- 目錄
-
第1篇七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析 第2篇初二教學(xué)質(zhì)量階段總結(jié)分析 第3篇在期中考總結(jié)分析會(huì)議上發(fā)言稿談?wù)劷虒W(xué) 第4篇期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 第5篇八年級(jí)生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié) 第6篇期中教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 第7篇語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié) 第8篇安溪縣小學(xué)語文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析-語文教學(xué)總結(jié) 第9篇質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié) 第10篇數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié) 第11篇九年級(jí)期末教學(xué)檢測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié) 第12篇分析并總結(jié)家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的影響及家校之間的需求 第13篇語文教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)范文 第14篇2023年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)
第1篇 七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析
七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析(2023-2023年上)
七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)
星轉(zhuǎn)斗移,轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí),回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,既有激動(dòng)和喜悅,也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好,現(xiàn)總結(jié)如下。
1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級(jí)⑴、⑵二個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。課務(wù)較輕,但由于我還擔(dān)任學(xué)??倓?wù)后勤工作,所以真正放在教學(xué)上的時(shí)間、精力不是很多。七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂,本身就需要一個(gè)適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中,已經(jīng)了解一部分地理知識(shí),但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí),同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此,在本學(xué)期地理教學(xué)過程中,我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā),尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣,盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語,摒棄板著面孔說教的教風(fēng),盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。一學(xué)期下來,同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每堂課。⑴ 能認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,把握全冊(cè)教材的知識(shí)體系、教學(xué)要求,對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外,經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí),包括課例,反思,經(jīng)驗(yàn),課件,試題和知識(shí)材料等等。⑵ 教學(xué)的主陣地在課堂,上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,我緊抓課堂教學(xué)不放松,向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能,引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法,把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法,培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”;緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容,“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí),又能承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握;緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,地理屬于文科,文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶,因此,我在課堂上,利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法,幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是:“高低低高”,七大洲按大小排列是:“亞非北南美,南極歐大洋”。通過不斷操練,提高了大家的記憶能力。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常,教學(xué)情況良好,學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中,我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力,爭(zhēng)取更上一層樓。
]( e7 ~_ q$
08-09學(xué)年上期七年級(jí)地理質(zhì)量分析
2023-01-13 15:23
一、試卷的基本特點(diǎn)
本試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,理論聯(lián)系實(shí)際,兼顧知識(shí)、能力、情感的考查??疾閮?nèi)容覆蓋面較廣,突出教材重點(diǎn),試題無偏題、怪題, 注重考查基礎(chǔ)知識(shí),注重地理讀圖能力的考查,特別考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合,具有一定的靈活性。題型結(jié)構(gòu)比較合理,但讀圖分析題難度較大,有四個(gè)選擇題超所講進(jìn)度范圍。整體看,是一套較好的期中考試試卷。由于七年級(jí)學(xué)生才學(xué)習(xí)兩章地理知識(shí),故本次采取閉卷考試。
二、學(xué)生答卷情況分析
(一)、單項(xiàng)選擇題25題,共50分,考查的是基礎(chǔ)知識(shí),大部分學(xué)生掌握較好,得分率高;個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識(shí)不扎實(shí),導(dǎo)致失分。
1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍,第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。
2、第2小題是讓學(xué)生確定半球位置,由于大部分學(xué)生理解不夠透徹,模糊不清,出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
3、第7、25題很多學(xué)生犯了經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤,審題不清,失分嚴(yán)重。
4、第11題關(guān)于從等高線地形圖上辨認(rèn)山谷,由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,失分較多。
5、第20題是對(duì)地球不同位置在不同時(shí)間晝夜長(zhǎng)短的考查,由于學(xué)生理解不夠透徹,失分嚴(yán)重。
6、第22題較靈活,難度不大,但學(xué)生應(yīng)變能力差,失分嚴(yán)重。
(二)、 綜合分析題
1、連線題(共5分):主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻(xiàn),難度不大,除個(gè)別學(xué)生混淆外,得分率較高。
2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置(10分):一半以上學(xué)生失分,不及格的學(xué)生大多在此不得分,學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是:(1)對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)掌握不牢固。(2)東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。
3、讀圖回答(19分):主要考查七大洲的輪廓,七大洲的面積,大洲之間的分界線及主要的國(guó)家,除個(gè)別程度較好的學(xué)生得分外,大部分學(xué)生得分較低。失分原因:(1)七大洲的面積、輪廓學(xué)生沒有記死,在面積排序上錯(cuò)誤嚴(yán)重,(2)有部分學(xué)生答題不夠規(guī)范,該填字母代號(hào)的不按要求答題,失分厲害。
4、讀以南極點(diǎn)為中心的半球示意圖回答(16分):該題學(xué)生失分較多,主要原因是:(1)該知識(shí)點(diǎn)難度較大,七年級(jí)的學(xué)生空間想象力欠佳。(2)平時(shí)練習(xí)不夠,沒有從不同角度來看地球,來確認(rèn)大洲位置及大洋名稱,沒能及時(shí)練習(xí)反饋。
三、反思教與學(xué)存在問題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)
從成績(jī)來看,過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好,但對(duì)于綜合性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目回答得不夠好,知識(shí)沒有得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),該掌握的知識(shí)沒有掌握牢固,如確定地理坐標(biāo),一半以上的學(xué)生沒有得分;此外課堂練習(xí)不夠,知識(shí)不能靈活運(yùn)用。
2、教師教學(xué)
在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解,沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋,這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶,學(xué)生只會(huì)說,一下筆就錯(cuò)誤百出,這也是失分的原因;練習(xí)太少,對(duì)學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)不到位,沒能做到因材施教,對(duì)中等以下的學(xué)生調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性不夠。教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)克服不到位,對(duì)難點(diǎn)沒有積極采取有效的教學(xué)手段。
