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第1篇 一年級(jí)教師會(huì)上即興發(fā)言稿
一年級(jí)教師會(huì)上即興發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多意見(jiàn),表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)教師會(huì)上即興發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)了老師們精心準(zhǔn)備的發(fā)言,學(xué)習(xí)了很多,老師們注重學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)的培養(yǎng),還有問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。陶老師確立在自學(xué)重點(diǎn)上的課題研究,富有挑戰(zhàn)性;數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科都注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng);語(yǔ)文學(xué)科都談到了低段學(xué)生閱讀習(xí)慣、興趣上的培養(yǎng)。思考如何借助這個(gè)自育自學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),在原來(lái)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成系列化的`閱讀策略指導(dǎo),進(jìn)行一系列的探討,將更有利于學(xué)生閱讀成長(zhǎng)。老師們從三個(gè)方面談閱讀培養(yǎng),即如何形成家校合力,有效督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣,二是在閱讀內(nèi)容上、閱讀方式上的探討、三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),
結(jié)合自己的閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,主要從三方面進(jìn)行引導(dǎo):
1、書(shū)目推薦。在閱讀書(shū)目選擇上,著手閱讀書(shū)目的來(lái)源和內(nèi)容上的引導(dǎo),實(shí)施老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三結(jié)合的推薦,結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn),推薦孩子適合閱讀的書(shū)目,像漫畫(huà)、繪本、童話(huà)、寓言類(lèi);書(shū)目除了學(xué)校圖書(shū)室,可是充分利用班級(jí)圖書(shū)漂流的形式,動(dòng)員學(xué)生將幼兒園的書(shū)捐到班級(jí)等。也可以將國(guó)家基礎(chǔ)閱讀書(shū)目擺放到班級(jí)圖書(shū)角等。
2、閱讀方式。多種閱讀形式并存,親子閱讀、全班共讀、小組共讀一本書(shū),讀讀某一個(gè)作者的系列叢書(shū),可以聽(tīng)、說(shuō)、讀和影視經(jīng)典結(jié)合等多種形式,營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
3、交流平臺(tái)。為學(xué)生讀書(shū)交流搭建豐富的展示平臺(tái),直接呈現(xiàn)圖書(shū)并在展示臺(tái)上簡(jiǎn)介閱讀所得,制作讀書(shū)交流書(shū)卡并展示,家長(zhǎng)書(shū)面評(píng)價(jià)反饋并在家長(zhǎng)會(huì)上呈現(xiàn),演一演感興趣的內(nèi)容,比一比誰(shuí)讀得書(shū)多,評(píng)一評(píng)誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)等。
最后建議學(xué)校買(mǎi)的國(guó)家推薦的100本基礎(chǔ)閱讀書(shū)目教導(dǎo)處統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi),擺放到開(kāi)放性圖書(shū)架上供學(xué)生閱讀。
第2篇 小學(xué)一年級(jí)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
隨著我來(lái)到新的單位有些日子了,我也迎來(lái)了我開(kāi)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì).一個(gè)讓我有點(diǎn)緊張和興奮的家長(zhǎng)會(huì).早早的就把一些平時(shí)瑣碎又重要的東西好好紀(jì)錄和準(zhǔn)備了.希望能給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象,同時(shí)也希望我班里的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一個(gè)大的進(jìn)步.
以下就是我的大致發(fā)言稿了.以此做個(gè)小小的紀(jì)念.
尊敬的各位家長(zhǎng):
您好!
感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì),這既是對(duì)孩子的關(guān)心也是對(duì)我們學(xué)校工作特別是我的工作的支持.很多家長(zhǎng)歲讓我們很少見(jiàn)面,但我們的心是相通的,都是為了孩子.為了讓所有的小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)生活,盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校舉辦了這次家長(zhǎng)會(huì).建立一個(gè)平臺(tái)努力使我們的下一代健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。下面我就自己的幾方面想法和各位家長(zhǎng)商討一下。
想必各位家長(zhǎng)一進(jìn)到教室就已經(jīng)看到了我們的“評(píng)比屋”還有“學(xué)習(xí)園地”,上面還有不等的印章。這就是我的管理的其一途徑。從孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明衛(wèi)生三個(gè)方面來(lái)規(guī)范和養(yǎng)成小朋友的良好習(xí)慣。讓他們盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。這些都是我自己設(shè)計(jì)和制作,我希望能讓孩子感受到我對(duì)他們的關(guān)愛(ài),從而能更自覺(jué)規(guī)范自我。同時(shí),也可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的狀況了解程度為一覽無(wú)疑。此外,我還設(shè)想,每開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我都想請(qǐng)一些班里學(xué)習(xí)成績(jī)及其各方面都優(yōu)秀的家長(zhǎng),上來(lái)做一個(gè)小小的教育培養(yǎng)心得的報(bào)告。讓更多的家長(zhǎng)有參照和對(duì)比。更好的來(lái)教育自己的子女。
孩子上了一年級(jí)變開(kāi)始接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育。這是他們成長(zhǎng)的過(guò)程的起點(diǎn)。從而引起他們生活內(nèi)容、環(huán)境、習(xí)慣等等變化。這就要求我們家長(zhǎng)做好一些準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢?
