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第1篇《小星星變奏曲》音樂課評課稿 第2篇《小星星變奏曲》評課稿
第1篇 《小星星變奏曲》音樂課評課稿
《小星星變奏曲》音樂課評課稿
朱老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體,學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感,比如說“給星星找房子,”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好,學生在快樂中感知音樂。
導入時,教師用星星引入,讓學生在游戲中學習音符,讓學生小腦筋來參與音樂活動,抓住了小學生活潑愛動的特點,使抽象的內容變得具體形象化,并自然的集中了學生的注意力,我們可以看到這個效果較明顯,大部分學生都已經(jīng)掌握了各個音符。朱老師通過學情分析,了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分,因此在教首歌時,朱老師先用學生熟知的歌曲來引入,并引導學生運用“害羞,調皮”的方法來演唱,然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段,讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中,朱老師的.語言非常生動,此時此刻她就是孩子們的好朋友,非常親切,那些孩子們也自然而然被她所吸引,愿意去聽,歌唱的效果也不錯。
學生處于活潑愛動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,而朱老師這點做的很好,在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引,幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關系,讓學生展開音樂想象的翅膀,從而豐富了他們的音樂感受力和想象力,并合理的利用了教學資源來吸引小朋友們,使他們的興趣高漲·
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如:1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》,但在復習導入花的時間過去長。2、在課堂教學中應多關注學生個性的發(fā)展,例如可以讓學生個別展示表演等。
第2篇 《小星星變奏曲》評課稿
《小星星變奏曲》評課稿
《小星星變奏曲》評課稿1
《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體,學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感,比如說“給星星找房子,”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好,學生在快樂中感知音樂。
導入時,教師用星星引入,讓學生在游戲中學習音符,讓學生小腦筋來參與音樂活動,抓住了小學生活潑愛動的特點,使抽象的內容變得具體形象化,并自然的集中了學生的注意力,我們可以看到這個效果較明顯,大部分學生都已經(jīng)掌握了各個音符。老師通過學情分析,了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分,因此在教首歌時,老師先用學生熟知的歌曲來引入,并引導學生運用“害羞,調皮”的方法來演唱,然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段,讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中,老師的語言非常生動,此時此刻她就是孩子們的好朋友,非常親切,那些孩子們也自然而然被她所吸引,愿意去聽,歌唱的效果也不錯。學生處于活潑愛動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,而老師這點做的很好,在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引,幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關系,讓學生展開音樂想象的.翅膀,從而豐富了他們的音樂感受力和想象力,并合理的利用了教學資源來吸引小朋友們,使他們的興趣高漲。
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如:
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》,但在復習導入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應多關注學生個性的發(fā)展,例如可以讓學生個別展示表演等。
《小星星變奏曲》評課稿2
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學生為主體,學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感,比如說:“給星星找房子,”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好,讓學生在快樂中感知了音樂。在導入時,教師用星星引入,讓學生在游戲中學習音符,讓學生的小腦筋來參與音樂活動,抓住了小學生活潑好動的特點,使抽象的內容變得具體形象化,自然而然地集中了學生的注意力,我們可以看到這個效果還是比較明顯的,大部分學生都掌握了各個音符。
吳老師通過學情分析,了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分,因此在教這首歌時,吳老師先用學生熟知的歌曲來引入,并引導學生運用“害羞,調皮”的方法來演唱,然后再使用簡筆畫來教授第二段,讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中,吳老師的語言非常生動,此時此刻她就是孩子們的好朋友,孩子們也自然而然被她所吸引,愿意去聽去唱,效果很不錯。
對于學生來說,他們正處于活潑好動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,而吳老師這點做的很好,在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引,幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關系,讓學生展開音樂想象的翅膀,從而豐富了他們的音樂感受力和想象力,并合理地利用了教學資源來吸引小朋友,使他們的興趣高漲?
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如:
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》,但在復習導入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應多關注學生個性的發(fā)展,例如可以讓學生個別展示表演等。這樣,這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。