第1篇 高二家長(zhǎng)會(huì)廣播講話稿
深秋時(shí)節(jié)，風(fēng)清日麗。你們放棄休息，來(lái)到xx中學(xué)校園，共謀教育良策，同商發(fā)展大計(jì)。你們的到來(lái)，必將推動(dòng)我校教育工作再上新臺(tái)階，對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！
家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校半年舉行一次的盛會(huì)，同時(shí)也是學(xué)校與家長(zhǎng)交流的重要平臺(tái)，此次，年級(jí)工作指導(dǎo)組安排我與家長(zhǎng)交流感到榮幸，同時(shí)更感到慌恐。因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)應(yīng)該是我的老師（我的女兒才讀五年級(jí)），我擔(dān)心自己的學(xué)識(shí)水平難以詮釋xx中學(xué)名校的風(fēng)采，怕家長(zhǎng)們聽(tīng)我的講話沒(méi)有收獲。但我愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)交流。今天，我結(jié)合幾個(gè)具體的例子談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)家庭教育的一些思考。
一、走進(jìn)孩子-----改變孩子從改變自己開(kāi)始
有很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不夠聽(tīng)話，溝通困難，希望改變孩子的一些不良習(xí)慣，但苦于孩子改不了。為什么呢？針對(duì)這一現(xiàn)象，我們先看一下調(diào)查（沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有發(fā)言權(quán)）。讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話：
案例ⅰ 對(duì)“我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話”原因調(diào)查： 1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。2、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。3、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。 4、他們太羅嗦，說(shuō)話讓我厭煩，我賭氣不聽(tīng)。5、他們?cè)鴤^(guò)我自尊心。6、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我聽(tīng)不進(jìn)去。7、我說(shuō)話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)。8、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。9、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。
聽(tīng)了這些話，我想家長(zhǎng)是否應(yīng)更多地了解、理解、尊重孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心?，F(xiàn)實(shí)中不少父母想去改變“問(wèn)題孩子”，卻不知道孩子的問(wèn)題大多是父母造成的，因?yàn)橥话嗉?jí)的孩子接受的學(xué)校教育和社會(huì)教育差別不大呀。造成“問(wèn)題孩子”的父母能改變孩子的“問(wèn)題”嗎？最可行的方法就是父母通過(guò)反思學(xué)習(xí)提高自己即改變自己，而后用正確（適合）的方法去引導(dǎo)孩子。
理論上說(shuō)，在情感矛盾中，每個(gè)人都想去改變別人，卻很難改變別人。因?yàn)楦淖兪峭纯嗟?，沒(méi)有人愿意改變。因此，誰(shuí)痛苦，誰(shuí)改變。不管是婚姻、親子，還是人際，最痛苦之人，是最應(yīng)先改變之人。如果希望別人改變的話，最應(yīng)當(dāng)先改變自己，然后用自己的能量去影響別人，如同天上的云朵，一朵云推動(dòng)另一朵云，不斷向前，聚集成云致雨；同樣人間的一個(gè)心靈（思想）影響另一個(gè)心靈（思想），快樂(lè)地傳遞，使更多的家庭幸福，社會(huì)更和諧！
二、關(guān)心成績(jī)------認(rèn)識(shí)考試，科學(xué)分析