一、物質(zhì)準(zhǔn)備
1、必要的文具:數(shù)學(xué)用具和美術(shù)用品等。我就發(fā)現(xiàn)我上課的時(shí)候,有些小朋友就沒(méi)有畫(huà)筆和本子。說(shuō)是爸爸媽媽不幫我買(mǎi)。初次之外,還有給孩子一個(gè)安靜和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、身體方面準(zhǔn)備
幼兒園老師和我們同樣是傳授知識(shí),但不一樣的是,小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和形式有了不同。學(xué)習(xí)有了強(qiáng)制性的規(guī)定,孩子一上學(xué)就有了社會(huì)義務(wù)。按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教科書(shū)學(xué)好所規(guī)定的課程接受各種訓(xùn)練,每天都需要消耗大量的體力,這就需要有健康的體魄和較強(qiáng)的精力。所以,我希望,各位家長(zhǎng)要做到:(1)保證孩子的充足睡眠和營(yíng)養(yǎng)。(2)要求孩子積極鍛煉身體。特別是午覺(jué)一定要讓孩子睡,我曾很多次的發(fā)現(xiàn)我們班某些同學(xué)上課可以睡著的。在這我就不點(diǎn)名了。(3)教育孩子注意安全。懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)迷路要找民警不要玩水、玩電、爬樹(shù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)?,F(xiàn)在建著大樓施工,學(xué)校旁車(chē)子又比較多。還是希望家長(zhǎng)注意。
二、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
孩子在家,什么都是父母操辦得好好的。獨(dú)立做的事情很少,所以獨(dú)立生活能力、自理能力、處理問(wèn)題能力都比較差。所以,我希望家長(zhǎng)從以下方面培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。
1、獨(dú)立意識(shí)
要讓他們知道自己長(zhǎng)大了,是一名小學(xué)生了。各方面都不能全部的依賴(lài)父母、老師。能自己做到的事情就自己去想辦法解決,自己去完成。培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和責(zé)任感,養(yǎng)成一種自控能力。
2、生活自理能力
培養(yǎng)孩子衣食住行,吃喝拉撒等方面自理能力。比如,讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué),脫衣穿襪,鋪床疊被。學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、到廁所大小便等等。還要會(huì)幫著父母掃地,擺放碗筷,洗一些簡(jiǎn)單的衣物?;卣頃?shū)包,削好鉛筆等等。
三、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)是孩子的基本活動(dòng),上課是他們獲得知識(shí)、技能和培養(yǎng)良好習(xí)慣的主要途徑。他們是否愛(ài)學(xué)想學(xué)等等問(wèn)題,又需要家長(zhǎng)從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和求知欲興趣
孩子上學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主要工具又是書(shū)本。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找一些圖畫(huà)書(shū)給孩子看,要經(jīng)常念一些內(nèi)容有趣的書(shū)給孩子聽(tīng),這是很有益處的??梢愿嬖V孩子:'你看,書(shū)里可以讓人懂得許多事情的,上學(xué)以后,自己識(shí)字多;自己就可以看書(shū),能懂得許許多多的道理,那多好!'從而激發(fā)孩子熱愛(ài)課本的興趣,促進(jìn)迫切上學(xué)的愿望。
2、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提,而是學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確地學(xué)習(xí)態(tài)度,也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),積極努力,不敷衍了事,馬馬虎虎不當(dāng)回事。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,決定著學(xué)習(xí)的成績(jī)與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué),上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到,遵守課堂紀(jì)律,不隨便說(shuō)話(huà),做小動(dòng)作,而是專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考和回答問(wèn)題,按時(shí)做作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。所以,入學(xué)前要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能。
3、要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
4、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第3篇 一年級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位一年級(jí)的同仁們:
大家晚上好!
一年級(jí),是兒童成長(zhǎng)的特殊敏感期,也是教師和家長(zhǎng)最為辛勞焦灼的時(shí)期。最近在巡班的過(guò)程中,我們不難發(fā)現(xiàn)我們的師生正在經(jīng)歷最艱難的秩序生成期,聽(tīng)到大家略帶嘶啞的嗓音,看到你們忙碌的身影,真的感覺(jué)我們一年級(jí)的老師的辛苦,你們像媽媽一樣苦口婆心,勞神費(fèi)力,又加之大部分老師來(lái)自幼兒園,教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)的不同都給我們莫大的挑戰(zhàn)。工作的辛勞我們感同身受,但是我們堅(jiān)信具有高度責(zé)任感的你們一定會(huì)在最短的時(shí)間度過(guò)這個(gè)艱難的秩序生成期,帶領(lǐng)孩子和我們其他年級(jí)同步參與到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。一年級(jí)教學(xué)如同是地基,地基打好了,才能蓋成高樓大廈。因此,我們一年級(jí)的老師要更加看重自己,要在教學(xué)中有更大作為。當(dāng)前,我深深的感到,如何讓一年級(jí)學(xué)生更好地建立良好的學(xué)習(xí)秩序,如何從源頭抓起培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)的孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是眼下的當(dāng)務(wù)之急和迫在眉睫的事。為此我們實(shí)行了二年級(jí)老師示范課,一年級(jí)教師培訓(xùn)會(huì),一年級(jí)班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)、一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng),目的只有一個(gè)就是在培、研、訓(xùn)、賽的系列活動(dòng)中,幫助我們新轉(zhuǎn)崗的教師盡快適應(yīng)新的工作崗位,協(xié)同彼此的力量建立較好的課堂常規(guī),學(xué)習(xí)一年級(jí)生本課堂的授課方式和方法,幫助孩子盡快成為規(guī)范有序合格的小學(xué)生。
一、注意幼小銜接,讓孩子愉快地生活在校園
