班主任培訓(xùn)材料 第1篇
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根據(jù)《省教育廳關(guān)于組織開展全省農(nóng)村義務(wù)教育階段英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的通知》和《省教育廳關(guān)于做好2009年中小學(xué)教師和校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)工作的通知》，經(jīng)研究，決定于年內(nèi)組織開展全省農(nóng)村義務(wù)教育階段英語(yǔ)教師第二階段培訓(xùn)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)人數(shù)
培訓(xùn)對(duì)象為全省縣城以下義務(wù)教育階段具有相應(yīng)教師資格證書的英語(yǔ)教師。今年，初中以初二任課教師為主，小學(xué)以中年級(jí)段任課教師為主。近兩年參加過(guò)同類省級(jí)培訓(xùn)的一般不再選派。
今年全省計(jì)劃培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段英語(yǔ)教師1萬(wàn)名，其中小學(xué)英語(yǔ)教師3000人，初中英語(yǔ)教師7000人。各地培訓(xùn)名額原則上依據(jù)《江蘇省中小學(xué)教職工信息管理系統(tǒng)》2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按比例分配（見附件）。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照保證質(zhì)量、就近參訓(xùn)的原則并參考近年來(lái)培訓(xùn)效果反饋情況確定。
二、培訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)安排
本次培訓(xùn)安排在暑期進(jìn)行，時(shí)間7天計(jì)56學(xué)時(shí)，計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括：1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，更新教學(xué)理念。2.分析教材，了解編寫意圖、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；理解各單元、板塊的結(jié)構(gòu)與功能。3.教材教法，就某一單元的所有板塊作詳細(xì)教法和備課指導(dǎo)（小學(xué)以四年級(jí)為主）；以某一單元為例，對(duì)單元內(nèi)各板塊課型示范剖析，指導(dǎo)教學(xué)組織（充分利用錄像課、示范觀摩課或?qū)嶋H案例進(jìn)行剖析）；以某一完整的課堂實(shí)錄或公開課，結(jié)合新課程新理念進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課交流。
三、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
為加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，此次培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（包括培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、食宿費(fèi)等）全部由省教育廳承擔(dān)，我廳按1050元/人的標(biāo)準(zhǔn)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。培訓(xùn)講義編寫和視聽材料等費(fèi)用按50元/人另行撥付。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得向教師收取任何費(fèi)用。
五、培訓(xùn)要求
請(qǐng)各市根據(jù)分配名額做好學(xué)員選派工作，分派到兩家以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，應(yīng)分別造冊(cè)，部分人數(shù)較多的地區(qū)可指派專人跟班管理。學(xué)員名冊(cè)直接寄送相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要結(jié)合省級(jí)培訓(xùn)工作，在省幫扶培訓(xùn)的同時(shí)，按照省、市、縣、校四級(jí)培訓(xùn)體系的職責(zé)分工，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作。
請(qǐng)省教師培訓(xùn)中心結(jié)合去年培訓(xùn)工作認(rèn)真修訂培訓(xùn)講義、豐富視聽材料；加快學(xué)員網(wǎng)上注冊(cè)和問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)建設(shè)工作，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的信息化管理。請(qǐng)省電化教育館負(fù)責(zé)做好網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)指導(dǎo)和后期制作工作。
請(qǐng)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接此通知后主動(dòng)與相關(guān)教育局聯(lián)系，確定具體培訓(xùn)時(shí)間，并及時(shí)(不少于開班前15天)將培訓(xùn)方案以書面和電子文檔形式寄送省教師培訓(xùn)中心（*市北京西路77號(hào)130信箱，郵政編碼：210013，聯(lián)系人：*，聯(lián)系電話：025-83758178，電子信箱：sxzxshj@）。省教師培訓(xùn)中心要逐一審核培訓(xùn)方案，將修改建議反饋相關(guān)機(jī)構(gòu)。
班主任培訓(xùn)材料 第2篇
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一、 指導(dǎo)思想
繼續(xù)以《昌吉市中小學(xué)庭州名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施意見》精神為指導(dǎo)，圍繞 “立德樹人”的根本任務(wù)，以提高成員德育工作能力為中心，以德育理論學(xué)習(xí)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、德育案例撰寫和課題研究為載體，以提高德育實(shí)效為重點(diǎn)，按照“強(qiáng)素質(zhì)、提能力、有實(shí)效”的工作要求，發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，助推各成員成長(zhǎng)為片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀班主任，并帶動(dòng)本校及薄弱學(xué)校班主任專業(yè)水平的提高。
二、工作目標(biāo)
1、品牌打造：以工作室群體智慧為依托，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、自我研修等方式，積極參與各類德育科研活動(dòng)，產(chǎn)出可操作的德育活動(dòng)品牌、可推廣的德育專題案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。
2、個(gè)體發(fā)展：幫助各成員制訂班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是2020年的成長(zhǎng)計(jì)劃。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、學(xué)員論壇、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力提高各成員的班主任實(shí)際工作能力，使之成為受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的好班主任。
3、示范引領(lǐng)：促使每位成員在校級(jí)及以上范圍有一年一次的鍛煉、展示機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮工作室的示范、輻射作用，積極參與薄弱學(xué)校德育工作，促進(jìn)片區(qū)班主任教育水平的提升，提高教育質(zhì)量。
三、主要任務(wù)和措施
1、健全工作室運(yùn)行機(jī)制。對(duì)工作室的工作進(jìn)行有效管理和任務(wù)分解，課題研究的選題及推進(jìn)等，專人負(fù)責(zé)，各司其職。采取研究員幫帶學(xué)員的方法，在互幫互促中共同提高工作水平。