學(xué)生在高二階段沒(méi)有了高一時(shí)的新奇，也沒(méi)有高三的壓力，大多有了分科后的目標(biāo)，所以這一時(shí)期是平穩(wěn)發(fā)展、潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期。但此階段也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期（據(jù)我以前班主任經(jīng)驗(yàn)此階段易出現(xiàn)早戀和掉隊(duì)現(xiàn)象），所以還是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。這個(gè)階段，學(xué)習(xí)是孩子的首要任務(wù)，他們的最佳狀態(tài)如同孫維剛（已故的北京特級(jí)教師）所言：“……他們的幸福快樂(lè)就是刻苦學(xué)習(xí)，磨練自己……這一階段的成功就在于獲得一種高水平的思維能力和卓越的品格修養(yǎng)”。因?yàn)楦呖际且粓?chǎng)綜合素質(zhì)的考試——知識(shí)、心理、意志力的全面考查。現(xiàn)在家長(zhǎng)和老師非常關(guān)注孩子的考試和成績(jī)，在考試上不斷的對(duì)孩子施壓，在成績(jī)和名次上大做文章，總感覺(jué)學(xué)生不夠自覺(jué)，我們不妨看看學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
案例ⅱ 關(guān)于“高三學(xué)生對(duì)考試的感悟”摘選：
學(xué)生1：考試就像人生，在一次次的突圍中品嘗著酸甜苦辣。
學(xué)生2：考試就像一場(chǎng)球賽，有歡天喜地，又有失敗悲哀，老師、父母是球迷，正因?yàn)橛兴麄?，考試才?huì)顯得有意義，失敗不是考試的悲哀，而是它本身的魅力，因有失敗，才會(huì)有勝利的歡樂(lè)，讓我們勇敢面對(duì)考試，用球賽的激情對(duì)待考試。
學(xué)生3：考試有時(shí)是一杯苦酒，帶給我的是一次次的傷心落淚而不是甜美的幸福?？墒强荚嚥皇悄脕?lái)讓人感覺(jué)到痛苦的，而是拿來(lái)讓人選擇起步的、拿來(lái)讓人作為實(shí)現(xiàn)自己理想的階梯的。
學(xué)生4：考試是一道門，門里是快樂(lè)，門外是悲傷，這個(gè)門的通行證就是努力。
學(xué)生5：考試就像關(guān)卡，是通往理想的必經(jīng)之路。從這個(gè)角度思考，考試就是制造遺憾和彌補(bǔ)遺憾的，有了一次次考試，一次次否定與肯定，人生才得以螺旋式地上升。
學(xué)生6：考試帶給我們的將是不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的痛苦和快樂(lè)。
學(xué)生7：考試的成功與失敗，只是一種感覺(jué)，在更多的時(shí)候它無(wú)須旁人認(rèn)可，更無(wú)須別人裁判。關(guān)鍵是我們自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，永葆自信，這樣我們才有克服困難的勇氣，對(duì)生活充滿敬意和熱愛(ài)。
學(xué)生8：考試就像一個(gè)秉公執(zhí)法的法官，一次次的宣讀法庭的宣判，一次次慰藉勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，只要我們努力，我們肯定能通過(guò)高中時(shí)代最后一次審判——高考?！?/p>
可見(jiàn)高三學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)非常深刻，我們高二年級(jí)10月26-27日舉行了第一次段考，下面是考試后高二年級(jí)的兩個(gè)學(xué)生跟我的交流記錄。
案例ⅲ：①10月27日（周六）qq聊天記錄:
城中日月。 23:19:04我想問(wèn)哈子q比p適合種水稻的主要因素是熱量還是水源
文舉莊 23:22:30 北方缺水 城中日月。 23:23:25 噢耶！我對(duì)的！
文舉莊 23:23:53考完了好好休息一下吧，你真用心
城中日月。 23:24:09 ok了，這問(wèn)題糾結(jié)我一天了，解決了就能睡了～
“……問(wèn)題糾結(jié)我一天了，解決了就能睡了”可見(jiàn)這個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的渴求和自我肯定的愿望是多么的強(qiáng)烈！
②：10月29日（周一） 12：14 手機(jī)短信內(nèi)容：“地理老師。我是xx，對(duì)于這次的地理成績(jī)，我真得很傷心， xxx幫我去看了成績(jī)，告訴我說(shuō)，我地理只有六十幾分，而且班上幾乎沒(méi)有七十分以下的。。。我該怎么辦？為什么地理會(huì)這么差，為什么？？？難道就這樣下去嗎！我不要。。。我寧愿相信是自己發(fā)揮失誤，可是。我沒(méi)有理由讓自己相信，還覺(jué)得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，地理還是馬馬虎虎的，可到后來(lái)越來(lái)越差。這次的考試我真得很重視，對(duì)地理也很重視，特別是上次期末考試后，我就真的意識(shí)到了自己的地理差了。難道是我的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題？還是自己努力不夠。。我也發(fā)現(xiàn)了，自己對(duì)于區(qū)域這一塊。確定是太差了～～～丁老師，我就是想和你用這種方式交流一下，好讓自己找會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法?！?/p>