19年小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任的教學(xué)生涯中,每次接班,面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)那一顆顆純凈的心靈,面對(duì)孩子們好奇、崇拜、向往的神情,我便覺(jué)得肩上的擔(dān)子沉甸甸的。教室門(mén)口總站著一些家長(zhǎng),他們的表情和眼神告訴我:老師啊,我把孩子交給你了,幾年后,你將還給我一個(gè)怎樣的孩子呢?是啊,每一個(gè)孩子都是抱著學(xué)好的心愿來(lái)到學(xué)校。他們把無(wú)限的信任給了老師,老師怎能不抱以一定程度上的信任呢?但是,每次面對(duì)新生,我都會(huì)從心底發(fā)出感嘆:今天,你們站在同一起跑線(xiàn)上,看起來(lái)沒(méi)有差別,可是,幾年之后,你們將多么不同。'不同'的原因有很多,其中之一就是幼小銜接得好不好。
幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,其中包括許多轉(zhuǎn)折與變化。如果轉(zhuǎn)折得不好,將會(huì)影響孩子的身心健康,對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成障礙。
有一部分孩子在過(guò)渡期間適應(yīng)很快,自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),上一年級(jí)后,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),求知欲旺盛,興趣廣泛,究其原因,是較好地處理了銜接關(guān)口的不適應(yīng)問(wèn)題。但也有的孩子上小學(xué)后體重明顯下降,吃不好、睡不好,一反往日的天真活潑,變得沉默寡言、心事重重;有的孩子一看到學(xué)校的大門(mén)就發(fā)抖、嘔吐;有的孩子學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、焦慮;有的孩子甚至放棄了小學(xué)的學(xué)習(xí)重新回到了幼兒園。
孩子在入小學(xué)后大致會(huì)出現(xiàn)以下四種不適應(yīng)的癥狀:
一是沒(méi)有紀(jì)律觀念:上小學(xué)后,有些孩子課堂上注意力不集中,不會(huì)控制自己,想玩就玩,想說(shuō)就說(shuō),想走就走,不懂課堂教學(xué)常規(guī),擾亂了正常教學(xué)秩序,不僅自己學(xué)不好,影響得其他同學(xué)也學(xué)不好。有的孩子即使不敢亂說(shuō)亂動(dòng),也不會(huì)聽(tīng)講,胡思亂想,三心二意。一節(jié)課四十分鐘,老師有一半時(shí)間是在組織教學(xué),所以,一年級(jí)老師特別累,心太累,腿太累,嗓太累。在小學(xué)工作過(guò)的老師都知道,一年級(jí)老師的嗓子時(shí)常是啞的。學(xué)生的事故多,告狀之聲不絕于耳:'老師,他打了我一下。''老師,我的橡皮不見(jiàn)了。''老師,他尿褲了。'……老師非常辛苦,所以有人說(shuō),千萬(wàn)不敢讓孕婦代一年級(jí),因?yàn)槟菚?huì)出人命的。一年級(jí)的重要性和艱難程度沒(méi)有親身感受的人是不知道的。
二是不想上學(xué):上課時(shí)間長(zhǎng),一節(jié)課40分鐘,幼兒園30分鐘。有功課壓力。個(gè)別孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦感。
三是煩躁暴力:遇到問(wèn)題后,老師沒(méi)有及時(shí)與孩子、與家長(zhǎng)溝通,孩子煩躁不安,借暴力發(fā)泄。
四是情緒憂(yōu)郁:久而久之,產(chǎn)生憂(yōu)郁情緒。
針對(duì)上述情況,作為老師,我們應(yīng)該幫助孩子做好哪些準(zhǔn)備工作,從而讓孩子們輕松愉快、積極向上、自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢?我想,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,根據(jù)各階段的工作重點(diǎn)和具體需要,每周給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信、每月一次家長(zhǎng)會(huì)。建議每個(gè)班級(jí)建立博客,每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該成為班級(jí)博客的???,在這里,家長(zhǎng)能及時(shí)了解班級(jí)情況、孩子情況以及自己應(yīng)該做的工作。一年級(jí)老師經(jīng)常性地、誠(chéng)懇地和家長(zhǎng)交流是必不可少的,我們要明確地向家長(zhǎng)提出一些要求:
首先,要樹(shù)立孩子的自信心,激發(fā)孩子上學(xué)的強(qiáng)烈愿望。二是要培養(yǎng)最起碼的文明禮貌習(xí)慣。應(yīng)鞏固和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行文明行為和禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。禮多人不怪,油多菜不壞。培養(yǎng)孩子良好的儀態(tài)儀表,學(xué)會(huì)彬彬有禮、落落大方,對(duì)別人提出的問(wèn)題不要躲躲閃閃,拒絕回答。教育他們聽(tīng)老師的話(huà),有禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、關(guān)心集體、講道理、明是非等。三是要培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣。要教育孩子掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力。要求孩子做事有始有終,該讓孩子做的事情盡量讓其獨(dú)立完成,切忌包辦。如定時(shí)睡覺(jué),早睡早起,保證有充足的睡眠時(shí)間;自己脫穿衣服;自己整理床鋪,一人單獨(dú)睡小床;自覺(jué)地早晚刷牙,飯后漱口;學(xué)會(huì)正確地使用筷子,吃飯時(shí)不要發(fā)出聲音;定時(shí)大小便,便后自己擦干凈;能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服等。著名教育家魏書(shū)生就說(shuō)過(guò):孩子能做的事情家長(zhǎng)代替的話(huà),那家長(zhǎng)是在犯賤。話(huà)雖有點(diǎn)過(guò)火,但是卻一針見(jiàn)血。四要和孩子一起閱讀。告訴家長(zhǎng),在沒(méi)有征得孩子同意的情況下,我們把孩子帶到了這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)和痛苦的世界,我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。還要告訴他們,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以,我們當(dāng)父母的再忙也要管孩子,不能放任自流。所以,如果希望孩子好,那就先成為讀書(shū)型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道安安靜靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?大量實(shí)踐告訴我們:所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人,他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。當(dāng)然,你也可以舉出文盲父母'培養(yǎng)出'優(yōu)秀子弟的例子來(lái)反駁我。但你不要忘記,物以稀為貴,之所以文盲家的才俊可以名噪一時(shí),恰是因?yàn)槟菢拥那闆r太少啊。書(shū)香門(mén)第出學(xué)者——誰(shuí)會(huì)為此而驚訝呢?剛上小學(xué)的孩子讀啥書(shū)呢?讀《新編365夜兒歌》,一天一首,循序漸進(jìn),由讀到背再到寫(xiě),不要小看了孩子,他們的潛力大得驚人,我們給他們幾縷春風(fēng),他們就會(huì)捧給我們一個(gè)春天。讀書(shū)是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步了,就值得高興,就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。五是家長(zhǎng)要帶孩子一起準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。