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第1篇 八年級《工業(yè)設計》評課稿
八年級《工業(yè)設計》評課稿
10月31日，本組楊曉珍老師在永嘉實驗中學八（13）上了一節(jié)《工業(yè)設計》課，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的三讓助學教學理念。首先，楊老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，環(huán)環(huán)相扣。教學過程思路清晰，目標明確，楊老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應變能力強。學生作業(yè)基本達到預期效果。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的設計課，讓人耳目一新。
課前準備，楊老師就把六人分為一組，選好組長，并發(fā)下表格。導入時，楊老師直接進行了角色扮演自己是老板，學生是設計師，后面的背景換成了：“真舒適家居公司椅子產(chǎn)品招標見面會”，勾起了學生的興趣，老師的一句“五分鐘內(nèi)設計一把適合我的'椅子，你們要先知道客戶的需求。”調動了他們的積極性，學生提問非常積極主動，老師的身高，體重，愛好，全班學生手舉個不停，其樂融融。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
楊老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般設計課的教法—學生看很多圖片，老師不停的講的模式。提前發(fā)的圖片資料，讓每個學生自己看，自己總結，使每個學生都能主動思考，自主參與到課堂中來，實現(xiàn)了美術課中的創(chuàng)新，達到了新課程標準里的精神。其次，環(huán)環(huán)相扣，看完圖片后，講完圖片后，讓學生總結思考，總結出“以人為本“的設計理念。設計課還難在怎么設計作業(yè)上，楊老師每人一張表格，讓學生把創(chuàng)意寫下來，老師讀。這點讓我感覺到美中不足，作業(yè)記錄當堂完成，或者讓學生自己講，這樣效果更好。
楊老師課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，語言幽默，目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，語言富有正面積極性，總結發(fā)言非常好，讓人受到鼓舞，這是美術老師非常難能可貴的。使我們看到一個年輕教師的基本功和課前準備十分到位，還有她的個人魅力，幽默感。
她有很多地方是值得我們學習的，特別是對設計課的創(chuàng)新——在設計課中進行角色設定的轉換，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的設計課中能挖掘出更多可以提高學生積極性的方法。同時當中存在的問題我們也要去關注的，比如作業(yè)設置問題，后面的圖片是否太多，而換一個提高的環(huán)節(jié)，所以在以后的教學中，要多關注環(huán)節(jié)設置，達到教學目標，并提升自己的素質和對課堂的掌控。
第2篇 工業(yè)革命的興起評課稿
工業(yè)革命的興起評課稿
本節(jié)課的亮點：
（一）以生為本、以學定教
美國教育心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學》一書的扉頁中指出：“如果我們不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況和已有經(jīng)驗進行教學”也就是說只有立足學情的教學，才能真正促進學生的發(fā)展。只有本節(jié)課就是根據(jù)學生的學情進行設計，課堂氣氛更加活躍，學生自主學習和探究欲望更強，更加有效，這是比以前有進步的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，化解難點