四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充,避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注意分層教學(xué),重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”,教師備課要精,知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此,“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以,在課堂教學(xué)中要“多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解”。
3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。
地理試題可謂無圖不成題,讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此,在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng),加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖,從而培養(yǎng)讀圖能力,這就要求教師在課堂上有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓(xùn)練,并做到精講多練。
4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題。
在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ),注重課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景,融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、考生存在問題
1.區(qū)域定位不準(zhǔn)確,區(qū)域知識(shí)掌握不扎實(shí)特別是國(guó)家區(qū)域。
2.重要知識(shí)內(nèi)容沒有落實(shí)在地圖上,讀圖、識(shí)圖能力差。
3.基本概念不清、基本知識(shí)記憶不準(zhǔn)確。
4.知識(shí)遷移能力及綜合思維能力欠缺,不能用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析解決問題。
5.文字表達(dá)能力差、答題不簡(jiǎn)潔、不完全。
6.應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和能力欠缺,不認(rèn)真審題。
五、今后教學(xué)建議
(一)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?!芭d趣是最好的老師?!睂?duì)初一年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)地理知識(shí)一無所知,遇到難題就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理,有用的地理知識(shí),學(xué)生才會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生興趣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握命題方向,有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
(二)教學(xué)中要教會(huì)地理學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。要教會(huì)學(xué)生注意地理學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)點(diǎn)間的差異,用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然地理關(guān)鍵在于理解,要理解各種基本原理和規(guī)律;還要做一些題,鍛煉解決問題的能力。人文地理關(guān)鍵在看書背書,掌握區(qū)位分析方法,熟悉人文事項(xiàng)的分布,答題時(shí)要防止漏點(diǎn)。區(qū)域地理關(guān)鍵在看圖看書,掌握空間位置,熟悉區(qū)域特征。
(三)回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)
回歸課本要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),要著重加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握,萬變不離其宗,不論試題怎樣變化,都離不開課本,復(fù)習(xí)時(shí)一定要緊扣課本知識(shí)。
(四)注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)
地圖是地理的第二語言,由于文字表述的局限性,有些地理知識(shí),如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等,必須借助于圖像來表示;學(xué)好地理,關(guān)鍵是學(xué)會(huì)讀圖,通過圖表發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題,從一年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。
地理試卷中讀圖題一直“領(lǐng)銜主演”,綜合題則無圖不考。要教會(huì)學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵: ①先讀圖名;②細(xì)辯圖例;③注重位置確定;④抓好地理事物界線;⑤進(jìn)行整體性分析。
(四)加強(qiáng)應(yīng)考輔導(dǎo),教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
審題和解題能力的提高,一方面需要靠不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)來解決,另一方面也需要在練習(xí)和講評(píng)試題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成一定的固定形式,教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型解答指導(dǎo),讓學(xué)生熟悉考試,充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是:未讀懂題意,沒有充分提取有效信息;空間定位不準(zhǔn);粗心,審題不慎;因而為了提高學(xué)生的得分能力,一是要精選一些仿真試題,訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息的能力;二是要精選過去有代表性的試題,從其答案中理解答題思路,提高語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng)成做題時(shí)先審清題意,提取材料中的有用信息,再組織答案的習(xí)慣。
(五)聯(lián)系社會(huì)生活和社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類。
要注意熱點(diǎn)內(nèi)容的本身并不是最重要的,關(guān)鍵是把握熱點(diǎn)的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區(qū)域,其內(nèi)容材料通常作為學(xué)科考查的背景材料。
第2篇 初二教學(xué)質(zhì)量階段總結(jié)分析
時(shí)光飛逝,本學(xué)期已開學(xué)一個(gè)月了。月底按照慣例,學(xué)校組織了本學(xué)期的第一次月考,全校于3月24 、25日進(jìn)行了考試,現(xiàn)把本次考試情況分析如下:
一 試卷分析
總的來看,各科試卷能符合教學(xué)進(jìn)度,難易程度適中,題目大多能緊扣學(xué)習(xí)考點(diǎn),能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出較為公平公正的檢測(cè),是較為理想的試卷。這些年咱們也一直用名校調(diào)研的試題,說實(shí)話這套題非常適合咱們的學(xué)生,因?yàn)樗鼗A(chǔ),卷面難題很少,能很好地檢測(cè)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。
二 學(xué)生成績(jī)分析
整體情況較好,大多數(shù)學(xué)生較開學(xué)初測(cè)試成績(jī)有很大的進(jìn)步,老師們手頭上拿的有兩個(gè)表格,一個(gè)是各學(xué)科平均分差,另一個(gè)是各分?jǐn)?shù)段各班學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表,表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了,從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表來看,各個(gè)班級(jí)還是存在著差距,但是好在咱們八年組各個(gè)班級(jí)之間的差距都很小,從這里也能看出各個(gè)班級(jí)的任課教師和班主任都非常的拼命,否則差距絕對(duì)不會(huì)這么小。好的方面我就不一一的去說了,通過組織這次考試,我也發(fā)現(xiàn)考試過程中還存在如下問題:
1.學(xué)科間存在差異。
2.同學(xué)科班級(jí)之間存在差異。
3.同一個(gè)班級(jí)不同科目間存在差異。
4.班主任所任教本班級(jí)學(xué)科名次較靠前,反之較靠后,但差距不大。
三 存在問題的原因
1.學(xué)生升到初二以后,在思想上發(fā)生了變化,初二是初中階段學(xué)生逆反心理,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等的重要時(shí)期,尤其是初二下學(xué)期,本學(xué)期由于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難度增加,教師各項(xiàng)任務(wù)繁忙,在課堂教學(xué)和學(xué)生管理上抓的不實(shí),不細(xì),多種原因造成以上成績(jī)不太理想。
2.班級(jí)成績(jī)間存在差異,一是因?yàn)榘嗉?jí)參考人數(shù)不一樣,鞏固率得分有差距;二是班級(jí)管理有差距,班級(jí)紀(jì)律穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚的整體成績(jī)較好,反之較差。班主任是學(xué)校管理的靈魂,是班級(jí)管理的主導(dǎo)者,因此,班主任管理是否精細(xì)直接影響著班級(jí)整體成績(jī),所以,希望所有班主任靜下心來,精心管理班級(jí),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛,這樣才能使本班成績(jī)不斷上升。
3.學(xué)科之間存在差異的原因,一是學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)不一樣,二是各學(xué)科關(guān)注學(xué)生的力度不一樣,輔導(dǎo)的程度不一樣。成績(jī)較好的學(xué)科大多能在課下關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并能因材施教,耐心輔導(dǎo),使學(xué)生成績(jī)逐步提高。
四 提升質(zhì)量措施
1.進(jìn)一步端正思想態(tài)度,肯定學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的事實(shí),但少抱怨、多想辦法,變換多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
