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綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選14篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-14 10:30:31 查看人數(shù):52

綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)總結(jié)

第1篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課改總結(jié)

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐方面

首先,成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì),在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書(shū)海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

其次,經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究,老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,研究走到評(píng)價(jià)階段,目前正在討論,擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè),以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

在對(duì)

一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的參與積極性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案,經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng),需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此,我們通過(guò)多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí),為此,我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。

第四,在課程的具體實(shí)施過(guò)程中,我們十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動(dòng)的參與者,其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校

三、

四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式,及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn),手冊(cè)非常適用于中年級(jí),能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用,對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化,在這方面還有待研究。

二、思考

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái),將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度,教師如何把握?

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

第2篇 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總結(jié)范文

一學(xué)期來(lái),我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):

一、活動(dòng)情況

(一)七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)采訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。

第3篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師教學(xué)工作總結(jié)范文

綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程,我不斷努力、探索,通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己,讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí),我都會(huì)在班級(jí)中展開(kāi)討論:該如何去操作,也就是要做些什么事?經(jīng)過(guò)討論,決定分為以下幾個(gè)步驟:一、收集資料二、交流體驗(yàn) 三、實(shí)踐操作 四、總結(jié)活動(dòng)

在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題:

( 1 )由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會(huì),他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠,活動(dòng)能力也較差,在實(shí)際操作中有一定的困難,需要我們?cè)俣嘈┠托牡膸椭椭笇?dǎo),特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查方面。

( 2 )不是所有的學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中,有的隊(duì)員搜集的資料較少,還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料,造成資料的丟失,有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。

( 3 )在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),由于考慮學(xué)生的安全因素,我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查,走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有,我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源,為隊(duì)員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。

( 4 )在活動(dòng)過(guò)程中,我們始終堅(jiān)持酌情分工,各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案,對(duì)于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng),有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強(qiáng),還有的活動(dòng)能力較強(qiáng) …… 如何使學(xué)生真正快樂(lè)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。

在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中,通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn),更享受到了無(wú)限的快樂(lè)。因此我們覺(jué)得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)!這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子,將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,利用調(diào)查訪問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

第4篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了,伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn),綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。幾多收獲,幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對(duì)一階段以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感想體會(huì)做個(gè)梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過(guò)程

1、 選題

2、 設(shè)計(jì)(方案)

3、 計(jì)劃

4、 實(shí)施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評(píng)價(jià)

六、課程評(píng)價(jià)

總的感覺(jué):這是一門(mén)解放人的課程!

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué),尤其是以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來(lái)自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更來(lái)自于對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來(lái)傳統(tǒng)的教育理想,就有著活動(dòng)育人的體現(xiàn),想過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念,做過(guò)開(kāi)展活動(dòng)課程的嘗試,但在應(yīng)試唯上的壓力下,都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè),給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來(lái)了希望,給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng),功不可沒(méi)!

一年來(lái),我們?cè)谝恍┓矫嬲媲械馗惺艿搅诉@門(mén)課程的時(shí)實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它:“我喜歡上綜合活動(dòng),因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂(lè),只要一上綜合活動(dòng),什么不開(kāi)心的事情都忘記了?!?“我的感受是:上活動(dòng)課真好!因?yàn)?,它讓我學(xué)到了許許多多的知識(shí),而且還能提高我的勇氣?;顒?dòng)課上的越來(lái)越好,知識(shí)越來(lái)越多,動(dòng)手能力越來(lái)越榜,社會(huì)見(jiàn)識(shí)越來(lái)越豐富?!?/p>

其次,是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種??恐v授和練題的教學(xué)方式,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解,而是要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái);學(xué)生不再被動(dòng)聽(tīng)課,死記硬背,而是要全員、全程且積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中教,在活動(dòng)中學(xué)。

再次,教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?;顒?dòng)課程無(wú)教材,上什么、怎么上都得由教師自己開(kāi)發(fā),這樣子,教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來(lái)了。而學(xué)生呢?從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評(píng)價(jià),都貫穿了他們自己的活動(dòng),這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)――學(xué)會(huì)資源整合。

1、與其它課程相結(jié)合、

2、與鄉(xiāng)土知識(shí)相結(jié)合、

3、與時(shí)事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動(dòng)課題的選擇――

1、教師預(yù)設(shè)主題。如:《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

2、學(xué)生自主選題。

3、集體即興選題。如:非典

4、主題詞選題。如:《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問(wèn)題

1、 選題——預(yù)設(shè)與生成,意義與興趣?

