篇一 精華學生調查報告模板合集1800字
當我寫下這個題目的時候，我還在猶豫，我是不是該寫我采訪的威海方正電腦有限責任公司的總經理鄒立慶的事跡，寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面———關于學生的所見所聞，所感，但是在我的心底強烈的呼喚著我，呼喚著我將他們付諸于筆端。
在經過認真思考總結之后，我認為現(xiàn)在的學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。（在分析的同時，我會寫出學生的現(xiàn)象，所以我就不把學生現(xiàn)狀當做一個獨立的部分去寫，而是使之貫穿于原因之中。
一：外在因素
在這外在因素中，我覺得又分好多種，所以不防逐條來探討
1：思想教育不過關 學生，學生，學生其實也可算做是一種職業(yè)，學生的大部分時間是在教室里，學生在教室里不僅要學到科學知識，作為他今后求生的工具，更重要的是要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的。我們說初衷是好，但實際情況呢？讓我們聽聽其中一個學生的話我們哪開什么思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。
還有一為學生告訴我思想道德課 ，我們是一位老師講的，誰愛聽 那個 ，講的又沒意思，可以說，思想課是一種被閑置起來的課，他沒有發(fā)揮它應有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機會都沒有 ，結果當然是學生沒有得到他們應受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導引，應當伴隨他的知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心
2，度的失誤 在大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了減負這張牌。而減負這張牌到底發(fā)揮了什么作用，我不知道大城市怎樣，但就農村來說，是弊端太多。
高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，減負減負對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。（但這方面，我覺得我們原來高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們免受題海戰(zhàn)術之苦），但是在小學，初中，學生的情況卻恰恰相反，減負貫徹的特別好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業(yè)少少，學生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，（當然還有認真學習者）因為他們實在無事可干，他們才猛然有那么多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。
高中緊張，初中松弛，我們需要減負 但是我們更需要一個有度的減負 ，一個真正能使我們既不緊張又不那么渙散的減負。
3，環(huán)境的影響 我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，在這里我主要想說的是社會環(huán)境中人的因素。 學生是一個受教育的群體，也可以說是一個可塑造的群體，那么學生受他人的人影響就很大，說到教育他們的人，我門很容易想到家長和老師，比可否認，現(xiàn)在的家長有點溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在的老師有點怕學生（生怕惹禍上身）所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。
在家長方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了。這樣的結局是學生在犯了小錯之后，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。 當然，還有其他一些外在因素，但因為其作用比較小就不一一列舉了。
二：內因方面
外因固然重要，內因也同樣不容忽視，外在條件再怎么好，如果學生本身就是認識不到，硬是不接受，那也等于零，學生思想的階梯是一步步向上積的，其實大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那為什么還會一而再，再而三的罵人，打架呢？
這里有很重要的一方面：知錯不改。假期里，我們臨近村的一個初中的學生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個男孩只是拿家里的錢給學校里小混混花，后來偷的數(shù)目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內將之揮霍，父親也許是太 失望，于是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以愈合的。我們就說這個小男孩。其實周圍的人都在開導他，他就置之不理，他就不改過，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區(qū)域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來，內因實在是很重要的，它才是關鍵。
當學生的思想意識到了錯誤，并且從內心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個高層次，不斷的向更健康的人的方向發(fā)展。 以上就是我對當今學生{應該說主要是不好的方面}的剖析，也以我一個學生的眼光來看學生不免有些偏差，但是想到這是我調查，思考，總結之后才寫出來的東西，我已經很滿足了。
學生調查報告
篇二 學生學習情況問卷調查分析報告550字
為了充分了解學生的學習情況，為我組的分層教學教改工作中提供有價值的參考依據(jù)，我們在全校高二范圍內展開了調查，現(xiàn)將調查情況匯報如下：
一、調查統(tǒng)計
1.課堂表現(xiàn)：40%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到40%——50%；25%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學生自主解決問題的能力還是不強的，50%以上的學生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學習中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。
3.自覺學習方面：自覺學習和自覺準備方面學生表現(xiàn)一般，他們大都在學習委員或老師的督促下去學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待于進一步養(yǎng)成。
4.關于自己喜歡怎樣的學習方式方面：60%以上的學生喜歡與同學進行交流學習，同學之間進行討論等等。
二、研究分析
通過對問卷調查的結果進行分析得知，學生對數(shù)學的學習現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習慣，如：不能能動性地聽講，不能主動預習與及時復習學過知識，缺乏主動學習的好品質。其次，他們在學習過程中產生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待于通過有效、扎實的學習來解決。
篇三 中學生社會調查報告實踐報告850字
關于中學生社會調查報告實踐報告推薦
當今社會發(fā)展越來越快，人們生活水平越來越高，但美國是世界上第一大國，無論國力還是人們生活基礎都在世界處于領先的地位。我國經濟又如何？
眾所周知美國gtp世界第一，還是有金錢不夠用的情況。我國雖然總收入世界第六，但人平均收入不過1000美元，看了下邊的調查，相信你會大吃一驚的。
調查地點：家里，計算機上。
時間：__年1月31日
據(jù)美國勞工部統(tǒng)計，一百個美國人中，只有三個人能在六十五歲時，獲得某種程度上的無憂無慮。 每一百個美國人，九十七個人一定要依賴社會保險支票！
每一百個從事高薪職業(yè)——如律師、醫(yī)生——的`美國人中，只有五個人活到六十五時，不用依賴社會保險金！這五人中又有四人是百萬富翁。你不禁要問：“where is the money？”每當詢問這些人的時候，你可以看見他們紅著臉說：“花掉了?！?/p>
幾乎每人都存在一種幻想，幻想他們的生命是永垂不朽的，他們浪費金錢、時間及心力，從事所謂“消除緊張情緒”的活動。大多數(shù)人每周辛勤工作，賺夠了前，然后周末把他們全部花掉。難怪一點錢都沒有。
這是人平均收入30000美元的國度，比較而言人平均收入只為三十分之一的中國呢？我出生在長沙對長沙的感慨最深。長沙的夜生活在全國都是數(shù)一數(shù)二的。但是長沙并不富裕，在全國三十多個省中，進不了前十，這就反應：支出的多，收入就少。難怪湖南富不起來，就是這個原因。網上說在廣州，一道菜叫什么“滿漢全席”，100多道菜，開價100000美元！更不可思議的是，有人會去吃！錢放哪里不好，硬要花掉。100000美金是有的村__年的收入！一位老農感慨道：“100000美元，是我家20多口10輩子的勞動呀！竟抵不上別人的一頓飯?！?/p>
其實存款也有好處。舉個真實的例子，一個剛出道的日本人，工作時間不到6年，他6年間不斷地存款。一天，他去一位銀行家那里，希望能得到60萬美元的幫助，這位銀行家開始不同意，后來他聽從這人的意見，到一家小銀行詢問日本人存款的記錄。受理小姐深有感觸地說：“著上這是我看見的最有毅力的年輕人，他每月定期來我這存錢，風雨無阻。”銀行家深受感動，馬上借錢。
可見節(jié)儉多么重要。
篇四 中學生零花錢調查報告分享2300字
中學生零花錢現(xiàn)狀的調查與研究1
摘要：通過本次對__區(qū)各中學的學生零花錢的調查，我們小組成員親身體驗到了投身社會實踐的樂趣。以下是我組調查的過程概述及方法。
首先我們確定了問題和研究目標，即中學生零花錢現(xiàn)狀。其次，我們制定了收集信息的研究計劃(第一，確定所需要的信息;第二，收集有關資料，即問卷調查;第三，提交調研計劃);然后，實施研究計劃;最后，解釋并報告研究結果。于是寫下了此篇論文。
關鍵詞：中學生 零花錢 問卷調查 研究
在市場經濟的體制下，隨著改革開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質生活不斷充實。中學生大都是獨生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中1個重要的表現(xiàn)就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢？學生門是如何來安排他們的零花前的呢？這些零花錢又對他么產生了怎樣的影響呢？這些都是十分另社會關注的問題。因此我們小組就這一狀況進行了調查研究。
為此，我們犧牲了不少時間，一起設計出問卷內容，并向自己認識的各所中小學校的同學分發(fā)。第一次作如此的問卷調查，不免缺乏經驗，但經過全體成員的努力，終于完成了本次活動。以下便是我們結合調查結果作的一份初步的研究報告。
問題一：零花錢的來源-94.4%的中學生零用錢來自父母
我們認為，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年紀相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數(shù)額
初中生零用錢每月多在50元以下，高中生的消費層次更為平均
我們認為，初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日?；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。相對來說，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多于初中生，對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題三：零花錢的使用情況
中學生零用錢的3大流向：購書、儲蓄、買零食
由圖可以發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居于首位的，但是目前國內的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業(yè)余生活。
值得一提的是有46.5%的中學生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有著明確消費目的的，是1種積攢行為。這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發(fā)揚。
孩子的儲蓄行為是個好現(xiàn)象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。但同時也必須關心孩子的生活習慣，對于不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用于零食上的開銷也占有較大的比例。
問題四：對零花錢的態(tài)度中學生普遍缺乏理財能力
