第1篇 數(shù)學(xué)卷子低分總結(jié)學(xué)生寫的
考試成績(jī)退步的檢討書(shū)
考試成績(jī)退步的檢討書(shū)
考試的目的是什么?不是讓大家來(lái)比試誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高,誰(shuí)得到老師的夸獎(jiǎng),而是通過(guò)檢測(cè),暴露出每個(gè)人的知識(shí)薄弱點(diǎn),也是秦老師常說(shuō)的知識(shí)死穴。
中華武術(shù)中,有一種神奇的功夫叫點(diǎn)穴。再厲害的武林高手,都有自己的死穴,有的在腦門頂,有的在腳板底,有的是肚臍眼。會(huì)點(diǎn)穴的人,只要點(diǎn)中了對(duì)手的死穴,便可輕易取勝。
學(xué)習(xí)上也是如此,有的同學(xué)知識(shí)死穴是拼音、字詞句、古詩(shī)、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí),有的是口語(yǔ)交際,有的是閱讀分析,還有的是作文。找出自己的知識(shí)薄弱點(diǎn),分析失誤原因,對(duì)癥下藥,采取積極有效的補(bǔ)救措施,解開(kāi)死穴,我們的成績(jī)?cè)趺茨懿惶岣吣兀?/p>
而寫試卷分析,是一種自我總結(jié)自我反思的妙招。那么怎樣寫好試卷分析呢?可以參考以下框架。
首先,略寫秦老師公布的本次考試全班的一些基本情況,比如最高分、最低分、平均分,分析自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里大約處于何等程度上上等、上等、中上等、中等、中下等、下等、下下等;和上次測(cè)驗(yàn)比,范文top100是進(jìn)步還是退步;對(duì)自己這次答卷情況總體印象或心情感受比較滿意、不太滿意、極不滿意;后悔、慚愧、得意、沮喪等等;
其次,把考得較理想、沒(méi)有扣分的題目集中在一起,總結(jié)一下成功緣由,給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì),但不要寫得過(guò)多;
接下來(lái),是全面分析那些失分較多的題目,這是重點(diǎn),按照題型,分成層次來(lái)寫。
大致環(huán)節(jié)是:
(1)羅列錯(cuò)題,標(biāo)明丟失分值。同類的小題目就選一個(gè)即可如:成語(yǔ)填空“()為壯觀”,我把“蔚”寫成了“慰”,被扣了0.5分;
(2)分析原因。在學(xué)習(xí)到這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候,我并沒(méi)有搞懂它的意思,只記得讀wei,____時(shí)想不起來(lái)怎么寫,只好胡謅了一個(gè)同音字。
(3)補(bǔ)救措施。以后對(duì)本冊(cè)課本中要求掌握的成語(yǔ),我不僅要背誦牢記,還要搞清含義,正確寫出每個(gè)成語(yǔ)。
這樣一題題分析出學(xué)得不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn),失誤原因,原因是多方面的,除了因考的時(shí)候粗心,丟字丟標(biāo)點(diǎn),不按要求答題外,還有復(fù)習(xí)不到位,上課沒(méi)聽(tīng)懂,課后沒(méi)有主動(dòng)問(wèn),平時(shí)作業(yè)中錯(cuò)誤不能及時(shí)搜集整理到糾錯(cuò)本里,或雖然整理了,卻沒(méi)有引起重視,經(jīng)常溫習(xí)等各種原因,思考解決方案,有的放矢,亡羊補(bǔ)牢,必然幫助自己從失敗的泥濘中爬起,充滿信心地迎接下一次的考驗(yàn)。
注意事項(xiàng):
a.要對(duì)試卷進(jìn)行全面的分析,不能有所遺漏;
b.分析失誤是主要目的,思想?yún)R報(bào)專題成功經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié),但不能唱主角;
c.采用條文式分析錯(cuò)題時(shí),要有側(cè)重點(diǎn),不能流水賬一般。如第一大題我錯(cuò)了什么什么,扣了多少分,原因是粗心;第二大題錯(cuò)了什么什么,扣多少分,原因是上課聽(tīng)講不認(rèn)真……這樣是沒(méi)有意義的,空洞乏味的。因?yàn)樵诟鞣N錯(cuò)題里,有的屬于小失誤,有的卻丟分嚴(yán)重,屬于重點(diǎn)分析闡述的對(duì)象,三言兩語(yǔ)不能揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì),錯(cuò)誤的性質(zhì),補(bǔ)救的措施。通常來(lái)說(shuō),閱讀分析和作文占了整張?jiān)嚲淼陌氡诮?,?yīng)該要詳細(xì)分析的。當(dāng)然,因人而異,假如這兩大題錯(cuò)的少,就不一定非要啰嗦一下。
d.在舉例說(shuō)明自己的錯(cuò)題時(shí),要用引號(hào)引用卷子中的題目和自己的____。
下面選擇兩篇寫的較好的試卷分析予以點(diǎn)評(píng),以加深同學(xué)們的直觀印象,并得到啟迪,以后寫的時(shí)候,能有所借鑒。
……………………………………………………………………………………
例子一:
語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷分析
我們已經(jīng)舉行了一次期中測(cè)試,我早就想過(guò):我的知識(shí)死穴,你要現(xiàn)身了,點(diǎn)評(píng):幽默讓文字生動(dòng),幽默是一種力量等我知道了,一定會(huì)像人沖屎一樣把你沖掉。點(diǎn)評(píng):本意是想說(shuō)把自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)徹底解決,但這樣的比喻不文雅
試卷上我把“輕而易舉”的“易”寫成了這個(gè)“意”,“興亡”的“興”的讀音我選擇了“_ing”第四聲,我怎么怎么粗心呢?點(diǎn)評(píng):1、先要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全班的考試大概情況、自己的語(yǔ)文水平等級(jí);2、哪些題目自我感覺(jué)不錯(cuò),接著綜合談一談;3、舉的兩個(gè)錯(cuò)題是屬于哪一大題的、題目要求是什么,沒(méi)有交代,本段開(kāi)頭比較突然;4、引用原題和自己的回答都使用了雙引號(hào),值得贊揚(yáng)
還有,我把“聲色俱厲”的“俱”寫成了“文具”的“具”,我想這一定是沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)的結(jié)果。而“淺嘗輒止”的“輒”我寫對(duì)了,令我很自豪,因?yàn)檫@個(gè)字秦老師說(shuō)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)寫出來(lái)。點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)例子和上面一段第一個(gè)例子都屬于“把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”這一大題的,不必重復(fù)列舉了
有一題老師幫我批錯(cuò)了,我想來(lái)想去應(yīng)該對(duì)呀!學(xué)了《祁黃羊》一課,難道不該用“不計(jì)前嫌“這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)他嗎?祁黃羊不是不記恨解狐當(dāng)年殺了自己的父親嗎?到底怎么回事,我要好好反思反思。點(diǎn)評(píng):莊智鵬厲害呀,他不迷信老師的批閱,敢于提出自己的困惑,這是一種難得的品質(zhì)。古人說(shuō)“學(xué)貴有疑”,敢質(zhì)疑,不迷信書(shū)本和老師,有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考,這才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是對(duì)待試卷的正確態(tài)度。答錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,明白了知識(shí)缺陷在哪里,就是收獲啊。
下面是秦老師的解答:課文中不僅寫了祁黃羊推薦仇人,酷貓寫作范文網(wǎng)還寫了推薦兒子,因此說(shuō)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括是“任人唯賢”或“大公無(wú)私”,用“不計(jì)前嫌”贊揚(yáng)祁黃羊不夠全面準(zhǔn)確,所以你答得不對(duì)。
其實(shí),這一題在練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的,秦老師直接搬到試卷里了。做錯(cuò)的同學(xué)都要引以為戒,語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)很重要,復(fù)習(xí)時(shí)不能遺忘了它。
另外有一題,我認(rèn)為也應(yīng)該對(duì)了,是用修改符號(hào)修改病句。題目是這樣的:“我家院子里種上了月季、柳樹(shù)、梧桐、水杉等樹(shù)木?!蔽野选皹?shù)木”改成了“植物”,老師打了叉。我不理解,打電話問(wèn)在外地的爸爸。爸爸說(shuō):“應(yīng)該把月季刪掉?!秉c(diǎn)評(píng):一個(gè)關(guān)心子女學(xué)習(xí)的稱職的爸爸!不過(guò),爸爸的說(shuō)法不嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)
該是把“月季”和后面的頓號(hào)一起刪除。我掛了電話,想了想,忽然,我高興地跳了起來(lái),大喊:“我曉得了,我曉得了!秦老師說(shuō)過(guò)修改句子不能改變句子原來(lái)的意思,原句是?樹(shù)木?,我寫?植物?,范圍太大了?!秉c(diǎn)評(píng):是啊,有什么比收獲知識(shí)更令人開(kāi)心的呢。這兒人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫尤其生動(dòng),讓我們仿佛看到莊志鵬手舞足蹈的好玩樣子。
“課內(nèi)外積累”我居然扣了5分,都怪我背誦的課文、格言警句、古詩(shī)沒(méi)有下工夫背,所以很多填補(bǔ)出來(lái),太慚愧了。點(diǎn)評(píng):補(bǔ)救措施可以寫一寫。期中考試后你準(zhǔn)備怎么辦?
還有“口語(yǔ)交際”滿分3分,很簡(jiǎn)單,應(yīng)該是送給我的,我竟然也扣了1分,因?yàn)橛袃蓚€(gè)錯(cuò)別字:我把“分?jǐn)?shù)”的“數(shù)”寫成了“婁”加“欠”;“卷子”的“子”寫成了“了”。
范文寫作“快樂(lè)閱讀”這一大題,我考的不錯(cuò),加標(biāo)題正確,畫(huà)相關(guān)的句子也對(duì)。
最后一題“小作家”,我扣了5分,聽(tīng)了秦老師的試卷講評(píng),我才知道是沒(méi)有圍繞著一個(gè)中心編故事,而且想象也不大合理,我寫的是“張春被大卡車撞死了”,太殘忍了。點(diǎn)評(píng):作文的要求可以抄下來(lái)。
例子二:
語(yǔ)文期中試卷分析
上周五,全校舉行了期中檢測(cè)。
這個(gè)星期一,發(fā)語(yǔ)文試卷,我接到一看,考了86分,超出均分10分,是上等成績(jī),但我還是退步了,比上次單元測(cè)驗(yàn)下降了4分。不少地方明明都能得分,可粗心讓我吃了大虧。點(diǎn)評(píng):總寫大概情況,簡(jiǎn)明扼要,棒。
第二大題的第1小題,我錯(cuò)了“酬”和“蔚”兩個(gè)字。開(kāi)始我不會(huì)寫“酬”,就空在了那里。寫完作文后,我慢慢想,實(shí)在想不出來(lái),還有幾分鐘就要交卷了,我就隨便寫了個(gè)“愁”?!拔禐閴延^”的“蔚”,我以為是心字底的“慰”,就寫了上去,又以錯(cuò)誤的思維去檢查,這個(gè)字當(dāng)然沒(méi)寫對(duì)。點(diǎn)評(píng):深入剖析,挖掘答錯(cuò)原因。
第3小題,要求寫一個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)祁黃羊。我想:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,不就是“清正廉明”嗎?又錯(cuò)了,那是贊揚(yáng)公儀休的,我把兩個(gè)古人的品質(zhì)張冠李戴了。點(diǎn)評(píng):怎么辦呢?應(yīng)該得出一條經(jīng)驗(yàn):把同一單元幾課中的人物特點(diǎn)放在一起對(duì)比復(fù)習(xí),就不容易混淆了。
第4小題,讓我們寫一句關(guān)于母愛(ài)的名言。我寫了羅蘭.羅蘭的“母愛(ài)是一種巨大的火焰?!钡珶o(wú)意中把“焰”的右上角寫成了“爪“,這個(gè)字是我“發(fā)明”的,卻不知道念什么。點(diǎn)評(píng):“發(fā)明”加了引號(hào),自然不是本意,這個(gè)詞是諷刺自己粗心的,有蔑視、痛恨自己的味道。
第三大題“句子樂(lè)園”第2小題“用修改符號(hào)修改病句”第一題:我大概用了整整一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。我認(rèn)為這句只有“前后矛盾”的問(wèn)題,老天爺偏偏不順著我,這道題還藏著一個(gè)“用詞重復(fù)”的缺點(diǎn),應(yīng)該刪掉“大概”、“整整”、“左右”其中的任意兩個(gè)詞語(yǔ)。oh,my gad!點(diǎn)評(píng):上帝也幫不了你。摻雜個(gè)別英語(yǔ)單詞,讓試卷分析變得不那么枯燥了。
第四大題“課內(nèi)外積累”第4小題,第一個(gè)橫線應(yīng)該填“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”,我粗枝大葉丟了“連著”。第7小題要回答是“番茄太陽(yáng)”在課文中出現(xiàn)了三次各有什么含義,這題練習(xí)冊(cè)上有,第一次指太陽(yáng),我稀里糊涂寫成了“番茄”;第三次指明明美好的心靈,我卻瞎寫成了“太陽(yáng)”。點(diǎn)評(píng):這是否暴露出課文學(xué)得不扎實(shí)?
閱讀理解的第3 小題,是用虛線畫(huà)出文中表現(xiàn)諸葛亮傲慢的句子,應(yīng)該有兩句,一句寫人物動(dòng)作,一句寫人物神態(tài)的,我卻畫(huà)了描寫諸葛亮語(yǔ)言的句子??磥?lái),我的閱讀分析能力還很差。
為什么考進(jìn)第五名這么難呢?點(diǎn)評(píng):1、結(jié)尾太突然了,與上一段內(nèi)容難以自然銜接。2、考試難道就是為了獲得好名次嗎?
試卷分析佳句欣賞:
1、其實(shí)“生疏“兩個(gè)字,我都會(huì)寫,沒(méi)想到我竟寫成“陌熟”,一切都是粗心惹得禍。粗心蟲(chóng),難道你不能換個(gè)主人嗎?(劉蓉)
2、以后我一要要復(fù)習(xí)到位,否則,就會(huì)把不理想的成績(jī)抱在懷中,想推也推不掉了。(黃慧妍)
3、我還有一大知識(shí)死穴,就是“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,因?yàn)橐蟊痴b的課文段落我沒(méi)有背熟,導(dǎo)致考試做這一題的時(shí)候,我腦子里一片空白。(張濤)
4、第七大題的第1 小題我錯(cuò)了,因?yàn)榧訕?biāo)題只要寫“曹操請(qǐng)孔明”就行了,可我畫(huà)蛇添足,把歇后語(yǔ)的后半部分“沒(méi)誠(chéng)心”也添上去了,標(biāo)題不簡(jiǎn)潔了。(慶宇)
5、“根據(jù)要求寫成語(yǔ)”我錯(cuò)了五小題,為什么考砸了呢?經(jīng)過(guò)思考,我得出了結(jié)論:課本中成語(yǔ)的意思我以為自己懂了,實(shí)際是不懂裝懂。(劉浩)
6、總而言之,從這次考試的結(jié)果來(lái)看,我這兩個(gè)月語(yǔ)文學(xué)得不怎么好,我一定要發(fā)奮努力?。ǘ瘟佳啵?/p>
7、這些知識(shí)漏洞看起來(lái)毫不起眼,但它們就像一個(gè)個(gè)小雪球,堆積在一起,日子久了,越滾越大,最小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析
這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話:“書(shū)本知識(shí)真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?!倍鴱目荚嚦煽?jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會(huì),更好地服務(wù)于社會(huì)。后重重地壓在我身上,讓我不能動(dòng)彈。
檢 討 書(shū)
尊敬的老師:
今天,我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,您就已經(jīng)三令五申,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全班同學(xué),不得遲到,不得曠課。其時(shí),老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓,不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。
然而,正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣-——當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候,磨難和失敗就接踵而來(lái)了。比如有一次早晨出操,我在5:50點(diǎn)就飛快的洗漱完畢,穿戴整齊,看著時(shí)間還多,我甚至還在頭上打了一點(diǎn)摩絲,可當(dāng)我來(lái)到操場(chǎng)上,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人也沒(méi)有,正當(dāng)我著急的環(huán)顧四周看看有沒(méi)有人的時(shí)候——我醒了,原來(lái)剛才的鏡頭全都是夢(mèng),一看表,媽呀都6:30了,而那天正趕上您體貼入微的來(lái)給我們點(diǎn)名,我卻沒(méi)能趕上去聆聽(tīng)您關(guān)懷的教誨,深感惋惜,深感惋惜呀!只怪我把起床這件事情看得太重,竟然夜有所思晨有所夢(mèng)!唉,無(wú)奈呀無(wú)奈。又有一次,我正興致高昂的洗澡,準(zhǔn)備洗完澡了要去上課,誰(shuí)知當(dāng)我洗完澡來(lái)到宿舍房間門前,發(fā)現(xiàn)里面一個(gè)人也沒(méi)有,我又忘帶鑰匙被反鎖在門外不得入門穿衣,全身只著一條褲衩,連出門打電話求援的機(jī)會(huì)都沒(méi)有啊!硬生生又曠了一堂老師給我們精心預(yù)備的無(wú)比生動(dòng)的課,錯(cuò)過(guò)了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識(shí)大餐。郁悶呀郁悶!這枚小小的鑰匙在我的求學(xué)路上狠狠的拌了我一跤!但歸根結(jié)底,還是由于我的粗心大意,對(duì)舍友的出門時(shí)間了解不足所造成的。憶起當(dāng)時(shí),環(huán)顧現(xiàn)在,我當(dāng)時(shí)就應(yīng)該不顧有傷風(fēng)化,跑出去給舍友打電話,拼死也要上課的!但,悔亦晚矣,