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第1篇 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)?提質(zhì)量?謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績(jī)，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)重滯后，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，認(rèn)真反思，注重細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析，尋找差距。
（一）?？傇u(píng)
1、縣級(jí)的評(píng)比：
鞏固率75.1% ，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評(píng)比
六年級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與XX年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與XX年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。
（二）、學(xué)科評(píng)比：
縣級(jí)評(píng)比：初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)科目可言，更顯遜色，
督導(dǎo)組評(píng)比：六年級(jí)前六名有楊愛(ài)和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語(yǔ)第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問(wèn)題要敢于面對(duì)。
二、認(rèn)清問(wèn)題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的教師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田，近三年流動(dòng)中青教師15人，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕教師較多（09、10、XX年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào)，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通，學(xué)生流失較嚴(yán)重，特別是優(yōu)生的流失，我校XX級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無(wú)米之炊，師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問(wèn)紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學(xué)生精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒(méi)有全面提高學(xué)生的成績(jī)。
__的地理位置決定了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學(xué)，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)?。?，在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施，提高質(zhì)量
XX屆學(xué)生整體水平不是很好，我們應(yīng)該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來(lái)年初中排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無(wú)止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓：
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jī)，對(duì)于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高，反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，讓教師在校本教研中提高，在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課，所有教師都要積極參加集體備課。二是開(kāi)展好“講、聽(tīng)、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干教師上一節(jié)研討課，特崗教師上好一節(jié)過(guò)關(guān)課。每聽(tīng)一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來(lái)一起交流研討，談感受，談收獲，找問(wèn)題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，胡校長(zhǎng)到__三年來(lái)都上初三的物理，處處走在前面，不計(jì)報(bào)酬，不爭(zhēng)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班教師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)，勤于教書(shū)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊，隨時(shí)作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就成功，嚴(yán)格保輟控流，教育學(xué)生成材路很多，唯一擔(dān)心不成器，切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課，輔導(dǎo)到位，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查，繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，做到精考少考，使考試既能準(zhǔn)確檢測(cè)教學(xué)效果，又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)作出試卷分析，查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績(jī)排名到科、班、校，讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問(wèn)題差距，提前注意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以提高班級(jí)整體水平。
8、各科任教師包生制，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級(jí)平均分。
9、利用績(jī)效工資，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，這是我們?cè)谧乃腥怂伎嫉膯?wèn)題，也是教師最關(guān)心的熱門(mén)話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的矛盾。
老師們，面對(duì)成績(jī)與不足，我們要保持清醒頭腦，要認(rèn)真尋找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來(lái)，不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé)，要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?。過(guò)去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展，力爭(zhēng)XX年__小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
第2篇 2023上半年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)提質(zhì)量謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績(jī)，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)重滯后，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，認(rèn)真反思，注重細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析，尋找差距。
（一）?？傇u(píng)
1、縣級(jí)的評(píng)比
鞏固率75.1% ，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評(píng)比
六年級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與__年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與__年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。
（二）、學(xué)科評(píng)比
縣級(jí)評(píng)比：初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)科目可言，更顯遜色，
督導(dǎo)組評(píng)比：六年級(jí)前六名有楊愛(ài)和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語(yǔ)第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問(wèn)題要敢于面對(duì)。
二、認(rèn)清問(wèn)題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的教師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田，近三年流動(dòng)中青教師15人，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕教師較多（09、10、__年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào)，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通，學(xué)生流失較嚴(yán)重，特別是優(yōu)生的流失，我校__級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無(wú)米之炊，師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問(wèn)紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學(xué)生精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒(méi)有全面提高學(xué)生的成績(jī)。
__的地理位置決定了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學(xué)，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)?。?，在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施，提高質(zhì)量
__屆學(xué)生整體水平不是很好，我們應(yīng)該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來(lái)年初中排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無(wú)止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。讓老師們也接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些教師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jī)，對(duì)于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高，反之亦然。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五、加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)的教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
2、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。學(xué)校積極為教師搭建教學(xué)研究的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，讓教師在校本教研中提高，在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課，所有教師都要積極參加集體備課。二是開(kāi)展好“講、聽(tīng)、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干教師上一節(jié)研討課，特崗教師上好一節(jié)過(guò)關(guān)課。每聽(tīng)一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)教師坐下來(lái)一起交流研討，談感受，談收獲，找問(wèn)題。
3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，胡校長(zhǎng)到__三年來(lái)都上初三的物理，處處走在前面，不計(jì)報(bào)酬，不爭(zhēng)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班教師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)，勤于教書(shū)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
4、班主任跟班要緊，隨時(shí)作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就成功，嚴(yán)格保輟控流，教育學(xué)生成材路很多，唯一擔(dān)心不成器，切實(shí)減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
5、科任教師應(yīng)提前侯課，輔導(dǎo)到位，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生一步落后、步步落后。
6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。
7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查，繼續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，做到精考少考，使考試既能準(zhǔn)確檢測(cè)教學(xué)效果，又不使學(xué)生產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特別每學(xué)科由出題教師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)作出試卷分析，查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績(jī)排名到科、班、校，讓教師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問(wèn)題差距，提前注意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以提高班級(jí)整體水平。
8、各科任教師包生制，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級(jí)平均分。
9、利用績(jī)效工資，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，這是我們?cè)谧乃腥怂伎嫉膯?wèn)題，也是教師最關(guān)心的熱門(mén)話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的矛盾。
老師們，面對(duì)成績(jī)與不足，我們要保持清醒頭腦，要認(rèn)真尋找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來(lái)，不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé)，要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?。過(guò)去的一年我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取教訓(xùn)，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展，力爭(zhēng)__年__小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
我們語(yǔ)文教研組雖然成員不多，但是在校長(zhǎng)室蘇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以及在教務(wù)處陳主任的指導(dǎo)下，我們語(yǔ)文教研組按計(jì)劃開(kāi)展了各項(xiàng)教研活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，教研組的每一位成員都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科?？瓢?，語(yǔ)文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說(shuō)是文科重點(diǎn)班，但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主，這學(xué)期，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，給予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾。
以下高中班主任教學(xué)總結(jié)范文由應(yīng)屆畢業(yè)生酷貓寫(xiě)作站整理提供。工作總結(jié)范文由古人云：親其師，信其道，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟...
