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第1篇 《讓我的飛機上藍天》評課稿
《讓我的飛機上藍天》評課稿
一、教學策略的綜合考慮
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，教師的正式語言和非正式語言，大部分具有啟發(fā)性，所以學生才會在教師語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機？為什么？”等等，啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。
2、寬泛的設計：這節(jié)課的設計，最突出的地方就是給了學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當進入正題“折紙”時僅用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：第一是學生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學生不局限于跟“課件”學的方法，而是有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間，才會有足夠的效果。
3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學生創(chuàng)造的欲望，能激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術課的生命之源，是讓學生產(chǎn)生很多幻想的務實之本，學生在老師的啟發(fā)下，在課堂上說出了很多種裝飾的'方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學生面前的材料雖沒有想象的那么多，但已經(jīng)可以用“足夠”這個詞表達。學生通過面前的多種媒材，根據(jù)自己的喜好與審美取向，盡可能發(fā)揮自己的想象標新立異，在這堂課里學生創(chuàng)作的飛機可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。
4、情景教學貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學生發(fā)散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動情景讓學生真正參與其中，體驗創(chuàng)造美的快樂；評價情景讓學生自主選擇、自由評價，培養(yǎng)學生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在于無聲處悄然滲透。
5、多學科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術課了，它其中有科學課、音樂課、勞動課教學的滲透，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
6、準確把握學生的學情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動之一，一年級學生已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學前教育階段已基本會折飛機、船等。教師基于對學生學情的準確把握，鼓勵學生開動腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機，并從中有所領悟，培養(yǎng)提高學習能力。其次，學生已學會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過自由欣賞別的小朋友的作品，對其他學生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎之上加以創(chuàng)新，提高學生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新精神。最后，本課根據(jù)一年級學生好奇心、好勝心強的心理特征，設置了一系列的活動游戲的環(huán)節(jié)。如讓學生試飛等，讓學生從中體驗學習的樂趣，體驗成功。
二、教學存在的不足：
1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學生的主體作用，教師的主導作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應該再下功夫，利用和低年級學生對口令等方式加強對班級紀律的規(guī)范；小組合作時，組內(nèi)應該由小組長明確分工，以減少組員之間的分歧和爭執(zhí)，提高課堂的有效性。
2、低年級學生神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力還沒有發(fā)展起來，自控能力差，他們的注意仍然以無意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動、富有吸引力的圖片和模型放在剛開課的前幾分鐘，會吸引學生的無意注意，隨著課堂的深入，進而提高有意注意的水平，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，會提高學生注意的穩(wěn)定性，起到更好的教學效果。
3、練習讀圖時本節(jié)課的難點，如果能讓小組長示范讀圖，會給其他組員起到表率和引領的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學的有效性。
第2篇 小學語文《航天飛機》評課稿
小學語文《航天飛機》評課稿
小學語文《航天飛機》評課稿
今天有幸聽了蔡碩萍老師的《航天飛機》這一課，蔡老師干練的風格，嚴謹?shù)慕田L給我留下了極為深刻的印象。
《航天飛機》是童話故事，蔡老師在教學中充分挖掘它的情趣性，情趣性出來了，孩子自會學得津津有味。如課文第一段的教學，讓學生用手演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。然后讓學生依照書上的表達方式來描述，讓學生理解了文本語言，領悟了文本的表達方式，從而發(fā)展了學生的語言。
蔡老師從寫的角度切入，把書面語言轉(zhuǎn)化為學生的積極語言。激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。通過交際過程，學生自己感覺到了讀書記憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現(xiàn)的必須。讀和記是用的基礎，是內(nèi)化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。
蔡老師結(jié)合多媒體反復朗讀感悟，幫助學生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導學生結(jié)合看到的畫面，說說看后的感受，學生暢所欲言，感受到了航天飛機的快、高、本領大。
第3篇 《水上飛機》評課稿
《水上飛機》評課稿范文
李老師用她那親切的語言，為我們展示了一堂輕松的語文課，這篇課文故事性強，語言生動活潑，又沒有高深的道理，它主要是讓學生了解水上飛機的作用，激發(fā)學生從小愛科學的志向。李老師根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞教學目標設計了一系列輕松可行的教學環(huán)節(jié)，如教學第2至5自然段時就教得很好，指導學生讀，讀出了小海鷗的好奇心。為了激發(fā)學生愛科學，學科學，教師設計了兩次四人小組討論，一是還有哪些水上飛機？它們各有什么作用？一是說說自己的的創(chuàng)意，說說自己設計的水上飛機，這是本課的`亮點，教師的即時評價語激發(fā)了學生的學習興趣。李老師重視雙基訓練，用“漸漸”“究竟”造句都設計得很好。
