篇一 2023年大學(xué)生社會實踐報告：高中教學(xué)實踐1350字
為期六周的社會實踐工作已接近尾聲，總結(jié)這一階段的社會實踐，感觸良多。在此期間，我用用師德八條嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成社會實踐的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績。
我社會實踐的班級是高二(9)班，擔(dān)任九班的班主任，在社會實踐中，我做到了不要隨意體罰學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生之間加強(qiáng)思想交流，建立良好的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師感興趣，讓學(xué)生喜歡老師上課，讓學(xué)生信任老師。通過一個多月的相處，我與學(xué)生們有了一定的感情。走在路上，看到自己學(xué)生的時候，聽到他們叫自己老是，那種感覺是幸福的。我們班的部分男生比較活潑調(diào)皮，他們不叫我老師，而是叫我“小莫”，還有學(xué)生叫我“小梅”，聽到時我會跟他們說：“這是你們可以叫的嗎？你們得叫我老師。”口中雖如此，但心里其實正在偷著樂呢，我喜歡與學(xué)生這樣平等的相處，我想與他們成為朋友，而不僅僅是一個老師。
在擔(dān)任高二(9)班班主任期間，我得到了同學(xué)們的信任，宿舍發(fā)生矛盾了，同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，他們會跟我說，找我一起商量如何更好的解決問題。他們也不會忌諱告訴我他們正在交往，對于他們的戀愛，我不會鼓勵也不會禁止，因為高中生的心理已經(jīng)發(fā)展到了另外一個階段，這其實是一種正?，F(xiàn)象，但是我會糾正他們的戀愛觀，因為一個錯誤的戀愛觀不僅會影響交往中兩人的感情，還會影響他們的學(xué)習(xí)，這對于他們來說是得不償失的，畢竟高中階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。
在擔(dān)任班主任期間，最遺憾的應(yīng)該是在我們班上的課比較少吧。由于種種原因，我只在我們班上上了幾次課，有很多想告訴他們的東西都沒有說，有很多想做的事都沒有做。我想通過心理健康教育課，讓他們可以擁有更健康的情緒，擁有更良好的心態(tài)去面對他們的學(xué)習(xí)和生活，也想讓他們學(xué)會用不同的視角去感受生活。
在教學(xué)工作方面，我都能做到認(rèn)真的備課，努力的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績。由于心理健康教育課的特殊性，我有比較多的機(jī)會到不同的班級上課，這對于我來說是一個很大的挑戰(zhàn)，每到一個新的班級的第一課，我都會異常的緊張，應(yīng)該是對于未知的一種恐懼吧，這個班的學(xué)生究竟是怎樣的呢，他們會配合自己嗎？這些問題總會縈繞在腦中。最后，在實踐中，我證明了自己，指導(dǎo)老師的肯定給了我很大的信心，我是可以做到的。每次課后，我都會虛心的向指導(dǎo)老師請教，讓其指出我在課堂教學(xué)中的不足，并在下一次的課中努力做好。
這次社會實踐的另外一個挑戰(zhàn)，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在校學(xué)習(xí)期間，雖然也曾參加多團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，但那時的自己只是作為一個小小的指導(dǎo)者，有很多工作都沒有參與。這次，我與高二級的其他兩位成員一次，使自信心團(tuán)體輔導(dǎo)從無到有，從宣傳，到招募對象，到制定輔導(dǎo)方案，再到實施，一步一步走來真的不容易。特別是在方案的實施階段，因為我們沒有經(jīng)驗，所以總會出現(xiàn)一些小小的失誤，如時間的把握和對于學(xué)生的引導(dǎo)等。每次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束，我們都會一起討論不足的地方，并做好修正，使下一次可以更好的實施，讓學(xué)生有實質(zhì)性的提高。
社會實踐接近尾聲，發(fā)現(xiàn)自己確實有許多不足的地方，在教師這條路上，我們還要許許多多要學(xué)習(xí)的東西，但是我有足夠的信心，我的未來，我可以把握。
篇二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)述職報告格式2100字
一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多，尤其是碰上精英中學(xué)的全面改革，應(yīng)對這一機(jī)遇，充滿著挑戰(zhàn)。
本學(xué)期我擔(dān)任兩個文科班的數(shù)學(xué)課，9班__班，10班潛能班，由于兩個班的程度不同，給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了相當(dāng)大的壓力。
10班潛能班基礎(chǔ)很差，的學(xué)生總分才300多，數(shù)學(xué)平均成績30多分，又因為是文科班很多同學(xué)一點基礎(chǔ)都沒有，對于這樣的班級我主要抓基礎(chǔ)。9班__班程度比較好，但是層次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，對于這種狀況我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的資料也就因人而異，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對潛力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問題、解決問題的潛力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)潛力的學(xué)生的思考題，在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的資料也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的潛力都能得到提高。
第一次月考雖然成績不是很好，但10班在三個潛能班中是第二，而其他科都是最后，這多少讓我感到這一段時間心血沒有白費。考下來后，張蓓跟我說：“老師，你明白嗎以前考試第二卷我都不做，這次考試我做了，二卷考了20多分。”我明白20分不是很高，但對于她來說已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，張蓓屬于那種聰明不愛學(xué)習(xí)的主，在接他們的一個月來我發(fā)現(xiàn)她有潛力就經(jīng)常找她談話，上課讓她回答問題，她最后有了進(jìn)步。李澤勝原先也不學(xué)習(xí)，自從開立體幾何后他才開始學(xué)習(xí)，因為這部分知識與前面沒有什么聯(lián)系，他學(xué)的很認(rèn)真，這次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因為__班二卷40分以上的學(xué)生就不是很多，從這一點我發(fā)現(xiàn)只要我努力，只要學(xué)生學(xué)是能夠出現(xiàn)奇跡的。
月考之后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，有一部分學(xué)生雖然原先不學(xué)但作業(yè)還交，考完試后作業(yè)出現(xiàn)了不交的現(xiàn)象，催催就交一次，不催就不交。上課的狀態(tài)也不如從前，有幾個學(xué)生原先還跟著學(xué)，此刻不學(xué)了，像趙陽，杜曉雨，張冉冉還有符豪。經(jīng)過一個月的努力成績還是不是很好，他們疲憊了，想放棄。有一次跟學(xué)生談話，他們說真的他們也很想學(xué)，但是真的是學(xué)不會，還有我的脾氣不太好，經(jīng)常喊他們，還有數(shù)學(xué)課太枯燥了，沒有意思。以前我是很寬容的對學(xué)生，很少發(fā)脾氣，此刻在9班我也很少發(fā)脾氣，但是他們班的學(xué)生真的有時候我感到很生氣，不學(xué)習(xí)不聽課還說話。為什么會出現(xiàn)這種狀態(tài)呢，我從自身找原因了嗎為什么在9班我就能夠擁有一顆樂觀的心態(tài)呢為什么在9班我就能夠快樂寬容的對待每一個學(xué)生呢也許在內(nèi)心深處我對他們的要求太高了，他們是學(xué)困生，我就應(yīng)寬容，還就應(yīng)賞識?？释p識是人性中最可愛的弱點。那天晚輔導(dǎo)孫思宇突然想補(bǔ)課，我給她補(bǔ)了一節(jié)資料，她學(xué)的很快，還獨立把作業(yè)完成了，她告訴我這是她第一次沒有抄作業(yè)。聽到她的話我不明白是該感到高興還是悲哀，這就是我可愛的學(xué)生。
反思自己的工作后我在不斷地改變自己，努力使自己成為快樂的教師樂觀的教師，為了讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，我做了以下努力。一是拜師。學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻，我經(jīng)常向老教師請教，聽課，并不斷地反思。二是閱讀。教師以前是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。原先還有時間去圖書館看書，可改革之后時間很緊張就沒有時間去了，我就借書看。除了讀書之外，我還看一些“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。三是走進(jìn)學(xué)生的心靈。對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。經(jīng)過一段時間的努力師生關(guān)系有了很大改善，但是還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣無法激起。這將是我下學(xué)期要抓的重點。
在兩個班的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是抓落實?！奥鋵嵕褪浅煽儭?，學(xué)生的落實在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，我個性抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實力;6、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習(xí)題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實校園對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然在工作中還有很多的不足之處，比如在管理學(xué)生這方面需要我不斷地學(xué)習(xí)，還有在課改上也需要我努力學(xué)習(xí)跟上形勢，讓自己的課真正地受學(xué)生喜歡。在教學(xué)中的教訓(xùn)我要牢記并保證不再犯同樣的錯誤，今后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，用心實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
篇三 高中音樂課教學(xué)調(diào)查報告3000字
高中音樂課教學(xué)調(diào)查報告
藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨特的功能和不可替代的作用。但是，由于各種原因，藝術(shù)教育在我國高中階段，一直沒有得到很好的落實。1997年高中新課程改革，國家教育部頒發(fā)的普通高中新課程方案，首次將“藝術(shù)欣賞（包含音樂、美術(shù)兩科）”課程列入普通高中必修課程，制定了《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》（試驗），規(guī)定“藝術(shù)欣賞”總學(xué)時為68學(xué)時，音樂、美術(shù)各34學(xué)時；2000年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計劃，將 “藝術(shù)欣賞”課時增加為96學(xué)時。這足以說明國家對藝術(shù)教育的重視。
為了全面了解通山縣高中音樂課教學(xué)狀況，2006年7月26日至8月4日，我利用在__縣職業(yè)教育中心高中部見習(xí)的機(jī)會，圍繞高中音樂課程開設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽課、問卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對__縣職業(yè)教育中心高中部、__一中、__二中等高中的音樂課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查。
現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、現(xiàn)狀及問題
__縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無到有，從零開始發(fā)展到今天各類高中都在開設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
通過調(diào)查和以往掌握的情況，我深感__縣高中音樂學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
1、課程開設(shè)沒有達(dá)到部頒要求，課時得不到保證
按照2000年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計劃，“藝術(shù)欣賞”課時為96學(xué)時，音樂、美術(shù)各為48課時，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計算，普通高中應(yīng)在高一、高二開設(shè)音樂課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率不足50%。學(xué)校沒有嚴(yán)格按照部頒要求開課或課時未開足，如__縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開了課；__二中只在文科班開設(shè)了課，理科班則沒有開課；__一中只在高一年級開了一學(xué)期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂課教學(xué)任務(wù)根本無法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過。
2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡陋，無法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡陋，致使教師無法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂教師大都提個錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽結(jié)合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點，學(xué)生一吵就幾乎聽不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無檢查、無考核，放任自流，檢測不統(tǒng)一、不規(guī)范
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂教學(xué)平時無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學(xué)校或教師自己對教學(xué)進(jìn)行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測不規(guī)范、不統(tǒng)一。
