篇一 大學生就業(yè)對策研究調研報告
大學生就業(yè)關系百姓民生，關乎社會穩(wěn)定，已經擺上政府工作首要位置。如何充分發(fā)揮人事部門職能作用，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，成為我局xxxx年工作的重中之重。在全區(qū)掀起學習實踐科學發(fā)展觀活動熱潮之際，緊緊圍繞我局確定的“以人為本，人才強區(qū)”主題，我局專門成立了大學生就業(yè)工作調研組，根據落實科學發(fā)展觀對人事部門提出的新要求，就當前市中區(qū)大學生就業(yè)有關問題開展了調查研究?，F(xiàn)將有關調研情況報告如下：
一、我區(qū)大學生就業(yè)現(xiàn)狀及困難分析
(一)大學生就業(yè)現(xiàn)狀
由于近幾年高等教育的改革，高校的大規(guī)模擴招，xxxx年高校畢業(yè)生更是達到歷年之最，就我區(qū)而言，xxxx年畢業(yè)人數(shù)將達到xxxx人，比xxxx年增加xxxx人，加上xxxx年未就業(yè)的大學生xxx人，就業(yè)總人數(shù)達到xxxx人，同時金融危機對就業(yè)市場的沖擊和負面影響的加大，使就業(yè)難成為了一個不爭的事實。對棗莊學院部分應屆畢業(yè)生的調查問卷分析顯示：
1、大學生對xx年就業(yè)形勢感到嚴峻。受之前就業(yè)形勢的影響，大多數(shù)同學還是認為自己的就業(yè)受到了影響，其中xx%的同學認為xx年的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)難，xx%的同學認為形勢正常，只有xx%的同學認為就業(yè)形勢較好，容易就業(yè)。
2、無經驗成為大學生就業(yè)的一道門檻。在這次調查中大多數(shù)同學認為自己在就業(yè)前最欠缺的素質是相關工作或實習經驗，這占的比例為xx%，有xx%的認為自己的承受克服困難的能力薄弱，還有xx%的同學對自己的專業(yè)知識和技能還是不敢肯定的，除此之外還有xx%的同學認為自己的溝通協(xié)調能力有待提高。
3、大學生擇業(yè)觀念有所轉變。面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，大多數(shù)同學的選擇還是偏向于先找工作，對繼續(xù)深造并不樂觀，其中的具體數(shù)據如下：先就業(yè)再擇業(yè) (xx%)留學(xx%)考研(xx%)參軍入伍(xx%)創(chuàng)業(yè)(xx%)其他(xx%)。
4、招聘會依然是大學生就業(yè)方式首選。xx%的同學期望在招聘會現(xiàn)場可以獲得就業(yè)機會，有7%的同學愿意寄發(fā)自薦材料到公司找機會，還有xx%的想通過就業(yè)網站發(fā)布就業(yè)材料來獲得機會，還有xx%的想通過熟悉人介紹獲得機會。
5、大學生就業(yè)愿望與現(xiàn)實不符。大多數(shù)同學是比較看好政府部門和國有企業(yè)的，當然對民營企業(yè)的選擇占xx%，比往年有所增加，xx%的同學愿意自主創(chuàng)業(yè)。可以看出多數(shù)同學的這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題。
6、大學生自主創(chuàng)業(yè)“想說愛你有困難”。選擇自主創(chuàng)業(yè)的同學是很少的一部分，這最主要的限制因素還是資金的問題，其次是技術，政府的政策支持等。
7、基層就業(yè)為越來越多大學生接受。面對現(xiàn)在的嚴峻就業(yè)形勢，大學生在選擇發(fā)展方向上，不再像以往一樣盲目奔的向大城市或是沿海地區(qū)工作并尋找發(fā)展的空間，目前xx%的同學為了先就業(yè)，都愿意到一基層農村或西部地區(qū)發(fā)展，但還有xx%的同學依然會選擇一些大城市或是沿海城市。
8、大學生期望工資不因“寒流”縮水。大多數(shù)的理想工資為1000元-1500元，占xx%;有xx%的大學生選擇了1500元-xx元;有xx%選擇了1000元以下;只有xx%選擇了xx元以上。不難看出在在目前這種嚴峻的就業(yè)形勢下大多數(shù)大學生對自己的工資期望與xx年相比并沒有發(fā)生太多變化。
9、就業(yè)指導和能力培訓“呼之欲出”。面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，和自己在找工作中存在的不足，有xx%的同學認為在就業(yè)前接受各種就業(yè)指導和參加一些就業(yè)能力的培訓是有必要的。
(二)存在困難及原因
從對部分企業(yè)用人狀況和大學生就業(yè)調查問卷結果綜合分析來看，大學生就業(yè)工作主要存在以下幾個方面的困難及原因：
1、企業(yè)就業(yè)崗位有所減少。受世界金融危機的影響，企業(yè)用人熱情降低，需求縮水，導致對畢業(yè)生的吸收量減少。就今年來看，回我區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生預計是xxxx人，據初步統(tǒng)計企業(yè)單位(含大一點的個私企業(yè)并且通過人才市場招聘畢業(yè)生的單位)能提供畢業(yè)生就業(yè)崗位大概有xxxx個，僅xxxx年應屆畢業(yè)生就業(yè)崗位就缺口xxx個。
2、機關事業(yè)單位和基層服務崗位有限。機關事業(yè)單位進人嚴格受編制控制，并且統(tǒng)一面向社會招考，實行“凡進必考”，淘汰率很高，對吸收應屆生不太有利。到農村去、到基層去的思想雖然被越來越多的畢業(yè)生所接受，但“三支一扶”、“一村一名大學生”等基層服務項目提供的崗位卻是非常有限的，競爭也相當激烈。就今年預計總共提供的就業(yè)崗位不超過200個。