高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書(shū)生說(shuō)：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終育人。
不知不覺(jué)，又是一學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感慨萬(wàn)分，因?yàn)槲覜](méi)有虛度光陰，因?yàn)槲冶M心盡力，我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我很興奮，很滿足，同時(shí)也很自豪，因?yàn)槲业膶W(xué)生進(jìn)步了，提高了。
第3篇 “教學(xué)提質(zhì)增效年”工作總結(jié)
持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教育均衡化發(fā)展
--芙蓉區(qū)2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”總結(jié)
2023年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是芙蓉教育持續(xù)高位發(fā)展之年。區(qū)教育局在鞏固“2023課堂教學(xué)效益年”和“2023教學(xué)管理效益年”活動(dòng)成效的基礎(chǔ)上，對(duì)全區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展作出重要部署，將2023年確立為“教學(xué)提質(zhì)增效工作年”，這是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育發(fā)展的又一次具體實(shí)踐。過(guò)去的一年，全區(qū)教育教學(xué)工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極深化教育教學(xué)改革，圓滿完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，全區(qū)教育事業(yè)各項(xiàng)工作體現(xiàn)了創(chuàng)新，凸顯了亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了跨越，向全區(qū)人民交出了令人滿意的答卷。這是區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是全社會(huì)共同關(guān)心的結(jié)果，更是各學(xué)校全體教職員工團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取的結(jié)果。
簡(jiǎn)要回顧2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作，呈現(xiàn)出五大特點(diǎn)：
一、緊扣核心，深化主題，減負(fù)提質(zhì)有序推進(jìn)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》明確提出：“要使教育‘由大變強(qiáng)’，必須緊緊抓住提高質(zhì)量這個(gè)核心不放松?！蓖瑫r(shí)提出“要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)”。一年來(lái)，教科中心組織全區(qū)各校緊密圍繞“一個(gè)核心”、“兩大主題”和“三項(xiàng)舉措”開(kāi)展系列活動(dòng)，對(duì)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展水平的全面提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。一個(gè)核心是：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)推進(jìn)我區(qū)教育均衡化發(fā)展。兩大主題是：創(chuàng)新形式，減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；研訓(xùn)互促，全面促進(jìn)師生共同發(fā)展。三項(xiàng)舉措是：“輕負(fù)擔(dān)，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”微型演講比賽、“五步主題教研”評(píng)比和“論文課件”雙優(yōu)評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這三項(xiàng)舉措，著力打造“研訓(xùn)興師”、“研訓(xùn)強(qiáng)教”的芙蓉教育品牌。
1、以微型演講為契機(jī)，教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的管理意識(shí)得到進(jìn)一步提升。
質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是教育發(fā)展的關(guān)鍵，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。減負(fù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，也是全體中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要。提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們每一位教育工作者的神圣使命。領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校落實(shí)減負(fù)提質(zhì)工作的思想保證。因此，為了使各學(xué)校能夠理直氣壯抓減負(fù)，群策群力抓提質(zhì)，2023年我們?cè)谌珔^(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了一次題為“輕負(fù)擔(dān)，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的微型演講比賽活動(dòng)，全區(qū)各中小學(xué)30位主管教學(xué)副校長(zhǎng)參加了比賽。
這次活動(dòng)得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，部分學(xué)校還召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，研究參賽事宜。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)更是全身心投入，為參賽作了充分的準(zhǔn)備，閱讀了大量的書(shū)籍，參考了相關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行了深入的思考，付諸了艱苦的演練。同時(shí)，他們還深入了大量的課堂，約談了大批的老師，剖析校情、研究教情、分析學(xué)情，有的甚至具體到了每一個(gè)班級(jí)，每一名教師和每一位學(xué)生，了解他們的所需所求，所思所想，從而制定出符合本校實(shí)際的具體措施，讓減負(fù)提質(zhì)工作在學(xué)校得以貫徹落實(shí)。
這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了各參賽選手較為先進(jìn)的管理理念、精湛的演講技藝和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。他們緊密圍繞主題，結(jié)合本校實(shí)際，積極探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。他們還要求全體教師立即行動(dòng)起來(lái)，潛心教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，出色地起到了一個(gè)教學(xué)管理者應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