有的老師認(rèn)為：“我還是覺得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，筆試比較好！”，“我平時上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂常識等內(nèi)容，考試的形式主要有：（1）歌曲考試；（2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽后說出曲子的名字、曲作者等；（3）基本音樂常識筆試?！被颉皩戧P(guān)于對自己感興趣音樂的評論或感想，字?jǐn)?shù)要求300字以上。”或“我設(shè)計一份學(xué)生音樂成績單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結(jié)合的辦法填寫”?？傊?，方法五花八門，良莠不齊。
4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高
（1）藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
由于__經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的`地位較低：一般高中音樂教師10－14節(jié)為規(guī)定課時量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，__縣音樂教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂教師2名。
（2）教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
__縣高中音樂教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來，面對學(xué)生現(xiàn)在只喜歡“老鼠愛大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實很多學(xué)生都喜歡上音樂課的！只是需要各位音樂教師做好充分的準(zhǔn)備（包括教研、培訓(xùn)、備課等），充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽結(jié)合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂基礎(chǔ)知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂教師的計算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。
二、意見和建議
1、切實轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強(qiáng)對學(xué)校音樂教育的督導(dǎo)和評估，將音樂教育作為考核學(xué)校和校長工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂教育。各級各類學(xué)校要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設(shè)施，提高音樂教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂教育宣傳，讓學(xué)生和家長、學(xué)校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。
2、切實加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)，提高音樂教師的教學(xué)水平
鑒于__音樂教師隊伍的實際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊伍建設(shè)：
（1）學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂教師；
（2）提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；
（3）可聘請校內(nèi)有藝術(shù)專長的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，合格后才允許上崗；
（4）聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
（5）縣教育局不定期地組織高中音樂課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備
（1）學(xué)校應(yīng)配備音樂專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，這是上好音樂欣賞課的基本保證；
（2）教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽效果。
4、將高中音樂學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評估體系
加強(qiáng)對高中音樂教學(xué)的行政管理，將高中音樂學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學(xué)條件、切實對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
篇四 高中數(shù)學(xué)教學(xué)述職報告范例1500字
今年我擔(dān)任高一兩個班的數(shù)學(xué)課。這我第一次帶高一，所以在教學(xué)上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學(xué)期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學(xué)潛力、師德品質(zhì)等方面都有了必須的提高，學(xué)生的成績比起去年來有了必須的進(jìn)步，但還沒有到達(dá)我的目標(biāo)。現(xiàn)從以下四個方面談?wù)劷荒陙淼臓顩r。
一、我堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、黨的__大報告、《第三次全國教育會議精神》、_____的“三個代表”理論，不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，用心貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會精神。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務(wù)。
二、我平時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等書籍，學(xué)習(xí)杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動學(xué)生主體用心參與教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。
在教學(xué)活動的設(shè)計中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點的方法，與數(shù)學(xué)思維活動的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、我能遵守校園的各項規(guī)章制度，用心參加校園組織的各項活動。
踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評講，用心做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。
在教學(xué)工作中，我能用心貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展?jié)摿Ψ旁谑孜?。因為我們的學(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興的就是聽到學(xué)生說他此刻開紿對數(shù)學(xué)有興趣了。
四、幾點反思
很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：
(1)由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以理解;
(2)難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實。
(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過程寫出，但學(xué)生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。
(4)學(xué)生對教師的依靠性太大，動手潛力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。
(5)自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我決定對于我教的兩個班，個性是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識下手，每一天做幾道最簡單的題，鞏固基礎(chǔ)知識。
同時我還認(rèn)識到我有以下不足：
①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其就應(yīng)發(fā)揮的帶頭作用;
②自己的教育教學(xué)理論知識很缺乏;
③對于“一專多能”的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。
這是我對一年來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，擴(kuò)充自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
篇五 高中生物教師期末教學(xué)總結(jié)報告1150字
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期即將來臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識。
在上一學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上取得更大的進(jìn)步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，由于是高二下學(xué)期，學(xué)生面臨著升高三，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真上課備課，我還爭取機(jī)會多出外聽課，例如市里組織的教研活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我是一名年輕教師，我今后要學(xué)的東西還很多，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會積極地完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天獻(xiàn)出自己的微薄之力。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一學(xué)期來，不遲到不早退。在新學(xué)期中，我將更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。我利用午休和自習(xí)時間，認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有幾個學(xué)生因為在學(xué)習(xí)上有困難而跟不上其他同學(xué)。作為教師決不能放棄每一位學(xué)生，對后進(jìn)生要早一點打算，少一點埋怨，多一點關(guān)心，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且還要幫助學(xué)生解決思想上的問題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目的，并真正落到實處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在分層布置一些有難度的作業(yè)，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向上攀登。
篇六 高中語文教學(xué)實驗課題研究報告7100字
新課程背景下高中語文三級分層達(dá)標(biāo)教學(xué)實驗課題研究總報告
寧陽四中 程國棟
一、簡介部分
1、標(biāo)題“三級分層達(dá)標(biāo)實驗課題”研究總報告
2、摘要
本報告主要闡述寧陽四中“三級分層達(dá)標(biāo)實驗”課題小組對“三級分層達(dá)標(biāo)實驗”內(nèi)涵的理解、體會，具體的實驗操作過程，實驗中使用的方法，實驗的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，實驗中遇到的問題，各種實驗數(shù)據(jù)以及今后的建議。
3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖
一、實驗研究問題的提出：研究背景、理論基礎(chǔ)、目的、意義。
1、 研究方法
2、 研究對象
二、實驗、研究程序 3、實驗時間
4、實驗過程及步驟
三、實驗研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
四、分析和討論
五、建議
六、參考文獻(xiàn)
二、主體部分
（一）、實驗研究問題的提出
一段時間以來，大部分語文老師的教學(xué)僅僅是滿足于讓學(xué)生“知道”，是一種單純的機(jī)械的“告訴”方式。不少老師把高考內(nèi)容前置的做法更是急功近利，目光短淺，是語文性質(zhì)的異化，這種做法必然會使語文教育喪失人文性，使學(xué)生既無文化，也就是無文明化；也無人化，也就是無個性化?，F(xiàn)行的語文閱讀教學(xué)僵化了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，必須改革。
傳統(tǒng)語文教學(xué)存在很多好的做法，應(yīng)該繼承和發(fā)揚。朱熹說過：“循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！?這句話很好地概括出了傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓。熟讀、精思、博覽、多作，這是一個循序漸進(jìn)的過程?！白x”要讀得“熟”，不單要如此，還要做到“精思”。何為“精思”？朱熹說過的讀書的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到” ，就能做到“精”?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔”，說明“精思”在閱讀過程中是很必要的?！笆熳x”只是一種讀書要達(dá)到的熟讀程度，“精思”則是更深一步的加工過程。只有我們做到“精思”了，我們才能在讀的過程中有所收獲，有所成長，才能將已讀之文內(nèi)化為自己的東西?！熬肌笔且粋€過程，是不斷領(lǐng)悟的過程，是伴隨著“讀”的過程反復(fù)進(jìn)行的?！笆熳x”伴隨著“精思”，不斷地反復(fù)，不斷地深化。
好多人都誤以為傳統(tǒng)語文教學(xué)讓學(xué)生背誦，是死記硬背，是扼殺他們的天性，實際上，這是一種錯誤的認(rèn)識。傳統(tǒng)語文教學(xué)的“背”是為了吸收、借鑒更優(yōu)秀的成份來內(nèi)化、美化自己的修養(yǎng)和文筆。也許學(xué)生在最開始時不能對其學(xué)習(xí)背誦的文章有所領(lǐng)悟，但隨著年齡的增長，悟性也會增長，那時便會猛然醒悟。可是如果等他們能領(lǐng)悟時再學(xué)再背，恐怕已經(jīng)晚了！為什么呢？一方面，那時再開始背，開始學(xué)和從小便開始積累，從占有的量上就能看出差別；另一方面，青少年時期是人生當(dāng)中記憶力最好的時期，記東西最快，印象也最深，傳統(tǒng)語文教學(xué)很好的利用了人生理和心理發(fā)展的這一特性；等再大一些，人的記憶力會退化，記東西會很慢，很吃力，便失去了這一先機(jī)。
