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第1篇 學(xué)法知法懂法，讓我們健康成長廣播稿
開始曲 《人民警察之歌》
主持男：敬愛的老師們
主持女：親愛的同學(xué)們
合：大家好！
主持男： 伴隨著莊重的樂曲，我們“紅領(lǐng)巾”廣播又和大家見面了。
主持女：本次廣播由我們六（6）中隊(duì)主辦，我是主持人（ ）。
主持男：我是主持人（ ）。
主持女：這次紅領(lǐng)巾廣播的主題是------《學(xué)法知法懂法，讓我們健康成長》
主持男：12月4日是我國的法制宣傳日。
主持女：“無規(guī)矩不成方圓”，無論做什么事都要有個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成。對國家、社會(huì)來說，這個(gè)規(guī)矩就是法律。依法治國是我國的治國基本方略，是社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)文明的一個(gè)重要標(biāo)志，是我們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的必然要求。
主持男：近年來，國家制定了一系列的法律法規(guī)，加強(qiáng)法律宣傳，廣大人民群眾的法制觀念得到普遍提高，遵紀(jì)守法的自覺性和運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力得到增強(qiáng)，我國在依法治國方面取得令人矚目的成績。
主持女：青少年是祖國的未來，民族的希望。今天的青少年，明天就是國家的保衛(wèi)者、建設(shè)者，是振興中華民族、使祖國繁榮昌盛的希望所在，是各條戰(zhàn)線的生力軍和后備力量。青少年法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來社會(huì)的穩(wěn)定程度。正處在生理和心理的生長發(fā)育階段的小學(xué)生，可塑性很強(qiáng)，從小培養(yǎng)法律意識，進(jìn)行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促使我們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
主持男：鄧小平同志說過：“法制教育要從娃娃抓起。”作為新時(shí)代的學(xué)生，我們要提高自身的法律意識，自覺學(xué)習(xí)基本的法律知識，逐步培養(yǎng)法律素質(zhì)，成為一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民；我們要善于運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯，不損害他人和社會(huì)的利益；我們要熱心宣傳法律法規(guī)，以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動(dòng)周圍的人，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
主持女：我們在打擊犯罪的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自我防衛(wèi)能力，請聽（ ）同學(xué)帶來的幾點(diǎn)法律的知識和要求。
演講甲：1、提高法律意識，提高明辨是非的能力。要多學(xué)點(diǎn)法律知識，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時(shí)也有可能制止他人違法犯罪。
演講乙：2、增強(qiáng)同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個(gè)重要的原因是同學(xué)們沒有團(tuán)結(jié)起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。面對犯罪分子的暴力威脅，竟然會(huì)束手無策，讓他們得逞，原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
演講甲：3、掌握防衛(wèi)方法。一是要看好自家門，宿舍門要隨時(shí)關(guān)好，錢財(cái)要妥善保管；二是外出要請假，夜行要結(jié)伴，讓同學(xué)老師知道你去哪里，或者遇到問題有個(gè)照應(yīng)，防止犯罪分子襲擊；三是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，明確青少年在哪些方面應(yīng)受到保護(hù)。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地與老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事。
男：根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。
演講乙：1智力發(fā)展水平。雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
演講丙：2情緒穩(wěn)定性。一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。
演講乙：3學(xué)習(xí)適應(yīng)性。一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。
演講丙：4自我認(rèn)知的客觀化程度。心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性。
演講乙：5社會(huì)適應(yīng)性。心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的能力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會(huì)規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格不入。
演講丙：6行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。
主持男：有了好心情生活才會(huì)快樂，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那如何保持良好的情緒呢？
今天我們交大家?guī)渍校?/p>
演講?。阂罂梢陨僖稽c(diǎn)，抱負(fù)可以少一點(diǎn)。別人面前可少談，受到諷刺不要難。別人做事求完美，受到傷害常自悲。目標(biāo)定在范圍內(nèi)，自然心情就舒暢。對人期望不要高，希望別寄他身上。達(dá)不到要求別失望，每人都有優(yōu)缺點(diǎn)，何必迎合自己求？疏導(dǎo)自己情緒平，有個(gè)健康好心情。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，許多蠢事都會(huì)干。與其到底后悔時(shí)，不如自己把心平。偶爾也要讓一讓，做事要從大事看。小事不必斤計(jì)較，可以減少己煩惱。遇到挫折先放下，不如做喜愛的事?？梢哉胰嗽V煩惱，心情自然就舒暢，就舒暢。
主持女：同學(xué)們，認(rèn)真的想一想，今天，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，為我們今后的成長創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)條件，平時(shí)有父母的衣食之奉，老師的深刻教誨，機(jī)會(huì)難得，來之不易，大家不要辜負(fù)了父母“望子成龍、望女成鳳”的那種期盼之情，不能辜負(fù)了老師對你們的培養(yǎng)，更不要辜負(fù)了國家和人民給予你們的厚望。
演講男：只有珍惜今天，努力學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，奮發(fā)向上，才能談得上對得起國家，對得起人民，對得起老師，對得起養(yǎng)育自己的雙親......