3、就業(yè)結構性矛盾依然存在。個私企業(yè)雖然崗位相對較多，但是又存在著結構性矛盾，過剩專業(yè)人滿為患，緊缺專業(yè)虛位以待，從而出現(xiàn)了很多畢業(yè)生找不到工作，很多崗位招不到人才的錯位現(xiàn)象。并且首選個私企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生很少，招聘會上看的人多報的人少。
4、畢業(yè)生及其家長乃至社會就業(yè)觀念和擇業(yè)意識存在偏差。畢業(yè)生就業(yè)期望值過高和擇業(yè)定位不夠準確在一定程度上影響了就業(yè)，主要考慮穩(wěn)定、有保障、收入高，“趨利就業(yè)”成為很多畢業(yè)生的共同就業(yè)去向。如報考公務員，無論學歷高低，自身專業(yè)，自己適合不適合，今后有沒有發(fā)展，一味踴躍報考，不考慮別的機會，屢敗屢戰(zhàn)，別無他求。也有一部分畢業(yè)生就業(yè)角色意識不強，就業(yè)依賴性思想比較嚴重，沒有獨立闖蕩意識，有業(yè)不就的情況也不同程度的存在。
二、就業(yè)難應對措施及建議
(一)采取的主要措施
當前，各級對大學生就業(yè)都是前所未有的關心和重視，從國辦發(fā)〔xxxx〕x號文提出的x項措施，到省里近日召開的就業(yè)工作座談會提出的x大重點，對做好大學生就業(yè)工作提出了明確要求。這對我區(qū)來講，既是壓力，又是動力，我們將在這兩種力量的共同推動下，以學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，認真貫徹落實各級畢業(yè)生就業(yè)政策，采取更加積極措施，確保圓滿完成我區(qū)xxxx年畢業(yè)生就業(yè)工作任務，實現(xiàn)畢業(yè)生最大限度就業(yè)。
1、加強領導，把促進畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實施人才強區(qū)戰(zhàn)略和推進新市中建設的需要，是保持社會穩(wěn)定的需要，為此，我區(qū)始終堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在重要位置，突出抓、綜合抓、大力抓，確保做實、做細、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。xxxx年將專門成立由區(qū)領導牽頭、xx個有關部門分管負責人為成員的高校畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，通過召開會議，分析情況，研究問題，全面部署應對當前形勢的工作安排，千方百計促進高校畢業(yè)生就業(yè)。同時，建立月通報制度，落實工作責任，加強督促檢查。
2、落實政策，引導鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。一是繼續(xù)實施和完善面向基層就業(yè)專門項目。xxxx年，我區(qū)將根據省、市安排，繼續(xù)組織實施好“一村一名大學生”、“三支一扶”等項目，并通過網站、校園等渠道廣泛宣傳，鼓勵和引導更多的高校畢業(yè)生報名參加。同時，嚴格貫徹落實好相關政策，認真做好服務期滿的高校畢業(yè)生安置工作。二是繼續(xù)打造和優(yōu)化非公企業(yè)就業(yè)平臺。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。下步，我區(qū)將繼續(xù)推行應屆畢業(yè)生免費代理、個人代理、單項代理等特色靈活人事代理服務，為企業(yè)和畢業(yè)生提供檔案管理、工齡計算、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定以及戶口代管等各方面服務，解除畢業(yè)生到非公企業(yè)就業(yè)的后顧之憂，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的良好社會環(huán)境。
3、發(fā)揮職能，強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務和就業(yè)指導。充分發(fā)揮人力資源市場配置資源作用，強化公共就業(yè)服務功能，為應屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務。一是舉辦第二屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務月活動。由于xxxx年首屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務月活動成效顯著，因此，今年，在總結經驗的基礎上，我區(qū)將繼續(xù)推出內容更豐富、服務更到位的一系列專門面向高校畢業(yè)生的大型公益就業(yè)服務，營造全社會關注和參與高校畢業(yè)生就業(yè)活動的良好氛圍。二是通過舉辦專場招聘、網絡招聘、校園招聘等方式，廣搭就業(yè)平臺。今年共計劃舉辦八場大型招聘活動，為畢業(yè)生提供充分交流洽談機遇。同時，將開通網上攤位預定功能，吸引更多招聘單位參與選才。三是努力挖掘畢業(yè)生崗位需求，廣開就業(yè)渠道。