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篇一 中學語文教師述職述廉報告范文
20xx年悄然離去,我的教師生涯又增添了輝煌的一筆。年末歲尾,細數往事,收獲的喜悅蕩漾心中。——天增歲月人增壽,藝苑教壇競風流!
一、為參加“央視”“漢聽”大會貢獻力量。
x月1日,xx縣xx中代表隊市賽勝出;x月16日,壽縣三中代表隊省賽勝出;x月9日,xx縣xx中代表隊一行11人踏上了晉京的路程。我們是個團隊,團隊彰顯的是集體的力量,這一路成績的取得正是集體力量的全面展現(xiàn)。在這個集體中,每個人的力量都至關重要。我為這個集體所作的貢獻有:①﹒日常教學,夯實基礎。參加“漢聽”大會的學生大部分來自我?guī)У陌嗉?,從七年級開始,我就堅持給全班同學聽寫詞語,并且最大可能地拓寬學生的知識面,給學生介紹我國上下五千年的文學知識,編寫《校本教材》。②﹒編寫《題庫》,濃縮經典。弘揚傳統(tǒng)文化是“漢聽”的一大任務,所選詞匯大都有一定來歷。抓住這條主線,我和老師們一道在經典的世界里探幽覽勝,含英咀華,找出典型詞匯和同學們一起識記,效果明顯。③﹒及時報道,留下精彩。每次比賽,我都滿懷激情,盡最大努力宣傳報道,剪輯美好瞬間,傳遞美好情懷,讓xx縣xx中在更高的平臺上翱翔。尤其是我寫的《20xx中國漢字聽寫大會安徽參賽隊散記》有六千多字,全程展現(xiàn)了xx中代表隊在京參賽的每個細節(jié),反響較好。
二、榮獲“xx市第三批骨干教師”稱號。
熱愛教育事業(yè),奉獻教育事業(yè),從教2x年,我在三尺講臺上孜孜不倦地追求者,實現(xiàn)著我的人生夢想。爭做研究型教師,讓科研助教師騰飛。我思考著語文課堂,筆耕不輟,在各級刊物上發(fā)表文章。我參加“國培”計劃,擔任班級輔導者,被評為優(yōu)秀。我參加縣教研室組織的送培送教活動,擔任主講教師。今年10月,我參加“六安市第三批骨干教師”評選,憑借扎實教學功底獲評。
三、參加xx師大一線教師培訓,參加“一師一優(yōu)課”活動。
這二者有必然聯(lián)系。在上海師大,我進行為期12天的集中學習,接受了新理論、新教法。從上?;貋恚揖头e極參加省“一師一優(yōu)課”活動。我選擇語文教學中最難攻克的堡壘——寫作教學,運用上海師大所學理論來設計教學流程,并且借班上課。我把參加這次活動作為挑戰(zhàn)自我的嘗試,讓高層理論變成教學現(xiàn)實。
四、主持的市級課題研究通過結題驗收。
我思考著語文教學,嘗試著改變突破。“面的鋪陳,點的刻畫”是我在教學中探索的語文高效學習法,我把這種方法上升到理論,形成理論框架,然后再回到實踐中去構建方法體系,收獲很大。于是,我和老師們于2023年x月申報課題研究《面的鋪陳,點的刻畫——初中語文高效學法探微》,今年該課題順利結題驗收。
20xx,北上,南下,先生縱橫馳騁;20xx,走出,引進,教育開啟征程。
篇二 中學語文教師述職述廉報告
20xx年悄然離去,我的教師生涯又增添了輝煌的一筆。年末歲尾,細數往事,收獲的喜悅蕩漾心中?!煸鰵q月人增壽,藝苑教壇競風流!
一、為參加“央視”“漢聽”大會貢獻力量。
x月1日,xx縣xx中代表隊市賽勝出;x月16日,壽縣三中代表隊省賽勝出;x月9日,xx縣xx中代表隊一行11人踏上了晉京的路程。我們是個團隊,團隊彰顯的是集體的力量,這一路成績的.取得正是集體力量的全面展現(xiàn)。在這個集體中,每個人的力量都至關重要。我為這個集體所作的貢獻有:①﹒日常教學,夯實基礎。參加“漢聽”大會的學生大部分來自我?guī)У陌嗉墸瑥钠吣昙夐_始,我就堅持給全班同學聽寫詞語,并且最大可能地拓寬學生的知識面,給學生介紹我國上下五千年的文學知識,編寫《校本教材》。②﹒編寫《題庫》,濃縮經典。弘揚傳統(tǒng)文化是“漢聽”的一大任務,所選詞匯大都有一定來歷。抓住這條主線,我和老師們一道在經典的世界里探幽覽勝,含英咀華,找出典型詞匯和同學們一起識記,效果明顯。③﹒及時報道,留下精彩。每次比賽,我都滿懷激情,盡最大努力宣傳報道,剪輯美好瞬間,傳遞美好情懷,讓xx縣xx中在更高的平臺上翱翔。尤其是我寫的《20xx中國漢字聽寫大會安徽參賽隊散記》有六千多字,全程展現(xiàn)了xx中代表隊在京參賽的每個細節(jié),反響較好。
二、榮獲“xx市第三批骨干教師”稱號。
熱愛教育事業(yè),奉獻教育事業(yè),從教2x年,我在三尺講臺上孜孜不倦地追求者,實現(xiàn)著我的人生夢想。爭做研究型教師,讓科研助教師騰飛。我思考著語文課堂,筆耕不輟,在各級刊物上發(fā)表文章。我參加“國培”計劃,擔任班級輔導者,被評為優(yōu)秀。我參加縣教研室組織的送培送教活動,擔任主講教師。今年10月,我參加“六安市第三批骨干教師”評選,憑借扎實教學功底獲評。
三、參加xx師大一線教師培訓,參加“一師一優(yōu)課”活動。
這二者有必然聯(lián)系。在上海師大,我進行為期12天的集中學習,接受了新理論、新教法。從上海回來,我就積極參加省“一師一優(yōu)課”活動。我選擇語文教學中最難攻克的堡壘——寫作教學,運用上海師大所學理論來設計教學流程,并且借班上課。我把參加這次活動作為挑戰(zhàn)自我的嘗試,讓高層理論變成教學現(xiàn)實。
四、主持的市級課題研究通過結題驗收。
我思考著語文教學,嘗試著改變突破。“面的鋪陳,點的刻畫”是我在教學中探索的語文高效學習法,我把這種方法上升到理論,形成理論框架,然后再回到實踐中去構建方法體系,收獲很大。于是,我和老師們于xx年x月申報課題研究《面的鋪陳,點的刻畫——初中語文高效學法探微》,今年該課題順利結題驗收。
20xx,北上,南下,先生縱橫馳騁;20xx,走出,引進,教育開啟征程。
篇三 2023年中學語文教師個人述職述廉報告
我自參加工作以來,一直堅持黨的四項基本原則,貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質教育的方針政策,著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,既教書又育人。在工作中,不怕困難,勇挑重擔,頑強拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學方面取得了一定的成績。
一、教學手段及方法
我參加工作的這六年,可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里,市、區(qū)教育局不斷提倡改革,鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新。在這種教學思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性,發(fā)揮學生的主體地位,提高課堂教學的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié),讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
