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第1篇 期末考試后家長會班主任的發(fā)言稿
關(guān)于期末考試后家長會班主任的發(fā)言稿
大家好，很高興，再次和大家一起交流孩子發(fā)展的問題。請大家把手機打到靜音狀態(tài)或關(guān)閉手機，謝謝大家的配合。今天我想從五個方面把近期的主要思考和大家交流，以便能形成下一步較好的教育合力。
（一）優(yōu)秀學生的評選原則。
先說明：通過和全體班委會和部分課代表商議決定一下，優(yōu)秀學生的評選原則，我們學生的成績乘以0.6，量化分數(shù)乘以0.4，評出30人，如果有并列情況遞進。根據(jù)期中和期末的對比，班級名次進步最大的前5名，如果出現(xiàn)并列，采用不遞進原則。還有一種情況下直接發(fā)獎狀，直接脫離班級后3名，另外，凡是量化分為負分的，一票否決優(yōu)秀學生參評資格，本次一共評選出35位優(yōu)秀學生。隨著年級的提高，我們的政策會有調(diào)整。
（二）安全方面：
學生的安全工作是最重要的工作，安全工作需要家長和老師共同來完成。我從以下四個方面再強調(diào)一遍。
1.學生如果不能及時到校，請家長一定給老師電話請假，早晨我上晨讀，學校要求上課不能接打電話，在無人接聽的時候，請務(wù)必給老師發(fā)短信。以防孩子在上學的路上的交通安全。狼來了的故事大家都懂，如果你不及時的打電話請假，我在16班上晨讀，當我發(fā)現(xiàn)你孩子沒來，而且孩子有真的有意外，大家可以假設(shè)一下結(jié)果。
2.如果你孩子不能劇烈運動或臨時身體不舒服，一定要寫請假條，我好及時給體育劉老師溝通，好讓劉老師安排適當?shù)倪\動，增強學生身體素質(zhì)。
3.提醒孩子上下樓梯時，不能相互推擠，要在離開教室前看一看鞋帶系好沒有。在走廊內(nèi)不要快速跑動，瓷磚棱比較尖硬，防止碰傷，或者還有可能撞傷弱小同學或懷孕的老師。
4.不能讓學生把鉛筆刀或刀片帶到學校里來，這是一個很大的危險因素。帶到教室里的目的不是削鉛筆，是劃爛學生的羽絨服或書包，有時還在自己的脖子上模擬自殺姿勢，學生的動作具有突發(fā)性，希望個別家長要引起足夠的重視。
5.不要讓你的孩子亂扔粉筆頭，亂扔本身就是不愛護公物，衛(wèi)生很難打掃，最關(guān)鍵的是學生的安全問題，有意識的躲避還好，安靜學習的同學就很不安全，我在班會上多次強調(diào)過，可是在課間仍然有三位學生亂扔粉筆頭，我讓他們分別買了了兩盒粉筆。個別家長要引起足夠的重視。
6.學生間矛盾的處理，家長接到班主任的電話，請及時到校，班主任盡量協(xié)調(diào)處理。身邊的故事很多，給孩子提供一個安全和諧的學習環(huán)境。
為學生安全，我每天不得不在班級安插幾位學生觀察并及時反映學生的不安全因素，班主任工作提心吊膽，步步驚心。我現(xiàn)在也是幾乎天天強化安全工作，希望家長要把這項工作，時刻提醒學生。
（三）思想品德方面。
1、抓住教育機遇能讓孩子更好更快的成長。要知道什么是教育機遇，簡單的說教育機遇就是教育孩子成長的切入點，孩子健康成長的生長點。如果學生和其他學生發(fā)生矛盾，作為家長要思考，這就是教育機遇，這個處理的過程就是想把還教育成什么樣的人。當學生犯下錯誤的時候，老師要求家長寫信交流的時候，要思考寫信交流的背后是要和班主任教育形成教育合力，只有家長做好了，老師的引導才有作用。想把孩子培養(yǎng)孩子成什么樣的人，就需要敏銳的抓住合適教育機遇，只要抓住了，你的孩子機會越來越優(yōu)秀。