深入實施企業(yè)緊密聯(lián)系制度，開展“走訪千家用人單位、采集萬個崗位信息”的信息采集工程，建立豐富完善的高校畢業(yè)生需求信息庫。四是繼續(xù)做好機關事業(yè)單位公開招聘工作。年底即對全區(qū)機關事業(yè)單位xxxx年人才需求進行了摸底調查，今年，我區(qū)共計劃招考公務員職位xx個，報名xxxx人;同時將繼續(xù)拿出一定數(shù)量事業(yè)單位工作崗位面向社會進行公開考選。五是做好特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助。一方面積極做好企業(yè)單位工作，通過召開座談會、發(fā)放就業(yè)工作文件、宣傳特困家庭畢業(yè)生吃苦耐勞的特點，使企業(yè)樂于接納、吸收特困家庭畢業(yè)生就業(yè)。另一方面通過召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道組織委員專門會議安排部署特困家庭高校畢業(yè)生信息統(tǒng)計工作，對符合條件的畢業(yè)生及時進行審核認定，落實相關待遇。
(二)有關工作建議
1、充分發(fā)揮政府促進就業(yè)的職能。區(qū)政府投資的各類重點建設工程和項目，所需人員可優(yōu)先錄用高校畢業(yè)生;我區(qū)國有企業(yè)單位補充新增專業(yè)技術人員和管理人員可主要招聘錄用高校畢業(yè)生;新增就業(yè)崗位可優(yōu)先錄用符合相應資格條件的高校畢業(yè)生;積極推動高校畢業(yè)生應征入伍。
2、大力開發(fā)我區(qū)基層社會管理和公共服務崗位?；鶎由鐣芾砗凸卜諐徫豢梢蚤_發(fā)包括支持我區(qū)新農村建設的村官、支教、支農、支醫(yī)、鄉(xiāng)村扶貧，城市社區(qū)的法律援助、就業(yè)援助、社會保障協(xié)理、文化科技服務、養(yǎng)老服務等崗位，以及生產服務、生活服務、救助服務等領域，增加基層服務崗位供給。同時，積極制定完善基層服務項目相關政策，確保到基層就業(yè)大學生各項待遇落實到位。
3、投資建設創(chuàng)業(yè)孵化基地。依托經濟技術開發(fā)區(qū)等資源，由政府投資建設一批投資小、見效快、有特色、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項目論證等“一條龍”服務，為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件、搭建平臺。
4、加強見習基地建設。拓展一批社會責任感強、管理規(guī)范的用人單位作為高校畢業(yè)生實習見習基地，在將部分生產經營穩(wěn)定且具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)納入見習計劃的同時，將見習計劃拓展到事業(yè)單位;探索將見習基地延伸到可以提供社區(qū)公共管理服務見習崗位的街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、居委會(村委會)等基層社會公共服務部門。鼓勵見習單位優(yōu)先錄用見習高校畢業(yè)生，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
5、建立就業(yè)工作專項經費。畢業(yè)生就業(yè)工作非常重要，但要充分做好有關內容，確保取得實效，如加強就業(yè)指導、舉辦大型人才招聘活動、實施基層就業(yè)項目等，就必須要有足夠經費予以支持，同時保障畢業(yè)生各項待遇的落實。但作為區(qū)(市)這一級來講，財力都是很有限的，過重的負擔會直接影響工作的開展效果。為此，建議市里能爭取財政設立專項資金，用于做好全市和支持區(qū)(市)做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
篇二 以就業(yè)為導向的課程研究開題報告格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內容滯后,難以滿足經濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術教育的課程內容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術,有道德的高素質勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經濟發(fā)展對高素質人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經濟,服務第一線從業(yè)人才的素質要求,遵循素質教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構建課程的教學內容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結算,以前的教學計劃和教學內容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關注不夠,對學生知識面的拓展關注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內容必須作相應調整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結合的專業(yè)體系.從81年開辦,經過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎.
