學(xué)?，F(xiàn)狀報(bào)告10篇

篇一 義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育工作現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

一、 調(diào)研目的

學(xué)校體育藝術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，如何深化學(xué)校體育藝術(shù)教育改革，讓義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育工作可持續(xù)、均衡發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的重要課題。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，我們對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)體育藝術(shù)教育的開(kāi)設(shè)、體育藝術(shù)群體活動(dòng)的開(kāi)展、場(chǎng)地設(shè)施、器材、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行了調(diào)研，旨在全面分析我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因，應(yīng)采取的促進(jìn)策略與措施，全面提高學(xué)生體育藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、調(diào)研對(duì)象及調(diào)研方法

（一）調(diào)研對(duì)象

冷水鎮(zhèn)各中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)

（二）調(diào)研方法

1、問(wèn)卷法：

調(diào)查體育藝術(shù)教師師資隊(duì)伍狀況；經(jīng)費(fèi)投入；未來(lái)7年發(fā)展規(guī)劃。

2、訪談法：

與體育、藝術(shù)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、辦事處教研干事及學(xué)生面談。

3、觀察法：

看檔案資料；看場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備；看器材

三、調(diào)研綜述

（一）我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展成績(jī)

1、開(kāi)齊開(kāi)足了課時(shí)，嚴(yán)格組織管理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據(jù)完全來(lái)源于上級(jí)下達(dá)的指導(dǎo)性文件，各校體育藝術(shù)工作由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，下設(shè)由主管副校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實(shí)施。各校均開(kāi)齊開(kāi)足了體育藝術(shù)課時(shí)，并把體育藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校工作計(jì)劃中做了細(xì)致認(rèn)真的安排，并得以落實(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制健全。

2、因地制宜落實(shí)群體活動(dòng)，競(jìng)技成績(jī)、藝術(shù)成果喜人。

全鎮(zhèn)各校積極開(kāi)展了“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校“兩操”內(nèi)容豐富多彩，形式多樣?？朔?chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞好學(xué)生群體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記載，充分調(diào)動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂(lè)的目的?！罢n外一小時(shí)鍛煉活動(dòng)”開(kāi)展率達(dá)100%。

各校體育藝術(shù)興趣小組及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練達(dá)98%，俱樂(lè)部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、友善的課堂氣氛，使學(xué)生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅(jiān)持舉辦1—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展月或季體育藝術(shù)活動(dòng)，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術(shù)作品展等小型多樣的比賽活動(dòng)，在參加各級(jí)體育、藝術(shù)比賽中成績(jī)一直名列前茅。

體育藝術(shù)教育設(shè)施簡(jiǎn)陋，但成果喜人。

3、體育藝術(shù)教師素質(zhì)迅速提高，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

冷水辦事處積極響應(yīng)國(guó)家、湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，爭(zhēng)取指標(biāo)先后組織體育藝術(shù)教師到武漢等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件為體育藝術(shù)教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺(tái)，落實(shí)體育教師服裝等有關(guān)待遇，并在評(píng)先晉級(jí)中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)教師地位和待遇。

（二）我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、體育藝術(shù)教師地位不高，編制不足。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教師人均每周上課在14—18節(jié)不等，但額外工作量大，按照21世紀(jì)課改的要求，義務(wù)教育學(xué)校1—2年級(jí)小學(xué)體育教師應(yīng)該保證每班每周4節(jié)體育課，其它年級(jí)3節(jié)體育課。目前體育藝術(shù)教師編制難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，特別是村小師資嚴(yán)重匱乏，學(xué)生只知道上體育課就是玩。

從教師年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級(jí)職稱(chēng)為零。從社會(huì)輿論看，雖然近年來(lái)反復(fù)提倡提高體育藝術(shù)教師的地位和待遇，可實(shí)際落實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對(duì)體育藝術(shù)教師的偏見(jiàn)依然存在，多數(shù)學(xué)校在評(píng)先評(píng)職時(shí)不能夠考慮體、音、美學(xué)科的特殊性和艱苦性，晉級(jí)評(píng)優(yōu)存在偏重文化課教師的現(xiàn)象，體育藝術(shù)學(xué)科教師評(píng)高級(jí)職稱(chēng)更是可望而不可及，部分體育藝術(shù)教師被迫轉(zhuǎn)崗或下海，造成體育藝術(shù)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

2、資金投入不足，場(chǎng)地、設(shè)施失修。

冷水鎮(zhèn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加，但由于經(jīng)濟(jì)比較落后，財(cái)政困難，尤其義務(wù)教育學(xué)校，體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開(kāi)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育藝術(shù)工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒(méi)有積極主動(dòng)地想辦法給予解決。

部分學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)不夠科學(xué)，部分設(shè)施被占用，體育藝術(shù)設(shè)施存在著極大的浪費(fèi)現(xiàn)象。由于養(yǎng)護(hù)不善，大大降低了器材設(shè)施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報(bào)廢，造成了不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節(jié)，各校體育場(chǎng)地?fù)P塵現(xiàn)象嚴(yán)重，很大程度影響了學(xué)校體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也給學(xué)生們的身體健康帶來(lái)了隱患。

（三）促進(jìn)體育藝術(shù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展的策略與措施建議。

1、加強(qiáng)體育藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓師資培訓(xùn)。

建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施體育藝術(shù)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新時(shí)期學(xué)校體育藝術(shù)的開(kāi)展給體育藝術(shù)教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學(xué)技巧和藝術(shù)，更要有突出的學(xué)識(shí)和引人注目的人格風(fēng)范，還要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用，樹(shù)立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)法方法。這就要求教師具有求知精神和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及科學(xué)研究能力。因此必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐，加大體育藝術(shù)教師培訓(xùn)的力度，教育部門(mén)應(yīng)把體育藝術(shù)教師教育作為一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。一方面要抓住“省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)工作，制定政策吸引優(yōu)秀的大學(xué)生充實(shí)到我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍中來(lái)，另一方面要采用多種形式，對(duì)現(xiàn)有在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展本校教學(xué)改革試驗(yàn)、校際相互觀察、交流等活動(dòng)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)和函授狀大隊(duì)伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識(shí)，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。認(rèn)真貫徹落實(shí)“教師法”，使體育藝術(shù)教師享受與其他教師相同的待遇，改善工作、生活條件，調(diào)動(dòng)積極性，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。

2、不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。

嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校體育工作條件》中規(guī)定的體育經(jīng)費(fèi)，努力達(dá)到全國(guó)平均，在經(jīng)費(fèi)的使用上，每年應(yīng)有大致的固定比例，切實(shí)解決有些領(lǐng)導(dǎo)“巧婦難為無(wú)米之炊”有計(jì)劃但難以落實(shí)的問(wèn)題。

在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時(shí)，也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)增加創(chuàng)造了條件。教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)不斷加大對(duì)學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的投入，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，同時(shí)也要廣開(kāi)財(cái)源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費(fèi)，迅速改變學(xué)校體育藝術(shù)遭遇嚴(yán)重短缺的局面。認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)館設(shè)施不被侵占，不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施的配置，從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運(yùn)行，創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全、整潔、舒適的現(xiàn)代化的育人環(huán)境，使學(xué)生在翠綠的草坪、湛藍(lán)的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，去奔跑、去跳躍、充滿(mǎn)生機(jī)和活力地成長(zhǎng)發(fā)展。

3、重視群體教育，促進(jìn)良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍形成。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應(yīng)重視群體活動(dòng)和興趣小組的訓(xùn)練等群體教育，堅(jiān)持每年舉辦兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動(dòng)。因此學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有組織地開(kāi)展內(nèi)容豐富形式多校的群體活動(dòng)。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂(lè)部，組織多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，并以“體育與藝術(shù)”“積極生活”為主題，有計(jì)劃的開(kāi)展體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。建立群體教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把體育藝術(shù)群體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)?？己说闹饕獌?nèi)容之一。要從提高學(xué)生的體育藝術(shù)認(rèn)知水平、體育藝術(shù)素質(zhì)、體育藝術(shù)能力和意識(shí)著眼，構(gòu)建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實(shí)施貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，形成課內(nèi)、課外、顯性課程和隱性課程有機(jī)結(jié)合的一體化教育模式。采用教育部門(mén)、體育藝術(shù)部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多邊互動(dòng)的方式，形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍。

