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語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(12篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-30 19:27:04 查看人數(shù):12

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

第1篇 三年級(jí)語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三年級(jí)語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

__年10月21——22日,我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

總之,在語文閱讀教學(xué)中,要重視識(shí)字寫字教學(xué),要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

第2篇 《六下語文教材解讀與教材建議》培訓(xùn)心得體會(huì)

我個(gè)人喜歡人教版的教材,當(dāng)拿到部編版語文教材時(shí)尤為喜愛。

作為,一直擔(dān)任高年級(jí)語文教學(xué),特別是作為一名六年級(jí)的語文老師,上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時(shí)拿到教材時(shí),自己誠惶誠恐的樣子,不知道該怎樣用這本教材,不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以,上學(xué)期的語文教材,除備課外,幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張,但的確是付出了很多了精力,但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),教研組的集體備課,但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向,感覺還不是很清晰。

我一向認(rèn)為自己情商不高,智商也不咋地。唯一一點(diǎn)還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果,在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語的“培訓(xùn)教材用書”,前后用了約一周的時(shí)間,讀完了六下語文課本,并留下痕跡,寫下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊(cè)書,回味自己讀懂了什么時(shí),我發(fā)現(xiàn),其實(shí)除了知道教材的基本框架,對(duì)每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外,更深層次的東西并沒有什么。

那么,我缺少的是什么呢?是對(duì)教材宏觀上的把控,以及每個(gè)版塊的具體操作方法。比如,語文教學(xué)中,人文主題與語文要素怎樣在課堂上把控;怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)得更有趣味性,更有實(shí)效性?

當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)消息時(shí),很是讓我興奮。這正是我需要的,所以我非常珍惜!

在聽金水區(qū)李偉鋒主任的分享時(shí),我是認(rèn)真的。有些重要的地方點(diǎn)擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記,有時(shí)還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的視頻講座,我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個(gè)小時(shí),盡管中間被填寫學(xué)生報(bào)表,上報(bào)各種數(shù)據(jù)打斷了n多次,但每次重新打卡聽講,都是滿懷新鮮感,充滿了期待。

純粹三個(gè)小時(shí)的講座,收獲很多。梳理一下思路,我覺得可以從以下幾個(gè)方面來說:

一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情

李偉鋒主任的講座很特別,正如他所說的那樣,這場(chǎng)講座更多的是分享自己的思考、追問,進(jìn)而引發(fā)跟多語文老師的思考。我想三個(gè)小時(shí)下來,會(huì)有更多的語文老師對(duì)“語文”這件事有了跟多深入的思考。

我曾經(jīng)常常反問自己,會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业慕虒W(xué)或是因?yàn)槲业哪撤N行為讓教室多一個(gè)厭惡語文的孩子,如果這樣,那罪過就大了。也正因此如此,我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),完善自我教學(xué)行為。但僅因?yàn)椴蛔尳淌叶嘁粋€(gè)不厭惡語文的孩子,顯然是不夠的的,我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個(gè)甚至更多個(gè)喜歡語文的孩子,喜歡自己的孩子。

我想借用本次講座中的話,鞭策自己——“即將進(jìn)入中學(xué)的六年級(jí)學(xué)生,是否如剛學(xué)習(xí)說話時(shí)那樣驚喜?是否如剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)那么期待?是否懂得了母語是燈時(shí)泥土?回顧六年的學(xué)習(xí),是否在書寫時(shí)體會(huì)到漢字的'優(yōu)美?是否在閱讀時(shí)有自己的情感體驗(yàn)?是否在表達(dá)時(shí)懂得理解更有條理?是否在用語文方法解決生活的問題?我們是否讓學(xué)生愛上并持續(xù)愛著語文?”細(xì)品這八個(gè)問句,包含了太多。我的教學(xué)讓孩子們對(duì)語文有興趣嗎?讓孩子們體會(huì)到她的價(jià)值了嗎?讓孩子們體會(huì)到漢字之美,中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎?孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎?閱讀能力表達(dá)能力提升了嗎?是否因?yàn)閻凵险Z文更加熱愛我們偉大的祖國?

二、課外閱讀可不是一件簡(jiǎn)單的事情

閱讀的重要性,無須贅述。所以我和大家一樣,在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會(huì)告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么,大致的學(xué)期閱讀計(jì)劃是什么。甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生制定了進(jìn)度計(jì)劃,指導(dǎo)了某本書有的目的地閱讀,組織一次自認(rèn)為比較成功的閱讀交流會(huì)而沾沾自喜。但聽過這場(chǎng)講座,才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙。

1、課外書可不是讀一遍就完事了,特別是對(duì)于一些經(jīng)典的書來說,更是如此?;趯W(xué)生的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的,很多孩子對(duì)于自己喜歡的書籍看個(gè)七八十來遍那都是不在話下的。所以,我在制定大的班級(jí)閱讀計(jì)劃的時(shí)候,是不是更應(yīng)該盡可能多地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。比如閱讀習(xí)慣的差異、接受能力的差異,甚至是復(fù)習(xí)的必要性?