我們認為：1個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從1個學生對待零用錢的態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調查結果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈沖擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對于家庭、學校乃至全社會來說，已經是1個嚴峻的挑戰(zhàn)。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中小學一般都還沒有開設專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質教育體系中也沒有著明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規(guī)體系。問題是嚴峻的。
國外許多發(fā)達國家的家長都比較注重培養(yǎng)孩子的獨立能力，家庭經濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內在觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過于精心呵護更不可??！
國外成功的教育經驗表明，對中小學生進行消費、投資等方面的理財教育將有助于孩子對經濟社會的適應性和敏感性，對他們日后的理財能力有相當影響。當然，我國目前要對中小學生進行金錢教育是1個艱巨的過程。現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥盡量滿足，家庭優(yōu)越的條件養(yǎng)成了孩子好吃懶做的'壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養(yǎng)子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的1個環(huán)節(jié)。我們小組就此展開了討論。最后我們設計一位高中同學了1個星期的零花錢使用方案。
以上便是我們的一些設想。希望能給大家以啟發(fā)。但具體問題需要具體分析。每個人都要根據(jù)自己家庭、生活的實際情況作出最適合自己的方案。
綜上所述，通過本次調查，我們得出了兩點。第一，廣大中小學生要合理安排零花錢。培養(yǎng)理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
最后，我要向給予過我?guī)椭乃型瑢W和老師致以最崇高的謝意，謝謝你們！
關于中學生零花錢的調查報告
篇五 學生的心理健康調查報告2250字
學生的心理健康調查報告
一、調查概況
我于20__年9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，
缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體的目標
1、學生的學習心里健康狀況
2、學生的學習心理健康的特點
3、引起學生的心理健康成因及對策
（二）具體的方法
通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調查，問卷調查共發(fā)放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。
三、調查的結果
對學生進行調查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網絡的誘惑，以及各種社會問題。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價值觀
調查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。
2、學習態(tài)度
調查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。
3、學習的需要
每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的'認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。
4、學習的目的
大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。
（二）中學生的心理健康發(fā)展的特點
現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。
1、教育價值的需求多樣化
大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征，他們的教育價值觀趨向于功利化，越來越多的學生把教育與經濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認知，
判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。 還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產生厭學的思想。
2、學習的需求多層次和多目標
在調查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。
3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調性
調差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀性。
四、學校的老師應該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。
（一）、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務水平，而且 應該
有良好的心里素質。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。
（二）、關心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
（三）、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念
中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。
（四）、心理健康的關鍵是教師
開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授 知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面
1、教師尊重學生
教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。
對學生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務，還應該成為一個合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
篇六 學生假期輔導調查報告標準格式4650字
一、摘要
每每提起暑假生活，家長和孩子都會不約而同地想到：上補習班。是的，談到補習班，人們一定十分熟悉。在這個優(yōu)勝劣汰的社會里，由于升學、社會競爭等壓力，生活條件的提高、社會對教育的重視、家長對孩子期望值的增加 ，“補習班家族”還是日益逐漸龐大起來。補習班成了學生們的專屬權利，成為家長們的優(yōu)先選擇。各種各樣的補習班如雨后春筍般層出不窮。如今，補習班已成為人們的熱門話題。因此，通過針對學生、家長和老師等主體，以調查問卷以及走訪的形式進行實踐調查，我們得到了相關數(shù)據(jù)，并對假期輔導火熱的原因及影響進行了分析;在此基礎上，進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況，提出了相關建議，最終得到了此份實踐成果。
二、關鍵詞：補習班、家長、原因、影響、建議
三、調查背景
暑假的到來，對于我們大家應該是十分激動、開心的，在假期中，我們可以在家享受與家人在一起的快樂時光，可以探親訪友，也可以出去旅游，放松自己那疲憊的身心。但是，如春筍般出現(xiàn)的假期補習班，把孩子們送入了第三學期。幾乎所有的學生、家長都接觸過補習班，更有許多人投入到補習班有洪流中，補習班各種各樣，上補習班的理由也各種各樣，首先，我認為有必要對此進行調查，了解一下。
其次，這次暑假，我和去年一樣，辦起了補習班。講新課與輔導暑假作業(yè)同步進行，讓孩子們在學習新知識的同時，對于老知識的掌握更熟練一些。每周給孩子們舉行一些比賽，比如唱歌比賽、寫字比賽、朗誦比賽之類的，既豐富他們的學習生活又提高他們的積極性。這幾次的補習班都完美的畫上了句號，家長們對此也持肯定態(tài)度。對然如此，工作中，我還是很好奇家長與同學們對補習班的看法，于是，工作之余，做了一個關于對假期補習班了解、看法及其建議的調查，針對的主要是學生和家長。
四、研究目的及其意義
隨著時代的變化，社會的進步和經濟的發(fā)展，人們越來越重視學生教育問題，假期輔導隨之產生并越來越火熱。這一切都對學生、家長和社會產生了極大影響。對此，通過走訪我村家長與反思自己輔導班開辦狀況進行調查分析。
(1)通過實地調查中小學生假期輔導的現(xiàn)狀，由此揭示存在的諸多問題，在此基礎上，對相關問題進行進一步的調查分析，并提出相關建議，以達到以下調查目的：
1、了解中小學生參加假期輔導班的意愿和方式，以此分析孩子的心理。
2、了解家長、學生和輔導機構及個人對假期輔導的看法觀點。
3、了解影響學生參加假期輔導的原因。
4、通過分析現(xiàn)狀和原因，結合社會學、心理學等學科的知識，總結假期輔導產生的影響。
5、結合自己收輔導班與當家教的經歷和體會，為學生和家長選擇合適的輔導班提供合理化的建議;并從學生和家長的角度，對輔導機結構優(yōu)化輔導方式和效果提出建議。
(2)調查意義
1、對于學生來說，可以反映當今中小學生的日常學習生活，了解心理需求，從而可以為家長了解孩子的心理提供信息，加強學生與家長的交流，合理安排自己的假期生活。
2、對于家長來說，通過對學生想法和輔導機構的了解，可以更好的把握孩子的心理以及輔導機構的信息，從而有利于促進家長充分考慮孩子的喜好和輔導機構的各種信息，權衡利弊，掌握選擇輔導機構的方法和技巧，為孩子選擇合適的輔導班。
3、對于輔導機構來說，可為其提供一系列合理化的建議，確立認真對學生負責的態(tài)度和理念，提高服務質量，真真正正為學生服務。
五、研究思路
從中小學生假期輔導情況入手，逐層展開，逐層分析，根據(jù)學生、家長和開辦輔導的老師三個主體，確定了我們要研究的方面和內容，并根據(jù)整體思路，制定了調查問卷、統(tǒng)計分析、整理調查等方法。
六、調查過程
確定目的階段：確定調查目的，即分析中小學生假期輔導熱的原因，以及輔導班對學生、對家長、對社會的影響，同時結合自己做家教的經歷，為廣大中小學生和家長選擇輔導班提出了一系列合理的建議。
確定思路階段：針對目的，確定了整體實踐調查思路。
問卷調查階段：設計調查問卷，對學生群體發(fā)放。
問卷結果初步分析階段：對調查問卷得到的數(shù)據(jù)進行了初步分析，得到了一些相關數(shù)據(jù)和重要因素，為深入探究其中的因素打好了基礎。
走訪訪談階段：對學生、家長和輔導機構負責人進行訪談
數(shù)據(jù)總體整理匯總階段：將所有數(shù)據(jù)資料進行匯總并制作了此份調查報告
七、調查結果分析
根據(jù)研究課題和研究思路，著力于尋找最真實的數(shù)據(jù)。通過努力得到了一定的數(shù)據(jù)并對其進行分析，做出了這份詳實的報告。
(1)數(shù)據(jù)分析
通過調查，在調查的學生中，極大多數(shù)的學生都在假期參加補習班，而且還是父母為自己報名去的補習班居多，而按自己意愿報名參加補習班的只占很少一部分，沒有參加補習班的更是少之又少。充分說明現(xiàn)在輔導班的火熱，對于中國的學生來說，假期補習已經是一個極為普遍的現(xiàn)象，特別是隨著年紀的增加學生對考試科目的補習也越來越多，特別是在高考的壓力下，高中生的生活更是被假期輔導占據(jù)了大部分時間，更多的學生正處在假期補習的壓力下。
大多數(shù)家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，即使孩子有不同的想法，家長一般也不會同意。一個小學一個四年級小姑娘很堅定地否定了她對暑假輔導班的態(tài)度:”我不喜歡，不報。我媽媽就不給我報了。”其實大多數(shù)孩子都不愿意暑假上輔導班，只是不敢大膽表達或拗不過家長。孩子的家長也表明自己對孩子想有自己我孩子放假從來不報輔導班，我認為沒用，孩子也想有屬于自己的時間。
通過調查，我們了解到，40%的學生對假期輔導持否決態(tài)度，認為假期就是自己休息整理的自主支配時間，不需要輔導;60%的學生家長對輔導機構的教學成果不是很滿意，認為輔導老師沒有學校老師負責;55%的家長認為假期輔導經費較高，對普通家庭來說有一定負擔。
望子成龍、望女成鳳心切的家長們的“報班”熱情，催生了假期補習班的火爆。不少輔導班的假期班已經人滿為患，一些輔導班甚至出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象，為了使孩子在假期能有人教，一些家長早就開始“占坑”。有的輔導機構本著服務師生的態(tài)度，致力于提高學生成績，豐富學生暑期生活，盡量減輕家長負擔，取得了一定效果和好評。但也確實存在這樣的輔導班，抓住這個機會，狠狠地宰割一通，給普通家庭帶來了負擔。