教育部中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)組組長、華東師大博士生導(dǎo)師巢宗祺教授經(jīng)過多年潛心研究，設(shè)計了高中語文閱讀教學(xué)三級達(dá)標(biāo)實驗課題。本課題的內(nèi)涵簡單描述如下：在教師的指導(dǎo)下，通過兩年多的學(xué)習(xí)，使參加實驗的學(xué)生高中語文水平，在不同的基礎(chǔ)上分別達(dá)到以下三個不同層級：第一層級，熟練誦讀300篇經(jīng)典名詩文的“溫飽型”水平；第二層級，在第一層級基礎(chǔ)上再精讀100（或80）篇現(xiàn)代詩文和一兩本經(jīng)典名著，學(xué)會閱讀經(jīng)典的“小康型”水平；第三層級，在前面兩個層級的基礎(chǔ)上達(dá)到獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的以探究為主的“富足型”水平。
這一課題必將進(jìn)一步深化高中語文課堂教學(xué)改革，成為探索語文學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的有效途徑，對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)山東省的素質(zhì)教育改革具有深遠(yuǎn)的意義。
（二）、實驗、研究程序
2023年9月，我們寧陽四中有幸被選為“三級分層達(dá)標(biāo)”省級教學(xué)實驗課題最早的10個實驗學(xué)校之一。這個實驗課題能夠花落四中，是對我們學(xué)校多年重視教育教學(xué)科研工作的充分肯定，也是對我們學(xué)校重視抓素質(zhì)教育的充分肯定，更是對我們學(xué)校多年重視語文教學(xué)工作的充分肯定。
實驗開展兩年來，學(xué)校王校長、賈校長、趙校長多次對實驗的規(guī)劃、安排作了具體的要求；對實驗的進(jìn)程非常關(guān)注，經(jīng)常給予指導(dǎo)；教學(xué)科研處、教導(dǎo)處、高中三個年級也都對本次實驗給予大力支持，課題組舉辦的各種活動各個單位都全力配合。課題組成員更是倍加珍惜這次來之不易的機(jī)會，扎實工作，大膽創(chuàng)新，科學(xué)實踐，全力以赴。兩年來，我們確定的“在活動中提高興趣，在活動中增強(qiáng)底蘊(yùn)”的實驗構(gòu)想已初見成效，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了較大提高。
1、研究方法
①調(diào)查法：這個課題必須先進(jìn)行問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣才能知道課題結(jié)題時學(xué)生的進(jìn)步情況。
②測驗法：因為古詩文背誦本來就是高考必考內(nèi)容，進(jìn)行這個試驗后平時考試時要增大古詩文背誦分?jǐn)?shù)，這是調(diào)動學(xué)生積極背誦的有效手段。
③經(jīng)驗總結(jié)法：在課題開展過程中，及時將實驗過程中的一些感悟、體會、經(jīng)驗、教訓(xùn)總結(jié)下來，為今后實現(xiàn)高效課堂提供第一手資料。
④個案研究法：實驗過程中，肯定會有一些個案：比如有的學(xué)生特別擅長古詩文誦讀，有的學(xué)生特別擅長寫作，有的學(xué)生背古詩很費勁，有的學(xué)生對古詩毫無興趣。對這些情況，我們要跟蹤培養(yǎng)，個別指導(dǎo)，研究他（她）的學(xué)習(xí)方法與特點，用于指導(dǎo)其他同學(xué)，最終達(dá)到提高全體學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
2、研究對象
我們選定寧陽四中2023級從高一開始進(jìn)行實驗，該年級共有13個班。該年級學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生讀書較少，知識面較窄，視野不夠開闊，中考語文成績較低。
3、實驗時間
2023年9月--2023年9月。
4、實驗過程及步驟
兩年來，我們先后作了如下工作：
⑴、2023年3月，成立學(xué)?！靶抡n程背景下高中語文‘三級分層達(dá)標(biāo)’教學(xué)實驗課題”課題組，學(xué)校趙校長及課題組全體成員參加。會上，課題組組長做了開題報告，趙校長作了重要講話。
⑵、2023年4月，課題組全體成員廣泛搜集實驗課題材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)巢宗祺教授有關(guān)理論，深刻領(lǐng)悟?qū)嶒炚n題精神，為實驗的順利開展作了充分的準(zhǔn)備。
⑶、2023年9月，對實驗?zāi)昙夁M(jìn)行《高一學(xué)生古詩詞積累與欣賞情況調(diào)查問卷》，全面了解學(xué)生古詩詞積累方面的情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，動員學(xué)生投入到實驗中來。
⑷、2023年9月26日，舉辦“與祖國共奮進(jìn)，與學(xué)校共發(fā)展”詩歌朗誦會，高一、高二兩個年級2000多人參加，比賽共評出一等獎6人，二等獎8人，三等獎13人。比賽豐富了同學(xué)們的課余生活，活躍了同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合能力，提高了同學(xué)們的審美情趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信意識，激發(fā)了同學(xué)們的愛國、愛校熱情，為“三級分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)實驗活動營造了濃厚的氛圍。
⑸、2023年，學(xué)校“岱蕾”文學(xué)社成立，定期出版校刊《七彩虹》，同學(xué)們有了自己的寫作園地。
⑹、2023年12月11日晚19時-21時，在學(xué)校體育館舉辦“好讀書，讀好書”學(xué)生讀書筆記征文比賽活動。本次比賽要求實驗?zāi)昙墔①悤r必須從《古詩文誦讀》一書中任選一首進(jìn)行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以進(jìn)行文學(xué)性的改寫，可以寫思想上的感悟等等，極大的調(diào)動了學(xué)生參與實驗的興趣。
⑺、2023年3月在高中三個年級開展了“愛祖國 愛家鄉(xiāng) 唱和諧”征文比賽。
⑻、2023年6月舉辦了“古詩文活動”成果匯報演出，實驗?zāi)昙壍耐瑢W(xué)通過小品、相聲、詩歌朗誦等形式，將自己對古詩文的理解、感悟用生動的形式展現(xiàn)出來，表演細(xì)膩、逼真，現(xiàn)場氣氛熱烈，展示了實驗?zāi)昙壨瑢W(xué)的風(fēng)采，也證明了實驗課題對同學(xué)的進(jìn)步起到了很大的作用。寧陽電視臺、泰安電視臺先后對本次活動進(jìn)行了報道。
⑼、2023年9月，我們布置學(xué)生認(rèn)真閱讀《現(xiàn)代文誦讀（上）》《現(xiàn)代文誦讀（下）》，要求學(xué)生整理好梳理本、摘抄本、心得本。
⑽、2023年12月，我們安排了“《平凡的世界》主題閱讀”活動。
⑾、2023年4月，為進(jìn)一步推動“三級分層達(dá)標(biāo)” 省級語文實驗課題在我校的順利開展，更好地開展語文課外閱讀，豐富學(xué)生的.課余生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、文學(xué)涵養(yǎng)、人生修養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的文才，舉辦了第二屆“讀書筆記征文活動”，比賽將在高一、高二兩個年級進(jìn)行，高一年級參賽時從《古詩文誦讀》一書中任選一首進(jìn)行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以進(jìn)行文學(xué)性的改寫，可以寫思想上的感悟等等；也可以寫讀《平凡的世界》后的感悟。高二年級參賽時必須從《現(xiàn)代文誦讀》一書中任選進(jìn)行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以寫思想上的感悟等等。
⑿、2023年4月，我們在實驗?zāi)昙夁M(jìn)行了書法比賽。
⒀、2023年6月舉辦“我看《三國》人物”征文活動。
（三）、實驗研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
通過兩年的探索，“三級分層達(dá)標(biāo)”實驗已初見成效。我們認(rèn)為，學(xué)生在如下方面有所收益。
1、提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)科本來是最美的一個學(xué)科，應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的一個學(xué)科。但是，由于前幾年應(yīng)試教育的影響，語文學(xué)習(xí)成了單純的機(jī)械的做題的訓(xùn)練，有人還美其名曰“語文理科化”，讓語文徹底失去了美感，學(xué)生語文學(xué)習(xí)毫無興趣和熱情?！叭壏謱舆_(dá)標(biāo)”實驗讓語文教育回歸本質(zhì)，不用去考慮什么主題，不用去管什么表現(xiàn)手法，不用去做那些乏味的練習(xí)題，由背誦開始，到美的感悟與體驗，到自我鑒賞與評價，發(fā)自內(nèi)心，源自真情，熱情高漲，興趣濃厚，長此以往，定會厚積薄發(fā)，發(fā)生質(zhì)變。
2、學(xué)會了語文學(xué)習(xí)的方法。在應(yīng)試教育下，很多學(xué)生都喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生變成了做題的機(jī)器，實際上，這種盲目性的做題或許短時間會讓你的成績有一點提高，但從長遠(yuǎn)來看，對人的發(fā)展沒什么益處。因為這種做法限制了人的視野，變窄了人的思路，捆住了人的想象，扼殺了人的創(chuàng)造?！叭壏謱舆_(dá)標(biāo)”實驗讓學(xué)生意識到閱讀思考勝過盲目做題，讓學(xué)生養(yǎng)成了靜心讀書、大聲讀文 、積累梳理 、學(xué)會傾聽 、主動交流等語文學(xué)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變與習(xí)慣的養(yǎng)成，必然會對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。
3、積累了大量的材料。在“三級分層達(dá)標(biāo)”實驗過程中，除了要求學(xué)生背會大量優(yōu)美的古詩文，閱讀大量有深度的現(xiàn)代文外，我們又通過年級每周出版的刊物《文筆精華》，給學(xué)生提供了大量的相關(guān)文章，如：卞毓方的《文天祥千秋祭》、《思想者的第三種造型》、《張家界》、《季羨林：清華其神，北大其魂》、《天意從來高難問--晚年季羨林》等散文；梁衡的《晉祠》《夏》《覓渡、覓渡、渡何處？》《武侯祠，一千五百年的沉思》、《跨越百年的美麗》、《把欄桿拍遍》等散文；還有余秋雨、畢淑敏、李存葆，賈平凹等當(dāng)代散文大家的作品。這些作品或優(yōu)美，或深刻，獲厚重，獲哲理，學(xué)生通過讀這些作品積累了大量的素材，為寫作打下了很好的基礎(chǔ)。
4、提升了語文素養(yǎng)。兩年多的實驗，學(xué)生不僅重視了廣泛閱讀，更重視了識記背誦。學(xué)生受到了高尚情操和趣味的熏陶，提高了自身的文化品位和審美情趣，領(lǐng)略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧，培養(yǎng)了儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
5、學(xué)生入校成績與高一市統(tǒng)考成績對照及高二成績對照表
平均分
1班
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2023年9月
90.89
91.05
91.11
91.86
93.08
91.55
88.78
90.28
91.81
89.98
92.06
2023年1月
93.45
92.44
91.34
92.09
95.02
93.67
90.56
91.34
92.77
89.88
93.45
2023年7月
94.56
93.34
92.88
92.75
95.67
94.45
91.56
93.01
93.49
91.07
94.06
2023年1月
96.45
94.67
94.09
94.49
96.57
95.08
93.88
94.67
94.66
92.56
94.81
2023年6月
96.96
96.56
95.88
95.36
97.88
97.06
95.89
95.98
96.74
95.85
96.06
（四）、分析和討論
1、采用靈活多變的背誦競賽形式，是激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的有效手段。我們在實驗過程中采用過的“課前三分鐘速背賽”“一月個人達(dá)標(biāo)賽”“班內(nèi)小組賽”“古詩文活動成果匯報演出”等形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生帶著目的去背，帶著目標(biāo)去背，記憶的速度會很快，記憶的效果會更好。
2、誦讀與默寫相結(jié)合，會讓學(xué)生背的更準(zhǔn)，記住的時間更持久。
3、誦讀與改寫、擴(kuò)寫、寫作相結(jié)合，比如為新課文設(shè)計導(dǎo)語、意境描述等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣做會讓學(xué)生從更深的層面去研究詩，會不斷增加學(xué)生語言表達(dá)中的“詩味”，會提高學(xué)生的修養(yǎng)。例如在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，就要求同學(xué)們運用聯(lián)想、想象，寫一個片段，描述“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗景象。學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時，我們要求學(xué)生以此詩為文本，擴(kuò)寫成散文。學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》、《六國論》以后，我們課題組設(shè)計了這樣一個問題：蘇洵認(rèn)為，六國滅亡“弊在賂秦”；杜牧認(rèn)為，“滅六國者六國也”；二人的觀點有什么異同？請學(xué)生根據(jù)文本談?wù)勛约旱目捶āＴ诖嘶A(chǔ)上，我們設(shè)計了以“居安思?！睘樵掝}的作文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。
為鼓勵學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，積極展開創(chuàng)造性思維，特別是大膽發(fā)揮想象，我們課題組結(jié)合中國四大名著展開了“走近經(jīng)典”的讀書活動。我們先后安排了路遙的《平凡的世界》和《三國演義》的閱讀活動。為配合這次活動，我們還專門找時間為學(xué)生放映電視連續(xù)劇《三國演義》片斷，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，學(xué)生由此寫出了一些讀書筆記，如《看三國，品人生》《我看“七擒孟獲”》等。
4、誦讀方法的指導(dǎo)必須到位。每次讀，教師都應(yīng)該讓學(xué)生說說有沒有讀出語調(diào)、重音、停頓、速度與節(jié)奏的變化，讓學(xué)生體會朗讀的技巧。在達(dá)到一定的共識后，再請朗誦出色的學(xué)生范讀或老師范讀，深情并茂的節(jié)奏、韻律，能使學(xué)生受到美的感染，較快地進(jìn)入詩歌的意境。而學(xué)生也能在自己反復(fù)的吟誦中，達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”的藝術(shù)效果。