一個(gè)星期過(guò)去了，我還能感受到孩子考試失利后的痛苦，她是多么渴望得到交流和進(jìn)步，多么希望得到安慰和鼓勵(lì)。由此，家長(zhǎng)和老師是否應(yīng)該更多的了解孩子考試的狀態(tài)，尤其要關(guān)心孩子考試失敗后的心態(tài)調(diào)整。在當(dāng)前中國(guó)的現(xiàn)實(shí)中，特別是高中生的學(xué)習(xí)生活中，“成績(jī)第一”似乎是大多數(shù)家長(zhǎng)和老師的共識(shí)（事實(shí)上是，理論上不應(yīng)該是），但我們不能因此把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（插說(shuō)“gdp與幸?！保簢?guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂“……我們需要的是超越gdp，而不是拋棄gdp”）。如何正確看待孩子的成績(jī)，下面一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)的案例可能給我們一些借鑒。
案例ⅳ：有一位小女孩考試只考了18分，她心想：這回要挨揍了。誰(shuí)知媽媽看了成績(jī)后卻說(shuō)：“很好啊!說(shuō)明我女兒已經(jīng)學(xué)到了18分的知識(shí)。下一次，肯定會(huì)超過(guò)18分。告訴媽媽，比你前一名少考了多少分?”女兒說(shuō)：“2分”?！昂?，咱們不怕，就追他?！眿寢尩膶捄甏罅亢凸膭?lì)，讓女兒感激不已。此后，女兒學(xué)習(xí)非常勤奮，在下一次的考試中；女兒考了86分。這就是教育技巧，是家長(zhǎng)說(shuō)話的藝術(shù)。如果家長(zhǎng)采取諷刺、挖苦，甚至打罵，其結(jié)果將會(huì)怎樣呢!
關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不要只關(guān)注他成績(jī)的多少，名次的高低，成績(jī)和名次一定程度上反映了他的學(xué)習(xí)情況，但成績(jī)出來(lái)已是事實(shí)，我們應(yīng)該和學(xué)生一道去分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以利于下次能有所提高。讓孩子這次沒(méi)考好下次繼續(xù)努力，我認(rèn)為孩子那種比拼的勁頭可能比成績(jī)更重要。因?yàn)楹⒆佑辛艘活w強(qiáng)大的內(nèi)心，以后不論遇到什么樣的坎坷都能跨過(guò)去。
現(xiàn)實(shí)中，我們的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤教育，比如：（1）常規(guī)定孩子在班級(jí)的名次。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。建議家長(zhǎng)多些縱向比較，少些橫向比較（把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，孩子最忌諱家長(zhǎng)總是夸別人比自己優(yōu)秀）；（2）常指責(zé)孩子的失敗。比如孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你語(yǔ)文這么差，你能考什么大學(xué)！”這樣引發(fā)的是焦慮和憎恨，會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。家長(zhǎng)不妨可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”這樣傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，也有助于問(wèn)題的解決。
實(shí)際上，考試考的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)，更考驗(yàn)學(xué)生在頭緒紛繁的學(xué)習(xí)任務(wù)重壓之下吃苦耐勞的精神品質(zhì)和一次次不斷打倒自己又肯定自己、終究百折不撓的意志能力。相對(duì)于考試內(nèi)容，這種品質(zhì)和能力的塑造與鍛煉，對(duì)孩子一生的影響是最直接也是最為重要的。孩子輸?shù)舻囊粓?chǎng)考試并不可怕，可怕的是最終輸?shù)袅藞?jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和解決實(shí)際困難的能力。往往學(xué)習(xí)不好就是各種意志品質(zhì)差距的集中反映，比如缺乏毅力，既定的目標(biāo)和計(jì)劃不能堅(jiān)持到底，三天打魚兩天曬網(wǎng)等等。從這個(gè)意義上說(shuō)，關(guān)心孩子的成績(jī)更應(yīng)該從關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
三、關(guān)注成長(zhǎng)----賞識(shí)鼓勵(lì)，靜待花開(kāi)