(2)假期輔導班火熱的原因
通過分析，結合當今現(xiàn)實，從學生、家長和輔導機構三個方面總結出假期輔導熱的原因如下：
1、學生個人情況
對學生個人來說，成績好壞往往是他們選擇課后補習的重要原因。很多成績偏差的學生在學校跟不上老師的進度，課后補習一點程度上可以幫助他們提高成績。對于成績好的學生，想要有個更大的提升，他們補習的往往是學校補習不到的一些能力，使自己的水平有更大的提升;成績中等的學生也不想在假期里掉隊，利用假期有一定程度的進步。但是這是對于較高年紀的學生來說，有了一定的自覺性和內在的動力。對于大部分較低年級的學生來說，仍是對假期輔導持否定態(tài)度。
2、家長的心態(tài)
“望子成龍，望女成鳳”是每個家長對孩子的殷切期望，在假期輔導的熱浪之下，別人家的孩子在補習，自己的孩子當然不能落后。而且，當今在網絡、電視、游戲的背景下，青春期的孩子經受不住外界的誘惑，在假期，沒有老師學校的束縛，家長又因工作沒有時間管制，孩子可能因此而沉迷于網絡游戲的世界，就算不是如此，孩子們在愛玩的天性下，經過一個假期的放松，回校后很有可能存在老知識忘了一部分，新知識不會，并且難以收回來心安心學習的情況。于是，家長便想盡辦法，將孩子送到輔導班學習，并以此來束縛和提高孩子。
3、輔導機構的“繁榮”
在社會和家長日益重視孩子教育的大背景下，輔導班應運而生，越來越火熱。一些在校大學生也利用假期的時間，尋求做家教或到輔導機構兼職的機會，有些大學生甚至自己辦起了輔導班;另外，很多在職的老師也經不住高利潤的誘惑，假期自己開辦輔導班，往往以自己的學生為對象，假期收入是工資收入的幾倍。還有一些專門的輔導機構，為了把握這一機會，在其誘惑下，辦起了輔導班。這就使得假期輔導班越開越多，逐漸升級為一個熱門話題。
(3)輔導班的影響
假期輔導班如火如荼的開展，已經成了我們生活中茶余飯后的常題，事物都有其兩面性，假期輔導也不例外。
1、積極影響
假期輔導的字面意義來說，主要是幫助提高學生的成績，因此在一定程度上，輔導班在提高學生成績和學習興趣上有一定的幫助;另外，家長把學生放在輔導班學習，可以使學生接觸到其他學校的同學，從而認識更多的朋友，拓寬交際面，使假期生活豐富多彩。同時也使青春期的孩子受到了束縛，減少網絡游戲對孩子的誘惑。
2、消極影響
假期輔導無疑占用了學生應有的假期時間，假期的存在是讓學生從繁重的學習生活中得到放松，在自由時間里能做一些自己感興趣的事情，可假期在一定程度上成了學生的“第三學期”，教育本身不是學習成績的教育，應該是全面發(fā)展的教育。而輔導班把學生的課余時間當成了科目的學習，因此，學生的非學習能力就得不到有效的培養(yǎng)，以至于學生不能全面發(fā)展。另外，越來越多的學生參加輔導班，使輔導班的數(shù)量劇增，而受利益的驅使，教學的質量卻在下降，不能保證學生的學習的進行有效的指導。還有，很多老師把應在課堂上講的東西放在輔導課上講，使得課堂的學習效果下降。
(4)建議
1、從家長方面說，每位家長對于此的初衷都是相同的，一切都是為了孩子們，希望孩子們能在新的一學年中更上一層樓。在選擇輔導班時，切忌盲目的跟風報班，很多家長對輔導班的情況不是很了解，就隨身邊的孩子給孩子報名。同時，應從孩子的自身實際出發(fā)，選擇適當?shù)膶W習班。在輔導班的學習過程中，家長應與輔導老師保持緊密的溝通交流，以確保了解孩子在學習班的學習情況和學習效果。在假期輔導結束后，家長要與老師進行至少一次的交流，整體了解孩子的情況，從而做好下階段的計劃。
2、從學生生方面說，學生應自己找出自己的弱項進行補習，選擇適合自己的輔導班。并且以孩子的角度來看，我們也更希望他們能與父母促膝談心，互相商討意見之后定奪關于暑期提高成績的方案的。在輔導過程中，學生要端正自己的學習態(tài)度，認真對待輔導班的學習和作業(yè)，及時與輔導老師交流，與同學交流互相學習。輔導結束后，學生不能徹底放松，在適當休息娛樂的同時，要保持在輔導班的好習慣，為開學做準備。
3、從輔導機構來說，輔導機構和老師要正確樹立真正為學生負責的態(tài)度，對孩子負責，對家長負責。優(yōu)化輔導方式和內容，調動學生的積極性;輔導結束后，及時與家長聯(lián)系交流，讓家長了解孩子在學習中的情況，以更好地促進孩子的教育。同時，輔導機構要合理制定價格，以兼顧普通家庭的經濟狀況。
八、反思總結
通過實踐，對中小學生假期輔導的情況有了初步了解，并進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況。
1、在調查的學生中，極大多數(shù)的學生都在假期參加補習班，而且還是父母為自己報名去的補習班居多，而按自己意愿報名參加補習班的只占很少一部分，沒有參加補習班的更是少之又少。
2、大多數(shù)家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長應該與孩子充分交流。
3、通過實踐，分析了輔導熱的原因，揭示了內在的現(xiàn)象。
4、通過實踐，在分析結果的基礎上，為學生、家長和輔導機構提出了合理的建議，為學生的假期生活添一份力。
在這次調查過程中，我收獲頗多。結合自身的學習經歷，我不僅感受到當代中小學生在家長和考試制度下的學習壓力，更對輔導熱的背后的現(xiàn)實而感嘆。通過努力，為學生、家長提供了合理的建議，希望能夠讓孩子的假期生活更加豐富多彩，充滿快樂！我也會不斷提高自己各方面的能力，使自己能夠更好地服務師生！
篇七 精品學生調查報告模板匯總1050字
一、調查目的
從網上獲悉，我國在校學生3.2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。最近“近視”這個冷酷的殺手以排山倒海之勢也向我們學校發(fā)起了進攻，因此，必須要制止這種“疾病傳染”。那么，為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎么近視的？于是我們針對我們學校五六年級的部分同學作了調查。
二、調查方法
1、問卷調查
(1.你是不是近視？
a. 是的 b、 不是
(2.你是如何近視的？(不近視的可不答)
a、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它
(3 你近視多少度？
a. 100以下 b. 500以下 c. 更高
2、走進同學們的學習和生活。
3、查閱有關書籍并調查詢問同學，了解近視的主要原因及近視給自己帶來的影響。
4、通過多種途徑，了解近視可能會引發(fā)的并發(fā)癥。
三、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數(shù)同學都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如沒有良好的看書與寫字姿勢、看電視和上網過長等等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。歸納總結如下：
1、看電視距離太近、時間太長
2、寫作業(yè)時的姿勢不正確
3、讀書姿勢不正確
4、在光線太強的地方看書
5、在光線太弱的地方看書
6、長時間坐在電腦前
7、邊走邊看書
8、在床上躺著看書
9、不認真做眼保健操
10、不合理飲食
11、遺傳因素
四、我們采取的防控措施
1、給家長宣傳預防近視眼的相關知識。
2、學校加強對學生科學用眼的管理與監(jiān)督。
五、研究成果
1、了解了近視的原因。
2、我們形成了一套科學用眼的方法：三要、五不要、三個一，及時有效地預防了近視眼的蔓延。
三要是：讀書寫字的姿勢要正確;看書寫字40分鐘后要到室外活動或向遠處眺望一會兒;要認真做眼保健操，所按穴位要準確。
五不要是：不要在暗弱光線下和直射的陽光下看書寫字;不要躺在床上、在公共汽車上或走路時看書;不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物;做作業(yè)不要用淡色鉛筆;看電視時間不要太久。
三個一是：一尺、一拳、一寸，即讀書寫字時，眼睛和桌面要保持一尺的距離;身體和課桌之間保持一個小拳頭的間隔;握筆時手和筆尖要保持一寸的距離。
3、幫助近視眼患者恢復健康的建議：
一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時治療。
學生調查報告
篇八 中學生零花錢調查報告1850字
零花錢調查報告
在市場經濟的體制下，隨著改革開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質生活不斷充實。初中生大都是獨生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中一個重要的表現(xiàn)就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢？學生門是如何來安排他們的零花前的呢？這些零花錢又對他么產生了怎樣的影響呢？這些都是十分另社會關注的問題。
問題一：零花錢的來源絕大多數(shù)的初中生零用錢來自父母
我們認為，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但初中生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數(shù)額
初中生零用錢每月多在100元以下，高中生的消費層次更為平均
我們認為，初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初初中生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日?；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在100元以下。相對來說，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多于初中生，對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題三：零花錢的使用情況
初中生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食
精神消費上的購書是居于首位的，但是目前國內的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視初中生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業(yè)余生活。
值得一提的是有近一半的初中生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發(fā)揚。
孩子的儲蓄行為是個好現(xiàn)象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。但同時也必須關心孩子的生活習慣，對于不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用于零食上的開銷也占有較大的比例。
問題四：對零花錢的態(tài)度初中生普遍缺乏理財能力
我們認為：一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的.態(tài)度就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調查結果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈沖擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對于家庭、學校乃至全社會來說，已經是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中小學一般都還沒有開設專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質教育體系中也沒有明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規(guī)體系。問題是嚴峻的。
國外許多發(fā)達國家的家長都比較注重培養(yǎng)孩子的獨立能力，家庭經濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內在觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過于精心呵護更不可取！
國外成功的教育經驗表明，對中小學生進行消費、投資等方面的理財教育將有助于孩子對經濟社會的適應性和敏感性，對他們日后的理財能力有相當影響。當然，我國目前要對中小學生進行金錢教育是一個艱巨的過程?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥盡量滿足，家庭優(yōu)越的條件養(yǎng)成了孩子好吃懶做的壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養(yǎng)子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的一個環(huán)節(jié)。
通過本次調查，我們得出了兩點。第一，廣大中小學生要合理安排零花錢。培養(yǎng)理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
