- 目錄
第1篇 初二語(yǔ)文課文《白楊禮贊》課后評(píng)課稿
初二語(yǔ)文課文《白楊禮贊》課后評(píng)課稿
茅盾的《白楊禮贊》是托物言志的散文，借白楊樹(shù)的形象來(lái)謳歌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北敵后的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌之情。鮑老師在處理這篇教材的時(shí)候，目標(biāo)明確，從分析白楊樹(shù)的形象入手，細(xì)致深入的分析白楊樹(shù)的干、枝、葉、皮。從分析中表現(xiàn)出白楊樹(shù)所蘊(yùn)含的正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸的氣質(zhì)。從而使學(xué)生明白，作者表面上在寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際上在寫(xiě)人。
象征手法的運(yùn)用是本篇的一個(gè)重點(diǎn)，鮑老師首先出示象征的`概念，然后叫學(xué)生比較白楊樹(shù)和這些事物之間有哪些共同之處，整個(gè)講解過(guò)程思路清晰，有條不紊。在講解過(guò)程中又不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行句式的練習(xí)和復(fù)習(xí)。并探討反問(wèn)句和陳述句在這樣語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但訓(xùn)練了句式，更是讓學(xué)生了解、體會(huì)了所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的思想感情。
整堂課，鮑老師重視朗讀訓(xùn)練，個(gè)別讀，集體讀，范讀。通過(guò)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字和強(qiáng)烈的思想感情。在這過(guò)程中，教師善于指導(dǎo)，指點(diǎn)，如當(dāng)一個(gè)同學(xué)朗讀還不夠到位的時(shí)候，教師提示：讀的時(shí)候要有一種仰視的感覺(jué)。我覺(jué)得，這樣的指導(dǎo)比較具體，可操作性強(qiáng)，有助于學(xué)生去實(shí)行。朗讀訓(xùn)練中，教師不斷給學(xué)生以信心，當(dāng)一個(gè)男同學(xué)，因慌張讀得不盡人意，教師不是再叫一個(gè)同學(xué)重讀，而是再給他一個(gè)機(jī)會(huì)，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，果然受到明顯得效果。
整堂課，鮑老師基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)扎實(shí)，注重文本的作用，重視字詞的咀嚼和遣字造句的妙用。避免了一般公開(kāi)課華而不實(shí)的毛病。
從整堂課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)還不夠，教師講得較多，很多時(shí)候?qū)W生缺乏更多思考的時(shí)間。學(xué)生朗讀還可以加強(qiáng)，如第七段反問(wèn)句式的逐層加深的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)朗讀，效果會(huì)更好。
第2篇 浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評(píng)課稿
浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評(píng)課稿
一、導(dǎo)入：
打開(kāi)記事本解決三個(gè)問(wèn)題：
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
（1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
（2）電子郵件地址
三部分構(gòu)成說(shuō)明，特別強(qiáng)調(diào)@的意思。
三、親身體驗(yàn)：
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。
2、沒(méi)有郵箱的看老師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)：163和sina
3、看網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
評(píng)課（一）
王老師的這節(jié)課，上得比較實(shí)，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開(kāi)始就給學(xué)生動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)——讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址、www.detectivecn.com，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師也能從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的`情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來(lái)解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)中還能注重知識(shí)的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉(cāng)促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
評(píng)課（二）
1、用寫(xiě)3個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰(shuí)住在哪里”來(lái)比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對(duì)申請(qǐng)郵箱作了較詳細(xì)的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學(xué)的教育思想。在示范中，老師講了2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)，也提到了qq郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。
總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類學(xué)生均有所獲。
第3篇 初二上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》評(píng)課稿
初二上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》評(píng)課稿
各位老師：
上午好！我來(lái)自黃坦中學(xué)的賽課，我們團(tuán)隊(duì)由張老師授課，王老師敘述磨課過(guò)程。今天我在此就張老師《三峽》這堂課的教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的收獲。
