初心培訓(xùn)心得體會(huì)(4篇)

第1篇 赴井岡山培訓(xùn)學(xué)員心得體會(huì)：不忘初心 牢記使命

靈臺(tái)縣廣播電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng) 張煒

5月3日至7日，我有幸參加了縣上組織的黨員干部'不忘初心牢記使命'傳承革命精神黨性教育培訓(xùn)活動(dòng)。五天的井岡山學(xué)習(xí)之行，通過(guò)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種形式，親耳聆聽(tīng)，親眼目睹，親身體驗(yàn)，時(shí)間雖短，但收獲頗豐，感觸頗深。

一是'星星之火，可以燎原',革命理想高于天。循著革命先烈的足跡，聽(tīng)學(xué)者傳教，了解井岡歲月的革命歷史；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，重溫入黨誓言，切身感受革命先烈的堅(jiān)定信念。毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了挽救處于水深火熱之中的百姓，為了推翻舊制度，建立一個(gè)新政權(quán)；不圖一己私立，不顧身家性命，擎起了革命、理想的大旗，帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍，歷時(shí)兩年零四個(gè)月在這塊紅色土地上創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，點(diǎn)燃了革命的星星之火，用生命和鮮血走出了一條勝利的革命道路，培育出了凝聚中華民族最優(yōu)秀精神結(jié)晶的井岡山精神。作為新時(shí)代的我們，在重溫歷史，緬懷先烈的同時(shí)，應(yīng)深知美好生活的來(lái)之不易；我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅在過(guò)去、而且現(xiàn)在、未來(lái)都是帶領(lǐng)全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)奮斗，創(chuàng)造奇跡，奪取新的偉大勝利的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。作為一名普通黨員干部，我們要懂得'眾人拾柴火焰高'道理，必須堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的信心和決心，和千千萬(wàn)萬(wàn)奮戰(zhàn)在基層一線的黨員干部一道，為實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興不懈努力；也唯有腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的份內(nèi)工作，為社會(huì)發(fā)展、為民生改善盡一份責(zé)，出一份力，自覺(jué)熱情投入為民服務(wù)，創(chuàng)造美好生活的行列，才是對(duì)毛澤東等偉人先烈英靈的最好告慰。

二是'世上無(wú)難事，只要肯攀登',革命意志堅(jiān)如鐵。重走紅軍路，尋找艱苦崢嶸的紅色足跡，走過(guò)黃洋界哨口、朱毛挑糧小道、茨坪毛澤東故居、小井紅軍醫(yī)院等革命圣地……每一個(gè)場(chǎng)景，都讓我心潮澎湃，眼含熱淚。感慨至深的是烈士陵園中那些沒(méi)有姓名的年輕烈士，用鮮血和熱血奠定了共和國(guó)的基石。處在和平發(fā)展的年代，我們不需要投筆從戎，我們不一定經(jīng)歷風(fēng)餐露宿，食不果腹的生活，我們更不需要面對(duì)刀槍火海、槍林彈雨的場(chǎng)面。但是，細(xì)細(xì)品味，吃著紅米飯，扛著理想帆的精神追求和革命意志恰恰是我們這一代缺少的，也正是全面建成小康社會(huì)需要的'精氣神';成功不屬于哪一個(gè)時(shí)代，成功也不是一個(gè)人的專利，只要我們心系百姓，充滿對(duì)美好生活的向往，保持高昂的斗志，保持樸實(shí)的情懷，把自己的工作和人民的需要相結(jié)合，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)進(jìn)取，也一定會(huì)在奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

三是'他山之石，可以攻玉',文旅融合不負(fù)'詩(shī)和遠(yuǎn)方'.千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，蒼茫林海，飛瀑流泉。巍巍五百里井岡，以其深邃的紅色文化底蘊(yùn)，大力推出紅色培訓(xùn)模式，將再現(xiàn)革命情景、體驗(yàn)紅色文化、考驗(yàn)自我品格、熔煉團(tuán)隊(duì)精神融合在一起。作為一名新聞媒體工作者，我對(duì)井岡山兩大寶'歷史紅，山林好'尤為敏感，所以便與講解員有更多的交流，不得不佩服年輕班長(zhǎng)的組織能力、感染力。新形勢(shì)下，新聞媒體工作者要做到的是不僅僅堅(jiān)定不移跟黨走，牢牢把握正確的政治方向和輿論導(dǎo)向；更要在傳承紅色基因，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極主動(dòng)挖掘本土特色文化，民俗文化，用心用情做出滿足人民群眾精神需求和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，做好新聞宣傳報(bào)道工作，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的文化支撐和精神力量。