在課前準(zhǔn)備方面,孩子要先整理好書(shū)包。如:書(shū)包、鉛筆盒、本子等,并訓(xùn)練孩子使用和保管這些學(xué)習(xí)用品,要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí),有些不善于經(jīng)營(yíng)自己的孩子每天都要掉一些東西,這種丟三落四的習(xí)慣一旦輻射到學(xué)習(xí)上,后果不難想像。我們建議家長(zhǎng)最好為孩子準(zhǔn)備雙肩背式書(shū)包。這種書(shū)包可以使兩肩受力均勻,同時(shí)促使直背挺胸,起到糾正形體的作用,還要為孩子準(zhǔn)備些鉛筆、擦皮、鉛筆刀、直尺等。鉛筆應(yīng)選擇標(biāo)有hb字樣的,因?yàn)檫@種筆的筆芯硬度適中,寫(xiě)出字的顏色也合適。從鉛筆外形看,六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥,也不易滾落到地面上摔斷筆芯。另外,還要準(zhǔn)備一個(gè)文具盒,最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒或帆布文具盒。鐵皮文具盒邊緣鋒利,且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲,影響上課。文具盒上的圖案不要過(guò)于花哨復(fù)雜,否則圖案吸引著孩子,會(huì)分散他上課聽(tīng)講的注意力。六是要訓(xùn)練孩子的自我保護(hù)意識(shí)。教育孩子要有安全意識(shí),首先是游戲安全:小學(xué)活動(dòng)器械高而大、場(chǎng)地硬、學(xué)生多,老師不可能隨時(shí)呵護(hù)在孩子左右,所以家長(zhǎng)一定要教育孩子活動(dòng)時(shí)守秩序,不推擠,不瘋跑,不亂扔石子、不玩木棍;其次是接送安全:要事先同孩子約好接的地點(diǎn),叮囑孩子,家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)時(shí)原地等待,不亂跑,不跟陌生人走;再次是路上安全:重復(fù)講地點(diǎn)路標(biāo)及安全注意事項(xiàng),教育孩子遵守交通規(guī)則;最后是飲食衛(wèi)生安全:教育孩子不買(mǎi)小攤上的食品;飯前便后一定要洗手;只用自己的杯子喝水等。
老師們,讓我們和家長(zhǎng)攜手,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣對(duì)待孩子們,如果粗心、疏忽,一切不幸皆有可能發(fā)生?。?/p>
提請(qǐng)我們一年級(jí)的老師,幼小銜接還要注意:
一是要多關(guān)心,少責(zé)罵。孩子剛上小學(xué),會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,不要責(zé)罵孩子:你真不爭(zhēng)氣!而是要耐心疏導(dǎo),幫助孩子解決問(wèn)題。不要讓孩子在責(zé)罵聲中變得越來(lái)越自卑、頑皮。一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單,甚至是很艱辛的,是一個(gè)爬坡過(guò)程,孩子需要你的扶助,今天的扶,正是為了將來(lái)的少扶或者不扶,否則問(wèn)題越來(lái)越多,差距越拉越大,孩子和你都將不堪其苦。
在起步階段,重要的不是分?jǐn)?shù),而是學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài),興趣是最好的老師。比分?jǐn)?shù)更重要的是:第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀。教育是一件緩慢而美麗的事業(yè),老師們要有足夠的耐心和信心。一個(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是老師綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不鉆研,考差了大發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。所以,老師們一定要心平氣和,不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。世界上哪有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生?當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候,適當(dāng)?shù)膽徒溥€是應(yīng)該有的,不過(guò)一定要把握好方式與分寸。魏書(shū)生處罰學(xué)生用三種方式:犯了小錯(cuò)誤,罰他給全班同學(xué)唱支歌;犯了比較重的錯(cuò)誤,要去做一件好事來(lái)補(bǔ)償;犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,寫(xiě)一份500字的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不是檢討書(shū),犯錯(cuò)誤的學(xué)生可以為自己辯護(hù),寫(xiě)明犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過(guò)程就行了。
二是要多溝通,少誤會(huì)。當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí),要多與孩子溝通,與家長(zhǎng)溝通,預(yù)防勝于治療。通過(guò)多種渠道去了解孩子,向家長(zhǎng)、同學(xué)了解,以判斷學(xué)生是否正常發(fā)展。
三是要多放手,少代替。相信孩子的能力,放手讓孩子做自己該做的、可以做到的事情。
二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生而言,好習(xí)慣多了就是好孩子;對(duì)于成人而言,好習(xí)慣多了就是好人生。一年級(jí)是良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī),一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)黃金期,便永久的錯(cuò)過(guò)了,以后做再多再大的努力恐怕都事倍功半,所以,我們要從思想上高度重視。據(jù)說(shuō)一個(gè)好習(xí)慣,至少要重復(fù)21次才有可能形成。因此,我們要從起始年級(jí)抓起,從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起,處處以身作則,潛移默化地教育、影響學(xué)生,一點(diǎn)一滴嚴(yán)格訓(xùn)練,扎實(shí)培養(yǎng)。作為孩子的啟蒙老師,我們要有計(jì)劃地去培養(yǎng)孩子各方面良好的習(xí)慣,希望從你自己班級(jí)里走出去的孩子,既溫文爾雅,彬彬有禮,又磊磊落落,堂堂正正,男孩子像個(gè)小紳士,女孩子像個(gè)小淑女。
我想,一年級(jí)老師應(yīng)該努力培養(yǎng)他們10個(gè)好習(xí)慣:
一是培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律的習(xí)慣。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?,F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,在家里是唯我獨(dú)尊,我行我素,特別任性。制度不全,事故難免。我們要帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)校規(guī),制定班規(guī),要求他們必須遵守規(guī)則。