5、誦讀與教學(xué)相結(jié)合，誦讀與傳統(tǒng)文化教育、與育人教育相結(jié)合。背誦古詩，不是單純的去背，去記憶，而是為了鑒賞，是為了提高自己的文化素養(yǎng)，所以，必須與教學(xué)相結(jié)合，與傳統(tǒng)文化教育、與育人教育相結(jié)合。我們在教學(xué)中，及時的將課文中涉及到的古詩、作者、背景、寫作技巧、文化常識、人文精神介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生正確的價值觀和高尚的情操的形成奠定了基礎(chǔ)。
比如，在講王羲之的《蘭亭集序》時，我們利用課堂教學(xué)這塊主陣地，為學(xué)生介紹了“三月三”這個傳統(tǒng)文化節(jié)日，并向?qū)W生展示了媒體上報道的各地華夏兒女身穿漢服到郊外踏青的情景，讓學(xué)生了解到我們中華民族對傳統(tǒng)文化回歸的渴盼。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生書寫《蘭亭集序》第一段，予以展出，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
在學(xué)習(xí)的李密《陳情表》一文時，我們課題組成員曾做過一項調(diào)查：有多少人知道自己父母的生日。結(jié)果不容樂觀，每個班知道的人寥寥無幾。這些90后的孩子，只知道惦記著父母給他們過生日，哪里記得父母的生日；只知道要求父母每天無微不至地照顧他們，哪里想到過照顧父母；只知道自己稍不如意就大吵大鬧，甚至威脅父母要離家出走，要自殺，哪里想到過父母的感受……由此看來，傳統(tǒng)的孝道在當(dāng)代青少年的心目中已過于淡薄。因此，我們課題組成員認(rèn)為應(yīng)該利用我們的教材對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，像孝道、禮儀等等。我們以“孝”為主題，編選了一期閱讀材料，其中有畢淑敏的散文《孝心無價》、劉吾福的小說《孝》、鄧炳榮的小說《疼痛的孝心》等，并趁熱打鐵，為學(xué)生布置作文題“談孝道”，每位學(xué)生都寫出了自己深刻地感受。
不僅如此，我們課題組成員在古詩文閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)古人身上的傳統(tǒng)美德，并作為自己今后修身立德的榜樣。例如，屈原保持自己的高潔的節(jié)操，“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”； 李白剛正不阿，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；白居易哀民生之多艱，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”；文天祥一心愛國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；歸有光在《項脊軒志》中“兒寒乎？欲食乎？”所流露的對親情的珍惜……這些出自課文的名言警句，在學(xué)生的隨筆和作文中經(jīng)常出現(xiàn)，既鞏固了課本知識，又在潛移默化中豐富和提升學(xué)生的人文精神。
6、教師的督促、檢查、評價必須到位，沒有落實的布置只能是空的布置。教師的檢查要成為常態(tài)。
（五）、建議
1、提高高考試卷中默寫題目的分值或舉辦全省范圍的古詩文誦讀大賽，從根本上調(diào)動學(xué)生背誦的積極性，從而更好的推動這一實驗的進(jìn)行。
2、省教研室出臺文件，把《古詩文誦讀》《現(xiàn)代文誦讀》變成選修教材，替換現(xiàn)有的《唐詩宋詞鑒賞》。
3、進(jìn)一步解放老師們的思想和觀念，切實讓老師們理解并貫徹厲復(fù)東老師說的“要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度理解課題，這是中學(xué)語文教學(xué)的整體改革，不是把課題納入常規(guī)教學(xué)，而是把一切常規(guī)教學(xué)納入課題。目的只有一個：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”教學(xué)理念。切實解決語文教學(xué)中只顧眼前、不顧長遠(yuǎn)，只看分?jǐn)?shù)、不看素養(yǎng)的粗淺的做法。切實解決實驗過程中幾張皮的問題。
（六）、參考文獻(xiàn)
1、朱熹：《朱子讀書法》，《青海師專學(xué)報》，1996年7月，第27頁。
2、柯昌明（云南省昭通市巧家縣第三中學(xué)）：《傳統(tǒng)語文教學(xué)vs新課改》。
3、王景華 厲復(fù)東：《古詩文誦讀》“編寫說明”，電子工業(yè)出版社，2023年10月。
4、厲復(fù)東老師、巢宗祺教授濟(jì)南、日照會議記錄
三、附錄（致謝、插圖列表、表格列表）
（一）致謝
1、向巢宗祺教授、厲復(fù)東老師、侯成賓老師表示最衷心的感謝！
2、向?qū)O蕊老師、王洪民校長、賈存勝校長、趙峰校長以及寧陽四中各中層部門表示最衷心的感謝！
（二）三級分層達(dá)標(biāo)實驗教師研究成果匯總
教師姓名
教學(xué)科研成果
朱永明
《5年高考3年模擬·高中語文必修三》（副主編）
朱永明
《中學(xué)教材學(xué)習(xí)講義·高中語文必修三》（副主編）
程國棟
《高中語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練》（編者）
程國棟
語文學(xué)習(xí)報（2023年第6期）：《為青春喝彩》
程國棟
語文學(xué)習(xí)報（2023年第9期）：《高一語文上學(xué)期期中測試》
程國棟
新課程報·語文導(dǎo)刊（第27期）：《如何寫文藝評論》
程國棟
新課程報·語文導(dǎo)刊（第38期）：《人物傳記類文言文·名臣良將》
程國棟
新課程報·語文導(dǎo)刊（第47--52期）：《高考作文專輯》
程國棟
新課程報·語文導(dǎo)刊（2023年第3期）：《語言運用分類訓(xùn)練》
侯代泉
《高中作文階梯訓(xùn)練（高一）》（參編）
侯代泉
《高中作文階梯訓(xùn)練（高三）》（參編）
侯代泉
《2023年高考滿分作文評析與閱卷報告》
侯代泉
《2023高考通關(guān)》（主編）
侯代泉
學(xué)生新報·高中語文：《秋日戀歌》
侯代泉
語文學(xué)習(xí)周報·高考版（第24期）：《詩性語言，妙悟人生》
（三）三級分層達(dá)標(biāo)實驗教師與學(xué)生獲獎匯總
獲獎教師
獲得獎項
程國棟
《語文學(xué)習(xí)報》教師指導(dǎo)獎
郝風(fēng)華
泰安市教學(xué)研討會公開課
郝風(fēng)華
泰安市優(yōu)質(zhì)課二等獎
郝風(fēng)華
山東省教育科研優(yōu)秀成果獎
郝風(fēng)華
泰安市教育科研優(yōu)秀論文
郝風(fēng)華
寧陽縣藝術(shù)節(jié)詩歌朗誦一等獎
王曉敏
泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎
王曉敏
泰安市征文比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎
王曉敏
寧陽縣詩歌朗誦優(yōu)秀輔導(dǎo)獎
篇七 高中教師教學(xué)常規(guī)自查報告850字
執(zhí)教這大半個學(xué)期，由于經(jīng)驗或者自身努力不夠等原因，出現(xiàn)了也存在著不少的問題，經(jīng)過反思，反省，歸納出以下幾點，給自己提個醒，也讓自己在今后的工作中糾正，爭取更大的進(jìn)步，把學(xué)生教好，讓學(xué)生健康，快樂地成長，也讓自己在學(xué)會解決問題中提高教學(xué)水平，高中教師教學(xué)常規(guī)自查報告。
在教學(xué)上，經(jīng)驗不足。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識上的問題自己懂，但是發(fā)現(xiàn)有時無法更好的讓學(xué)生明白，這，就是一個經(jīng)驗的問題。這一點，我從一開始就認(rèn)識到了，所以現(xiàn)在一直在尋求好的方法，我的具體做法是多請教資深的老教師，多利用互聯(lián)網(wǎng)觀摩一些名師的課堂實錄，還在書店訂閱了教學(xué)方面的書，爭取自己在別人的成功中學(xué)習(xí)，整改報告《高中教師教學(xué)常規(guī)自查報告》。
在管理上，因為這班的學(xué)生大部分比較聽話，所以管理起來不是很吃力。但是仍然存在個別學(xué)生違反紀(jì)律的問題。所以有的時候發(fā)現(xiàn)自己管理缺少一些技巧性，只是暫時壓服學(xué)生，無法把根源除去，這點從學(xué)生的再一次犯錯中體現(xiàn)出來。所以，我也在一直的尋找問題解決的方法。目前的具體做法是經(jīng)常找那些帶頭違反的學(xué)生談話，與其家長溝通，時時做學(xué)生的思想工作，希望讓他們在思想上有轉(zhuǎn)變。
在生活上，之前我一直很忽視學(xué)生生活上的問題，狹隘的認(rèn)為在學(xué)習(xí)上教育好他們就行。現(xiàn)在我深刻的認(rèn)識到這個想法大錯特錯了。其實，要關(guān)心學(xué)生、要學(xué)生真正的學(xué)好，服從管理必須從他們的生活上抓起。這個問題的意識是從一個學(xué)生的日志里體會到的。她寫了日志給我看，從這日志里我很痛心的發(fā)現(xiàn)，有很多東西我沒有注意到，很多問題我沒有留意到，留下了處理的死角。因此，現(xiàn)在，我注重他們的心理教育，多給他們看勵志的故事、短片，讓他們在意識上認(rèn)識到人生的價值，學(xué)習(xí)的快樂。同時多與他們交流，家訪、電訪、談話……讓他們在心底接受我，并樂于和我交流。
以上是我在自己的工作中暫時發(fā)現(xiàn)的問題，當(dāng)然，肯定也會有其他的問題存在，我會在以后的工作中多多反思，將存在的問題想辦法解決掉，讓自己有更大的進(jìn)步。
篇八 高中數(shù)學(xué)教學(xué)述職報告樣本3050字
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改善教育教學(xué)思路和方法，切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、工作態(tài)度
一學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)新課程
理論是行動的先導(dǎo)。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對新課程的認(rèn)識和了解，我用心學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們交流，用心利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)此刻教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會獨特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)十分重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用心研究學(xué)情
所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作為教師不僅僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負(fù)著育人的職責(zé)。如何育人我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課帶給第一手的資料，還能夠為班主任的班級管理提高一些有價值的推薦
四、充分備課，精心鉆研教材及考題
分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)資料設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分思考學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生帶給思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累帶給可能。備課中必須要注意從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際資料出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;2、本節(jié)資料在整個高中數(shù)學(xué)中的地位;3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)資料的要求;4、近幾年高考試題對本節(jié)資料的考查狀況;5、學(xué)生對本節(jié)資料預(yù)習(xí)中可能存在的問題;6、本節(jié)資料還能夠補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本節(jié)資料在數(shù)學(xué)發(fā)展有怎樣的地位;8、本節(jié)資料哪些是學(xué)生能夠自學(xué)會的，哪些是務(wù)必要仔細(xì)講解的;哪些是能夠不用做要求的;9、本節(jié)資料的重點如何處理，難點如何突破，關(guān)鍵點如何引導(dǎo)，疑惑點如何澄清等
在教學(xué)過程過，個性重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是考生務(wù)必牢固而又熟練掌握的資料之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點考查的重點資料。對于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，到達(dá)運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念資料的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還個性重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓(xùn)練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練、
五、落實常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量
上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅僅獲得知識還要提高解決問題的潛力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的潛力。
“落實就是成績”，在教學(xué)過程中，個性關(guān)注學(xué)生的落實狀況，學(xué)生的落實在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學(xué)中個性抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實力;6、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個最重要的目標(biāo)，因此高考對基礎(chǔ)知識的考查既全面又突出重點，個性利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎(chǔ)知識靈活運用的程度、因此對基礎(chǔ)知識的教學(xué)必須要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫，以到達(dá)在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識、決定和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的構(gòu)成過程，運用時注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習(xí)題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
六、更新觀念，用心進(jìn)行新課改