2、加強(qiáng)理論專題學(xué)習(xí)。采取線上學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，每位學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀教育專著、閱讀《德育報(bào)》《班主任》《班主任之友》等各類報(bào)刊，在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合教育實(shí)踐撰寫讀書心得。每學(xué)期舉行一次讀書心得交流活動(dòng)。
3、開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。每位學(xué)員每學(xué)期舉行一次全校性的主題班會(huì)公開課，努力提高學(xué)員組織班會(huì)課的水平，促進(jìn)各成員的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、建立工作室德育微論壇。針對(duì)當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，出謀劃策，交流班級(jí)管理中號(hào)的想法和做法，提高班級(jí)管理實(shí)效。今年主要挖掘 “戰(zhàn)疫”中的德育元素，落實(shí)立德樹人任務(wù)。
5、承擔(dān)班主任培訓(xùn)工作。積極昌吉市教育局思政處及教研室，做好青年教師以及班主任的培訓(xùn)工作，起到名師工作室輻射和指導(dǎo)作用。
6、完善工作室檔案資料及考核工作。工作室成員的相關(guān)材料及時(shí)歸檔，考核打分，制作成果集。
三、具體活動(dòng)安排
2020年李婷名班主任工作室活動(dòng)安排表
類別
序號(hào)
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)
形式
參加
對(duì)象
參加人數(shù)
協(xié)作
單位
備注
日常活動(dòng)
1
5月
市五小
專題培訓(xùn)——班主任管理的核心暨魏書生班級(jí)管理思想解讀
講座
工作室
成 員
42
市五小
2
8月
家中
1、暑假學(xué)習(xí)任務(wù)布置
2、新學(xué)期班主任計(jì)劃討論
3、微論壇：如何上好新生班開學(xué)第一課
交 流
分 享
全體工作室成員
19
自學(xué)
3
9月
線上
學(xué)科滲透德育教材培訓(xùn)
培訓(xùn)
工作室
成 員
41
市七小、市五小、榆樹溝
4
10
線上
青年教師說(shuō)課比賽
比賽
工作室青年教師
32
市七小、榆樹溝
5
11月
市七小會(huì)議室
讀書交流會(huì)
經(jīng)驗(yàn)介紹
工作室成員及其他班主任
40
市七小班主任
6
12月
工作室學(xué)年總結(jié)
上交考核材料
班主任培訓(xùn)材料 第3篇
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《市農(nóng)業(yè)委員會(huì)市財(cái)政局關(guān)于年糧油高產(chǎn)創(chuàng)建示范等項(xiàng)目實(shí)施方案的批復(fù)》（農(nóng)發(fā)〔〕306號(hào)）已下發(fā)給你們，其中下達(dá)了年農(nóng)技人員的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)將培訓(xùn)事宜通知如下：
一、培訓(xùn)任務(wù)
年全市計(jì)劃培訓(xùn)4000人，其中市級(jí)集中培訓(xùn)1000人（各區(qū)縣名額見附件1），區(qū)縣培訓(xùn)3000人（主要是兩翼地區(qū)）。
二、培訓(xùn)對(duì)象
市級(jí)集中培訓(xùn)主要是各區(qū)縣農(nóng)業(yè)部門的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，計(jì)劃舉辦林下種植、林下養(yǎng)殖、畜牧技術(shù)、植保技術(shù)、蔬菜種植技術(shù)、農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)技術(shù)（農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定考評(píng)員）、漁政執(zhí)法、農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法和農(nóng)產(chǎn)品安全培訓(xùn)班。
區(qū)縣培訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員。
三、培訓(xùn)地點(diǎn)和時(shí)間
市級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)見附件2，區(qū)縣培訓(xùn)在各區(qū)縣開展；全市培訓(xùn)時(shí)間為7天。
四、培訓(xùn)管理
（一）培訓(xùn)組織。整個(gè)培訓(xùn)工作由市農(nóng)委組織領(lǐng)導(dǎo)，市級(jí)集中培訓(xùn)由市農(nóng)廣校和市農(nóng)機(jī)干校承辦，各區(qū)縣農(nóng)業(yè)行政部門負(fù)責(zé)學(xué)員的選送工作；區(qū)縣培訓(xùn)由各區(qū)縣農(nóng)業(yè)行政主管部門主管，各培訓(xùn)單位具體承擔(dān)。
（二）培訓(xùn)方案。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的單位要細(xì)化培訓(xùn)方案，做好培訓(xùn)的各環(huán)節(jié)工作，高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。
（三）培訓(xùn)教材。市農(nóng)委統(tǒng)一印制了《新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員實(shí)用教材》，免費(fèi)發(fā)放給市級(jí)培訓(xùn)和區(qū)縣培訓(xùn)的參訓(xùn)人員，請(qǐng)各地與市農(nóng)廣校聯(lián)系；各地和培訓(xùn)單位結(jié)合工作和教學(xué)情況可自行編寫培訓(xùn)補(bǔ)充材料。
（四）培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。學(xué)員培訓(xùn)合格后，發(fā)給市農(nóng)委統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書（請(qǐng)各地與市農(nóng)廣校聯(lián)系）,并將學(xué)習(xí)情況記入專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書。
五、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
市級(jí)集中培訓(xùn)由市財(cái)政全額資助，培訓(xùn)期間參訓(xùn)人員不交培訓(xùn)、住宿等費(fèi)用；區(qū)縣培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)人員，市財(cái)政補(bǔ)助250元/人。培訓(xùn)合格者可按因公出差的有關(guān)規(guī)定報(bào)銷差旅費(fèi)。
六、培訓(xùn)監(jiān)督
各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要通過(guò)聽、看、查等多種方式對(duì)學(xué)員、教師、培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行抽查，監(jiān)督培訓(xùn)過(guò)程，評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。
七、培訓(xùn)總結(jié)
本年度農(nóng)業(yè)實(shí)用人才培訓(xùn)于年12月1日前完成培訓(xùn)任務(wù)，各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要加強(qiáng)人才培訓(xùn)調(diào)研工作，總結(jié)培訓(xùn)成效、問(wèn)題和改進(jìn)措施。
班主任培訓(xùn)材料 第4篇
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班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動(dòng)、對(duì)話的不斷重組、提升過(guò)程。用心教育管理學(xué)生，這是一個(gè)永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個(gè)問(wèn)題：用“心”也要有“度”。
施愛心，控溫度