針對(duì)剛升入一年級(jí)的孩子,老師要采取講事理、明要求、樹(shù)榜樣、家校聯(lián)系等方式來(lái)幫助他們盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。下面從五個(gè)方面講良好紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、明確要求。在晨會(huì)或者班會(huì)課上,要明確告訴學(xué)生哪些是該做的,哪些是不該做的;哪些上課不允許做,哪些在校期間禁止做。使學(xué)生的是非觀念更明確,但光有是非觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要讓每個(gè)孩子明確我應(yīng)該怎樣做,做到什么要求。從而自覺(jué)地遵守紀(jì)律。課堂上對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō):'這個(gè)班不是只有你一個(gè)人,而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮:會(huì)不會(huì)影響大家。利己,但不能損人。損人利已是大家所不容的。'對(duì)一年級(jí)小朋友可以把話(huà)說(shuō)淺顯一些:'你一說(shuō)話(huà),就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè),所以請(qǐng)你不要隨便講話(huà)。' 課堂上,一年級(jí)老師說(shuō)的最多的話(huà)是組織教學(xué)的話(huà)。'苦口婆心'這個(gè)成語(yǔ),是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。
有一個(gè)行之有效的辦法,就是:結(jié)合本班的情況和孩子的心理特點(diǎn),把各個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的要求編在兒歌和口令之中,朗朗上口的兒歌、口令,就像戰(zhàn)士們每天行動(dòng)前唱的軍歌,鼓舞士氣,振作精神。
簡(jiǎn)單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶。有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能吸引孩子的注意力,但在漫長(zhǎng)的45分鐘里,注意力容易分散的孩子還是會(huì)走神,這時(shí),我們就用上一些口令。比如:上課鈴聲響后,小班長(zhǎng)帶動(dòng)大家邊拍邊唱:①同學(xué)們,我問(wèn)你,上課應(yīng)該怎么做?身坐正,腳放平,眼看老師守紀(jì)律。小小手,放放好。小眼睛,看老師。 小嘴巴,閉緊了。小腰板,挺直了。再如:上課了,進(jìn)教室,擺用品,抱臂坐,靜悄悄,等老師。'上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂。課上守紀(jì)律,坐正看前方。發(fā)言先站好,聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃,比一比誰(shuí)最棒。' '鈴聲響,進(jìn)教室。書(shū)放好,坐端正。老師講,專(zhuān)心聽(tīng)。要發(fā)言,先舉手。站起來(lái),大聲講。同學(xué)講,仔細(xì)聽(tīng)。有問(wèn)題,要補(bǔ)充。' 課堂養(yǎng)成習(xí)慣:課上不亂說(shuō),有話(huà)要舉手,指令聽(tīng)得準(zhǔn),動(dòng)作緊跟上。傾聽(tīng)最重要,學(xué)習(xí)全靠它。'一二三四,坐好姿勢(shì)。 五六七八,閉上嘴巴。''要發(fā)言,先舉手,起立站直再開(kāi)口。老師講課認(rèn)真聽(tīng),作業(yè)整齊又干凈。'師生一呼一應(yīng),'師:拍拍手,生:快坐好。師:一二三,生:坐端正。師:小嘴巴,生:不說(shuō)話(huà)。師:小眼睛,生:看黑板。師:小耳朵,生:認(rèn)真聽(tīng)。師:誰(shuí)坐得最直?生:我坐得最直。師:請(qǐng)你跟著小棍讀,生:我就跟著小棍讀。'
再如:下課收拾習(xí)慣:下課了,同起立,收用品,收凳子,彎彎腰,拾碎紙。課間習(xí)慣:輕邁步,不亂跑,不打架,不推擠等等。通過(guò)訓(xùn)練,孩子們對(duì)課堂調(diào)控口令就會(huì)形成條件反射。利用孩子們齊聲說(shuō)的集體效應(yīng),那些分神的孩子會(huì)很快回過(guò)神來(lái)重新投入學(xué)習(xí)。真的,對(duì)付一年級(jí)的孩子,喊口令的效果要比老師批評(píng)說(shuō)教有效得多。說(shuō)來(lái)也奇怪,孩子就吃這一套。
課間休息必須要有。一年級(jí)的孩子生性活潑,有意注意時(shí)間不長(zhǎng),45分鐘的課,上到一半,休息3-5分鐘,在輕松的音樂(lè)伴奏下,讓孩子站起來(lái)舒展舒展筋骨。也可以下達(dá)口令:拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!
對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,但不要太厲害。清代的馮班說(shuō):'師太嚴(yán),弟子多不令。柔弱者必愚,強(qiáng)者懟而嚴(yán)。鞭撲叱咄之下,使人不生好念也。'意思是說(shuō),老師如果太厲害了。懦弱的孩子會(huì)被教愚笨,個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭,都會(huì)走向反面。
要像孔子說(shuō)的那樣:做到'溫而厲。威而不猛,恭而安'.
如果你今天狠批了張三一頓,明天一定找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說(shuō)話(huà),好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。
2、寓教于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生畢竟只有6、7歲,無(wú)意注意占主體地位,注意力很難長(zhǎng)久地集中,課堂上難免會(huì)開(kāi)小差,為了讓孩子們的注意力跟著教學(xué)進(jìn)度走,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上要不落窠臼,大膽創(chuàng)新。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲往往就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)往往是游戲。動(dòng)靜交替,勞逸結(jié)合。最簡(jiǎn)單實(shí)惠的就是開(kāi)火車(chē)、猜猜猜、摘蘋(píng)果、找朋友等。游戲得不斷創(chuàng)新,因?yàn)楹⒆佣际窍残聟捙f的,我們得不斷地想新招吸引他們。我們要經(jīng)常使用課件,創(chuàng)設(shè)情境,投其所好,讓動(dòng)畫(huà)世界中的人物帶領(lǐng)他們暢游知識(shí)的海洋。比如,讓《西游記》里的孫悟空帶領(lǐng)他們進(jìn)入拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友,去天線(xiàn)寶寶的家里找拼音寶寶等。也可以用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子扮演角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。
老師們,音樂(lè)對(duì)心靈的滋養(yǎng)如同文字對(duì)心靈的滋養(yǎng)——有則快意,無(wú)則失落。要把各種優(yōu)美的輕音樂(lè)、兒童歌曲等請(qǐng)進(jìn)自己的課堂中,讓孩子在音樂(lè)聲中朗讀、寫(xiě)字、休息。當(dāng)音樂(lè)的陪伴成為孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),一種看不見(jiàn)、摸不著的修養(yǎng)在慢慢形成。孩子那顆動(dòng)蕩、不安的心在音樂(lè)聲中漸漸安靜、平和下來(lái)。培養(yǎng)孩子的靜氣很重要。愛(ài)吵愛(ài)鬧,意味著一個(gè)人的心門(mén)是閉塞的。他的眼里只看見(jiàn)自己,他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己。這樣的人,怎么可能從書(shū)本、從生活中有所吸納和汲???如果孩子愛(ài)吵愛(ài)鬧,聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話(huà),不要以為這只是個(gè)性有缺陷,這也是令人擔(dān)憂(yōu)的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是教師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。大家要做到的是:自己不制造噪音,因?yàn)樵胍羰侵橇Πl(fā)展的第一大殺手。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜——盡量柔和地說(shuō)話(huà)。讓孩子能夠'靜若處子,動(dòng)若脫兔'.