2、要在站立和蹲下之間幫助孩子成長。我們的學生成長需要幫助，問題的關(guān)鍵是在什么情況下怎么幫助，批評是幫助，表揚是幫助。這里我先說批評，我個人認為以下三種情況可以批評：
①學生犯了錯誤，并且自己還知道這是錯誤，在短時間內(nèi)還在犯這種類似的錯誤。
②有不文明的行為和言行。
③明知不對還要沒有理由的做，而且做完事情后通過引導還不面對錯誤。這個時候需要我們做家長的站立起來批評學生，而且必須要嚴厲。我們的學生成長更需要表揚，問題的關(guān)鍵是我們要表揚學生的什么。我個人認為表揚學生應遵循以下三個原則：
①這個事情值得表揚，而且通過表揚能強化學生的一種良好行為。
②要就事論事，實事求是，不可夸大。
③要給自己的孩子講明白，你的做法給別人帶來的影響。在表揚的時候需要我們做家長的蹲下來表揚，讓你的表揚走進孩子的心里。
3、要培養(yǎng)學生感恩的心。家長疼愛自己的孩子應該講究方式方法，我個人認為對孩子不加選擇和思考的愛往往是一種害，這種愛的方式表面上看是一種愛護和關(guān)心，實質(zhì)上是一種麻木的剝奪。學生到了一定的.年齡，學生就應該具備一定的能力水平，這種能力水平發(fā)展和提高，就需要我們給孩子提供一定的平臺。孩子的衣服他會洗了，可你替他了；一家人吃完飯，你總是說：“你學習去，我來刷碗”；孩子的房間亂了，你定期給他整理。就這樣長期以來，你一直在認真“強橫”的剝奪著孩子能力水平發(fā)展平臺。剝奪的結(jié)果我認為有三種危害：
①學生不會做事，思維沒得到鍛煉，學生的能力沒得到發(fā)展。
②學生依賴性越來越大。
③學生會認為你做的是應該的，他不會有感恩的心，沒有感恩的心，孩子就不會有責任感。
（四）學習發(fā)展方面。
1、要以人的速度要求學生成長。現(xiàn)在和很多家長交流，發(fā)現(xiàn)都有或多或少存在著急的情緒，學生達不到你的預期要求，作為家長內(nèi)心著急是人之常情，可怕的是不能很好的控制這種情緒，在這種情緒變相的發(fā)泄在孩子身上，造成母子或父子之間感情的緊張，在緊張的關(guān)系中，你會失去很多的教育機遇。問題出現(xiàn)了，我們該怎么做？我個人認為，需要做好三點：①你要清醒的知道孩子的學習能力和基礎(chǔ)，你要比你的孩子更清楚你的孩子能達到什么高度。②和自己的學生一起尋找解決問題的方法，并堅持下來，堅持的過程就是脫胎換骨的過程。③你要不斷地學習思考，在學習思考中完善對孩子的人生發(fā)展設(shè)計。如果你能做到，你就是教育你孩子的專家，因為在你的指導下，孩子在以人的速度發(fā)展，你高興，孩子也快樂。
2、要學會分析孩子的成績。面對學生的成績，我個人認為應從以下三個方面來分析：
①孩子的字體是否工整，工整的字體能反映孩子較好的學習態(tài)度；孩子的答題格式是否規(guī)范，規(guī)范的格式能反映孩子積極向上的學習追求。
②考查學生記憶的試題，分值高低，我個人認為能反映孩子平時學習過程中扎實程度；也能反映孩子學習過程中的態(tài)度，是主動還是被動，是浮躁還是扎實。
③考查學生能力的試題，分值高低，我個人認為能反映孩子基礎(chǔ)情況，更能反映孩子能力情況，最重要的是能反映孩子對所學知識的熟練程度。我個人認為，我們在看成績的時候還容易出現(xiàn)三點誤區(qū)：
1.面對學生因馬虎而失分的題，我們總認為他會，學生下一次就能改正。我個人認為馬虎就是一種能力欠缺的表現(xiàn)，如果不通過長期的訓練，來提高分析推理能力，學生這樣馬虎的題會像滔滔江水，連綿不絕。