二,本課題國內外研究狀況
如何使課程內容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關于課程內容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術教育教學內容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調.由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的xx大精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內外課程內容改革的經驗,從分析已有的相關成果入手,以國家指導性方案為依據,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內容為突破口,突出能力本位,重視素質教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領,升學有希望,學習有基礎'的辦學目標,以適應社會經濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術特點,更要密切關注社會經濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術,技能的發(fā)展變化,不斷更新內容,注重前瞻性.
2,素質教育與技能訓練相結合的原則
課程內容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術技能分析為依據的課程設計思想.突出專業(yè)技術,技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結合的原則
課程內容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結合緊密的內容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術,技能和教材,獲取知識,技術,技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內容的排列組合序列,使內容精練,形式簡潔,整體協(xié)調.而不能只強調一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質,技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質,職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關課程內容研究,從思想觀念,教學內容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎知識,又能在相關行業(yè)從事技術事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質;與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關的操作技能.主要研究內容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術教育是能力本位教育,基礎理論教學一般要根據學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質要求:
素質分為一般素質和職業(yè)素質.一般素質主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質,要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調查與分析,推銷金融產品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調關系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關課程的知識點和技能點相結合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內容(包括課程的主要知識,技能構架,分理論教學內容和實踐教學內容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎.
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結合教學內容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質,能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內容的研究
關 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內容,要有活動計劃,記錄和總結.
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質,技能大賽,在藝術節(jié)展示學生成果.研究內容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經進應用文的寫作等實用性強的內容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結合高新技術培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結,校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
篇三 就業(yè)為導向的課程研究開題報告格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內容滯后,難以滿足經濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術教育的課程內容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術,有道德的高素質勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經濟發(fā)展對高素質人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經濟,服務第一線從業(yè)人才的素質要求,遵循素質教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構建課程的教學內容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結算,以前的教學計劃和教學內容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關注不夠,對學生知識面的拓展關注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內容必須作相應調整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結合的專業(yè)體系.從81年開辦,經過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎.
二,本課題國內外研究狀況
如何使課程內容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關于課程內容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術教育教學內容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調.由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的十六大精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內外課程內容改革的經驗,從分析已有的相關成果入手,以國家指導性方案為依據,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內容為突破口,突出能力本位,重視素質教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領,升學有希望,學習有基礎'的辦學目標,以適應社會經濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術特點,更要密切關注社會經濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術,技能的發(fā)展變化,不斷更新內容,注重前瞻性.
2,素質教育與技能訓練相結合的原則
課程內容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術技能分析為依據的課程設計思想.突出專業(yè)技術,技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結合的原則
課程內容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結合緊密的內容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術,技能和教材,獲取知識,技術,技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內容的排列組合序列,使內容精練,形式簡潔,整體協(xié)調.而不能只強調一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質,技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質,職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關課程內容研究,從思想觀念,教學內容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎知識,又能在相關行業(yè)從事技術事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質;與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關的操作技能.主要研究內容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術教育是能力本位教育,基礎理論教學一般要根據學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質要求:
素質分為一般素質和職業(yè)素質.一般素質主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質,要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調查與分析,推銷金融產品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調關系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關課程的知識點和技能點相結合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內容(包括課程的主要知識,技能構架,分理論教學內容和實踐教學內容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎.