首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識新課改是教育教學(xué)的必然，教師要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的理念，了解課改革的目的、這樣才不會在改革當(dāng)中迷失方向。
其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要掌握豐厚的專業(yè)知識，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的知識占有。要多渠道采取不同手段獲取知識，教師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識，取長補(bǔ)短、
同時，教師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解學(xué)生，了解學(xué)生的實際狀況，了解他們的興趣和愛好，了解不同學(xué)生的智力差別，做到因材施教、教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動空間，給他們展示自我的空間和舞臺，活躍學(xué)生的思維，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面潛力、
七、用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
八、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為完美的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，教學(xué)工作不僅僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進(jìn)，針對學(xué)生的具體狀況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
篇九 2023年高中部教育教學(xué)工作述職報告2200字
在剛剛過去的__年年里，本人自覺堅持四項基本原則，積極擁護(hù)改革開放，認(rèn)真貫徹黨的十六屆六中全會和十七大精神，不斷學(xué)習(xí)馬列主義、___思想和鄧小平理論，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，在工作中努力踐行“三個代表”重要思想，模范地執(zhí)行黨的路線、方針、政策，努力實踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。但任學(xué)校黨總支書記工作，本人有計劃按步驟地組織全校黨員認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)，建立健全各種制度。按區(qū)、市、縣各級黨組織的要求，組織全體黨員學(xué)習(xí)了《____章程》、《___關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》、《在全黨大力弘揚求真務(wù)實精神，大興求真務(wù)實之風(fēng)》，以及__同志在____第十七次全國代表大會上的報告等篇目，帶頭撰寫了心得體會文章。積極發(fā)展黨員，壯大黨的隊伍，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力，__年年共吸收新黨員3名。遵守黨紀(jì)國法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在教育教學(xué)過程中，始終做到愛崗敬業(yè)，努力貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，忠誠人民的教育事業(yè)，與時俱進(jìn)，率先垂范，為人師表。思想上、言行上始終與以__同志為___的___保持高度的一致性。
本人畢業(yè)于廣西師范學(xué)院政教專業(yè)，有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，具有高級中學(xué)教師資格，全面掌握青少年的教育學(xué)和心理學(xué)理論，能勝任中學(xué)階段各年級的政治課教學(xué)工作。同時，本人在調(diào)任西林中學(xué)副校長之前，曾在西平小學(xué)、那勞中學(xué)和西林職業(yè)中學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任，熟悉了各類學(xué)校的教學(xué)管理方法。特別是本人曾擔(dān)任過西林縣弄汪希望學(xué)校、那佐中學(xué)和西林職業(yè)中學(xué)的校長，在連續(xù)的七年校長工作生涯中，積累了較豐富的教育管理經(jīng)驗。調(diào)任西林中學(xué)副校長之后，本人把自己過去積累的經(jīng)驗與西林中學(xué)的具體實際相結(jié)合起來，開拓創(chuàng)新，大膽實踐，在自己分管的工作方面不斷開創(chuàng)出新的局面。__年5—6月，本人有幸到廣州市跟班學(xué)習(xí)，又學(xué)到了廣州先進(jìn)的辦學(xué)理念和南粵先進(jìn)的辦學(xué)思想，為使自己今后進(jìn)一步有效地開展各方面教育教學(xué)工作奠定了更堅實的基礎(chǔ)。
本人始終樂意服從組織工作安排。根據(jù)班子的分工，讓本人分管高中部教育教學(xué)工作，具體負(fù)責(zé)帶領(lǐng)教務(wù)處、工會以及高中部的全體師生，組織實施高中部的教育教學(xué)工作。在工作中，本人注重當(dāng)前時代特征，緊跟時代的要求，堅持以人為本，以民主、真誠的思想團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教師，以愛心、平等的思想對待和教育全體學(xué)生，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展。
本人特別重視高中教學(xué)質(zhì)量的全面提高。首先，鼓勵和支持全體高中教師堅持參加在職學(xué)歷教育和各種繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，取人之長為己所用，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。其次，嚴(yán)格把好學(xué)生的入學(xué)關(guān)，高一新生的錄取一律經(jīng)過德、智、體全面考查，合格后經(jīng)過市教育局的審批方能錄取。入學(xué)后，又圍繞“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和科學(xué)文化教育，特別是重視學(xué)生的體育和美育教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本人把高三的教學(xué)工作作為各項工作的重中之得重來抓緊抓好。一方面，經(jīng)常組織高三教師參加各地高考復(fù)習(xí)研討會，廣泛收集各種高考信息，讓教師們學(xué)到了外地的成功經(jīng)驗和把握有效的備考信息，要求他們針對本校學(xué)生的具體情況，加以靈活的應(yīng)用；另一方面，加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和思想觀念的引導(dǎo)，讓他們堅定信心，學(xué)有所得，鞏固基礎(chǔ)。經(jīng)過學(xué)校、家庭、師生的共同努力，使高考備考工作做到切實有效的開展，扎實穩(wěn)步地推進(jìn)。因此，在生源基礎(chǔ)比往屆要差的情況下，仍然使我校__年年的高考取得了上本科線35人，其中上重點線3人的好成績，這是我校歷史上前所未有的新記錄。同時，本人時刻模范地遵守執(zhí)行國家的教育政策和法律法規(guī)，在本人的帶領(lǐng)下，全校教師在過去的一年里沒有任何違反政策和法律的表現(xiàn)，全校學(xué)生沒有任何違法行為。
同時，本人還根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的需要，親自兼任高三和高一兩個班的政治課教學(xué)。在教學(xué)過程中，本人做到精心制定教學(xué)計劃，認(rèn)真組織教學(xué)活動，注意師生互動，廣泛收集校內(nèi)外各種先進(jìn)信息和資料，切實有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意及時抓缺補(bǔ)漏。特別對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，注意幫助他們樹立自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，逐步提高。擔(dān)任高三年級的教師，除了帶領(lǐng)全年級師生做好全校高考備考工作外，本人還從我做起，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，對學(xué)生學(xué)過的高中知識的每一個知識，都力爭做到使學(xué)生理解、掌握和學(xué)會應(yīng)用。通過按步驟、有針對性地實施備考計劃，使學(xué)校__年年的高考備考工作得到順利地開展，完成了預(yù)期的目的。
本人經(jīng)常組織黨員、干部認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平、__和__關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論，學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政法規(guī)，進(jìn)行黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和廉政教育。不定期地對黨員、干部廉潔情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。自己在工作中，始終做到廉潔從政，廉潔從教。不管在何時何地，本人都注意發(fā)揚民主，堅持民主集中制的原則，真正做到黨務(wù)公開、校務(wù)公開、財務(wù)公開，自覺接受全體教職工的監(jiān)督。平時注意從我做起，從小事做起，注意自己的一言一行，樹立良好的形象。同時，注意對自己管轄范圍內(nèi)發(fā)生的明令禁止的不正之風(fēng)給予及時制止，對上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)交辦的黨風(fēng)廉政責(zé)任范圍內(nèi)的事項都及時進(jìn)行辦理。對各種違紀(jì)問題從不隱瞞壓制，更沒有從容下屬人員陰撓、干擾各種監(jiān)督檢查。教育好配偶和子女遵紀(jì)守法，不講排場、不搞特權(quán)，不謀私利，不接收任何來路不當(dāng)?shù)亩Y物。自己在西林中學(xué)工作中，從不接受學(xué)生家長的請吃和送禮，更沒有任何徇私枉法的行為。
篇十 2023年大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)報告：高中教學(xué)實習(xí)1050字
10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實習(xí)教師的生涯。一個多月的實習(xí)，我受益匪淺。
實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。
我實習(xí)的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。
設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
篇十一 高中英語基礎(chǔ)年級教學(xué)調(diào)查報告2150字
高中英語基礎(chǔ)年級教學(xué)調(diào)查報告
_____年_____至_____月份，對市內(nèi)_____所高中（不包括完中）進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點對所負(fù)責(zé)的英語學(xué)科基礎(chǔ)年級的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽課、評課，并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。
共聽課61節(jié)（包括3節(jié)外教課），交流人數(shù)近百人?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報告如下。
一、總體概況1．英語教師隊伍基本情況1）青年教師比例劇增英語教師幾年來一直短缺，再加之幾年來擴(kuò)大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊伍越來越龐大，僅三年教齡的教師就約占25。如：20高中，36中，2中。
2）青年老師隊伍相對不穩(wěn)定由于社會各方面因素的影響，好的英語教師外流很多。有
5、6名教學(xué)基本功扎實的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。3）教師職稱評定難由于青年教師比例過大，而高級教師職稱有限，給青年教師的職務(wù)評聘造成極大焦慮。
4）拜師多流于形式師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗之談卻束縛了青年教師的手腳。
5）教師整體教學(xué)研究熱情在提高教師的教學(xué)研究從抓教師的聽課、評課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口，培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁，逐步建立教學(xué)研究的意識、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫論文，談教后感。
如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。
如：23中外語、20高中、12中等教研組。2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)將所看的課分為三個層次：好課、一般課、差課。
其百分比分別為：23，16，60。
二、課堂教學(xué)特點1．好課的主要特點1）教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識的傳授，而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。例如，楊春玲教師的《savingtheearth》一課，不僅為學(xué)生提供思維空間，點燃其智慧火花，還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。
2）教師的語言基本功扎實，語言運用能力較強(qiáng)，使外語教學(xué)有了基本的保證。例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李鐵英老師，23中趙利明等老師，他們在課堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用，并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語世界。
3）在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保學(xué)生的主體地位。例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。
他們善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，使學(xué)生在解決問題的過程中能力得到了提升。4）教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。
例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的王長虹等老師。他們能從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
5）營造和諧民主的教學(xué)氛圍。上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識、觀點，關(guān)注學(xué)生的需要。