2.上周開始,王校長(zhǎng)要求七八年級(jí)所有老師要利用好班級(jí)的小組來進(jìn)行上課,同時(shí)還給出了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,作為教師我們應(yīng)該把這項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極性。
3.班主任與任課教師間多交流,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。學(xué)科教師反應(yīng)課堂紀(jì)律不夠好的班級(jí),提倡班主任進(jìn)班辦公,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),并探尋班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定原因,與科任教師協(xié)商解決。這一點(diǎn)最好解決,因?yàn)樵蹅兊陌嘀魅文悴徽f他也是在班級(jí)蹲班。
4.同頭科之間多交流,要求集體備課,備課不光備知識(shí)點(diǎn)。更要備方法,多想想怎么樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì),要時(shí)刻想著提高課堂效率。 關(guān)于集體備課,開學(xué)初梁校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)也特別強(qiáng)調(diào)了這事。
5.開好家長(zhǎng)會(huì)。變換思路,讓家長(zhǎng)會(huì)有實(shí)效。本次月考后,各班于下周對(duì)有問題需要與家長(zhǎng)溝通的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,每班最少通知十名學(xué)生家長(zhǎng)到校召開家長(zhǎng)會(huì),分析學(xué)生存在問題,及時(shí)整改,使其盡快端正態(tài)度,轉(zhuǎn)變思想,提高成績(jī)。期中考試后,召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),通過和家長(zhǎng)相結(jié)合,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,穩(wěn)定學(xué)生的紀(jì)律,提高教學(xué)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理,強(qiáng)化思想教育。八年級(jí)下學(xué)期是初中階段最不好管的一個(gè)階段,學(xué)生叛逆期,一定要加強(qiáng)思想教育。
第3篇 在期中考總結(jié)分析會(huì)議上發(fā)言稿談?wù)劷虒W(xué)
一、教學(xué)是教師的根本任務(wù)
我于1987年參加教育工作,先后任教過語文、數(shù)學(xué)、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程;從事過班主任、少先隊(duì)大對(duì)輔導(dǎo)員、勤工儉學(xué)管理、會(huì)計(jì)、總務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等管理崗位的工作;搞過書法課外輔導(dǎo)、業(yè)余田徑訓(xùn)練、數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)……可以說,參加工作以來,我就沒有消停過,我一直在努力學(xué)習(xí)、塌實(shí)工作、積極探索。
回顧從教20年的經(jīng)歷,我得出的結(jié)論是,我其實(shí)沒有什么本事,只會(huì)教書,還教得不怎么樣。離開了教書,我還真不知道自己最適合做什么。——總結(jié)起來講,我只是履行了一名教師的基本職責(zé)。
從教20年,我從來沒有脫離過教學(xué)第一線,上什么課都從頭學(xué)起,都認(rèn)真負(fù)責(zé),都結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)想方設(shè)法把學(xué)生吸引到自己的課堂上來。越是教、越是認(rèn)真地教,我越覺得自己的生活離不開教學(xué)。我深刻地認(rèn)識(shí)到——教學(xué)是教師的根本任務(wù)。
二、 教學(xué)是艱苦的創(chuàng)造過程
如果把教學(xué)看成是機(jī)械的勞動(dòng),教師的生活真的不堪設(shè)想——備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)……周而復(fù)始。艱苦啊,就算你把所有的時(shí)間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時(shí)候,我們只注意了教學(xué)過程的艱苦,把這種艱苦化成了一種習(xí)慣、一種心態(tài)?;蛱颖埽ǚ笱芰耸拢⒒蛉淌埽鳎?、或憤慨(消極抵抗)……。
教學(xué)過程的確充滿艱辛,但教學(xué)過程同時(shí)也是創(chuàng)造過程,樂在其中。創(chuàng)造是快樂的,教學(xué)的快樂得在耕耘中發(fā)掘,得在思索中探尋。你無償?shù)匕炎约旱乃妓鞒晒翢o保留地傳授給了別人,在傳授過程中,你自己的思想更為明朗了,你還點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈,這本身就是一件充滿快樂的事情。在這個(gè)過程中,只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光,搞好收集、整理、抽象、升華,我們就是在不斷創(chuàng)造。
平常,我有很多同事做得很出色,很有創(chuàng)意;說得很精彩,很有見地——可以說,就差那么一點(diǎn)點(diǎn),缺少系統(tǒng)的總結(jié),不去查找理論依據(jù),最終只是曇花一現(xiàn),這不能不是遺憾。
三、 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)
我們搞好教學(xué),最終目的是育人。要落實(shí)這個(gè)目的,就得研究我們的服務(wù)對(duì)象,實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平的有機(jī)結(jié)合。
我本人就經(jīng)歷過這樣的過程。剛參加工作的時(shí)候,我自以為課準(zhǔn)備得很充分、課堂組織得很有條理,自己講授得很精彩;及至后來,似乎有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),代表學(xué)校參加教學(xué)比武也能過關(guān)斬將,奪取獎(jiǎng)勵(lì)。可我的學(xué)生對(duì)于其他老師的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)水平并無優(yōu)勢(shì)可言。結(jié)果,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很客氣地告訴我——你那水平太高,學(xué)生接受不了。
現(xiàn)在看來,問題其實(shí)簡(jiǎn)單,當(dāng)初,我更多地是從自己的角度去考慮教學(xué),對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象重視不夠,甚至可以講就沒有認(rèn)真研究學(xué)生,不是有針對(duì)性地去組織教學(xué),結(jié)果是可想而知的。
今天,我想毫不含糊地講,評(píng)價(jià)一名教師的水平,不是看你有多豐富的知識(shí),不是看你有多高的文憑,而應(yīng)該看你的教學(xué)水平(知識(shí)豐富、學(xué)歷水平高不是教學(xué)水平高的充要條件)。而評(píng)價(jià)一名教師教學(xué)水平的高低,不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩,應(yīng)該看你的學(xué)生具備了多高的學(xué)習(xí)水平(學(xué)生學(xué)習(xí)水平個(gè)高低是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的必要條件)。
四、 教學(xué)是不斷總結(jié)和積累
人類的文明和進(jìn)步是在不斷地總結(jié)和積累過程中實(shí)現(xiàn)的。這條規(guī)律可以推廣到我們的人生成長(zhǎng)過程中去。教學(xué)就是個(gè)不斷總結(jié)和長(zhǎng)期積累的過程。
“失敗是成功之母”,不是說,失敗了,以后就一定能夠成功。只有失敗了,就得好好總結(jié)教訓(xùn),在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會(huì)正是要好好總結(jié),好好反思。
同時(shí),我要提醒大家,我們的落后局面是長(zhǎng)期積淀下來的結(jié)果。“冰凍三尺,非一日之寒”,要想在短時(shí)間沒從根本上改變落后面貌是不現(xiàn)實(shí)的,非長(zhǎng)期堅(jiān)持,下苦工夫積累不可。因此,我們既不可以心存僥幸,把未來壓在運(yùn)氣上,也不可以妄自菲薄,放棄對(duì)光明前景的憧憬。而對(duì)于我們個(gè)人來講,從事教育工作,本身就得不斷總結(jié)和積累,既不因自己風(fēng)華正茂就憑書生意氣而自以為是,也不能因?yàn)樽约喝A而不實(shí),還沒做出什么實(shí)質(zhì)性的成績(jī)而灰心自餒。
五、 教學(xué)是教師的鍛煉成長(zhǎng)
教師是我們的職業(yè),或者說我們是職業(yè)教師,就得在教學(xué)過程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養(yǎng)。教師的素質(zhì)應(yīng)該包括什么,有關(guān)法律和規(guī)章制度已經(jīng)做出了明確界定,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),看到自己的差距。我只想說,我們都站在教學(xué)崗位上了,就更應(yīng)該注重自己的鍛煉成長(zhǎng)。
剛參加工作的時(shí)候,我很想得到別人,尤其是有分量的人物的肯定,結(jié)果總是得到一些諸如“可以”、“不錯(cuò)”之類非實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。及至后來,參加基本功競(jìng)賽、演講比賽、教學(xué)比武獲了縣、市獎(jiǎng)勵(lì)或者撰寫論文獲了縣、市、省獎(jiǎng)勵(lì),心里面還是覺得不滿。碰到同齡人,看到別人比自己出色,總覺得矮人一節(jié)。后來,我當(dāng)了部門領(lǐng)導(dǎo),現(xiàn)在我當(dāng)了校長(zhǎng)了,心里面并沒有很多成就感,我更多的是感到了挑戰(zhàn),感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,我只想說,我是和學(xué)生一起成長(zhǎng)起來的,我永遠(yuǎn)只是一名學(xué)生。
我的母校湖南一師的校訓(xùn)是“要做人民的先生,先做人民的學(xué)生”、“實(shí)事求是,不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想,時(shí)時(shí)不敢忘記,與在座的各位共勉。
第4篇 期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)
本學(xué)期我校數(shù)學(xué)科教學(xué)工作以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問題為研究目標(biāo),以教師為研究的主體,緊緊圍繞課程改革,通過校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。在教學(xué)中建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式,通過一學(xué)期的努力,在期末調(diào)研考試中,我校1——6年級(jí)共9個(gè)班取得了以下成績(jī),統(tǒng)觀全校各班數(shù)學(xué)的試卷情況,現(xiàn)將我校9個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析:
一、期末成績(jī)基本情況:
年級(jí)/班
人數(shù)
總分
均分
片名次
及格人數(shù)
及格率
片名次
優(yōu)生人數(shù)
優(yōu)生率
片名次
備注
1.
28
2635
94.