2、閱讀方法、策略的指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生讀前指導(dǎo),還是讀中指導(dǎo),或者是讀后指導(dǎo)呢?恐怕不能簡(jiǎn)而言之吧。比如,畫人物圖譜,讀中畫有助于學(xué)生厘清任務(wù)關(guān)系,讀后畫可能就會(huì)幫助學(xué)生梳理故事情節(jié),全書的框架結(jié)構(gòu)。部編版教材中,也有很多閱讀的策略指導(dǎo),我們?nèi)绾斡行У厝谌氲轿覀兊拈喿x指導(dǎo)中,讓學(xué)生掌握技能形成能力呢?

三、高年級(jí)字詞教學(xué)也不容忽視

字詞教學(xué)不是高年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn),但并不代表著這不是教學(xué)點(diǎn)。越是隨著教齡的增長,越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來的負(fù)面影響。聽完本次講座,我覺得在今后的字詞教學(xué)中,我可以這樣改進(jìn)自己的教學(xué):第一課時(shí),指導(dǎo)書寫有價(jià)值的一兩個(gè)字詞,比如,易錯(cuò)的,比如在書寫上有特點(diǎn),指導(dǎo)后讓學(xué)生動(dòng)筆寫。第二課時(shí)就聽寫字詞,后續(xù)當(dāng)然還有點(diǎn)評(píng)訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然,自己還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的練習(xí),發(fā)揮示范的作用。

除此之外,本次學(xué)習(xí),讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲,這些在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試運(yùn)用。

本次培訓(xùn),收獲滿滿!

第3篇 優(yōu)秀范文:小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)教研教改

7月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),范文寫作學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平____了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2010年暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)總結(jié)范文

《優(yōu)秀范文:小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)教研教改》是篇酷貓寫作范文網(wǎng),講的是關(guān)于教師、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、如何、提高、信息、交流等方面的內(nèi)容,覺得好就請(qǐng)(ctrl+d)收藏下。

第4篇 四年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

3月18日,我在__小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)

本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級(jí)語文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹,讓每一位參會(huì)教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握,為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。

二、有章可循,有的放矢

本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)策略的平臺(tái)。培訓(xùn)中,五位老師引領(lǐng)大家把四年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每課文,每一個(gè)練習(xí),每一個(gè)習(xí)作,從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析,讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

三、打好基礎(chǔ),做好過渡

四年級(jí)作為向高年級(jí)過渡的階段,更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高,注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語和句子的理解,抓好課文的聯(lián)系點(diǎn),抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題,因課設(shè)練,多次練習(xí),從而達(dá)到螺旋上升。

四、領(lǐng)悟方法,讀寫結(jié)合

學(xué)生閱讀課文,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中,我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、學(xué)習(xí):一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是要結(jié)合課文特點(diǎn),進(jìn)行練說、仿寫,口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。

五、積累語言,豐富閱讀

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷積累知識(shí),逐漸變成自己的財(cái)富。因而,輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文,給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

六、梳理考點(diǎn),指明方向

最后,李__老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式,以及在教學(xué),中需引起老師們注意的地方。這樣,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此,對(duì)各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。

第5篇 小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)教研教改

7月19——22日我又參加了

三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2010年暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)總結(jié)范文

第6篇 小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

年2月,我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語文教材培訓(xùn),通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教材符合兒童特點(diǎn)。

兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,給兒童打好語言的基礎(chǔ),有利于兒童語言的發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間不長久,這些選文篇幅短小,題材豐富,這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀,調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng),加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,增強(qiáng)了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。。

二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)

日本漢字專家也有研究表明:兒童識(shí)字,一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng),以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,從而提高了識(shí)字效率。

1、激發(fā)興趣,提高識(shí)字效率

(如第一單元用“春回大地,萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組,構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口,學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字,第三組是“對(duì)子”識(shí)字,第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字,另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語識(shí)字等。其中,“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩,有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn),用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣,就能有效地提高識(shí)字效率。

2、學(xué)會(huì)方法,提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字,“園地五”是反義詞識(shí)字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法,就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器,在以后的識(shí)字過程中,學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字,從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、教師要重視寫字指導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩,端正姿勢(shì),是抓好寫字的基礎(chǔ);巧引導(dǎo),開開心心練寫字,是抓好寫字的關(guān)鍵;要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用,巧用評(píng)價(jià),扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字活動(dòng),做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視朗讀的培養(yǎng)

一年級(jí)下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式,分階段教學(xué):

⑴范讀或配樂朗讀激趣。

⑵指導(dǎo)讀正確:

重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音,糾正地方音。

⑶指導(dǎo)讀流利:

在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句,容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo),糾正唱讀。

⑷指導(dǎo)讀出感情:

重在把握課文感情基調(diào),讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),并通過朗讀把體驗(yàn)讀出來。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速,語調(diào)。由于他們組詞太少,還不理解詞語意思,這時(shí),老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用,而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈,隨著孩子們?cè)~匯量的增加,理解詞語意思的能力的增強(qiáng),問題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練,然后讓學(xué)生試著評(píng):哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì),在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處,為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué),貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì),盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

第7篇 小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選)

年2月,我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語文教材培訓(xùn),通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教材符合兒童特點(diǎn)。

兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,給兒童打好語言的基礎(chǔ),有利于兒童語言的發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間不長久,這些選文篇幅短小,題材豐富,這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀,調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng),加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,增強(qiáng)了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。。

二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)

日本漢字專家也有研究表明:兒童識(shí)字,一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng),以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,從而提高了識(shí)字效率。

1、激發(fā)興趣,提高識(shí)字效率

(如第一單元用“春回大地,萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組,構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口,學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字,第三組是“對(duì)子”識(shí)字,第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字,另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語識(shí)字等。其中,“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩,有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn),用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣,就能有效地提高識(shí)字效率。

2、學(xué)會(huì)方法,提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字,“園地五”是反義詞識(shí)字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法,就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器,在以后的識(shí)字過程中,學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字,從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、教師要重視寫字指導(dǎo)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩,端正姿勢(shì),是抓好寫字的基礎(chǔ);巧引導(dǎo),開開心心練寫字,是抓好寫字的關(guān)鍵;要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用,巧用評(píng)價(jià),扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字活動(dòng),做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視朗讀的培養(yǎng)

一年級(jí)下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式,分階段教學(xué):

⑴范讀或配樂朗讀激趣。

⑵指導(dǎo)讀正確:

重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音,糾正地方音。

⑶指導(dǎo)讀流利:

在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句,容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo),糾正唱讀。

⑷指導(dǎo)讀出感情:

重在把握課文感情基調(diào),讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),并通過朗讀把體驗(yàn)讀出來。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速,語調(diào)。由于他們組詞太少,還不理解詞語意思,這時(shí),老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用,而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈,隨著孩子們?cè)~匯量的增加,理解詞語意思的能力的增強(qiáng),問題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練,然后讓學(xué)生試著評(píng):哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì),在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處,為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué),貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)

第8篇 小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己充電,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第9篇 部編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

7月10日,我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20__年統(tǒng)編新教材七年級(jí)語文培訓(xùn)”,雖然只有一天的培訓(xùn),但它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感,使我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),統(tǒng)編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。下面我來具體說說我的培訓(xùn)心得:

一.“與君初相識(shí)”

上午教研員鄭標(biāo)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了省教育廳副廳長金燕的講話,并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容,讓我明白了:

1.教材編寫的基本理念:

(1)立德樹人:挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。(社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)

(2)守正創(chuàng)新:守正,遵循我們自己的語文教育規(guī)律,結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究;創(chuàng)新,吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗(yàn)以及國外一些創(chuàng)新理念。

(3)語文素養(yǎng):學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新:

2.新教材創(chuàng)新特點(diǎn):

(1)和原來的人教版教材作比較,課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文量減少了,但不等于教學(xué)總量的減少,幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。

(2)關(guān)于語文知識(shí)問題,語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)在課下,注意和閱讀的配合,課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來,突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性。

(3)閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,改精讀為教讀,改略讀,為自讀。教讀:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,目的是方法,教方法,構(gòu)建閱讀能力;自讀:在教讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀中。

(4)另外,每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),最后落實(shí)到寫。

3.新教材的突出優(yōu)勢(shì):

(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

(2)牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

(3)重點(diǎn)關(guān)注了閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

鄭標(biāo)老師的講解讓我從一個(gè)高度全面的了解了統(tǒng)編新教材,“與君雖初識(shí),猶如故人歸”雖是初識(shí)新教材,但并不陌生。

二.“天涯明月新”

1.下午先是朱瑩瑩老師給我們分享了統(tǒng)編新教材的單元特點(diǎn)及教學(xué)建議,朱老師的講解十分的細(xì)致,不僅分析到了每個(gè)單元的內(nèi)容要點(diǎn),而且分析了每一課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)如何處理這些重點(diǎn)內(nèi)容,從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較,在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,即按照“內(nèi)容主題”組織單元,課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時(shí)又有另一條線索,即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及寫作、口語訓(xùn)練,等等,分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。朱老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到要想處理好新教材,作為一線教師,還需要花費(fèi)很大的精力去研讀教材,真正的去挖掘教材內(nèi)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),并能找到一種讓學(xué)生接受的教學(xué)方法很是關(guān)鍵。

2.接著教研室李磊主任以《春》為典型課例詳細(xì)的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進(jìn)行備課,李主任將《春》分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)理念新穎,使用“1+_”的備課方式,既能使教師從繁重的工作中解脫出來,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,真是一舉兩得。教學(xué)設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)就是朗讀教學(xué),李主任將《春》的朗讀教學(xué)貫穿于三個(gè)課時(shí),充分的朗讀,是讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會(huì)情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實(shí)踐活動(dòng),朗讀在語文教學(xué)中的重要地位和作用是怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的。李主任在朗讀教學(xué)方面的設(shè)計(jì)給了我極大的感觸,語文的朗讀教學(xué)決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導(dǎo)具體實(shí)用,真正的教會(huì)了我如何進(jìn)行語文的教學(xué)。心中頓悟,有種“天涯明月新”之感啊!

總之,通過培訓(xùn)我對(duì)統(tǒng)編教材有了一個(gè)從迷茫到明了再到清晰的過程,才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺:我不僅從老師們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí),了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信,通過這次的培訓(xùn),我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,并結(jié)合實(shí)際,不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能,將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好,成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

部編語文教材培訓(xùn)

第10篇 五年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

五年級(jí)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

20__年_月_日,我和五、六年級(jí)的教師到河西小學(xué)參加蘇教版小學(xué)語文第十、十二冊(cè)的教材培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目,實(shí)驗(yàn)小學(xué)董慧梅的精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。

一、對(duì)新課程的思考:

二、對(duì)教師角色的思考:

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的.過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。

最后,我要感謝教體局,感謝這兩位老師,是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升!

第11篇 語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

我于3月6日參加了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,談了看法、說了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

三年級(jí)屬中年級(jí)段,其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

上午,我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學(xué)意見:其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:

1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學(xué)意見,她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析,及每課的教學(xué)建議。

下午,張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo),并舉了生動(dòng)的事例,讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

一天的教材培訓(xùn),時(shí)間雖短,但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中,我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中,我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以課本為依據(jù),以課堂為陣地,在有效課堂的探索中,做出自己最大的努力。

第12篇 語文教材(三下)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

原創(chuàng): 趙曉慧 凌源鐵北逸夫小學(xué)

踏著春日的暖陽,伴著柔軟的春風(fēng),我走進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)校,參加凌源市2022年部編小學(xué)語文教材(三下)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)由白主任主持,并溫馨的提示我們,會(huì)場(chǎng)為參訓(xùn)教師準(zhǔn)備了熱水和杯子,多么人性化的設(shè)計(jì)呀,讓與會(huì)的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓(xùn)的是人民教育出版社小學(xué)語文室的張沛老師和薛峰老師。

上午,張老師為我們?cè)敿?xì)講解了《小學(xué)語文》三年級(jí)下冊(cè)教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點(diǎn)。

教材的基本編排思路:三位一體,雙線組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀;人文主題和語文要素構(gòu)成雙線組元。

教材的主要編排特點(diǎn):

1、選文內(nèi)涵豐富、充實(shí)學(xué)生的精神世界;

2、編排特殊單元,進(jìn)行專項(xiàng)突破;

3、多種路徑形成合力,提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分;

4、承前啟后,促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展;

5、語言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要;

6、充分考慮年級(jí)特點(diǎn),扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力。

下午,薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內(nèi)容簡(jiǎn)析中,薛老師由雙線組元入手,就每一個(gè)單元的人文主題及語文要素做了詳細(xì)的講解,尤其是不同語文要素間的內(nèi)在聯(lián)系。最后,薛老師詳細(xì)講解了課堂教學(xué)建議,主要有以下幾點(diǎn):

1、樹立單元意識(shí),把準(zhǔn)內(nèi)在聯(lián)系;

2、體現(xiàn)語文要素學(xué)習(xí)的層進(jìn)性;

3、把準(zhǔn)特殊單元教學(xué)的功能定位;

4、激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī),引導(dǎo)交流、修改、分享;

5、加強(qiáng)口語交際實(shí)踐,引導(dǎo)有效交際。

新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā),讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解,對(duì)新教材有了進(jìn)一步的新認(rèn)識(shí)。此次學(xué)習(xí),給我提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方向,對(duì)我今后如何踐行課程理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到更好的指導(dǎo)作用!

每一次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿滿,有所思,有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索,學(xué)習(xí)之路亦是我的成長之路。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)(12篇)

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