2.面對學生潦草的字體，毫無章法的文面，我們總認為他會，學生下一次就能改正。我個人認為這首先是一種思想的問題，其次是一種習慣問題，只有長期思想上重視，行為上不斷改正，這方面可能會有改善。
3.面對不好的成績，容易對學生訓斥一番，而不幫助學生尋找解決問題的途徑：面對優(yōu)異的成績，不去發(fā)現(xiàn)孩子能力的欠缺之處。
3、要在過程中學會設(shè)計孩子的未來。作為家長應研究中考高考的形式，從現(xiàn)在開始做一個這方面的“專家”，只有成為這方面的“專家”，你才能更好的從宏觀上指導你孩子的發(fā)展，在指導的過程中才能心平氣和。你就是孩子人生前半生的設(shè)計師，孩子往哪方面發(fā)展，需要你的引導，更需要你在平時的生活給孩子灌輸，這樣孩子的注意力才會關(guān)注，精力才會往你引導的方向傾斜，到人生的十指路口需要抉擇時，孩子會因為有多年的努力，孩子的未來發(fā)展方向就會水到渠成、自然而然。
（五）行為習慣方面
1、要幫助學生養(yǎng)成良好習慣。大多優(yōu)秀的學生都有一種科學的思維，科學的思維來源于良好的行為習慣，良好的行為習慣來源于規(guī)范的每種行為。很多看似不起眼的小事，都在給學生傳達一定的信息。學生生病了給老師請假，往往是家長給老師打電話，學生來到學校后有的就交給老師請假條，請假條上注明請假的時間。我感覺這些家長是智慧的，因為他在給自己的孩子傳達一種信息：你自己的事情，你自己給老師說明；每一件事情，都應該有頭有尾。學生的作業(yè)有的學生交的很是及時，每一項作業(yè)都記在自己的記事本上，整理好的在其后打鉤?；铐撟鳂I(yè)都集中放在文件架里，左邊是要交的，右邊是老師沒講的。學習生活的有條不紊，學習過程很是高效化。以上舉得兩個例子我只是想說明三點：
①要重視在小事情上教育好學生。
②要幫助和指導學生養(yǎng)成一種習慣。
③要相信習慣是可以遷移的，習慣可以生成一種思維，思維指導人的一切行為。
2、要幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食和作息規(guī)律。近期班級里的學生不時的有在課堂上嘔吐的現(xiàn)象，我個人認為這和吃飯有很大的關(guān)系，孩子的早點是孩子一上午的學習高效前提，這一點上我們做父母的不可以輕視。
沒有健康的飲食就沒有健康的身體，沒有健康的身體就沒有充沛的精力，沒有充沛的精力就沒有高效的學習。還有一個就是作息的問題，為了學生學習的高效，作息一定要規(guī)律，只有一個人自己明白自己的生物鐘，他才可能根據(jù)自己的生物鐘確定學習的內(nèi)容，才能讓自己的學習有計劃，從而高效。
3、要規(guī)范孩子的行為。我們都知道“沒有規(guī)矩、不成方圓”的含義，但是我們有時在生活中卻不愿做到遵守規(guī)矩，從而享受方圓。學生的變化往往都是從細節(jié)開始，開始時短毛寸，在不知不覺留成長毛寸。我們學生的發(fā)型，不僅反映學生的審美能力，還能反映家長的審美趨向。學生十一二歲的年齡就應該留端莊、大方的發(fā)型，何必給孩子留一個成年人的發(fā)型，這樣做不僅剝奪了孩子這個特定年齡的美麗，你還在把孩子的注意力弄得相當分散，你在不自覺的引導你的孩子在關(guān)注成人社會，學生關(guān)注的多了思想遲早會出現(xiàn)問題，學業(yè)成績江河日下、最終一敗涂地，到那時你還義正言辭的批評孩子，我個人認為最應該反思的人恰恰是我們這些教育孩子的人。同理可推：校服著裝問題、學習用品問題都值得我們思考。還有我們要注意在孩子面前說話的內(nèi)容，做事的方式，因為孩子在向我們模仿，在向我們學習。孩子就像一個空瓶子，我們向里注入清水，就是為他將來心靈清澈如水做準備；我們向里注入濁水，同樣也是為他將來心靈丑惡漆黑做準備。孩子永遠沒錯。