2．一般課的情況1）基本完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)不全面。例如，教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng)，不能挖掘教材中的思想教育因素。
2）提出的問題缺乏啟發(fā)性和思維價值，往往為問而問。3）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。
4）不同課型重點不突出，教師講得多，學(xué)生練得少，仍處于填鴨式教學(xué)方式。5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學(xué)反饋，教學(xué)方法單一，進(jìn)步較慢。
3．差課的情況1）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后。2）對大綱、教材理解膚淺，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)沒有路子。
3）缺乏對常規(guī)教學(xué)原則的理解，上課層次不清，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4）沒有師生、生生之間的活動，不觀察學(xué)生上課情況，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。
5）教學(xué)基本功差，英語的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，英語授課表達(dá)不清?？傊?，課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng)，肯鉆研、善總結(jié)，積極向上，不斷進(jìn)步。
課上得一般的教師大都愛吃老本，不善向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。
差課多出現(xiàn)在青年教師身上，也有個別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時間短，沒有入門或缺乏經(jīng)驗，是可理解的。
但有些總是屢屢出現(xiàn)，使我們會問，我們的師范生在院校里除了語言知識以外還學(xué)了什么？他們在實習(xí)中學(xué)了什么，又做了什么？我們在挑選教師時又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)？本人與一些教師交談過，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長線。
三、英語教學(xué)首先要解決的問題◆解決費時多，收效低，既課堂效率問題◆解決青年教師成長過程中的諸類問題◆解決外語學(xué)習(xí)者策略問題
四、教學(xué)建議1．學(xué)校要了解一些外語教學(xué)的特點，仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生，探討提高教學(xué)效率的有效措施。2．有些教師需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要真正認(rèn)識教為學(xué)服務(wù)的意義。
不解決思想上的問題，教學(xué)行為的改變便無從談起。對于那些觀念有所轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)行為上處于束手無策狀態(tài)的教師，在教學(xué)操作上首先多觀察、多模仿、多交流，逐步根據(jù)自己的實際情況形成個人教學(xué)風(fēng)格。
3．英語教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動研究。完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以扎實的本體性知識作為良好教學(xué)效果的基本保證；提高教師文化知識的廣泛性和深刻性；不斷總結(jié)、完善其實踐知識。
4．形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽課、評課。
市內(nèi)教研亦調(diào)動教師評課的積極性，互相交流學(xué)習(xí)。同時抓典型教師，抓實驗課題，解決我們所面臨的問題。
在百度搜索:高中英語基礎(chǔ)年級教學(xué)調(diào)查報告
篇十二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)述職報告示例1500字
今年我擔(dān)任高三（2）班的數(shù)學(xué)課。在教學(xué)上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。班級學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一年的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學(xué)潛力、師德品質(zhì)等方面都有了必須的提高，學(xué)生的成績比起去年來有了必須的進(jìn)步，但還沒有到達(dá)我的目標(biāo)?，F(xiàn)從以下四個方面談?wù)劷荒陙淼臓顩r。
一、我堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、黨的__大報告、《第三次全國教育會議精神》、_____的“三個代表”理論，不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，用心貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會精神。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務(wù)。
二、我平時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等書籍，學(xué)習(xí)教育家的教育理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動學(xué)生主體用心參與教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。
在教學(xué)活動的設(shè)計中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點的方法，與數(shù)學(xué)思維活動的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、我能遵守校園的各項規(guī)章制度，用心參加校園組織的各項活動。踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評講，用心做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。
在教學(xué)工作中，我能用心貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展?jié)摿Ψ旁谑孜?。因為我們的學(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興的就是聽到學(xué)生說他此刻開紿對數(shù)學(xué)有興趣了。
四、幾點反思
很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：
（1）由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以理解；
（2）難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實。（3）雖然改了以往的只講思路，不講過程的狀況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過程寫出，但學(xué)生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。（4）學(xué)生對教師的依靠性太大，動手潛力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。（5）自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我決定對于個別學(xué)生，個性是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，不能指望他們能在高考中拿到后面的提高分，只要能夠?qū)⒒A(chǔ)的70%就夠了，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識下手，每一天做幾道最簡單的題，鞏固基礎(chǔ)知識。
同時我還認(rèn)識到我有以下不足：①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其就應(yīng)發(fā)揮的帶頭作用；②自己的教育教學(xué)理論知識很缺乏；③對于“一專多能”的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。
這是我對一年來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，擴(kuò)充自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
篇十三 師范生高中教學(xué)實習(xí)報告1200字
師范生高中教學(xué)實習(xí)報告
我在__中學(xué)進(jìn)行了為期兩個月的學(xué)校實習(xí)生活。在實習(xí)的六周中，除了進(jìn)行教學(xué)我還擔(dān)任了__班的實習(xí)班主任。擔(dān)任班主任工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作的情況全面進(jìn)行一下總結(jié)。
我所帶的班級是學(xué)校尖子班，一開始我非常擔(dān)心自己不能勝任這個班的老師，認(rèn)為他們是尖子生，而且是高二了，我一個未畢業(yè)的實習(xí)老師怎么能在他們那里建立威信呢？但是經(jīng)過一段時間的相處后，我發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的。因為全班學(xué)生都非常地自覺，他們能夠體會實習(xí)老師的艱辛，總把我當(dāng)成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他們在一起，我學(xué)習(xí)到了很多東西。
尊敬學(xué)生，一視同仁。在實習(xí)期間，我和學(xué)生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個別同學(xué)的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是我能夠發(fā)現(xiàn)他們的亮點，對他們進(jìn)行表揚，重拾他們的自信心。學(xué)生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學(xué)生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學(xué)生的訴說中，我懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要尊敬學(xué)生，維護(hù)他們的人格，成為他們的良師益友。
主題班會。主題班會是班主任的一項重要工作。在最后一周的實習(xí)中，我和令外四位實習(xí)老師一起籌劃了“我的大學(xué)，我的夢想”的主題班會。通過這次班會，學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。他們對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，我覺得這次主題班會是很成功的，至少對學(xué)生起了激勵的作用。但愿他們努力朝著自己的大學(xué)奮勇前進(jìn)！
了解學(xué)生，溝通交流。作為班主任，必須要了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習(xí)期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學(xué)生的整體情況。在整體了解的基礎(chǔ)上，再通過細(xì)心的觀察，熟悉每個學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的個性特點和思想情況。每天提前到學(xué)校，監(jiān)督學(xué)生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進(jìn)行。通過修改學(xué)生的周記、作文 、試卷和課間跟學(xué)生的交流，我了解了學(xué)生的心理問題和成績情況，并及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極健康地成長。通過和學(xué)生的交流，我的實習(xí)班主任工作開展得很好，深得學(xué)生的喜愛和原班主任的贊揚。
兩個多月的實習(xí)生活雖然短暫，但是我得到了一次全面、系統(tǒng)的鍛煉機(jī)會。作為實習(xí)班主任，我認(rèn)識到了班主任對一個班級的重要性。班主任是一個班集體的____，必須為學(xué)生營造一個健康的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。在實習(xí)中，我也認(rèn)識到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會努力克服自己的缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。
>
篇十四 2023年高中英語教學(xué)調(diào)查報告8850字
一、問題的提出
最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分)，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升。從該大題的失分分析看出，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國，全國所設(shè)置的容易題在我省變成了中檔題。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學(xué)生的閱讀理解率不高。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項選擇，再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想。從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們高中英語閱讀教學(xué)任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，缺乏一定的語篇分析訓(xùn)練，教師在平時的教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語篇分析的指導(dǎo)，以致造成學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，而且只是零碎的學(xué)習(xí)關(guān)于字、詞、句、段、篇中的有關(guān)的語言知識，而不是從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子、段落、篇章在表達(dá)語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接、文化背景圖式的銜接、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解，導(dǎo)致英語教學(xué)費時低效，學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運用能力低，不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，高考成績不理想。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學(xué)英語在語篇教學(xué)上存在嚴(yán)重的問題。