四是'從群眾中來(lái)，到群眾中去',群眾路線深入人心。群眾的擁護(hù)是紅色政權(quán)得以生存和發(fā)展的根基。在井岡山的艱苦歲月里，毛主席等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家始終忠實(shí)履行黨的宗旨，密切聯(lián)系群眾，充分依靠群眾，不折不扣地踐行黨的群眾路線，在開(kāi)拓進(jìn)取、敢闖新路的奮斗中，創(chuàng)造了軍政一致、官兵一致、軍民團(tuán)結(jié)的優(yōu)良作風(fēng)，充分奠定了井岡山斗爭(zhēng)勝利的群眾基礎(chǔ)。我們的宣傳報(bào)道只有堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，始終為民服務(wù)，才能讓報(bào)道接地氣，讓新聞更有生命力。因此我們要善于走進(jìn)群眾生活尋找線索，善于運(yùn)用群眾語(yǔ)言展現(xiàn)鮮活，善于講好群眾故事記錄變遷。當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，新聞?shì)浾摴ぷ鞲┫律怼⒊料滦?，察?shí)情、說(shuō)實(shí)話、動(dòng)真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品，更好的服務(wù)黨和人民。

'不忘初心，牢記使命',那些血雨腥風(fēng)的歲月已然成為過(guò)去，然而井岡山精神卻已成為永恒，已鐫刻在我們心里。我們要從井岡山精神汲取更多的政治營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，把此次所學(xué)所思、所悟所獲全面付諸實(shí)踐，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，明晰價(jià)值取向，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不馳于空想，不鶩于虛聲，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，為全縣如期實(shí)現(xiàn)整體脫貧摘帽，為建設(shè)幸福美好新靈臺(tái)做出應(yīng)有的努力。

第2篇 “不忘初心 牢記使命”主題教育培訓(xùn)心得體會(huì)

2022年3月31日至4月4日，我有幸參加青山區(qū)北部區(qū)域集團(tuán)黨工委2022年“不忘初心 牢記使命”主題教育培訓(xùn)班，赴延安學(xué)習(xí)。我們聆聽(tīng)了雷萬(wàn)青老師的《延安精神及其現(xiàn)代價(jià)值》和楊延虎教授的《在延安十三年》的專題講座，在寶塔山、楊家?guī)X、王家坪、棗園、延安革命紀(jì)念館、梁家河、張思德紀(jì)念碑、中國(guó)共產(chǎn)黨西北局紀(jì)念館等地，重溫中國(guó)共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命十三年的偉大實(shí)踐，從毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家當(dāng)時(shí)所處的艱苦的工作、生活環(huán)境中感受改變歷史的精神力量，深入了解延安精神的真諦，接受一次深刻的革命傳統(tǒng)教育和黨性洗禮。

延安精神，其靈魂在于堅(jiān)定正確的政治方向。延安時(shí)期的生活艱苦，環(huán)境惡劣，但一批批仁人志士、熱血青年從四面八方奔向延安，在無(wú)比堅(jiān)定的信念和正確的政治方向的支撐下，不怕吃苦、不怕?tīng)奚?、勇往直前，即使掉腦袋，也對(duì)革命充滿信心，對(duì)馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想堅(jiān)貞不渝。信念比黃金更重要，革命理想大于天，于今天的我們而言，堅(jiān)定的理想信念和正確的政治方向依然是我們戰(zhàn)勝一切困難、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量之源。我們每一位黨員都要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)接受黨性教育，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守思想陣地，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，始終做到講政治、有方向。