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結合教學內容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質,能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內容的研究
關 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內容,要有活動計劃,記錄和總結.
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質,技能大賽,在藝術節(jié)展示學生成果.研究內容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經進應用文的寫作等實用性強的內容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結合高新技術培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結,校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
國家教委職業(yè)技術教育中心 職業(yè)技術教育原理 經濟科學出版社1998
篇四 以就業(yè)為導向的課程研究開題報告的格式
一,本課題研究的目的與意義
'職業(yè)教育和培訓與促進就業(yè)和經濟發(fā)展直接相連.提高勞動者的就業(yè)能力,為經濟發(fā)展提供強有力的技能人才支撐,應成為職業(yè)教育和培訓改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點.' 社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的動力.經濟的發(fā)展,科技的進步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場競爭能力越來越取決于人才素質的高低,要想在國際市場上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計的素質精良的中初級服務及管理人員.' 東北大振興,沈陽要先行',我省社會及經濟的快速發(fā)展需要大量應用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機遇,同時對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內容滯后,難以滿足經濟國際化的發(fā)展需求.只有對職業(yè)技術教育的課程內容進行改革,使之與現(xiàn)代社會的生產方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有文化,有技術,有道德的高素質勞動者,實現(xiàn)職業(yè)技術教育的目標;才能全面貫徹落實省,市職業(yè)教育工作會議精神,圍繞建設東北老工業(yè)基地對人才規(guī)格的客觀需要,滿足經濟發(fā)展對高素質人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學校能力發(fā)展和實踐性的特色.
我校的教學計劃主要是根據國家教學指導方案設計的,如何在確定人才培養(yǎng)目標的基礎上,適應勞動力市場的流動性,替換性,競爭性,應變性的特點,對不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會發(fā)展對從事經濟,服務第一線從業(yè)人才的素質要求,遵循素質教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設計構建課程的教學內容體系.
金融事務專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結算,以前的教學計劃和教學內容主要是針對銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務制定和安排的,知識面比較窄,偏重概念理論,對學生技能訓練和實踐能力的提高關注不夠,對學生知識面的拓展關注不夠,導致學生將所學的知識用于實際工作時還有相當大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險等行業(yè)突出服務第一,顧客至上的新理念;經營業(yè)務更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學內容必須作相應調整和補充,要求學生學習掌握新思想,新理念,新知識,新技能,以更好的適應新時期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當前的教學核心工作,對無論是在理論上,還是在實踐上都具有重要的意義.
會計專業(yè),發(fā)展知識密集型產業(yè)的同時,仍需要發(fā)展勞動密集型產業(yè).會計人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級會計人才.中級會計知識的普及,將大力推動勞動者綜合素質的全面提高.會計核算員,基層財稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計員,營銷員將成為社會長期需求,為我校開辦會計專業(yè)提供了廣闊市場.
我校在金融事務,會計專業(yè)等省級示范專業(yè)基礎上,又拓展了市場營銷,計算機,商務英語,電子商務等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結合的專業(yè)體系.從81年開辦,經過24年的探索,無論是教學條件的改善,實驗設備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標,師資隊伍,專業(yè)技能訓練等方面都積累了一定的經驗.為課題組進行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎.
二,本課題國內外研究狀況
如何使課程內容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導思想,改革方案不同,改革內容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學科體系中,是作局部性的改良,還是必須對傳統(tǒng)學科體系進行徹底的改造.從國外關于課程內容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點:其一,壓縮舊有的課程內容;其二,徹底改造舊有課程.
美國職業(yè)技術教育教學內容面向崗位工作的需要,針對崗位職業(yè)的實際,在做中學,在學中做,便做邊學,教,學,做合一,手,口,腦并用,加強實踐教學環(huán)節(jié),始終是美國職教教學改革的主旋律.實踐,校外實習都特別強調.由于他們重視把教學與實踐融為一體,使學生的理論知識,實踐活動融會貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應能力.
國內職業(yè)學校也不同程度的進行了課程內容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學校進行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內容改革,都 '要著重職業(yè)技能的訓練',突出其應用性與基礎觀.