想談一點感言：
1、學生作業(yè)帶不齊，老師不能及時的批改。學生認為我的作業(yè)可以不交，學生的成績從此開始下滑。
2、上課學生的書帶不來，上課聽課效率低，作業(yè)做得慢，跟不上快節(jié)奏大容量的課堂。
以上兩點的問題在什么地方，是學生沒有想到第二天的課堂會用什么，沒有用記作業(yè)的本子及時記錄信息。歸根結(jié)底就是思維達不到，習慣沒養(yǎng)成，成績差成為必然。老師不斷提醒，甚至打電話讓家長把上課用的資料送來，目的是提醒你的孩子習慣還沒有養(yǎng)成，你學生需要幫助，你思考了嗎？你作為家長為孩子的發(fā)展盡力嗎？你幫組你的孩子了嗎？一個勁埋怨孩子做的不夠好，作為家長這樣做就不應該了。
給班主任工作帶來巨大勞動量，迫不得已的時候，老師只能有選擇性的放棄，畢竟目前的班級授課制，要追求教育利益最大化，怎么最大化，就得講究舍得，不舍不得，平均用力等于無能，處理好主要矛盾，做好重點工作，也是衡量教師教育能力的一個重要方面。老師不想放棄任何一個學生，在具體的生活中也沒有放棄任何一個學生，有的學生珍惜老師對他的付出，也有的學生不珍惜老師的付出，所以優(yōu)秀老師的工作一定會很累很累。社會上很多人說，你一天兩節(jié)課，忙什么？老師只要有職業(yè)良心，他就一定很忙，你看到的是老師兩節(jié)課，我思考的是怎么上好兩節(jié)課，怎么教育好整個班級的學生都學好這兩節(jié)課。
時代背景已經(jīng)發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在的學生已經(jīng)和我們成長的環(huán)境不一樣了，社會對孩子的思維和能力要求在發(fā)生變化，現(xiàn)在的孩子必須承載在我們當年所沒有承載的。沒有家長的幫助，不會培養(yǎng)出很優(yōu)秀的學生，我說的是大多數(shù)學生，請不要用個例進行反駁，家長只有發(fā)自內(nèi)心尊重知識，你的孩子才能尊重知識，你的孩子才會把學習當做自己的事業(yè)。
（六）下一步需要我們共同努力做好的工作。
1、堅持檢查學生的作業(yè)，要簽字。我們每個班75人，語數(shù)外教師帶班最少，是兩個教學班，往往還都兼任班主任或其他兼職。作業(yè)的簽字和檢查一定要跟上，只有教師和家長的配合，學生才能更好的發(fā)展。這里提醒一下，不要因為學生的成績差，就不給孩子簽字，不簽字無非是你表達了對孩子在的不滿意，結(jié)果呢，學生不能從思想上認識我為什么不能提高，學習心理上沒轉(zhuǎn)變，下一次會怎么樣？老師在這種情況下，能說什么？家長自己都不幫助孩子，孩子怎么會有明顯的進步。
2、需要家長和老師們經(jīng)常交流。為了防止學生學習狀態(tài)的波動，我們有必要多交流。交流的方式很多，可以寫信、可以發(fā)郵件、、可以到校聽課，盡量不打電話。不交流肯定是不行的，因為每個學生的發(fā)展都不是恒定前進的，如果發(fā)現(xiàn)學生有不認真的苗頭，就要給老師及時的交流。
3、要關(guān)注學生行為變化。我們只有當好問題的發(fā)現(xiàn)者，才能做問題的解決者，有時候做問題的解決者更難，所以我們要用心思考孩子的發(fā)展。
4、堅持不斷的學習。向書本學習、向?qū)＜覍W習、向身邊的人學習。我們肩負著培養(yǎng)孩子的重任，我們的學習一定要堅持不斷，因為孩子的成長是一個漫長的過程，我們付出也將是一個漫長的過程。