人們常說(shuō)，愛一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛，可是，班主任如果愛過(guò)了頭同樣對(duì)學(xué)生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學(xué)生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關(guān)愛，時(shí)常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對(duì)他的小過(guò)錯(cuò)點(diǎn)到為止。大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說(shuō)這個(gè)學(xué)生讓他寵壞了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，她對(duì)這位學(xué)生愛的溫度是有些過(guò)高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開始對(duì)這位學(xué)生的愛進(jìn)行降溫：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)時(shí)，她就及時(shí)提醒他還有許多缺點(diǎn)：當(dāng)他打著班主任的旗號(hào)發(fā)號(hào)司令時(shí)，她馬上站出來(lái)制止。當(dāng)班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動(dòng)權(quán)和方向。
持恒心，增韌度
許多班主任對(duì)班級(jí)管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復(fù)一日，年復(fù)一年，持之以恒，學(xué)生演繹成了分?jǐn)?shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對(duì)學(xué)生早自習(xí)遲到的現(xiàn)象，一定要問(wèn)明原因，具體問(wèn)題具體處理，千萬(wàn)不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學(xué)生欣然接受。
善專心，拓深度
大多數(shù)班主任每日專心致志地進(jìn)行班級(jí)管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深度，重復(fù)昨天的故事。作為班主任誠(chéng)然專心管理做法值得學(xué)習(xí)，但深層次管理的能力必須提高上來(lái)，以便更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
常細(xì)心，見精度
有許多班主任的班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，身體力行，特別細(xì)心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴(yán)重沖擊了正常班級(jí)管理工作。班主任要變抓“細(xì)”為抓“精”，以滴水見太陽(yáng)之功管理班級(jí)，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。班級(jí)管理在要“精細(xì)”上下功夫才有出路。
秉公心，定尺度
班主任都喜歡自詡對(duì)學(xué)生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評(píng)選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時(shí)班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學(xué)生只有隨聲附和。（班主任 banzhuren.cn）因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無(wú)權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級(jí)管理制度中。
思苦心，明效度
班主任都有這樣的感覺，對(duì)學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報(bào)，學(xué)生以怨報(bào)德。這就是班主任工作的成效問(wèn)題。班主任的苦心實(shí)際也做了不少無(wú)用功，多走了不少?gòu)澛?。班主任要?ldquo;苦”中尋找教育的最佳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來(lái)，做一個(gè)甜蜜的班主任。
傾貼心，保鮮度
學(xué)生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡(jiǎn)單相加，而是生命的交融和私語(yǔ)，這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的，只有心的反饋和回應(yīng)才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會(huì)適應(yīng)變化無(wú)常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入心的保鮮液，教育之樹才會(huì)常青。班主任的心永遠(yuǎn)是年輕的，她會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心不會(huì)枯萎。
多賞心，撥亮度
賞識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心，就是點(diǎn)燃了心燈，照亮了學(xué)生進(jìn)步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學(xué)生就會(huì)行走得越自信和越寬廣。賞心來(lái)自于對(duì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃光，點(diǎn)點(diǎn)光亮，燃燒著學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會(huì)給學(xué)生多一條開拓的路線，多一分賞心就會(huì)給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。
班主任培訓(xùn)材料 第5篇
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一、從狠抓常規(guī)工作入手：
1、制訂和不斷完善學(xué)生管理制度，全方位規(guī)范學(xué)生管理工作。（班級(jí)管理細(xì)則等材料）
2、以常規(guī)管理百分賽為載體，每天在櫥窗公布，促進(jìn)班級(jí)的日常管理工作。（常規(guī)管理考核的材料）
二、從管理班主任隊(duì)伍入手：
1、定期召開班主任會(huì)議，落實(shí)學(xué)校和政教處的各項(xiàng)管理制度，聽取班主任的反饋意見，不斷完善班主任工作。
2、加強(qiáng)對(duì)班主任的隊(duì)伍的培訓(xùn)。（王志剛來(lái)校講課的材料）
3、加強(qiáng)對(duì)班主任的隊(duì)伍的考核。（政教處考核班主任的材料）
三、從培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍入手：
1、指導(dǎo)各班建立、健全班委、團(tuán)委。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和民主意識(shí)。（政教處打印的班干部一覽表）
2、對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行專門性和經(jīng)常性的指導(dǎo)。（班干部職責(zé)，班干部培訓(xùn)的材料）
四、從開展豐富多彩的活動(dòng)入手：
1、每周一的升旗活動(dòng)。（部分國(guó)旗下講話材料）
2、以班級(jí)為單位，上好每次的主題班會(huì)。（部分主題班會(huì)材料）
3、以重大紀(jì)念日為契機(jī)，以活動(dòng)為載體，大力開展青年學(xué)生思想道德教育。（體育組、團(tuán)委組織活動(dòng)的相關(guān)材料）
元旦期間，高二年級(jí)舉行“我心中的歌”征文競(jìng)賽；“五四”期間，舉辦“擎五四火炬，立成才之志”演講比賽；盧溝橋事變紀(jì)念日，邀請(qǐng)抗日老人追憶烽火歲月，講述抗日故事，與同學(xué)們共唱抗日救亡歌曲；教師節(jié)期間，我們舉辦“感念師恩”朗誦會(huì)；國(guó)慶節(jié)期間，我們舉行“祖國(guó)在我心中”征文比賽；南京大屠殺紀(jì)念日，我們舉辦“勿忘國(guó)恥，珍愛和平”主題團(tuán)課活動(dòng)。這些鮮明生動(dòng)的主題教育活動(dòng)培育和弘揚(yáng)了以愛國(guó)主義為核心的民族精神，促進(jìn)了良好思想道德體系的構(gòu)建。《泰州晚報(bào)》、泰興電視臺(tái)對(duì)上述多項(xiàng)活動(dòng)作了報(bào)道，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。
全校學(xué)生先后三次為患有嚴(yán)重疾病和家庭突遭變故的學(xué)生捐款，總計(jì)近5萬(wàn)多元，同學(xué)們用愛心和真情譜寫了一曲和諧校園的美好樂(lè)章