,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第5篇 八年級(jí)生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié)
八年級(jí)生物試卷分析教學(xué)工作總結(jié)
本次考試采取開卷的形式,全卷分選擇題和簡(jiǎn)答題兩部分,選擇題60分、簡(jiǎn)答題40分。綜合整張?jiān)嚲韥砜?,知識(shí)布局比較合理,而且主次比較分明,越是重點(diǎn)的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目越多、占的比重越大。死記硬背的知識(shí)明顯減少,大部分題目都是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的,或要求用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的。
試題的應(yīng)用性較強(qiáng),主要考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力,這就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要掌握書本上的知識(shí),還要融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用。
考完之后我特意找了不同層次的學(xué)生了解情況,學(xué)生們雖然反映有些題目較難,例如簡(jiǎn)答題的第3題、第9題,但是大部分題目還是比較簡(jiǎn)單的。多數(shù)學(xué)生都能答出大部分題目,適合不同層次的學(xué)生。
成績(jī)出來之后,我認(rèn)真分析了學(xué)生的答卷。從試卷反映的情況上看,簡(jiǎn)答題的得分率要高于選擇題的得分率。我們兩個(gè)班共有三個(gè)學(xué)生缺考,平均分為74.93、優(yōu)分率47.1為%、及格率為82.4%。
主要成績(jī)及原因
教學(xué)要講求實(shí)效。究竟是學(xué)生自己探究好,還是教師講解好,這要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際而定。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,靈活多變的選擇不同的教學(xué)方法。現(xiàn)在的考試內(nèi)容注重與實(shí)際生活相聯(lián)系,要求學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。在教學(xué)中,要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累扎實(shí)。
學(xué)生能力的提高必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)的積累上。學(xué)習(xí)就如蓋房子,只有基礎(chǔ)打好了,才能繼續(xù)往上面蓋高樓大廈。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力,必須掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生只有真正掌握了,才能應(yīng)用和提高。在課堂上,今天的教學(xué)目標(biāo),哪些知識(shí)必須掌握,要檢查、要記錄、要落實(shí)到位。
2、注重學(xué)法指導(dǎo),提高課堂效率。
在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí),讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。
3、教會(huì)學(xué)生正確的作題方法。
授人以魚,不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)正確的作題方法很重要。如何充分發(fā)揮考試中60分鐘的效率,考場(chǎng)時(shí)間如何安排,選擇題與簡(jiǎn)答題的主次要分清。
主要問題及原因
1、學(xué)生知識(shí)遷移的能力有待提高。
同一幅圖,同一種類型的題目,只不過換了一種問法,就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏,知識(shí)遷移的能力還不夠。像簡(jiǎn)答題第4題,我們?cè)诳记耙呀?jīng)做過很多次相識(shí)的題目,但學(xué)生的得分率依然不是很高,問得方式稍變,學(xué)生就不知所云。
2、部分學(xué)生對(duì)開卷考試認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生們都想著開卷考試很容易,就是照著書本抄一抄。在知識(shí)的儲(chǔ)備方面欠缺。造成在考試中完全依賴資料。
但是今年的客觀事實(shí)是試卷題量大(僅選擇題就有50道),而考試時(shí)間只有60分鐘。在這短短的60分鐘里,完全依賴課本是萬萬不行的。在考試時(shí),要大量調(diào)用腦子中原本儲(chǔ)存的知識(shí)信息。這就造成部分對(duì)開卷考試不十分重視的學(xué)生在考場(chǎng)上手忙腳亂。
意見與建議
1、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)
知識(shí)是能力的載體,沒有知識(shí)的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶,更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣,學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、注重能力培養(yǎng)
生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì),才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì),能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來,解決綜合性的問題。
總之,通過考試,通過分析試卷,反映出我和學(xué)生們?cè)谌粘=膛c學(xué)活動(dòng)中的情況,有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
第6篇 期中教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)
本學(xué)期期中考試的各項(xiàng)工作已經(jīng)告一段落,今天借部分年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)的機(jī)會(huì),我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)感受。
1、提升質(zhì)量,立足于自我反思。老師們,學(xué)校組織的各種形式的質(zhì)量分析固然重要,我想還有更重要的,那就是各位的自我分析;考試成績(jī)的'好壞固然重要,還有更重要的,那就是我們及時(shí)地總結(jié)教學(xué)得失。自己的班級(jí),自己了解,自己的教學(xué)問題,自己也要心中有數(shù),要不斷回顧反思。只有最終也只能靠自己才能得到切實(shí)的進(jìn)步。因?yàn)閯e人成不了你的救世主,如果沒有正確的認(rèn)識(shí),即使學(xué)校的質(zhì)量分析再全面、再深刻、再精彩,也只能是枉費(fèi)心機(jī),徒勞無益。說到這點(diǎn),我不得不談?wù)勎医裉炜吹降拇蠹业钠谥蟹此肌?/p>
2、提升質(zhì)量,立足于課堂教學(xué)。課是關(guān)鍵!我們的陣地在課堂。認(rèn)真?zhèn)湔n,用心解讀教材,對(duì)于老師們來說,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓自己的課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的興趣,以此帶動(dòng)思維,帶動(dòng)素養(yǎng)的提升,力求一課一得,一課一練,這是尤為重要的!希望老師們好好分析改進(jìn),課堂上能切實(shí)樹立生本理念,多在研讀教材,多在課堂上導(dǎo)學(xué),讓學(xué)上下功夫!
3、提升質(zhì)量,立足于跟蹤輔導(dǎo)。應(yīng)該說,對(duì)于每個(gè)學(xué)生,經(jīng)過最少一年多來的師生互相了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在哪個(gè)層次,老師們是要做到心中有數(shù)的。對(duì)于此次期中質(zhì)量反映出來的問題,要采取不同的方法跟蹤輔導(dǎo),哪些要家校強(qiáng)化聯(lián)系,哪些要課堂重點(diǎn)關(guān)注,哪些要課后單獨(dú)輔導(dǎo),哪些可以互幫互助。當(dāng)然更重要的是給學(xué)困生信心與恒心。老師自己也要有信心,有耐心。
4、提升質(zhì)量,立足于集體合力。因?yàn)檫€有進(jìn)步和提升的空間,除了個(gè)人努力,切實(shí)做好常規(guī)系列工作,我們還需要集體的合力,多方給力,這樣才能取得更好的效果。當(dāng)然,合力包括很多,師生情感的合力,家校合力,語數(shù)英之間的合力,以及備課組合力等。目前咱們區(qū)的形勢(shì),老師們很清楚,捆綁式評(píng)價(jià),需要我們互相幫助一起進(jìn)步。希望大家在集體備課上,切實(shí)能針對(duì)問題進(jìn)行研討,研有所得;能關(guān)注到學(xué)科之間的共同發(fā)展,互相配合;能注意到點(diǎn)滴時(shí)間的功效,如早晨、午間、下午,時(shí)間給力;能注意到學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)上的作用,鼓勵(lì)學(xué)生。希望大家能借力,給力,發(fā)揮各方力量,為更好提升質(zhì)量努力不止。
最后,我想說的是,我們要有主人翁意識(shí)——關(guān)起門來較真,走出門去叫好!期中質(zhì)量監(jiān)控成績(jī)固然重要,還有比考試成績(jī)更重要的,當(dāng)然做好它,成績(jī)也不在話下。那就是孩子能力與素養(yǎng)的提升,下半學(xué)期我們可以針對(duì)性訓(xùn)練,但不要死練,練死,多講究策略,我想在我們共同努力下,下半學(xué)期,學(xué)生會(huì)還老師們滿意的回報(bào),還老師辛勤付出后的回報(bào)!