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量_-過(guò)程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易,挖好課題難!選不出比較有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的,又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題!

1、安全顧慮――課外活動(dòng)放不開(kāi)手腳

2、課程教學(xué)模式比較模糊;(計(jì)劃課基本成型,但匯報(bào)課尚無(wú)成效。)

3、活動(dòng)深度不足。

4、班隊(duì)活動(dòng)有聲有色,指定領(lǐng)域比較薄弱:研究性學(xué)習(xí)基本空白;社會(huì)實(shí)踐挖不出好課題;

5、活動(dòng)伊始頗有興趣,過(guò)程監(jiān)控比較不力,結(jié)果,往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店,到三星級(jí)酒店聽(tīng)四形級(jí)的課。

早上聽(tīng)了一節(jié),實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化,但瑕不掩瑜。沒(méi)說(shuō)的。

評(píng)課時(shí),幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn):關(guān)于要不要試教?

第二點(diǎn):關(guān)于活動(dòng)要緊扣主題——是不是所有活動(dòng)都得緊扣主題,不可越雷池一步?

第三點(diǎn):關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動(dòng)都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對(duì)試教,但反對(duì)在同一班試教。

如果總是在同一班試教,學(xué)生的興趣就都被磨沒(méi)了。課的新鮮感都沒(méi)了。

真要試教,請(qǐng)到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課,最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報(bào)排練。

二、

一個(gè)建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)(確定重點(diǎn)學(xué)校)、抓項(xiàng)目(主攻某類課型)進(jìn)行攻關(guān),將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來(lái),尋求逐個(gè)突破。

=============================參考資料:

1、李建平《我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究:新課程 新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

近年來(lái),在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中,涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這門(mén)課程在我國(guó)新的課程體系中占有重要位置,綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。按照新課程計(jì)劃,綜合實(shí)踐活動(dòng)占總課時(shí)比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,它不是其他課程的輔助和附庸,而是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐能力的形成開(kāi)辟了渠道,為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的新課程形態(tài),它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)?據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場(chǎng)所,把書(shū)本看作是唯一的知識(shí)來(lái)源,把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程,國(guó)家著眼于宏觀指導(dǎo),地方和學(xué)校國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動(dòng)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課為必修課,以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,改變封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第5篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

人民教師 汪啟喜

新課程進(jìn)入東山已兩年了,伴隨著教學(xué)改革的整體推進(jìn),綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在我縣已走滿兩年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。幾多收獲,幾多困惑。下面筆者從一位一線教師的角度對(duì)一階段以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感想體會(huì)做個(gè)梳理和總結(jié)。

研究大綱

◎課程定義

一‘課程發(fā)展史

二、課程定位

三、課程意義

四、課程目標(biāo)

五、實(shí)施過(guò)程

1、 選題

2、 設(shè)計(jì)(方案)

3、 計(jì)劃

4、 實(shí)施

5、 反饋

6、 總結(jié)

7、 評(píng)價(jià)

六、課程評(píng)價(jià)

總的感覺(jué):這是一門(mén)解放人的課程!

它向傳統(tǒng)的課堂教學(xué),尤其是以知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既來(lái)自于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更來(lái)自于對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。

向來(lái)傳統(tǒng)的教育理想,就有著活動(dòng)育人的體現(xiàn),想過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念,做過(guò)開(kāi)展活動(dòng)課程的嘗試,但在應(yīng)試唯上的壓力下,都成了不切實(shí)際的想法和徒有其表的形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè),給真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展帶來(lái)了希望,給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一條有效途徑。

可以說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng),功不可沒(méi)!

