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第1篇 《螞蟻和蟈蟈》評課稿
《螞蟻和蟈蟈》評課稿范文
徐老師用自己親切活潑的教學風格深入淺出地為我們呈現(xiàn)了第一課時的教學，讓我們受益良多。
一、關(guān)注閱讀對象的讀寫
老師的這節(jié)課唱響了兩個字：一個是“讀”，一個是“寫”。寫不僅僅是是技術(shù)層面的，更是文化和審美層面指導寫，比如把字寫端正，中國人要講究端端正正寫字、堂堂正正做人；第二結(jié)構(gòu)要勻稱。
二、關(guān)注文本的'整體性和核心價值
老師從“夏”和“冬”兩個季節(jié)入手，首先請學生找到哪些段落是寫夏天的，哪些段落是寫冬天的，根據(jù)學生的回家及時板書，并指導學生串詞成文，概括了課文的主要內(nèi)容。不僅讓學生明白課文寫了什么，更清晰地知道是“怎樣寫”的。這樣做還有一個重要的價值，那就是關(guān)注了語文的核心的東西。
三、關(guān)注教學細節(jié)
成功的課堂離不開精彩的細節(jié)，關(guān)注細節(jié)落實好細節(jié)，也是徐老師課堂的一大精彩。例如對于“糧食”這個詞的教學并不是簡單地識記字型，而是讓學生談?wù)勛约褐赖募Z食；什么是“自由自在”，“你什么時候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相關(guān)的字以便于學生積累。
第2篇 小學一年級《螞蟻和蟈蟈》聽課記錄及評課稿
小學一年級《螞蟻和蟈蟈》聽課記錄及評課稿
一、復習導入：
1、認讀詞語
2、完成選字填空
二、精讀訓練：
1、讀句子
2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。
⑴、想象一下夏天真熱的情景，用自己的話來描述一下。
⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）
⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？
誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）
生齊讀第一自然段。
3、指名讀第二自然段
⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？
⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么?。?/p>
⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。
（出示：螞蟻：搬糧食有的背，有的拉，個個滿頭大汗；
蟈蟈：乘涼有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）
⑷、有的有的把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。
三、學習第三段
1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？
2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用有的有的句式說話。
3、學習成語：有備無患，防患未然
人無遠慮，必由近憂
評：將本單元練習中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認識，又使學生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)。
四、寫字指導：汗、洞、冷
1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是
有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。
評：指導學生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學生也一定會牢牢記住。
2、范寫，生描紅。
總評
閱讀課就是教師指導下的讀書課。在本課的.教學中，教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。
讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。
本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。
