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生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)(優(yōu)選4篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-05 13:06:03 查看人數(shù):92

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

第1篇 初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期過去了,回顧一期的教學(xué)工作,我執(zhí)教初一兩個(gè)班、初二兩個(gè)班的數(shù)學(xué),工作中有收獲和快樂,也有不盡人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作做到更好,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:(備好課)

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況:

①組織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況,提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)。

②課堂語言:本人特別注意語言的錘煉,力求語言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng),克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語言?,F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況:

①要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,我校的初中學(xué)生基礎(chǔ)都比較好,大部分同學(xué)能自主學(xué)習(xí),自主完成作業(yè),但也有部分同學(xué)愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn),否則學(xué)生會(huì)感到厭倦,從而對(duì)生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評(píng)講,指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教,特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助,在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)多種興趣愛好,經(jīng)常閱覽各種書籍,特別是本學(xué)科的書籍,生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué),要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

4.'金無足赤,人無完人',在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂組織上還有些不盡人意之處,有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少,試卷有時(shí)過難,對(duì)學(xué)生估計(jì)過高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意,也有待改進(jìn)。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第2篇 生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20__年參加工作以來,我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué),深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索,向理論學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績(jī),現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

首先,我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命,我們既要教書,更要育人,為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子,他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,愛打破砂鍋問到底。作為教師,尤其是初中教師,若不具備豐富的知識(shí),很高的業(yè)務(wù)水平,很強(qiáng)的應(yīng)變能力,是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下,更是如此。俗話說“要給人一滴水,自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”,都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn),我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足,進(jìn)而不斷完善自我,提高自身的教育教學(xué)水平。

除此之外,對(duì)于我們教師來說,任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年,當(dāng)然稱不上是老教師,但是由于所教班級(jí)較多,而且完成高中循環(huán)教學(xué),所以對(duì)于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣,我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)鉆研教材,把握每一節(jié)的重難點(diǎn),反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣,在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí),能從容應(yīng)變,給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示,滿足孩子們的求知欲。

其次,我在教學(xué)過程中,不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授,而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育,并將其滲透到課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如:通過學(xué)生生物學(xué)知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律,生物世界也不例外,其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式,生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘,通過科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀,批判封建迷信和邪教歪理,逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國(guó)對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國(guó)野生生物資源的狀況,以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問題等,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

此外,我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂,收到良好的`教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言,老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通,一舉一動(dòng),一顰一笑,說話的語氣聲調(diào),面部的表情氣色,甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道,都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通,每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外,還可以隨時(shí)隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無聲的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用,使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任,從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后,我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是大班額,少說每個(gè)班級(jí)也有五六十人,我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo),當(dāng)然,給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次,對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問題時(shí),除非學(xué)生自己主動(dòng)要求,否則我一般不會(huì)提問那些成績(jī)稍差一些的同學(xué)較難的問題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用,還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問題,在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué),這樣一節(jié)課下來,可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得,整理出來與其他同仁共同學(xué)習(xí)。

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年,在同科教師的指導(dǎo)幫助下,通過自己的刻苦努力,取得了些許成績(jī)?,F(xiàn)將兩年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現(xiàn)出來,與大家共榷,望能拋磚引玉,對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。

初到九中,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此,接手高一以來,我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒走彎路。在一年的教學(xué)過程中,主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。

一、用已所長(zhǎng),抓好初、高中教學(xué)銜接。

由于自己在初中任教多年,對(duì)初中的生物課本,教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí),最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力。知識(shí)層次要求為“知其然”,而高中的知識(shí)要求趨向于系統(tǒng)化、理論化,不但要求學(xué)生“知其然”,還要求學(xué)生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在本質(zhì)上的理解。另外,我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生,存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)風(fēng)浮、飄,好動(dòng)、好搶風(fēng)頭,缺乏思考,缺乏理解等弱點(diǎn)。因此,從開始我便舍棄了集體提問,集體回答這種看似熱烈的方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生:?jiǎn)栴}提出來后5秒鐘不得出聲,然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時(shí),循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生,學(xué)會(huì)認(rèn)真記,學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),學(xué)會(huì)畫知識(shí)系統(tǒng)圖等,使學(xué)生一步步地從一個(gè)懵懂的初中生,逐漸變成一個(gè)比較成熟的高中生。這樣,我在教學(xué)中少走了許多彎路,也為后來成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、狠抓基礎(chǔ),細(xì)研課本,以不變應(yīng)萬變。

以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面向全體學(xué)生,以不變應(yīng)萬變。剛教高中,學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,有效防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書就會(huì),做題不對(duì),從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真疏通課本,細(xì)讀教參,把握本課脈搏,抓住本節(jié)重點(diǎn)。

