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第1篇 二年級《長方形的特征》評課稿
二年級《長方形的特征》評課稿
本課的主要教學目標是幫助學生認識長方形的特征。在這個內容的教學中，小吳老師采用了先猜測后驗證的方法。這樣的教學方式一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。另一方面也提高了學生的研究能力，也包括其他的比如動手操作能力。學生的反映應該說也在老師的預設之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長方形的特征。學生的參與熱情很高，并把學生研究的結果通過板書使之條理化和系統(tǒng)化。這個環(huán)節(jié)應該說是層次非常地清晰。學生對長方形和正方形的特征在原有的經驗上有了進一步的了解。
在創(chuàng)設情境部分借著讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形引出新知，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也喚起學生對長方形的初步認識。在探究新知部分先讓學生憑借已有的知識經驗和生活經驗對長方形的邊和角做出大膽的猜想，然后抓住此契機引導學生動手操作，在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)證明，培養(yǎng)學生的動手動腦和團結協(xié)作的精神，并且培養(yǎng)學生與人交流表達自己看法的勇氣。在鞏固新知部分通過學生喜歡的'多種形式的練習，使學生在多種活動中多次體驗長方形對邊相等、四個角都是直角的特征，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在這節(jié)課的教學中，我認為最大的閃光點是:每次小吳老師把要點講授完之后，都會以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，幫助學生加深理解。例如，在講授完長方形的長、寬定義之后，多媒體呈現(xiàn)兩個長、兩個寬；講授完長方形對邊相等的特點之后，也用多媒體呈現(xiàn)，調動了學生的多種感官，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
總之整個課堂中，讓學生多種感官參與活動，把課堂變成數(shù)學活動的場所。動手操作貫穿始終，注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形的特征，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，把課堂還給了學生，讓學生積極主動地獲取新知。為學生提供了動手實踐、自主探究、合作交流的舞臺。
第2篇 三年級數(shù)學下冊《長方形的面積》評課稿
三年級數(shù)學下冊《長方形的面積》評課稿
在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動過程中，理解數(shù)學知識，獲取學習方法是十分重要的。趙老師的這節(jié)課充分利用了學生的動手操作，取得了明顯的教學效果。
本節(jié)課的亮點：整節(jié)課從動手探究——方法歸納——方法的應用，環(huán)環(huán)相扣，通過動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算，激發(fā)了學生學習的積極性，加深了學生對公式的理解。
聚焦1：出示學具袋中的長方形紙片，提出要求：用單位面積擺一擺。明確了學生活動的方向，并且充分給予學生自主探索的'時間。
聚焦2：課件出示一個長方形，師提問：你覺得它的面積是多少？引發(fā)學生思考。接著追問：只要知道什么，我們就能知道長方形面積？在學生做出回答后，趙老師接著追問：你是怎么知道的？加深學生的理解，為長方形面積公式的推導做好準備。最后，自然而然地推導出長方形面積計算公式。
亮點2：在教學中，趙老師特別注重同桌合作的學習方式，調動學生學習的積極性，也提高了課堂教學的速度與效率。通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同程度的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力。
聚焦：在探索長方形面積過程中，趙老師一開始就給學生提出要求：同桌兩人合作，點名匯報。這樣的學習方式有利于好的學生帶動一些后進生共同進步。
亮點3：有效利用課堂中現(xiàn)場生成的錯誤資源。如不少學生在學習了長方形面積后，與之前學習的長方形的周長產生了混淆。而趙老師通過對比展示很好地突破了這一教學難點。
第3篇 畫長方形的評課稿
畫長方形的評課稿
本節(jié)課的說課設計充分體現(xiàn)了自主學習、自主構建的過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，給學生創(chuàng)設了一個具有數(shù)學味的嚴謹?shù)臄?shù)學課堂。
一、直接復習長方形的特征入手，將“畫垂線”和“長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征”這兩個知識點進行溝通。
“畫長方形”這節(jié)課教學之前，學生已學習過長方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識基礎和作圖技能，只要把這兩個知識點實現(xiàn)溝通，融會貫通后，教學難點也就實現(xiàn)的突破。課一開始教師就直接出示長方形、正方形，從復習熟悉的長方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關系互相垂直，可以使學生在回顧建構知識網(wǎng)絡，溝通知識之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標明確，學生活動有序、有效。
二、最大限度地給學生提供自主學習、自主探究的空間。
在學生理解題意之后中，教師采用“說畫法，試畫圖，展作品”三個活動，讓學生在探究、討論、操作中逐步掌握規(guī)范畫長方形的方法步驟。
首先提出問題引導學生交流：知道了長方形的長和寬，怎么畫一個長方形？需要用到什么工具？馬上追問：那該先畫什么？再畫什么？在學生討論的基礎上，教師完全放手給學生，讓學生自己嘗試畫出長方形，教師適時指導，了解不同學生的學習情況。然后教師挑選不同學生的作品，讓學生匯報交流先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規(guī)范。在學生匯報交流的過程中，教師適時點撥，學生補充想法，規(guī)范作圖方法步驟。
三、嚴謹、有序、規(guī)范的數(shù)學學習，讓數(shù)學味兒更濃厚。
教師在學生討論的基礎上，我用多媒體動畫展示畫長方形的規(guī)范過程，在規(guī)范畫法的基礎上，讓學生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規(guī)范，并讓作圖不規(guī)范的學生規(guī)范、準確地修改自己的作品。
最后的`環(huán)節(jié)教師和學生共同回顧解決問題的過程，梳理解決問題的一般步驟（閱讀與理解題意，分析解決問題方法并作圖，總結畫法和注意事項）。這樣的梳理讓孩子回顧解決問題過程，對四年級的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學生解決問題的策略和經驗。
本節(jié)課的數(shù)學教學中，教師十分重視學生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，數(shù)學課堂理性不失趣味、活潑不失規(guī)范。