一年來(lái)，各個(gè)學(xué)校一手抓提質(zhì)，一手抓減負(fù)，兩手都過(guò)硬。圍繞“減負(fù)提質(zhì)”主題開(kāi)展的各種活動(dòng)就多達(dá)200余次，有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。
2、以主題教研為重點(diǎn)，學(xué)科教研活動(dòng)的規(guī)范落實(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
2023年，隨著我區(qū)“提質(zhì)增效年”活動(dòng)的不斷深入，以各校教研組為單位的主題教研活動(dòng)，在全區(qū)掀起了一輪以“五步主題教研”為核心理念的教研高潮。全區(qū)35所中小學(xué)全部都參加了由教科中心組織的“五步主題教研”評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)要求各學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)改革中存在的普遍問(wèn)題來(lái)確定本校研究的主題，按照備課、上課、點(diǎn)評(píng)和反思的流程開(kāi)展活動(dòng)，并根據(jù)相關(guān)要求攝制完整視頻，以提交光盤(pán)的形式參加評(píng)比。
這次主題教研活動(dòng)體現(xiàn)了四大特點(diǎn)：
一是計(jì)劃性強(qiáng)。各學(xué)校均成立了主題教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了主題教研制度，保證了各項(xiàng)計(jì)劃的有效開(kāi)展和落實(shí)。很多學(xué)校學(xué)科教研的力度明顯加大了，教師的備課觀念和教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化，研究效率大大提高。
二是針對(duì)性強(qiáng)。各學(xué)科教研員實(shí)現(xiàn)重心下移，積極配合各學(xué)校，以課堂為核心，切實(shí)加強(qiáng)主題教研指導(dǎo)。各學(xué)校把教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作研究主題，廣泛開(kāi)展集體備課，互動(dòng)評(píng)課，課標(biāo)研究，教材研究，教法研究，學(xué)情研究和課程資源開(kāi)發(fā)研究。
三是合作性強(qiáng)。各學(xué)校教師的合作精神和協(xié)作能力得到強(qiáng)化。各位教師合作交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在研究狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在交流狀態(tài)下工作，在資源共享中得到發(fā)展，在合作互助中得到提升。
四是規(guī)范性強(qiáng)。各學(xué)校在研究中抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)，圍繞平時(shí)教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行深度研討和深刻反思，最終形成集體智慧，形成研究的合力，形成了有效主題教研的五步基本模式，即：學(xué)習(xí)研討，確定主題；集體備課，深化主題；代表上課，實(shí)踐主題；創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)，提升主題和跟蹤研究，反思主題。經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分學(xué)校已經(jīng)形成了較為濃厚的主題教研氛圍，教研過(guò)程得到規(guī)范，教研能力得到提高，教研效果得到落實(shí)。
3、以雙優(yōu)評(píng)選為推手，教師獨(dú)立研究的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
為進(jìn)一步引導(dǎo)全區(qū)教師把教育教學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升其總結(jié)、反思和獨(dú)立研究的能力，教育局組織了一次“論文課件雙優(yōu)評(píng)選”活動(dòng)，共有12論文和227個(gè)課件參加了評(píng)選。
本次評(píng)選活動(dòng)對(duì)廣大教師形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力。他們從學(xué)科出發(fā)，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，積極探索“減負(fù)提質(zhì)”的新思路、新舉措和新方法，一大批理念新、方法好、善表達(dá)的教師脫穎而出?！半p優(yōu)評(píng)選”活動(dòng)的開(kāi)展，還在全區(qū)各中小學(xué)教師中營(yíng)造了濃厚的教育教學(xué)教研氛圍，使他們的工作熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)方式作進(jìn)一步的反思，使他們的學(xué)科理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、突出重點(diǎn)，立足課堂，校本教研深入開(kāi)展
校本教研最貼近教師的教學(xué)實(shí)際，最能體現(xiàn)一所學(xué)校的教研文化，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的有效平臺(tái)。2023年，全區(qū)各學(xué)校均成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)制訂了校本教研考評(píng)制度，加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，重實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展校本教研的積極性，有效促進(jìn)了全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1、注重校內(nèi)互動(dòng)，組織全員競(jìng)賽。
部分學(xué)校以全員教學(xué)競(jìng)賽的形式開(kāi)展校本教研，不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同教法，彰顯了教師的個(gè)性，拓寬了教師的思維，促進(jìn)了教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、互相交流，形成良好的教研氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性，達(dá)到了以賽促研的目標(biāo)，增強(qiáng)了校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。