一年來(lái),我們?cè)谝恍┓矫嬲媲械馗惺艿搅诉@門(mén)課程的時(shí)實(shí)效性。

首先是孩子們喜歡它:“我喜歡上綜合活動(dòng),因?yàn)樗梢宰屛腋械礁吲d和快樂(lè),只要一上綜合活動(dòng),什么不開(kāi)心的事情都忘記了。” “我的感受是:上活動(dòng)課真好!因?yàn)?,它讓我學(xué)到了許許多多的知識(shí),而且還能提高我的勇氣。活動(dòng)課上的越來(lái)越好,知識(shí)越來(lái)越多,動(dòng)手能力越來(lái)越榜,社會(huì)見(jiàn)識(shí)越來(lái)越豐富?!?/p>

其次,是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種??恐v授和練題的教學(xué)方式,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解,而是要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái);學(xué)生不再被動(dòng)聽(tīng)課,死記硬背,而是要全員、全程且積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中教,在活動(dòng)中學(xué)。

再次,教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?;顒?dòng)課程無(wú)教材,上什么、怎么上都得由教師自己開(kāi)發(fā),這樣子,教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來(lái)了。而學(xué)生呢?從選題、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)、評(píng)價(jià),都貫穿了他們自己的活動(dòng),這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

例如在……的實(shí)踐中獲得了

幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)――學(xué)會(huì)資源整合。

1、與其它課程相結(jié)合、

2、與鄉(xiāng)土知識(shí)相結(jié)合、

3、與時(shí)事政治相結(jié)合。

關(guān)于活動(dòng)課題的選擇――

1、教師預(yù)設(shè)主題。如:《我們的白埕》《養(yǎng)蝌蚪》

2、學(xué)生自主選題。

3、集體即興選題。如:非典

4、主題詞選題。如:《綠色的 》

一些困惑 ——遭遇的問(wèn)題

1、 選題——預(yù)設(shè)與生成,意義與興趣?

2、 資源——

3、 范圍——安全與區(qū)域教育

4、 質(zhì)量_-過(guò)程與結(jié)果

5、 領(lǐng)域——指定與非指定

想課題容易,挖好課題難!選不出比較有價(jià)值的、可行性強(qiáng)的,又帶有很強(qiáng)吸引力的好課題!

1、安全顧慮――課外活動(dòng)放不開(kāi)手腳

2、課程教學(xué)模式比較模糊;(計(jì)劃課基本成型,但匯報(bào)課尚無(wú)成效。)

3、活動(dòng)深度不足。

4、班隊(duì)活動(dòng)有聲有色,指定領(lǐng)域比較薄弱:研究性學(xué)習(xí)基本空白;社會(huì)實(shí)踐挖不出好課題;

5、活動(dòng)伊始頗有興趣,過(guò)程監(jiān)控比較不力,結(jié)果,往往難以持續(xù)到底。

繼續(xù)參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)。

還是在華福酒店,到三星級(jí)酒店聽(tīng)四形級(jí)的課。

早上聽(tīng)了一節(jié),實(shí)驗(yàn)小學(xué)翁陵珊老師上的《春天在哪里》。

總體效果很好。

盡管有些細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步優(yōu)化,但瑕不掩瑜。沒(méi)說(shuō)的。

評(píng)課時(shí),幾位老師的發(fā)言給了我很深的感觸。

第一點(diǎn):關(guān)于要不要試教?

第二點(diǎn):關(guān)于活動(dòng)要緊扣主題——是不是所有活動(dòng)都得緊扣主題,不可越雷池一步?

第三點(diǎn):關(guān)于學(xué)生的興趣——是不是所有活動(dòng)都得圍繞學(xué)生興趣。

一、我不反對(duì)試教,但反對(duì)在同一班試教。

如果總是在同一班試教,學(xué)生的興趣就都被磨沒(méi)了。課的新鮮感都沒(méi)了。

真要試教,請(qǐng)到其他班。

至少不要全班性的試教。

像今天的課,最好一組一組的單獨(dú)“試教”——匯報(bào)排練。

二、

一個(gè)建議

縣、各中心校在教研上宜抓點(diǎn)(確定重點(diǎn)學(xué)校)、抓項(xiàng)目(主攻某類課型)進(jìn)行攻關(guān),將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來(lái),尋求逐個(gè)突破。

=============================參考資料:

1、李建平《我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革研究:新課程 新創(chuàng)意》

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

近年來(lái),在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中,涌現(xiàn)出一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這門(mén)課程在我國(guó)新的課程體系中占有重要位置,綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。按照新課程計(jì)劃,綜合實(shí)踐活動(dòng)占總課時(shí)比例的6%--8%。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,它不是其他課程的輔助和附庸,而是具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)。為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的獲得和社會(huì)實(shí)踐能力的形成開(kāi)辟了渠道,為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的新課程形態(tài),它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求,又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。