第7篇 語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié)
語文學(xué)科試卷分析教學(xué)工作總結(jié)
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo),并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我嘗試從三個(gè)方面對(duì)十冊(cè)語文期中考試質(zhì)量做分析。
一、知識(shí)與技能
(一)成績(jī)概況 由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查??荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)如下:(略)
(二)各板塊分析 整張?jiān)嚲矸譃?基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(38分)、閱讀與理解(32分)、作文(30分)三個(gè)板塊?,F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用三個(gè)題。從卷面看,學(xué)生識(shí)字掌握較好,正確率在92%以上。 需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、閱讀與理解: 試題包括判斷、解釋詩句含義、讀短文做作業(yè)等題型。 從卷面看,積累部分做得較好。 考查閱讀能力的共有3個(gè)小題,一是選易混詞,二是寫近義詞,三是釋詞,四是概括段意,五是填空,六是概括回答。從整體上看,此題得分率大致在70%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
3、作文 考查形式是半命題作文《一次難得的——》,從學(xué)生作文來看,對(duì)“難得”理解有偏差,大多寫成“難忘”。以寫事的居多,能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng),或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少,可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受,學(xué)生還未真正掌握。
綜上分析,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第一部分“根據(jù)字義組詞”意在考查學(xué)生理解能力和掌握詞匯情況。從卷面看,有這幾種情況,主要是審題不仔細(xì),得分率僅45%,作文技能本期進(jìn)步不小,審題馬虎有待強(qiáng)訓(xùn)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。 學(xué)生識(shí)字掌握較好,寫字較差,可見學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的,對(duì)寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識(shí)字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí),所選擇的'事例都是自己感動(dòng)過的也會(huì)使別人感動(dòng)的。
四、反思
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng),學(xué)生綜合素質(zhì)更高,更全面。
第8篇 安溪縣小學(xué)語文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析-語文教學(xué)總結(jié)
安溪縣小學(xué)語文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析-語文教學(xué)總結(jié)
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo),并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個(gè)方面對(duì)十一冊(cè)語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識(shí)與技能
(一)成績(jī)概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查??荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)如下:學(xué)生總數(shù)__,考試人數(shù)__, 到考率 __%,平均分__,優(yōu)秀率__%, 及格率__%, 待合格率__%。
(二)各板塊分析整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫字、積累閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊?,F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:
1、識(shí)字寫字試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看,學(xué)生識(shí)字掌握較好,正確率在92%以上。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的,字寫得不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分,失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn),全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累,不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因,一是詞匯量積累不夠,二是受思維定勢(shì)影響,一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞,或“思”字打頭的詞語,因而一時(shí)想不出6個(gè)??疾殚喿x能力的共有3個(gè)小題,一是寫反義詞,二是用提問題的方法理解句子含著的意思(或表達(dá)方法),三是體會(huì)文章的道理。從整體上看,此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
(三)語文實(shí)踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話,多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫,但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。
(四)作文考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》,從學(xué)生作文來看,以寫事的居多,能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng),或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少,可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚,但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受,學(xué)生還未真正掌握。綜上分析,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子,自己提一個(gè)問題,自己回答問題”,意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體會(huì)句子里含著的'意思的能力。從此題的作答過程中,可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定,在哪個(gè)范圍內(nèi)提問題,這是提問題時(shí)要把握的一個(gè)思路,題目要求是“讀帶橫線的句子”,可見,問題只能就這一帶橫線的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是問題深度的把握,讀句子,回答問題,當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法,而不僅僅是字面意思。從卷面看,有這幾種情況,一是從理解字面意思的角度提問,還可以分字面的主要意思和次要意思;二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問。從卷面看,能就帶橫線的句子提問題的約70%左右,就字面意思提問的近60%,就句子里含著的意思提問的40%左右,能就句子的表達(dá)方法提問的4%左右。 必須指出,學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的,能就劃線的句子提問,就句子含義或表達(dá)方法提問,得分率就高,否則失分嚴(yán)重。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。學(xué)生識(shí)字掌握較好,寫字較差,可見學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的,對(duì)寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識(shí)字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí),所選擇的事例都是自己感動(dòng)過的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看,學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升,孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文,后4次帶有復(fù)習(xí)的意思,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高,應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。20__年春季教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)任務(wù)重,更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn),讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下,提高教學(xué)質(zhì)量,使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
第9篇 質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)
質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)1
本次期中考試成績(jī)不是很理想,但和之前成績(jī)相比有一定的進(jìn)步,在學(xué)區(qū)排名有提高。對(duì)今后教學(xué)啟示與建議:
一、平和心態(tài),接受現(xiàn)實(shí)
生源差,成績(jī)低,紀(jì)律散,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。怨天尤人,牢騷滿腹是不起作用的,與其抱怨,不如平和心態(tài),接受現(xiàn)實(shí),從實(shí)際出發(fā),摸索有效的方法,制定可行的措施。即便將來學(xué)生真的是與我們期望的相差甚遠(yuǎn),我們因?yàn)樵?jīng)努力過,也不會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感。
二、扎實(shí)教學(xué),注重基礎(chǔ),努力提高平均分
學(xué)生的起點(diǎn)低,水平低,所以,教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),把教學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生的身上,把大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重落實(shí),保證做到“堂堂清”,針對(duì)每名學(xué)生的情況,為其制定不同的目標(biāo),20分的水平制定30的目標(biāo),60分的水平制定70分的目標(biāo),這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,應(yīng)該不愁學(xué)生的進(jìn)步。這樣一來,雖然高分學(xué)生可能沒有,但因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的積極性有了,大多數(shù)的學(xué)生都進(jìn)步了,所以平均分也一定會(huì)提高。
三、降低難度,培優(yōu)補(bǔ)差,提高工作效率
教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,可以適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度,讓大多數(shù)的學(xué)生能“吃好”,并保證其“消化好”,課余時(shí)間留給少數(shù)的尖子生和落后生,既減輕了工作負(fù)擔(dān),也提高了工作效率。這要比在課堂上為了目標(biāo)的達(dá)成,為了進(jìn)度的完成,只有少數(shù)人能“吃飽”,多數(shù)人都“吃不飽”的策略更好些。
四、堅(jiān)持高效課堂,提高課堂效率
高效課堂模式的采用已經(jīng)使我們嘗到了甜頭。在今后的教學(xué)中,我們要堅(jiān)持高效課堂教學(xué)模式,同時(shí),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn)。每一名教師要把握好課堂教學(xué)的各種要素,明確目標(biāo)、突出重難點(diǎn)、把握深廣度,進(jìn)一步提高課堂效率。
五、傳授學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
不同學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從根本上改變學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的狀況。在教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個(gè)方面:一是讓他們多做思維難度較大的題目,如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動(dòng)課,擴(kuò)大視野,拓寬知識(shí)面,提高能力。中等生能夠掌握基本知識(shí),也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣,所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心,知識(shí)欠缺多,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)。當(dāng)然,這是一個(gè)日積月累的過程,需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持。
六、勤思考、多實(shí)踐、重總結(jié)
學(xué)科不同,教學(xué)方法不同,作為教師,必須要經(jīng)常思考本學(xué)科的教學(xué)方法,特別是能適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法,備課過程中絕不可省略備學(xué)生這一環(huán)節(jié)。當(dāng)有了想法、設(shè)想后要及時(shí)付諸實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。思考(設(shè)想)——實(shí)踐——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——再思考——再實(shí)踐——再總結(jié),這樣的過程長(zhǎng)期堅(jiān)持,不愁找不到適合學(xué)生水平和特點(diǎn)的教學(xué)方法,方法對(duì)了,效率必然提高。
期中考試已成過去,擺在我們面前的任務(wù)仍很艱巨,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),力爭(zhēng)下次考試有較大的進(jìn)步!
