第1篇 《我的書包》評課稿
《我的書包》評課稿
《我的書包》一課屬于“設計、應用”領域，書包是學生再熟悉不過的學習用具了。王老師在課堂上通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本。學生在設計時積極參與，興趣高漲。通過引導學生小組合作，深入探討書中問題，以分組合作學習的形式促進學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。
王老師圍繞書包的結構詳細講解，引導學生充分的發(fā)揮想象力，在書包的功能上進行設計，出示了一幅為學生減負的'智能自行書包圖片，學生的思維空間就在面向未來我的書包上跳躍起來。從學生的作品中可以看到，有的是有遙控會飛的、有的是帶雨傘的、有的是帶定時的、有的是可以自動化的……
我想只要把學生的興趣提高了，就能讓學生自主學習完全融入美術的課堂。學生在課堂上進一步感知和體驗書包的表現(xiàn)形式，學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。也巧妙地為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感。
第2篇 《書包》評課稿
《書包》評課稿
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學五年級上冊的課，本課屬于繪畫表現(xiàn)的學習領域，從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學目標能突出一個明字
從教學過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據新課標中的知識目標、能力目標、思想目標三層目標來設計，教學目標明確。
二、教學方式上能呈現(xiàn)一個活字
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。在教師教學中，教師的`活，必帶動學生的活。周老師在本課新授部分，在培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學生的個性，自我歸納知識的能力。學生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的，學生根據數(shù)學知識推斷出書包是一個立方體。再由學生觀察書包的外形，有幾個面，學生觀察到書包的哪幾個面，并在老師的幻燈片中找出來，從而總結我們從不同的角度、不同的視點觀察書包，就會發(fā)現(xiàn)視點不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學形式，改變了按部就班的欣賞——范畫——作業(yè)——評價的美術教學套式。較好關注知識形成的過程，注重學生學習的認知起點，使學生已知的知識和原有的知識有效的結合，讓其想、讓其練，讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程，在此基礎上給予點撥。這種方法不僅教師教學目的更加明確，而且，降低學生新知識學習的難度，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
三、教學特色上能展現(xiàn)一個諧字
教師的笑臉往往是學生學習心境愉悅的前提，愉快的學習心態(tài)，必將取得高效的學習結果。這種心態(tài)保持時間越長，對于學生學習越有利。課的全過程在教師的引導下，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
四、從教學技能上體現(xiàn)一個強字
教師的素質決定學生的素質，周老師美術教學基本功是上好課的重要方面，從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情，體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質。特別是范畫環(huán)節(jié)上，教師邊講邊示范，立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法，即有難度，同時又起到對比的作用，對學生學習有較強的啟發(fā)性，強化了目標，突破了本課的教學難點。
本課教學中不足的是：
教師在時間上仍需好好把握，在引導學生觀察書包的近大遠小的變化一環(huán)節(jié)，由學生上臺指出哪里產生了近大遠小的變化，浪費了幾分鐘的時間，給聽課者的感覺是，這個片段教學的重點是觀察物體的近大遠小的變化這一知識點，也是因為這個原因，留給學生畫細節(jié)的時間很少，學生沒有完成畫細節(jié)的小訓練。
這是一堂充實而精彩的美術片段教學，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學習。