4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設(shè)的力度。

體育藝術(shù)是中小學(xué)生的必修課程，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)的目標(biāo)，國(guó)家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程，這是我國(guó)學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環(huán)境、新的要求，體育藝術(shù)課程必須加大改革和建設(shè)的力度，用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程計(jì)劃，使體育藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求。教學(xué)內(nèi)容要多樣化、彈性化符合學(xué)生興趣和愛(ài)好，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)實(shí)踐能力和體育藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的終生體育藝術(shù)思想形成和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、以師生間互動(dòng)為原則，改革教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主平等，能充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

篇二 學(xué)校師德現(xiàn)狀分析報(bào)告

學(xué)校師德現(xiàn)狀分析報(bào)告范文

自開(kāi)展師德主題實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我中心校認(rèn)真組織全體教師開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、查擺問(wèn)題等活動(dòng)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，梳理剖析了師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題?，F(xiàn)將中心校師德現(xiàn)狀總結(jié)如下：

一、基本情況

目前中心校教師隊(duì)伍的主流是好的，他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)校的改革和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、在學(xué)校和社會(huì)上享有較高聲望的模范教師。他們的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，影響和帶動(dòng)了整個(gè)教師群體，廣大教師變“要我干”為“我要干”，一心撲在工作上，努力追求一流的教學(xué)成績(jī)和育人質(zhì)量，逐步建成了一支政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、師德方面存在的問(wèn)題

當(dāng)然，由于諸多方面的原因，中心校在師德建設(shè)方面還有許多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在：

1、個(gè)別教師事業(yè)心不強(qiáng)。有的中年教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強(qiáng)，將從教當(dāng)成了謀生的手段，教學(xué)上應(yīng)付，不思進(jìn)取，敷衍塞責(zé)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。教學(xué)成績(jī)平平，卻牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人，起不到骨干教師應(yīng)有的示范帶動(dòng)作用。少數(shù)青年教師在工作中怕吃苦受累，動(dòng)不動(dòng)就要和其他一些單位攀比福利和待遇，對(duì)工作缺乏責(zé)任心，工作上處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。在與青年教師的座談中，一些教師坦言如果待遇相同的話，自己愿意到別的行業(yè)或單位去工作。可見(jiàn)，部分教師缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心。

2、少數(shù)教師缺乏責(zé)任心。個(gè)別教師對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)與否、成績(jī)?nèi)绾?、表現(xiàn)怎樣與己無(wú)關(guān)，對(duì)學(xué)生的困難漠然置之，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)睜一只眼閉一只眼，聽(tīng)之任之，不去主動(dòng)糾正與幫扶。

3、極個(gè)別教師存在不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象。有的教師對(duì)學(xué)生不能公平對(duì)待，根據(jù)自己的好惡偏向一部分學(xué)生，厚此薄彼。有的教師缺乏應(yīng)有的耐性,有時(shí)存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。教育學(xué)生是一種藝術(shù)，但是在部分教師身上卻只有簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，他們對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心可言。

所有這些現(xiàn)象，都與教育的社會(huì)形象、與人民教師的工作性質(zhì)、與教師職業(yè)道德規(guī)范格格不入，應(yīng)該引起我們的高度重視與警惕，我們要通過(guò)解放思想大討論活動(dòng)，深刻自查。唯有如此，才能進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好社會(huì)形象，辦人民群眾滿(mǎn)意的`教育。

三、下一步的改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育和督促。

2、培養(yǎng)樹(shù)立身邊典型，帶動(dòng)全體教師。通過(guò)活動(dòng)的深入開(kāi)展，把近年來(lái)中心校在師德方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái)，總結(jié)他們的工作成績(jī)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮他們模范帶動(dòng)作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。

3、以活動(dòng)為載體，講求師德效果。一是通過(guò)舉行師德演講比賽等活動(dòng)，使廣大教師在參與的同時(shí)更好地接受教育，努力提高師德素養(yǎng)；二是豐富教師業(yè)余生活。組織廣大教師開(kāi)展健康有益的文體活動(dòng)，活躍教師文化生活，緩解工作生活壓力，努力提高教師的職業(yè)幸福感，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；三是加強(qiáng)對(duì)教育理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，因此要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)教師。一是堅(jiān)持搞好學(xué)生評(píng)價(jià)教師活動(dòng)。每學(xué)期組織兩次學(xué)生評(píng)議教師活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)評(píng)議內(nèi)容和表格，發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生對(duì)每位任課教師進(jìn)行評(píng)議、打分，并指出教師在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題和不足；二是學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)議教師機(jī)制。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)學(xué)校和老師的看法；三是領(lǐng)導(dǎo)班子成員評(píng)議教師制度。由學(xué)校中層以上干部定期評(píng)價(jià)每一位教師的德、能、勤、績(jī)。

5、建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。把師德作為評(píng)模晉職、評(píng)優(yōu)選聘的重要內(nèi)容，從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表的良好氛圍。

篇三 家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

為更好地推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，近日，連云港市灌南縣婦聯(lián)、縣教育局組成專(zhuān)題調(diào)研組，對(duì)灌南縣的家長(zhǎng)學(xué)校基本情況、運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛調(diào)研，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的建議，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、家長(zhǎng)學(xué)?；厩闆r

家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu);是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(zhǎng)。灌南縣現(xiàn)有中小學(xué)校60所，已全部辦有家長(zhǎng)學(xué)校，其中省級(jí)5所，縣級(jí)30所，目前有15660名家長(zhǎng)參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。

二、家長(zhǎng)學(xué)校主要做法和基本經(jīng)驗(yàn)

1、舉辦專(zhuān)題家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高教育的針對(duì)性。

在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容選擇家長(zhǎng)共同的話題。如：每年一年級(jí)新生入學(xué)，舉辦新生家長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，明確怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣邁好成長(zhǎng)第一步。對(duì)畢業(yè)生家長(zhǎng)以“成才基礎(chǔ)教育”為主題。根據(jù)六年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)注意的問(wèn)題”、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座。學(xué)校中總有一定比例的后進(jìn)學(xué)生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質(zhì)較差。針對(duì)這種情況舉辦“后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)班”。在這一專(zhuān)題家長(zhǎng)培訓(xùn)中，注意方式方法。做到：①不告狀;②不在會(huì)上批評(píng)或批露孩子的錯(cuò)誤;③不責(zé)怪家長(zhǎng)教育無(wú)方。請(qǐng)他們來(lái)談?wù)J識(shí)、分析孩子的主客觀原因，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長(zhǎng)放心而來(lái)，滿(mǎn)意而去。

2、開(kāi)展親子活動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

“親其師，信其道”說(shuō)的是教師要和學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能實(shí)施有效的教育。同樣，在家庭教育中也是這樣，只有建立起和諧融洽的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認(rèn)同感，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育才有效。

(1)實(shí)施“做合格小公民”系列活動(dòng)：在家做個(gè)“小幫手”，在學(xué)校做同學(xué)的“小伙伴”，在社會(huì)上做個(gè)“小標(biāo)兵”，為家長(zhǎng)和孩子提供了共同參與活動(dòng)的場(chǎng)所，潛移默化進(jìn)行品德教育，取得了階段性成果。

(2)開(kāi)展親子活動(dòng)，融洽家庭關(guān)系。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī)，如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，玩一玩，猜一猜，做一做，樂(lè)一樂(lè)，開(kāi)展了融游戲和教育于一體的親子游戲活動(dòng)。在親子游戲過(guò)程中，為人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之間的關(guān)系。為人子女的，在與父母一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，建立了信任，建立了愛(ài)的基礎(chǔ)。

