第1篇 演講稿寫完之后如何加以修改潤(rùn)色？
演講稿寫完之后如何加以修改潤(rùn)色?
講話稿草稿寫好之后，并非就大功告成了，還需要一絲不茍、字斟句酌地做好修改工作。因?yàn)榈谝槐閷懗龅母遄油鶃?lái)不及仔細(xì)推敲，難免有這樣那樣的不足。不少問(wèn)題是在修改中發(fā)現(xiàn)和訂正的，不少內(nèi)容是在修改中充實(shí)和完善的。
即使起草時(shí)字斟句酌，也畢竟只是一時(shí)之功力，一人之智慧，仍要進(jìn)行反復(fù)修改。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，精雕細(xì)刻，才能成為精品。
正如古人所言：“玉不琢，不成器”，“文字頻改，工夫自出”。修改一遍，就會(huì)有一次提高。有人說(shuō)，“一成文章半成改”，有的甚至說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”?？梢?jiàn)修改在寫作中的重要作用。那種“老子的文章天下第一，誰(shuí)也動(dòng)不得”和“改我一字，男盜女娼”的態(tài)度，是極其錯(cuò)誤的，可以說(shuō)是狂妄自負(fù)、淺薄無(wú)知。
很多名人都很注重文章的修改。曹雪芹著《紅樓夢(mèng)》時(shí)曾“披閱十載”、“增刪五次”;列夫?托爾斯泰一部《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》竟然重寫了八遍!《青春之歌》、《林海雪原》等一些在中國(guó)文學(xué)史上占有一席之地的文學(xué)名著，也都是作者花了五六年的時(shí)間，幾易其稿，經(jīng)過(guò)逐章逐節(jié)逐段逐句反復(fù)修改，用筆蘸著“心血”寫成的。
王安石的《泊船瓜洲》一詩(shī)：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”其中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字原是先用“到”字，再用“過(guò)”字，又換“人”、“滿”等10余字，最后才選定為“綠”字。一個(gè)“綠”字使春風(fēng)有了顏色。還有“紅杏枝頭春意鬧”一句中，一個(gè)“鬧”字動(dòng)感十足，據(jù)說(shuō)也是經(jīng)過(guò)多次改動(dòng)才定下來(lái)的。其實(shí)“綠”字也好，“鬧”字也罷，其妙處就在于準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，在人們面前呈現(xiàn)出一幅春的畫卷，動(dòng)態(tài)地刻畫了春天蓬勃、盎然的生機(jī)，而其他的字就沒(méi)有這個(gè)效果。但也不是說(shuō)今不如昔。
偉大領(lǐng)袖毛主席不但是舉世公認(rèn)的政治家、革命家、軍事家、思想家，還是一位曠世少有的文學(xué)巨匠和語(yǔ)言大師，他就特別注重對(duì)文章的修改。他的七律《登廬山》：“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。云橫九派浮黃河，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花園里可耕田。”“四百旋”開(kāi)始用的是“盤”字，發(fā)表時(shí)主席將它改為“旋”字，這既與出句“飛”相呼應(yīng)，又突出了動(dòng)態(tài)，“四百旋”比“四百盤”生動(dòng)多了，更把廬山寫活了。還有“不周山下紅旗亂”一句中的“亂”字，都是深思熟慮的結(jié)晶，和剛才說(shuō)過(guò)的“綠”字、“鬧”字一樣，均屬絕妙之字。這些，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第2篇 演講稿范文與修改方法
演講稿(修改)
名師引領(lǐng)研學(xué)奮進(jìn)，摯友共勉揮寫人生
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好！