朝陽(yáng)小學(xué)以“和諧高效課堂”為理念推進(jìn)課改路，舉辦了第四屆“和諧之花”教學(xué)比賽。八一路小學(xué)舉行了“八一杯”首屆教師教學(xué)競(jìng)賽，東茅街小學(xué)的“東昇杯”、瀏正街小學(xué)的“芋園之星”、合平小學(xué)的“黨員先鋒課”和“青年教師創(chuàng)新課”、馬坡嶺小學(xué)的“師慧杯”、蓉園小學(xué)的“蓉園杯”、燕山二小的“我與燕山同成長(zhǎng)”和“亮出我的風(fēng)采”競(jìng)賽、育英二小的“新葉杯”、育英西垅小學(xué)的“教學(xué)競(jìng)賽暨高效課堂論壇”活動(dòng)、東暉小學(xué)的“東暉杯”競(jìng)賽以及馬王堆中學(xué)舉行的青年教師展示課等，都是以“聯(lián)系生活實(shí)際”、“打造優(yōu)質(zhì)課堂”和“提高教學(xué)質(zhì)量”等主題，要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活學(xué)習(xí)化，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的形成，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也促進(jìn)了各學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
2、深化組內(nèi)協(xié)作，實(shí)施專題研討。
各學(xué)校非常重視教研組的建設(shè)，學(xué)校行政更是全程參與組內(nèi)活動(dòng)。要求全體教師在組內(nèi)圍繞一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題、共性問(wèn)題和典型事件開(kāi)展各種形式的專題研討活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)展示才華的各種平臺(tái)，提升了全體教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力。通過(guò)組內(nèi)專題研討活動(dòng)，教師們的教研意識(shí)大大增強(qiáng)，組長(zhǎng)們的組織能力和協(xié)調(diào)能力也提高很快，有力地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)，提高了課堂效益，取得了良好的效果。
除參加全區(qū)“五步主題教研”評(píng)比活動(dòng)以外，全區(qū)還涌現(xiàn)了一大批主題教研案例。如東郡小學(xué)有語(yǔ)文組的“怎樣上好口語(yǔ)交際課”、數(shù)學(xué)組的“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”、英語(yǔ)組的“中英校級(jí)交流研究”、科學(xué)組的“科技小發(fā)明、小制作和機(jī)器人訓(xùn)練研究”和美術(shù)組的“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”。雙新小學(xué)有數(shù)學(xué)組的“提質(zhì)增效快樂(lè)前行”，語(yǔ)文組的“有效識(shí)字輕松閱讀”，藝體組的“有效管理音體美學(xué)科的教學(xué)過(guò)程”和綜合組的“如何科學(xué)、高效地組織課堂教”。五一中路小學(xué)語(yǔ)文組將“問(wèn)題式集中研討”與“同課異構(gòu)式教學(xué)研討”兩種形式有效結(jié)合；數(shù)學(xué)組的“找準(zhǔn)兒童思維的起點(diǎn)”等。燕山小學(xué)語(yǔ)文組的“尋找教師美麗的倒影”活動(dòng)側(cè)重探討語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀方法；數(shù)學(xué)組的“生活中的數(shù)學(xué)”重在研究如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。馬坡嶺小學(xué)有語(yǔ)文組的“呼喚課內(nèi)積累性閱讀”；數(shù)學(xué)組的“整合知識(shí)，因材施教”；綜合組的“規(guī)范學(xué)生行為，構(gòu)建高效課堂”。馬王堆小學(xué)“啟迪激情，享受成長(zhǎng)”各學(xué)科校本教研活動(dòng)主題鮮明，計(jì)劃性強(qiáng)，已成系列，效果明顯。育華小學(xué)各教研組形成了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---集體討論---課堂實(shí)證---課后反思---統(tǒng)一認(rèn)識(shí)---共享提高”的教研模式，讓全體教師協(xié)同合作，共同提高。
3、加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展同課異構(gòu)。
隨著專題研討的不斷深入，教師們遇到的實(shí)際問(wèn)題不斷增多，許多深層次的問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，教研工作僅僅局限于一組之內(nèi)和一校之內(nèi)已經(jīng)不能滿足學(xué)校的發(fā)展需要。于是，部分學(xué)校在保持現(xiàn)有校本教研機(jī)制的前提下，本著合作、互動(dòng)、共享、發(fā)展的原則，構(gòu)建了校際聯(lián)動(dòng)教研形式，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，拓展了教研天地。例如八一路、瀏正街、楚怡、東茅街和修業(yè)等五校英語(yǔ)組和數(shù)學(xué)組聯(lián)手開(kāi)展了“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，風(fēng)格迥異的課堂，由來(lái)自不同學(xué)校老師演繹不同的精彩，這幾所學(xué)校的聯(lián)手教研已成規(guī)模，已成制度，效果很好。
其他比較固定的校際聯(lián)動(dòng)學(xué)校還有：蓉園和杉木小學(xué)，大同小學(xué)、大同二小和大同古漢城小學(xué)，育才、育才二小和東風(fēng)小學(xué)，育英、育英二小和育英西垅小學(xué)，合平、東屯和杉木小學(xué)，東暉、曙光路和朝陽(yáng)小學(xué)，燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小，東郡與東屯小學(xué)等等。這些學(xué)校通過(guò)聯(lián)手教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間，在合作交流中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。
三、創(chuàng)新機(jī)制，整合資源，校本培訓(xùn)有效實(shí)施
沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要措施和主要平臺(tái)，全區(qū)各中小學(xué)校都始終把教師的發(fā)展放在校本培訓(xùn)的第一位。一年來(lái)，各學(xué)校充分結(jié)合區(qū)教育局實(shí)施的“走向名師”培養(yǎng)工程，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富于創(chuàng)新的校級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了系列活動(dòng)，取得了顯著成效。
1、全員參與，培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩。
各學(xué)校制定了嚴(yán)格的校本培訓(xùn)考評(píng)制度，保障校本培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展和全員參與。除保證教師參加區(qū)教科中心組織的各級(jí)各類專題培訓(xùn)和教研活動(dòng)之外，還積極組織校內(nèi)的各種培訓(xùn)，從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)思想，從職業(yè)技能到師德規(guī)范，從教學(xué)競(jìng)賽到各類評(píng)優(yōu)，主題鮮明有針對(duì)性，形式多樣有實(shí)效。