(3)營(yíng)造“愛(ài)的感動(dòng)”，激發(fā)愛(ài)的行動(dòng)。獨(dú)生子女在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)，父母長(zhǎng)期的愛(ài)的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫、任性的性格特征。孩子們把享受父母的愛(ài)當(dāng)作理所當(dāng)然，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)回報(bào)。針對(duì)以上具有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，開(kāi)展“愛(ài)的感動(dòng)”專(zhuān)題教育。以“寸草之心報(bào)春暉”作為活動(dòng)的主題。先是感受父母的愛(ài)，聽(tīng)一聽(tīng)父母養(yǎng)育孩子的故事，看一看從小到大的照片，說(shuō)一說(shuō)最感動(dòng)的事。組織開(kāi)展“感動(dòng)班會(huì)”。激發(fā)了愛(ài)的感動(dòng)，要落實(shí)到愛(ài)的行動(dòng)上，開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)，要求孩子從細(xì)節(jié)處做起：“每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天逗父母樂(lè)一樂(lè)”。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合和支持，讓父母一起來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)，督促和教育孩子每天的孝心行動(dòng)。很多班級(jí)還把這項(xiàng)活動(dòng)引向了深入，相繼開(kāi)展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心理話”等活動(dòng)。在此次活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的心中都充滿(mǎn)了感恩和感動(dòng)。

3、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育的廣泛性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致。但在實(shí)際教育過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致，他們往往重知輕德，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育效果不理想。因此，家長(zhǎng)學(xué)校重視與家長(zhǎng)們通過(guò)多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教，請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。采用的主要形式有：

(1)教師走訪家庭。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合，做到有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備家訪，并寫(xiě)好訪談錄。重點(diǎn)上門(mén)接受咨詢(xún)，宣傳家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，有效調(diào)整學(xué)校教育。

(2)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園①聽(tīng)課。學(xué)校每年舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。讓老師聆聽(tīng)到改進(jìn)的意見(jiàn)，便于提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加觀摩活動(dòng)。“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”、“科技小制作展”“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動(dòng)，吸引了很多家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。③參與。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。

(3)家長(zhǎng)交流育人經(jīng)驗(yàn)每個(gè)學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。為了倡導(dǎo)正確的家教方法，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)交流各自的家庭教育體會(huì)，傳播家教方法。通過(guò)評(píng)選來(lái)樹(shù)立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長(zhǎng)素質(zhì)提高。

三、家長(zhǎng)學(xué)校存在的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)工作的認(rèn)識(shí)水平和重視程度不一，家長(zhǎng)學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng)新，甚至名存實(shí)亡，以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校工作，應(yīng)付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。

2、師資隊(duì)伍力量缺乏培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊(duì)伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識(shí)比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì)使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容;二是本校的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理論成分較少;三是家庭教育講師團(tuán)老師或是學(xué)校聘請(qǐng)的心理教育、幼兒保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(zhǎng)上課，便臨時(shí)請(qǐng)這些人員去舉辦講座。由于師資隊(duì)伍組織形式上的松散，很難有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

3、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠。家長(zhǎng)學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)估、約束標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其機(jī)構(gòu)組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)約束機(jī)制。

4、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障。家長(zhǎng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來(lái)維持運(yùn)作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費(fèi)的不足，嚴(yán)重制約了家長(zhǎng)學(xué)校的擴(kuò)大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(zhǎng)學(xué)校的工作開(kāi)展。

四、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，完善管理機(jī)制。為促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，要建立和完善統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)與管理，教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體指導(dǎo)。二是加強(qiáng)考核評(píng)估。要把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評(píng)估體系，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織建設(shè)、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(zhǎng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。建立家長(zhǎng)學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎(jiǎng)懲制度，明確職責(zé)，定期進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)家長(zhǎng)的能力。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、熱心家庭教育工作的師資隊(duì)伍。加大家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫助教師掌握家長(zhǎng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識(shí)。要形成一套適合家長(zhǎng)學(xué)校使用的教材，提高家長(zhǎng)學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性。要增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(zhǎng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國(guó)教子，以德育人”的觀念，以家長(zhǎng)的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長(zhǎng)。

4、保障經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校良性運(yùn)作。首先，政府應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的資金投入，把家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，并確保逐年增長(zhǎng)，財(cái)政可采取按生均標(biāo)準(zhǔn)撥給家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證家長(zhǎng)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，推行有償教學(xué)，允許家長(zhǎng)學(xué)校收取一定的費(fèi)用。因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費(fèi)制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(zhǎng)交一點(diǎn)費(fèi)、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

篇四 #縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題調(diào)研報(bào)告

教育是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，是現(xiàn)代文明的基石。改革開(kāi)放以來(lái)，銅梁人艱苦努力，奮發(fā)爭(zhēng)先，教育取得了輝煌的業(yè)績(jī)。但隨著教育向更新更高層次的推進(jìn)，發(fā)展趨緩，后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn)，需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此，縣政協(xié)針對(duì)我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，報(bào)告如下：

一、布局現(xiàn)狀

隨著出生人口下降，生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向，以及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢(shì)，我縣從1997年來(lái)對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調(diào)整。先后撤、并普高三個(gè)校點(diǎn)、初中30個(gè)校點(diǎn)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所）、村小170所，并于xx年實(shí)現(xiàn)高中全部集中縣城。

目前，全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所（下轄村小167所）、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè)。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396，其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職（含大專(zhuān)班）3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。

從分布看，普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人，中職初中班377人，占28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人，占72%。小學(xué)縣城3所、6933人，國(guó)茂、燎原612人，占11%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。

通過(guò)調(diào)整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過(guò)多的狀況，促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢(shì)打造。

二、問(wèn)題分析

不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)。隨著出生人口下降，我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，7歲兒童xx-xx年，分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人，預(yù)計(jì)xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000、9年后初中生15000人左右，比現(xiàn)在下降50%以上。

現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散、數(shù)量多、生源少、容納率低。村小尤為突出，校孝班少、學(xué)生不足的為數(shù)不少。每校1-3個(gè)班的分別為19、42、36所，占總量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（國(guó)家規(guī)定25-30人）的67班，占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個(gè)班，學(xué)生僅19、22、31人，最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所，雙山中學(xué)僅159人。這類(lèi)學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué)，但因規(guī)模太小，基礎(chǔ)太弱，不僅投入成本高，而且?guī)熧Y、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以?xún)?yōu)化，只能低水平維持。如不調(diào)整，隨著學(xué)生減少，這種資源浪費(fèi)大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢(shì)還會(huì)加劇。

發(fā)展不平衡，總體水平較低。目前，多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué)，由于財(cái)力所宥，布局分散，有限資源利用不充分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無(wú)法與城區(qū)學(xué)校、窗口學(xué)校相比，一些薄弱學(xué)校甚至可以說(shuō)相差天壤。不少村小教師難配套，都是包班教學(xué)，”全能”包打包唱，加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差，無(wú)法提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實(shí)。

基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)潛在下滑?；謴?fù)高考以來(lái)，我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市，創(chuàng)建了驕人的業(yè)績(jī)。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo)，主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)。但隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變，高等教育向大眾化發(fā)展，單純升學(xué)率領(lǐng)先已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出，教育質(zhì)量上新臺(tái)階難的一個(gè)重要因素?；A(chǔ)不牢，塔尖動(dòng)遙近年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭(zhēng)的事實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄，加之中考聯(lián)招沖擊，高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機(jī)。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng)，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養(yǎng)，影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進(jìn)。

優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的激增，我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大，初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區(qū)幾校，以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流，成為勢(shì)不可擋之潮。這是社會(huì)”渴求”優(yōu)教，優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映。

造成重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)。”普九”全縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍，教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，僅數(shù)年時(shí)間，一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置，隨著生源遞減，這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展，今后還將重蹈舊轍，形成新的分散投入，重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)有限資源。

三、調(diào)整對(duì)策

鑒于上述問(wèn)題，建議適時(shí)調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局，逐步實(shí)施相對(duì)集中辦學(xué)：即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中集中縣城。通過(guò)集聚資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育全面提質(zhì)，推進(jìn)教育大縣建設(shè)。