質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測(cè)的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的`提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。
說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20__-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》
三、取得的成績(jī)
通過本次期中檢測(cè),可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)3
一學(xué)年來,我中心校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為核心,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以強(qiáng)化教育科研,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過學(xué)校師生的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步,克服工作中的不足,現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下:
一、取得的成績(jī)
1、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理,明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位,學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作,責(zé)任落實(shí),管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料,學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論,弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,并展開了討論,提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。
一學(xué)年來,各校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng),教師們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中,教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用
靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作,提高了課堂教學(xué)效率。
4、教師們善于總結(jié),將經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果。
教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)善于總結(jié),對(duì)自己工作進(jìn)行認(rèn)真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括提煉,寫出了有一定水平的理論文章,一學(xué)年以來,有不少教師積極向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿,文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),提升了學(xué)校教育教學(xué)品位。
5、教學(xué)效果好,各班發(fā)展比較平衡。
在老師們的共同努力下,我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),從及格率和優(yōu)秀率來看,各校大多數(shù)班級(jí)成績(jī)很不錯(cuò),班級(jí)差距不大,發(fā)展比較均衡。
二、存在的不足:
1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式,淡化技能目標(biāo)的傾向。
有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差,片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視,造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力不高。部分年級(jí)中出現(xiàn)了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒有帶學(xué)生進(jìn)行,造成考試過程中學(xué)生對(duì)有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗(yàn)試題無法完成。
2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高,課外積
累環(huán)節(jié)非常薄弱。
語文方面,我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們?cè)诮虒W(xué)過程中,注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來越高,全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué),都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練,注重學(xué)生的發(fā)展,注重靈活運(yùn)用。顯然,我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中急待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
3、在教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認(rèn)真工作還不扎實(shí),過程簡(jiǎn)單,沒有按照教育局教研室的要求進(jìn)行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,完全沒有經(jīng)過自己的思考,也不考慮班級(jí)的實(shí)際情況,無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí),表現(xiàn)在有些沒改,作文評(píng)語簡(jiǎn)單,針對(duì)性不強(qiáng)。有部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),造成優(yōu)生不優(yōu),差生很差的現(xiàn)象。
4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。
隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校,如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中,能夠稱得上優(yōu)秀的不多,不少老師的隨堂課太隨意,既浪費(fèi)了老師的精力,又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作
極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。
基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式,根據(jù)本校的實(shí)際情況,大家共同研究提高,這既有利于教師的成長(zhǎng),也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃,教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài),空時(shí)間更多浪費(fèi)在閑扯上。
三、今后工作的打算
1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛崗教育,加強(qiáng)管理,進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作。扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段,只有扎實(shí)了教學(xué)五認(rèn)真工作,才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育,加強(qiáng)管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對(duì)五認(rèn)真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教研室也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。各校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課標(biāo)理念。
3、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查,提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平,只有隨堂課的質(zhì)量提高了,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。各校領(lǐng)導(dǎo),特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。
目前,因?yàn)楦鞣N原因,教學(xué)研究不多,特別是對(duì)非課改年級(jí)。各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況,擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃,采取多種形式,提高教師素質(zhì),不能有等、靠的思想。要多從自身找原因,加強(qiáng)反思,形成良好的研究氛圍,以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,采取走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式,豐富教師的思想,提高教師的素質(zhì),以推動(dòng)我縣教育教學(xué)工作。
總之,在上級(jí)主管部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更大的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)4
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況:
20__20__學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求,認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試,教師換學(xué)區(qū)監(jiān)考,從今年開始我鎮(zhèn)開始家長(zhǎng)監(jiān)考的先河,流水閱卷,每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來看,我校語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。三年級(jí)語文、四年級(jí)品社、五年級(jí)英語、六年級(jí)語文都是第三名,三年級(jí)英語、四年級(jí)語文第二名,五年級(jí)品社、六年級(jí)信息技術(shù)第一。當(dāng)然,這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中,也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想,如二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)第11、12,五年級(jí)語文11,六年級(jí)數(shù)學(xué)14,和其他年級(jí)相比有很大距離。這樣的成績(jī)可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時(shí)改進(jìn),以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析:
(一)學(xué)校的管理工作方面:
1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè),并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。
2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng),堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練,訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
(二)、教師的教學(xué)方面:
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
(三)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:
1、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī),學(xué)習(xí)勁頭足,成績(jī)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析:
(一)學(xué)校管理工作方面:
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育,以提高其認(rèn)識(shí),端正態(tài)度;少數(shù)教師不求進(jìn)步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃,教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式,不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來,在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室,走近教師。
(二)、教師教學(xué)方面:
1、個(gè)別教師思想消極,責(zé)任心不強(qiáng),工作不認(rèn)真,不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進(jìn),不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠(yuǎn)”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水?!币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿?shì),堅(jiān)持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡(jiǎn)單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。
4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。
(三)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面:
1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí)不細(xì)心,粗心大意,看錯(cuò)題,抄錯(cuò)數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思,把實(shí)踐上升到理論的水平,進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng),通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,共同提高。
4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
第10篇 數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析——教學(xué)工作總結(jié)
一、試卷評(píng)閱的總體情況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率達(dá)到了54%,平均分54.1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則
命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則
評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。
平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。
三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。
第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。
第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,情況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項(xiàng)選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分
第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,判斷兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面 所成的角,即∠dcb。
在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。
有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的建議
通過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改進(jìn)教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
一、試卷評(píng)閱的總體情況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率達(dá)到了54%,平均分54.1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則
命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則
評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。
平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。
空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。
三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。
第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。
第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,情況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。
單項(xiàng)選擇題:學(xué)生一般得分為12—18分
第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,判斷兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。
(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。
第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量
的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面 所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面 所成的角,即∠dcb。
在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的建議
通過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改進(jìn)教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
第11篇 九年級(jí)期末教學(xué)檢測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)
九年級(jí)期末教學(xué)檢測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析-教研組工作總結(jié)
一、試卷特點(diǎn)
20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期期末九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)考試命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),嚴(yán)格按照陜西省中考試題模式命題,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施、有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮、試卷既關(guān)注了大部分同學(xué),讓他們有成功的體驗(yàn);又有一定的區(qū)分度,給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間、
1、立足基礎(chǔ),注重對(duì)化學(xué)理論、概念、用語等的考查
全卷立足基礎(chǔ),涉及的知識(shí)面廣,較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語、化學(xué)符號(hào)等知識(shí)、同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的,考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力、
2、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查
試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行探究,如第10、12、16題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力;第20題具有探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,具有較好的區(qū)分度、
3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力,是新課程特別強(qiáng)調(diào)的,如第11、14、15、16、17、18、21、22題等,較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求