因此，為了改變目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，走出英語教學(xué)的洼地，提高學(xué)生的閱讀理解力，有必要嘗試從語篇分析的視角來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力(mccarthy & carter，1994)。為此，本課題所要研究的基本內(nèi)容是：高中英語語篇閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和模式;語篇閱讀教學(xué)所采取的方法和策略等。重點主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓(xùn)練學(xué)生如何對語篇進(jìn)行整體解悟、如何提高學(xué)生接受信息和處理語篇信息的能力。本研究的難點是怎樣教會學(xué)生運用所學(xué)語法基礎(chǔ)知識、基本的詞匯量以及相關(guān)的背景圖式，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進(jìn)行交互式的閱讀，如何使學(xué)生走進(jìn)作者的編碼世界，準(zhǔn)確地解碼作者欲想傳遞的信息等。本課題的研究假設(shè)是：語篇分析閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成的提高。
二、文獻(xiàn)綜述
1.語篇
語篇又稱為篇章或話語等。不同的語言學(xué)家有不同的表述，戴維？克里斯特爾(__:111-112)認(rèn)為，語篇指“一段大于句子的連續(xù)語言(特別是口語)，……是一些話段的集合，構(gòu)成各種可識別的言語事件。……是人們語言互動過程中支配其行為表現(xiàn)的一個表達(dá)和理解的動態(tài)過程。”;brown & yule(__:6)把te_t定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把te_t定義為可清晰地表示一個或多個作者和一個或多個讀者之間相當(dāng)獨立的、有目的互動，其中作者控制著互動并生產(chǎn)大部分或所有的語言(胡中曙，__:28)。halliday & hasan(__:1/__:10)把語篇定義為使用中的語言，具有功能的語言，是語義單位;widdowson(__:4)的定義是：語言的實際運用;唐青葉(__)認(rèn)為語篇沒有大小和長短之分，表達(dá)一個完整的意義，具有明顯的語篇特征，其主題意義相對完整，一脈相承，結(jié)構(gòu)井然有序，功能相對獨立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能。席曉青(__)認(rèn)為，語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。也就是說，一切能夠在一定的語境中發(fā)揮作用或?qū)嵤┮欢üδ艿恼Z段都可以看做是語篇。李美霞(__：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。
有些語言學(xué)家認(rèn)為語篇既指書面語言，又指口頭語言;有些則認(rèn)為，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區(qū)別開來，用語篇指書面語言，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言，是社會活動的中語言運用的基本單位，是運用語言進(jìn)行交際的過程和結(jié)果，它依賴于一定情景，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子，有時候可以是一個詞或句子。語篇可長可短，一句問候、一個獨白、一次談話、一場論文答辯、一次講話或演講、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報告或詩歌、小說、散文等都是語篇。只要所表達(dá)意義達(dá)到交際目的，哪怕是一個手勢、符號或者圖片也是語篇。
2.語篇分析
語篇分析是半個多世紀(jì)以來不斷發(fā)展和興盛的一門語言學(xué)新學(xué)科，至今已成為一個跨學(xué)科的綜合性研究領(lǐng)域。語篇分析又稱話語分析(discourse analysis)或語篇語言學(xué)或篇章語言學(xué)或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學(xué)派的語篇分析思想(姜望琪，__)。discourse analysis這一術(shù)語是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯(z. s. harris)1952年發(fā)表于美國《語言》(language)雜志的題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學(xué)這一術(shù)語是德國語言學(xué)家weinrich于1967年首先提出的，他認(rèn)為任何語言研究都應(yīng)以篇章為描寫框架(劉辰誕，趙秀鳳，__:4)。20世紀(jì)70年代longacre等提出篇章語法(discourse grammar)這一術(shù)語并認(rèn)為語篇研究已經(jīng)是語言學(xué)研究中不可或缺的一部分(姜望琪，__:176)。本文采用語篇分析這一術(shù)語。對語篇分析的定義，學(xué)界也尚未形成統(tǒng)一的定論，但都公認(rèn)語篇分析的中心任務(wù)是從結(jié)構(gòu)和功能來研究語篇。黃國文(1988:4)認(rèn)為，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(__:3)認(rèn)為，語篇分析就是對語義連貫且有句際關(guān)系的話段或篇章的理解或解讀。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的說明、解釋和推斷的活動和過程。
3.語篇分析教學(xué)
語篇分析對語言教學(xué)極為重要。語篇分析教學(xué)就是運用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動。近年來語篇分析教學(xué)受到越來越多的重視，成為教學(xué)法中不可分割的部分。胡壯麟(__)從組織課堂教學(xué)、閱讀、寫作、翻譯、文體學(xué)和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用;常晨光(__)分析了基于功能語言學(xué)的口語語篇分析在口語教學(xué)中的運用。mccarthy & carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀，主張語言、詞匯和語法等語言要素共同構(gòu)建語篇，即語言中的的詞匯-語法系統(tǒng)都是為構(gòu)建語篇服務(wù)的，是語篇組織系統(tǒng)的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預(yù)言，基于語篇的語言教學(xué)途徑將是未來語言教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，建議教師在語言教學(xué)中滲透語篇的教學(xué)，如分析語篇的結(jié)構(gòu)、寫作目的等，也就是說要積極研究、嘗試基于語篇的語言教學(xué)途徑，從語篇分析的視角進(jìn)行語言教學(xué)。席曉青(__：19)認(rèn)為，語言教學(xué)就是以語篇為中心，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者在具體的社會文化語境中運用語言實施各種言語行為的能力。由于國內(nèi)外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究，應(yīng)用于教學(xué)也只限于大學(xué)英語教學(xué)，很少將語篇分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)之中進(jìn)行實證性的研究。
4.語篇閱讀教學(xué)
閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程。在這個思維過程中，讀者運用已有的知識經(jīng)驗和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進(jìn)行識別和解碼的，從而達(dá)到對語篇的結(jié)構(gòu)和功能的分析和理解。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)等的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)形成了不同的派別或模式，主要有自下而上模式(信息加工模式)、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式。這些模式都有一個的共同的局限，就是只涉及兩個方面即視角符號和讀者，有的強(qiáng)調(diào)語言知識中的某些部分如詞匯和語法，有的則強(qiáng)調(diào)背景知識，忽略了語篇的生產(chǎn)者、語境、語篇的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、語篇的組篇機(jī)制等，導(dǎo)致閱讀能力不能提高，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華，在凸顯語篇意義或功能的基礎(chǔ)上形成語篇結(jié)構(gòu)和功能有機(jī)統(tǒng)一。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據(jù)自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機(jī)制是什么，強(qiáng)調(diào)讀者和作者及語篇之間的相互交際過程。語篇閱讀的本質(zhì)就是讀者通過語篇，走進(jìn)作者的情感世界與作者進(jìn)行積極主動的對話、交流和溝通的一交際活動。閱讀是基于語篇的閱讀。根據(jù)語言即語篇的觀點，語言閱讀就是語篇閱讀。語篇閱讀教學(xué)實際上就是語篇分析閱讀教學(xué)，主要是運用語篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)，通過師生、生生、學(xué)生與語篇、學(xué)生與作者等的多極化互動體驗活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率。
由于高中生從心理上逐漸走向成熟，具有一定的分析判斷能力，自主性不斷形成，具備一定的英語語言知識和技能，在高中英語教學(xué)中建構(gòu)符合高中生身心發(fā)展的交互式語篇閱讀教學(xué)模式，探索一些行之有效的語篇教學(xué)新途徑，大膽嘗試語篇分析閱讀教學(xué)可以改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高，這是必要而且是可行的。
因此，只有在平時的教學(xué)中從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語篇分析指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，才能提高學(xué)生的語篇閱讀理解力，從而提高學(xué)生的高考閱讀理解成績。
三、研究方法
1. 研究設(shè)計。本研究采用非對等控制組前后測實驗設(shè)計。自變量為高英語語篇分析閱讀教學(xué)，因變量為高學(xué)生英語閱讀測驗成績與高考英語成績。
2. 被試的選擇。所有被試均為貴州省畢節(jié)市一所普通高中高中高三年級同一個英語老師任教的兩個自然班的學(xué)生，共計128人，并隨機(jī)選定其中一個班為實驗班，共68人;另一個班為對照班，共60人。
3. 教學(xué)方法。本實驗采用語篇分析閱讀教學(xué)法，即在高中英語閱讀教學(xué)中運用語篇分析作為實驗干預(yù)手段。在教學(xué)中，將語篇分析閱讀教學(xué)法定義為：在閱讀教學(xué)中運用語篇分析的理論或研究成果分析和解讀語篇。
4. 教學(xué)效果的評價工具：(1)閱讀方法調(diào)查問卷。(2)訪談記錄。(3)閱讀成績測驗。(4)高考成績。
5.實驗步驟：(1)準(zhǔn)備階段(__年7月-8月)。①理論學(xué)習(xí)。通過購買理論書籍，從中國知網(wǎng)下載了大量的文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了語篇分析的相關(guān)理論。②設(shè)計問卷調(diào)查表。本研究設(shè)計了兩套調(diào)查問卷，各有21個問題，其中前18個問題為封閉性問題，后三個為開放性問題。③設(shè)計前測和后測試題：本研究共設(shè)計了前測和后測試題各一套，滿分為100分。
(2)實驗實施階段(__年9月-__年6月)。①前問卷調(diào)查和前測：前問卷調(diào)查和前測主要在實驗開始前進(jìn)行。前問卷調(diào)查通過對學(xué)生閱讀方法的了解，以確定學(xué)生對語篇分析閱讀方法的認(rèn)知水平。前問卷調(diào)查表明對實驗班和對照班對語篇分析閱讀方法的認(rèn)知水平?jīng)]有差異。前測使用完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)三種題型對實驗班和對照班進(jìn)行測試，以確定實驗班和對照班的英語水平特別是閱讀理解水平的起始狀態(tài)是否一致。前測表明實驗班和對照班的平均分無差異。②實驗處理：實驗班和對照班均為同一個英語教師任課的兩個自然班。實驗班和對照班的上課學(xué)習(xí)時間相等、教材相同，不同的是實驗班的課堂教學(xué)采用語篇分析進(jìn)行教學(xué)，而對照班任然按原來的方法上課即翻譯和講解。③后問卷調(diào)查和后測測：實驗結(jié)束后，對實驗班和對照班后問卷調(diào)查和后測。后問卷調(diào)查主要了解實驗班和對照班對語篇分析閱讀方法的理解和運用情況。后測仍然使用完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)三種題型對實驗班和對照班進(jìn)行測試。英語成績測試采用高考成績。實驗結(jié)果運用spss統(tǒng)計如軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
四、實驗結(jié)果與分析
1.問卷調(diào)查結(jié)果分析
(1)實驗前問卷調(diào)查結(jié)果分析
實驗前問卷調(diào)查主要是為了了解實驗班對閱讀的認(rèn)識和對閱讀方法的運用，以此來分析確定他們了解語篇分析的知識和實際運用語篇分析閱讀方法的基本情況。問卷共有21道題，其中第1-18題為五個單項選項的封閉性問題，前兩個選項為否定選項，中間一個為中性選項，后兩個為肯定選;第19-21小題為開放性問題。在封閉性問題中，第1-2題是對閱讀的認(rèn)識;第3-18題為閱讀方法的運用，其中3-4題為間接考查學(xué)生是否運用語篇分析閱讀方法，第5-18題為直接考查。共發(fā)放問卷68份，回收68份，有效問卷66份。問卷統(tǒng)計如下：
表1.1實驗前英語閱讀方法調(diào)查表數(shù)據(jù)描述(sa= strongly agree;a= agree;n=neither agree nor disagree;d= disagree; sd= strongly disagree)
