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第1篇 學(xué)生古文請(qǐng)假條
請(qǐng)假條具體內(nèi)容是這樣的：
若夫黃葉辭柯，對(duì)金節(jié)而送燠，丹桂浮香，比西風(fēng)而迎涼，啼猿則聲聲嘯冷，吟蟲則雙雙鳴寒，所以煙障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在湯，而身體肢干，五感七竅，非無(wú)輔，車之難，遂成城，池之殃，豈不悲乎?
寫請(qǐng)假條的學(xué)生名叫李玉鑫，是浙江理工大學(xué)文化傳播學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生。
說起自己寫的請(qǐng)假條，李玉鑫有些羞澀，他說，請(qǐng)假條的意思很簡(jiǎn)單，就是本人因受寒而喉嚨不舒服，不能去上課，十分惋惜。
“那天我感冒了，嘴巴上火，渾身都沒勁，就讓室友幫忙帶了請(qǐng)假條，沒想到會(huì)被同學(xué)發(fā)到朋友圈。”李玉鑫說，他只是把上課學(xué)到的知識(shí)用到了實(shí)際上，沒想到被轉(zhuǎn)的這么火。
李玉鑫平常手上、包里都會(huì)踹本書，每天閱讀古文書，有時(shí)也會(huì)模仿好的語(yǔ)段，寫一段小文。還會(huì)創(chuàng)作一些小詩(shī)來(lái)記錄生活，在他看來(lái)，生活是美好詩(shī)意的，而文字的浪漫讓他可以自由表達(dá)對(duì)生活的熱愛。
浙江理工大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮課的周黎燕老師已經(jīng)將請(qǐng)假條收藏。
“當(dāng)我第一眼看見這張別具一格的請(qǐng)假條的時(shí)候，很驚喜，以前從來(lái)沒有學(xué)生寫過這么獨(dú)特的請(qǐng)假條。”周黎燕說，她首先覺得很有趣，再一想也很有感觸，中文系學(xué)生連請(qǐng)假條也寫得與眾不同，不僅是他的才華，更是它背后的一番用心。
周黎燕還對(duì)其中“喉如吞炭”的形容印象深刻，后來(lái)還專門給李玉鑫帶去了水果，犒勞他的“認(rèn)真”。
第2篇 有才的古文請(qǐng)假條
敦敦的吾師：
昨夜雨急風(fēng)驟，風(fēng)云異色，天氣突變。因吾尚在夢(mèng)中，猝不及防，不幸受涼!雞鳴之時(shí)，吾方發(fā)現(xiàn)。不想為時(shí)已晚矣乎!病毒入肌體，吾痛苦萬(wàn)分!亦悔昨夜臨睡之際，不聽室友之勸諫，覆加棉被一只，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔!無(wú)他，惟慟哭爾!室友無(wú)不為之動(dòng)容!
為學(xué)大業(yè)之成就乃吾畢生之追求也!又怎可為逃避病痛而荒輟學(xué)業(yè)乎!遂釋然而往學(xué)府。但行至半途，冷風(fēng)颼颼而來(lái)，痛楚襲人。吾淚、涕不禁俱下。乃至生不如死之境。纏喘行之，終究將不支倒地。不得已，而借托友人之臂纏扶，返回吾寒舍!
上述誠(chéng)表，為吾未至學(xué)府之緣由。吾師應(yīng)懂，吾未到校。乃吾迫不得已之。非不為也，是不能也。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之痛苦。無(wú)吾，汝課索然無(wú)味哉!
汝苦，吾亦苦!!但，病痛不饒人，惜之諒之!如有幸再見吾師之面，再聽吾師之課，吾寧當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪，自辱其身!
嗚呼哀哉!哀哉痛矣!
學(xué)生。。。敬表
夫子批曰：
觀汝之書，乍看成理，字字血淚，真情溢於言語(yǔ)之外，雖鐵石心腸之人，尚且一掬同情之淚。然仔細(xì)體察，為師不禁勃然大怒，小子何忍欺師，意欲陷為師於不義之地也?
蓋昨夜雖然風(fēng)雨交加，然以今日偉峻建物之強(qiáng)固，雖不足以承受九二一天地怒震，然阻擋此等風(fēng)雨乃是綽綽有余，莫非君之棲身處為茅草筑成，令大野狼一呼即倒哉?此欺師一也。
然為師又不免再問何謂雞鳴之時(shí)?莫非君家緊鄰菜市場(chǎng)，隔鄰便是雞販屠夫，入耳者為土雞臨終前之悲鳴乎?此欺師之二也。
吾細(xì)思之，實(shí)在思不通之處， 若果真如小子所言，病體孱弱，纏喘奄奄，何以信中字跡如此強(qiáng)健有力，下筆有神，行云流水般一氣呵成，毫不停滯，絲毫不見病態(tài)?此欺師之三也。
然為師亦非不通情理之人，尚且留汝一線生機(jī)，汝需速速引出確實(shí)負(fù)病之證據(jù)，諸如華陀先生所開立之罹病手書真跡，以補(bǔ)完學(xué)府規(guī)定令之請(qǐng)假要方，否則莫怪乎為師定之以惡意曠課論處，再加欺師之罪，恕不赦之，如此君來(lái)年學(xué)年仍有幸可再受為師孜孜陶冶一載，遂汝信中之心愿以表，早晚濡慕，日日為伴，汝幸甚哉!
。。。小兒慎哉，莫當(dāng)兒戲乎，莫忘速速呈上華陀所開之罹病手書真跡。