篇九 2023學生心理健康調查報告1650字
此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結果公布如下：
一，學習問題
在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第33題將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序，其中有44%的同學認為，學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題上大學后，你覺得你最大的挫折是什么？其中33%的同學選擇學習成績不理想，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。
二，業(yè)余生活
在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題你業(yè)余時間主要做什么？中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有10%的同學選擇上網玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。
三，經濟生活
如今大學生在經濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題你每個月的生活費用夠用嗎？中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩余，與此同時，在第7題中你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力？有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。
四，人際交往
人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題，請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序，有33%的同學認為人際關系所造成的心理壓力最大。而在第8題，與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？有79%的同學選擇是或有時是，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題上大學以后，你覺得最大的挫折是什么？選擇不適應宿舍生活的同學占到33%，與選擇學習成績不理想的人數(shù)相當，這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。
大學生中，有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第20題你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎？有78%的同學認為是或偶爾是。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五，心理平衡
在第1題你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別？中，有56%的同學選擇很大，這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題你覺得自信嗎？，有69%的同學選擇了不自信或有時不太自信。在第5題現(xiàn)在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差？有57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中關于自己的煩惱有口難言嗎？常常覺得自己是失敗者嗎？只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：你總有明確的生活目標嗎？你在為之不懈奮斗嗎？只有31%的同學認為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。
本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝！
篇十 學生寒假調查報告1300字
一、調查背景與概況
1、調查對象：大學生
2、調查方式：實地走訪為主，參考資料為輔
3、調查內容：大學生對寒假生活的安排
二、調查內容及結論
寒假，對于很多學生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機，
寒假調查報告。能夠把握這一個月多的時間真正去學點什么，做點什么應該是我們當代大學生所考慮的。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。
通過調查了解到當代大學生寒假生活分為四類：一、參加社會實踐兼職打工。二、埋頭苦學，參加各類培訓班。三、出行旅游度假觀光。四、在家“無聊”一族。
社會實踐兼職打工
調查結果顯示，現(xiàn)代大學生打工的主要目的是：有35％的大學生是為了增加收入；有36％的大學生是想自食其力；有29％的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22％的大學生選擇網絡公司；4％的大學生選擇暑期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇營銷策劃員；16％的大學生選擇做志愿者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實習的大學生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經驗，寒假兼職打工賺錢是許多學生的選擇?！傲髯约旱暮梗宰约旱娘?；自己多吃點苦，父母少花點錢?！边@是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網上建立自己的商店或）替網絡公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀繼續(xù)深造
寒假，成為一些大學生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形色色的招生廣告在校園內隨處可見，寒假報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是復合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學生趁寒假報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經與時代不相吻合，寒假是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。
外出旅游飽覽風光
大學生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現(xiàn)在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用寒假欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。
篇十一 2023年學生行為習慣調查報告4500字
一、調查目的
培養(yǎng)小學生良好行為習慣一直是我校的特色，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣應從低年級抓起。20__年__月我們加入學校《培養(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐性研究》的課題研究，確立了子課題《在班級管理中培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究》。為了了解我們班學生行為習慣的現(xiàn)狀，尋求進一步培養(yǎng)學生良好行為習慣的途徑和方法，特進行本次的調查。
二、調查對象及方法
調查對象：本次重點調查一年級一(1)、一(2)兩個班。發(fā)放83分問卷，回收83份，回收率100%。
調查時間：20__年__月
調查方法：本次調查采用問卷法。
本次小學生行為習慣現(xiàn)狀調查問卷，分為學生文明禮儀習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣5部分。
三、調查結果
文明禮儀習慣
1、你見到教師能主動問好嗎？
能主動問好(96.4% ) 看見別人問才問(3.6% ) 低頭走過( 0% )
2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎？
經常使用(71.1% ) 偶爾使用(28.9% ) 從不使用(0% )
3、你說過臟話嗎？
經常說( 0% ) 有時會說( 28.9% ) 從來不說( 71.1% )
4、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？
經常(2.4%) 有時(31.3%) 從不(66.3% )
5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮？
主動立正敬禮(91.6% ) 需要提醒(8.4%) 做不到(0% )
衛(wèi)生行為習慣
1.你有沒有亂扔垃圾？
經常這樣做(3.6% ) 沒有經常這樣做(66.3%) 有時這樣做(30.1% )
2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動撿起嗎？
趕快撿起來( 53.0% ) 有時會撿起來(45.8% ) 裝作沒看見( 1.2% )
3、每天來到教室，你會擦書桌和椅子嗎？
經常擦(32.5%) 有時擦( 41.0% ) 從來不擦(26.5% )
4、你的紅領巾是否每天都整潔干凈？
每天都是( 62.7 % ) 大多時間整潔干凈( 36.1% ) 偶爾整潔干凈( 1.2% )
5、你愛去學校門口的小攤上買零食嗎？
經常去( 0 % ) 有時會去( 15.7% ) 從不去( 84.3% )
生活行為習慣
1.你每天的零花錢在(不含交通費)
一般沒有零花錢( 69.8%) 1元以內( 15.7%) 1元以上( 14.5% )
2.用完水電后，你會自覺關開關嗎？
會(88.0%) 不會(1.2%) 有時會(10.8%)
3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫？
有過(15.7%) 沒有(83.1%) 經常亂寫亂畫(1.2% )
4.自己的事情你能自己做嗎？(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)
完全自己做( 55.4 %) 自己做一些( 37.3% ) 大部分家長幫著做( 7.3% )
5、每天在家看電視的時間
平均每天不超過半小時( 44.6% ) 平時不看，只有周末或放假每天看兩三個小時(30.1% ) 每天都看得舍不得離開( 25.3%)
道德行為習慣
1、遇見有困難的人時你怎么做？
主動幫助( 60.2 %) 有時幫助( 38.6 %) 從不幫助( 1.2%)
2、你和同學發(fā)生沖突時怎么做？
能謙讓( 54.2 %) 和同學理論( 42.2 % ) 動手打架( 3.6 %)
3、同學有錯誤時你是怎么做的？
主動幫助他( 89.2 %) 視而不見( 10.8 %) 笑話他( 0 %)
4、你做錯事了能主動承認嗎？
主動承認( 56.1%) 教育下承認( 33.7% ) 不承認(1.2%)
5、你撿到東西之后怎么做？
交給老師( 91.6%) 交給家長( 8.4%) 自己留著( 0 %)
學習行為習慣
1、上課前，你能作好準備嗎？(如準備好教科書、文具，上廁所等)
能( 91.6%) 不能( 1.2 %) 在老師或班干部的督促下能( 7.2% )
2、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？(比如舉手發(fā)言，和同學討論等)
會( 47.0%) 不會( 4.9 %) 有時會( 48.1% )
3、你能主動認真地完成作業(yè)嗎？
主動認真完成( 57.8%) 被督促完成 ( 42.2% ) 不完成( 0 % )
4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎？
主動檢查并修改( 22.9%) 有時檢查修改( 52.7 % ) 從不檢查( 14.4 % )
5、關于課外讀物的閱讀：
經常閱讀( 33.7 %) 偶爾閱讀( 61.4 % ) 不閱讀( 4.8% )
四、問題分析與思考：
1、在文明禮儀習慣方面
(1)在尊敬師長方面絕大多數(shù)學生做得很好。從96.4%的學生見到教師能主動問好這一數(shù)據(jù)便可看出。
(2) 和別人交流時不注重使用文明禮貌用語。調查顯示，有28.9%的學生在與別人交流時只是偶爾使用，有28.9%的學生有時會說臟話，這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠，沒有形成自覺的意識。
(3)課間不注意文明活動的現(xiàn)象時有存在。有66.3%的同學在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學生在課間不注意文明活動、文明游戲，追逐打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。