古語云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,說的就是“讀”的重要性。上課的時候,我著重于讀,但也注重讀的方式和方法,那種“南郭先生吹竽”式的“讀” 是沒有什么效果的。從方式方法上來說,我把“讀”分為個人“讀”,小組“讀”,帶“讀”,搶“讀”,競賽“讀”,其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的,我把全班同學分為四組,以組為單位,然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候,其它組就聽,等到這組讀完后,其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字。錯一個扣10分,然后把這組的最后得分記入他們的學期總分,學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制,學生上課的參與熱情相當高,他們大多能把別人讀錯的字找出來,并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明,這種“讀”的效果是不錯的。
2、注重課堂提問的藝術,引入競爭機制,讓學生上課積極思考。
提問是一門藝術,教師在上課的時候會不斷地提出問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認真的準備,把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候,我針對學生的掌握情況,分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理,學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性,我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的,學生對這種方法相當,為了給自己這一組爭光,可以說個個都積極地思考,小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了,上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法,新課型,全面提高學生的語文素質。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的,它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識,而是一種語文素養(yǎng)的全面提高,著重體現(xiàn)在 “聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高,單單靠語文課堂教學又是不夠的,在這種教學理念的促使下,我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中,我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展,不僅是對課堂教學內容的有益補充,更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛,使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”,此文于,,他們的語文能力,語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明,學生們很喜歡上這樣的課,這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
4、運用多媒體教學,提高語文課堂教學的效益。
近幾年,多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體,有很強的可感性、趣味性,所以得到了學生們的熱烈。由于運用多媒體教學的效果比較好,我利用課余時間加緊鉆研,努力學習,逐漸掌握了這種新興的授課方式,適當加以運用,讓語文課取得更好的效果。
例如,初中課文中有兩篇文章,岑參的《白雪歌送武判官歸京》和毛澤東的《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇,詩中所表現(xiàn)出來的和詣的音韻,優(yōu)美的意境,作者博大的胸懷和氣概,都深深地感染著學生。但這里卻存在著一個關鍵的問題,全篇都是以雪作為背景的,雪對于增強對于詩的感知能力,審美能力,都起著至關重要的作用。但廣州的學生根本就沒有見過下雪,只是從電視畫面上得到過一點模糊的認識。如果此時不加深學生對雪景的形象感知,即使學生對課文了如指掌,也達不到對詩歌內在美的品味,那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學生對雪的認知和感知的能力,我從網上下載了許多雪景圖片,然后把它們制作成課件,在上課的時候進行演示,這樣在上課的時候既創(chuàng)設了良好的教學情境,也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來,學生們都顯得意猶未盡,這是傳統(tǒng)的教學模式所達不到的效果。
在幾年的語文教學中,我深深地體會到:語文教學關鍵是一個“活”字,死扣書本,死記硬背,是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣,有教學模式上的改變,有教學手法上的更新,因人而異罷了。我在語文教學中能“活”字當先,不拘一格,所以我的語文課受到了同學們的喜愛和。這幾年的語文教學,也取得了一定的成績。
xx年至xxxx年,我連續(xù)四年擔任初三畢業(yè)班的語文教學工作,教學成績年年超出區(qū)平均分,xxxx年初中升學考試,我班的蕭媛妮同學達到了單科標準分789分的高分,創(chuàng)下了我校單科分數最高之最。
在輔導學生參加市、區(qū)各項竟賽方面也取得不錯的成績。xx年度,蕭美艷同學獲得區(qū)文言文知識競賽三等獎;xx年度,蕭麗芳同學獲得區(qū)文言文知識競賽一等獎,蕭鐘艷同學獲得區(qū)朗誦比賽三等獎;xxxx年度,蕭曉丹同學獲得市環(huán)境征文三等獎。