集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設(shè)。建教育大縣，既要體量，更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職，沒(méi)有大學(xué)，談不上規(guī)模大、門(mén)類(lèi)齊；質(zhì)量還沒(méi)有形成突出特色、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和對(duì)外輻射強(qiáng)力。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，吸引了近5000名外地學(xué)生來(lái)銅就讀，這是建教育大縣的根基。通過(guò)調(diào)整，改變布局分散，提高辦學(xué)水平，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，打響品牌，增大引力，形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心，并在此基礎(chǔ)上向高層拓展，興辦高等教育，建設(shè)名副其實(shí)的教育大縣。

集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基矗教育設(shè)施、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運(yùn)作。通過(guò)資源優(yōu)化組合，有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學(xué)，還有利改善教育環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì)，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村，而人的社會(huì)性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中，教育大環(huán)境層次提高，學(xué)生從思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶，更有益培育他們健康成長(zhǎng)。高中集中縣城，基礎(chǔ)整體提高的成效就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

xx年

秋期以來(lái)，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)積極探索生源減少，校點(diǎn)收縮后集中辦學(xué)的新路子，試辦了寄宿制班，教育環(huán)境改善、質(zhì)量提高，學(xué)生、家長(zhǎng)普遍支持，社會(huì)反映很好。但宥于校舍、特別是學(xué)生宿舍不足，推廣困難。若初中逐步集中縣城，空出的校舍辦小學(xué)，村小集中集鎮(zhèn)，定位高起點(diǎn)，投入集聚，優(yōu)化發(fā)展，我們的辦學(xué)基礎(chǔ)必然整體上臺(tái)階。

集中辦學(xué)有利于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育。多年”普及”教育的奮斗，解決了大家有書(shū)讀、有學(xué)上的問(wèn)題。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，人力資源逐漸成為決定一個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)步的重要因素，文化素質(zhì)成為個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的最終實(shí)力。人們已不滿(mǎn)足有學(xué)上，還要上好”學(xué)”。擇校成”時(shí)尚”，舉債讀”名”校，成了政府不導(dǎo)而”火”的現(xiàn)象。從”普及”向”優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)化是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。誰(shuí)把握了先機(jī)，把優(yōu)質(zhì)教育”蛋糕”做大，誰(shuí)就會(huì)占領(lǐng)教育發(fā)展的”制高點(diǎn)”。

集中辦學(xué)，人力物力集聚，有利于師資、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化；教師工作、生活環(huán)境改善，有利于充分調(diào)動(dòng)教書(shū)育人的積極性；小校、弱校自然消失，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)基本同等，有利于良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)活力，加快發(fā)展。這些都是提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育，興辦好校、名校的必要條件。通過(guò)努力，變優(yōu)教優(yōu)校數(shù)枝”獨(dú)秀”為”百花競(jìng)放”，滿(mǎn)足社會(huì)需求，推動(dòng)教育向更新更高的層次發(fā)展。

集中辦學(xué)有利于推進(jìn)城市化進(jìn)程。城市是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，教育是文化的重要組成部分。辦學(xué)集中城鎮(zhèn)，有利促進(jìn)城鎮(zhèn)”文”化，強(qiáng)化中心地位，增大對(duì)農(nóng)村的帶動(dòng)、輻射和吸引力。集中辦學(xué)有利于增加城市人口，擴(kuò)大城市消費(fèi)，加快城市建設(shè)，帶動(dòng)三產(chǎn)發(fā)展。教育產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益潛能巨大，發(fā)展持久。近年，教育調(diào)整，集中辦學(xué)給巴川城區(qū)帶來(lái)的生機(jī)顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是推動(dòng)城市化進(jìn)程的有效途徑。

集中辦學(xué)具備一定基矗一是積累了一定經(jīng)驗(yàn)。近年，我們調(diào)整教育布局，較大輻度收縮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，實(shí)際已走了相對(duì)集中城鎮(zhèn)辦學(xué)的路子。高中全部進(jìn)城、巴中改制擴(kuò)規(guī)，龍都小學(xué)興建，縣城教育從規(guī)模到層次都有了很大發(fā)展，成效十分明顯。高中尤其大改觀，三校競(jìng)相發(fā)展，逐步步入良性軌道。農(nóng)村小學(xué)寄宿制的探索，適應(yīng)了社會(huì)需求，也積累了一些行之有效的辦法和經(jīng)驗(yàn)，已形成廣泛推廣之勢(shì)。

二是有一定社會(huì)支持度。小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)，初中進(jìn)城，順應(yīng)了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。雖然相應(yīng)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但這部分家長(zhǎng)大都是青壯年，長(zhǎng)年在外打工，子女”全托”學(xué)校，釋去因隔代教管的后顧之憂，同時(shí)又切身感知文化知識(shí)的重要，重視子女教育，也有一定經(jīng)濟(jì)能力。據(jù)調(diào)查，90%的農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)愿意孩子寄宿。初中多數(shù)是住讀，進(jìn)城后費(fèi)用約增，不是大問(wèn)題。從發(fā)展看，社會(huì)總體是支持的。

三是有一定資源基矗小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)可利用初中校舍，不存在多大問(wèn)題，關(guān)鍵是解決初中進(jìn)城基礎(chǔ)設(shè)施。現(xiàn)初中城區(qū)已容納9000余學(xué)生，占28%。隨著生源遞減，若巴中穩(wěn)定在100個(gè)班，東城中學(xué)、南城中學(xué)合并擴(kuò)至60個(gè)班，西北中學(xué)招40個(gè)班，加上原師范校、進(jìn)修校恢復(fù)辦初中和三所高中招初中，可解決100個(gè)班，或適時(shí)再新建1所60個(gè)班的學(xué)校，或在原三大鎮(zhèn)各保留一所初中，幾年后初中全部或大部進(jìn)城是能夠?qū)崿F(xiàn)的。隨著學(xué)生遞減穩(wěn)定在15000人后，可再調(diào)整滿(mǎn)足高中普及所需。

四、實(shí)施建議

納入規(guī)劃，逐步實(shí)施。集中辦學(xué)是一項(xiàng)”大”工程，具體施行會(huì)有許多問(wèn)題，不能急于求成，一蹴而就。建議作為辦學(xué)總體思路，納入教育發(fā)展規(guī)劃，明確方向，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。爭(zhēng)取5-8年，實(shí)現(xiàn)小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)、初中進(jìn)城的目標(biāo)。

政府引導(dǎo)，市場(chǎng)運(yùn)作。集中辦學(xué)是社會(huì)的需求，是教育發(fā)展的趨勢(shì)。但以我們現(xiàn)有財(cái)力，由政府一手包辦，一”刀”硬”切”的行政強(qiáng)推既不現(xiàn)實(shí)，也不符合市場(chǎng)規(guī)律。建議遵循以需促調(diào)、社會(huì)選擇、自然淘汰、市場(chǎng)推動(dòng)原則，因勢(shì)利導(dǎo)，著力宏觀調(diào)控，培育良好環(huán)境，引水入渠，水到渠成。

整合資源，多方推進(jìn)。進(jìn)一步解放思想，突破框框，加大資源整合。通過(guò)體制改革，促進(jìn)多元辦學(xué)。如出讓名校產(chǎn)權(quán)，融資再建新校；允許名校辦民校、高中自籌辦初中；支持民校辦名校，扶持社會(huì)辦學(xué)，大力實(shí)施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學(xué)形式。廣引各方資源流向城、鎮(zhèn)辦學(xué)，推進(jìn)集中辦學(xué)進(jìn)程。

放寬政策，自主辦學(xué)。集中辦學(xué)，是發(fā)展的新事物，必須要有寬松的環(huán)境。學(xué)習(xí)沿海發(fā)展戰(zhàn)略，搶占先機(jī)，放水養(yǎng)魚(yú)，既講政策又講因地制宜，既求合法又求合理，既促發(fā)展又充分考慮社會(huì)承受力，避免生搬硬套。如多元辦學(xué)，公、民校并舉，必然涉及收費(fèi)不一問(wèn)題，可根據(jù)法規(guī)許可、資源投入性質(zhì)和社會(huì)需求、大眾承受力等因素，制定相應(yīng)政策，首先保障有學(xué)上，同時(shí)滿(mǎn)足上”好”學(xué)的多層次需求，并建立社會(huì)扶助機(jī)制，切實(shí)保證貧困學(xué)生入學(xué)。

要擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。上級(jí)主要加強(qiáng)宏觀監(jiān)管，制定規(guī)則，讓學(xué)校在人、財(cái)、物等具體事務(wù)方面充分自主，調(diào)動(dòng)辦學(xué)積極性，促進(jìn)挖潛創(chuàng)新，創(chuàng)辦特色，優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

篇五 學(xué)校安全現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的集體場(chǎng)所，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須有堅(jiān)實(shí)的安全防范工作做保障，否則，不僅會(huì)破壞正常的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命安全。

一、中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀

該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所，筆者通過(guò)對(duì)這7所學(xué)校的實(shí)地查看，以及對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人的走訪，對(duì)該鄉(xiāng)中小學(xué)安全現(xiàn)狀有了初步的了解。

（一）硬件

1、校園建筑設(shè)施

全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米，危房703平方米，d級(jí)危房占校舍總面積的3.05％。xx年建淮中心小學(xué)、萬(wàn)圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計(jì)投入28萬(wàn)元。xx年投入9萬(wàn)元維修三河尖初級(jí)中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬(wàn)元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬(wàn)元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍安全狀況較前些年有了明顯的改觀。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)告別了破舊不堪的老房子，搬進(jìn)了寬敞明亮的教學(xué)樓，校園建筑造成的安全隱患正在逐步減少。

2、操場(chǎng)改造

操場(chǎng)是學(xué)生活動(dòng)和體育鍛煉的重要場(chǎng)所，在校園安全之中占據(jù)著舉足輕重的地位。xx年三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場(chǎng)，并新建了環(huán)行跑道。新的操場(chǎng)使得學(xué)生的活動(dòng)及體育鍛煉多了些安全保障。但是，部分學(xué)校的操場(chǎng)還存在安全隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場(chǎng)凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。

3、消防設(shè)施

安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，近幾年來(lái)，教育系統(tǒng)每年都投入大量資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個(gè)，維修滅火器300個(gè)?，F(xiàn)在各基層單位的滅火器數(shù)量和質(zhì)量都達(dá)到了消防部門(mén)的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)校—三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和安全通道指示牌，。但是有的學(xué)校樓房由于建筑年代比較久遠(yuǎn)，所以沒(méi)有消防栓，而且因水壓不夠，建消防井也不起作用，消防隱患比較大，目前采取的硬件措施是增加滅火器數(shù)量。

4、電路改造

xx年該鄉(xiāng)對(duì)所有學(xué)校的電路進(jìn)行了全面改造，廢除了過(guò)去的老線路，同時(shí)更新了各種電氣設(shè)備，消除了過(guò)去老線路的各種安全隱患。但是，各種用電器數(shù)量猛增，用電量大大增加，所以也要求我們不能放松警惕。通過(guò)實(shí)地查看，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的墻壁上的日光燈的開(kāi)關(guān)有不同程度的損壞，急需改進(jìn)。

5、學(xué)校飲食安全

三河尖鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)有在校生1756人，其中在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校xx年新建了學(xué)生餐廳，采取私人承包的方式進(jìn)行管理，學(xué)校高度重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問(wèn)題召開(kāi)承包者座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性，同時(shí)對(duì)餐廳的食品衛(wèi)生進(jìn)行不定期檢查。目前，該餐廳未發(fā)生一起學(xué)生食物中毒等食品安全事故。

（二）軟件

1、組織機(jī)構(gòu)

健全高效的組織機(jī)構(gòu)是做好安全防范工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長(zhǎng)的安全防范工作小組，同時(shí)要求各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的安全防范工作小組，負(fù)責(zé)校園安全工作。各學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備了保衛(wèi)人員，負(fù)責(zé)日常校園安全事務(wù)，每天都會(huì)安排值班老師巡查校園安全狀況，為學(xué)校的安全防范工作提供了組織保證。

2、宣傳教育

宣傳教育是作好校園安全防范工作必不可少的有效途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)校的教師都能在日常教學(xué)中加入安全方面的教育，各學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校園安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)交警大隊(duì)或是派出所民警宣傳安全知識(shí)、普及法制教育，并且通過(guò)黑板報(bào)、讀報(bào)欄做宣傳工作，使得安全意識(shí)深入廣大師生員工內(nèi)心。

二、 對(duì)該鄉(xiāng)校園安全問(wèn)題的思索與建議

通過(guò)此次調(diào)查，我們可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園安全防范工作取得的成績(jī)：校園危險(xiǎn)建筑正在不斷從我們的視線中消失；寬敞、平坦的操場(chǎng)成為孩子們玩耍嬉戲的安全地帶；一排排的滅火器成為校園安全的守護(hù)神；日光燈、各種教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室，讓孩子們享受到了科技樂(lè)趣；學(xué)校的餐廳也總能吃上放心飯；各個(gè)學(xué)校針對(duì)安全工作都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。

但是，與成績(jī)同在的是校園安全防范工作中的不足之處。硬件方面的安全隱患還是很常見(jiàn)的，年久失修的房屋，操場(chǎng)上固定不到位的體育器材，不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開(kāi)關(guān)等等都是校園隱型殺手。軟件方面，各組織機(jī)構(gòu)對(duì)安全問(wèn)題存在僥幸心理，不夠重視。宣傳教育工作方式也有待進(jìn)一步改進(jìn)，使得安全成為人人樂(lè)于關(guān)心的話題，安全意識(shí)深入每個(gè)人內(nèi)心。

三、總結(jié)

此次校園安全防范工作的調(diào)查，實(shí)際地反映了當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校園安全狀況，希望此次調(diào)查對(duì)三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園安全防范工作的進(jìn)行有所啟示，相信在社會(huì)各界的齊力配合下，校園安全防范工作會(huì)取得更大的進(jìn)步，孩子們的健康成長(zhǎng)將得到更有力的保障。

篇六 學(xué)校食堂的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地方，是每個(gè)同學(xué)都必到的場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)查96%同學(xué)的吃飯問(wèn)題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。食堂既是學(xué)校的硬件設(shè)施之一，又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的了解校食堂情況，為學(xué)校更好的加強(qiáng)對(duì)食堂的管理，我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調(diào)查，比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。

一、我校食堂基本情況

我們進(jìn)行調(diào)查的時(shí)間為20xx年xx月xx日到xx月xx日共計(jì)兩周時(shí)間。調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、口頭訪問(wèn)的形式，調(diào)查的主要對(duì)象是在校各年級(jí)的大學(xué)生，各個(gè)年級(jí)的同學(xué)所占比例基本持平，為百分之二十五左右。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放主要是在xx月xx日到xx日期間，其中大部分問(wèn)卷是我組組員在學(xué)校各個(gè)食堂發(fā)放，有一小部分問(wèn)卷是在上課教室發(fā)放，總共發(fā)放五十份問(wèn)卷，回收四十八份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷xx份。我們小組在xx月xx日到xx月xx日一周還進(jìn)行了20位同學(xué)的攔訪問(wèn)問(wèn)調(diào)查以及三天的實(shí)地觀察調(diào)查。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂大體上還是基本滿(mǎn)意的，但認(rèn)為我校食堂管理存在細(xì)節(jié)缺失;同學(xué)們比較關(guān)心一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的還沒(méi)有得到很好解決，例如擁擠等。

我學(xué)校食堂的基本情況如下：

(一)對(duì)我校食堂基本滿(mǎn)意

在與同類(lèi)院校食堂比較后，我校同學(xué)對(duì)我校食堂基本滿(mǎn)意。從調(diào)查問(wèn)卷和攔訪問(wèn)問(wèn)中對(duì)食堂滿(mǎn)意度的調(diào)查得出的結(jié)論，50%的同學(xué)對(duì)我校食堂持中間態(tài)度，選擇不滿(mǎn)意為30%，選擇滿(mǎn)意為20%。從整體上看絕大多數(shù)同學(xué)都持中間及以上態(tài)度。這是對(duì)我校食堂的一種肯定。