（七）總結(jié)
教育是一個復雜而又簡單的問題，相信用我們大家思考，加上我們的耐心，我們的學生一定會成人、成才、成功。
第2篇 期末考試后家長會班主任發(fā)言稿
期末考試后家長會班主任發(fā)言稿范文
1、承認孩子的差異性，接受孩子的不完美。我們不得不承認每個孩子的愛好和特長千千萬，因此，對事物的敏感度差異很大。我們不是要把每一個孩子培養(yǎng)成一模一樣的偉大的人，構(gòu)成社會的元素多種多樣。而是培養(yǎng)他們在社會上更好的生活的能力：如何待人接物、如何與人溝通、如何表達自我、如何身心健康、如何自我調(diào)節(jié)......如果因為自己的孩子差而感到有失面子，不愿意更好的愛他們陪伴他們，是我最不愿意看到的聽到的。
2、不要因為工作忙而本末倒置。孩子與父母建立最佳感情的年數(shù)、最容易交流溝通的年數(shù)、最容易朝著我們想讓他發(fā)展的方向發(fā)展的年數(shù)就這短短幾年時間。努力掙錢是為了孩子。可錯過一些時間，一些東西永遠彌補不回來。一些家長總打著想給孩子提供更好的成長環(huán)境的旗號疏于孩子的成長過程。如果你去關(guān)注他今天在學校的心情、在同學朋友間發(fā)生的事情、對所見所聞的感受。去在意他的喜怒哀樂、去在意他點點滴滴的變化。也許你會想更愛他、更想?yún)⑴c他的生命，陪他一起成長。大多問題孩子都是家長長期疏于溝通與引導，放任自流任其發(fā)展。
3、雖然現(xiàn)在教育界天天都在提倡教育應該是快樂、學習應該是快樂、知識的獲取應該是快樂的。但我們每一個人結(jié)合自己的求學之路想一想，真正的快樂是你在學習中獲取并享受成功的那一刻。我不止一次的發(fā)校迅通說學習成績雖然說明不了一切，但它還是能說明一些問題：我們的孩子是認真還是馬虎？是考慮全面還是急于求成？是一直在努力爭取上進還是原地踏步？是思維活躍還是死記硬背不會拓展？是接受能力強還是稍差一些？這些都會反應和影響到他生活的各個方面及未來的人生。我們是需要從他的學習能力中了解這些并引導培養(yǎng)他盡量做一個認真、踏實、上進的人，可以享受成功喜悅的人。所以我很重視孩子們的.成績。當然，教育人士也一直在強調(diào)不要扼殺他們的想像力和創(chuàng)新能力。但我一直認為孩子如果對一些基本事物的概念不了解，他哪里來的想像力？所以對一二年級的孩子，你必須要認識這個字、你必須要理解這個詞、你必須要有能分析概括復述的能力并學習更多更準確的詞語句子表達自己，為能有更大想像空間做準備。學習必須很努力很刻苦狠下功夫。無疑，知道的越多創(chuàng)造的更大。當然，在這期間也不單單只是讓孩子記字詞背課文，這都是可以穿插進行的。
4、家長要讓學生產(chǎn)生這樣一種意識：爸爸媽媽對我的學習是很重視的。這樣他才愿意去努力去上進。如果你不管不問，孩子就會有這樣心理：反正犯錯誤挨批評回家又不會怎么樣 ，我干嘛還要辛苦寫作業(yè)？干嘛還要絞盡腦汁思考問題？很多家長借口忙而把孩子放輔導班，對孩子學習情況一無所知，你最起碼要了解孩子這段時間的學習態(tài)度和大概所處的位子。家長所具有的影響力是老師取代不了的。所以不管怎樣，一定要每天關(guān)注孩子學習情況。這種意識的形成不是一天兩天，家長朋友要多些耐心。好習慣形成終生受益，孩子一旦有這種意識，以后的教育將得心應手。
5、我們可以理解孩子程度差，但我們不愿接受沒有上進心的學生。相信每一位家長也是這樣的。只要我們的孩子每天進步一點點就好。我們也要經(jīng)常和孩子談心，跟他講一些道理。還要能及時看到孩子的進步加以鼓勵。