延安精神，其精髓在于解放思想、實(shí)事求是的思想路線。延安時(shí)期，我黨堅(jiān)持追求真理的思想品格和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維方式，沖破教條主義的束縛和禁錮，著力推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，確立起實(shí)事求是的思想路線，一切從實(shí)際出發(fā)制定方針政策，從事各項(xiàng)工作。同時(shí)，大興調(diào)查研究之風(fēng)，展現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人“不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)”的精神風(fēng)貌。正是這樣的思想路線和作風(fēng)一直指引著我們的革命和建設(shè)不斷前進(jìn)，為奪取全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、建設(shè)社會(huì)主義和推動(dòng)改革開(kāi)放提供了政治保障。作為新時(shí)代的我們，更應(yīng)傳承這一精髓，與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新。也只有解放思想、實(shí)事求是，才能更好地發(fā)展和優(yōu)化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。

延安精神，其核心在于全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的……”延安市委黨校陳芳老師在張思德紀(jì)念碑前帶著我們重溫了這段熟悉的課文，并為我們講述了《張思德精神與為人民服務(wù)》。從課本中走出來(lái)，站在張思德雕塑前望著上方“為人民服務(wù)”這五個(gè)大字，不禁肅然起敬，正是像張思德同志這樣毫不利己、專門利人、全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨人的無(wú)私奉獻(xiàn)和英勇?tīng)奚庞辛宋覀兘裉斓男腋Ｉ?，也正是有鄭德榮、鐘楊、李泉新、姜仕坤等“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的勤勉務(wù)實(shí)和以身垂范，才會(huì)讓一個(gè)個(gè)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”成為現(xiàn)實(shí)！共產(chǎn)黨人無(wú)論什么時(shí)侯，都要牢牢把握“不忘初心，牢記使命”這個(gè)主題，緊緊依靠和團(tuán)結(jié)人民群眾，用共產(chǎn)黨人的初心和大愛(ài)，為廣大人民群眾盡責(zé)服務(wù)。

延安精神，其標(biāo)志在于自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。在楊家?guī)X、王家坪、棗園等革命舊址參觀毛主席、周總理等革命家的舊居時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)聽(tīng)到身邊學(xué)員的感嘆，窯洞里陰寒簡(jiǎn)陋，陳列基本都是生活所需的桌椅板凳以及大量書(shū)籍論著，沒(méi)有多余的東西，生存條件異常艱苦。外有國(guó)民黨經(jīng)濟(jì)封鎖，內(nèi)部生存條件嚴(yán)重不足，縱然如此，我黨也沒(méi)有放棄，反而更加堅(jiān)定了自力更生的信心。在毛主席的號(hào)召下，359旅開(kāi)赴南泥灣，開(kāi)展生產(chǎn)自救，自己動(dòng)手、豐衣足食，終于把到處是荒山的南泥灣改造成了陜北的好江南。在六、七十年代的艱苦歲月中，______帶領(lǐng)梁家河村民打井、建沼氣池，帶領(lǐng)梁家河村民過(guò)上了有水有電的好日子，這些都是自力更生、艱苦奮斗的延安精神的體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。自力更生、艱苦奮斗是奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)造精神，也是崇尚艱苦樸素、勤儉節(jié)約的高尚品德，是保持生機(jī)勃勃、樂(lè)觀向上的工作作風(fēng)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色。在物阜人豐的新時(shí)代，我們更應(yīng)繼承自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，厲行節(jié)約，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲尹h凝聚黨心民心，激勵(lì)全黨和全體人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興共同奮斗的強(qiáng)大精神力量。

延安精神是中國(guó)革命的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財(cái)富。在今后的工作中，我會(huì)以新的姿態(tài)、新的行動(dòng)將延安精神落實(shí)到實(shí)際工作中，盡職盡責(zé)，不忘初心，繼續(xù)砥礪前行。

第3篇 赴井岡山學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)：不忘初心跟黨走 牢記使命勇?lián)?dāng)

不忘初心跟黨走 牢記使命勇?lián)?dāng)

——赴井岡山學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

5月24日至30日，我有幸參加了朔州市總工會(huì)組織的井岡山特色學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。為期一周的井岡山學(xué)習(xí)，圍繞“不忘初心、牢記使命”主題，通過(guò)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)交流等方式，追尋革命先輩足跡，聆聽(tīng)革命英雄事跡，重溫了井岡山革命斗爭(zhēng)那段艱苦卓絕的崢嶸歲月。