五、從關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建和諧校園入手。
1、加強(qiáng)法制安全教育。
（1）開展法制講座（照片）；
（2）設(shè)立法制班長(zhǎng)（政教處設(shè)立法制班長(zhǎng)的材料）；
2、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。（常春芳老師提供的心育材料）
在高一年級(jí)各班設(shè)心育聯(lián)絡(luò)員，了解班級(jí)學(xué)生的一些情況，聯(lián)絡(luò)輔導(dǎo)室，對(duì)健康的心理知識(shí)加以宣傳；學(xué)校心理室采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法，接受咨詢；針對(duì)一些較普遍的心理問(wèn)題，開設(shè)講座，為學(xué)習(xí)困難生、行為習(xí)慣不良學(xué)生、心理欠健康的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們形成積極健康的思想品質(zhì)、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
3、關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不讓學(xué)生因貧輟學(xué)。（學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的材料）
學(xué)校對(duì)特殊困難學(xué)生采取一系列幫扶措施，通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等形式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，鼓勵(lì)莘莘學(xué)子克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。
六、從密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系入手：
班主任培訓(xùn)材料 第6篇
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一、參加會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)
1、全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)
2、培訓(xùn)班講師及專家
足球管理干部講師：6人
足球指導(dǎo)員講師：瞿 飚（北京） 張 輝（甘肅）
足球裁判員講師：于雷（陜西） 梁 平（陜西）
3、自治區(qū)體育局、教育廳領(lǐng)導(dǎo)
張少龍 自治區(qū)體育總會(huì)副秘書長(zhǎng)、寧夏足協(xié)秘書長(zhǎng)
鄧小燕 自治區(qū)群體處副處長(zhǎng)
自治區(qū)教育廳體衛(wèi)藝負(fù)責(zé)人
4、市教體局領(lǐng)導(dǎo)
常 珍 市教體局副局長(zhǎng)
任國(guó)鴻 市教體局副局長(zhǎng)、校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)
二、工作責(zé)任人及職責(zé)分工：
鄧洪喜：
1、負(fù)責(zé)聯(lián)系落實(shí)全國(guó)校園足球辦公室的領(lǐng)導(dǎo)及授課講師的人員名單及來(lái)石到達(dá)時(shí)間。
2、負(fù)責(zé)落實(shí)參加培訓(xùn)班開班儀式的自治區(qū)體育局、教育廳領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室負(fù)責(zé)人。
3、指定報(bào)到時(shí)間和地點(diǎn)。負(fù)責(zé)聯(lián)系培訓(xùn)班上課教室。
4、負(fù)責(zé)起草開班儀式局領(lǐng)導(dǎo)講話稿。
5、負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班開班會(huì)議議程及主持教練員培訓(xùn)班的授課儀式。
6、負(fù)責(zé)落實(shí)培訓(xùn)班授課裝備、會(huì)后工作總結(jié)和情況反饋、通報(bào)等工作。
7、全面負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班的總體事宜。
翦英明（組員：王志剛）：
1、聯(lián)系辦公室車輛，幫助有關(guān)人員購(gòu)買返程票，搞好接、送站工作。
2、負(fù)責(zé)主持裁判員培訓(xùn)班的授課儀式。
寇秀蘭工作職責(zé)
1、負(fù)責(zé)安排領(lǐng)導(dǎo)及講師的食宿工作。
2、負(fù)責(zé)開班儀式桌簽的制作、擺放。
3、負(fù)責(zé)聯(lián)系會(huì)標(biāo)的制作、懸掛，聯(lián)系記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。
4、負(fù)責(zé)開班儀式和培訓(xùn)班的用水。
周敏牽頭，魏惠琳、王瑞玲配合，履行以下工作職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)培訓(xùn)班授課講義、紀(jì)律須知、點(diǎn)名冊(cè)、就餐券等材料的印制。
2、負(fù)責(zé)將購(gòu)買的培訓(xùn)班筆記本、筆和講義、紀(jì)律須知等材料裝袋、發(fā)放；負(fù)責(zé)人員報(bào)到和安排食宿。按規(guī)定收款并開據(jù)報(bào)銷發(fā)票。
3、負(fù)責(zé)做好培訓(xùn)班班主任工作，每天跟班，按規(guī)定點(diǎn)名。
4、負(fù)責(zé)聯(lián)系落實(shí)培訓(xùn)人員工作。
5、負(fù)責(zé)接收全國(guó)校園足球培訓(xùn)會(huì)議的裝備，制作發(fā)放表，做好培訓(xùn)班裝備的發(fā)放。
班主任培訓(xùn)材料 第7篇
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記得《大學(xué)》中說(shuō)：“欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。”它對(duì)我們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)、如何對(duì)待后進(jìn)生有很大的啟迪。那么，《大學(xué)》給予我們的啟示是什么呢？
第一，班主任要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。班主任要重視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學(xué)心服口服，要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
1.真正做到為人師表。事實(shí)上，班主任的言談舉止是受監(jiān)控的。下課了，你走在校內(nèi)，學(xué)對(duì)你的一舉一動(dòng)都是很關(guān)注的，很喜歡評(píng)議的。比如，你若有吐痰、丟煙頭等舉動(dòng)，都逃不過(guò)學(xué)的眼睛。“欲齊其家者，先修其身。”因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評(píng)議。
2.師德高尚。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。”班主任要寬容，要有容人之雅量，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是不可能的。記得有一位全國(guó)優(yōu)秀教師，他有一次上課，學(xué)畫其漫畫，他看了，說(shuō)：“不錯(cuò)，這幅畫的技巧還可以。”然后，若無(wú)其事地上課。下課后，畫畫的學(xué)主動(dòng)到辦公室找老師認(rèn)錯(cuò)。（班主任 banzhuren.cn）這就是教師的雅量。不過(guò)，我們的寬容既要有原則性，又要有靈活性。
班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也。”班主任要常懷一顆真誠(chéng)的心，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將換來(lái)一片真誠(chéng)的回報(bào)。
3.教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬。班主任要有口才，語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、幽默；要有廣博的知識(shí)；要有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)才能；講課要精辟。這樣學(xué)生才會(huì)心服口服。
第二，對(duì)待后進(jìn)生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能“致其知，正其心，誠(chéng)其意”。