為什么要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)?據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看作唯一受教育的場(chǎng)所,把書(shū)本看作是唯一的知識(shí)來(lái)源,把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程,國(guó)家著眼于宏觀指導(dǎo),地方和學(xué)校國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)劃具體活動(dòng)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線索進(jìn)行——學(xué)生與自然的關(guān)系;學(xué)生與他人的關(guān)系;學(xué)生與自我的關(guān)系。

2、在課程結(jié)構(gòu)的改革中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課為必修課,以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,改變封閉辦學(xué)、脫離社會(huì)的不良傾向,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第6篇 小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)一

綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩(shī) 品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,如20__年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。

在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的.能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)成果:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài);學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。

2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。

4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)二

綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)、考察、訪談、網(wǎng)上查找資料、討論等活動(dòng),積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,親近社會(huì),發(fā)展自我的個(gè)性傾向和能力,讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。

在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

第7篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結(jié)

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾方面:

1,基于學(xué)生的需要,動(dòng)機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2, 回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,事件,現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授, 2023年北京奧運(yùn)會(huì)熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,參觀,訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.

4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái).因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).

第8篇 中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽已經(jīng)于20__年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行,來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競(jìng)賽,現(xiàn)將競(jìng)賽情況予以通報(bào)。

一、值得肯定的地方

1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視,他們認(rèn)真及時(shí)領(lǐng)會(huì)落實(shí)《咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》,并且制定本單位的實(shí)施辦法,辦法具體,專人負(fù)責(zé),措施得力,領(lǐng)導(dǎo)有方,順利啟動(dòng),活動(dòng)有聲有色。

2、廣大教師積極參與,表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專任或兼任教師為主,其他各科教師能夠積極配合,出謀劃策,主動(dòng)參與,這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí),又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競(jìng)賽活動(dòng),參加的單位有91個(gè),參加人數(shù)有132,可謂規(guī)模空前,從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了教師們參與的.積極性。

3.參賽選手精神可嘉,成績(jī)突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù),積極與人合作,查找資料,盡心竭力,設(shè)計(jì)指導(dǎo),不厭其煩,制作課件,精益求精。

4、14位評(píng)委恪盡職守,任勞任怨,公正合理,慧眼識(shí)珍珠。

5、縣民族中學(xué)為競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作,受到與會(huì)教師的肯定。

二、不足的地方

1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠,領(lǐng)悟不深。電子演示報(bào)告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。

3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面,電子演示報(bào)告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分,也即對(duì)活動(dòng)過(guò)程展示不夠。

4、個(gè)別電子演示報(bào)告制作倉(cāng)促,主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng),不能生成學(xué)生能力,升華學(xué)生情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽,但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手,沒(méi)有制作電子演示報(bào)告,致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競(jìng)賽活動(dòng)唯一缺席單位。

第9篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的總結(jié)

這一學(xué)期,我把綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)定為“如何把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題”。在每一個(gè)大主題活動(dòng)開(kāi)始,我都要給學(xué)生講到一個(gè)問(wèn)題,就是問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題的6個(gè)條件。

在第一個(gè)班級(jí)的課中,我這樣設(shè)計(jì):教師講授,向給學(xué)生拋出6個(gè)條件,通過(guò)6個(gè)條件來(lái)判斷問(wèn)題能否轉(zhuǎn)化為課題,然后讓學(xué)生自己根據(jù)6個(gè)條件來(lái)判斷自己提出的問(wèn)題能不能轉(zhuǎn)化為課題。

我預(yù)設(shè)這個(gè)過(guò)程是比較合理的。但實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn):整堂課老師講得多,學(xué)生參與少。這樣就違背了我們開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課的初衷,又在走其他課程的老路,我們?cè)撊绾蝸?lái)改造呢?

我與我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)研究,通過(guò)聽(tīng)課、反思、評(píng)課的方式提出修改意見(jiàn),歸納出先把6個(gè)條件呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)講述自己的理解,然后再由教師來(lái)講解。

我眼前一亮,這個(gè)方法不錯(cuò)!但是,隨即我又否定這個(gè)方法,“學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),他們能講得出東西來(lái)嗎?”