下面我有幾點想法想和李老師探討：
1、課文第一自然段講了“小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船”那么奇怪在哪呢？它與普通的船有什么區(qū)別？如果這里能再深入一些，學生對水上飛機就會有更深的感性認識。
2、教學水上飛機的作用時，可以讓學生想象水上飛機是怎樣參加戰(zhàn)斗的，水上飛機是怎樣輸送物資的，水上飛機又是怎樣去撲滅森林大火的？還可以給水上飛機取名字，這樣強化了水上飛機的作用，課堂也會更加出彩。
總的來說，這堂課教學目標明確，層次清晰。我們說語文課要像戲劇一樣有序曲，有過程，有高潮，有結(jié)尾很難，但李老師抓住這篇課文的特點，讓學生發(fā)明自己的飛機使這節(jié)課達到了一個小高潮。
第4篇 航天飛機的評課稿
航天飛機的評課稿
航天飛機說課稿
一、說教材
本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第課文。本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途?！北菊鹿?jié)在語言文字的學習中，致力于培養(yǎng)學生對科學的向往。根據(jù)單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。
2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。
根據(jù)教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、說學情
我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經(jīng)會熟練運用google等搜索引擎上網(wǎng)查找資料，從網(wǎng)上復制資料存入文檔，會運用frontpage制作簡單的網(wǎng)頁，個別學生會制作出水平相對精美的網(wǎng)頁，這樣對于航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。
三、說教學準備
教學活動以學生發(fā)展為本，以教學為宗旨，在教學中以網(wǎng)絡為平臺，設計了航天飛機的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為：
1、相關資料(包括學生前期準備制作的網(wǎng)頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及鏈接的相關網(wǎng)址)、供學生主動探究
2、課文學習(主要用于情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、
3、展示舞臺(學生學習中制作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在站中展示，極大地調(diào)動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題為學生主題學習而開設的bbs論壇，是學生發(fā)表見解和交流的窗口。學生可以在討論區(qū)提出學習中不能解決的問題，回復看到的事實，發(fā)表自己的見解。)
5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據(jù)教和學的實際情況有選擇的使用。
四、說教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發(fā)展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網(wǎng)站相助，配合活動教學法及總結(jié)法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網(wǎng)絡的背景下，通過扮演角色而主動地去瀏覽信息，擴大信息量，學習課文。
五、說教學過程設計及理論依據(jù)
前期準備：
1)教師準備，制作出多媒體網(wǎng)頁式課件。
2)學生準備，分小組完成預習的資料查閱，并在第一課時后整理自己的資料，形成自己的網(wǎng)頁。
本課時的教學設計，主要按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、背景呈現(xiàn)，情境導入，進行質(zhì)疑
1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當?shù)谝粋€航天飛機部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀游太空。
宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準備中所得到的信息。同時對自己想知道的進行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調(diào)動起學生對課文的學習興趣。
3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入航天飛機的學習。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡
3、多邊互動，讀寫結(jié)合，突破重難點
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調(diào)在學習寫作的初期，給
予學生寫的材料和寫的興趣。運用站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網(wǎng)上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
課標中強調(diào)習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學生和教師制作的網(wǎng)頁已經(jīng)在站中實現(xiàn)共享。學生可以在網(wǎng)上點擊任何一個同學或教師的網(wǎng)頁進行學習)拓寬說、寫的內(nèi)容，進行說、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可運用書中的資料，后一空拓展學生對航天飛機的課外認識。)達到課內(nèi)到課外的.延伸。從而教會學生學習。
這樣重、難點的突破在站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。
4、展示作品，辯論對比
學生將課文和網(wǎng)上的信息進行處理，選擇小組的主題，制作成powerpoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節(jié)的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結(jié)論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續(xù)學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究航天飛機進一步研究普通飛機的研究＿＿＿＿＿的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進行研究，擴大閱讀量，培養(yǎng)愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續(xù)學習。并以小組形式制作網(wǎng)頁式作業(yè)，上傳在展示舞臺。以此培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度和科學的思維方式。
六、說板書設計
航天飛機 普通飛機
飛得高、快 靈活
各有自己的優(yōu)點