中國(guó)家庭教育模式經(jīng)歷了“放羊不管”（ 沒(méi)條件的時(shí)代，現(xiàn)在不靈了） ----“棍棒管教” （狼爸的簡(jiǎn)單粗暴，大多數(shù)行不通了）---“恩威并用”（很快被聰明的孩子識(shí)破了） ---“一味夸獎(jiǎng)”（獨(dú)生子女，走向另一個(gè)極端了）。那么新時(shí)期理想的家庭教育應(yīng)該怎樣呢？我的同事上周六晚跟我聊天，給我感觸很大：那天我夸獎(jiǎng)他的女兒（我的學(xué)生）自覺(jué)時(shí)，他帶著欣慰的笑容自豪地說(shuō)“真佩服我女兒的毅力，她的成績(jī)不拔尖，但我很滿足！”使我想起了七八年前當(dāng)班主任時(shí)學(xué)習(xí)的賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是一種全新的家庭教育方式，它以“花苞心態(tài)”（花開(kāi)有先后，后開(kāi)的花不一定不美麗），靜靜地等待和傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，欣賞生命如水（人生如一條長(zhǎng)河），哪一段（源頭至河口）不美呢？！需指出的是賞識(shí)是在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上欣賞，不等于簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，它的本質(zhì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是渴望別人對(duì)自己的一種認(rèn)可（看好），也可以用通俗的話來(lái)說(shuō)“看得起”。
案例ⅴ：有一位當(dāng)科長(zhǎng)的父親，一心想把自己的兒子培養(yǎng)成材，而在語(yǔ)言中常常流露出對(duì)孩子的看不起。“你怎么這么笨!”、“我看你這輩子完了，撿垃圾的料!”、“你真給我丟臉!”有一次，這位科長(zhǎng)在單位受了氣，回家訓(xùn)斥孩子，孩子犟了嘴，他沖上去就是一頓暴打，一邊打一邊說(shuō):“我倒要看看今天到底誰(shuí)說(shuō)了算!”而這位科長(zhǎng)的鄰居，是一位鍋爐工，兒子已經(jīng)上高中了，父子倆在家時(shí)，家里總是笑聲不斷。父子倆常常勾肩搭背上下樓梯，遠(yuǎn)處看去，像一對(duì)兄弟。讓科長(zhǎng)好不羨慕。有一天，科長(zhǎng)在樓道里碰到了樂(lè)滋滋的鍋爐工，鍋爐工告訴他，兒子考上了名牌大學(xué)。他禁不住問(wèn)了一句:“你怎么把兒子教育得這么成功?”鍋爐工哈哈一笑說(shuō):“因?yàn)槲铱吹闷鹚！?/p>
有些家長(zhǎng)習(xí)慣挖苦諷刺或貶低孩子，其本意是為了激起孩子的上進(jìn)心，但卻深深傷害了孩子的自尊，孩子接收到的信息是父母看不起自己，于是頂嘴、不聽(tīng)話，甚至仇視父母的情緒就自然而然產(chǎn)生了。孩子如果長(zhǎng)期被父母看不起，就會(huì)形成兩個(gè)極端，一種是對(duì)父母充滿敵視，一種是自己也看不起自己，從此活得萎萎縮縮。我認(rèn)為家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的同時(shí)還需做到以下三點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)孩子拼搏進(jìn)取的精神 案例ⅵ 有一位父親覺(jué)得自己的兒子沒(méi)有出息，無(wú)男子漢的氣概，是個(gè)失敗者，于是就向老禪師請(qǐng)教。老禪師說(shuō)：“把孩子交給我吧，三個(gè)月后，他就會(huì)成為一名真正的男子漢。”三個(gè)月過(guò)去了，父親來(lái)接兒子。禪師安排兒子和一個(gè)教練比武。教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒下；他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但立即又被打倒，他又站了起來(lái)勇敢地向教練發(fā)起攻擊，但結(jié)局都與前面相同。就這樣來(lái)來(lái)回回十六次。父親失望了，可老禪師卻笑著說(shuō)：“我很遺憾你只看到了表面的勝負(fù)，沒(méi)有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來(lái)的勇氣和毅力。這才是真正的男子漢的氣概，這就是你兒子的成功！”這位父親慚愧地低下了頭。父親明白了,真正的男子漢氣概不在于他是否可以被打倒,而在于他被打倒后能否立刻站起來(lái)。面對(duì)失敗,可以平靜待之,積蓄力量重新再來(lái),這種氣概體現(xiàn)了真男兒本色。這樣的人可以被打倒,但永遠(yuǎn)不能被打敗。
孩子身上寄托著家庭的希望，承載著祖國(guó)的未來(lái)，他不應(yīng)該“一朝被蛇咬，十年怕近繩”，在這個(gè)充滿了紛繁復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們更需他的拼搏向上精神，越戰(zhàn)越勇、越飛越高!
2.培養(yǎng)孩子尋找前行的精神力量 我一小學(xué)同學(xué)在天津打工，暑期委托我?guī)推浣衲陞⒓痈呖迹?03分）的兒子（留守兒童）填志愿，由于相距較遠(yuǎn)，我們只能網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。四個(gè)月過(guò)去了，他兒子“一定要完成父母交給自己的神圣而艱巨的任務(wù)”的qq個(gè)性簽名，仍在我的腦海里，可以想象在高中學(xué)習(xí)的一千多個(gè)日日夜夜，沒(méi)有父母陪伴的他，正是這樣的精神力量支撐了他戰(zhàn)勝了高考，完成了人生的一次超越，這位家鄉(xiāng)的留守兒童（大學(xué)生）讓我感動(dòng)之余，不禁感嘆“再富也要苦孩子”、“窮養(yǎng)品質(zhì)、富養(yǎng)氣質(zhì)”！
案例ⅵ 一位農(nóng)民朋友講述了一段他自己的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車的架勢(shì)。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马敗．?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先?，全靠的是你自己?！?/p>
這個(gè)故事給我的啟示：①農(nóng)民最后之所以能將沉甸甸的板車推上坡是因?yàn)樗辛艘环N信念，那就是他相信有了路人的幫忙就有了足夠的力量能將車推上去。因?yàn)橄嘈帕?，所以他做到了。?我們要適時(shí)地給孩子注入新的力量，不斷地給孩子加油鼓勁，堅(jiān)持不懈地給孩子備足精神食糧。精神力量是無(wú)窮的,用無(wú)窮的精神力量去激發(fā)精神勞動(dòng),一定能創(chuàng)造出超乎想象的奇跡。每一位孩子都是燃料充足等待起飛的火箭,設(shè)法點(diǎn)燃火箭就是我們教育孩子永恒的追求。使孩子永遠(yuǎn)處于樂(lè)觀向上、自信奮進(jìn)、勇于探索的精神狀態(tài)，就會(huì)“只要心中有目標(biāo)，未來(lái)就有希望”！
3、培養(yǎng)孩子自主（終身）學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種能力，甚至是一種生存能力，新課程理念強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生在這方面有巨大的潛力。
案例ⅶ。qq留言記錄:日期:xx/10/30（周二） 桐 23:02:25 丁老師，您好。貝加爾湖是世界上體積最大的淡水湖泊。。（因版面省略）。。桐23:05:50 巴爾喀什湖是世界上極少數(shù)有咸淡湖水分別占半的湖。。。桐23:05:57西半部分廣闊而水淺，。。成為淡水湖泊。桐23:07:15 咸水湖，或鹽湖、鹽水湖。。。
這是高二（7）班學(xué)生晚自習(xí)跟我探討湖泊，在跟我對(duì)貝加爾湖和巴爾喀什湖的認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，回家后在網(wǎng)上學(xué)習(xí)后給我的留言。此外，在12班的地理課上學(xué)習(xí)農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件，遇到茶葉順便講了高山的云霧茶，說(shuō)茶葉喜陰的習(xí)性，引發(fā)了一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，下午她見(jiàn)到我在校大門口值班時(shí)，將摘抄了關(guān)于茶葉習(xí)性的內(nèi)容整整一頁(yè)紙送給了我。
各位家長(zhǎng)，科學(xué)的教育能夠使孩子們合乎規(guī)律的成長(zhǎng)，有些時(shí)候甚至可以重塑一個(gè)人，所以教育神奇；在教育的過(guò)程中，有太多的規(guī)律需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、理解和領(lǐng)悟，所以教育神秘。在此建議：有條件的家庭共同觀看感恩片《不要讓愛(ài)你的人失望》和周弘（偉大的父親）的賞識(shí)教育專輯。
各位家長(zhǎng)，學(xué)校重在“做什么（方向）”，家庭重在“怎么做（方法）”。讓我們搭建溝通的心橋，形成教育的合力，共同祝愿我們的孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，沿著我們期待的目光振翅高翔！謝謝大家！
第2篇 高二家長(zhǎng)會(huì)的廣播講話稿
深秋時(shí)節(jié)，風(fēng)清日麗。你們放棄休息，來(lái)到xx中學(xué)校園，共謀教育良策，同商發(fā)展大計(jì)。你們的到來(lái)，必將推動(dòng)我校教育工作再上新臺(tái)階，對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！
家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校半年舉行一次的盛會(huì)，同時(shí)也是學(xué)校與家長(zhǎng)交流的重要平臺(tái)，此次，年級(jí)工作指導(dǎo)組安排我與家長(zhǎng)交流感到榮幸，同時(shí)更感到慌恐。因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)應(yīng)該是我的老師（我的女兒才讀五年級(jí)），我擔(dān)心自己的學(xué)識(shí)水平難以詮釋xx中學(xué)名校的風(fēng)采，怕家長(zhǎng)們聽(tīng)我的講話沒(méi)有收獲。但我愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)交流。今天，我結(jié)合幾個(gè)具體的例子談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)家庭教育的一些思考。
一、走進(jìn)孩子-----改變孩子從改變自己開(kāi)始
有很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不夠聽(tīng)話，溝通困難，希望改變孩子的一些不良習(xí)慣，但苦于孩子改不了。為什么呢？針對(duì)這一現(xiàn)象，我們先看一下調(diào)查（沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有發(fā)言權(quán)）。讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話：
案例ⅰ 對(duì)“我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話”原因調(diào)查： 1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。2、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。3、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。 4、他們太羅嗦，說(shuō)話讓我厭煩，我賭氣不聽(tīng)。5、他們?cè)鴤^(guò)我自尊心。6、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我聽(tīng)不進(jìn)去。7、我說(shuō)話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)。8、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。9、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。
聽(tīng)了這些話，我想家長(zhǎng)是否應(yīng)更多地了解、理解、尊重孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。現(xiàn)實(shí)中不少父母想去改變“問(wèn)題孩子”，卻不知道孩子的問(wèn)題大多是父母造成的，因?yàn)橥话嗉?jí)的孩子接受的學(xué)校教育和社會(huì)教育差別不大呀。造成“問(wèn)題孩子”的父母能改變孩子的“問(wèn)題”嗎？最可行的方法就是父母通過(guò)反思學(xué)習(xí)提高自己即改變自己，而后用正確（適合）的方法去引導(dǎo)孩子。
理論上說(shuō)，在情感矛盾中，每個(gè)人都想去改變別人，卻很難改變別人。因?yàn)楦淖兪峭纯嗟模瑳](méi)有人愿意改變。因此，誰(shuí)痛苦，誰(shuí)改變。不管是婚姻、親子，還是人際，最痛苦之人，是最應(yīng)先改變之人。如果希望別人改變的話，最應(yīng)當(dāng)先改變自己，然后用自己的能量去影響別人，如同天上的云朵，一朵云推動(dòng)另一朵云，不斷向前，聚集成云致雨；同樣人間的一個(gè)心靈（思想）影響另一個(gè)心靈（思想），快樂(lè)地傳遞，使更多的家庭幸福，社會(huì)更和諧！
二、關(guān)心成績(jī)------認(rèn)識(shí)考試，科學(xué)分析
學(xué)生在高二階段沒(méi)有了高一時(shí)的新奇，也沒(méi)有高三的壓力，大多有了分科后的目標(biāo)，所以這一時(shí)期是平穩(wěn)發(fā)展、潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期。但此階段也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期（據(jù)我以前班主任經(jīng)驗(yàn)此階段易出現(xiàn)早戀和掉隊(duì)現(xiàn)象），所以還是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。這個(gè)階段，學(xué)習(xí)是孩子的首要任務(wù)，他們的最佳狀態(tài)如同孫維剛（已故的北京特級(jí)教師）所言：“……他們的幸?？鞓?lè)就是刻苦學(xué)習(xí)，磨練自己……這一階段的成功就在于獲得一種高水平的思維能力和卓越的品格修養(yǎng)”。因?yàn)楦呖际且粓?chǎng)綜合素質(zhì)的考試——知識(shí)、心理、意志力的全面考查?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和老師非常關(guān)注孩子的考試和成績(jī)，在考試上不斷的對(duì)孩子施壓，在成績(jī)和名次上大做文章，總感覺(jué)學(xué)生不夠自覺(jué)，我們不妨看看學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
案例ⅱ 關(guān)于“高三學(xué)生對(duì)考試的感悟”摘選：
學(xué)生1：考試就像人生，在一次次的突圍中品嘗著酸甜苦辣。
學(xué)生2：考試就像一場(chǎng)球賽，有歡天喜地，又有失敗悲哀，老師、父母是球迷，正因?yàn)橛兴麄?，考試才?huì)顯得有意義，失敗不是考試的悲哀，而是它本身的魅力，因有失敗，才會(huì)有勝利的歡樂(lè)，讓我們勇敢面對(duì)考試，用球賽的激情對(duì)待考試。
孩子身上寄托著家庭的希望，承載著祖國(guó)的未來(lái)，他不應(yīng)該“一朝被蛇咬，十年怕近繩”，在這個(gè)充滿了紛繁復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們更需他的拼搏向上精神，越戰(zhàn)越勇、越飛越高!
2.培養(yǎng)孩子尋找前行的精神力量 我一小學(xué)同學(xué)在天津打工，暑期委托我?guī)推浣衲陞⒓痈呖迹?03分）的兒子（留守兒童）填志愿，由于相距較遠(yuǎn)，我們只能網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。四個(gè)月過(guò)去了，他兒子“一定要完成父母交給自己的神圣而艱巨的任務(wù)”的qq個(gè)性簽名，仍在我的腦海里，可以想象在高中學(xué)習(xí)的一千多個(gè)日日夜夜，沒(méi)有父母陪伴的他，正是這樣的精神力量支撐了他戰(zhàn)勝了高考，完成了人生的一次超越，這位家鄉(xiāng)的留守兒童（大學(xué)生）讓我感動(dòng)之余，不禁感嘆“再富也要苦孩子”、“窮養(yǎng)品質(zhì)、富養(yǎng)氣質(zhì)”！
案例ⅵ 一位農(nóng)民朋友講述了一段他自己的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的'窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車的架勢(shì)。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先?，全靠的是你自己?！?/p>
這個(gè)故事給我的啟示：①農(nóng)民最后之所以能將沉甸甸的板車推上坡是因?yàn)樗辛艘环N信念，那就是他相信有了路人的幫忙就有了足夠的力量能將車推上去。因?yàn)橄嘈帕?，所以他做到了。?我們要適時(shí)地給孩子注入新的力量，不斷地給孩子加油鼓勁，堅(jiān)持不懈地給孩子備足精神食糧。精神力量是無(wú)窮的,用無(wú)窮的精神力量去激發(fā)精神勞動(dòng),一定能創(chuàng)造出超乎想象的奇跡。每一位孩子都是燃料充足等待起飛的火箭,設(shè)法點(diǎn)燃火箭就是我們教育孩子永恒的追求。使孩子永遠(yuǎn)處于樂(lè)觀向上、自信奮進(jìn)、勇于探索的精神狀態(tài)，就會(huì)“只要心中有目標(biāo)，未來(lái)就有希望”！
3、培養(yǎng)孩子自主（終身）學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種能力，甚至是一種生存能力，新課程理念強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生在這方面有巨大的潛力。
案例ⅶ。qq留言記錄:日期:xx/10/30（周二） 桐 23:02:25 丁老師，您好。貝加爾湖是世界上體積最大的淡水湖泊。。（因版面省略）。。桐23:05:50 巴爾喀什湖是世界上極少數(shù)有咸淡湖水分別占半的湖。。。桐23:05:57西半部分廣闊而水淺，。。成為淡水湖泊。桐23:07:15 咸水湖，或鹽湖、鹽水湖。。。
這是高二（7）班學(xué)生晚自習(xí)跟我探討湖泊，在跟我對(duì)貝加爾湖和巴爾喀什湖的認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，回家后在網(wǎng)上學(xué)習(xí)后給我的留言。此外，在12班的地理課上學(xué)習(xí)農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件，遇到茶葉順便講了高山的云霧茶，說(shuō)茶葉喜陰的習(xí)性，引發(fā)了一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，下午她見(jiàn)到我在校大門口值班時(shí)，將摘抄了關(guān)于茶葉習(xí)性的內(nèi)容整整一頁(yè)紙送給了我。
各位家長(zhǎng)，科學(xué)的教育能夠使孩子們合乎規(guī)律的成長(zhǎng)，有些時(shí)候甚至可以重塑一個(gè)人，所以教育神奇；在教育的過(guò)程中，有太多的規(guī)律需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、理解和領(lǐng)悟，所以教育神秘。在此建議：有條件的家庭共同觀看感恩片《不要讓愛(ài)你的人失望》和周弘（偉大的父親）的賞識(shí)教育專輯。
各位家長(zhǎng)，學(xué)校重在“做什么（方向）”，家庭重在“怎么做（方法）”。讓我們搭建溝通的心橋，形成教育的合力，共同祝愿我們的孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，沿著我們期待的目光振翅高翔！謝謝大家！
