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篇一 心理學(xué)研究會換屆選舉大會工作報告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同道和朋友們，大家下午好！
在xx市民政局和市科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體會員和各界朋友的鼎力協(xié)助下，xx市心理學(xué)研究會從成立至今，為xx市心理健康事業(yè)做了大量的工作。
現(xiàn)在，請允許我代表全體會員向大會作以下工作報告。
朋友們，xx市心理學(xué)研究會成立于xx年4月25日，但是，我們在心理學(xué)方面的工作早在xx年就已經(jīng)開始。
從xx年開始，xx市心理學(xué)研究會先后與北京華夏心理教育學(xué)校和xx大康心理學(xué)校合作，在xx市開展心理咨詢師遠程培訓(xùn)和面授培訓(xùn)工作，共計培訓(xùn)14期，至今已經(jīng)培養(yǎng)出356名由國家認證的二級和三級心理咨詢師，為xx市心理健康事業(yè)的發(fā)展儲備了專業(yè)人才，其中有30多名心理咨詢師早已開始接待等各類心理問題的來訪者，并且積累了一定的經(jīng)驗，不少咨詢師在理論深度和咨詢實踐方面已經(jīng)有了長足的進步。
從xx年至今，我們累計接待各類心理疾病，心理障礙，問題家庭，問題學(xué)生的案例達4000多個小時。九年以來，我們累計組織或承攬的心理健康講座和家庭教育講座有三百多場，為我市人民心理健康水平的提升，為心理咨詢工作的推廣與普及付出了不少的努力，為基于心理學(xué)原理的家庭教育理念的推廣和普及做了一定的貢獻。
xx 年，xx市心理學(xué)研究會為xx區(qū)教育局71所中小學(xué)校配置了學(xué)校心理咨詢室設(shè)備。
xx年xx市心理學(xué)研究會為xx市公安系統(tǒng)集中培訓(xùn)了43名心理咨詢師，為公安系統(tǒng)的心理健康工作奠定了人才基礎(chǔ)。
xx年和xx年連續(xù)兩年承接了中央財政項目，項目分別為《xx市心理學(xué)研究會社區(qū)心理健康建設(shè)示范項目》、《xx市心理學(xué)研究會社區(qū)心理健康建設(shè)試點項目》，至今，已經(jīng)圓滿完成了項目工作。
xx年，xx市心理學(xué)研究會承接了xx區(qū)司法系統(tǒng)社區(qū)矯正人員的心理疏導(dǎo)工作，并且簽約，長期定點服務(wù)。
xx年7月開始，xx市心理學(xué)研究會與xx廣播電臺合作，開通了心理訪談欄目。
xx年開始，xx市文明辦為xx市心理學(xué)研究會掛牌“xx市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心”，并開通了“xx市周老師心理熱線”，（熱線號碼：811xxxx 811xxxx）。在xx市申報省級文明城市的工作當(dāng)中，心理健康工作在省級文明城市驗收標(biāo)準(zhǔn)里占9分，xx市心理學(xué)研究會的工作為xx市升格為省級文明城市做出了應(yīng)有的貢獻。
xx年開始，研究會的工作得到了xx省職業(yè)技能鑒定中心和xx市職業(yè)技能鑒定中心的認可與支持，從此以后，我們有資格在xx市自己組織心理咨詢師面授培訓(xùn)，并能夠在xx市組織心理咨詢師職業(yè)資格考試，為心理咨詢師認證考試提供了便利，為心理咨詢師隊伍的進一步壯大奠定了基礎(chǔ)。
朋友們：九年以來，我們的工作已經(jīng)一步步得到社會、政府和媒體的認可與支持，我們的專業(yè)人才隊伍在不斷發(fā)展、壯大，民眾對心理健康的認識在不斷提高，心理健康的市場在逐漸形成和成熟，大陜北的心理健康事業(yè)已經(jīng)逐步上了軌道，專業(yè)化、市場化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨向已經(jīng)開始。
但是，研究會的工作仍有很多不足。作為會長，由于社會聯(lián)絡(luò)能力有限，與政府部門的溝通不夠，也由于精力有限，能力有限，很多工作力不從心，事與愿違，為此遺憾。希望在下一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下，xx市心理學(xué)研究會的發(fā)展能夠更加輝煌，再上一個臺階。
報告完畢，謝謝大家！
報告人：周xx
xx年6月21日
篇二 心理學(xué)調(diào)查研究報告
心理學(xué)調(diào)查研究報告
范文：大學(xué)生心理健康調(diào)查報告
此次活動以社會學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：
一，學(xué)習(xí)問題
在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”，由此可見，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。
二，業(yè)余生活
在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習(xí)或聽課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。
三，經(jīng)濟生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時，在第7題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四，人際交往
人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題“上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴重的兩個問題。
大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的`情況。于是形成隔閡。與此同時，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五，心理平衡
在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的未來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。
本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!
