理中,我校將從“硬件”和“軟件”兩個方面對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。
1、對教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括:教案的撰寫、及時進行教后反思、互相聽課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅持每月一次,并認真進行記錄,作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料,發(fā)現(xiàn)問題,及時研究、調(diào)整、解決。
2、對教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進一步修訂《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》等一系列規(guī)章制度,對每位行政、教師提出明確具體的要求,并嚴格落實。采取“四個不打招呼”的方式,即:不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況,不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對這一要求,我們每一位教師都必須認真上好三種課:常規(guī)課、研究課、公開課,尤其要扎扎實實上好常規(guī)課,切實提高自己的業(yè)務(wù)能力,常規(guī)課不認真、不過關(guān),堅決不推薦做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅持深入課堂聽課,并采取隨堂聽課、重點聽課、跟蹤聽課等形式,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題,圍繞教師困惑的問題,及時與老師交換、研究和解決。
3、對教學(xué)效果進行質(zhì)量調(diào)控。我們將認真做好平時的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量;抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測;抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學(xué)生,目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,改革教學(xué)方式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上,國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收獲,相信只要我們求真務(wù)實,腳踏實地地付出就一定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進一步提高的喜人局面。