此次井岡山之行，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有五天，但課程設(shè)計(jì)新穎，學(xué)習(xí)安排緊湊，內(nèi)容非常豐富，授課老師也非常專業(yè)，讓我受益匪淺，收獲頗豐。五天時(shí)間里，我們舉行了開(kāi)班儀式，唱響了國(guó)歌，授接了班旗；瞻仰了井岡山革命烈士陵園，向長(zhǎng)眠在這里的革命先烈敬獻(xiàn)了花圈，重溫了入黨誓詞；聆聽(tīng)了“___新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神”“井岡山斗爭(zhēng)和井岡山精神”專題講座，與袁文才、曾志等革命后代進(jìn)行了互動(dòng)訪談；參觀了井岡山革命博物館、茅坪八角樓、龍江書(shū)院、大井朱毛舊居、小井紅軍醫(yī)院、紅軍造幣廠等革命遺址。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到一張張照片，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)英雄事跡和一段段真情訴說(shuō)，“三灣改編”“朱毛會(huì)師”“八角樓的燈光”“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”“十送紅軍”等歷史場(chǎng)景仿佛再現(xiàn)眼前。可以說(shuō)，每到一處的教學(xué)，都是一次心靈的震撼、精神的洗禮、思想的升華和黨性的錘煉，都讓我深刻認(rèn)識(shí)到井岡山斗爭(zhēng)在中國(guó)革命史上的重要作用和歷史地位，深刻領(lǐng)會(huì)到中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的艱辛和新中國(guó)的來(lái)之不易，真切感受到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和井岡山人民，堅(jiān)定理想信念和革命意志，拋頭顱、灑熱血，舍身取義的大無(wú)畏精神和革命樂(lè)觀主義精神。對(duì)我而言，從小只在教課書(shū)和影視劇中認(rèn)識(shí)的井岡山，由此變得更加具體詳實(shí)、更加有血有肉，更加偉岸高大。

井岡山是中國(guó)革命的搖籃，是以毛澤東同志為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。在這里，毛澤東同志率領(lǐng)工農(nóng)革命軍，充分吸取秋收起義、湘南起義以及南昌起義的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利用短短兩年四個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，提出了推翻“帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義”三座大山的目標(biāo)，第一次建立了革命軍隊(duì)，第一次建立了紅色政權(quán)，第一次把黨的支部建在連隊(duì)，第一次解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題。在這里，毛澤東同志撰寫(xiě)的《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》和《井岡山的斗爭(zhēng)》兩篇文章，從理論的高度概括和總結(jié)了創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的歷史經(jīng)驗(yàn)，形成了有中國(guó)特色的紅色政權(quán)理論和“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想。也是在這里，毛澤東同志帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士把中國(guó)革命的“星星之火”，燃成了“燎原”之勢(shì)，不斷發(fā)展壯大，直至解放全中國(guó)。

2022年2月，______視察江西井岡山時(shí)指出，井岡山時(shí)期留給我們最為寶貴的財(cái)富，就是跨越時(shí)空的井岡山精神。今天，我們要結(jié)合新的時(shí)代條件，堅(jiān)持堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神放射出新的時(shí)代光芒。

我想，這是我們每一名共產(chǎn)黨人矢志不渝的行動(dòng)指南和不懈追求。回頭的地方越清晰，遠(yuǎn)行的腳步才會(huì)越堅(jiān)定。這次井岡山之行給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)我們黨的歷史、宗旨和性質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2022年是新中國(guó)成立70周年，是中煤集團(tuán)改革重組20周年，也是工業(yè)公司深化改革、加快轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)能源綜合服務(wù)商建設(shè)的關(guān)鍵之年。當(dāng)前，“不忘初心、牢記使命”主題教育已全面展開(kāi)，廣大黨員干部必將在思想的再洗禮、初心的再覺(jué)醒、使命的再升華、忠誠(chéng)的再淬煉中，迸發(fā)出奮進(jìn)新時(shí)代的磅礴力量。

作為公司的一名黨員干部，我將深刻銘記中國(guó)共產(chǎn)黨那段艱苦卓絕、砥勵(lì)前行的光輝歲月，深切緬懷老一輩無(wú)產(chǎn)階段革命家和革命先烈的英雄事跡，用井岡山精神不斷激勵(lì)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐___新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，不忘初心跟黨走、牢記使命勇?lián)?dāng)，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展作出不懈努力！