一是構(gòu)建沙龍講壇，倡導(dǎo)百花齊放。
各學(xué)校本著“立足本校師資，適時(shí)外請(qǐng)專家”的原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改變教師例會(huì)形式，開(kāi)展“沙龍講壇”活動(dòng)，將老師們推上了沙龍舞臺(tái)，讓老師們成為了講壇主角。如東茅街小學(xué)的“東昇論壇”、八一路小學(xué)的“釋經(jīng)典、潤(rùn)人生”教師講壇、修業(yè)小學(xué)的“修業(yè)講壇”、瀏正街小學(xué)的“芋園講壇”、馬坡嶺小學(xué)的“分享論壇”、蓉園小學(xué)的“蓉園講壇”、大同小學(xué)的“潤(rùn)之聲”班主任沙龍、五一中路的“智慧講壇”、燕山二小的“亮點(diǎn)分享論壇”、育華小學(xué)的“青年教師成長(zhǎng)沙龍” 和朝陽(yáng)小學(xué)的“百語(yǔ)爭(zhēng)妍講壇”等等，這些講壇活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與反思自省，發(fā)揮了全體教師的教學(xué)與教研的積極性，促進(jìn)了年輕教師的迅速成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。
二是開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，落實(shí)同伴互助。
全區(qū)各學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)、伙伴互助”活動(dòng)，并嚴(yán)格按照“自愿申報(bào)、個(gè)人述職、群眾評(píng)議、學(xué)?？己恕钡某绦颍_(kāi)展“骨干教師”推薦評(píng)選活動(dòng)，全體教師參與其中，有效促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，也發(fā)揮了骨干教師、中老年教師的引領(lǐng)、輻射作用。如蓉園小學(xué)構(gòu)建了“春泥護(hù)花工程”、長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)推行了“四定一有”的“師徒結(jié)對(duì)工程”、雙新小學(xué)成立了“青研班”、朝陽(yáng)小學(xué)成立了“朝陽(yáng)班”和“朝露班”、育才小學(xué)實(shí)施了“一三五”工程，等等。幾乎所有的學(xué)校都構(gòu)筑了形式多樣的“青藍(lán)工程”，開(kāi)展了豐富多彩的同伴互助活動(dòng)，激活了教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，基本實(shí)現(xiàn)了由“要我成長(zhǎng)”向“我要成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變。部分學(xué)校還啟動(dòng)了“校內(nèi)名師”活動(dòng)，如燕山二小實(shí)行“首席教學(xué)顧問(wèn)制”并組建“曉明工作室”，加大課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，形成了“一人研究，八方參與”的良好風(fēng)氣以及“全員參與，互相協(xié)作，和諧融洽，共同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。
2、提升影響，各類展示煥發(fā)魅力。
一年來(lái)，全區(qū)各學(xué)校始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，從教學(xué)需要出發(fā)，開(kāi)展各種展示活動(dòng)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到教材教法的運(yùn)用，從課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)到教師教學(xué)基本功的提高，從常規(guī)教學(xué)技能的研究到學(xué)校文化特色的彰顯，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。同時(shí)，以精品展示活動(dòng)為載體，宣傳學(xué)校，宣傳芙蓉，促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展。2023年全年累計(jì)接待到我區(qū)考察教育教學(xué)發(fā)展情況的參觀團(tuán)達(dá)2000余人次，全區(qū)共承辦“全國(guó)中小學(xué)社會(huì)綜合實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等國(guó)家級(jí)開(kāi)放活動(dòng)3次，承辦“音樂(lè)教師學(xué)京劇”等省級(jí)開(kāi)放活動(dòng)4次，承辦“長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育“高效課堂”暨青年教師創(chuàng)新課現(xiàn)場(chǎng)”等市級(jí)開(kāi)放活動(dòng)5次，另外李葆春老師作為長(zhǎng)沙市唯一的教研員代表當(dāng)選為長(zhǎng)沙市第二屆“感動(dòng)星城十大魅力教師”，所有這些都大大地提升了芙蓉教育的品牌知名度、文化內(nèi)涵力與社會(huì)影響力。
四、因校制宜，課題驅(qū)動(dòng)，教育科研全面鋪開(kāi)
教育科研是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的源動(dòng)力，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，區(qū)教科中心遵循差異性、針對(duì)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的原則，引導(dǎo)全區(qū)各學(xué)校按照新課改的內(nèi)容和要求，加強(qiáng)課題研究，實(shí)行問(wèn)題課題化，力爭(zhēng)校校有課題，形成貼近我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的理論，并及時(shí)關(guān)注課題研究成果的有效生成和推廣應(yīng)用。目前，全區(qū)共承擔(dān)各類課題100余個(gè)，獨(dú)立承擔(dān)各級(jí)規(guī)劃科研課題56項(xiàng)，其中全國(guó)1項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)，市級(jí)18項(xiàng)，區(qū)級(jí)31項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)科全覆蓋，全區(qū)科研課題的級(jí)別和質(zhì)量在日益提高。
2023年，區(qū)教科中心承擔(dān)的長(zhǎng)沙市“十一五”教育科研立項(xiàng)課題《義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)的有效性研究》已經(jīng)完成，從培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施策略與方法、培訓(xùn)評(píng)價(jià)與管理等方面均作了較為系統(tǒng)地研究，初步形成了一定成果，為我區(qū)教師培訓(xùn)工作從理論到實(shí)踐作了有益的探索。該課題獲長(zhǎng)沙市2023年課題成果一等獎(jiǎng)，其成果在2023年11月湖南省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)議上交流并獲省一等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，教科中心還在繼續(xù)深入開(kāi)展國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平監(jiān)測(cè)的研究與實(shí)踐》和省級(jí)資助課題《基礎(chǔ)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究》以及《區(qū)域內(nèi)干部教師定期交流機(jī)制研究》的研究工作。
