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第1篇 如何寫小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿
如何寫小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿
畢竟是評(píng)課，就要針對(duì)這節(jié)課展開，可是因?yàn)檎n程形式不同評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，評(píng)課稿就是把聽課的側(cè)重點(diǎn)加以展開。手上正好有個(gè)資料，下面是小編整理的如何寫小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿，歡迎大家前來(lái)參考！
評(píng)課的方法
1、 評(píng)課的三個(gè)階段
（1）評(píng)課前的準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練；對(duì)教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論。
（2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的活動(dòng)
（3）課后的分析交流 提出問(wèn)題；研究問(wèn)題；解決問(wèn)題。
2、 聽課的四要素看：師生的活動(dòng)。聽：教師的語(yǔ)言記：運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)紀(jì)錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)。想：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動(dòng)。
3、 評(píng)課五不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個(gè)人的傾向品評(píng)；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)；不要信口開河；
4、 評(píng)課三為主： 要以肯定成績(jī)?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以鼓?lì)改革為主；
5、 評(píng)課的兩個(gè)突出： 突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)
6、 評(píng)課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)研討課：圍繞研討，關(guān)注未來(lái)。要談建議、主張，少說(shuō)定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想、新思路為主，多數(shù)有點(diǎn)少說(shuō)缺點(diǎn)。交流課：替自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在——互動(dòng)。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評(píng)價(jià)的目標(biāo)，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點(diǎn)在綜合性。
教師評(píng)課指南
1、指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步形成學(xué)生的.持續(xù)洞察力為宗旨。著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，關(guān)注生命發(fā)展，注重個(gè)性培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的舊問(wèn)題有否解決，新問(wèn)題的討論是否充分。各層次學(xué)生是否在原來(lái)基礎(chǔ)上均得到了不同的發(fā)展。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)是否也學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交往與交流。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。是否符合發(fā)展需要，是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。
4、問(wèn)題設(shè)計(jì)。是否具有層次性和針對(duì)性，預(yù)先有否設(shè)想，內(nèi)容是否聯(lián)系學(xué)生生活，是否具有激情性、激趣性。
5、指導(dǎo)方法。善于求異性提問(wèn)，掌握學(xué)生提出正確答案以后的思維活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。因材施教，分層指導(dǎo)。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
6、學(xué)習(xí)狀態(tài)。踴躍質(zhì)疑，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，能自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
7、學(xué)習(xí)氛圍寬松、和協(xié)、民主、進(jìn)取。
8、教具和學(xué)具的使用。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，用得不好是浪費(fèi)，有而不用是更大的浪費(fèi)，創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)具。
9、指導(dǎo)效果。語(yǔ)言規(guī)范、正確、富有情趣性、嚴(yán)密性，教師體態(tài)自然，表情合理，變化適度。保證學(xué)生心理正常，心情舒適。板書規(guī)范，摘錄要點(diǎn)有利學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活，形式開放。有多方案指導(dǎo)設(shè)計(jì)。
第2篇 如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿
我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析：
一、課前準(zhǔn)備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑模诩夹g(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂(lè)趣。
二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì)，節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習(xí)樂(lè)趣。金老師的課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
三、練習(xí)形式：本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，一開始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習(xí)操時(shí)，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：