第三，要讓學(xué)生自己管理自己。
學(xué)方面可以多發(fā)揮班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表的作用；集會(huì)時(shí)讓體育委員來(lái)組織；宿舍由舍長(zhǎng)來(lái)管理等。“以夷制夷”的策略不也可以發(fā)展為“以學(xué)生管學(xué)生”的方略嗎？
班主任培訓(xùn)材料 第8篇
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一、依托項(xiàng)目進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)
(一)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程。按照“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民，進(jìn)村辦班指導(dǎo)，發(fā)展一村一品”的要求，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目縣的50個(gè)村，每村40名基本學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容涉及果菜、糧油、畜禽等10多個(gè)專業(yè)。寶雞市的陳倉(cāng)區(qū)、眉縣等也是項(xiàng)目實(shí)施縣，培訓(xùn)成效顯著。
(二)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程。寶雞市農(nóng)廣校主要以農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為主，為農(nóng)民講授種植、養(yǎng)殖、加工等涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)。2009年還在渭濱區(qū)旭光、明星。金臺(tái)區(qū)福臨堡等10多個(gè)村舉辦了烹飪技術(shù)培訓(xùn)班。在飯店舉辦餐飲服務(wù)培訓(xùn)班：灶具到村、烹飪用料到村，現(xiàn)場(chǎng)為群眾講課并實(shí)際操作。每期班講60多個(gè)菜，農(nóng)民學(xué)習(xí)后既可開辦農(nóng)家樂(lè)或出外就業(yè)，又可提高生活水平。
(三)農(nóng)村富余勞動(dòng)力農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。2009年開辦畜禽養(yǎng)殖、特色蔬菜栽培、農(nóng)村沼氣等技術(shù)培訓(xùn)班224個(gè)，培訓(xùn)農(nóng)民10279人。學(xué)校在隴縣、千陽(yáng)縣的16個(gè)村開辦烤煙栽培、奶牛飼養(yǎng)、桑蠶管理、工藝品制作等培訓(xùn)班16個(gè)，培訓(xùn)850人。
(四)承擔(dān)渭濱區(qū)人勞局和市勞動(dòng)局的培訓(xùn)項(xiàng)目。2008年以來(lái)承擔(dān)返鄉(xiāng)農(nóng)民工、在崗農(nóng)民工技能提升、培訓(xùn)券等項(xiàng)目。在酒店、辦事處社區(qū)舉辦烹飪、計(jì)算機(jī)、餐飲服務(wù)等培訓(xùn)班20多期，培訓(xùn)960人次。在渭濱區(qū)葦子溝等6個(gè)村舉辦了葡萄、櫻桃、蔬菜栽培技術(shù)培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)394人。
二、農(nóng)民培訓(xùn)工作的特點(diǎn)
(一)整合資源，綜合培訓(xùn)。一是2009年寶雞市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程經(jīng)過(guò)在市教育、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)和農(nóng)廣校招標(biāo)，確定了32個(gè)培訓(xùn)基地，并根據(jù)每年任務(wù)完成情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。二是農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，在全市農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的20多個(gè)單位和12個(gè)縣區(qū)農(nóng)業(yè)部門及涉農(nóng)企業(yè)，認(rèn)定了39個(gè)培訓(xùn)基地，明確了培訓(xùn)專業(yè)和項(xiàng)目實(shí)施村。三是新型農(nóng)民培訓(xùn)由項(xiàng)目實(shí)施縣區(qū)通過(guò)招標(biāo)后。確定縣農(nóng)廣校、農(nóng)技站等單位為項(xiàng)目實(shí)施單位，并與之簽訂合同(協(xié)議)，市、縣農(nóng)業(yè)局進(jìn)行監(jiān)管。統(tǒng)一安排，綜合培訓(xùn)。
(二)制定方案，嚴(yán)格管理。
1.制定方案，明確目標(biāo)。寶雞市在實(shí)施農(nóng)村富余勞動(dòng)力實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，明確了培訓(xùn)內(nèi)容、機(jī)構(gòu)認(rèn)定、資金管理、監(jiān)督檢查、培訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí)間及要求、檢查驗(yàn)收、管理考核辦法等。使培訓(xùn)工作有章可循。其他各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都有比較完整的項(xiàng)目實(shí)施方案。
2.選聘教師，提高質(zhì)量。一是聘請(qǐng)西北農(nóng)大和省市專家、教授，他們根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合自己的研究課題和農(nóng)民需要進(jìn)行講授?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和咨詢，深受群眾歡迎。二是聘請(qǐng)本地專業(yè)技術(shù)人員，既有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還熟悉當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，講課針對(duì)性強(qiáng)。三是當(dāng)?shù)氐耐翆＜?，他們有豐富的生產(chǎn)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，有可觀摩的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有致富的典型事例，有示范引導(dǎo)作用，群眾樂(lè)于接受。2009年在農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中。先后聘請(qǐng)了西北農(nóng)大獼猴桃專家劉旭峰、養(yǎng)羊?qū)＜抑苷记俚?2位省內(nèi)外知名專家、教授為農(nóng)民講課230多次，并邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土人才、致富帶頭人300多人對(duì)農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
3.編購(gòu)教材。因需施教。一是組織教師編寫適合本地培訓(xùn)的教材。在農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中。收集整理編購(gòu)畜禽養(yǎng)殖、果桑、蔬菜等教材71類，制作光盤音像教材10類。干陽(yáng)、隴縣農(nóng)廣校編印《民間布藝品制作技法》、《蠶桑生產(chǎn)技術(shù)》等教材。定邊縣編寫了《土壤肥料及測(cè)土配方施肥技術(shù)》、《馬鈴薯栽培技術(shù)》等教材。寶雞市桑果站高級(jí)農(nóng)藝師王志杰編寫的《成果和論文集》中關(guān)于大粒鮮食葡萄豐產(chǎn)栽培方面的技術(shù)要點(diǎn)及管理辦法。在培訓(xùn)中深深吸引學(xué)員。二是從中央農(nóng)廣校訂購(gòu)教材和光盤。三是從書店購(gòu)買有關(guān)教材。四是就培訓(xùn)專項(xiàng)技術(shù)印發(fā)明白紙、技術(shù)宣傳資料等，基本滿足了培訓(xùn)要求。
4.落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理。農(nóng)廣校一般都是圍繞一村一班進(jìn)行管理。一是有固定教室、固定學(xué)員，學(xué)計(jì)劃。二是每班設(shè)班主任、班長(zhǎng)，培訓(xùn)單位也有專人進(jìn)行管理，跟蹤記錄培訓(xùn)情況。三是制定各項(xiàng)管理制度和崗位職責(zé)。四是給學(xué)員配發(fā)必備的學(xué)習(xí)用品。五是實(shí)行第一節(jié)課制度，每班必須舉行開班儀式，懸掛辦班標(biāo)志橫幅，在第一節(jié)課上向?qū)W員講明培訓(xùn)項(xiàng)目的名稱、要求、相關(guān)政策、教學(xué)安排、組織管理等，加深學(xué)員對(duì)辦班意義的理解，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