一定要注意教學(xué)形式、手段的變化。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。 如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀,第二個(gè)詞也是,那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)一回小老師了。第一遍讀課文是齊讀。第二、三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。讀課文、讀詞語(yǔ)不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級(jí)易犯這個(gè)毛病)。如果要求全班學(xué)生讀單詞,能不能聲音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書(shū)'大'和'小',故意把'大'寫(xiě)得大大的,把'小'寫(xiě)得小小的。如此,學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀,全由學(xué)生參與,第二次你如果參與進(jìn)去,學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示;這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話(huà)——在應(yīng)用中理解,那個(gè)詞則請(qǐng)他們查查詞典??梢援?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà);還可以讓學(xué)生看圖片。這都叫'變化'.沒(méi)有變化。學(xué)生會(huì)生厭;沒(méi)有變化,也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。
3、樹(shù)立榜樣。在孩子們的眼里,教師是完美無(wú)缺的榜樣。學(xué)生是老師的影子。小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn),因此,我們老師在課堂內(nèi)外要特別注意以身作則、言傳身教。不用粉筆頭砸學(xué)生,不用臟話(huà)罵學(xué)生。經(jīng)常用身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。發(fā)掘表現(xiàn)突出的個(gè)體,表?yè)P(yáng)的是一個(gè),受益的是一大片,這個(gè)辦法確實(shí)能立竿見(jiàn)影,但持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)??梢园涯抗馔兜綄W(xué)習(xí)小組,可把全班分為幾個(gè)組(如四個(gè)組),上課時(shí),不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組下面畫(huà)一面紅旗或一只蘋(píng)果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。用小組的榮譽(yù)感來(lái)讓孩子們自我約束,樹(shù)立榜樣小組。
這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。這樣,正面影響的范圍更廣。所以,除了推出榜樣小組外,還配之優(yōu)秀同桌對(duì)子的評(píng)選。多種榜樣的樹(shù)立,不斷給孩子良性的刺激,促使每個(gè)孩子自發(fā)的形成規(guī)則意識(shí)。
4、恰當(dāng)評(píng)價(jià)。(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):'給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè),學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)等,喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律。')
老師一旦進(jìn)入課堂,就要像演員一樣,精氣神十足。要把90%的注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生??梢哉?qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀拼音、讀兒歌、表演、到黑板上寫(xiě)字等。這叫'以動(dòng)治動(dòng)'.最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。但話(huà)要簡(jiǎn)潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。
表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛。'你做作業(yè)總是那么細(xì)心。很少有錯(cuò)誤。''你回答問(wèn)題不但對(duì)。而且口齒清楚。'——這樣說(shuō)就具體了。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言,可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵,拉近師生的距離。如摸摸頭、握握手、貼貼臉蛋、擁抱等等。
要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)孩子做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn),他不僅會(huì)感到吃驚,而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。
這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效:
'第二組同學(xué)坐得最端正。'——如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)'騷動(dòng)'.
'李勇的眼睛一直看著老師。'——如果李勇的同桌走神了,或者在做小動(dòng)作。
'小強(qiáng)同學(xué)善于思考。'——如果小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。
要把問(wèn)題消滅在'萌芽'狀態(tài)。 必要時(shí),把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。'請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。'最好把個(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。
對(duì)此類(lèi)問(wèn)題,處理要果斷,快刀斬亂麻,不必說(shuō)為什么。
最不得已的手段是懲罰——罰站、停課。對(duì)特別好動(dòng)的孩子,最好當(dāng)眾這樣說(shuō):'孫浩同學(xué),下節(jié)語(yǔ)文課你必須到我辦公室去,因?yàn)槟闾绊懘蠹伊耍@是老師迫不得已做出的決定。'
懲罰盡量少用。千萬(wàn)不要體罰,切記。寧肯讓教育失敗一次。也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無(wú)可挽回的。
每個(gè)班都要形成一套評(píng)價(jià)機(jī)制,設(shè)立競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲制度。每節(jié)課,每天、每周、每月都有優(yōu)秀學(xué)生,優(yōu)秀小組,傾聽(tīng)天使,最佳對(duì)子的評(píng)選,可以用小紅花、五角星、小扣章來(lái)體現(xiàn),可以用獎(jiǎng)狀、喜報(bào)來(lái)表?yè)P(yáng),可以把這些孩子的照片貼到教師后面的文化墻上。多種評(píng)價(jià)方法的使用,一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生爭(zhēng)先趕優(yōu)的積極性。
5、融洽關(guān)系。親其師信其道。要密切生生關(guān)系。肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà),找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。老師講的故事,學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事,就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí),你要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。
學(xué)校的教育沒(méi)有家長(zhǎng)的配合就難以產(chǎn)生效果,家校聯(lián)系相當(dāng)重要。通過(guò)個(gè)別訪談,家校聯(lián)系冊(cè)、班級(jí)博客等途徑,加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起做好班級(jí)工作,共同培養(yǎng)學(xué)生的良好紀(jì)律和行為習(xí)慣。對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處,把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。'羅森塔爾效應(yīng)'同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。
盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)。而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談,學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)、一種什么心情啊!在這種情況下,我想,無(wú)論談什么,學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。
另外,為了保證課堂上純正的聲音,我們要訓(xùn)練學(xué)生無(wú)論是拿文具還是站起來(lái)回答問(wèn)題,都不能弄出響聲來(lái)。讓板凳聲、文具盒的啪啪聲消失。集中時(shí)間訓(xùn)練,要有效果。
面對(duì)一年級(jí)的孩子,我們老師必須要有愛(ài)心和耐心,以一顆寬容的心去包容孩子犯的種種錯(cuò)誤,這樣才能忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿(mǎn)'自由主義'的課堂,只有這樣,你才能當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師。如果你真的愛(ài)他們,你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們其實(shí)也很可愛(ài)。
老師們,對(duì)一年級(jí)課堂紀(jì)律調(diào)控方法的探索當(dāng)然還要繼續(xù)。
二是培養(yǎng)孩子耐心聽(tīng)別人講話(huà)的習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,剛上一年級(jí)的孩子,回答問(wèn)題的積極性特別高,課堂上老師提出一個(gè)問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)看到小手如林,一旦讓其中一個(gè)回答,其他孩子立刻發(fā)出嘆息,并表現(xiàn)出深深的遺憾,根本無(wú)心去聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,所以當(dāng)你真正把他挑起來(lái)回答時(shí),他卻重復(fù)著前一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤,盡管老師在此前已經(jīng)糾正過(guò),但是他一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。所以老師要經(jīng)常告訴孩子:'傾聽(tīng)是一種美德。要專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并能針對(duì)同伴的發(fā)言發(fā)表自己不同的看法。'老師要善于引導(dǎo)。如:'老師喜歡積極發(fā)言的孩子,老師也同樣喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)他人發(fā)言的孩子。''一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。''聽(tīng)也是讀,是用耳朵讀。'評(píng)選'傾聽(tīng)小能手、忠實(shí)聽(tīng)眾'等,訓(xùn)練方法很多,比如:非常重要的事情老師可以用最小的聲音講。
三是培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。首先要有正確的握筆姿勢(shì),因?yàn)楹⒆硬徽_的握筆姿勢(shì)對(duì)視力危害很大:孩子剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字,姿勢(shì)很重要,這不是班主任、語(yǔ)文老師一個(gè)人的事情,所有代課老師都有這個(gè)義務(wù)和責(zé)任,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,要及時(shí)改正。如果現(xiàn)在形成了錯(cuò)誤姿勢(shì),以后就很難改正。正確握筆的姿勢(shì)是:食指,拇指捏著;中指托著,筆桿躺著(躺在虎口上)。寫(xiě)字要做到三個(gè)一:一尺一寸一拳頭。一拳是胸離桌子一拳,眼睛離桌面一尺(一胳膊肘),手到筆尖一寸(兩個(gè)手指頭寬)。提醒法。(生寫(xiě)生字前,師誦兒歌)身坐挺,足擺平,頭不歪,肩放平。生接:漢字寫(xiě)得好,老師夸我行!