(4)大多數(shù)學生愛國意識強烈，具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學生在聽到國歌響起時，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強調和訓練。
2、在衛(wèi)生行為習慣方面
(1) 缺乏衛(wèi)生公德意識，在衛(wèi)生行為上比較被動。有30.1%的學生有過亂扔垃圾的行為，同時，只有50.3%的學生見到地上有臟物時能趕快撿起來，這說明很大一部分學生沒有自覺地衛(wèi)生意識，在衛(wèi)生行為上不夠積極主動。
(2)部分學生的個人衛(wèi)生習慣較差。每天來到教室，只有32.5%的學生能堅持擦桌椅，紅領巾每天都能整潔干凈的學生有62.7%，這說明，部分學生沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，個人衛(wèi)生意識不夠強烈。
(3)少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差。雖然我們在校時明確規(guī)定不準去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的學生還是會去光顧小攤，這說明少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差，不知道辨別食品的好壞。
3、在生活行為習慣方面
(1)學生具有初步的生活自理習慣。調查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說明經過一年的小學學習生活，大多數(shù)學生已經由原來的事事依賴家長變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
(2)大部分學生有勤儉節(jié)約的好習慣。69.8%的學生沒有零花錢，仍有14.5%的學生每天的零花錢在1元以上，要告誡學生，我們現(xiàn)在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去浪費，去攀比。88%的學生用完水電會自覺的開關，也說明他們已經有明確的節(jié)約水電意識。
(3)部分同學不懂得勞逸結合，合理安排作息時間。調查顯示，25.3%的學生每天在看看電視都舍不得離開，這種過度迷戀電視的行為，久而久之，就會對學習產生不良影響，對學生的健康也是有害無益。
4、在道德行為習慣方面
(1)大部分學生已經具有主動關心別人、幫助別人的好品質。調查顯示，遇見有困難的人時，60.2%的學生會主動幫助，這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學選擇有時會幫助，說明他們也有初步的關心、幫助人得意識，只是這種意識還沒有轉化為直接的行動，還需日后強化。
(2)同學之間團結友愛、互謙互讓的意識不強。和同學發(fā)生沖突時，42.2%的學生選擇和同學理論，3.6%的同學甚至動手打架，說明部分學生不會處理同學關系，在發(fā)生問題時不能主動謙讓，這與家庭環(huán)境有很大關系，很多學生是獨生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨尊的作風。在同學有錯誤時，10.8%的學生選擇視而不見，而不是主動的幫助，也反映了同學間團結友愛的意識不夠。
(3)少部分同學犯了錯誤后不能主動、及時地承認錯誤，必須是在父母或 老師的教育下承認錯誤。
(4)絕大多數(shù)同學很誠實，在撿到東西之后沒有選擇自己留著，而是交給老師或者家長。
5、在學習行為習慣方面
(1)課前準備工作自覺主動。做好課前準備是學生上好下一節(jié)課的基本保證，教師從開學初就提出了明確的要求，并反復的檢查督促，所以學生在這方面做的不錯，91.6%的學生都能自覺主動地做好課前準備，只有個別同學還需要老師或者班干部的提醒。
(2)在課堂上不能積極主動的發(fā)表自己的見解。調查顯示，在課堂上，只有47%的學生能主動的表達自己的意見，4.9%從不會表達自己的意見，這既需要教師反思自己的課堂教學，力爭打造一個氣氛寬松、師生關系民主融洽、學習氣氛濃厚的課堂，讓我們的學生能夠積極主動地參與學習，自由充分地表達自己的意見。
(3)對作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習慣沒養(yǎng)成。調查顯示，42.2%的學生不能夠主動完成作業(yè)，而是要靠家長、教師的督促。這說明學生沒有意識到作業(yè)的重要性，沒有明確的目標意識。同時，完成作業(yè)后，能夠主動檢查并修改的學生只有22.9%，絕大多數(shù)學生不檢查。這就導致了作業(yè)質量不高，錯誤現(xiàn)象大量存在。
(4)缺乏閱讀課外書的習慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響學生一生的發(fā)展”，小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。學生除學好課本外，應指導學生多讀有用的課外書。低年級學生應從興趣入手培養(yǎng)學生的讀書習慣。調查顯示，只有33.7%的學生經常閱讀課外書，絕大多數(shù)同學只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習慣。
五、采取對策
1、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性。對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時 間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據(jù)學生 的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。
2、健全班級規(guī)范，形成良好的班風。
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生良好的行為習慣需要有健全的規(guī)范作保障。 但值得注意的是，班級規(guī)范最好讓學生參與討論制定，制定的過程也是學生學習的過 程，學生自己制定的規(guī)章制度，他們就會自覺遵守，認真執(zhí)行?？梢愿鶕?jù)班級情況制定上述五個方面的行為規(guī)范。另外，一個良好的班風的形成，必須有優(yōu)秀的班委會來 協(xié)助管理。因此，班干部的產生也非常重要。
3、榜樣示范，興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學生起著潛 移默化的作用，要使學生養(yǎng)成良好的學習慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學 生的示范作用。學生與學生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點，積極發(fā)揮作用。 再次是要培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對癥下藥。
4、持久訓練，方法引導，經常督促。習慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一段時間。這 樣的訓練不是天天練正步走，而是要對其進行分析、評估、引導、訓練，而且要有階 段性目標，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學習慣就可以從平時培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣、培養(yǎng)學生專時專用，講求效益的習慣、培養(yǎng)學生獨立鉆研，務求甚解的習慣、培養(yǎng)學生善于請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。教師可聯(lián)系學生實際有針對 性地進行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會有所成效的。
5、發(fā)揮學校、家庭、社會三結合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生 存、學習、成長的環(huán)境。學校作為專門的教育機構，有明確的教育目的，對學生的教 育中起主導作用;家庭是兒童教育的第一課堂，同時也具有先入性、基礎性;家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作 用;而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面 的影響作用。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努 力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時地進行調解、反饋。爭取達到教育思想、 教育目的的一致性。 只有這樣， 才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。作為老師，我們要能夠用遠大的目光，寬容的態(tài)度，科學的方法來 培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即使不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。
篇十二 實用學生調查報告集錦1400字
城市學生眼界開闊但缺乏刻苦和自主學習的能力，而農村學生的狀況正好相反，所以這次我們去了河北省__縣第三中學進行了為期三天的社會實踐及調查活動，目的就是為了弄清楚農村學生的學習狀況好及時彌補我們的不足并和當?shù)氐膶W生進行交流。在這次調查活動中我們采取重點調查的方式并對個別學生進行了簡短的訪問。
在這次調查中我們了解到當?shù)貙W生早五點五十起床晚十點二十休息，學習時間占了其中大部分。本應有休息時間約為三個小時左右(休息時間加課間休息)，但實際的休息時間僅為一個小時左右。當然這些時間不是憑空缺少的，而是三中的學生自覺自動的擠出時間學習。有的學 提前起床到操場上去讀書，天天如此，雷打不動;有的學生放棄課間和休息的時間伏在課桌上不停的寫寫算算。從當?shù)氐膶W生和老師那了解到，學生普遍的學習基礎比較薄弱，當然這種現(xiàn)象從學生們入學時的成績就可以反映出來，總分只有兩位數(shù)的學生大有人在。除此之外當?shù)貙W生知識面不夠廣，掌握的知識也不夠全面。
記得在到赤城三中的第一個晚上，學校意外的停了電，設想一下如果是我們遇到這種情況會怎樣 是一哄而散地出去自由活動，還是會回到宿舍休息，或是繼續(xù)坐在教室里打手電，點蠟燭安靜的學習 我想大部分的同學都會選擇前者，但赤城三中的同學們卻選擇了后者，這說明了什么，說明了當?shù)赝瑢W高度的自覺性和自律能力。
這種高度的自覺性和自律能力不僅體現(xiàn)在學習方面還體現(xiàn)在生活方面。從早上起床后的洗漱早操早飯再到課間操午休最后到晚寢都充分體現(xiàn)了這一點。任何時候都沒有老師監(jiān)督的學生們沒有一個人因為生活方面的事情而遲到或早退。就拿早操方面來說，這是洗漱后的第一件集體活動，也是最容易遲到或不到的，但出乎我們所有人意料的是他們竟沒有一個人遲到，而且在體育委員的帶領下隊伍被整齊地帶到操場上準備出操。而我們呢，即使是在有老師的情況下還是不能自覺的出好早操。我想老師帶我們到赤城三中參觀學習的目的就是讓我們學習當?shù)赝瑢W們的自覺自律的好習慣吧。
高中是沒有主副科之分的，三中的學生對待每一個學科都是十分認真的，無論是早自習還是晚自習都可以看到他們專心致志的學習的身影。雖然入學時的基礎不夠好，但是經過三中同學刻苦努力的學習，連續(xù)兩年的地理會考都是全部通過的，總成績也在全河北省名列前茅。
另一方面當?shù)貙W生學習狀況也有不好的一面，上課時在教室后面偷偷吸煙，早戀等情況也十分普遍，這也體現(xiàn)了學校管理不嚴格的弊病。針對上述同學學習時間較長的現(xiàn)象也出現(xiàn)了一個嚴重的問題，就是學生和學校都過于偏重文化課的學習而忽略了體育運動，學校體育課課時也只有每周的一節(jié)，所以可想而知學生的身體狀況普遍不好。
在和當?shù)赝瑢W聊天的過程中我了解到，他們的家境不是很好，所以更要努力學習考上大學從而改變自己的命運，正是因為這個原因他們堅持不懈的學習。我們是生活在大城市里的孩子，生活條件自然比他們要好，但我們缺乏了學習的原動力，所以我們沒有把全部精力用在學習上。但是我想，我們生活優(yōu)越，衣食無憂，雖然沒有背負著改變命運的重任，但是為了我們的前途，為了國家的強盛，我們也要努力的學習?，F(xiàn)在我們的國家還在發(fā)展中，正是需要大批人才的時候，當我們?yōu)閲业倪M步貢獻一分力量的時候，我們會無比自豪。
三天的時間總是過得很快，但我們學到了很多很多，相信在這次回來后，我們會把三中同學的學習精神帶回海外，從而把別人的優(yōu)點變作自己的優(yōu)點，努力學習，為海外爭光。
學生調查報告
篇十三 學生寒假生活調查報告1600字
一.調查背景與概況
1.調查對象：大學生
2.調查方式：實地走訪為主，參考資料為輔
3.調查內容：大學生對寒假生活的安排
二.調查內容及結論