主抓綜合實(shí)踐活動(dòng)的徐主任說(shuō):“不要害怕學(xué)生犯錯(cuò),綜合實(shí)踐活動(dòng)允許學(xué)生犯錯(cuò),允許學(xué)生失誤,在糾錯(cuò)的過(guò)程中,學(xué)生的體會(huì)才會(huì)更加深刻?!?/p>

我懷著忐忑不安的心情,在第二個(gè)班實(shí)驗(yàn)著這一“模式”。學(xué)生太可愛(ài)了,沒(méi)想到課堂氣氛極其活躍,他們的潛力可真大,第一個(gè)問(wèn)題拋出,學(xué)生就及時(shí)的回答了出來(lái),

現(xiàn)在,已經(jīng)是_月末,回想起一學(xué)期的大主題活動(dòng),期初確定的重點(diǎn)問(wèn)題基本解決。我的感受是:在今后的課程實(shí)施中應(yīng)該把學(xué)生的參與放在教師的講解之前,讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)失誤、糾正失誤的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)?這種方式是否更符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的的本意呢?

第10篇 第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)范文

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,加強(qiáng)與生活的密切整合,努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系,同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們的活動(dòng)重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上,結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究?jī)?nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié),注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,落實(shí)具體的研究?jī)?nèi)容。

主要做了以下工作:

1、開(kāi)發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開(kāi)發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫(huà)》、《樹(shù)葉貼畫(huà)》、《折紙》等多項(xiàng)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō),在實(shí)施中,這些活動(dòng)都能夠可以順利開(kāi)展、落實(shí),因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時(shí)間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度,提前一周鉆研教材,探討學(xué)生,力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)反饋各班綜合實(shí)踐課的開(kāi)展情況,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王泳主任更是考慮周到,在校園網(wǎng)上提供了很好的選題,大大開(kāi)闊了老師們的視野,老師們開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)性和針對(duì)性就更強(qiáng)了。同時(shí)學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。分別以平行班、年級(jí)組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開(kāi)。安排一個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示活動(dòng),并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動(dòng)的時(shí)間上,不再占用雙休日時(shí)間,而是在安排課務(wù)上,注重全盤(pán)考慮,集中在星期五內(nèi)開(kāi)展,使活動(dòng)時(shí)間更加充足、更加有規(guī)律,從而優(yōu)化教師的教育和成長(zhǎng)方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力,提升實(shí)踐和反思能力。

3、特色活動(dòng)特色活動(dòng)一直是我們的堅(jiān)持,本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長(zhǎng)線——“竹韻”的研究活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià),反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn),包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等,都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體,都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。引導(dǎo)反思,注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思,增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心,學(xué)會(huì)在與人相處中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處,提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期,我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高,并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中,我們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在:綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。但也有不足,表現(xiàn)如下:

1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限,某些可以采集的實(shí)況卻

不能如實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)劃的不夠詳細(xì),在采訪中問(wèn)題設(shè)

置目的性不明顯,層次不分明。這需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)改進(jìn)。

總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段,來(lái)提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心,但是我們堅(jiān)信,在大家的共同努力下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好!

第11篇 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程階段總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程階段總結(jié)

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的一門(mén)必修課,一本教材,沒(méi)有教參,課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā),如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,摸著石頭過(guò)河,在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話,我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

一、專題講座,學(xué)科網(wǎng)站——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng),這門(mén)新課程中的“新”課程,了解它與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識(shí),了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此,上學(xué)期初,我們對(duì)全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)生成長(zhǎng)的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署,使教師對(duì)本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解,同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要,為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”,及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

二、結(jié)合校本,整合創(chuàng)新——積極行動(dòng)

(一)整合學(xué)校特色,創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐課要有生命力,要凸顯特色,就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來(lái),所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是:制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金,創(chuàng)建了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,并開(kāi)通了校園網(wǎng),電腦進(jìn)教室,實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí),有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機(jī)地整合,使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如

——在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,五年級(jí)學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo),進(jìn)入《音樂(lè)之都維也納》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂(lè),配著優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面,教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè)之都維也納”,了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境,欣賞連綿不絕的維也納森林,風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂(lè)家雕像;聆聽(tīng)著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè)家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國(guó)家歌劇院;陶醉于氣勢(shì)磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè)會(huì)……隨后讓學(xué)生們交流對(duì)這座音樂(lè)之都的總體印象。

