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信息技術(shù)課評(píng)課稿(6篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-06-15 17:36:19 查看人數(shù):23

信息技術(shù)課評(píng)課稿

第1篇 信息技術(shù)課評(píng)課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好,他們?cè)诮處煹慕逃^念與教學(xué)思想的更新上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,教學(xué)模式的研究探索上,均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn):

一、把握重點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)

《畫圖》一課中,教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中,以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般,信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只是在電腦上看教師的操作,然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心,將認(rèn)識(shí)畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來,給學(xué)生以深刻的印象,又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥,同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。

本節(jié)課的教學(xué)中,戴徐老師的語言也很有啟發(fā)性,在“畫圖”中,還有一種方法可以達(dá)到改變畫布大小的作用,請(qǐng)同學(xué)們找一找,仔細(xì)觀察畫布邊緣的小方塊,看他們什么作用?不直接告訴學(xué)生,而讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn),這樣的收獲效果無疑會(huì)較教師直接演示好上很多,確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

通過“學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫圖工具”,既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓使他們有成就感,更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

比如說,單老師首先通過一個(gè)展示兩張不一樣畫報(bào)的情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生在欣賞美,比較美的欣賞同時(shí),也感到很吃驚“原來經(jīng)過計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

所舉的`例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí),教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫報(bào)的教學(xué)范例,激活學(xué)生的思維,達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在比較分析兩副畫報(bào)的優(yōu)劣中,引導(dǎo)孩子說出兩副畫報(bào)的區(qū)別,既培養(yǎng)了孩子的觀察能力,又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生,生生之間相互評(píng)價(jià),多種評(píng)價(jià)方式,讓孩子在肯定中成長(zhǎng)。

三、自主探究,靈活機(jī)動(dòng)

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如:將學(xué)生秋游的作文設(shè)計(jì)成畫報(bào),做成展板。

其次,給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)??梢栽谡莆找延械闹R(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作,通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、注意事項(xiàng):

1、教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。

3.建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

第2篇 信息技術(shù)課《房間的布置》評(píng)課稿

信息技術(shù)課《房間的布置》評(píng)課稿范文

《房間的布置》是六年級(jí)下冊(cè)第三課,知識(shí)與技能目標(biāo)是進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小和方向。通過比例尺知識(shí)畫圖設(shè)計(jì)房間布置圖,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想象能力,以及信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)房間的布置圖,所以房間的合理布置,作為本堂課的引導(dǎo)線。

盧老師本堂課一開始就強(qiáng)調(diào)房間布置的合理性,而不是怎么畫自選圖形,信息技術(shù)的應(yīng)用性在這里體現(xiàn)。以設(shè)計(jì)好合理的`房間布置圖的完成作為本課的終極目標(biāo),課堂分三個(gè)環(huán)節(jié):算算家具的圖上長(zhǎng)度、根據(jù)比例尺繪制家具、設(shè)計(jì)房間的布置圖,其實(shí)第一第二,是并聯(lián)進(jìn)行的,邊畫邊算。在這里的環(huán)節(jié)中簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了自選圖形的畫法及相應(yīng)設(shè)置包括精確大小及方向設(shè)置。最后設(shè)計(jì)房間布置圖時(shí)新授圖形精確的移動(dòng),ctrl+方向鍵并強(qiáng)調(diào)房間布置的實(shí)用性與合理性,體現(xiàn)信息技術(shù)的生活應(yīng)用。最后展評(píng)也是從實(shí)用性和合理性來判斷的,美觀性是次要的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

應(yīng)該說整堂課達(dá)成的效果不錯(cuò),學(xué)生也很投入,大部分學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)完成自己的作品,相當(dāng)一部分同學(xué)的作品還很具特設(shè)。而且最值得一提的是,盧老師整節(jié)課的語言魅力,用詞的準(zhǔn)確性科學(xué)性,和學(xué)生的互動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的感染力都讓人耳目一新。

第3篇 信息技術(shù)課《獲取網(wǎng)上信息》評(píng)課稿

信息技術(shù)課《獲取網(wǎng)上信息》評(píng)課稿

10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進(jìn)入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思

其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個(gè)問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

再次,語言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡(jiǎn)練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點(diǎn)擊教師的.介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

第4篇 信息技術(shù)課《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評(píng)課稿

信息技術(shù)課《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》評(píng)課稿

今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對(duì)這次磨課我有以下想法。

1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長(zhǎng)”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用excel,而通分析、舉例闡明了excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)excel。

3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn),借助課本p.55,聯(lián)系word軟件,達(dá)到了對(duì)excel的初步認(rèn)識(shí)。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對(duì)性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對(duì)任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的`質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。董老師簡(jiǎn)明填充的演示,讓學(xué)生體會(huì)到了excel軟件的優(yōu)勢(shì),也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

第5篇 漂亮的底紋初中信息技術(shù)課評(píng)課稿

漂亮的底紋初中信息技術(shù)課評(píng)課稿

在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會(huì)有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識(shí)有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建,選色,上色,使用濾鏡

在進(jìn)入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進(jìn)行完全的講授法,而是將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動(dòng)性,但化費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng),

信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機(jī)的將教學(xué)難點(diǎn)分散,突出重點(diǎn)。教者在合理運(yùn)用講授法時(shí)沒有進(jìn)行滿堂灌,而是有他獨(dú)特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時(shí)正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。

在進(jìn)入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實(shí)踐。

學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡(jiǎn)單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,給予學(xué)生實(shí)踐,讓他們?cè)谧杂傻南胂筇炜罩袑W(xué)習(xí)。

作業(yè)評(píng)講時(shí),尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評(píng),與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時(shí)課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。

在進(jìn)行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點(diǎn),而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

整個(gè)教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處

能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動(dòng)的多方交流的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)然在教學(xué)中的`引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識(shí)象素點(diǎn),分辨率以及rgb,勢(shì)必要加入新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識(shí)點(diǎn)在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)ps是不會(huì)用到的,它需要較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點(diǎn),盡管是五年級(jí)的學(xué)生,但個(gè)人認(rèn)為這種抽象理論性強(qiáng)的知識(shí)還是不要提前灌輸為好。

第6篇 信息技術(shù)課《整理文件》評(píng)課稿

信息技術(shù)課《整理文件》評(píng)課稿

聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點(diǎn)上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上,總的來說,能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會(huì)沉浸在自己的'作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多,但仍有兩處忘記,要在平時(shí)的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會(huì)做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對(duì)演示者莫大的肯定,同時(shí)激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的講解要把握好時(shí)機(jī),一旦有某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯(cuò)學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯(cuò)誤了,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機(jī)會(huì)操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會(huì)更強(qiáng),課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識(shí)后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強(qiáng),內(nèi)容也更加豐滿了。

信息技術(shù)課評(píng)課稿(6篇)

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