4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題,如第14、16、22題,考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
本次考試全區(qū)理化平均分為66.3分,與我區(qū)今年中考理化擬定分?jǐn)?shù)70分相比校還存在一定的差距,因此各校要依情況認(rèn)真分析原因,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
(一)、選擇題
第8題:選錯(cuò)的原因:主要是對(duì)物質(zhì)變化概念理解不透
第9題:選錯(cuò)的原因:學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類不清楚
第10題:選錯(cuò)的原因:學(xué)生對(duì)物質(zhì)宏觀組成、微觀構(gòu)成以及化學(xué)式的意義區(qū)別沒弄清楚
第11題:錯(cuò)選的原因:主要是學(xué)生不能靈活運(yùn)用質(zhì)量守恒定理
第14題:錯(cuò)選原因:學(xué)生不能對(duì)題目所給的信息進(jìn)行靈活處理
第15題:出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在(3)(4)小題,原因在于學(xué)生對(duì)元素概念,元素的性質(zhì)與原子核外最外層電子的關(guān)系沒有理解,概念沒有弄清。
(二)、非選擇題
第16題:查學(xué)生使用氫氣燃料其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)生成物是水,對(duì)環(huán)境沒污染,而許多學(xué)生答成生成物是水,對(duì)環(huán)境污染小,可見概念不清;本題第3小題讓學(xué)生填寫幾個(gè)新能源,有的學(xué)生答成煤、石油、天然氣。
第17題:考查生鐵與鋼的性質(zhì)區(qū)別的原因,學(xué)生答成生鐵是生的,鋼是熟的,沒有真正理解生鐵與鋼的性質(zhì)不同的原因。
第18題:學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤原因在于對(duì)金屬活動(dòng)性順序沒有記住,沒有理解金屬活動(dòng)性順序的意義
第19題:2個(gè)硫原子學(xué)生答成:s2、3co32—有的答成3個(gè)三氧化碳,還有的答成三個(gè)碳酸離子。
第20題:第1小題讓學(xué)生結(jié)合裝置圖回答問題,學(xué)生沒有弄清用高錳酸鉀與氯酸鉀制取氧氣裝置圖的區(qū)別,本應(yīng)寫高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式,學(xué)生答成用氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式;本題還有一問檢驗(yàn)二氧化碳,學(xué)生答成有黑色沉淀,化學(xué)方程式錯(cuò)寫成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式。
第2小題讓學(xué)生寫出鎂在氮?dú)庵腥紵幕瘜W(xué)方程式,許多學(xué)生不能正確書寫氮化鎂的化學(xué)式,原因在于學(xué)生不能根據(jù)氮的原子結(jié)構(gòu)推斷氮元素的化合價(jià)。
第21題:考查電解水時(shí)滴入氫氧化鈉溶液的目的,學(xué)生的答案五花八門,有的答成防止氫氣與氧氣混合、有的答成吸附水中的'雜質(zhì),還有點(diǎn)答成控制反應(yīng)速率或加快反應(yīng)速率等等,把氫氧化鈉的作用與催化劑混為一談。
第22題:計(jì)算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫,可能感到無從下手,說明學(xué)生不會(huì)根據(jù)質(zhì)量守恒定理判斷出二氧化碳的質(zhì)量,然后根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出caco3的質(zhì)量,說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。
三、教學(xué)建議
1、重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明和歷屆中考試題
課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。加上認(rèn)真研究歷屆中考試題,在這三方面的共同作用下,我們的教師無論上新課還是復(fù)習(xí)課,對(duì)知識(shí)的把握都能做到有的放矢。
2、重視過程與方法
重視學(xué)生感受和體驗(yàn)的過程;重視概念的形成過程;重視學(xué)生的探究過程;重視知識(shí)的形成過程;重視審題的過程;重視解題思路的探索;重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng);重視問題解決和規(guī)律形成過程
3、重視階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
在不同階段,教師要及時(shí)做好階段性訓(xùn)練、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練
4、重視知識(shí)的梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
教師要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系,形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5、樹立全面的素質(zhì)教育目標(biāo)意識(shí)
面向全體學(xué)生,進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),并以教材上的雙基為載體,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和終生學(xué)習(xí)能力,形成科學(xué)觀點(diǎn)和正確態(tài)度,掌握科學(xué)方法,而不能僅死記硬背結(jié)論。特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使他們樹立學(xué)習(xí)信心,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。
6、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用、面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式,因此要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在平時(shí)的教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。應(yīng)適當(dāng)將教材上的演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到參與教學(xué)過程的喜悅;適當(dāng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)、實(shí)踐,激發(fā)創(chuàng)造欲,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
8、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
9、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,重視表述
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí),要用生活中的實(shí)例來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,討論和交流,尋求解答途徑。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)。利用先進(jìn)的教學(xué)手段,盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
第12篇 分析并總結(jié)家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)的影響及家校之間的需求
家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響
家校合作對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響 摘要:時(shí)下小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,所以嬌慣之氣,不良品行隨時(shí)可見。同時(shí)由于不少家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)學(xué)得多不多,卻忽視了孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),自私、挑吃揀穿、不愛勞動(dòng)、自理能力差等一系列不良行為習(xí)慣在這些孩子身上體現(xiàn)的一覽無遺。一直以來
我們?cè)噲D從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面結(jié)合,探究學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律,針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵字:家校合作 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中,家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè),整合家庭教育和學(xué)校教育,形成教育合力,對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。我力求通過此項(xiàng)研究,尋找一條學(xué)校與家庭相互合作,更新家長(zhǎng)觀念,提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。
一、學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
1、改變不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀,培養(yǎng)自理、自學(xué)、自律的新型人才。
我國(guó)當(dāng)今這代少年兒童,他們大多是獨(dú)生子女,從小備受家人、社會(huì)等方面的無微不至的關(guān)愛?,F(xiàn)代家庭,面臨著幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”狀況比比皆是,不少家庭缺
乏正確的育人理念,無論大小事情,一應(yīng)包辦代替,長(zhǎng)期嚴(yán)重的“關(guān)愛過渡”,導(dǎo)致孩子獨(dú)立面對(duì)問題解決問題的機(jī)會(huì)都被剝奪。孩子在成長(zhǎng)的初始階段,就事事處于被動(dòng)地位,這對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是極其不利的。
根據(jù)我的問卷調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在幾大不良習(xí)慣:任性,以自我為中心;害怕承擔(dān)責(zé)任;不愛勞動(dòng);學(xué)習(xí)不刻苦鉆研,常常被動(dòng)學(xué)習(xí);自律、自理能力差,不能主動(dòng)約束自己;依附性強(qiáng)等。家長(zhǎng)在反饋中也多人次寫到:希望老師能嚴(yán)格要求孩子,加強(qiáng)養(yǎng)成教育;希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的鍛煉等等。調(diào)查讓我感覺到了不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀,因此,將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,應(yīng)作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容,從生活習(xí)慣——自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀衛(wèi)生習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)落實(shí)。
2、克服家校教育分離傾向,挖掘和利用家長(zhǎng)教育資源,范文寫作實(shí)現(xiàn)家校合作。
教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命,只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力,出現(xiàn)“心往一處想,勁往一處使”的局面時(shí),我們的教育才會(huì)收到事倍功半的效果。平時(shí)我們雖然重視家校合作,但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)合作的方式方法都沒有大的改變:每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)則由教師與學(xué)生家長(zhǎng)隨機(jī)交流。家長(zhǎng)會(huì)由于時(shí)間緊,議題多,教師和家長(zhǎng)之間深入的交流很難進(jìn)行。再者,不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識(shí)
水平的提高,而忽視孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí),由于學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的多樣性,家長(zhǎng)受教育的程度差異,造成很多家庭存在反教育行為。這就需要我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,提供一個(gè)平臺(tái),架起家校互通的橋梁,凝聚家庭和學(xué)校的力量。
二、家校合作培養(yǎng)的一點(diǎn)設(shè)想
好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)高度重視家校教育協(xié)調(diào)一致 目前社會(huì)存在較為突出的“5+2≤0”的現(xiàn)象,學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu),可以對(duì)影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制,而小學(xué)生現(xiàn)仍有一半多的時(shí)間是在家中度過的,這段時(shí)間沒有良好的家庭教育的影響,學(xué)校教育不會(huì)得到有效延伸,就不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。家庭與學(xué)校如船上的兩只槳,需要協(xié)同用力,才能達(dá)到理想之岸,缺少哪一種教育的配合都會(huì)對(duì)教育過程產(chǎn)生破壞作用。因此,建立起一個(gè)家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的機(jī)構(gòu),是至關(guān)重要和必要的。這就要求學(xué)校、家庭雙方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào),分工合作、密切配合。開展多種方式的家校合作,對(duì)學(xué)生教育從不同的角度,不同側(cè)面,施加影響,實(shí)現(xiàn)兩種教育時(shí)空上的緊密銜接,從而形成教育合力。
思想?yún)R報(bào)專題(二)注重榜樣示范作用,身教重于言教
習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育,我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周圍的____身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。
1、好習(xí)慣論壇,促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。雖然作為教
師的我們?cè)诮逃矫娴闹R(shí)比起大部分家長(zhǎng)要稍勝一籌,但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣,還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此,我們充分利用《父母課堂》雜志,帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《家校合作論》等文章,并要求學(xué)校教師特別是班主任自主學(xué)習(xí)有關(guān)家校合作培養(yǎng)習(xí)慣的文章。利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘,設(shè)立課題專題論壇——“好習(xí)慣論壇”,將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流。互學(xué)互促、提高了教師研究水平。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者,更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于家庭,服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者。教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái),更要走近家長(zhǎng),走進(jìn)家庭,這為教育實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的理論平臺(tái),同時(shí)也能切切實(shí)實(shí)地指引家長(zhǎng)進(jìn)行課題研究。
2、家長(zhǎng)、教師注重以身作則,潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。定期召開家長(zhǎng)會(huì),開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座,組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn),提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。范文top100模仿分為有意模仿和無意模仿,特別是無意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如:父母見人很隨和,主動(dòng)打招呼問好,孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌,這就是無意模仿的結(jié)果。相反,有的父母愛發(fā)牢騷,孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵,久而久之,孩子就會(huì)變得有攻擊性,
遇到挫折容易發(fā)火,好爭(zhēng)辯,以打架來解決沖突;父母喜歡說臟話、粗話,孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。我國(guó)偉大的教育家孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!痹S多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要父母的言傳身教,不斷樹立身邊的榜樣。如平時(shí)隨手撿起地上的紙屑,隨手關(guān)掉不需要再開的燈,隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——都會(huì)而達(dá)到一定的教育效果——讓孩子養(yǎng)成注意細(xì)微之處的好習(xí)慣。
(三)構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系,加強(qiáng)行為訓(xùn)練
1、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求。著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究。構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系,制定了1—2年級(jí),3-—5年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題,將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化,每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教,耐心指導(dǎo),給孩子們以信心和勇氣,學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。
2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在習(xí)慣培養(yǎng)中,應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合??嶝垖懽鞣段木W(wǎng)小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中,行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響,在生活和學(xué)習(xí)中,他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此,培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程,往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過程。為搞好習(xí)慣養(yǎng)成工作,學(xué)校可以開展評(píng)選“每周一星”活動(dòng),并通過升國(guó)旗儀式、宣傳櫥窗等渠道進(jìn)行隆重的表彰,讓孩子們把
第13篇 語文教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)范文
我們一年級(jí)全體教師通過對(duì)試卷的整理、交流、分析,收獲頗多!通過質(zhì)量分析,我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題,為了今后更有效、高效的教學(xué),特整理如下。
優(yōu)點(diǎn):
1、 第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來,而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。
2、 學(xué)生能夠理解詞語的意思,準(zhǔn)確連出反義詞。
3、 學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只( ),一( )糖葫蘆,一斤( )
4、 讓學(xué)生補(bǔ)充句子,組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字,進(jìn)行整理、編輯。特別給帶有問號(hào)、感嘆號(hào)的句子補(bǔ)充完成,可見教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!