(二)對(duì)食堂各種問(wèn)題都有提到，并且不滿(mǎn)意居多

2.對(duì)食堂的衛(wèi)生不滿(mǎn)意。根據(jù)調(diào)查有同學(xué)提到賣(mài)飯人員不戴口罩，口沫四濺等。有四分之三的同學(xué)反映桌上餐具堆放過(guò)多，塑料袋亂扔在桌面，回收餐具速度較慢。有81.6%認(rèn)為餐具(餐盤(pán)、筷子)洗得不干凈。一半以上的同學(xué)認(rèn)為食堂油煙氣太重，特別是公寓食堂。還有就是認(rèn)為桌椅擺放不整齊、地面衛(wèi)生得不到及時(shí)的清掃等。

3.認(rèn)為學(xué)校食堂吃飯比較擁擠，午餐最擁擠，其次是早餐。

4.對(duì)食堂的工作人員、管理人員服務(wù)態(tài)度的不滿(mǎn)。45.3%的受訪者對(duì)打飯工作人員的態(tài)度不滿(mǎn)意。20%的受訪者認(rèn)為打飯速度比較慢。另外36.1%的受訪者認(rèn)為食堂管理不到位，缺乏有效監(jiān)管。

篇七 學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

為了深入了解xx縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生德育現(xiàn)狀，讓中職學(xué)生更好地掌握基本道德知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)、提高道德修養(yǎng)，讓學(xué)校在不斷開(kāi)展“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)中，形成符合學(xué)校特色的德育體系?；谝陨夏康模ㄟ^(guò)調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)掌握中職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)德育教育的需求，評(píng)估學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀和質(zhì)量。

一、 學(xué)校德育工作基本情況

（一）學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

我校為中等職業(yè)學(xué)校共有x個(gè)教學(xué)班, x名學(xué)生，其中住宿學(xué)生x名，占學(xué)生數(shù)的1/2。教職員工x名。我校班主任青老教師結(jié)合，其中35周歲以下占x%，班主任工作經(jīng)驗(yàn)3年以上占x%。均具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)有政教處，校團(tuán)委。

（二）學(xué)校的德育理念

黨的十八大和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校貫徹黨的十八精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對(duì)中職學(xué)校德育教育提出了新的要求和重要的指導(dǎo)思想。德育教育要更加重視養(yǎng)成教育,做到高要求,低起點(diǎn),讓德育教育真正具有實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中往往只側(cè)重理論知識(shí)的傳授,而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng),進(jìn)而影響德育效果。因此，我校實(shí)施了一系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)生從親身參與活動(dòng)中，體會(huì)“傳統(tǒng)”德育模式與“體驗(yàn)式”德育模式的不同。

二、 調(diào)查方案

（一） 調(diào)查內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了22道題，由道選擇題和道主觀題組成。該問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下方面的內(nèi)容：（1）通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析我校學(xué)生道德意識(shí)。（2）我校開(kāi)展了哪些“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，取得了哪些效果；（3）對(duì)我校開(kāi)展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)還有哪些建議。

課題組為了保證課題調(diào)查問(wèn)卷的答題客觀性和調(diào)查結(jié)果的可靠性，問(wèn)卷調(diào)查均由課題組成員親自主持進(jìn)行，由于課題組的全程參與，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，被調(diào)查中專(zhuān)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真端正，無(wú)抵制和隨意答卷的現(xiàn)象。因此，測(cè)試結(jié)果可以客觀反映學(xué)生的德育現(xiàn)狀。

（二） 當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析：

1、部分學(xué)生自由散漫，紀(jì)律觀念差。

通過(guò)問(wèn)卷我們可以看出，41%的學(xué)生都處于留守狀態(tài)，且還有13%的學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度僅是因?yàn)椴皇芴幜P。進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，他們都是和爺爺奶奶長(zhǎng)期生活在一起，家庭教育中家長(zhǎng)疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校雖然重視德育工作，但部分老師仍然認(rèn)為德育教育是班主任的事情和自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有受到良好的引導(dǎo)，紀(jì)律觀念差。

2、有很深的自卑心理，上進(jìn)心不夠，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

在本問(wèn)卷中，x%的學(xué)生雖然知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但不知道怎么去面對(duì)，x%的學(xué)生覺(jué)得自己不如普通高中的學(xué)生。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直籠罩著他們，過(guò)去他們是教師管理上的“邊緣人”，家長(zhǎng)眼中的“學(xué)習(xí)廢物”，使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”，進(jìn)而擴(kuò)展到自己“什么都不行”，這就造成了他們沒(méi)有上進(jìn)心，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。

3、德育合力初顯，有效整合欠佳。

在本次問(wèn)卷中，僅有25%的學(xué)生在本學(xué)期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并認(rèn)為取得了良好的效果。從這一結(jié)果，我們可以看出雖然學(xué)校倡導(dǎo)“德育為先”，倡導(dǎo)在不斷探索中，形成“走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)”富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式”教育模式，但因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)自身素質(zhì)不足，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，不主動(dòng)積極的配合學(xué)校工作，最終致使家校合力效果欠佳。

4、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)參與率與效益有待提高。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們可以知道，學(xué)校重視德育活動(dòng)的開(kāi)展。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)文件精神，開(kāi)展了一系列的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，每學(xué)期的藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)，每月的主題班會(huì)、班團(tuán)課；每周一次的國(guó)旗下經(jīng)典誦讀、社團(tuán)活動(dòng)等，可以說(shuō)是辦的有聲有色，豐富多彩。但仍然有部分學(xué)生認(rèn)為在這些活動(dòng)中，學(xué)生的參與率不高，只是極少數(shù)的參與進(jìn)去了。同時(shí)，認(rèn)為在有些活動(dòng)熱鬧過(guò)后并沒(méi)有什么實(shí)效性，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思考，內(nèi)化成他們自己的東西。

三、德育工作的解決策略

如何解決這些問(wèn)題呢？加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作呢？我做了幾點(diǎn)思考。

1、通過(guò)多種途徑改變家長(zhǎng)教育觀念，彌補(bǔ)缺失的家庭教育，形成教育合力。采用講座法、討論法、競(jìng)賽法、等方式，使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性成立家庭學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)校與家庭的聯(lián)系正?；?、經(jīng)?；?，創(chuàng)造正常溝通、交流的時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息工具與學(xué)生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，了解情況，共同關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。

2、切實(shí)加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行新的教育思想、教育理念等方面知識(shí)的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，努力使校園成為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

3、針對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的德育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng)。中職學(xué)校的學(xué)生心理具有獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，加強(qiáng)心理健康教育?？梢酝ㄟ^(guò)成立心理咨詢(xún)室，舉辦心理健康講座、健康知識(shí)競(jìng)賽等方式，使心理健康教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校的德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢耘e辦豐富多彩的校園互動(dòng)，如校外參觀拓展活動(dòng)、短期的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，找到自己與社會(huì)需求的差距；班集體的團(tuán)建活動(dòng)、每月以班級(jí)為單位評(píng)選“禮儀之星、進(jìn)步之星、友善之星等”讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)成功，感受取得成功時(shí)的喜悅，慢慢改變學(xué)生自卑心理，幫助他們樹(shù)立自信。通過(guò)這一系列活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)參與、感悟、實(shí)踐的過(guò)程。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到德育親切、可信、有用，從而把道德觀念內(nèi)化成了品質(zhì)和習(xí)慣。

總之，“體驗(yàn)式”德育模式在我校實(shí)施的過(guò)程中取得了良好的效果，但還有還存在一些問(wèn)題，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦?，找到德育工作的新方法、新途徑，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育新模式。

篇八 家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告范文

為更好地推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，近日，連云港市灌南縣婦聯(lián)、縣教育局組成專(zhuān)題調(diào)研組，對(duì)灌南縣的家長(zhǎng)學(xué)?；厩闆r、運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛調(diào)研，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的建議，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、家長(zhǎng)學(xué)校基本情況

家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu);是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(zhǎng)。灌南縣現(xiàn)有中小學(xué)校60所，已全部辦有家長(zhǎng)學(xué)校，其中省級(jí)5所，縣級(jí)30所，目前有15660名家長(zhǎng)參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。

二、家長(zhǎng)學(xué)校主要做法和基本經(jīng)驗(yàn)