——四年級(jí)學(xué)生在教師引導(dǎo)下,網(wǎng)上搜索,《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,欣賞中國(guó)名菊的風(fēng)姿綽約,品評(píng)菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意,感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點(diǎn)擊中跳躍,情感在欣賞中升華,個(gè)性在交流中飛揚(yáng),無(wú)拘無(wú)束,跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)園,放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。

第12篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題總結(jié)

技高速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來(lái)的今天,基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來(lái)自于生動(dòng)的當(dāng)代生活,單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì)生活,在豐富多彩的社會(huì)資源中,選取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的

發(fā)展。“利用社會(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應(yīng)了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是:研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源的有效途徑及方法;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過(guò)對(duì)本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力,動(dòng)手操作的能力,與人合作的能力,創(chuàng)新能力等,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施,我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究?jī)?nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看,我們的課題研究是可行的、有益的,是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,是可推廣實(shí)施的。下面將我校對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究?jī)?nèi)容和成果做扼要匯報(bào),敬請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動(dòng)課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。

一、簡(jiǎn)介活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障

葛洲壩西陵中學(xué)附小,現(xiàn)有25個(gè)班級(jí),1148名學(xué)生,教師總?cè)藬?shù)62人,活動(dòng)課專職教師3人,活動(dòng)課兼職教師16人。20__年9月1日,葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn),小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī),全面落實(shí)《課程計(jì)劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課,作為獨(dú)立的課程形態(tài)來(lái)加以設(shè)計(jì)和實(shí)施,學(xué)校給予高度重視,不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,安排專、兼職教師任教,而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)、探索,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源,進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施,力圖體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限,向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,進(jìn)行鑒定。注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。通過(guò)近兩年的實(shí)踐,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理,到課程評(píng)價(jià)已形成系列,并取得了一定成績(jī),受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。

省立項(xiàng)課題《利用社會(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》,得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長(zhǎng)(省心理學(xué)會(huì)會(huì)員),葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸(省教學(xué)學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事)共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo),參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面,它由教務(wù)處主任,教科室主任,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長(zhǎng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級(jí)學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對(duì)象,3—6年級(jí)班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中,為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案,確定了實(shí)驗(yàn)步驟,保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),每月召開(kāi)一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會(huì),實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,提出遇到的問(wèn)題,共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外,學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi),購(gòu)置了一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的設(shè)備(如:電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等)、工具(剪刀、紙張等)、書(shū)籍等。對(duì)積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些,調(diào)動(dòng)了教師參與科研工作的積極性,發(fā)揮了教師的聰明才智,使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行,使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績(jī)。

二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果

本課題實(shí)驗(yàn)與研究的`主要步驟:

(一)準(zhǔn)備實(shí)施階段:20__年9月—20__年3月,成立課題組,擬定課題方案,進(jìn)行課題方案論證。

(二)啟動(dòng)階段:20__年3月—20__年6月,組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件,經(jīng)驗(yàn)材料,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查,擬定具體實(shí)施方案。

(三)實(shí)施階段:20__年9月—20__年12月,實(shí)施研究計(jì)劃,展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

前兩個(gè)階段已順利完成,目前,實(shí)驗(yàn)正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中,依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境,分別進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的研究,并且取得了可喜的成績(jī)。

1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

我校地處葛洲壩西壩小島上,學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一,在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物,丟之可惜,留之又無(wú)用。如何使這些廢舊材料再利用,讓它們來(lái)美化我們的生活呢?為此,“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開(kāi)展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫(huà)等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等,都有很大程度的提高。

2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

這一課題來(lái)源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩,緊鄰三峽工程,我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會(huì)資源。20__年10月15日,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議:尋找前輩的足跡,了解葛洲壩人為祖國(guó)水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時(shí)間,壩長(zhǎng)、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡,與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調(diào)查手段:⑴訪問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友,或讓他們幫助查找資料;⑵訪問(wèn)知情的相關(guān)人士;⑶查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志;⑷網(wǎng)上查詢;⑸讓老師幫助查找等。在課題的實(shí)驗(yàn)與研究中,學(xué)生把收集到的信息有的制成表格,有的在日記中記載,有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)與研究,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20__年2月,在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中,六年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報(bào)告類一等獎(jiǎng),學(xué)校被評(píng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。