三,本課題研究的主要思路
(一)指導思想
本課題全面貫徹黨的精神,以'三個代表'重要思想和科學發(fā)展觀為指導,借鑒國內外課程內容改革的經驗,從分析已有的相關成果入手,以國家指導性方案為依據,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以優(yōu)化教學內容為突破口,突出能力本位,重視素質教育,強化技能培養(yǎng).通過課程內容改革,實現(xiàn)'就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領,升學有希望,學習有基礎'的辦學目標,以適應社會經濟發(fā)展對人才規(guī)格的需要.
(二)實施原則
1,現(xiàn)實性與前瞻性相結合的原則
課程建設既要從現(xiàn)實需要出發(fā),體現(xiàn)當前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術特點,更要密切關注社會經濟發(fā)展所帶來的職業(yè)技術,技能的發(fā)展變化,不斷更新內容,注重前瞻性.
2,素質教育與技能訓練相結合的原則
課程內容應逐步建立以職業(yè)崗位群的職責任務,技術技能分析為依據的課程設計思想.突出專業(yè)技術,技能的培養(yǎng),強化可操作性.但同時也不能忽視專業(yè)基礎理論的傳授,適應學生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.
3,理論與實踐相結合的原則
課程內容的理論知識以應用為目的,以'必須,夠用',不過分講究理論知識體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會尤其是職業(yè)活動結合緊密的內容要多作介紹,參與實踐.
4,體系化與可操作性相結合的原則
要把某一門課程需要掌握的知識,技術,技能和教材,獲取知識,技術,技能的方法和途徑,組織實施的方式,方法,以及測試評價納入一個系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內容的排列組合序列,使內容精練,形式簡潔,整體協(xié)調.而不能只強調一個方面,或重視某一個環(huán)節(jié).課程模塊的設計應特別注意課程與課程之間的結合,避免脫節(jié)和重復.
(三)研究思路
先提出各專業(yè)課程內容改革的具體方案,實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識,素質,技能的中初級專門人才的目標.以此為試驗基點,擴展到對課程體系,教學方法,教學手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學生綜合素質,職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學設置相關專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學地系統(tǒng)地提供了實踐的可操作性,對二十一世紀人才的培養(yǎng)具有實踐應用價值.通過對中等職業(yè)學校相關課程內容研究,從思想觀念,教學內容,教學手段,教學方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.
(四)主要內容
本課題以中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標.我們對人才的培養(yǎng)目標是:既具有高中階段文化基礎知識,又能在相關行業(yè)從事技術事務性工作的中初級人才,使畢業(yè)生應具備高中階段教育所必備文化基礎知識;從事職業(yè)勞動所具備的良好道德素質;與職業(yè)崗位(群)相適應的專業(yè)知識和相關的操作技能.主要研究內容包括:
對各專業(yè)教學大綱的研究
(1)知識要求:
要求一人多崗,一專多能,一個從業(yè)人員要求同時具備比較全面的知識,要求學校培養(yǎng)的人才是知識復合型人才.職業(yè)技術教育是能力本位教育,基礎理論教學一般要根據學生能力培養(yǎng)目標和要求來決定,以應用為目標,以必需,夠用為度.
(2)素質要求:
素質分為一般素質和職業(yè)素質.一般素質主要表現(xiàn)在:政策和法律意識,語言文字表達能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質,要求學生具有愛崗敬業(yè),遵紀守法,謹慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場,競爭,風險等觀念.
(3)能力要求:
① 各崗位應具備的技能.見附表
②計算機操作.能熟練運用計算機收集和處理信息,進行儲蓄,出納,進行電算會計處理,開展網上銀行理財業(yè)務,電子商務,電子結算等工作.
③市場營銷.能針對金融市場的特點開展市場調查與分析,推銷金融產品,促使客戶的資金有更多更好的投資機會,要樹立以效益為核心,以市場為導向,以客戶為中心的市場營銷理念.
④交往合作能力.善于協(xié)調關系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽感和團隊精神,具有社會活動,處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力.
此外,還應有把握政策的能力,能夠及時學習理解和掌握國家有關的政策,并能運用于工作中,還應具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關工作.