(三)轉(zhuǎn)變方式，規(guī)范培訓(xùn)。
1.形式多樣，靈活培訓(xùn)。千陽(yáng)等縣區(qū)農(nóng)廣校采取以下形式培訓(xùn)：一是培訓(xùn)宣傳到位。讓學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目有更深的了解。二是每班放映5～7場(chǎng)電影，活躍群眾文化生活，提高學(xué)校的知名度。三是利用大喇叭進(jìn)行面上宣傳培訓(xùn)。四是利用科技書屋交流經(jīng)驗(yàn)，討論關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題。五是給每個(gè)教師配備一臺(tái)便攜式vcd、實(shí)用光盤，帶上個(gè)人的備課講稿，到農(nóng)村走家串戶培訓(xùn)。六是班級(jí)集中授課。
2.培訓(xùn)報(bào)告，加強(qiáng)監(jiān)管。建立培訓(xùn)報(bào)告制度，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開班前10日向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)行政主管部門提出開班申請(qǐng)，將電子版報(bào)農(nóng)廣校(電子郵箱)備案。培訓(xùn)結(jié)束前5日上報(bào)參加考試人員花名冊(cè)及時(shí)間安排，并進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。學(xué)校專人負(fù)責(zé)各班電子資料的收集、整理、匯總，平時(shí)按每班20％的學(xué)員進(jìn)行電話抽查。每月給市農(nóng)業(yè)局及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)情況。
3.完善資料，提供依據(jù)。在辦班過(guò)程中按照培訓(xùn)資料目錄進(jìn)行逐步收集整理；一是每班一本培訓(xùn)臺(tái)賬(姓名、性別、身份證號(hào)碼、家庭住址、培訓(xùn)專業(yè)、聯(lián)系電話、培訓(xùn)時(shí)間、學(xué)員確認(rèn)簽字)。二是每名學(xué)員一個(gè)學(xué)籍卡(培訓(xùn)卡)由學(xué)員簽寫。三是有辦班記錄。記載每次講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加學(xué)員、授課老師等。四是學(xué)員每次聽課時(shí)的簽到冊(cè)或點(diǎn)名冊(cè)，了解學(xué)員參加學(xué)習(xí)以及聽課的次數(shù)。五是考試成績(jī)登記冊(cè)和試卷。六是辦班期間的一些音像資料和照片。七是電話抽查或回訪記錄。八是給學(xué)員發(fā)結(jié)業(yè)證。通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了培訓(xùn)工作的日常管理，確保培訓(xùn)不走過(guò)場(chǎng)。
三、農(nóng)民培訓(xùn)工作的效果
(一)培訓(xùn)與農(nóng)民需求相結(jié)合，推動(dòng)了技術(shù)規(guī)范化。農(nóng)廣校在渭濱區(qū)晁峪鄉(xiāng)槐樹嶺村舉辦了一期花椒樹管理培訓(xùn)班，培訓(xùn)107人。由于農(nóng)民缺乏技術(shù)，在春暖花開、山青氣爽的高山上，一片片因凍而枯干的花椒樹是那么的顯眼而不協(xié)調(diào)，令椒農(nóng)傷心不已，專家講解了規(guī)范化管理的技術(shù)后，群眾才有了盼頭。這些椒樹的成活給農(nóng)民帶來(lái)的效益是不可低估的，若不掌握規(guī)范化的栽培管理技術(shù)，損失和代價(jià)也是慘重的。在清澗縣寬洲 鎮(zhèn)下土灣村檢查時(shí)，農(nóng)民對(duì)我們說(shuō)：“以前豬打擺子很害怕，不知何原因，老師講課后才知道如何解決和避免，學(xué)的知識(shí)真是太有用了?！?/p>
(二)培訓(xùn)與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)相結(jié)合，提升了產(chǎn)品品牌化。眉縣果業(yè)局針對(duì)去年一些農(nóng)民因缺乏冷藏技術(shù)，把握不準(zhǔn)果品采摘和入庫(kù)時(shí)間造成果品軟爛的問(wèn)題，舉辦了一期“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理――獼猴桃冷庫(kù)貯藏技術(shù)”培訓(xùn)班，電視臺(tái)將專家講課的直觀教學(xué)過(guò)程制作成光盤。參加培訓(xùn)的學(xué)員每人1張。還給學(xué)員提供市場(chǎng)銷售信息，印發(fā)冷庫(kù)業(yè)主通信錄500多份，讓300多名客商與學(xué)員直接聯(lián)系，互通信息。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，解決了農(nóng)民創(chuàng)品牌難、銷售難的問(wèn)題，為貯藏戶挽回經(jīng)濟(jì)損失60余萬(wàn)元。
(三)培訓(xùn)與致富相結(jié)合，增加農(nóng)民收入。麟游縣常羊鄉(xiāng)紫石崖村舒增明，通過(guò)培訓(xùn)，養(yǎng)豬水平明顯提高，養(yǎng)豬規(guī)模由培訓(xùn)前的68頭增加到后來(lái)的167頭，實(shí)現(xiàn)純收入20520元。通過(guò)培訓(xùn)，2009年全市共推廣優(yōu)質(zhì)果蔬、畜禽飼養(yǎng)、民間工藝制作等技術(shù)50多項(xiàng)，節(jié)本增效3000多萬(wàn)元。
四、農(nóng)民培訓(xùn)工作的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)
1.培訓(xùn)資料不夠完善，影響培訓(xùn)的真實(shí)性。教學(xué)計(jì)劃不具體，教學(xué)管理方面的資料不齊全。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)按資料目錄規(guī)定的內(nèi)容逐步收集整理。
2.培訓(xùn)臺(tái)賬和培訓(xùn)卡格式、內(nèi)容不統(tǒng)一。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的臺(tái)賬無(wú)學(xué)員資料和簽名，無(wú)身份證號(hào)碼，只是簽到、考勤或培訓(xùn)記錄。培訓(xùn)卡的內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)培訓(xùn)管理起不到應(yīng)有的作用。建議每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，臺(tái)賬、學(xué)員花名冊(cè)，培訓(xùn)卡可設(shè)置為更簡(jiǎn)單的統(tǒng)一格式。貼照片可改為用彩色打印機(jī)直接印在表上。一些資料副頁(yè)還可印廣告。
3.培訓(xùn)時(shí)間短，沒有按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)。一些培訓(xùn)單位每期班培訓(xùn)時(shí)間太短。僅培訓(xùn)4次左右。在電話回訪時(shí)。還有電話號(hào)碼和培訓(xùn)時(shí)間不真實(shí)的情況。在辦班期間，培訓(xùn)監(jiān)管部門對(duì)培訓(xùn)的次數(shù)、課時(shí)、人數(shù)、效果可進(jìn)行不定期的抽查，監(jiān)督其按規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)，達(dá)到預(yù)期目的。
4.培訓(xùn)記錄內(nèi)容單一。有些機(jī)構(gòu)沒有培訓(xùn)記錄，其它資料又過(guò)于簡(jiǎn)單，反映不出辦班的情況。有些是突擊補(bǔ)寫，失去記錄的作用。要保留好項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的活動(dòng)會(huì)議記錄和辦班記錄，兩本記錄是培訓(xùn)的原始真實(shí)寫照，
5.學(xué)員簽到和考勤薄不統(tǒng)一。簽到冊(cè)更易于記錄參加學(xué)習(xí)情況，
6.沒有考試試卷和成績(jī)登記冊(cè)，考試是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的總結(jié)。不能省略。還應(yīng)發(fā)結(jié)業(yè)證。這對(duì)學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)是有用的。