2、細(xì)化學(xué)案,采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,以先記憶后理解。先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)化默寫,每一節(jié)課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行默寫,以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固,對(duì)默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。

4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,以通過學(xué)生填寫情況,了解本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過一個(gè)死角,不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn),步步為營(yíng),使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個(gè)臺(tái)階,生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來。

三、分層訓(xùn)練,讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。

高一學(xué)生的能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問題,從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,保證差生在課堂上聽得懂,理解得透,不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì),并用星號(hào)標(biāo)記,進(jìn)行區(qū)分,讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講,留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生講,以減少對(duì)差生的壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地體會(huì)到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看,不僅提高了平均分,更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

四、加強(qiáng)情感投入,注重教法改革。

由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的學(xué)生我大部分都熟悉,接手后我便利用這一優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通,拉近學(xué)生與自己的距離,自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力,也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外,加大對(duì)教法上的探索,課堂上在細(xì)化知識(shí)的同時(shí),非常注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容,這往往是一節(jié)課的引入,也能加深對(duì)本課的理解,在這些問題答案的給出上,我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦,而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論,即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的,我也經(jīng)常予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中,探索經(jīng)驗(yàn),提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上,一般最多用20分鐘講解,剩余的時(shí)間放權(quán)給學(xué)生,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論,最后總結(jié)交流。同時(shí),也在教學(xué)過程中,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上,少而精、準(zhǔn),緊扣重點(diǎn),緊扣目標(biāo),限時(shí)限量,當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力,提高了效率,節(jié)約了時(shí)間。

五、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的題

每一節(jié)課后,我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理,找出成功的原因和問題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過程中存在的問題,學(xué)生在某些知識(shí)的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題,以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問題,都及時(shí)地總結(jié)出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,避免了盲目性。通過日積月累,使自己的教法更加靈活,課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多,但這是我的一筆寶貴財(cái)富。

對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的要求上,由于時(shí)間太緊,讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實(shí),因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目,我都不厭其煩的全面整理出來,有些能改的稍加改正,再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生重新練習(xí),加強(qiáng)理解。這一方法,教師雖然累一點(diǎn),但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的鞏固,又提高了學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度,也防止了學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。

一年的高中教學(xué),雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),但這些成績(jī)的出現(xiàn)可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗,不當(dāng)之處望老師指正,如果能對(duì)各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話,那我將非常榮幸。

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

由于我剛參加工作不久,經(jīng)驗(yàn)尚淺,接下來請(qǐng)?jiān)试S我站在一名新老師的角度,以高中生物組為出發(fā)點(diǎn),談?wù)勎覍?duì)生物教學(xué)的兩點(diǎn)看法。

一、在課堂教學(xué)方面

我覺得每位老師都會(huì)上課,但是是否達(dá)到教學(xué)要求,換句話就是學(xué)生能否真的掌握了知識(shí)點(diǎn),是否能把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到平時(shí)的練習(xí)中,可能又是另外一回事了。為了達(dá)到以上目的,我是這樣做的:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢。

我要求自己,每堂課都要有明確的目的,在重點(diǎn)問題上多花時(shí)間,集中精力解決學(xué)生困惑的問題,減少不必要的環(huán)節(jié),少做無用功,根據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定所講內(nèi)容的詳略,不重要的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到即止;對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn),要通過補(bǔ)充典型實(shí)例,經(jīng)過具體分析,再上升到理論的高度,從而加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新教師一定要多看高考題型及多做分析和總結(jié),這樣講課才能有一定的深度,才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)學(xué)生。

2、快與慢的關(guān)系

常言道“欲速則不達(dá)”。有時(shí)我為了趕上進(jìn)度,完成新課,以便增加復(fù)習(xí)時(shí)間。但是卻發(fā)現(xiàn)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象,有的學(xué)生甚至不想聽課,因?yàn)樽非笏俣葧r(shí)我忽略了學(xué)生的接受情況。而且后來我意識(shí)到,新課能否上好也進(jìn)一步?jīng)Q定了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高低。欲速則不達(dá),想快反而慢了。有時(shí)進(jìn)度雖然慢了點(diǎn),但是能使學(xué)生很好的掌握知識(shí)點(diǎn),那么在今后復(fù)習(xí)課中會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的效果,反而會(huì)節(jié)約一定的時(shí)間,這是我在講課中的一點(diǎn)體會(huì)。