各學(xué)校所開(kāi)展的課題研究，從研究?jī)?nèi)容上來(lái)劃分，主要包括以下三大類別：
1、關(guān)注養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
這類課題有育英學(xué)校的《小學(xué)生“養(yǎng)成教育”途徑和方法研究》、八一路小學(xué)的《誦讀經(jīng)典與提升學(xué)生的道德素養(yǎng)研究》、大同小學(xué)的《小學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)》、育才小學(xué)的《小學(xué)生自立意識(shí)培養(yǎng)的研究》、燕山小學(xué)的《6-9歲兒童思維啟蒙的研究》、朝陽(yáng)小學(xué)的《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究》、火星二小的《感恩教育》和育華小學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)生心理健康教育的研究》等。
2、整合教育資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
這類課題有瀏正街小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》、育才小學(xué)的《利用校園電視臺(tái)，培訓(xùn)小學(xué)生自主管理的能力》、火星小學(xué)的《基于博客進(jìn)行小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》和《現(xiàn)代教育技術(shù)下家校協(xié)同教育》、燕山小學(xué)的《城市小學(xué)“體育與健康”課程優(yōu)質(zhì)資源整合的研究》、育才小學(xué)的《數(shù)學(xué)專題教研網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、曙光路小學(xué)的《地方戲曲文化資源與校本課程整合研究》、五一中路小學(xué)的《信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)數(shù)外教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》、大同小學(xué)的《縱橫信息數(shù)字化與小學(xué)低年級(jí)微博快速寫(xiě)話的研究》、合平小學(xué)的《農(nóng)村小學(xué)科技制作》、修業(yè)小學(xué)的《“走進(jìn)修業(yè)”校本課程體系的開(kāi)發(fā)研究》、育英小學(xué)的《小學(xué)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的策略研究》、馬王堆中學(xué)的《博物館資源在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)用研究》，以及雙新小學(xué)的《寫(xiě)字教學(xué)與小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力提升的'研究與實(shí)踐》、《校園網(wǎng)教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)與利用研究》和《基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究》等……
3、改進(jìn)教法學(xué)法，促進(jìn)師生的減負(fù)增效。
這類課題有火星小學(xué)的《基于問(wèn)題進(jìn)行小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》、12中的《城區(qū)普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》、東風(fēng)小學(xué)的《基于“提質(zhì)減負(fù)”背景下的數(shù)學(xué)創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)》和《主題閱讀與學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀意識(shí)形成的研究》、東郡小學(xué)的《提高課堂教學(xué)效率的策略研究》、燕山小學(xué)和燕山二小的《生命化教育視野下的減負(fù)提質(zhì)的應(yīng)用與實(shí)踐》、育才小學(xué)的《高效課堂，和諧發(fā)展》、育英西垅小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高潛能生學(xué)習(xí)能力的研究》、曙光路小學(xué)的《運(yùn)用多元智能進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》、五一中路小學(xué)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提高計(jì)算能力的策略研究》、燕山二小的《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的研究》，以及馬王堆中學(xué)的《“讀議展點(diǎn)練”的五步教學(xué)法的實(shí)踐研究》和《中學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力測(cè)評(píng)研究與實(shí)踐》等。
五、互助共贏，均衡發(fā)展，教育質(zhì)量整體攀升
2023芙蓉區(qū)“提質(zhì)增效工作年”活動(dòng)促進(jìn)了區(qū)內(nèi)校際間、校內(nèi)學(xué)科間、組內(nèi)師生間的互動(dòng)交流，優(yōu)化和鞏固了校本研訓(xùn)成果，最大程度地發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)資源的輻射作用，為全區(qū)教育教學(xué)水平的整體提升和均衡發(fā)展注入了巨大的能量，全區(qū)教育逐步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成了一種“共融、互助、共進(jìn)、共贏”的喜人局面。
1、學(xué)校文化彰顯新特色。
一年來(lái)，區(qū)教育局始終堅(jiān)持“典型先行、示范輻射、分類推進(jìn)、整體提升”的原則，在全區(qū)范圍內(nèi)著力構(gòu)建“課堂-實(shí)踐-環(huán)境”三結(jié)合的學(xué)校文化體系。各學(xué)校制定切實(shí)可行的方案，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，盡現(xiàn)了學(xué)校特色和活力。楚怡小學(xué)建有文化墻，開(kāi)設(shè)了古詩(shī)文誦讀園地；馬坡嶺小學(xué)利用教學(xué)樓走廊，創(chuàng)建校園文化，形式活潑、特色鮮明。瀏正街小學(xué)的美術(shù)和乒乓球、八一路小學(xué)的經(jīng)典誦讀、東茅街小學(xué)的“小記者”、五一中路小學(xué)的聲樂(lè)、曙光路小學(xué)的“地方戲曲”、東風(fēng)小學(xué)的電子琴、火星小學(xué)和燕山二小的“國(guó)際象棋”、修業(yè)小學(xué)的體操、大同小學(xué)的版畫(huà)、東郡小學(xué)的書(shū)法、馬王堆小學(xué)和杉木小學(xué)的國(guó)學(xué)、育華小學(xué)的武術(shù)、育才二小的舞蹈、大同二小的遙控模型和版畫(huà)、東暉小學(xué)的足球等項(xiàng)目，再加上英國(guó)牛津郡玫瑰嶺小學(xué)與馬王堆小學(xué)、格蕾夫夫人公園小學(xué)與東暉小學(xué)、伍頓圣彼得英格蘭教會(huì)小學(xué)與育英小學(xué)的互訪交流項(xiàng)目，形成了芙蓉教育一道道亮麗而又獨(dú)特的文化風(fēng)景線。