以生為本的課堂要求學生學會的就不要教，教師要教的重點應該落實在學生學習的難點上，為什么工業(yè)革命會在英國首先興起？學生頭腦中沒有儲備的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于大部分八年級的學生來說，是無法準確理解。溫州是非公有制經(jīng)濟比較發(fā)達的地方，個體經(jīng)濟比較多，很多學生家里或者身邊熟悉的人都開辦工廠，對這方面比較了解。有學者說：“給學生一個學習的支點，分解教學難點?！睂W生這些生活經(jīng)驗無疑是學習的支點，所以在教學時，我就借用了溫州學生的實際生活經(jīng)驗，換一種問法，讓學生在思考中分析，主動建構意義，化解難點。
2、尊重學生認識規(guī)律，改變呈現(xiàn)的順序
布魯納建議：“欲使教材內(nèi)容被學生順利掌握，教師應該把包含在教材中的知識轉變成適合學生心理結構或認知順序的知識形式，所教的材料必須符合學生現(xiàn)有的水平提出?！薄豆I(yè)革命的.興起》的教材呈現(xiàn)，是先介紹英國出現(xiàn)工業(yè)革命出現(xiàn)的條件，然后再呈現(xiàn)工業(yè)革命興起的表現(xiàn)，這樣安排合符邏輯順序，但是這樣的呈現(xiàn)順序會比較平淡，不可能會掀起大的思維波瀾。如果把教學內(nèi)容的順序重新安排一下，課堂中的效果就不一樣了，先讓學生閱讀課本文字和圖片，自主學習了工業(yè)革命興起階段機器的發(fā)明后，然后問：“這些機器發(fā)明和使用會最先出現(xiàn)在哪個國家？為什么工業(yè)革命會在該國首先興起？”這個開放性，具有探究價值的問題，這時候提出，比一開始就提出，更能引起學生探究的興趣和求知的欲望。
3、根據(jù)學生實際情況，設計課外作業(yè)
（二）評價方式多樣化
一、評價是促進學習的催化劑。
在本節(jié)課中與以往不同的是有同學掌聲，教師鼓勵，和書面的等級等等，多樣的評價形式是這節(jié)課成功不可或缺的條件。
二、有待改進的地方：
1、小組合作時，有小部分的同學并沒有認真對待，把小組里別的成員的討論結果作為自己的結果。
2、沒有考慮到學生差異性，探究的效果不是很理想。
第3篇 新興工業(yè)區(qū)評課稿
新興工業(yè)區(qū)評課稿范文
通過看該教師的教學視頻錄像、結合所學的評課理論知識、本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點
1．教學目標明確、教學思路的層次、脈絡清晰、教師授課采用普通話教學充滿激情、有活力、教學語言比較規(guī)范。
教態(tài)比較自然、大方、教師調控課堂的能力比較強、教師在教學過程中能夠經(jīng)常深入到學生中間、觀察、指導學生、了解學生的學情、加強了課堂教學信息的反饋。能充分利用多媒體課件、將圖像、表格等多種表現(xiàn)方式有機結合、加強直觀性教學、充分對學生進行充分引導、體現(xiàn)了地理教學的特點、并取得了良好的效果。
2．該教師的教學設計理念新穎、教學線索脈絡清晰、充分彰顯了新課程的理念。
執(zhí)教教師在研讀教材、解讀課標之后、結合新課程倡導的新的教學方法、比如角色扮演法、小組合作探究法等、創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容整編成意大利之旅、硅谷之旅考察團進行角色扮演和小組合作探究。整堂課的教學主要圍繞意大利之旅、美國硅谷之旅考察團這條主線來展開該教師的教學設計理念新穎、教學線索脈絡清晰、充分彰顯了新課程的理念體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的新課程理念。注重學生主體性的.發(fā)揮、學生自主學習、合作探究、自主展示、把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終、師生互動較強。
3．理論聯(lián)系實際、學以致用
以意大利的新新工業(yè)區(qū)聯(lián)系的我國的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、由美國的硅谷聯(lián)系到我國的中關村、把教學內(nèi)容與學生身邊的實際結合起來、既達成了教學目標、又學以致用進一步加深了學生的理解應用。
教學中的不足：
本節(jié)課雖然充分體現(xiàn)了“學生主體”的新課程理念、但執(zhí)教教師在教學重點突出、難點突破方面、教師的“主導作用”體現(xiàn)不明顯角色扮演、小組合作探究活動中大量的教學時間由學生占據(jù)、學生的講述和提問深度不足、廣度欠缺、多數(shù)發(fā)言的學生照本宣科、而執(zhí)教教師并沒有隨之補充、拓展、提升。每類角色講述完畢之后、執(zhí)教教師的激勵性評價不夠、我認為這是這節(jié)課的不足之處。