寒假，對于很多學生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機。能夠把握這一個月多的時間真正去學點什么，做點什么應該是我們當代大學生所考慮的。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。
通過調查了解到當代大學生寒假生活分為四類：一、參加社會實踐兼職打工。二、埋頭苦學，參加各類培訓班。三、出行旅游度假觀光。四、在家“無聊”一族。
社會實踐 兼職打工
調查結果顯示，現(xiàn)代大學生打工的主要目的是：有35%的大學生是為了增加收入;有36%的大學生是想自食其力;有29%的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來。有22%的大學生選擇網絡公司;4%的大學生選擇暑期教師;19%的大學生選擇市場調研員;13%的大學生選擇營銷策劃員;16%的大學生選擇做志愿者;9%的大學生選擇做促銷;5%的大學生選擇到快餐廳做鐘點工;12%的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實習的大學生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經驗。寒假兼職打工賺錢是許多學生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯;自己多吃點苦，父母少花點錢。”這是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網吧管理員、市場調研員、快餐店鐘點工，甚至是一些大膽另類的選擇，如(在網上建立自己的商店或)替網絡公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學生打工時所選擇的職業(yè)。盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。
埋頭苦讀 繼續(xù)深造
寒假，成為一些大學生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形色色的招生廣告在校園內隨處可見，寒假報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是復合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。還有不少大學生趁寒假報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經與時代不相吻合，寒假是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。
外出旅游 飽覽風光
大學生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現(xiàn)在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用寒假欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。
“無聊”一族 昏昏度日
有些大學生雖然在放假前已經制定了周密的寒假計劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網、看小說卻成了部分大學生在假期的主要活動，沒有寒假盼寒假，寒假到了又覺得無聊，短暫的一個月就像流水一樣一去不復返。
通過對寒假生活的社會調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。寒假成為很多大學生學習的新陣地，是大學生展現(xiàn)青春風采，施展一技之長，增長知識，吸取經驗的大好機會。總之，大部分大學生能夠根據(jù)自己的實際情況，度過一個健康有意義的寒假。
篇十四 高職學生學習情況社會調查報告2050字
一、高職廣告設計專業(yè)實踐教學存在的問題
1.實踐教學設施相當缺乏
廣告設計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當一部分高職院校是為了追求經濟效益而新設廣告設計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學設施難以滿足正常的教學需要，學生參與實踐能力訓練的機會不多，導致實踐教學質量不高。
2.實踐教學師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設計教學的教師大部分是從美術教師轉過來的，其教學理念與方式與設計教育存在一定的偏差。即使是從設計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經歷，基本上是從學校到學校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術傳授給學生，在實踐教學過程中，對學生的設計實訓難以給予科學、正確的指導，甚至會產生誤導。
3.實踐教學內容難以跟市場接軌
由于廣告設計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點，使得實踐教學在整個廣告設計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實踐教學并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設計專業(yè)教育模式進行改革，實施模塊式教學，設立了公共課模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等，但在實踐教學的實施過程中，由于教學條件與設施的限制，課程教學比較偏重理論的講授，普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內容陳舊，沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學內容，學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、ci設計、廣告媒體分析等課程的實踐教學，因缺乏相關項目支持，沒有相應的實踐教學環(huán)境與條件，學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去，對廣告業(yè)務的洽談、策劃、設計、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機會，在設計過程中缺乏針對性，其實踐動手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學課程，如畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等課程，在學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設計課程一般安排在第三年第二學期，學生忙于找實習或工作單位，對畢業(yè)設計課程沒有投入什么精力，對指導老師布置的設計任務敷衍了事。另外，廣告設計專業(yè)的畢業(yè)實習不宜集中進行，(實習單位基本上是由學生自行聯(lián)系，因而實習點非常分散，學校根本沒有足夠的精力和時間對實習進行監(jiān)管，畢業(yè)實習內容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實習課程教學的質量難以保證，基本上是流于形式。
隨著社會經濟發(fā)展和科技的進步，廣告設計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，單一的廣告服務企業(yè)已不能適應市場發(fā)展的需求，只有不斷地拓展服務領域才能在市場上立足，這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質提出了更高的要求，需要掌握的專業(yè)知識范圍也越來越廣泛，涉及設計學、營銷學、廣告文學、廣告心理學等多種學科。如果不及時地調整實踐教學內容，學生所掌握的知識技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
4.實踐教學模式、方法比較陳舊
高職廣告設計在教學模式、教學方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式，在實踐訓練教學中基本上是按照“經典案例欣賞——任課教師布置訓練任務——學生根據(jù)自己的興趣自定設計項目——設計作品點評”的形式進行。
這種單一陳舊的實踐教學模式容易產生很多弊端。首先，由于學生的設計項目是自定的或假設的，既不存在要與客戶交流溝通的問題，也沒有什么針對性，更沒有具體要求的限制，因此在設計訓練中的隨意性很大，甚至有的學生對設計訓練采取應付的態(tài)度，達不到實踐訓練的目標。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個廣告設計師必備的基本能力，在這種實踐教學中卻完全被忽視了。其次，學生在進行項目設計訓練中基本上是采取單干的方式進行，難以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。最后，對于學生的實踐訓練成果的評價重結果輕過程，評價結果基本上是任課教師憑個人的喜好說了算，難以做到客觀、公正、合理地評價。
二、高職廣告設計專業(yè)實踐教學改革的思考
1.建立以工作過程為導向的實踐教學模式，開展多樣化實踐教學
工作過程導向教學模式的核心思想是在做中學，學習即工作，做到轉變觀念，與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學模式存在以學科為中心組織教學內容、不強調知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端，實踐教學實際操作性不強，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導向的教學模式，把教學內容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”，從而使得實踐教學過程更加貼近職業(yè)實踐，真正達到“教學做”合一，實現(xiàn)做中學，重視學習過程。真正培養(yǎng)學生在校的實際操作技能和職業(yè)能力，為學生就業(yè)奠定基礎和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學的參照系，遵循的是“為工作過程而學習”的原則，即讓工作過程成為學習的起始點，并盡可能地讓學習者“通過工作過程來學習”，強調知識的實用性。
篇十五 高校學生心理健康狀況與健康教育調查報告9350字
重視和加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的必然要求，也是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質人才的一項重要舉措。為了解我省高校貫徹落實___和國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔〕16號文)的精神、推進大學生心理健康教育工作情況，分析研究當前大學生心理健康狀況、存在的突出問題，總結大學生心理健康教育工作取得的成績和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后一個時期進一步加強這方面工作的意見，江蘇省關工委、江蘇省教育系統(tǒng)關工委，在省教育廳有關方面協(xié)同配合下，組織開展了高校學生心理健康狀況和心理健康教育情況的調研。全省確定南京大學等25所高校參與調研，這些學校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專業(yè)性的高職專科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調研的高校關工委在學校黨委和有關部門的支持下，動員和組織本校離退休老同志，對在校大學生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進行了比較全面的調查，總結經驗，分析問題，提出對策。在此基礎上，我們召開了高校學生心理健康教育調研工作座談會，聽取調研情況匯報，并進行綜合分析研究?，F(xiàn)將這項專題調研的情況報告如下：
一、我省高校學生心理健康的現(xiàn)狀分析
調查顯示，我省高校學生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學生積極進取，熱愛生活，樂觀豁達，不怕困難，善于合作，體現(xiàn)了較好的心理素質。但同時也看到，當代大學生，隨著生源的獨生子女化，隨著國際政治經濟大環(huán)境的復雜多元變化，以及學生家庭成長背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負面效應等因素影響，從中學門邁向大學門的青年學生面臨著比過去時代大學生更多的現(xiàn)實問題，部分學生產生了各種心理上的不良反應和適應障礙，有的因心理疾病導致休學、退學。在對大學生的各個年級段的分析中，幾乎都發(fā)現(xiàn)有部分群體存在值得我們關注與重視的心理異常問題。據(jù)各校心理普查和日常心理咨詢記錄提供的資料，心理異常學生檢出的比例，雖然差異很大，但平均達到5-7%，有些學校高達14%以上，且有逐年上升趨勢。