5、 古詩背誦比較扎實(shí),多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫??梢娫谄饺盏慕虒W(xué)中,教師不僅注重學(xué)生背,更注重了學(xué)生的寫!
缺點(diǎn):
1、 現(xiàn)在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中,教師在教學(xué)時(shí),缺少了知識(shí)的整合,詞語的擴(kuò)展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫,雖有難度,但也見教學(xué)時(shí),也見教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)得片面。
2、 學(xué)生積累的詞匯量少,在擴(kuò)詞的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好,個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中,應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)字,會(huì)組詞,還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、 補(bǔ)充詞語“()地寫字”學(xué)生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、 閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對(duì)文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出,小河在我家的( 旁 邊)。可是就不能填出水草在( ),蘆葦在( )。學(xué)生沒有答題的思路,也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學(xué)生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色,很少同學(xué)找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置,可見學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候,也需要我們靈活把知識(shí)教得深、教得廣。
5、 寫話中錯(cuò)字多,一部分學(xué)生不會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
從出現(xiàn)的問題來看,我們學(xué)生學(xué)得死板,題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來教!提高自己的認(rèn)識(shí),才能用行動(dòng)來服務(wù)于學(xué)生。
提質(zhì)措施:
1、 認(rèn)真鉆研教材,用心上好每一節(jié)課,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。
2、 抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點(diǎn)帶面,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,差生的作業(yè)做到面批面改。
3、 采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加閱讀量,豐富詞匯,提高語文修養(yǎng)。
4、 在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié),標(biāo)標(biāo)自然段,數(shù)數(shù)句子,圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句??梢該駜?yōu)抄寫。
5、 以課為本,綜合訓(xùn)練,還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話,古詩都應(yīng)該有專項(xiàng)的訓(xùn)練,并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。
試卷命題的建議:
試題難度適中,對(duì)優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本,知識(shí)與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握,題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力,對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
語文教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)范文
第14篇 2023年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)
一、XX年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的基本情況。
1、XX年小學(xué)畢業(yè)考試842人,較上年減少146人,降幅達(dá)百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升學(xué)考試874人,占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3,參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均,平均分與縣平相當(dāng),參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6??傇u(píng)排名均大幅下降,沒有一校進(jìn)入前十名,前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所,前三十名學(xué)校三所,有兩校為四十名后;督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績(jī)大面積下滑嚴(yán)重,傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次,雄獅小學(xué)英語躋身前十,大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治,宏觀小學(xué)物理、化學(xué),雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名,6校均有學(xué)科跌落40名后。
二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀,切實(shí)增強(qiáng)我們的危機(jī)感和緊迫感。
1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后,地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量
大年齡、低學(xué)歷,“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像;教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍;教師缺教具、幼兒少玩具,有益教育活動(dòng)太少;養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)淡薄,文明禮貌教育有效性不夠;學(xué)校對(duì)學(xué)前教育重視不到位,對(duì)其教育教學(xué)工作檢查少,考核評(píng)價(jià)走過場(chǎng),獎(jiǎng)懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀,沒有六年級(jí)的高水平就沒有九年級(jí)的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),但村小、民小我們決不能輕視,現(xiàn)時(shí)轄區(qū)村、民小仍有44個(gè)班,學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一,其中一、三年級(jí)要占總數(shù)近三成,不足十人的班達(dá)18個(gè)。個(gè)別民辦教師(應(yīng)為學(xué)校請(qǐng)的公辦代課教師)教幾個(gè)學(xué)生,微薄的收入,他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住,下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,師資嚴(yán)重青黃不接,優(yōu)化組合率低,特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選,但他們太年輕,少歷練,還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,而且流動(dòng)性大,不夠穩(wěn)定;二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重,學(xué)籍管理還不夠規(guī)范,不夠到位;三是教師進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭不足,對(duì)先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少,使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段,遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),造成教學(xué)效益不高,教學(xué)效果不好,提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足;四是留守學(xué)生多,學(xué)生吃不了苦,怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍,一些學(xué)生的行為習(xí)慣差,心理素質(zhì)差,個(gè)別學(xué)生品行不端,是非不斷,難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想,家長(zhǎng)、社會(huì)理解少,雜事干預(yù)多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神;班長(zhǎng)無想法,成員就無舞臺(tái),教師就無追求,學(xué)校無生氣,師生就無活力,人人都活的不快活。
三、抓好常規(guī)管理保底止滑,落實(shí)措施提升教學(xué)質(zhì)量。
1、有效管理教育教學(xué),提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒,但千萬不能放任教育教學(xué)這個(gè)中心,要時(shí)刻扯緊教育質(zhì)量這根弦,在課堂教學(xué)競(jìng)賽、初三月考,評(píng)選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室,績(jī)效考核獎(jiǎng)懲等方方面面活動(dòng)中都要堅(jiān)持以公平促競(jìng)爭(zhēng),以競(jìng)爭(zhēng)求效益。
2、營(yíng)造良好的校園、班級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室,學(xué)校食堂、廁所,學(xué)生教室、寢室,藝體活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè),讓校園成為師生的樂園,激發(fā)師生對(duì)學(xué)校、班級(jí)熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外,校內(nèi)、外文體活動(dòng),激發(fā)師生的精、氣、神,促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開展校本教研活動(dòng),激勵(lì)廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用,大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué),不放手任何一個(gè)學(xué)生;加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),以求大面積合格,優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們,XX年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的,但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作,折射出你、我的付出與收獲;成績(jī)與不足已成為過去,在此,我真誠的希望,在新的學(xué)年里,我們攜手前行,以新的思想、新的舉措共同營(yíng)造__教育新氣象。