篇三 心理學(xué)課題研究報告
心理學(xué)課題研究報告
西安市基礎(chǔ)教育小課題研究開題報告
時間：2023年9月10日
立項號
2012xkt-xxxl008
課題名稱
積極心理學(xué)在小學(xué)班級建設(shè)中的應(yīng)用研究
負責(zé)人
曹鵬
所在單位
新城區(qū)太華路小學(xué)
課題研究的背景和意義
班級常規(guī)管理是學(xué)校各項管理的基礎(chǔ)，呈良性循環(huán)的常規(guī)管理是學(xué)校實施有序教學(xué)的保障。當(dāng)前，在我國各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校，普遍將常規(guī)管理進行量化評比，同時也作為班級和班主任考核的主要參考條件。所以，對班級常規(guī)管理的重視程度可見一斑。但是，班級常規(guī)管理面臨的問題之一是內(nèi)容煩雜，集中體現(xiàn)在班級經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理上，包括文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、集體活動、環(huán)境衛(wèi)生等方面的內(nèi)容；其二：現(xiàn)在在校生多是獨生子女學(xué)生，他們的缺點非常明顯：1、缺乏“愛心”和感恩心，對周圍來自父母、親人、老師的關(guān)心示為理所當(dāng)然，比較自私自利；2、缺乏責(zé)任心，在紀(jì)律制度方面，相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束；3、言行舉止方面缺乏涵養(yǎng)，比較浮躁、感情用事；4、易受社會不良思想的影響，盲目跟風(fēng)崇拜，缺乏一定的判斷是非的能力；5、意志薄弱，承受挫折能力弱。面對上述情況，一般學(xué)校的管理方式是將班級常規(guī)管理進行細化制定獎懲條例，由班主任負責(zé)實施和監(jiān)督。而結(jié)果往往是：班主任工作非常辛苦，但班級中的部分學(xué)生尤其是自制力較差的學(xué)生仍不能從根本上改變不良的行為習(xí)慣，導(dǎo)致惡性循環(huán)的常規(guī)管理模式的建立。介于此，我們認為，在班級常規(guī)管理實踐中如運用積極心理學(xué)的理論作為指導(dǎo)，將起到事半功倍之效！
課題名稱的界定和解讀
積極心理學(xué)是將心理學(xué)的視點轉(zhuǎn)移到關(guān)注人性、社會和生活的積極面，致力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎兔赖碌目茖W(xué)，人本主義和后現(xiàn)代建構(gòu)主義心理學(xué)理論的提出為積極心理學(xué)的崛起奠定了理論基礎(chǔ)，積極的情緒體驗和積極的人格特質(zhì)及積極的社會環(huán)境是其主要的研究內(nèi)容。其研究重點放在了人自身的積極因素方面，主張心理學(xué)應(yīng)以人潛在的具有建設(shè)性的力量、美德為出發(fā)點，用積極的心態(tài)來對人的心理現(xiàn)象和問題做出釋讀，從而激發(fā)人的'內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)。積極心理學(xué)強調(diào)教育并不只是對學(xué)生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而主要是發(fā)掘、研究學(xué)生的各種積極品質(zhì)，并在實踐中擴展和培育這些品質(zhì)。積極心理學(xué)認為人自身有六種美德和二十四種品格力量，因此，在班級常規(guī)管理科學(xué)化過程中挖掘?qū)W生個體積極的情緒體驗、人格特質(zhì)，利用積極的社會大環(huán)境創(chuàng)建關(guān)系良好有效能的班級范圍的社會小環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生對班集體的主觀幸福感，從而增強其對班集體的責(zé)任感和歸屬感，使班級常規(guī)管理由約束和管教條例轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺自愿遵守的行為習(xí)慣，這樣不僅減輕班主任工作的負擔(dān)，也有助于建立優(yōu)秀的班集體。并且從一定意義上說，這也充分體現(xiàn)了以人為本的思想。在班級常規(guī)管理科學(xué)化的過程中倡導(dǎo)積極心理學(xué)不僅是教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，更是人性的體現(xiàn)、人文的關(guān)懷。
課題研究的步驟和舉措
（一）合理分組：采用按座次就近組合和合作任務(wù)量為基礎(chǔ)的小組組合
（1）體現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的分組原則
(2) 小組人數(shù)要合理，以任務(wù)量為基礎(chǔ)，每組8人為宜
（二）策劃組名，建立“榮辱與共”的團隊意識
分組后，隨即組織同學(xué)為所在小組共同商討、策劃組名，小組的名字要體現(xiàn)小組成員的共同愿望和奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)小組特色和個性化，并選代表向班級同學(xué)宣布組名同時對組名含義進行解說。在策劃組名過程中，班主任要做到“放手但不放任”，做好顧問、參謀的角色，但不要對組名進行過多評價。
（三）明確任務(wù),合理分工，各司其職，建立一套有序的合作規(guī)則
在確定奮斗目標(biāo)后，各小組根據(jù)任務(wù)進行合理分工。在分工前，班主任應(yīng)該明晰小組在班級常規(guī)管理中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，然后讓小組推薦或自薦一名大組長，大組長根據(jù)常規(guī)任務(wù)，在組員自愿的基礎(chǔ)上，進行協(xié)調(diào)分工。
（四）開展“小組合作”班級常規(guī)競賽活動，形成個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間積極的相互依賴的交互方式
“小組合作”管理的特點是參與者的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系，即只有小組所有成員都完成各自的目標(biāo)，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
（五）參與、總結(jié)班級常規(guī)管理，建立小組互評為主的評價機制
各小組按順序依次組織班會活動，在“調(diào)研”的基礎(chǔ)上，派代表總結(jié)匯報前一周班級常規(guī)管理工作及本小組工作的得失情況，并請其他小組成員就匯報情況進行指正、補充與評價，班長公布六組上周班級常規(guī)管理的評比情況，目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
讓學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，已達到學(xué)習(xí)更加的效果，取得最佳的績效，并且，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)所帶來的快樂和幸福，體驗到主觀幸福感，通過快樂創(chuàng)造，是學(xué)生獲更多的積極的情緒體驗，從而發(fā)展到他們的積極人格的培育和歷練，發(fā)展積極的人格，樂觀的精神，創(chuàng)造出積極的生長環(huán)境，進一步達到可以在更加積極地空間里發(fā)展自己的個性，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