7.培訓(xùn)影像資料太少。應(yīng)把辦班期間的一些活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)記錄下來(lái)。
班主任培訓(xùn)材料 第9篇
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班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的專業(yè)化問(wèn)題一直以來(lái)卻不受重視，班主任基本上是想當(dāng)就當(dāng)?shù)?。南京市教育局今年八月率先提出，以后全市的班主任須培?xùn)之后方能上崗。相信在教師專業(yè)化發(fā)展越來(lái)越受重視的今天，南京的做法應(yīng)當(dāng)是一個(gè)趨勢(shì)。班主任工作紛繁復(fù)雜，除了一些常規(guī)之外，不同的班主任都有不同的帶班風(fēng)格。我認(rèn)為，從理念上來(lái)說(shuō)，班主任工作有以下五個(gè)層次：
第一個(gè)層次，叫做憑個(gè)人好惡管理班級(jí)我稱之為藝術(shù)家式管理。
藝術(shù)家比較隨心所欲，率性而為，班主任也便是這種氣質(zhì)，教師心里高興，學(xué)生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來(lái)。工作積極性上來(lái)了，班級(jí)工作十分認(rèn)真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風(fēng)。喜歡哪個(gè)學(xué)生，不喜歡哪個(gè)學(xué)生，全憑個(gè)人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級(jí)，有可能一段時(shí)間情緒很好，班級(jí)治理的不錯(cuò)，但是人生不如意事總比如意事多，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)班級(jí)的工作會(huì)陷入混亂。一部分對(duì)班級(jí)管理沒有任何經(jīng)驗(yàn)，倉(cāng)促上馬的教師也屬此列，班級(jí)管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本走著瞧。
總結(jié)：管理班級(jí)要有思路，不能做藝術(shù)家式的性情中人，走到哪算到哪。
第二個(gè)層次，叫做從頭管到腳我稱之為總理式管理。
說(shuō)總理式是好聽的，不好聽的叫管家式。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂(lè)趣，他樂(lè)于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為嚴(yán)，學(xué)生見了，怕死；一種稱之為煩，學(xué)生見了，煩死。有嚴(yán)到極致的老師，號(hào)稱任何學(xué)生到他這里一熨斗燙平，學(xué)生的棱角個(gè)性全部抹殺。而那種煩到極致的老師，可以把學(xué)生叫到辦公室里教育，他說(shuō)學(xué)生聽，說(shuō)一兩個(gè)鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級(jí)不出事為目標(biāo)，雖然從結(jié)果上來(lái)看，暫時(shí)不會(huì)出什么大事，但是問(wèn)題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個(gè)班主任，學(xué)生發(fā)覺新班主任不如前面那個(gè)嚴(yán)或者煩，問(wèn)題便會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié)：班主任不能做管家婆，用管的思想解決不了根本問(wèn)題。
第三個(gè)層次，叫做稱兄道弟，平等待生我稱之為朋友式管理。
一些年輕的班主任，往往會(huì)采用這種方式。他很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的缺點(diǎn)他不會(huì)直接批評(píng)，而是用鼓勵(lì)的口吻指出來(lái)。他和學(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號(hào)。（班主任工作 banzhuren.cn）學(xué)生愿意跟他交心，有些話對(duì)其他人包括家長(zhǎng)都不講，但是有可能會(huì)對(duì)這個(gè)老師講，師生都把自己真實(shí)的一面向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來(lái)。需要說(shuō)明的是，相當(dāng)多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。但是，這種班主任管理方式，通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對(duì)真實(shí)世界的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，到頭來(lái)自己也會(huì)受到傷害，遭受痛苦最終發(fā)現(xiàn)，他對(duì)學(xué)生的影響力幾近于零，對(duì)自己也產(chǎn)生懷疑。
總結(jié)：管理是一門學(xué)問(wèn)，一個(gè)好的朋友可不一定是好的管理者。
第四個(gè)層次，叫做放手讓學(xué)生自主管理我稱之為輔導(dǎo)員式。
大學(xué)里面每一個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都很寬泛，基本上以學(xué)生自主管理為主。許多重點(diǎn)中學(xué)的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進(jìn)，而是學(xué)生素質(zhì)太高了，能力太強(qiáng)了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級(jí)大小事務(wù)都交給班委處理了。教師偷懶成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務(wù)，無(wú)暇管理學(xué)生，迫不得已，只能大力培養(yǎng)班干部，比如特級(jí)教師魏書生，常年在外講學(xué)，有時(shí)一兩個(gè)月不回學(xué)校，但是沒有關(guān)系，學(xué)生會(huì)把班級(jí)治理得井井有條，魏書生美其名曰班級(jí)管理自動(dòng)化。從技術(shù)的角度說(shuō)，魏書生是極其成功的，并不是所有的班主任都有這個(gè)能力在一些地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上放任自流，導(dǎo)致的結(jié)果很可能是，學(xué)生管理不好學(xué)生，班級(jí)一盤散沙，群龍無(wú)首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。
總結(jié)：以學(xué)生為本是一句口號(hào)，分寸把握很重要。
第五個(gè)層次，叫做教師帶領(lǐng)學(xué)生共同奮斗我稱之為領(lǐng)導(dǎo)式。
班主任不是班級(jí)的管理者，而是領(lǐng)導(dǎo)者。在管理學(xué)里，最高明的管理是領(lǐng)導(dǎo)。以前有句話叫做，打江山容易保江山難，因?yàn)榇蚪绞穷I(lǐng)導(dǎo)，大家共同對(duì)付外患，保江山就變成管理，為內(nèi)憂所困。還有一句話叫做，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂，所以領(lǐng)導(dǎo)比單純的管理更有效。領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級(jí)的局外人，而是班級(jí)的一名重要成員。師生為了同一個(gè)目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個(gè)奮斗的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學(xué)生的建議，他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)的發(fā)展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區(qū)分教師角色與學(xué)生角色的不同，教師不是權(quán)威，與學(xué)生關(guān)系融洽，卻受到學(xué)生尊重；學(xué)生思維活躍，能自由發(fā)表觀點(diǎn)，但是更懂得尊重別人的意見；教師受學(xué)生愛戴，但學(xué)生有判斷能力，而不是對(duì)教師個(gè)人崇拜。
總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生為一個(gè)目標(biāo)而奮斗比整天忙著處理班級(jí)里一波未平一波又起的問(wèn)題要高明得多。
班主任培訓(xùn)材料 第10篇