1、舉辦專(zhuān)題家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高教育的針對(duì)性。

在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容選擇家長(zhǎng)共同的話題。如：每年一年級(jí)新生入學(xué)，舉辦新生家長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，明確怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣邁好成長(zhǎng)第一步。對(duì)畢業(yè)生家長(zhǎng)以“成才基礎(chǔ)教育”為主題。根據(jù)六年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)注意的問(wèn)題”、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座。學(xué)校中總有一定比例的后進(jìn)學(xué)生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質(zhì)較差。針對(duì)這種情況舉辦“后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)班”。在這一專(zhuān)題家長(zhǎng)培訓(xùn)中，注意方式方法。做到：①不告狀;②不在會(huì)上批評(píng)或批露孩子的錯(cuò)誤;③不責(zé)怪家長(zhǎng)教育無(wú)方。請(qǐng)他們來(lái)談?wù)J識(shí)、分析孩子的主客觀原因，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長(zhǎng)放心而來(lái)，滿(mǎn)意而去。

2、開(kāi)展親子活動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

“親其師，信其道”說(shuō)的是教師要和學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能實(shí)施有效的教育。同樣，在家庭教育中也是這樣，只有建立起和諧融洽的家庭關(guān)系，家長(zhǎng)才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認(rèn)同感，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育才有效。

(1)實(shí)施“做合格小公民”系列活動(dòng)：在家做個(gè)“小幫手”，在學(xué)校做同學(xué)的“小伙伴”，在社會(huì)上做個(gè)“小標(biāo)兵”，為家長(zhǎng)和孩子提供了共同參與活動(dòng)的場(chǎng)所，潛移默化進(jìn)行品德教育，取得了階段性成果。

(2)開(kāi)展親子活動(dòng)，融洽家庭關(guān)系。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī)，如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，玩一玩，猜一猜，做一做，樂(lè)一樂(lè)，開(kāi)展了融游戲和教育于一體的親子游戲活動(dòng)。在親子游戲過(guò)程中，為人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之間的關(guān)系。為人子女的，在與父母一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，建立了信任，建立了愛(ài)的基礎(chǔ)。

(3)營(yíng)造“愛(ài)的感動(dòng)”，激發(fā)愛(ài)的行動(dòng)。獨(dú)生子女在愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)，父母長(zhǎng)期的愛(ài)的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫、任性的性格特征。孩子們把享受父母的愛(ài)當(dāng)作理所當(dāng)然，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)回報(bào)。針對(duì)以上具有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，開(kāi)展“愛(ài)的感動(dòng)”專(zhuān)題教育。以“寸草之心報(bào)春暉”作為活動(dòng)的主題。先是感受父母的愛(ài)，聽(tīng)一聽(tīng)父母養(yǎng)育孩子的故事，看一看從小到大的照片，說(shuō)一說(shuō)最感動(dòng)的事。組織開(kāi)展“感動(dòng)班會(huì)”。激發(fā)了愛(ài)的感動(dòng)，要落實(shí)到愛(ài)的行動(dòng)上，開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)，要求孩子從細(xì)節(jié)處做起：“每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天逗父母樂(lè)一樂(lè)”。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合和支持，讓父母一起來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)，督促和教育孩子每天的孝心行動(dòng)。很多班級(jí)還把這項(xiàng)活動(dòng)引向了深入，相繼開(kāi)展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心理話”等活動(dòng)。在此次活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的心中都充滿(mǎn)了感恩和感動(dòng)。

3、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育的廣泛性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致。但在實(shí)際教育過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致，他們往往重知輕德，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育效果不理想。因此，家長(zhǎng)學(xué)校重視與家長(zhǎng)們通過(guò)多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教，請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。采用的主要形式有：

(1)教師走訪家庭。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合，做到有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備家訪，并寫(xiě)好訪談錄。重點(diǎn)上門(mén)接受咨詢(xún)，宣傳家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，有效調(diào)整學(xué)校教育。

(2)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園①聽(tīng)課。學(xué)校每年舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。讓老師聆聽(tīng)到改進(jìn)的意見(jiàn)，便于提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加觀摩活動(dòng)?！皩W(xué)校藝術(shù)節(jié)”、“科技小制作展”“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動(dòng)，吸引了很多家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。③參與。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。

(3)家長(zhǎng)交流育人經(jīng)驗(yàn)每個(gè)學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。為了倡導(dǎo)正確的家教方法，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)交流各自的家庭教育體會(huì)，傳播家教方法。通過(guò)評(píng)選來(lái)樹(shù)立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長(zhǎng)素質(zhì)提高。

三、家長(zhǎng)學(xué)校存在的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)工作的認(rèn)識(shí)水平和重視程度不一，家長(zhǎng)學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng)新，甚至名存實(shí)亡，以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校工作，應(yīng)付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。

2、師資隊(duì)伍力量缺乏培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊(duì)伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識(shí)比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì)使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容;二是本校的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理論成分較少;三是家庭教育講師團(tuán)老師或是學(xué)校聘請(qǐng)的心理教育、幼兒保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(zhǎng)上課，便臨時(shí)請(qǐng)這些人員去舉辦講座。由于師資隊(duì)伍組織形式上的松散，很難有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

3、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠。家長(zhǎng)學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)估、約束標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其機(jī)構(gòu)組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)約束機(jī)制。

4、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障。家長(zhǎng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來(lái)維持運(yùn)作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費(fèi)的不足，嚴(yán)重制約了家長(zhǎng)學(xué)校的擴(kuò)大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(zhǎng)學(xué)校的工作開(kāi)展。

四、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，完善管理機(jī)制。為促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，要建立和完善統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)與管理，教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體指導(dǎo)。二是加強(qiáng)考核評(píng)估。要把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評(píng)估體系，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織建設(shè)、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(zhǎng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。建立家長(zhǎng)學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎(jiǎng)懲制度，明確職責(zé)，定期進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)家長(zhǎng)的能力。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、熱心家庭教育工作的師資隊(duì)伍。加大家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫助教師掌握家長(zhǎng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識(shí)。要形成一套適合家長(zhǎng)學(xué)校使用的教材，提高家長(zhǎng)學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性。要增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(zhǎng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國(guó)教子，以德育人”的觀念，以家長(zhǎng)的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長(zhǎng)。