第4篇 鐫刻初心放飛青春培訓(xùn)班心得體會(huì)

8月2號(hào)，__區(qū)組織召開(kāi)了以“鐫刻初心 放飛青春”為主題的青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班動(dòng)員大會(huì)，雖然還未正式開(kāi)班，但聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的一番話也讓我感慨頗深，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到我們青年干部身上的責(zé)任重大。

學(xué)習(xí)，是提高個(gè)人素質(zhì)的最有效手段，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的方法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。這次開(kāi)班動(dòng)員大會(huì)，區(qū)黨工委書(shū)記張勇華在百忙之中抽出時(shí)間給我們進(jìn)行動(dòng)員講話，不僅體現(xiàn)了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)班的高度重視，而且更反映了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員的關(guān)心和鞭策，使我備受感動(dòng)和鼓舞。張書(shū)記的講解語(yǔ)言樸實(shí)、言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，他要求我們青年干部要提高擔(dān)當(dāng)工作的能力，強(qiáng)化使命感、責(zé)任感，要勇于站出來(lái)，敢于發(fā)出自己的聲音。

青年干部還要強(qiáng)化自我反省意識(shí)，珍惜在基層鍛煉的機(jī)會(huì)，排除浮躁。這次的動(dòng)員大會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到青年干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要接收新思維，新舉措，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)使我們進(jìn)一步提高工作能力的需要，只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的任務(wù)。

新陵辦事處黨委周書(shū)記和譚港村張書(shū)記也用生活的語(yǔ)言、活潑的文字講述了他們?cè)诨鶎拥墓ぷ鹘?jīng)歷，并且對(duì)我們青年干部提出了殷切的希望，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)全民學(xué)習(xí)的年代，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷充實(shí)自己，要多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

高校課堂校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。

四、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)的時(shí)間。我們的語(yǔ)文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動(dòng)，上的緊緊巴巴，寫(xiě)作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上，如果能用一點(diǎn)時(shí)間，把練筆落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果――字寫(xiě)得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書(shū)面作業(yè)。

教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。

五、自身素養(yǎng)提高要加快。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的步伐更加緊湊，時(shí)代對(duì)老師的要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個(gè)方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個(gè)方面互相融合，才能打造出高效的課堂。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

高校課堂校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 怎樣才算高效?有學(xué)者提出“四問(wèn)法”：明確目標(biāo);提高效率;注重方法;課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢?新課程理念認(rèn)為，課堂是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識(shí)的場(chǎng)所。所以，要提高課堂教學(xué)的有效性，我想應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)從“學(xué)情”開(kāi)始實(shí)行，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)

建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開(kāi)展教學(xué)的重要前提。教師要做到了解學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從心靈上讀懂學(xué)生、貼近學(xué)生。我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。通過(guò)教師問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)，并回到教材中，去讀書(shū)，去品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。

教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。

三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

首先，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《野草》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 最后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

四、強(qiáng)化小組的分工與合作

教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題，那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)，人人參與。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。

五、教會(huì)學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語(yǔ)文課所需要的

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語(yǔ)文。怎么讓學(xué)生去讀書(shū)，在讀中去思考問(wèn)題呢?首先讓學(xué)生讀懂問(wèn)題，要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么?然后思考，這個(gè)問(wèn)題可以從哪幾個(gè)方面來(lái)解決。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真地讀一讀。通過(guò)讀，讀出了怎樣體會(huì)(思想情感、表達(dá)方式等)，還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個(gè)問(wèn)題使你聯(lián)想到了什么?比如，資料補(bǔ)充、知識(shí)的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說(shuō)出了語(yǔ)文的意境，讀出了語(yǔ)文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)自己讀書(shū)思考又學(xué)會(huì)生動(dòng)地展示，必須經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)品讀文本來(lái)解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)。

六、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，因此，我積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)期的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課、班會(huì)課、綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。同時(shí)，還讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品味中華文化，孩子們的讀書(shū)熱情很是高漲，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚，進(jìn)步特別明顯。

總之，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

高校課堂校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

四。教學(xué)調(diào)控要靈活

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。