二、在日常工作中

1、課后多與學(xué)生溝通

不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使孩子變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使孩子變得越來越壞。對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生,我們要承認(rèn)差異,允許失敗,在課后我們多和他們談心,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們,促使他們舒展心靈,盡展?jié)撃堋?duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生,我們也時(shí)刻關(guān)心他們,多和他們總結(jié)成功與失敗,使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

2、組里有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

我是一名剛剛畢業(yè)一年多,工作經(jīng)驗(yàn)尚淺的新老師,在平時(shí),我堅(jiān)持多聽老教師的課,虛心接受他們好的教學(xué)方式。所有的老師都是我的師傅,每次遇到難題、發(fā)現(xiàn)難講的課我都會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師,老教師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告訴我,有好的習(xí)題我們也一起共享。

這就是我們組,一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、共同進(jìn)步的生物組。

3、個(gè)人要有優(yōu)勝劣汰的意識(shí)

一個(gè)和諧的組,并不意味著沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒有競(jìng)爭(zhēng),永遠(yuǎn)不會(huì)有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟,不進(jìn)則退。對(duì)每次月考,學(xué)校都有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),比如每個(gè)老師的培優(yōu)功值和保值率,不僅能反映出班級(jí)各學(xué)科之間是否平衡,而且能反映出本組每個(gè)老師之間教學(xué)成績(jī)的差距,所以我們不敢懈怠,力爭(zhēng)得到學(xué)校的認(rèn)可。同時(shí),我們不為失敗找理由,只為成功找方法,尋找對(duì)策,縮小差距,共同進(jìn)步。

以上只是我個(gè)人的見解,畢竟我是一名經(jīng)驗(yàn)不足的新老師,必然會(huì)存在一些認(rèn)識(shí)不到位的地方,歡迎大家批評(píng)指正,謝謝!

第3篇 高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

課堂教學(xué)效率問題始終是教學(xué)研究的一個(gè)焦點(diǎn)問題,因?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證,也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。

如何提高課堂教學(xué)效率?要回答這個(gè)問題,需要抓住三個(gè)要素:教師、學(xué)生、師生關(guān)系。教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要,具有教育責(zé)任感,同時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師,不僅要有豐厚的專業(yè)知識(shí),還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),教師必須充分了解學(xué)生,充分熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),重組教學(xué)資源,采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,把握合適的教學(xué)節(jié)奏,這樣的課堂才是高效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)效果的最終達(dá)成,對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待是最佳的學(xué)習(xí)情緒,課堂上營(yíng)造探究氣氛是師生生共同的任務(wù),學(xué)生對(duì)留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。師生關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑,師生之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維,更能觸動(dòng)心靈,思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”??傊⒁饬艘陨系娜齻€(gè)要素,才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不同,不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同,所以教學(xué)策略就要靈活機(jī)動(dòng),切忌生搬硬套,我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索性的工作,在此與各位交流。

1、修煉內(nèi)功,鋪好教學(xué)工作“第一石”

高中新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求,教師不僅需要更新教育觀念,還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,只有教師用發(fā)展的觀點(diǎn)要求自己,才能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們高中生物教研組共有6名教師,最長(zhǎng)者五十多歲,年輕的只有二十五歲,我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),為了開好選修課(選修1—生物技術(shù)實(shí)踐),全組教師及生物實(shí)驗(yàn)員于2009年5月到吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了一天的參觀和學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),不僅獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和實(shí)驗(yàn)材料上的大力支持,很好的完成了選修課的課程目標(biāo),此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時(shí)的教學(xué)中,我們非常重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動(dòng),每次聽完課以后都認(rèn)真評(píng)課。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中,高中生物基本原理概念和前沿知識(shí)的背誦及多媒體課件的制作兩項(xiàng)內(nèi)容都獲得了“中期驗(yàn)收優(yōu)秀”。

2、發(fā)揮特長(zhǎng),百花齊放抓根本

教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格:年長(zhǎng)的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,豐富多彩的實(shí)例引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件,通過活靈活現(xiàn)的課程資源的整合,使學(xué)生耳目一新,大大提高了課堂的容納量;于麗影老師語言幽默,有親和力,學(xué)生每每被她優(yōu)美的語言所打動(dòng),情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師,只要我們發(fā)揮特長(zhǎng),以提高學(xué)生的能力為目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本,同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),我們的每一節(jié)課都會(huì)既精彩又有實(shí)效。