另外,在進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時(shí),第一個(gè)內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20__年2月,葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中,我校的手工制作有8人獲一等獎(jiǎng),6人獲二等獎(jiǎng),8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”。

隨著三峽工程的興建,三峽越來(lái)越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,它不僅包含有數(shù)千年歷史長(zhǎng)河里沉淀下來(lái)的古老文化遺存,還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌,三峽建設(shè)者的后代,他們對(duì)三峽有著濃厚的感情,他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動(dòng)。隨著第二個(gè)內(nèi)容的深入,學(xué)生對(duì)三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此,第三個(gè)內(nèi)容“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容,政教、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,游覽“三峽風(fēng)情園”,感受農(nóng)家生活。學(xué)校語(yǔ)文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,努力挖掘三峽區(qū)域的詩(shī)詞文化資源,提出了“三峽詩(shī)詞文化探究”的課程開(kāi)發(fā)方案,此研究拓展了學(xué)生的視野,并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語(yǔ)文、審美素養(yǎng)。通過(guò)此內(nèi)容地開(kāi)展,有效利用了本地區(qū)域文化,將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來(lái),發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力,學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

三、下一步實(shí)驗(yàn)與研究工作打算

1.進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié),撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。

2.挖掘新的社會(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如:開(kāi)展長(zhǎng)江水污染調(diào)查;長(zhǎng)江魚(yú)類資源掃描;宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。

3.反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。

4.參加20__年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)比。

第13篇 2023年三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師個(gè)人工作總結(jié)

__年年三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師個(gè)人工作總結(jié)

佳梅

本學(xué)期,三年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程,比起其他課,這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課投入了巨大的熱情,每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然,開(kāi)闊了眼界,豐富了見(jiàn)識(shí),品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè)……

我們深深地體會(huì)到,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

一、重視過(guò)程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主

評(píng)價(jià)可采用多種方式,如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合;教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),自由地交換意見(jiàn)。同時(shí),這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn),評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性,在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái),并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作,我想有成功也有不足!

成功之處是:

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的能力。

不足之處有:

1、面對(duì)這門(mén)課程,深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足,以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足吧,盡我的所能把這門(mén)課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

第14篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課階段總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課階段總結(jié)

一、教師方面

1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),不只限于紙上談兵。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀,由原來(lái)的不放手、不放心,到相信學(xué)生,信任學(xué)生。

3、注意了面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生各盡所能。

4、以前有重結(jié)果,輕過(guò)程的傾向,而今比較重視活動(dòng)過(guò)程本身給學(xué)生帶來(lái)的影響。

二、學(xué)生發(fā)展變化分析

1、學(xué)生在小組中選擇自己的任務(wù),可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)自信心.

2、學(xué)生逐漸喜歡上了小組合作的方式,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)演示小組搜集資料過(guò)程,學(xué)生收集資料、整理資料的能力無(wú)形中得到強(qiáng)化。

我班剛完成的主題活動(dòng)是:天氣與環(huán)境。這一活動(dòng)涉及的面很廣,首先,我先對(duì)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查,看他們對(duì)哪方面感興趣,談?wù)勛约簻?zhǔn)備用什么方法完成本次活動(dòng),有哪些有利條件可以保證活動(dòng)的順利實(shí)施。然后我針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行了分工:語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)能力較強(qiáng)的去調(diào)查訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén),了解人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做出的努力;有上網(wǎng)條件的負(fù)責(zé)查閱有關(guān)資料;有繪畫(huà)等特長(zhǎng)的分在宣傳組;還有實(shí)地調(diào)查組,負(fù)責(zé)調(diào)查周圍環(huán)境的污染情況;還有一些表現(xiàn)不很突出的'同學(xué),根據(jù)他們的愛(ài)好分在相應(yīng)的組,負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)然,并不是絕對(duì)的分開(kāi),有的同學(xué)可以客串?;顒?dòng)結(jié)束,組長(zhǎng)及時(shí)把成員收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,并分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì),做好本小組匯報(bào)的準(zhǔn)備。這樣的分組能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)選14篇)

一學(xué)期來(lái),我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):一、活動(dòng)情況(一)七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主…
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