篇九 學(xué)校黨組織生活的現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)查報(bào)告

內(nèi)容摘要：學(xué)校黨組織生活執(zhí)行的如何是關(guān)系到黨的基層組織是否有動(dòng)力、活力和生命力，是關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否得到貫徹，能否成為廣大群眾的實(shí)際行動(dòng)的大事。針對(duì)當(dāng)前基層黨組織生活存在內(nèi)容單薄、形式單調(diào)、途徑單一的現(xiàn)象，我們必須按照xx大精神的要求，創(chuàng)新黨員教育活動(dòng)方式，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、發(fā)掘新亮點(diǎn)、抓住著力點(diǎn)，增強(qiáng)組織活力，使基層黨組織真正具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、吸引力。關(guān)鍵詞：組織生活、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、發(fā)掘新亮點(diǎn)、抓住著力點(diǎn)。一、問(wèn)題提出：黨的xx大報(bào)告明確指出：“以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，要落實(shí)黨建工作責(zé)任制，創(chuàng)新活動(dòng)方式，充分發(fā)揮基層黨組織的作用?！边@為基層黨組織建設(shè)指明了工作方向，也提出了更高的要求。近年來(lái)，各級(jí)黨組織加強(qiáng)了組織生活的管理，開(kāi)展了黨員教育活動(dòng)，發(fā)揮了黨組織政治核心作用，取得了一定的成效。但隨著新時(shí)期、新形勢(shì)的發(fā)展，組織生活有了新的內(nèi)涵，也有了新的要求，我們清醒看到，組織生活發(fā)展不平衡，有的組織生活還處在單獨(dú)活動(dòng)的思維定勢(shì)，缺乏生機(jī)與活力，黨的基層組織沒(méi)有吸引力，凝聚力，更談不上戰(zhàn)斗力。如果不重視研究如何切實(shí)有效過(guò)好組織生活，沒(méi)有在創(chuàng)新黨員教育活動(dòng)上下工夫，那么黨組織將是一盤(pán)散沙，就不能調(diào)動(dòng)黨員的積極性，就不能帶領(lǐng)廣大群眾去努力完成黨交給的各項(xiàng)任務(wù)。為此，本人與部分黨員、入黨積極分子訪談、了解他們對(duì)黨組織生活的看法和建議進(jìn)行調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果：１、調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校黨組織生活能按期進(jìn)行但內(nèi)容單?。汗P者與不同學(xué)?；鶎狱h組織黨員交談，了解到學(xué)校黨組織生活能如期舉行，但遇到其他活動(dòng)組織生活就推遲或取消，支部不同組織生活次數(shù)也不一樣，有的每月一次，有的兩次。但共同感覺(jué)的是內(nèi)容單薄，單薄指的是未學(xué)完一項(xiàng)內(nèi)容，上級(jí)文件又到，又得學(xué)另外一項(xiàng)。支部原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂。 ２、調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校黨組織生活能扎實(shí)開(kāi)展但形式單調(diào)：從傾聽(tīng)黨員的苦衷了解到，學(xué)校黨組織生活能扎實(shí)開(kāi)展，但形式單調(diào)。不是讀報(bào)紙就是交黨費(fèi)。不是講理論就是寫(xiě)心得。實(shí)效性如何講不清，組織學(xué)習(xí)的呆板致使黨員感到疲倦，沒(méi)有了吸引力。３、調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校黨組織生活能完成任務(wù)但途徑單一：與新黨員、入黨積極分子座談，了解到學(xué)校黨組織生活能完成任務(wù)，但組織生活渠道狹窄，途徑單一，組織生活就是學(xué)習(xí)，沒(méi)有多渠道開(kāi)展組織生活，學(xué)的知識(shí)面不廣，支部沒(méi)有凝聚力，一句話，就是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。三、情況分析：１、學(xué)校黨組織生活內(nèi)容單薄，在于組織者缺乏計(jì)劃性。 學(xué)校黨組織生活內(nèi)容單薄，原因在于組織者缺乏計(jì)劃性，甚至組織生活時(shí)間到了，才匆忙地想到今天要學(xué)的內(nèi)容或開(kāi)展什么活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)的文章也沒(méi)有抓住重點(diǎn)，有頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象，造成組織生活沒(méi)有動(dòng)力。２、學(xué)校黨組織生活形式單調(diào)，在于組織者缺乏主動(dòng)性。 學(xué)校黨組織生活形式單調(diào)，原因在于組織者缺乏主動(dòng)性。把組織生活制度看成一成不變的東西，組織生活的目的就是加強(qiáng)黨員的教育管理，使黨員增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，這就要求組織者針對(duì)支部或黨員的思想實(shí)際，有的放矢地開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，組織者在工作中沒(méi)有主動(dòng)去設(shè)想用什么方式教育黨員，以達(dá)到什么樣的教育目的，造成組織生活沒(méi)有活力。３、學(xué)校黨組織生活途徑單一，在于組織者缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校黨組織生活途徑單一，原因在于組織者缺乏創(chuàng)造性。組織生活是促進(jìn)廣大黨員增強(qiáng)黨的組織觀念和紀(jì)律觀念，確保民主集中制的貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)黨的思想、組織、作風(fēng)的重要平臺(tái)，由于組織者思維定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有從黨的組織建設(shè)實(shí)際需要出發(fā)，拓寬渠道，造成組織生活沒(méi)有生命力。四、對(duì)策思考： 黨章明確規(guī)定：“黨的基層組織都要從各自的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真履行黨章規(guī)定的職責(zé)，努力成為貫徹黨的路線方針政策，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)群眾完成本單位任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。必須用改革的精神研究新情況、解決新問(wèn)題，改進(jìn)基層黨組織的活動(dòng)內(nèi)容和工作方式，保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。”因此，我們要針對(duì)組織生活中薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，努力創(chuàng)新黨員教育活動(dòng)載體，探索黨組織在新時(shí)期師生思想政治教育中的地位和作用，內(nèi)容和方法，使黨的組織生活充滿(mǎn)活力。（一）、基層黨組織要高度重視，以先進(jìn)理念引領(lǐng)，豐富組織生活內(nèi)容，找準(zhǔn)組織生活與黨的中心工作的結(jié)合點(diǎn)。黨的xx大明確提出了以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)，改革創(chuàng)新是組織工作的動(dòng)力之源。面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的發(fā)展變化，面對(duì)改革開(kāi)放新情況、新問(wèn)題，要找準(zhǔn)組織生活與黨的中心工作的結(jié)合點(diǎn)。

篇十 關(guān)于學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本為工作核心，著力做好人的工作。學(xué)校是以培養(yǎng)人事業(yè)的陣地，做好人的工作，特別是下一代青年學(xué)生的思想政治工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)生的德育不好會(huì)出危險(xiǎn)品，因此，作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時(shí)刻從黨和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長(zhǎng)與成才，才能促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。

近年來(lái)，我校學(xué)生的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但我們必須看到德育工作還存在著不可忽視的問(wèn)題。特別是近段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí)；缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、德育工作沒(méi)有得到充分重視。由于上一個(gè)年度教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，本期學(xué)校工作的重中之重放在抓好教學(xué)質(zhì)量上。特別是上屆初三教師，忙碌一年到頭，卻落了個(gè)罰款的下場(chǎng)，一方面工作的積極性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本學(xué)科的教學(xué)之中，很少顧及德育工作；當(dāng)前，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，上級(jí)考核學(xué)校看升學(xué)率，學(xué)?？己私處熤饕磳W(xué)科成績(jī)，“一好遮百丑”。有的學(xué)校每周唯一的一節(jié)班會(huì)課也往往是被占用。由于應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，德育的時(shí)間和空間受到很大程度的擠壓， “問(wèn)題在下面，根子在上面?！薄耙皇钟病⒁皇周洝钡默F(xiàn)象普遍存在，這是學(xué)校德育工作弱化的根本原因。其二各個(gè)學(xué)科教育內(nèi)容，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出。教育形式單一，缺乏吸引力。有學(xué)生反映：校會(huì)老調(diào)重彈，國(guó)旗下講話東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)很不正常，至于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一學(xué)年也難得搞一次。

2.學(xué)生德育活動(dòng)時(shí)間不夠。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，有時(shí)候很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)校的課程排的很滿(mǎn)，很難讓學(xué)生抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)做有充分準(zhǔn)備的德育實(shí)踐活動(dòng)。

3.班主任德育意識(shí)不強(qiáng)。班主任忙于事務(wù)性的檢查上交，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用來(lái)上課，甚至直接上課。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。比如做操。

4.全員育人成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任；組織德育活動(dòng)忙前忙后的處室管理人員。很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的《全員德育工作考評(píng)》操作難度大，工作量大，加上但主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。還有人反映，以往評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正也挫傷了一部分學(xué)校做好德育工作的積極性

5.教師的精神面貌待調(diào)整。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)挠绊?。升?guó)旗講話，隊(duì)容不整；開(kāi)會(huì)接電話，上課打手機(jī)，學(xué)生做操時(shí)、上課時(shí)大聲喧嘩，講笑話或開(kāi)不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合開(kāi)的玩笑；學(xué)生進(jìn)辦公室是打游戲，種qq農(nóng)場(chǎng)；對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象在我校教師中普遍存在。

6.三結(jié)合的教育力量失衡。學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，特別是撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，我校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂。尤其是失調(diào)失控的網(wǎng)吧，無(wú)人監(jiān)管，有的孩子成天掛念上網(wǎng)，對(duì)涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年學(xué)生產(chǎn)生誘惑和影響，成為現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)生活精彩的誘因之一。大多數(shù)青少年的品行不良也與家庭教育失當(dāng)有很大關(guān)系。當(dāng)前普遍存在以下幾種情形：一是單親家庭，家庭破裂的孩子得不到親情的溫暖和應(yīng)有的管束，容易受壞人的引誘和利用，進(jìn)而走向邪路；二是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，千方百計(jì)滿(mǎn)足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣。