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形式教學大賽總結

發(fā)布時間:2022-06-30 09:24:08 查看人數(shù):71

形式教學大賽總結

第1篇 新形式下的班主任教學工作總結(圖)

班主任是一個班的教育者和各項工作的組織者,是學校對學生進行管理的得力助手,是學生全面發(fā)展的導師和領路人,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,他對一個班的發(fā)展起著主導作用。

班主任如何有效的開展工作以適應新形式發(fā)展的需要,這是教育工作者要研究的重要課題。筆者從事高中班主任十余年,經(jīng)常與其他的班主任交流工作經(jīng)驗。有些班主任無論如何都想不通,平時對學生那么負責,那么辛苦,為什么到頭來卻遭到學生如此的淡漠和怨恨。問題在那里?新形式下怎樣做好班主任的工作?筆者想通過親身經(jīng)歷談談自己的一些看法。

很多班主任確實工作認真,對班級管理非常負責任。不可避免地,他的高度責任感使得他在平時的管理中對學生要求特別嚴格。當然,他的出發(fā)點是好的,是為了促進學生認真遵守紀律,努力搞好學習。可是,他忽視了時代的變化。過去,我們的社會奉行嚴師出高徒的理念,家長和學生都能夠理解,老師管理得嚴一些,對學生成長有好處。論文檢測。但是,這些年的社會變革尤其是教育改革,使人們的思想變得多元化,使人們的個性得到更多的尊重與張揚。過去,學生所學知識基本來自老師的言傳身教,而現(xiàn)在學生從課堂之外獲得的信息更多了,學生對老師的尊重意識和對老師權威的服從意識變得比以前淡漠。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,個性化特點突出,在家里個個是 太陽,父母長輩都圍繞著他們轉,盡量滿足其一切要求。當他們進入一個班集體時,會感覺受到了太多的限制,也沒有在家里那樣倍受關注,再加上他們又處在成長的青春期,思想不穩(wěn)定,世界觀、人生觀、價值觀還不明確,容易對老師的嚴格要求產(chǎn)生逆反心理。老師對他們不負責任,他們會責怪老師,老師管教他們太多,負責任太多,他們又極為反感。這些都是新形式下班主任要面臨的教育課題。

作為班主任,我們應該清楚,學生經(jīng)過我們的教育之前,已經(jīng)在家庭的環(huán)境中成長了許多年,在其他學校其他教師手下學習了好多年,有些問題往往由來已久,不是我們經(jīng)過一兩次說服教育就能明顯改變的,埋怨、牢騷都無濟于事。我們要轉變我們的教育觀念,要有積極的心態(tài),長遠的眼光來看待學生的成長。

有些問題,必須得到我們幫助,助一臂之力才能促進學生解決,我們就盡力幫助;有些問題,我們相信學生在成長中隨著自己受教育水平提高,自己覺悟能力提高,他們自己能夠逐步解決;有些問題,與學生長期成長的家庭和社會環(huán)境有關,轉變起來相當困難,我們在管理與教育中就得多一些耐心和寬容心。新世紀的課程改革,使班主任由管理者變?yōu)橐龑д?,由居高臨下者變?yōu)槠降戎械氖紫?。班主任不再是發(fā)號施令的權威,而是學生的參謀,為學生的主動發(fā)展提供豐富的菜單,讓學生自主選擇努力的目標,自主選擇實現(xiàn)目標的途徑和方式。

我們要改變教育方式,變管理為服務。教育學生管理班級不能總是高高在上,要與學生之間建立和諧、平等的關系,這是現(xiàn)代教育要追求的目標。在專制型的師生關系中,學生的心理、情緒往往總是處于緊張之中,害怕受到嚴厲的懲罰,在學習中的行為總是被動的,學習熱情不大。

野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,給學生一張微笑的臉,不僅拉近了師生之間的距離,而且教會學生怎樣有效的人際交往和溝通。微笑著,欣賞學生,做慧眼的伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵學生,做其成長的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學生,做大肚的彌勒,育其自責感。班主任與學生不是簡單的上下級的關系,不是簡單的服從與被服從的關系,而是一種服務與被服務,一種能夠平等交流和溝通的朋友關系。

當我們認清自己的位置時,在平時的工作中就不會有那么多指責、抱怨,我們本來就是一個服務者,我們既要心甘情愿,又要盡心盡力,因為我們的服務關系到未來和希望,有著一份神圣的責任。

教育不能沒有感情,離開了情感,一切教育都是無從談起。沒有愛的教育,就是如同池塘里沒有水一樣,不稱為其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情。論文檢測。每個學生都是一個完整的生命體,都有閃光的地方,賞識和肯定往往能最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,改變他的一生。削去帶刺的玫瑰更受青睞,融入愛心的教育是最美的教育,最成功的教育。在平常的德育工作中,作為班主任的我們更應充滿愛,那么這種愛是什么?愛就是了解,愛就是關懷,愛就是尊重,愛就是責任。

班主任只有真正了解每個學生成長環(huán)境,基礎情況,性格特點,才能采取相應的教育方法和溝通技巧。學生在遇到失敗、受到挫折時,班主任要及時給以關懷,做學生的貼心人,這種愛就成了一種巨大的教育力量,一定會收到良好的教育效果。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,學生有很多不足是很正常的,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長,我們仔細觀望,不隨便打壓,適當?shù)臅r候給以指點。當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當教師,更會把我們當做朋友,兄弟,父母。論文檢測。

師生關系的和諧才能帶來心理相容,情感相通,樂于相互交往,易于相互溝通。伴隨這樣的氛圍,各種教育影響就會如涓涓細流進入學生的心田,各種教育就會發(fā)生作用。作為一個新時代的教師,作為班主任,我們有責任引領他們走進知識的殿堂,學到更多的知識;我們更有責任引領他們學會做人,適應社會,成為社會的有用之才。

形式教學大賽總結

班主任是一個班的教育者和各項工作的組織者,是學校對學生進行管理的得力助手,是學生全面發(fā)展的導師和領路人,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,他對一個班的發(fā)展起著主導作用。 班…
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