張老師是我們的教研組長(zhǎng)，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言豐富優(yōu)美，感染力強(qiáng)，對(duì)課堂的調(diào)控張弛有度?？v觀本課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)之一：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，重點(diǎn)突出。
經(jīng)過(guò)多次的磨課、研討之后，我們團(tuán)隊(duì)最終把教學(xué)目標(biāo)的中心定位在“朗讀”上，期望達(dá)成讀的三個(gè)層次，即讀通、讀懂、讀好。讓學(xué)生在朗讀中疏通文意、積累字詞；讓學(xué)生在朗讀中把握文章寫(xiě)景生動(dòng)傳神、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)；讓學(xué)生在朗讀中感悟作者熱愛(ài)山水、天人合一的思想境界。在課堂教學(xué)中，張老師將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。。沒(méi)有生拉硬拽進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的感覺(jué)。
亮點(diǎn)之二：課文朗讀與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，且形式多樣，方法得當(dāng)。
平常教學(xué)中我們往往會(huì)把朗讀與品析人為地分離。其實(shí)像《三峽》這樣精美的山水小品文，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀中品、品中悟。這點(diǎn)張老師做得非常好。在初讀時(shí)就要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。在指名讀之后，還細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音，讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍，讀好特別之處的頓音，讀出文言的韻味。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅有朗讀示范，更有例子與方法的呈現(xiàn)，這樣使學(xué)生有更深刻的知識(shí)印痕。
在深入解讀寫(xiě)景的精彩段落時(shí)，教師要求學(xué)生先概括出三峽山水的特點(diǎn)后再品讀，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、教師范讀等多種形式的朗讀讀出三峽山的高峻連綿，讀出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀麗、秋水的凄幽悲涼。其中重點(diǎn)品讀第三段，充分感受三峽春冬之水既清幽秀麗又靈動(dòng)飛揚(yáng)之獨(dú)特之美。精彩的品讀不僅鍛煉了學(xué)生的文言朗讀能力，而且使學(xué)生細(xì)致把握了酈道元寫(xiě)景之用詞凝練、生動(dòng)、傳神的特點(diǎn)，同時(shí)也就水到渠成地領(lǐng)悟了作者熱愛(ài)山水、追求天人合一的崇高思想境界。
亮點(diǎn)之三：張老師的《導(dǎo)學(xué)案》和《作業(yè)“唐三彩”》設(shè)計(jì)得頗有特色。
例如《導(dǎo)學(xué)案》中“趣味識(shí)字”這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不僅促使學(xué)生自學(xué)了重點(diǎn)字詞，而且也為下面的.解讀三峽山水之美作了鋪墊。而《作業(yè)“唐三彩”》的設(shè)計(jì)則是充分體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)中的分層教學(xué)理念。
作業(yè)內(nèi)容分為綠、黃、紅三個(gè)版塊：“綠”為“知識(shí)回顧”，是要求學(xué)生必須掌握的文言字詞句的鞏固練習(xí)，屬于容易題；“黃”為“學(xué)海揚(yáng)帆”，是在文本解讀基礎(chǔ)上的一般拓展，難度中等；而“紅”這個(gè)版塊的“遷移拓展”是作業(yè)中最難的部分，要求學(xué)生親身游歷家鄉(xiāng)山水，用心靈感受自然之美并形成文字。教師對(duì)這三個(gè)版塊作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的完成能力選擇其中兩個(gè)版塊來(lái)完成，既照顧了能力一般的學(xué)生，又兼顧了能力強(qiáng)的學(xué)生深化文本的需求。
總之，我認(rèn)為這是一次既求新又求實(shí)，同時(shí)又很好體現(xiàn)了“目標(biāo)教育教學(xué)”理念的有效課堂教學(xué)實(shí)踐。都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為凸顯。比如本堂課在品讀精彩段落之后有一個(gè)小結(jié)感悟，張老師將“美在……”的內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈上，顯得有點(diǎn)急于求成的感覺(jué)。我認(rèn)為可以讓學(xué)生自己去小結(jié)感悟，并與整個(gè)品讀過(guò)程結(jié)合在一起，采用“三峽美，美在”這樣的句式去說(shuō)。這種方法也可以作為檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。
以上僅為個(gè)人拙識(shí)淺見(jiàn)，不當(dāng)之處還望各位同仁指教。謝謝！
第4篇 初中初二地理《地勢(shì)和地形》評(píng)課稿范文
胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫(huà)，說(shuō)明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)謹(jǐn)。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū)？中國(guó)地形對(duì)交通的影響？在指名回答的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn)（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國(guó)別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。
第5篇 初中初二地理《地勢(shì)和地形》評(píng)課稿
胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國(guó)地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫(huà)，說(shuō)明中國(guó)地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)謹(jǐn)。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國(guó)水能資源最豐富的地區(qū)？中國(guó)地形對(duì)交通的影響？在指名回答的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見(jiàn)（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說(shuō)出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國(guó)別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。