有人曾說(shuō)：“一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每個(gè)人的信心；一個(gè)充滿斗志的團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每一個(gè)人的熱情，一個(gè)是善于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)成員的創(chuàng)造力提供足夠的空間；一個(gè)協(xié)調(diào)一致，和睦融洽的團(tuán)隊(duì)能給每一位成員一份家的溫馨?！蔽覀儤蚰闲W(xué)，就擁有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)——“趙家財(cái)名師工作室”。今天，我想在這里靜靜地和大家分享我們的快樂(lè)與收獲。
組建名師工作室的那天，天氣晴朗，我們都懷著一種被選擇的莊嚴(yán)感，共同擬定了未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也為一種深沉的使命所籠罩?；仡櫼荒臧氲臍q月，我們都感慨萬(wàn)千。那400多個(gè)日子里，我們?nèi)找娉鋵?shí)，不斷進(jìn)步。
很快地，我們聆聽(tīng)了趙老師為我們帶來(lái)的第一次講座，那一疊疊厚厚的材料，那一份份發(fā)表過(guò)的論文成果，全都是他積累的寶貴教學(xué)資料，令我們嘆為觀止。這些趙老師親身研究，毫無(wú)半點(diǎn)虛假的財(cái)富讓我們第一次體會(huì)到了深厚積累的重要性。
記得讀過(guò)這樣一段話：“名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個(gè)性追求，在于全身心的投入，在于滲透在片段、細(xì)節(jié)的理念?！壁w老師在與我們研討時(shí)沒(méi)有以老師自居，更沒(méi)有名師的半點(diǎn)架子，大家在一起切磋交流時(shí)無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，漸漸的，我們接觸了“筆畫串門”，認(rèn)識(shí)了“上蓋下出”，了解了“疏密勻稱”，走進(jìn)了“寫字十二法”，也走近了趙家財(cái)。走入他為我們打開(kāi)的一扇門，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)引領(lǐng)的盛宴隨時(shí)為我們舉辦；我們驚喜，專業(yè)發(fā)展的芳香悄然四處彌漫。從此，我們的成長(zhǎng)幸福就像花兒一樣開(kāi)放…… 他不是詩(shī)人，卻有著詩(shī)人的氣質(zhì)；他不是演員，卻有著演員的才能；他不是哲人，但有著哲人的思考；他不是將軍，但有著指揮千軍的氣概。他似鄰家的兄長(zhǎng)，
既是我們生活中的好友，又是我們學(xué)習(xí)上的良師，更是我們精神上不可或缺的知音……
然而，態(tài)度的平和不等于要求的放松。趙老師對(duì)教學(xué)工作的要求是細(xì)致、嚴(yán)格的，甚至是挑剔的。記得工作室第一次組織“接力賽課”的活動(dòng)，我們每個(gè)人都上同樣的課，趙老師點(diǎn)評(píng)我們的情景至今還歷歷在目，他總是先給予我們肯定，然后就一條一條的列出了我們課堂中的問(wèn)題：浮躁、不以學(xué)生為中心、講究花架不求實(shí)效等等，句句直中要害令我們汗顏。尤其是在活動(dòng)最后，我們認(rèn)真地觀摩了趙老師的示范引領(lǐng)課，原來(lái)我們也多次聽(tīng)過(guò)趙老師的課，只是這一次，由我們先來(lái)上課，最后聽(tīng)到趙老師的設(shè)計(jì)和示范，我們才真真正正地找到了差距，徹徹底底地全身心投入到學(xué)習(xí)和工作中。
趙老師布臵給我們的作業(yè)，也是他嚴(yán)格負(fù)責(zé)的表現(xiàn)之一。作業(yè)一是三筆字：每天一頁(yè)鋼楷、一頁(yè)毛楷、一板粉楷，趙老師親自為我們批改指導(dǎo)；作業(yè)二是教學(xué)反思：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，每課撰寫，周例會(huì)上交流；作業(yè)三是朗讀訓(xùn)練：每天一次朗讀錄音，每周趙老師為我們集體點(diǎn)評(píng)；作業(yè)四是“接力賽課”：每單元選一節(jié)重點(diǎn)課輪一次……而今，這些作業(yè)已不僅僅是我們名師工作室成員的作業(yè)，全校一線教師都主動(dòng)自發(fā)地寫作業(yè)交到趙老師出批改。每每，我們?cè)?點(diǎn)離校之后看到工作室里趙老師辛勤批改的樣子，他的臉上從沒(méi)有厭倦，永遠(yuǎn)掛著的是欣慰的笑容。趙老師針對(duì)批改三筆字過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)立了一塊“名師工作室有情提示”板，上面有“每日一字”和“每日一音”兩個(gè)欄目，他將我們常用的易錯(cuò)字和易錯(cuò)音寫在上面，幫助全校教師打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基本功。
趙老師時(shí)常教導(dǎo)我們，要多讀書，讀好書。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。活水在哪里呢？從書本中去找。除了推薦我們閱讀教育專著之外，趙老師還會(huì)時(shí)常向我們推薦一些人文方面的名著，甚至一些最新的暢銷書。他讓我們讀《北大人（性格與命運(yùn)）》、《清華人（性格與命運(yùn)）》、《王蒙自述》、《破繭而出》等一些最新的著作，還經(jīng)常會(huì)印發(fā)一些古人的名言讓我們誦讀學(xué)習(xí)、討論。在業(yè)務(wù)理論上，他是全
市的名優(yōu)教師，但他為人瀟灑淡泊，處世低調(diào)，大度隨和，時(shí)時(shí)處處以自己的人格魅力熏陶和感染著我們。他那曠代智者的眼光，逼視著我們，使我們時(shí)刻不敢懈怠，不敢自滿。
我們把書中學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，取得了明顯的教學(xué)效果；我們把在趙老師身上學(xué)到的為人處世之道融會(huì)貫通之后，感覺(jué)終身受用。在名師工作室全體教師的共同研究努力下，我們豐富了“趙家財(cái)寫字十二法”的內(nèi)容，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生不同的特點(diǎn)，結(jié)合不同的造字法，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不同形式的識(shí)字寫字教學(xué)，同時(shí)，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課文進(jìn)行分類整理，對(duì)于“古詩(shī)”、“兒童詩(shī)”、“歸類識(shí)字”、“小散文”等不同類型的課文創(chuàng)建了不同模式的課堂教學(xué)，每位教師也都逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。我們把自己的教學(xué)體會(huì)寫成了論文，向教育報(bào)刊投稿，僅一年多的時(shí)間里，平均每人都有2-論文發(fā)表獲獎(jiǎng)。
短短的一年半匆匆而過(guò)，但過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻永遠(yuǎn)留在我們心中，還記得名師巡講時(shí)，趙老師與紅旗的孩子合影時(shí)笑得那樣燦爛；還記得我們參加各種賽課時(shí)趙老師緊張的神情；還記得當(dāng)我們一次次向?qū)W校提出各種申請(qǐng)時(shí)，韓校長(zhǎng)那克服一切困難為我們創(chuàng)造條件的堅(jiān)定目光；還記得每天早上師生們聚首在“名師工作室有情提示板”前面仔細(xì)研究的樣子，那時(shí)我們的幸福感油然而生。難忘年長(zhǎng)的張紅哲老師，不顧醫(yī)生的勸阻，堅(jiān)持不肯動(dòng)手術(shù)，要陪我們一起研討；難忘王曉曼老師，舍下了家里年幼的3個(gè)孩子，與我們一起備課練字到很晚很晚；難忘每每趙老師離開(kāi)電腦前，我們蜂擁而上，瀏覽他看過(guò)的網(wǎng)頁(yè)時(shí)群體哄笑的場(chǎng)面；更難忘校領(lǐng)導(dǎo)每一次為我們工作室做出的努力和支持。相比起來(lái)，我們是幸運(yùn)的，更是幸福的，
托爾斯泰說(shuō)“正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，我們還處在剛起步的階段，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有名師的指引，有室友的幫助，我們堅(jiān)信自己前行的道路一定會(huì)無(wú)比光明。
第3篇 演講稿的修改（顏永平演講藝術(shù)系列講座之二十）
好的演講稿不是一氣呵成的，而是反復(fù)修改形成的。修改是演講稿寫作過(guò)程中重要的必不可少的一環(huán)，是提高演講稿質(zhì)量的必經(jīng)之路。
美國(guó)第16任總統(tǒng)、世界著名演講家林肯就是一個(gè)特別講究演講稿修改的典型。林肯在他發(fā)表第一次就職演講前，對(duì)草稿進(jìn)行了多次精心地修改。后來(lái)，他把這份演講稿拿給國(guó)務(wù)卿西華過(guò)目。西華坦率地指出：演講稿的結(jié)尾太過(guò)于直率，太過(guò)于魯莽，太具刺激性。于是林肯又在西華寫的兩種結(jié)尾的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。這樣一來(lái)，林肯在第一次就職演說(shuō)，改變了過(guò)去那種刺激性及魯莽的演講習(xí)慣，而呈現(xiàn)出友善的氣氛，得到美國(guó)各界人士的一致好感。著名的演講尚且這樣重視，認(rèn)真修改自己的演講稿，那么對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，就更應(yīng)該不厭其煩地對(duì)自己的演講稿進(jìn)行認(rèn)真地加工修改。
（一）修改的內(nèi)容
1、從主題（思想、觀點(diǎn)、意向）著手。首先要看看你確定的主題是否健康、正確、再看看文字是否把你的主題表達(dá)出來(lái)，是否充分，是否新穎，有無(wú)片面性。有時(shí)即使主題正確無(wú)誤，在修改時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)想之外的閃光思想和語(yǔ)言，比原來(lái)的要深刻和精彩，修改就是彌補(bǔ)和擴(kuò)展發(fā)揮的極好機(jī)會(huì)。
2、審視結(jié)構(gòu)。從演講結(jié)構(gòu)的一般模式看，結(jié)構(gòu)不會(huì)有什么大問(wèn)題，開(kāi)頭、正文、結(jié)尾是比較明確的。修改時(shí)主要審視的是正文部分。主題有了變化，結(jié)構(gòu)必須隨之變動(dòng)，即使主題沒(méi)什么變化，由于起草時(shí)只是作為一種構(gòu)想寫出來(lái)的，一旦落實(shí)在紙上，反復(fù)審視、推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病，如邏輯性不強(qiáng)，前后位置不當(dāng)，層次不清，上下文重復(fù)，材料和引文用得不是地方，段落銜接不緊密等，這者需要重新調(diào)整和修改，有時(shí)還要“動(dòng)大手術(shù)”。
3、推敲潤(rùn)色語(yǔ)言。修改演講稿寫作語(yǔ)言的目的，一是減少語(yǔ)言方面的毛病，二是保持演講語(yǔ)言的特點(diǎn)。在草稿上，由于當(dāng)時(shí)意念完全集中在主題的表現(xiàn)，事件的陳述等方面，往往無(wú)暇顧及語(yǔ)言的運(yùn)用，不可避免地會(huì)出現(xiàn)句子殘缺、用詞不準(zhǔn)、丟字錯(cuò)字等，都需要修改，這是其一。其二，按平時(shí)定型的習(xí)慣寫稿，容易出現(xiàn)書面語(yǔ)言較多的傾向，如句子太長(zhǎng)，詩(shī)歌化、散文化等。只有經(jīng)過(guò)修改才能保持演講語(yǔ)言的特點(diǎn)。
推敲、潤(rùn)色語(yǔ)言的主要目的有：
一是把話說(shuō)得明白。演講是演講與聽(tīng)眾進(jìn)行交流的過(guò)程，一句話表示不明白就有可能使交流中斷，甚至?xí)绊懴旅娴慕涣?。做到明白，首先要做到正確，即選擇意義恰當(dāng)而確定的詞語(yǔ)。其次是用現(xiàn)成的、通行的口語(yǔ)。再次是用簡(jiǎn)明易懂的話，方言、術(shù)語(yǔ)盡量少用或不用。
二是把話說(shuō)得有力。有力是指每句話、每個(gè)詞都講得是地方，與語(yǔ)言環(huán)境配合得好。這與思想修養(yǎng)、文字功夫有關(guān)。這就要求我們應(yīng)在怎么講才能把話說(shuō)得有力上下功夫。
三是把話說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)。動(dòng)聽(tīng)就是使聽(tīng)眾愿意聽(tīng)。這是作用于聽(tīng)眾感情的結(jié)果。要讓語(yǔ)言動(dòng)聽(tīng)，首先應(yīng)該考慮的是用詞造句的感情色彩和韻味，表現(xiàn)出誠(chéng)懇、熱情、振作的風(fēng)貌，利用詞句自身具有的那種和諧優(yōu)美的韻味，把話說(shuō)得流暢、響亮、生動(dòng)。