1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí)，一開始是有球練習(xí)，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)，這里順序應(yīng)該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生確定正確的.動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí)，這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。
第3篇 《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域—以南非為例》評(píng)課稿
《如何認(rèn)識(shí)區(qū)域—以南非為例》評(píng)課稿
各位老師，上午好！
今天聽了金老師的課后，深感年輕人的活力和妙趣橫生的課堂設(shè)計(jì)。我把課堂環(huán)節(jié)歸納為：三案并舉，五步完成。來(lái)與大家交流。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂
金老師用歌曲《光輝歲月》導(dǎo)入，引人入勝，然后通過(guò)對(duì)曼德拉這位傳奇人物的介紹，把學(xué)生帶到了南非這塊神奇的地方，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，好的開始往往是成功的一半。
二、閱讀文本，完成預(yù)習(xí)
金老師引入課題后給學(xué)生幾分鐘自主完成預(yù)習(xí)單，并且仔細(xì)觀察學(xué)生的答題情況，準(zhǔn)確把握了學(xué)情，了解了學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)更有針對(duì)性。
三、自主探究，交流研討
金老師根據(jù)確定的目標(biāo)，給各小組分配任務(wù)，目標(biāo)非常明確，分工也很具體，不斷巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小組討論存在的問(wèn)題的時(shí)候，能給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從學(xué)生自選工具環(huán)節(jié)（確定地理位置，讓學(xué)生動(dòng)嘴又動(dòng)手，從各個(gè)層面描述區(qū)域位置，落實(shí)到位）到小組內(nèi)交流（評(píng)析自然環(huán)境從地形、河流、氣候特征和礦產(chǎn)資源種類分五個(gè)小組再加一個(gè)觀察組來(lái)督促完成，讓每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)，而且學(xué)生的熱情非常高）再到中心發(fā)言人匯報(bào)成果，都由學(xué)生自主和和小組合作完成，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)（認(rèn)識(shí)區(qū)域可以用文字、地圖、照片和圖表等現(xiàn)成資料）的落實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)本課堂的`精髓，以學(xué)生為中心，學(xué)生本位的理念。
四、展示分享，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)
展示過(guò)程中，老師允許學(xué)生提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)，同時(shí)運(yùn)用視頻《成事在人》選擇學(xué)生喜歡的足球賽片段體會(huì)種族平等的人文特色，與開始老師引領(lǐng)的曼德拉的一生奮斗事業(yè)相呼應(yīng)，把課堂推向高潮，最后點(diǎn)出自然環(huán)境決定人文環(huán)境，感受區(qū)域的發(fā)展。
五、小結(jié)拓展，課堂檢測(cè)
金老師先對(duì)本課的目標(biāo)落實(shí)進(jìn)行小結(jié)，并當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)鞏固情況，布置課堂作業(yè)。
總之，這是一節(jié)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)本探索課堂，最大的亮點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)和小組合作貫穿整堂課，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)落實(shí)到位。但是在追問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，（如南非的昨天已經(jīng)過(guò)去，今天已在努力，那么南非的未來(lái)又怎樣，同學(xué)們組成智囊團(tuán)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧，這樣學(xué)生拓展的知識(shí)會(huì)更多，就不會(huì)只停留在礦產(chǎn)資源和生物資源）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展有待加強(qiáng)，也是我們社思組全體老師今后努力的方向。謝謝大家！
第4篇 七年級(jí)歷史與社會(huì)《如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例》評(píng)課稿
七年級(jí)歷史與社會(huì)《如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例》評(píng)課稿
有幸聽了楊瓊惠老師《如何認(rèn)識(shí)城市——以莫斯科為例》一課，我感觸很深。
楊老師基本功非常扎實(shí)，教態(tài)很自然，而且上課也很幽默，和學(xué)生非常的親近，做她的學(xué)生聽她的課是一種享受，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多的知識(shí)。
在楊老師的授課過(guò)程中，她從七年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的.讀題能力，比如在回答莫斯科城最初建立的時(shí)候首先考慮的是哪些條件？她先讓學(xué)生解答這題的關(guān)鍵詞有哪些，然后對(duì)號(hào)入座，同時(shí)在探討這題之時(shí)她提出了蘊(yùn)含在其中的一個(gè)很深的觀點(diǎn)，也是讓老師容易忽略的一個(gè)觀點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)城市的過(guò)程中，要讓城市放在特定的歷史背景中，這樣更能加深對(duì)城市的理解。同時(shí)楊老師時(shí)時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生之間的距離，比如在學(xué)生課件展示之后，她很風(fēng)趣的說(shuō)，學(xué)生的課件很精美，有很多的圖片，而老師的課件都是黑白色，她即贊美了學(xué)生課件的漂亮，同時(shí)也告訴我們的信息，老師的課件也需要做得漂亮一些。
整堂課，楊老師都是以學(xué)定教，先讓學(xué)生探討，后再進(jìn)行交流，而且交流時(shí)還有輕重，而且楊老師的效率很高，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