2、課堂教學(xué)凸現(xiàn)新亮點(diǎn)。
今年是“教學(xué)提質(zhì)增效年”，全區(qū)各中小學(xué)校踴躍參與，各校行政深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，通過(guò)集體備課、課例剖析、經(jīng)驗(yàn)介紹、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)反思等有效途徑，群策群力，積極探索高效課堂，收到了良好效果。
長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)摸索了一套符合本校實(shí)情的“示、看（讀）、動(dòng)、練、評(píng)、總”六步有效課堂教學(xué)法，突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了課堂教學(xué)效率。12中根據(jù)新課程理念的要求，大膽實(shí)踐，探索實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)模式，要求教師編寫(xiě)學(xué)案，充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相關(guān)配套措施逐步完善，新型師生關(guān)系初步構(gòu)建，課堂教學(xué)面貌顯著變化。16中全體教師向課堂要質(zhì)量， 實(shí)踐“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程。馬王堆中學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步實(shí)施“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。東郡小學(xué)要求每位教師每期都上教研課，提出“人人都有教研課”的口號(hào)，并將“東郡杯”單一的課堂教學(xué)競(jìng)賽形式逐步打磨成優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，使之成為學(xué)校的教研品牌。蓉園小學(xué)進(jìn)行了“新進(jìn)教師亮相課”、“骨干教師引路課”、“教研組內(nèi)典型課”、“蓉園展示精品課四課聯(lián)動(dòng)”的系列案例研究。朝陽(yáng)小學(xué)在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中探索了和諧課堂的四十字方針，其他小學(xué)也在積極探索高效課堂，涌現(xiàn)了“情景教學(xué)法”、“三維識(shí)字法”、“愉悅教學(xué)法”、“英語(yǔ)詞匯識(shí)記教學(xué)法”和“說(shuō)-授-評(píng)”教學(xué)等多種教學(xué)模式，并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。
3、師生發(fā)展邁上新臺(tái)階。
隨著校本研訓(xùn)的不斷深入，我區(qū)廣大教師的綜合素質(zhì)提高了，并在各方面均取得了驕人的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年我區(qū)教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽捷報(bào)連連，侯彥等8位教師獲全國(guó)一、二等，曾金平等12位教師獲全省特等、一等和二等獎(jiǎng)，張曼俐等11位教師獲全市特等和一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)和人數(shù)均高于其他區(qū)縣。教師的教研論文在省級(jí)及以上刊物發(fā)表101件，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)85件，省級(jí)獎(jiǎng)394件，市級(jí)獎(jiǎng)498件，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)638件。教師獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)112件、省級(jí)132件、市級(jí)333件、區(qū)級(jí)606件。完成的科研課題獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)、市級(jí)11項(xiàng)。教師參與編寫(xiě)教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料約500萬(wàn)字。另外，大同小學(xué)洪霞老師成功申報(bào)長(zhǎng)沙市小學(xué)科學(xué)名師工作室，成為首席名師，工作室落戶大同小學(xué)。育才吳萍老師也被認(rèn)定為長(zhǎng)沙市小學(xué)英語(yǔ)名師工作室核心成員。
隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生的發(fā)展也更全面了。2023年我區(qū)高考上線率、高二學(xué)業(yè)水平考試和初中畢業(yè)會(huì)考一次性合格率以及小學(xué)五六年級(jí)全市統(tǒng)考合格率均喜獲全面豐收，社會(huì)反響良好。高考方面，全區(qū)246人報(bào)名參考，本科上線人數(shù)103人，本科上線率達(dá)42%，高考上線人數(shù)246人，高考上線率達(dá)100%。高中學(xué)業(yè)水平考試325人參考，322人合格，合格率99.1%，其中語(yǔ)、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面， 單科合格率在98%以上，全科合格率為97%,領(lǐng)先于市內(nèi)五區(qū)同類其他學(xué)校，甚至高于部分省級(jí)示范學(xué)校。小學(xué)全市統(tǒng)考，五年級(jí)語(yǔ)文合格率99%、數(shù)學(xué)合格率98%；六年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也分別取得了96%和98%合格的好成績(jī)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)2023年參加全國(guó)、省、市、區(qū)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生有1513人，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)388項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)65項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)達(dá)673項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)387項(xiàng)。全區(qū)學(xué)生習(xí)作獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)7件，省級(jí)獎(jiǎng)87件，市級(jí)獎(jiǎng)達(dá)99件。