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主題班會(huì)的召開不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參與，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)他們的自信心，特別是增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對(duì)自己有重要影響的決策中來(lái)。
1、主題班會(huì)的意義
主題班會(huì)的目的是在一個(gè)安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們積極地參與到班級(jí)和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級(jí)的主人。
教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你做的都是對(duì)的。我希望你全力以赴。”
研究顯示，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且，如果學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的決定。
主題班會(huì)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。
在主題班會(huì)上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級(jí)建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，主題班會(huì)還給了學(xué)生練習(xí)聽說(shuō)技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。
2、主題班會(huì)的三種類型
總的來(lái)說(shuō)，有三種類型的主題班會(huì)。第一種以解決學(xué)生的社會(huì)行為問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問(wèn)題，以及違規(guī)情況；第二種是開放式討論主題班會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)；第三種是教育——診斷式主題班會(huì)，重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。
在召開第一次主題班會(huì)之前，應(yīng)該建立主題班會(huì)規(guī)則，或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來(lái)，就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評(píng)都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會(huì)中。
主題班會(huì)的召開應(yīng)該有固定的時(shí)間，而不是出現(xiàn)問(wèn)題后需要討論時(shí)才召開，可以一周一次或一周數(shù)次。開主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互看見，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。開主題班會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開主題班會(huì)的過(guò)程中不允許學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和貶低。
（1）解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)
在解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)中，學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問(wèn)題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問(wèn)題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
所有跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問(wèn)題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯(cuò)的成分。教師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。（班主任工作 banzhuren.cn）讓學(xué)生聽到自己是如何被別人看待的，這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個(gè)像話筒一樣的小棒，輪到誰(shuí)講話，誰(shuí)就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。
（2）開放式討論主題班會(huì)
即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問(wèn)題，開得最多的也應(yīng)該是開放式討論主題班會(huì)。任何對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題，無(wú)論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話題。要求學(xué)生對(duì)任何能激發(fā)思維的問(wèn)題進(jìn)行討論。在話題選擇上，這些問(wèn)題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來(lái)。
（3）教育——診斷式主題班會(huì)
教育——診斷式主題班會(huì)往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類主題班會(huì)來(lái)評(píng)估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容的掌握情況。不過(guò)，教師不應(yīng)該針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，主題班會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心和問(wèn)題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問(wèn)題的責(zé)任。
3、主題班會(huì)的一般程序
主題班會(huì)可以從“贊美和感激”開始。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方好的一面，從而給班級(jí)帶來(lái)積極的影響。
接下來(lái)進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里出現(xiàn)的任何問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問(wèn)題的辦法，最后通過(guò)投票來(lái)決定嘗試哪一種辦法。
主題班會(huì)前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會(huì)的議題，最好提前一天公布。問(wèn)題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問(wèn)題，解決辦法是張貼標(biāo)語(yǔ)提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見問(wèn)題進(jìn)行討論，比如叫綽號(hào)這樣的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)問(wèn)題情境。
進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來(lái)，以便隨后查閱。為鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個(gè)標(biāo)貼。
在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá)，包括說(shuō)話的語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓勵(lì)學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。
鼓勵(lì)學(xué)生使用“鏡像聆聽法”來(lái)打磨點(diǎn)子，即當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí)，另一個(gè)學(xué)生重復(fù)他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解，并在這個(gè)過(guò)程中完善自己的想法。
