第1篇 教科研個人年度工作總結(jié)范文
本年度,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識,逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
一、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本年度繼續(xù)以科組為管理單位,各科實行科組長負(fù)責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長,提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中,優(yōu)化過程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法,評價時注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制
其一,以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,分兩個小組進(jìn)行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學(xué)科、教師子文件夾,每個教師在上完課后找聽課的老師評課,完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最后把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
其二,各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上,探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式,為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺,引領(lǐng)教師在互助中成長
本年度,繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團體,并勇于承擔(dān)團體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
四、以問題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實施課堂教學(xué)時,要提高提問的意識和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,設(shè)置多級問題,以問題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其高級思維。
教師在實施課堂教學(xué)時,大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機會讓學(xué)生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi),課堂實施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強。
五、做好測試結(jié)果的分析,及時查漏補缺
本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表,把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析,針對問題提出解決的具體策略,重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析,并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果,要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí),組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。本年度,學(xué)校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”,提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級不留書面家庭作業(yè),三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手,書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
七、繼續(xù)開展項目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式
基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計并實施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下,強調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強調(diào)應(yīng)用多媒體,使學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過項目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動。
八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口
繼續(xù)開展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運用。
明年,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強整合運用知識的能力。進(jìn)一步加強科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實效性。
探索以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動,教師在了解書的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問題,學(xué)生帶著教師擬定的問題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。根據(jù)課堂教學(xué)需要,制定幾種基本的操作實施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等,以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。做好前測工作,促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
回顧一年來的工作,每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對明年的工作,充滿機遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,力爭在新的一年有更大的突破。
第2篇 學(xué)校教科研個人年度工作總結(jié)范文
篇一:
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,有著密切的關(guān)系。一年來,我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展
一年來,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張,學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。
通過學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學(xué)反思,和兩篇說課稿。
三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式只要有:
1、組織教師教師參加各級培訓(xùn),學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗
幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師進(jìn)行教科研
充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。
四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革
在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下,嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革,努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中,我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,采取靈活多變的教學(xué)手段和方式,讓學(xué)生的思維活躍起來,實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法,具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,大膽發(fā)表自己的見解,實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂和社會聯(lián)系起來,實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教科研的過程中,通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究,在教學(xué)中,努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種教學(xué)資源,打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局,使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。
2、開展情景教學(xué),發(fā)動質(zhì)疑問難,形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗課文,并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題,使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考,去探究,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,形成生成教學(xué)。
數(shù)學(xué)課從生活開始,把數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用聯(lián)系起來,以問題作為思維的出發(fā)點,把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗,使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
英語課在教學(xué)的過程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,以生生互動、師生互動進(jìn)行交流,自由交談,使學(xué)生的對話能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中,主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),實現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)的過程中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生們提出問題,分析思考問題,爭論問題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識體系在探討中逐漸建構(gòu),交流與合作意識在探討中不斷增強,不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
3、加強對課堂教學(xué)的評價意識,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強了評價督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對“過程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實施,作為評價課堂教學(xué)的重點,要求教師加強與學(xué)生的交流與探討,反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的推動下,得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
篇二:
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行。一學(xué)期來,我校教科研工作開展得有聲有色。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,教科研工作順利開展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自參與活動并督導(dǎo)落實到位,支持教師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
本學(xué)期,校長參加教科研會議3次,參加學(xué)科教學(xué)研討活動十余次。
二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師教育理念
一直以來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí),提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中,老師們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫工作反思,每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
本學(xué)期,我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書:《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》,并進(jìn)行了讀書交流活動。
三、加強培訓(xùn),提升教師科研素質(zhì)
為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式主要有:
1、積極組織教師參加各級培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修,濟南市師德培訓(xùn),歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
2、學(xué)校重點推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
3、在教育教學(xué)實踐中提升科研能力。
四、以課堂為陣地,促科研出成效
本學(xué)期,學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動。課后,采用案例實證的教研方式組織聽課評課,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學(xué)反思,并對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行二次修改,上傳至教研平臺供相互學(xué)習(xí)借鑒。
在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。
五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出,科研成效明顯的教師。
2、及時收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表,有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
第3篇 學(xué)校教科研個人年度工作總結(jié)
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,有著密切的關(guān)系。一年來,我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?,F(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展
一年來,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張,學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。
通過學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學(xué)反思,和兩篇說課稿。
三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式只要有:
1、組織教師教師參加各級培訓(xùn),學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗
幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師進(jìn)行教科研
充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。
四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革
在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下,嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革,努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中,我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,采取靈活多變的教學(xué)手段和方式,讓學(xué)生的思維活躍起來,實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法,具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,大膽發(fā)表自己的見解,實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂和社會聯(lián)系起來,實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在教科研的過程中,通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究,在教學(xué)中,努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種教學(xué)資源,打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局,使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。
2、開展情景教學(xué),發(fā)動質(zhì)疑問難,形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗課文,并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題,使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考,去探究,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,形成生成教學(xué)。
數(shù)學(xué)課從生活開始,把數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用聯(lián)系起來,以問題作為思維的出發(fā)點,把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗,使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
英語課在教學(xué)的過程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,以生生互動、師生互動進(jìn)行交流,自由交談,使學(xué)生的對話能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中,主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),實現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)的過程中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生們提出問題,分析思考問題,爭論問題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識體系在探討中逐漸建構(gòu),交流與合作意識在探討中不斷增強,不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
3、加強對課堂教學(xué)的評價意識,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強了評價督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對“過程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實施,作為評價課堂教學(xué)的重點,要求教師加強與學(xué)生的交流與探討,反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的推動下,得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。