學(xué)生作品在省級(jí)及以上刊物發(fā)表20篇，市級(jí)發(fā)表6。學(xué)生獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4件，省級(jí)榮譽(yù)103件，市級(jí)榮譽(yù)129件，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)333件，創(chuàng)下了我區(qū)學(xué)生獲獎(jiǎng)的歷史新高。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，強(qiáng)區(qū)必先強(qiáng)教。創(chuàng)建芙蓉教育品牌，核心是質(zhì)量的品牌建設(shè)。2023年的教學(xué)工作，中心任務(wù)仍然是抓質(zhì)量。我們要進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，抓緊建立健全科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，抓實(shí)每一個(gè)教師的教學(xué)，抓細(xì)每一堂課的優(yōu)化，抓好每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新的一年里，讓我們以更加飽滿的工作熱情，更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法、團(tuán)結(jié)拼搏，奮發(fā)進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)芙蓉教育事業(yè)跨越式發(fā)展的新局面，為創(chuàng)建芙蓉教育質(zhì)量品牌作出新的更大貢獻(xiàn)！
第4篇 2023年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文：抓常規(guī)提質(zhì)量謀發(fā)展
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀發(fā)展
我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖取得了一定的成績(jī)，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)重滯后，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，認(rèn)真反思，注重細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀__教育發(fā)展。
一、認(rèn)真分析，尋找差距。
（一）校總評(píng)
1、縣級(jí)的評(píng)比
鞏固率75.1% ，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5--20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。
2、督導(dǎo)組評(píng)比
六年級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與__年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。
初中：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與__年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。
（二）、學(xué)科評(píng)比
縣級(jí)評(píng)比：初中九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)科目可言，更顯遜色，
督導(dǎo)組評(píng)比：六年級(jí)前六名有楊愛(ài)和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語(yǔ)第五名。初中前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。
分析情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問(wèn)題要敢于面對(duì)。
二、認(rèn)清問(wèn)題、反思不足
1、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的教師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀教師的試驗(yàn)田，近三年流動(dòng)中青教師15人，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。
2、教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)重，特別小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。
3、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕教師較多（09、10、__年共12位特崗教師，大多都在初三上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。
4、班主任與科任教師不協(xié)調(diào)，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
5、部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。部分班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通，學(xué)生流失較嚴(yán)重，特別是優(yōu)生的流失，我校__級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無(wú)米之炊，師生壓力大。
6、在教育教學(xué)管理中忽視了學(xué)生德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問(wèn)紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學(xué)生精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。
7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課教師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒(méi)有全面提高學(xué)生的成績(jī)。
__的地理位置決定了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學(xué)，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小），在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。
三、改進(jìn)措施，提高質(zhì)量
__屆學(xué)生整體水平不是很好，我們應(yīng)該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來(lái)年初中排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無(wú)止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓
1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排
第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