從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：課題實施以前，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀重要，但半數(shù)以上學(xué)生不喜歡閱讀。部分學(xué)生有一定的語篇分析知識和分析能力，如能運用瀏覽大意，能運用上下文猜測生詞，能推斷作者的寫作態(tài)度和意圖，能運用語境理解文章的意義。但總的來說，學(xué)生的語篇意識差，還缺乏對語篇的結(jié)構(gòu)如體裁結(jié)構(gòu)、銜接等進(jìn)行分析的能力，語篇閱讀還停留在字詞句的意義理解階段。對于19-21小題關(guān)于對老師以前教過的哪些閱讀方法很感興趣、最喜歡的閱讀方法有哪些以及閱讀最大的問題或困難有哪些和為什么，絕大多數(shù)學(xué)生不知道怎樣回答因而沒有回答，只有少數(shù)學(xué)生對回答了閱讀最大的問題或困難是對生詞和句字意義的理解。
(2)實驗后問卷調(diào)查結(jié)果分析
實驗結(jié)束后，對實驗班進(jìn)行了英語閱讀方法調(diào)查。共發(fā)放問卷68份，收回有效問卷64份，問卷統(tǒng)計描述見下表。
表1.2實驗后英語閱讀方法調(diào)查表數(shù)據(jù)描述
從以上統(tǒng)計看出：通過一年的語篇分析閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的語篇意識得到逐漸培養(yǎng)，對語篇及語篇分析有了基本的了解，知道了語篇的一些結(jié)構(gòu)和功能，
在閱讀中更多的同學(xué)開始重視文章結(jié)構(gòu)及段落之間、句子之間的關(guān)系。學(xué)生回答19-21小題(19. 你現(xiàn)認(rèn)為哪種閱讀方法最有效？為什么？ 20.你最不喜歡的閱讀方法是哪種？為什么？ 21. 你有自己創(chuàng)新的閱讀方法嗎？ 請舉例說明。)情況表明，先理解語篇的主旨大意之后理解句子和單詞的意義并分析語篇的結(jié)構(gòu)是比較有效的閱讀方法，最不喜歡的是逐字逐句翻譯成漢語的閱讀方法。有的學(xué)生還認(rèn)為如果做閱讀理解題要根據(jù)題目去閱讀。
2.訪談結(jié)果分析
實驗結(jié)束后，每位實驗教師對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，他們覺得語篇閱讀有趣多了。通過語篇閱讀，培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高閱讀理解率。訪談的題目是：同學(xué)們，通過一年的努力，語篇閱讀教學(xué)實驗已經(jīng)結(jié)束，請大家談?wù)勍ㄟ^語篇閱讀教學(xué)實驗后的感想。以下是一些學(xué)生的體會。
學(xué)生a：語篇閱讀教學(xué)為我們自學(xué)英語提供很好的參考。
學(xué)生b：通過參加英語語篇分析實驗，我學(xué)會了怎樣對英語文章進(jìn)行分析，也學(xué)會了從抓文章的主旨大意入手，增強(qiáng)了語篇的理解力，提高了做題效率，對文章中的語法、從句和難句的解析能力增強(qiáng)，能從文章中提取精華，去解決現(xiàn)實問題，促使自己養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”
學(xué)生c：通過英語語篇閱讀教學(xué)，我發(fā)覺閱讀有趣了，作閱讀理解題目比以前輕松多了，還你節(jié)約時間去仔細(xì)檢查做過的題
學(xué)生d：一直以來，閱讀理解這一塊是我的弱項，基本上很難抓分。參加英語語篇分析實驗后，我學(xué)會了語篇分析的技巧和方法，那段時間詞匯量也有增加。我才發(fā)現(xiàn)我原來的做題方法是錯誤的，然后還學(xué)會了一些比較新穎的，不同的做題方法。
我覺得語篇分析是很不錯的，我非常喜歡。最大的感受就是能夠很快地掌握好結(jié)構(gòu)和意義！”
學(xué)生e：我們體會到學(xué)習(xí)的快樂，英語學(xué)習(xí)不再枯燥。
學(xué)生f：除了歸納文章的主旨外，還要理清文章的體裁，行文脈絡(luò)等等，這樣理解了文章大體的思維構(gòu)造，就可以幫助我們?nèi)ソ獯鹩嘘P(guān)問題。
學(xué)生g：通過語篇閱讀訓(xùn)練，我對閱讀理解特別是七選五閱讀覺得好做多了，知道填入的往往是該段的中心句、主題句和承上啟下文的過渡句，所以說把握文章的結(jié)構(gòu)特點、邏輯關(guān)系的發(fā)展，上下推理，才能判斷出在文章的什么位置要出現(xiàn)什么樣的句子，從而得出答案。
學(xué)生h：“通過語篇閱讀學(xué)習(xí)，我從中受益很多。從以前不懂英語學(xué)習(xí)方法，到現(xiàn)在牢牢掌握閱讀方法，例如：預(yù)測、銜接、連貫等等?，F(xiàn)在我的英語有了很大提高，綜合能力也大大提高。英語閱讀提升了，英語成績也提高了，語篇閱讀方法讓我們受益無窮。”
通過對語篇閱讀教學(xué)實驗中的訪談分析發(fā)現(xiàn)，語篇閱讀教學(xué)對英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來說可以起到錦上添花和精益求精作用，而對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生或英語沒有信心的學(xué)生來說可謂雪中送炭。畢節(jié)市實驗高中的秦翠霞的英語從不及格，經(jīng)過課題實驗后，她感覺學(xué)習(xí)英語容易多了，最后高考得了100分。語篇閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來了進(jìn)步和成功的喜悅。語篇閱讀教學(xué)的意義是深遠(yuǎn)的。
3.前后測及高考成績分析
實驗采用不相等控制組前后測設(shè)計，被試為高三學(xué)生。零假設(shè)為均值無顯著差異。統(tǒng)計分析結(jié)果如下：
表1 實驗班(1)和對照班(2)前后測及高考成績基本描述統(tǒng)計
group statistics
表2表明：
前測經(jīng)過方差齊性檢驗，p=0.790>;0.05，則兩樣本方差齊性。t檢驗結(jié)果為t=0.539(df=126)，p=0.591>;0.05，應(yīng)接受零假設(shè)，表明實驗班和對照班的前測成績平均數(shù)沒有顯著性差異。
后測經(jīng)過方差齊性檢驗，p=0.565>;0.05，則兩樣本方差齊性。t檢驗結(jié)果為t=3.772(df=126)，p=0.000﹤0.05，應(yīng)拒絕零假設(shè)，表明實驗班和對照班的后測成績平均值存在顯著性差異。
高考經(jīng)過方差齊性檢驗，p=0.864>;0.05，則兩樣本方差齊性。t檢驗結(jié)果為t=4.803(df=126)，p=0.000﹤0.05，應(yīng)拒絕零假設(shè)，表明實驗班和對照班的高考成績平均值存在顯著性差異。
表3 實驗班后測與高考成績的簡單相關(guān)系數(shù)矩陣
由此表3可知，高考成績與后測的簡單相關(guān)系數(shù)為0.768驗的概率p值都為0。因此當(dāng)顯著性水平α為0.05或0.01時，都應(yīng)拒絕相關(guān)系數(shù)檢驗的零假設(shè)，認(rèn)為兩總體存在線性關(guān)系。表中相關(guān)系數(shù)旁的兩個星號(_ _)即表示顯著性水平α為0.01時可拒絕零假設(shè)。一個星號(_)表示顯著性水平α為0.05時可拒絕零假設(shè)。因此兩個星號比一個星號拒絕零假設(shè)犯錯誤的可能性更小。總之后測成績對高考有正影響，即語篇教學(xué)能提高高考成績。
以上統(tǒng)計分析的結(jié)果可以看出：語篇分析閱讀教學(xué)的效果明顯，能提高學(xué)生是閱讀理解率和成績，從而提高高考成績。同時語篇分析閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。但是不同的學(xué)校實驗的效果有一定的差異。
五、討論
1.語篇閱讀教學(xué)的理論依據(jù)與實質(zhì)
在英語閱讀教學(xué)中實施語篇閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語篇閱讀能力，理論上源于mccarthy & carter(1994)提出的“語言即語篇”的語言觀。他們認(rèn)為語言的教學(xué)就是語篇的教學(xué)，提出并闡述了基于語篇的語言教學(xué)途徑，即語音、詞匯和語法等語言要素共同建構(gòu)語篇，是語篇的有機(jī)組成部分。語言教學(xué)就是要幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識這些要素是如何建構(gòu)語篇。語篇閱讀教學(xué)的實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，從而形成mccarthy & carter(1994：172)提出的語篇能力，提高閱讀理解率。語篇分析能力是語篇能力的重要基礎(chǔ)，英語閱讀教學(xué)就是如何運用語篇分析研究的成果來訓(xùn)練語篇分析能力。
2.語篇閱讀教學(xué)在高中生英語學(xué)習(xí)中的作用
語篇閱讀教學(xué)強(qiáng)教師在語篇分析訓(xùn)練中的示范引導(dǎo)作用和學(xué)生思維的主動性和互動性，教學(xué)能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。語篇分析的訓(xùn)練實際上是策略和方法訓(xùn)練，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)會學(xué)習(xí)。這些從學(xué)生的訪談中可以清楚看到。
從實驗的結(jié)果看，實驗組明顯好于控制組，呈現(xiàn)顯著性增長(p﹤0.05)，而單組實驗的后測也同樣優(yōu)于前測，高考成績均與后測存在在不同程度的正相關(guān)。這說明語篇閱讀教學(xué)實驗是成功的，即語篇閱讀教學(xué)有助于提高閱讀成績，從而促進(jìn)高考成績的提高。但是由于實驗的時間段和范圍小，各個實驗教師具體操作差異較大，有的實驗老師沒有設(shè)立對照班，不同學(xué)校實驗結(jié)果差距較大，因此該研究有待進(jìn)一步改善。
六、問題與思考
本課題實驗研究到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，取得了一定的成果，但也存在一些問題和不足。第一，該課題涉及的領(lǐng)域新，需要學(xué)習(xí)許多理論，實驗難度大，加之研究期限較短，僅為一年，而教師的工作量大任務(wù)重，所以實驗效果雖然明顯但不夠理想。第二，由于被試僅為高三年級的一個班，樣本范圍不大，研究是否可以推廣到高一高二年級，擴(kuò)到樣本范圍還有待做進(jìn)一步的實驗研究。因此今后有必要繼續(xù)進(jìn)行實驗研究，嘗試從高一年級著手，并將語篇教學(xué)擴(kuò)展到聽力、口語和寫作之中，真正體現(xiàn)和形成基于語篇的英語語言教學(xué)思想和方法，提高英語教學(xué)的有效性，從而全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。
七、結(jié)束語
本研究表明語篇分析閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中是可行的。語篇分析閱讀教學(xué)對學(xué)生的閱讀能力有顯著影響，能促進(jìn)閱讀成績的提高，同時能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高高考成績。
“基于語篇的語言教學(xué)途徑”將是未來語言教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢。michael mccarthy & ronald carter 在《作為語篇的語言：對語言教學(xué)的啟示》(language as discourse: perspectives for language teaching)一書中，從語篇的視角出發(fā)，首次提出基于語篇的語言教學(xué)思想或途徑(a discourse-based approach to language teaching)。這種新的語言教學(xué)思想或者教學(xué)途徑有別于傳統(tǒng)的基于句子語法的語言教學(xué)模式(a grammar-based approach to language teaching)，基于句子語法的語言教學(xué)模式主要受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，教學(xué)中主要關(guān)注語言的形式即語言的結(jié)構(gòu)，重視對語言知識的學(xué)習(xí)，卻忽略對語言能力的培養(yǎng)，更談不上對語言交際能力的培養(yǎng)。然而，基于語篇的語言教學(xué)思想或途徑倡導(dǎo)的是一種新的語言觀，語言教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注語言的結(jié)構(gòu)上升為關(guān)注語篇的層次和整體，教學(xué)中，不是單個的對句子語法進(jìn)行分析，要以語篇為單位來研究和解釋語言的特征和特點。談到語篇分析，不得不談?wù)Z篇與語境的關(guān)系、語篇中的小句關(guān)系、主位推進(jìn)模式、語篇的銜接與連貫等相關(guān)的話題。
語篇閱讀理論對高中英語閱讀教學(xué)的影響將必會引起對高考閱讀命題的深刻變革。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式已經(jīng)不能滿足新課程改革下的新高考閱讀測試的需求，教師在課堂教學(xué)中如何將語篇閱讀教學(xué)的策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略相結(jié)合，是進(jìn)一步需要探討的問題。
總之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)總是會涉及到知識的獲得、知識的內(nèi)化或轉(zhuǎn)換以及知識的評價三個過程。閱讀教學(xué)實際上是學(xué)習(xí)者根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗，通過生生和師生之間的協(xié)作、交流、共享等情景學(xué)習(xí)對語篇信息進(jìn)行主動選擇、加工、運用的過程。語篇閱讀教學(xué)要基于學(xué)生的個性化建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運用能力的形成與發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
篇十五 高中音樂個人教學(xué)計劃報告1000字
一、工作思路
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級20個班的音樂課，我將全面深入學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。實踐中及時消除因片面理解課程標(biāo)準(zhǔn)，盲目追風(fēng)所走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)中突出音樂的本體，實實在在地還音樂教育的本來面目。加強(qiáng)對教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對教材的深入挖掘，限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學(xué)中的作用。扎扎實實開展課堂教學(xué)研究，研究活動基于問題，解決問題，貼近教師與教學(xué)實際。 二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
三、工作任務(wù)：
1、高一年級音樂教材課堂教學(xué)，每班兩周一節(jié)。
2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的工作，將作為重點落實。此外還有一些特長生輔導(dǎo)工作。
四、教學(xué)目標(biāo)
中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教
學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛____的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。 六、教學(xué)措施
1、高一年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