3、突出學(xué)科特色,“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是突破口

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容,通過實(shí)驗(yàn),不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,克服各種困難,努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,師生都有很大的收獲。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師沒有“唱獨(dú)角戲”,而是要求學(xué)生參與設(shè)計(jì)和操作,學(xué)生的積極性很高,不僅能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),還能提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,使課堂充滿研究性學(xué)習(xí)的氣氛;在分組實(shí)驗(yàn)前,教師做好充分的準(zhǔn)備工作,除了實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料外,為了保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果,教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),通過預(yù)實(shí)驗(yàn),不僅可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作中的'問題,及時(shí)在全班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)加以修正,還能培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)骨干”,這些骨干,在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,保證了實(shí)驗(yàn)課的高效和實(shí)效;在組織探究性實(shí)驗(yàn)時(shí),嘗試了以下組織形式,即:學(xué)習(xí)討論 明確原理(全班)→ 制定方案 開展探究(生物科技小組)→ 匯報(bào)分析 發(fā)現(xiàn)問題(全班)→修定方案 繼續(xù)探究(各個(gè)小組)→ 交流評(píng)價(jià) 拓展探究(全班),這種形式,充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)參與探究的積極性,因地制宜,鼓勵(lì)創(chuàng)新,采取靈活機(jī)動(dòng)的措施,課上課下相結(jié)合,給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)自主性的空間,取得了較好的效果。

4、模型構(gòu)建,新思想帶來高效率

模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等,模型建構(gòu)思想對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。以構(gòu)建物理模型為例,我們嘗試讓學(xué)生構(gòu)建了“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”、“ dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”、“基因的表達(dá)過程模型”等,在模型構(gòu)建過程中,將抽象的概念形象化,將微觀的過程宏觀化,學(xué)生通過構(gòu)建模型,對(duì)生物概念和原理有了深刻的理解,為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、高三備考,扎扎實(shí)實(shí)重實(shí)效

在高三備考過程中,首先進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),接著進(jìn)行了專題綜合復(fù)習(xí),針對(duì)理科綜合能力考試中題量大、時(shí)間緊、能力要求高等特點(diǎn),我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法,效果很好。具體做法是:“限時(shí)訓(xùn)練”中,小卷當(dāng)堂練,面批面改,6道選擇題規(guī)定10分鐘完成,4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成,2道選考題(選答1道)規(guī)定8分鐘完成,這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,學(xué)生對(duì)考試中時(shí)間的把握比較合理,而且教師通過對(duì)不同題型的解題策略進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的得分率有所提高;“我是老師”訓(xùn)練法,就是讓學(xué)生講題,要求學(xué)生不僅進(jìn)行審題分析,答案解析,還要說出與考試大綱相對(duì)應(yīng)的能力考查點(diǎn),以及出題者的命題角度,這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,尖子生能力明顯提高,學(xué)困生彌補(bǔ)了知識(shí)漏洞,增添了學(xué)習(xí)信心。

6、教學(xué)反思是不斷發(fā)展的源泉

有人說,教師工作的重復(fù)性太大,周而復(fù)始 ,沒有新意。其實(shí)不然,由于教育對(duì)象的不同,教育觀念的改變,教學(xué)工作是最需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展的。反思是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉,因?yàn)橥ㄟ^反思才能發(fā)現(xiàn)新的問題,在解決新的問題的過程中又能發(fā)現(xiàn)更新的問題,而且由于反思過程是一個(gè)主動(dòng)積極的過程,所以就為創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),有了這樣的基礎(chǔ)和源泉,教學(xué)工作就會(huì)在發(fā)展中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。

第4篇 初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期過去了,回顧一期的教學(xué)工作,我執(zhí)教初一兩個(gè)班、初二兩個(gè)班的數(shù)學(xué),工作中有收獲和快樂,也有不盡人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作做到更好,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:(備好課)

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況:

①組織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況,提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)。

②課堂語言:本人特別注意語言的錘煉,力求語言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng),克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況:

①要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,我校的初中學(xué)生基礎(chǔ)都比較好,大部分同學(xué)能自主學(xué)習(xí),自主完成作業(yè),但也有部分同學(xué)愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn),否則學(xué)生會(huì)感到厭倦,從而對(duì)生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評(píng)講,指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教,特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助,在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)多種興趣愛好,經(jīng)常閱覽各種書籍,特別是本學(xué)科的書籍,生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué),要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

4.'金無足赤,人無完人',在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂組織上還有些不盡人意之處,有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少,試卷有時(shí)過難,對(duì)學(xué)生估計(jì)過高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不如人意,也有待改進(jìn)。

走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)(優(yōu)選4篇)

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期過去了,回顧一期的教學(xué)工作,我執(zhí)教初一兩個(gè)班、初二兩個(gè)班的數(shù)學(xué),工作中有收獲和快樂,也有不盡人意的地方,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使以后的工作做到更好…
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