演講女：同學(xué)們，十年樹木，百年樹人。知法守法，與法同行，是青少年健康成長的必經(jīng)之路。讓我們行動(dòng)起來，從自己做起，從身邊小事做起，自覺做到知法、懂法、守法、護(hù)法，為推進(jìn)我國依法治國方略的實(shí)現(xiàn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
演講男：時(shí)間過得真快，伴隨著《人民警察之歌》，本期的紅領(lǐng)巾廣播就要和大家說再見了。
乙：本次播音的有： （ ）
甲：（ ）
乙：（ ）
甲：（ ）
乙：（ ）
甲：（ ）
合：謝謝大家的收聽，我們下次再見！
第2篇 健康成長廣播稿
健康成長廣播稿
健康成長廣播稿
從小到大，讓我最快樂的事就是和爸爸媽媽一起到大自然中玩耍，而令我最自豪的事就是看到媽媽的名字被印成鉛字，她的文章發(fā)表在各大報(bào)刊上，我為有這樣一位能著書立說的媽媽而感到自豪!
在媽媽的影響下，我從小就十分喜歡閱讀。
在公園、田野和山坡上，我總能和一片葉子、一朵小花甚至是一塊石頭成為朋友。
漸漸地，我的腦海里也常常會(huì)有一些奇妙的語言流淌出來。
有一年春天，我和媽媽在田野里吹起毛茸茸的蒲公英，看著像小傘兵一樣的蒲公英種子四處飄散，我的腦海里突然閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)活潑可愛的蒲公英形象，于是寫下了一首小詩《我和蒲公英的秘密》。
媽媽對我的詩大加贊賞，在經(jīng)過反復(fù)地誦讀、推敲和修改后，媽媽幫我投到了《語文報(bào)》的編輯阿姨那里，再經(jīng)過一段漫長的等待之后，編輯阿姨回信了，她說我的詩歌在《語文報(bào)》上發(fā)表了，還寄來了我的第一筆稿費(fèi)——15元。
那個(gè)時(shí)候，我感覺我是天底下最幸福的人。
此，我走上了“職業(yè)小作者”的道路，先后在《意林》《語文報(bào)》《語文周報(bào)》《小學(xué)時(shí)代》等報(bào)刊上發(fā)表多篇習(xí)作。
我把我的好朋友——樹葉、花草和小石頭都寫進(jìn)了我的文章里。
我在文章里表達(dá)自己的快樂、煩惱和困惑;我也在文章中得到知識、成長和經(jīng)驗(yàn)!
有一天，我在書店里看到一本書叫《最好的教養(yǎng)在路上》，書的作者是一位叫樸善娥的韓國阿姨，她帶著7歲的女兒純陽進(jìn)行了一次長達(dá)80天的旅行，她們走過了5個(gè)國家，30個(gè)城市，書中記錄了母女兩個(gè)人在路上的喜怒哀樂，令我十分羨慕!