2,專業(yè)課程教材的研究
課程教學大綱是實施教學的指導性文件,是將有關課程的知識點和技能點相結合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學習這門課程應具備的知識,教學要求與效果,課程內容(包括課程的主要知識,技能構架,分理論教學內容和實踐教學內容),教學資料,教學方法,學習成績考核,教學單元劃分等.開發(fā)相關課程的校本教材,編寫相應的習題和模擬實訓資料.
3,關于教學評價的研究
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量作出客觀的衡量和價值判斷的過程,它可以提供教學的反饋信息,以便及時的調整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn).教學評價要選擇正確的價值取向,要滿足學生個性發(fā)展要求,能為學生今后生存和發(fā)展奠定基礎.
評價標準要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結合的指標體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎罰掛鉤.
4,對各年級,各專業(yè)的學生進行綜合能力大賽的研究
結合教學內容改革和學生的實踐能力的學習,對不同年級,不同專業(yè)對學生,制訂出'藝術節(jié)'學生參賽的項目,選拔標準,程序,獎勵辦法等.
四,研究機構及分工
課題組組長:
賁志宇 沈陽市金融學校,校長 課題負責人
課題組副組長:
李麗華 沈陽市金融學校副校長 負責課題實施的統(tǒng)籌協(xié)調工作
鐘 巖 沈陽市金融學校副校長 負責學生活動的統(tǒng)籌協(xié)調工作
課題組成員:
張 杰 沈陽市金融學校教研室副主任 負責課題的調研,分析,理論研究工作及對各子課題的指導
盧炎煜 團委書記 負責組織學生開展素質,能力活動組織工作
李廣存 教務處秘書 負責課題的收集,匯總
李德旭 教研組組長 負責子課題金融事務課程內容的研究
關 琪 教研組組長 承擔承擔會計專業(yè)子課題的研究
陳 磊 教研組組長 承擔子課題計算機課程內容的研究
王秀麗 教研組組長 承擔子課題語文課程內容的研究
曲春霞 教研組組長 承擔子課題數(shù)學課程內容的研究
孟曉東 教研組組長 承擔子課題健康教育課程內容的研究
于春江 教研組組長 承擔子課題英語課程內容的研究
高 欣 指導處 承擔子課題職業(yè)教育課程內容的研究
五,研究對象
03級01-08
班,04級10,11,12,14班學生
六,研究方法
本課題將采取文獻法,調查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.
七,研究進度
本課題研究期限為1年,xx年1月開題,xx年7月結題.研究進度大致為兩個階段.第1階段為xx年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.
研究期間學校課題組一般每學期開一次課題專題研討會.各子課題活動由各子課題組自行確定活動時間及內容,要有活動計劃,記錄和總結.
xx年2月20日,學校課題組主持人召開課題開題會,研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責.xx年2月-7月為各子課題研究階段.xx年4月-5月,學校舉行學生素質,技能大賽,在藝術節(jié)展示學生成果.研究內容設想如下:
1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡,有目的有重點的改革教學內容.如語言表達能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財經進應用文的寫作等實用性強的內容.
2,數(shù)學課程的改革,增加相關專業(yè)科所運用的基本計算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點鈔,珠算,計算器的熟練運用等.
3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標準,嚴格考核.
4,健康教育課程,增加形體訓練,進行走姿,坐姿等常規(guī)訓練;針對職業(yè)的需要(如保安,導促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強基本功訓練;針對學生心理特征,加強心理健康教育體系的研究.
5,計算機課程,提高打字速度,增設網頁設計,辦公室自動化,財會電算化等,并結合高新技術培訓取得相應證書.
6,專業(yè)課程,重視學生職業(yè)崗位能力,強化技能的培養(yǎng).
xx年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報告.在研究過程中可根據需要召開2至3次小型研討會.階段研究成果為各子課題研究報告,階段性總結,校本教材及系列論文.
xx年7月末形成課題總報告, xx年8月結題.
八,研究成果
1,系列論文
2,子課題調查報告,研究報告,總課題研究報告(xx年8月)
3,教學大綱,課程設計方案(xx年2-3月)
4,各課程考核標準(xx年3月末)
5,確定各年級藝術節(jié)參賽項目及評價標準(xx年4月-5月)
6,校本教材(xx年8月)
九,參考文獻
奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料
黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年
國家教委職業(yè)技術教育中心 職業(yè)技術教育原理 經濟科學出版社1998