四是培養(yǎng)孩子敢于提問(wèn)和善于提問(wèn)的習(xí)慣。能提出問(wèn)題就說(shuō)明孩子在思考狀態(tài)。我們的課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,一步一步來(lái)培養(yǎng),一開(kāi)始,學(xué)生很多問(wèn)題提的沒(méi)水平,別急,慢慢引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生深入思考,提出更具有思維含量和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。課堂因問(wèn)題而精彩!'提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要',這個(gè)觀念一定要轉(zhuǎn)變成我們的教育教學(xué)行為。真誠(chéng)地希望老師們把培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力放到舉足輕重的地位,讓課堂因孩子們的問(wèn)題而活力四射、大放光彩!
五是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。孩子的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。書(shū)籍可以改變命運(yùn)。老師現(xiàn)在要做的是培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣,要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)孩子的讀書(shū)興趣。一開(kāi)始,老師每天固定一個(gè)時(shí)間和孩子一起讀,這叫'師生共讀'.閱讀的內(nèi)容多是短小精悍的、圖文并茂的注音讀物,慢慢的,隨著識(shí)字量的增加,孩子自己能在課外閱讀的大海里航行了——那才是我們的目的所在。養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。天天閱讀,在枕邊放書(shū),不讀上幾頁(yè)就不習(xí)慣。
六是用過(guò)的東西放回原處的習(xí)慣。作家葉永烈寫(xiě)過(guò)一本書(shū),名叫《放回原處》。東西用完一定要放回原處,不要隨手亂放,再用時(shí)怎么也找不著,不僅浪費(fèi)了時(shí)間、破壞了心情,而且由于隨手亂放,把周?chē)姝h(huán)境搞得雜亂無(wú)章,很糟糕。
七是培養(yǎng)孩子及時(shí)感謝別人的幫助的習(xí)慣?,F(xiàn)在的孩子總覺(jué)得父母、他人給自己做事是應(yīng)該的,不懂得感恩。要在日常點(diǎn)滴小事中讓孩子學(xué)會(huì)感激他人、心疼父母。
八是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情。不要總覺(jué)得是為父母而學(xué)。適當(dāng)給孩子布置一些事情來(lái)培養(yǎng)他的責(zé)任心。
九是培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣。從現(xiàn)在起就應(yīng)該讓孩子懂得時(shí)間比金子還要寶貴,金子可以用錢(qián)買(mǎi),而時(shí)間一旦失去花多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)。記得往孩子的書(shū)包里裝課外書(shū),以培養(yǎng)他們利用點(diǎn)滴時(shí)間看書(shū)的習(xí)慣。大多數(shù)孩子,寫(xiě)完作業(yè)就安靜地看書(shū),他們多么可愛(ài)!少數(shù)孩子呢?沒(méi)事可干,總是找同學(xué)說(shuō)話(huà),總是被老師點(diǎn)名,他們太可憐了。
十是培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃的習(xí)慣。一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。吃不窮穿不窮,計(jì)劃不周一世窮。有計(jì)劃地做事情,會(huì)提高做事請(qǐng)的效率,不能一會(huì)想干這,一會(huì)想干那,結(jié)果半天下來(lái)啥也沒(méi)做好。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成,也不能全部一下子養(yǎng)成,它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程,所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多,由部分到整體,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。它是嚴(yán)格訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化,堅(jiān)持不懈的結(jié)果,所謂'冰凍三尺,非一日之寒',讓學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作,只要堅(jiān)持不懈,循循善誘,必將水到渠成。
三、以學(xué)定教,有效教學(xué)
所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。
教學(xué)的起點(diǎn)在哪里?這是好多教師把握不準(zhǔn)的。有相當(dāng)多的教師教學(xué)往往從零起點(diǎn)開(kāi)始,他們認(rèn)為新知理應(yīng)從零開(kāi)始,忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),比如一年級(jí)教漢語(yǔ)拼音,好多學(xué)生已經(jīng)掌握得很不錯(cuò)了,都已會(huì)認(rèn)會(huì)讀甚至?xí)?xiě)了,可是老師仍把學(xué)生當(dāng)作一無(wú)所知,教學(xué)從頭開(kāi)始,試想,那樣的課堂該多么令學(xué)生失望??!課前,老師要了解孩子們上小學(xué)之前到底有多少人學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音,老師問(wèn)全班同學(xué):'你們學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的舉手。'如果半數(shù)以上學(xué)過(guò),我建議老師們調(diào)整你的教學(xué)思路,既然大部分學(xué)生已學(xué)過(guò),能否在此起點(diǎn)上讓孩子們做小老師,展示學(xué)習(xí)成果,檢查學(xué)習(xí)效果,糾正不正確的發(fā)音,讓孩子們學(xué)得更主動(dòng),更快樂(lè)一些呢?
我們老師備課習(xí)慣于備教案、備教材、備教法,但卻常常不備學(xué)生。因此,我建議老師們備課欄中增設(shè)'學(xué)情'一欄。'學(xué)情'如何備?可找好中差幾位學(xué)生了解,可在班上普遍問(wèn)詢(xún)。其實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,就是憑經(jīng)驗(yàn)也該知曉學(xué)生的大致情況今天大班授課,一班48人再講因材施教確實(shí)難以操作,但老師適當(dāng)分層施教,還是可行的。
各位老師,我們的孩子就像一張白紙,老師和家長(zhǎng)就像是五彩繽紛的油畫(huà)棒,孩子們?nèi)螒{'畫(huà)家們'在他身上渲染。渲染的成功,就是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。反之,就是垃圾。我們?cè)谧拿總€(gè)老師都希望學(xué)生能健康茁壯成長(zhǎng),沒(méi)有哪個(gè)老師情愿以犧牲孩子的健康和快樂(lè)為代價(jià)去換取功名利祿,試想,如果孩子功成了、名就了,卻病病歪歪的,那會(huì)失去生活中的多少樂(lè)趣!教育孩子是一門(mén)藝術(shù),需要一些技巧。我相信,年輕就是資本。一個(gè)好老師必須是敬業(yè)的、溫潤(rùn)的、智慧的、能干的。請(qǐng)記?。航逃锹L(zhǎng)而美麗的事業(yè),為了孩子,讓我們潛心做教育,讓我們一起耕耘,一起收獲,一起擔(dān)當(dāng)辛勞,一起享受快樂(lè)。梅花香自苦寒來(lái),付出有多少,幸福就有多豐厚。祝愿在座的各位老師育生有方!祝愿我們的孩子個(gè)個(gè)成人、成才!
第4篇 一年級(jí)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
一年級(jí)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,我們一直在探索,如何盡己所能,使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑,使平平淡淡的“白開(kāi)水”變成香甜可口的“咖啡與果珍”,讓孩子樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的多彩,激起探索的欲望,享受成功喜悅。我們也一直在思考,如何使我們的家長(zhǎng)也能領(lǐng)略數(shù)學(xué)新教材的風(fēng)采,了解當(dāng)前教育改革的動(dòng)向,成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的加油站。我們?cè)敢饨杞裉斓募议L(zhǎng)會(huì),和大家一同探討孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題,駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面,我便從數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)家庭教育兩方面具體談一談,希望各位家長(zhǎng)能和我們一同關(guān)注新課程,實(shí)踐新課程。
一、一年級(jí)上冊(cè)教材介紹
我想各位對(duì)孩子的數(shù)學(xué)書(shū)大概已粗粗瀏覽過(guò)了,估計(jì)大家會(huì)說(shuō)印刷精美多啦,價(jià)錢(qián)也貴多啦……其實(shí)啊,這些還只是表象,那么新教材到底新在何處呢?特別值得我們各位家長(zhǎng)關(guān)注的又是些什么呢?
1、選材更富童趣,貼近兒童生活
和以往教材不同的是,教材以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。過(guò)去書(shū)中架著眼鏡的嚴(yán)肅的教師形象被頗具學(xué)者風(fēng)度的茄子先生和文質(zhì)彬彬的白菜先生所取代,學(xué)生的形象更受小朋友歡迎:大聲嚷嚷的辣椒、一臉驚訝表情的西紅柿娃娃、帶著眼鏡的蘑菇娃娃,迎合了孩子喜歡卡通的天性。在這冊(cè)教材中,還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境,如森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、猴子撈月亮、小象過(guò)生日、白雪公主與七個(gè)小矮人等,安排了許多的游戲情節(jié),如:猜數(shù)游戲、套圈、拋畫(huà)片等。如此種種,都極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成了良好的情感態(tài)勢(shì)。
2、用兒童的眼光看世界,與生活親密接觸
新教材和過(guò)去的數(shù)學(xué)書(shū)相比,更注重引導(dǎo)孩子接觸實(shí)際,了解生活,感悟數(shù)學(xué)的作用,更加著力于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如“比較高矮”練習(xí)中,出示小朋友推車(chē)的畫(huà)面,比一比推車(chē)者與坐車(chē)者的高矮,(通過(guò)觀察和結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)想到,坐著時(shí)和推車(chē)的一樣高,站起來(lái)就肯定比他高。) “認(rèn)識(shí)0”一課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)0(溫度計(jì)、計(jì)算器上、電話(huà)號(hào)碼等);“認(rèn)鐘表”一課利用情景圖讓學(xué)生辨認(rèn)上午10時(shí)和晚上10時(shí)。如此種種不勝枚舉。
3、開(kāi)放求知與探索空間,發(fā)展解決問(wèn)題的策略
具體體現(xiàn)在:
(1)取消了原來(lái)意義上的“應(yīng)用題”的概念,擯棄了“分題型,套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元,而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排,多以生活場(chǎng)景出現(xiàn),如圖畫(huà)、對(duì)話(huà)、表格等。讓孩子就場(chǎng)景提出問(wèn)題,并探尋解決方法。解題的格式也不再過(guò)于格式化,如低年級(jí)解決問(wèn)題不再要寫(xiě)單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。這是特別提醒大家注意的一個(gè)地方。
(2)提倡方法策略的多樣化,引入開(kāi)放題,打破了“方法單一、答案唯一”的陳規(guī)對(duì)孩子思維發(fā)展的禁錮。如《分一分》想想做做的第4小題(分水果、蔬菜),放手讓學(xué)生自己去分類(lèi)。學(xué)生有的按顏色分、有的按種類(lèi)分、有的按內(nèi)里有無(wú)種籽分、有的從能否生食分……處處體現(xiàn)出孩子們那與眾不同的獨(dú)到眼光。
因此在平時(shí)孩子完成作業(yè)時(shí),我們都要善于換個(gè)角度想問(wèn)題,聽(tīng)聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)纯春⒆拥拇鸢甘欠窈侠怼? (3)提倡算法多樣化。
孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異,解決問(wèn)題的策略和方法也就會(huì)有所不同。因此現(xiàn)行教材允許孩子從自己的實(shí)際出發(fā),選擇自己喜歡或適合自己的方法計(jì)算。從中可以看出,不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的思維過(guò)程,這正是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題最自然最真實(shí)的感受。不將教材列出的算法強(qiáng)加給學(xué)生,而讓學(xué)生選擇自己適用的方法;不評(píng)價(jià)算法的優(yōu)劣,以充分體現(xiàn)了“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)自己的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)孩子的計(jì)算方法指導(dǎo)中要注意結(jié)合孩子的實(shí)際情況確定方法。
(4)安排了不少探索規(guī)律的練習(xí)。
至于其他一些編寫(xiě)特點(diǎn)就不詳述了,我想你們肯定也有自己的想法,歡迎大家與我交流與溝通。
現(xiàn)在希望家長(zhǎng)每天和孩子聊一聊今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)口算的訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的數(shù)感,提高孩子的計(jì)算能力。