我問媽媽：“媽媽，什么時(shí)候我們也可以像她們一樣去旅行呢?”
媽媽笑著說：“我們不是天天在旅行嗎?”
我奇怪地說：“可是我從來都沒有遠(yuǎn)行過，更別提那么多國家了!”
媽媽語重心長地說：“和大自然交朋友，不一定非得走很遠(yuǎn)啊!你平時(shí)看到的花草，很可能就是當(dāng)它們還是種子的時(shí)候，從很遠(yuǎn)的地方被風(fēng)或者是小鳥帶來的。
也許它們就可以給你講一講遠(yuǎn)方的故事呢!”
從那天起，我和媽媽就產(chǎn)生了把我們和大自然的故事寫出來的想法，我要讓更多的小朋友看到我和媽媽在家門口的快樂。
每當(dāng)我們在野外玩累了的時(shí)候，我總會(huì)信手涂鴉，或者用落葉拼一些葉子畫，用石頭擺一些石頭畫，我的這些優(yōu)點(diǎn)最終為我爭取了和媽媽共同寫這本書的機(jī)會(huì)。
如果你喜歡這樣一個(gè)熱愛大自然的我，希望和我成為好朋友的話，就請你們關(guān)注《大自然教養(yǎng)法》這本書吧!歡迎你們和我一樣和大自然交上朋友，快樂成長!
健康成長廣播稿
11月3日，是一個(gè)令我校一年級全體學(xué)生和家長非常興奮的`日子，因?yàn)椋@天下午，爸爸媽媽們興高采烈地走進(jìn)西翠校園，和孩子們共同度過了快樂而有意義的半日時(shí)光。
下午一點(diǎn)鐘，家長們按時(shí)走進(jìn)學(xué)校，來到各班教室，迎接家長的是孩子們整齊響亮的誦讀聲，一首首古詩、篇美文，伴隨著孩子們稚嫩的童音，傳進(jìn)大家的耳畔。
首先，德育處賈主任進(jìn)行了簡短的歡迎詞，接著，班主任老師便開始授課了。
每位授課老師都有自己的特色，或風(fēng)趣幽默，或沉穩(wěn)大氣，或妙語連珠，全新的多媒體設(shè)備，精彩紛呈的課堂吸引了所有的家長和孩子。
課堂上，學(xué)生們個(gè)個(gè)專心聽講，認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，充分展示了一年級學(xué)生的風(fēng)采。
接下來，班主任老師與家長進(jìn)行交流，把開學(xué)近兩個(gè)月來，孩子們在學(xué)校的成長和表現(xiàn)，以及日后需要家校配合的工作，與家長們娓娓道來，家長們都在認(rèn)真傾聽，還不時(shí)地低頭做著記錄。
兩點(diǎn)半，孩子們最期盼的親子活動(dòng)開始了，簡單的隊(duì)列練習(xí)、廣播操、武術(shù)操，充分展示了孩子們的精神面貌，雖然動(dòng)作還不是那么流暢，但是鏗鏘的口號聲，蓬勃向上的精氣神兒，引得不少家長或是舉起相機(jī)不停抓拍，或是露出笑容連連稱贊。
之后，家長和孩子一起，參與了一系列有趣的親子活動(dòng)，一帶一跳繩、羊角球比賽、踩石過河，家長和孩子們共同上陣，頓時(shí)，吶喊聲、加油聲、歡笑聲此起彼伏。
一3班楊雨涵同學(xué)的爸爸寫來廣播稿：秋高氣爽，小豆包們，列齊操場，手抓羊角球，蹦跳著奔跑，跌倒，爬起，勇往直前，奔向目標(biāo)。
美麗的校園，親愛的老師，謝謝您給予的溫暖和陽光，使我們健康快樂地成長!
快樂的時(shí)光總是那么匆匆而過，很快，親子活動(dòng)在孩子和爸爸媽媽的笑聲中落下了帷幕，大家?guī)е鴿M滿的收獲，開心地走出了西翠校園。