我省高校學生在心理健康狀況異常和主動尋求心理咨詢的同學中呈現(xiàn)的心理健康問題，以發(fā)展性心理問題為主，障礙性心理問題次之。發(fā)展性問題以學習問題、適應問題、人際關系、貧富差距導致的心理問題及戀愛與性心理、挫折應對、畢業(yè)擇業(yè)心理等問題為主;障礙性問題則以強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮(含網絡成癮)、物質依賴、性偏好障礙等神經癥、心境障礙、習慣與沖動控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個年級大學生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務不同，各個年級大學生所顯現(xiàn)的心理問題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學生心理健康問題主要表現(xiàn)在下列方面：
(一)、抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應癥
現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨生子女，隨著我國經濟發(fā)展水平的提高，這一代學生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長花重金租房陪兒女讀書的現(xiàn)象也屢見不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學生獨立生活能力差，環(huán)境適應能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語。與過去艱苦年代成長起來的大學生相比，這一代大學生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競選班干部落選、獎學金沒評上、學習壓力大等問題時，都會使一些學生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進入大學的新生，由于大學學習方法與中學有很大不同，自由支配時間比較多，教師的授課方式常常會使許多學生不能認同。大學匯集了各地中學尖子，許多學子會因學業(yè)成績不再顯赫而產生自卑、焦慮和不適感覺，若遲遲不能調整，長期壓抑也會造成嚴重的心理疾患。而目前有些學校對學生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉遲緩。某大學一學生，來自蘇北農村，中學的尖子生、三好生，性格內向，來上學的費用都是父母向鄉(xiāng)親們借來的，來校后學習適應能力差，成績不理想，看到別的同學在外打工，執(zhí)意想掙錢還債，種種壓力逐漸使剛進校意氣風發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積壓爆發(fā)，情緒失常，導致狂躁癥，被送進精神病院治療，休學兩年。
(二)、失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動控制障礙癥
現(xiàn)在大學里談戀愛現(xiàn)象比較普遍，中年級學生就開始嘗試建立屬于自己的親密關系，然而大學生談戀愛成功率比較低，失戀問題突出。失戀對自己對他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學生心理失衡，引發(fā)各種的心理問題，輕者荒廢學業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時，用事先準備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由于相
關心理知識的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問題。此外，網絡成癮也是大學生中存在的嚴重問題。不少學生陷入網癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無規(guī)律，影響健康;重者導致學業(yè)荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還開始出現(xiàn)離不開煙酒等物質依賴，成為各種各樣的“癮君子”。
(三)、個性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨、失落癥
當代大學生由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個性造成人際交往能力差，少數(shù)學生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認知和認知他人的偏差導致人際關系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問題和極端行為。某校二級學院一名女生，個性偏執(zhí)，心情孤傲，交一男朋友，一年后遭拒絕，情緒受挫，寢食難安，心理封鎖，聽不進任何規(guī)勸，終于懸梁自盡。
(四)、經濟條件的差異導致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥
現(xiàn)代社會由于市場經濟體制的作用，社會分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會熱議的問題也給大學生帶來了影響。來自貧困地區(qū)或家庭經濟狀況不如意的學生，與衣食無憂的“富二代”學生彼此的認同度有較大差距，容易導致情緒波動、價值觀的動搖改變，并加劇同學間的矛盾。對于貧困生來說，“富二代”的一擲千金很可能是一個刺激，并由此引發(fā)情緒反應或者人際矛盾。而有的“富二代”學生由于對貧困學生缺乏同情心，也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導致貧困學生心理障礙的形成和加劇。
(五)、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥
當前在多元化價值觀并存的市場經濟和日趨激烈的競爭大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學間也必然會作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會不正之風使學生看到錄用人才的不公正，會使他們產生憤怒、不安、無奈、孤獨等負面情緒。如果臨近畢業(yè)而學校對學生這方面的心理關愛忽視，將使這方面問題難以化解。
上述在現(xiàn)階段大學生中較為常見的心理問題如果不能得到很好的解決和改善，將會影響一些學生一生的身心發(fā)展。學生在大學階段能否得到專業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導，得以排解心理困擾，將直接影響到大學生的心理素質。因此，加強和改進大學生心理健康教育工作，對我省經濟社會的發(fā)展、對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。
二、我省高校學生心理健康教育工作的做法和經驗
近幾年，我省高校重視加強大學生心理健康教育，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，緊密結合經濟社會發(fā)展和大學生心理健康教育工作面臨的問題，采取有效措施，抓住關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，大學生心理健康教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。許多高校以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律和學生生理心理發(fā)展規(guī)律，積極探索心理健康教育的新思路、新機制，做到了思路清晰，要求具體，特色鮮明，成效明顯。主要體現(xiàn)在：
(一)提高認識，建立健全工作機制
我省高校正在思想觀念上實現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質教育的轉變，在工作模式上實現(xiàn)從重視個案心理疾患的治療向促進學生身心全面發(fā)展的轉變，在教育方式上實現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實踐教育的轉變。，省教育廳建立了5個大學生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動周邊高校的學生心理健康教育工作。6月，我省啟動了大學生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設工作，遴選出16所高校大學生心理健康教育中心為省級示范中心予以重點建設。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學生心理健康教育專家指導委員會”，對高校學生心理健康教育工作進行研究、指導、評估、咨詢和服務。
一是建立健全三級組織網絡。建立高校、院(系)、學生班級三級心理健康教育網絡組織。各高校都落實了班級心理委員制度，在每個班級或系科中有一名學生作為班級的心理委員(或稱心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學生群體的自我教育功能，實現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本?？茖W生，在學生心理健康教育和心理危機預防預警中發(fā)揮了較好的作用。
二是組織領導機制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書記、分管學生工作的副校長牽頭，學生處、團委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究中心、關心下一代工作委員會等相關部門參與的心理健康教育工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調心理健康教育工作有關事項，對重大問題召開專題工作會議進行研究部署，并制定相應的工作細則，指導日常心理健康工作的開展。
三是經費保障機制。參與調研的高校，心理健康教育經費均能做到納入預算、單獨列支。全校每年用于心理健康教育經費，各高校之間差距較大，數(shù)額從2萬到40萬元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能達到省教育廳提出的生均標準。參與調研的高校都配有專門的心理咨詢室、團體輔導室，滿足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設有預約室、接待室、測量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤治療室、觀察室等大學生心理健康教育的配套場所和硬件設施，為保障心理健康教育工作的需要、促進心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎。四是開設心理健康教育課程。各高校均開設了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學、南京信息職業(yè)技術學院等學校已經率先以必修課的形式推廣大學生心理健康教育，并收到了較好的教育效果。部分高校還針對本校學生的實際情況和具體需求，開設了具有特色的心理健康教育課程群，頗受學生歡迎。
(二)重視發(fā)揮專兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專兼職結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專職教師外，各院系具備資質的輔導員老師全面參與，還吸收校內外相關專業(yè)人士的資源，積極發(fā)揮關工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學生服務的能力。各高校至少配備有1名本科學歷以上的專職教師，專職教師具有心理學、教育學博士、碩士學位或具備較長的執(zhí)業(yè)年限。4月，南通大學關工委建起了“談心屋”，成為離退休老同志與大學生進行思想、學習、生活交流和心理健康教育咨詢服務的窗口。省教育系統(tǒng)關工委、省關工委、中國關工委以及全國和省各大媒體先后推廣，報道了南通大學的經驗，我省各高校關工委紛紛陸續(xù)建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去，使心理健康教育多了一支隊伍和力量。老同志們利用自己的專業(yè)優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢和政治優(yōu)勢為青年大學生提供不拘形式的心理疏導和心靈撫慰，解讀他們學習生活中面臨的難題，通過心理咨詢、訪談、對話或座談等形式，為青年大學生提供人文關懷，幫助他們吸取先進人物的人生經驗，并促進他們健康成長，受到了廣大學生的歡迎和好評。
(三)開展大學生心理健康教育教學和研究
我省高校心理健康專兼職教師積極申報國家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學生心理健康教育科研項目，5個省級基地均建立有大學生心理健康教育專項研究課題，吸引了廣大高校專兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關注、大學生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導、心理咨詢師個人成長、心理健康教育課程體系研究、大學生朋輩心理輔導等方面形成了研究特長。
(四)拓展工作時空，積極開辟網絡心理健康教育新陣地
大多數(shù)高校在個別咨詢?yōu)閷W生服務方面，積極拓展時空，充分考慮學生接受咨詢的及時性和便捷性，在時間和空間上充分保障學生能及時方便快捷地尋求個別咨詢。許多高校充分利用網絡，建有心理健康教育專題宣傳網站，并不斷更新，發(fā)揮網絡及時溝通的優(yōu)勢，通過論壇、專業(yè)教師博客等方式，讓學生可以通過網絡的形式接受心理咨詢指導，為學生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢服務。蘇州大學的4個校區(qū)都設有心理咨詢室，每周開放時間達18個半天，并由原先在教學區(qū)域的設置轉向進駐學生宿舍，讓學生充分享受心理咨詢服務的便捷。南京師范大學心理中心咨詢室每周的開放時間計40余小時，包括晚上和周末時段。江蘇大學的心理咨詢室分布在各個方便學生的區(qū)域。揚州大學開通“揚州大學心情驛站”博客、“揚老師qq在線心理咨詢”。中國礦業(yè)大學組織建立了有大學生心理健康教育中心專兼職教師為指導、大學生心理資助中心網絡小組為主體的網絡建設隊伍，及時回復學生留言，充分發(fā)揮網絡信息的豐富性、互動性功能。
三、我省高校學生心理健康教育存在的主要問題
近年來，我省高校心理健康教育工作開展的勢頭良好，心理健康教育工作的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問題。
(一)部分高校對心理健康教育重視不夠，投入不足
目前我省各高校的領導對大學生心理健康教育的重視程度不平衡，部分高校的領導尤其是主要領導對大學生心理健康教育重要性的認識有待進一步深化，對新形勢下大學生心理健康教育工作的特點和規(guī)律有待進一步探索，促進大學生心理健康教育工作的體制和機制有待進一步完善，保證大學生心理健康教育的投入有待進一步增大，支撐大學生心理健康教育的工作隊伍還有待進一步加強。
經費投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問題。據(jù)本次調研，我省大部分高校心理健康教育專項經費嚴重不足，最少的高校平均年生均經費僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經費已達到15元，相差10倍。參與調研的學校有三分之二沒有達到本科院校年生均不低于15元，高職高專院校年生均不低于10元的標準。
心理健康教育不僅要覆蓋本?？粕?，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況并不樂觀。本次調研顯示，研究生的心理健康教育還沒有受到重視，體現(xiàn)在專業(yè)人員配備、經費投入等方面嚴重不足，心理健康教育公選課零開設。研究生的心理健康教育亟待加強。
(二)高校心理健康教育的隊伍還不能適應實際工作需要
專業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問題。本次調研發(fā)現(xiàn)，有的高校心理健康教育專職教師較多，如江蘇大學、蘇州大學、南通大學、中國礦業(yè)大學有5-6人，但有不少高校僅有1-2人，師生比僅為1：9000-1。__年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》，規(guī)定“每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名”。 __年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關于進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，進一步明確了“定崗、定編的專職心理健康教師和工作人員與全日制在校學生比例不低于1:3000-4000”。我省不少高校還沒有達到此最低標準。一些高校雖然配備了心理健康教育專職老師，但缺乏專業(yè)資格。各校從事大學生心理教育和咨詢工作的專業(yè)人員在待遇、職稱和培訓方面各有各的情況，如職稱，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠教師，很多并無明確，以致這支隊伍人員思想不夠穩(wěn)定。
(三)高校心理健康危機預防與干預體系還不夠規(guī)范、科學、有效，減少危機事件的負面影響尚未形成各界共識
大學生心理危機事件的發(fā)生，往往成為各方關注的熱點和焦點，比例雖然很小，但是影響很大，是當前大學生心理健康教育工作的一個難點，如何規(guī)范、科學、有效完善危機預防與干預體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另一方面，個別大學生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后，媒體在予以關注并報道的過程中如何把握尺度和方式，以盡可能的減少危機事件的負面影響也是需要有關方面重視研究的課題。
(四)大學生心理健康主動求助意識普遍薄弱
由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響，在校大學生在心理健康方面的主動求助意識普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過開設講座、選修課、活動體系建設、校內小報、宣傳小冊、廣播網絡等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢知識，個別心理咨詢室設置由原來在校園僻靜一角進駐學生生活社區(qū)，通過拓展時空，開辟網絡新陣地等手段貼近學生生活，體現(xiàn)“專職、專業(yè)、專心”服務學生的做法，基礎工作比較到位，但由于受“怕被別人覺得心理有問題”、“心理問題不是大問題”等想法的影響或由于相關心理學科普知識的缺乏，學生對心理健康教育和咨詢工作的接受度仍有限，在遇到心理問題后的求助意識普遍薄弱。有的學生飽受心理問題困擾卻無察覺，或者意識不到是心理問題;有的對心理健康的相對性、連續(xù)性、可逆性、動態(tài)性認識有誤區(qū);有的對學校心理健康教育的認識不足，甚至抱有一定的偏見。
四、對進一步加強高校心理健康教育工作的建議
(一)要進一步重視高校心理健康教育，加大投入
加強和改進大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，也是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團省委等多個職能部門進一步協(xié)同配合，切實把開展大學生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的一項重要任務，作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要任務，作為提高高等教育質量、培養(yǎng)高素質人才的一項重要任務擺上重要議事日程。__年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》;__年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關于進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，我省所有高校應積極貫徹落實上述文件，使全省高校都能達到相應的要求。
各高校主要領導要定期聽取大學生心理健康教育工作的專題匯報，部署工作任務和解決工作中存在的問題。所有高校都要加強大學生心理健康教育工作領導體制建設，成立專門工作領導小組，加強對心理健康教育工作的統(tǒng)籌領導。領導小組由主管校領導負責，心理健康教育和心理咨詢機構、學生工作部門、教務工作部門、宣傳部門、人事部門、安全保衛(wèi)部門、后勤保障部門、校醫(yī)院等單位，以及學校關工委負責人為成員，研究制定大學生心理健康教育工作的規(guī)劃，健全相關制度，領導全校大學生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理咨詢專門機構，納入學校思想政治教育工作體系，并明確各級機構的職責分工，完善協(xié)調機制。
各高校要按照本科生不少于15元、?？粕簧儆?0元安排年生均心理健康教育工作經費，并納入學校預算、專項單列、?？顚Ｓ茫Ｕ闲睦斫】到逃ぷ饔梅亢蛨龅?，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測評軟件以及開展心理健康教育工作所必需的設備、器材、圖書、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補充更新，確保心理健康教育工作的有效開展。
(二)要進一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設，以適應實際工作的需要
要按照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專職心理健康教育教師。專職教師的專業(yè)技術職務評聘應納入大學生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學、心理學、醫(yī)學等教學研究機構的學校，也可納入相應專業(yè)序列。專兼職教師開展心理輔導和咨詢活動應計算相應工作量。
在專業(yè)資格和培訓方面，建議省教育廳出臺專業(yè)人員的專業(yè)準入制度和要求，對專職人員專業(yè)化發(fā)展以及個人成長方面要有規(guī)劃和督導。對兼職教師和班級心理委員等骨干學生的專業(yè)培訓有待加強。目前社會上各種名目的心理咨詢專業(yè)培訓很亂且費用昂貴，建議省物價管理等部門聯(lián)動予以整頓并在培訓資質上予以規(guī)范。
要確立心理健康教育“全過程、全方位、全覆蓋”的工作目標，加強校園心理危機預防預警，形成咨詢師全懂，黨委副書記懂、輔導員基本懂，班主任略懂，學生有心理健康意識，后勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專業(yè)老師了解的全員關心大學生心理健康的局面。
本次調研發(fā)現(xiàn)，我省高校心理健康教育5個省級基地和16個示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類型、不同層次的學校，有效地整體推動了我省大學生心理健康教育工作，起到了以點帶面，發(fā)揮示范與輻射效應，有利于全面提升我省高校大學生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個基地和16個示范中心在提升專兼職心理健康教育隊伍方面的培訓、示范和輻射作用。
(三)加快完善高校心理健康危機預防與干預體系步伐
危機干預工作直接體現(xiàn)心理健康教育工作的系統(tǒng)性與成熟度，各校應確立危機干預的指導思想，以教育為主，重在預防，建立和強化學生的社會支持系統(tǒng)。
在預防方面，要暢通信息渠道、加強信息管理，做好危機預警工作。暢通信息渠道：建立學校、院系、班級、宿舍等心理危機預警系統(tǒng)，形成“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早預防、早控制”的心理危機與預防工作機制;建立以輔導員、學生干部為骨干力量的信息員隊伍，對學生的心理危機信息及時、準確掌握并作出有效干預。加強信息管理：在普查后根據(jù)心理健康檔案篩選危機預警的范圍和對象;建立學生心理信息月報制度和突發(fā)事件即時報告制度，建立學生心理危機預警數(shù)據(jù)庫，把臨床咨詢篩查出來的構成心理疾病診斷的，遭遇重大社會生活事件的，性格長期孤僻的，學業(yè)、情感或人際關系等問題受挫的，環(huán)境適應不良的，以及出現(xiàn)各種心理、行為異常的學生作為危機干預的高危人群和主要對象。
出臺學生心理危機干預實施辦法，并建立完備的危機干預體系，提高危機干預能力。建立學校、學院、學生、家長、社會醫(yī)療機構協(xié)同的危機干預網絡，明確危機干預工作流程和分級分類處理辦法。強化危機干預培訓工作，定期開展學生工作隊伍、社區(qū)物業(yè)管理人員、學生骨干危機干預知識技能的培訓，提高有關人員的危機快速反應能力，挽救個體身心，維護學校聲譽，加強校園和社會穩(wěn)定。開展危機后干預，處理危機事件發(fā)生后涉及人員的心理應激反應和情緒反應，維護身心健康。
(四)要積極研究并采取有效措施增強在校大學生的主動求助意識
省內幾起大學生自殺事件顯現(xiàn)了學生求助意識的薄弱，對此學校領導、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學生心理健康教育工作任重道遠，要進一步加強心理健康知識和咨詢工作的普及宣傳，并長抓不懈，推廣富有成效的特色活動和典型經驗，引導學生建立正確的心理咨詢觀、心理健康和自我調節(jié)的意識，了解心理健康的標準及異常心理，幫助大學生自主調整心理狀態(tài)，維護心理健康，懂得哪些狀態(tài)可以通過自我調整或心理咨詢予以緩解和解決，哪些心理疾病需要通過藥物以及住院治療。
